人教版物理高二选修2-1 1.3多用电表同步练习

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

一、选择题 (共15题；共30分)

1. （2分） (2016高二上·长沙期中) 用两个相同的小量程电流表，分别改装成了两个量程不同的大量程电流表A1、A2 ，若把A1、A2分别采用并联或串联的方式接入电路，如图所示，则闭合电键后，下列有关电表的示数和电表指针偏转角度的说法正确的是（）

A . 图甲中的A1、A2的示数相同

B . 图甲中的A1、A2的指针偏角相同

C . 图乙中的A1、A2的示数和偏角都不同

D . 图乙中的A1、A2的指针偏角相同

2. （2分） (2016高二上·盘山期中) 下列关于电势的说法中，不正确的是（）

A . 电势差就是电场中两点电势的差值

B . 匀强电场中两点间的电势差还与试探电荷的电量有关

C . 顺着电场线的方向，电势越来越低

D . 电场中各点的电势是相对零电势参考点而言的

3. （2分）(2017·溧水模拟) 如图所示实线为等量异种点电荷周围的电场线，虚线为以一点电荷为中心的圆，M点是两点电荷连线的中点，若将一试探正点电荷从虚线上N点移动到M点，则（）

A . 电荷所受电场力大小不变

B . 电荷电势能大小不变

C . 电荷电势能逐渐减小

D . 电荷电势能逐渐增大

4. （2分）下列关于物理量或物理常数说法正确的是（）

A . 引力常量G、静电力常量K、真空中光速с ，元电荷e等物理常数是一个固定的数值与任何的因素都无关

B . 电阻率是反映材料导电性能的物理量，仅与材料种类有关，与温度、压力和磁场等外界因素无关

C . 自感系数是表示线圈产生自感能力的物理量，跟线圈的形状、长短、匝数、电流变化快慢以及是否有铁芯等因素有关

D . 电容是表征电容器容纳电荷本领的物理量．由可知电容的大小是由Q（带电量）或U（电压）决定的

5. （2分） (2017高二上·绵阳期中) 电场中有一点P，下列说法中正确的有（）

A . 若放在P点的电荷的电荷量减半，则P点的场强减半

B . 若P点没有试探电荷，则P点场强为零

C . P点的场强越大，则同一电荷在P点受到的电场力越大

D . P点的场强方向为放在该点的电荷所受电场力的方向

6. （2分） (2019高三上·昌平期中) 如图所示，曲线为电荷在匀强电场中的运动轨迹，a、b是轨迹上的两

点，则下列说法正确的是（）

A . 电荷在b点的电势能大于在a点的电势能

B . 该电场的方向水平向左

C . b点的电势高于a点的电势

D . 电荷在电场中相同时间内速度的变化量不相同

7. （2分） (2016高二上·包头期中) 如图所示，实线是一簇由负点电荷产生的电场线．一带正电的粒子仅在电场力作用下通过电场，图中虚线为粒子的运动轨迹，a、b是轨迹上的两点．下列判断正确的是（）

A . a点场强小于b点场强

B . a点电势大于b点电势

C . 带电粒子从a到b动能减小

D . 带电粒子从a到b电势能减小

8. （2分）空间有一匀强电场，在电场中建立如图所示的直角坐标系O-xyz，M、N、P为电场中的三个点，M 点的坐标为（0，a，0），，N点的坐标为（a，0，0），P点的坐标为（a，，），已知电场方向平行直线MN，M 点电势为0，N点电势为1V，则P点的电势为（）

A .

B .

C .

D .

9. （2分） (2016高二上·神木开学考) 如图所示，A、B、C、D、E、F为匀强电场中一个边长为1m的正六边形的六个顶点，A、B、C三点电势分别为10V、20V、30V，则下列说法正确的是（）

A . B，E一定处在同一等势面上

B . 匀强电场的场强大小为 V/m

C . 正点电荷从E点移到F点，则电场力做负功

D . 电子从F点移到D点，电荷的电势能增加20eV

10. （2分）如图所示，Q是带正电的点电荷，P1、P2为其电场中的两点．若E1、E2为P1、P2两点的电场强度的大小，φ1、φ2为P1、P2两点的电势，则（）

A . E1>E2 ，φ1>φ2

B . E1>E2 ，φ1<φ2

C . E1φ2

D . E1

11. （2分）两个相同的金属小球（均可看做点电荷），原来所带的电荷量分别为+5q和﹣q，相互间的库仑力大小为F ．现将它们相接触，再分别放回原处，则两金属小球间的库仑力大小变为（）

A .

