2016新人教版一年级上册语文《金木水火土》教案
部编人教版小学一年级上册语文《金木水火土》教案
部编版一年级上册语文《金木水火土》教案【三篇】【篇一】教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。
出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟1.把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。
男*分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时一、巩固生字1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文1.全班齐读课文两遍。
2.背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
一年级语文上册《金木水火土》教案
一年级语文上册《金木水火土》教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册，章节为《金木水火土》。
详细内容包括：五行概念介绍、五行特点、五行相互关系以及日常生活中的五行现象。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握五行（金、木、水、火、土）的基本概念，了解五行之间的相互关系。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然现象的好奇心，激发学习兴趣，增强对传统文化的认识。
三、教学难点与重点教学难点：五行相互关系的理解。
教学重点：五行概念、特点及相互关系的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、五行卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于五行的小故事，引发学生对五行的兴趣。
2. 新课内容展示：展示五行（金、木、水、火、土）的PPT，介绍五行的概念、特点及相互关系。
3. 例题讲解：讲解五行相互关系的例题，引导学生思考。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成五行相互关系的练习题。
六、板书设计1. 五行概念、特点。
2. 五行相互关系图。
3. 课堂小结。
七、作业设计1. 作业题目：请结合日常生活，列举五行现象，并说明它们之间的相互关系。
2. 答案示例：金：金属制品；木：树木；水：液体；火：火焰；土：土壤。
五行相互关系：金克木，木克土，土克水，水克火，火克金。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握五行概念、特点及相互关系的情况，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。
2. 拓展延伸：引导学生了解五行在中医、风水、五行说等方面的应用，拓宽知识面。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 板书设计。
4. 作业设计。
5. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的设定教学难点：五行相互关系的理解。
1. 使用生动的实物或图片，展示五行之间的相互关系，如金属剪刀剪断木头、水流灭火等。
一年级上册语文《金木水火土》教案【三篇】
一年级上册语文《金木水火土》教案【三篇】金木水火土教学导案一［教学目的］知识与技能1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗诵课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
［教学重难点］读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。
［教学课时］1课时教学过程老师批注一、直接导入，学习对韵歌1.课件出示：一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
2.老师范读一遍，简略解说：第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”呼应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
3.老师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读精确。
4.学生自己朗诵，对照生字表圈出课文生字。
自己读一读。
二、学习生字1.老师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。
老师范读字音，学生仔细听，练习读，老师指导发音。
3.识记字形。
（1）识记“一”，老师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。
（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。
）记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。
）(3)识记“三”。
（方法同上）(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记）(5)“上”和“下”比照区分识记。
4.出示会认字，指名学生认读，稳固字音。
三、指导书写1.出示：一、二、三、上，指名认读，稳固字音。
2.我们已经会认这些生字了，并能精确地读出来，那你们想把它们写好吗？3.认识田字格。
（课件出示课后题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。
观察“上”的笔划在田字格中的位置。
）4.老师在黑板上范写“上”。
（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。
）5.教学其他生字。
（注意先教学笔顺，然后再引导书写。
一年级语文上册金木水火土教案
《金木水火土》教案【教学目标】1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
【教学重点】通过听读等方法，认识生字。
认识田字格，会写汉字。
【情境主题】“探索五行奥秘”第1课时【课时目标】1.通过听读、联系生活、追溯字理等方法，认识“一、二”等5个生字。
2.认识田字格，会写“一、二、三”3个字和笔画横。
3.正确朗读课文。
【教学过程】一、情境导入1.老师：“同学们，你们知道我们生活中有哪些有趣的现象吗？预设：比如太阳升起、月亮变化、植物生长等。
”学生可自由回答，老师引导这些现象和五行密切相关。
2.老师：“再来看看这些图案？它们分别代表了什么？”学生回答，老师引导。
3.老师：“今天，我们要学习一篇有趣的课文《金木水火土》，它将帮助我们解密这些现象背后的奥秘。
”4.学生齐读课文标题《金木水火土》。
任务一：五行儿歌，声入人心导入：让我们一起来完成第一个任务：五行儿歌，声入人心。
1.教师范读，学生朗读，读准字音。
首先，让我们跟随教师一起范读五行儿歌，并思考儿歌中讲了哪些数字。
教师范读时，大家要认真听并思考。
听完之后，教师可以带领学生们一起朗读五行儿歌。
接下来，我们会分别进行几个小步骤，帮助大家更好地理解和掌握儿歌。
（1）教师范读，学生认真听并思考：儿歌中讲了哪些数字？教师范读五行儿歌，学生们认真倾听并思考，儿歌中提到了哪些数字。
（2）教师范读，学生跟读。
接下来，学生们可以跟随教师一起朗读五行儿歌，加深对儿歌的记忆和理解。
2.数手指，学习“一二三四五”。
预设：我们会让学生们数手指来练习数字一到五。
3.数水果，练习一二三四五。
预设：完成数水果练习，然后是看图连一连游戏。
让学生们根据图片内容将数字一一对应起来。
通过这样的游戏，学生们可以更好地理解和记忆五行儿歌的内容。
任务二：图文并茂，五行成像1.初读课文，多读几遍，读准字音。
一年级语文上册《金木水火土》教案
一年级语文上册《金木水火土》教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册《金木水火土》章节。
教学内容主要包括：认识五行（金、木、水、火、土）的基本概念；学会用五行进行简单的描述；了解五行在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握五行（金、木、水、火、土）的基本概念，能正确书写和识记。
2. 培养学生运用五行进行观察和描述事物的能力。
3. 增进学生对中华传统文化的了解，激发学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：五行（金、木、水、火、土）的基本概念和运用。
难点：如何引导学生运用五行进行观察和描述事物。
四、教具与学具准备教具：PPT、五行卡片、教学挂图。
学具：五行练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的五行小故事，引发学生对五行的兴趣。
2. 新课内容：介绍五行（金、木、水、火、土）的基本概念，展示相关图片，让学生直观地感受五行的特点。
3. 例题讲解：讲解如何用五行描述事物，例如：“树木是由木构成的，我们需要水来浇灌它，阳光（火）促进它的生长，土壤（土）为它提供养分，而金属（金）可以制成剪刀修剪树枝。
”4. 随堂练习：让学生分组讨论，用五行描述身边的事物，然后进行分享。
6. 互动环节：进行五行接龙游戏，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书金木水火土2. 板书内容：金：金属、坚硬、黄色木：树木、生长、绿色水：液体、流动、蓝色火：火焰、温暖、红色土：土壤、孕育、棕色七、作业设计1. 作业题目：请用五行描述一下你的家庭，不少于50字。
2. 答案示例：我的家庭由金、木、水、火、土五种元素组成。
爸爸是金，坚强勇敢；妈妈是木，温柔善良；我是水，聪明活泼；弟弟是火，热情开朗；我们一家人生活在土地上，互相扶持，共同成长。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、图片、互动等形式，让学生对五行有了基本的认识。
但在实际运用方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：让学生回家后，观察家里的物品和家庭成员，用五行进行描述，并在下节课进行分享。
一年级上册语文《金木水火土》教案设计
一年级上册语文《金木水火土》教案设计1. 教材分析1.1 《金木水火土》是一年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文是识字课，旨在让一年级的学生初步认识汉字中的五行概念，即金、木、水、火、土这五个汉字，同时让学生初步接触到中国传统文化中的五行学说基础。
教材通过简单的文字排列，将这五个字组合成易于记忆的短句，帮助学生建立起对汉字的初步认知和书写能力。
1.2 从教材结构来看，课文以简洁明了的方式呈现这五个生字，先让学生认读，然后通过简单的一、二、三、四、五这样的数字顺序，引导学生建立数字与汉字的联系，增强记忆效果。
每个生字都配有简单的笔画顺序展示，这有助于一年级学生学习汉字的书写规范。
例如，“金”字的笔画相对较多，教材详细地展示了笔画顺序，让学生能够跟着一笔一划地书写。
2. 学情分析2.1 一年级的学生刚从幼儿园进入小学，他们对学习充满好奇，但注意力难以长时间集中。
他们在这个阶段的认知能力有限，形象思维占主导地位。
对于汉字的认识，大多是从简单的形状和声音开始。
例如，他们可能会觉得“水”字的形状像流动的水波，这种直观的形象联想有助于他们记忆汉字。
2.2 在学习习惯方面，一年级学生需要逐步养成正确的坐姿、握笔姿势以及阅读习惯。
由于他们之前可能没有系统地学习过汉字书写，所以在书写过程中可能会出现笔画顺序错误、书写不规范等问题。
比如，有些学生会按照自己的想法随意书写笔画，而不遵循正确的顺序。
3. 教学目标3.1 知识与技能目标3.1.1 学生能够准确认读“金、木、水、火、土”这五个生字，读准字音。
3.1.2 能够按照正确的笔画顺序书写这五个生字，书写规范、工整。
3.1.3 会背诵课文内容，初步理解课文中数字与生字的简单对应关系。
3.2 过程与方法目标3.2.1 通过观察生字的字形、结构，培养学生的观察力和分析能力。
3.2.2 利用多种教学方法，如游戏、儿歌等，激发学生学习汉字的兴趣，提高学习效率。
3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 激发学生对中国传统文化的热爱之情，初步感受五行学说的独特魅力。
2024年小学一年级《金木水火土》教案(通用9篇)
2024年小学一年级《金木水火土》教案（通用9篇）小学一年级《金木水火土》教案篇1教学目标：1. 通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文，背诵课文。
2.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容，感知我国古人对世界的认识。
3.正确认读“一”等7个生字。
4.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，感知一看二写三对照四改正的书写要求;学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。
5.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等4个生字。
教学重点：1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。
2.正确认读“一”等7个生字。
3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。
教学难点：1.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容。
2. 学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学准备：教师：“一”等7个生字字卡，傅抱石国画PPT，四幅傅抱石国画的小画。
学生：每人一套“一”等7个生字字卡。
教学时数：两—三课时。
教学过程：一、复习激趣导入，明确主要教学目标。
(一)复习(PPT示)：1.认读以下生字。
天你他地人我2.示傅抱石纸质图画，指名在上面摆放“天、地、人”三个生字。
3.朗读课文《天地人》(二)激趣导入，明确主要学习目标：导语：同学们真聪明，通过学习课文《天地人》，不但会认读了6个字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐发展。
那么，这个世界宇宙除了有天地人以外，你们还知道有什么呢?(学生发言、小结)同学们知道得真多，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的第二篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，有兴趣了解吗?请看老师板书课文题目。
(三)板书课题，要求学生留心观看。
一年级语文上册识字一2金木水火土教案新人教版
一年级语文上册：2 金木水火土1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
●重点通过听读等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
●难点读准“三、四、上”的字音，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
本课的课文是一首颇具传统文化特色的儿歌，从基础的数字“一、二、三、四、五”到基本的物质“金、木、水、火、土”，从空间的“天地分上下”，到时间上的“日月照今古”。
无不透露着中华文化源远流长的特点，展示了中华文明的灿烂与辉煌。
学生在教师的指导下朗读课文、背诵课文，体会作为一名中国人的自豪：1.识字。
学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。
要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字，读准字音，借助图片并结合学生生活经验理解生字的含义（用生字口头组词）。
2.写字。
认识田字格。
要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。
本课是学生首次学写汉字，要让学生注意生字的每一个笔画的形状和在田字格中的位置，一开始就严格要求，让学生把字写规范。
3.朗读指导。
教学时，教师要重视示范和带读，引导学生能根据儿歌的节奏读正确、读流利，不唱读，不拖调,“金木水火土”可以读得略重。
教师指导学生反复的朗读，最后达到背诵的程度。
让学生知道“朗读”和“背诵”的不同要求。
在朗读和背诵中体会儿歌的含义●教学准备生字卡片、多媒体课件。
●教学课时1课时第1课时一、音频激趣，朗诵导入。
教师播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听2～3遍。
师：同学们听清音频里面的内容了吗？（让孩子提取所获得的信息）二、朗读课文，理解韵文。
1.初读课文，培养朗读习惯。
（1）出示课文，教师示范读。
（2）把课本翻到第7页，拿好课本，坐端正。
教师带读，读正确，读流利。
（齐读）（3）小朋友们真能干，刚才把课文一句句地读出来了。
生字宝宝换地方了，你还认识吗？①教师领读，学生跟读，反复读，读准字音。
一年级语文上册 识字2《金木水火土》教案 新人教版
2 金木水火土设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。
因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。
设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。
二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。
除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。
教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。
我们就生活在天和地之间。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
5.齐声诵读。
设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。
一年级语文上册金木水火土教案
一年级语文上册《金木水火土》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写“金、木、水、火、土”五个汉字。
（2）了解五行相生的关系，感受我国古代文化的博大精深。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，让学生掌握五行的基本概念和相互关系。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国传统文化的兴趣，培养他们热爱祖国、传承文化的意识。
二、教学重点与难点：重点：认识“金、木、水、火、土”五个汉字，了解五行相生的关系。
难点：五行的概念和相互关系的理解。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括五行图、五行相生图等。
2. 准备五行相关的故事、实例等教学素材。
3. 准备汉字卡片、黑板等教学工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察PPT上的五行图，提问：“你们知道这是什么吗？”（2）学生回答后，教师简要介绍五行：金、木、水、火、土。
2. 学习汉字：（1）教师展示“金、木、水、火、土”五个汉字的卡片，引导学生认读。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）教师讲解汉字的结构和书写顺序，学生跟随书写。
3. 了解五行相生：（1）教师讲解五行相生的概念，引导学生理解。
（2）学生讨论五行相生的意义。
（3）教师通过实例解释五行相生的应用。
4. 实践活动：（1）学生分组，每组选择一个五行元素，创作一个关于五行相生的故事。
（2）各组分享故事，大家一起讨论、评价。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对五行相生的理解。
五、课后作业：1. 回家后，向家长介绍五行及其相生关系。
2. 家长协助孩子用五行创作一个有趣的的家庭活动。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确率以及课堂作业的完成情况，了解学生对五行知识的掌握程度。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对五行相生关系的理解和应用能力。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我评估，进行同伴之间的相互评价，促进学生自我反思和相互学习。
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2016新人教版一年级上册语文《金木水火土》教案
金木水火土
教学目标：
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学课时：2课时
第一课时
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带
拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置
变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
板书设计：
课后反思：