B . F

C .

D .

12. （2分） (2017高二上·盐城期末) 如图所示为电场中的某一条电场线，A、B、C是其上的三点．现用EA、EB、EC表示这三点的电场强度，ΦA、ΦB、ΦC表示这三点的电势，则必有（）

A . EA＞EB＞EC

B . ΦA＞ΦB＞ΦC

C . ΦA=ΦB=ΦC

D . EA=EB=EC

13. （2分） (2016高二上·夷陵开学考) 在光滑的绝缘水平面上，有一个正三角形abc，顶点a、b处分别固定一个正点电荷，c处固定一个负点电荷，它们的电荷量大小都相等，如图所示，D点为正三角形外界圆的圆心，E、G、H分别为ab、ac、bc的中点，E、F两点关于c点对称，下列说法中正确的是（）

A . D点的场强为零，电势也为零

B . G、H两点的场强相同

C . E、F两点的电场强度大小相等、方向相反

D . 将一带正电的试探电荷有E点移动到D点的过程中，该电荷的电势能减小

14. （2分） (2019高三上·秦皇岛月考) 如图为静电除尘机理示意图，废气先经过一个机械过滤装置再进入静电除尘区，带负电的尘埃在电场力的作用下向集尘极迁移并沉积，以达到除尘目的。图中虚线为电场线(方向未标)。不考虑尘埃在迁移过程中的相互作用和电量变化，则（）

A . 每个尘埃的运动轨迹都与一条电场线重合

B . 尘埃在迁移过程中电势能增大

C . 尘埃在迁移过程中做匀变速运动

D . 图中点电势低于点电势

15. （2分） (2016高二上·扬州开学考) 如图所示，一半径为R的均匀带正电圆环水平放置，环心为O点，在O正上方h高位置的A点与A′关于O对称．质量为m的带正电的小球从A点静止释放，并穿过带电环．则小球从A点到A′过程中加速度（a）、重力势能（EpG）、机械能（E）、电势能（Ep电）随位置变化的图象一定不正确的是（取O点为坐标原点且重力势能为零，向下为正方向，无限远电势为零）（）

A .

B .

C .

D .

二、填空题 (共10题；共19分)

16. （2分） (2019高二上·北京期中) 图中 A、B、C、D 是匀强电场中一边长为 0.10m 的正方形的四个顶点，已知 A、B、C、D 四点的电势分别为????????=15V，????????=3V，????C=9V，则 A、B 的中点电势为________V，该电场的电场强度大小为________V/m.

17. （2分）(2017·静安模拟) 若将一个电量为2.0×10﹣10C的正电荷，从零电势点移到电场中M点要克服电场力做功8.0×10﹣9J，则M点的电势是________ V；若再将该电荷从M点移到电场中的N点，电场力做功1.8×10

﹣8J，则M、N两点间的电势差UMN=________V．

18. （2分）如图所示，A、B是电场中的两点，由图可知，电场强度EA________EB（填“＞”或“＜”）．将一点电荷先后放在A、B两点，它所受的电场力大小FA________FB（填“＞”或“＜”）．

19. （2分）如图所示，在匀强电场中有a ， b ，．c三点，A．b相距4 cm ， b ， c相距10 cm。将一个带电荷量为2×10-8 C 的电荷从a点移到b点时，电场力做功为4×10-6 J，将此电荷从b点移到c点时电场力做功为________ J，a ， c间电势差为________ V。

20. （1分） (2018高二上·芜湖月考) 图中A、B、C、D是匀强电场中一正方形的四个顶点，已知A、B、C 三点的电势分别为UA=15V，UB=3V，UC=－3V。由此可得D点电势UD=________V。

21. （2分） (2017高二上·南昌期中) 如图，a、b、c、d是匀强电场中的四个点，它们正好是一个梯形的四个顶点．电场线与梯形所在的平面平行．ab平行cd，且ab边长为cd边长的一半，已知a点的电势是3V，b点的电势是5V，c点的电势是7V．由此可知，d点的电势为________V，并在图中作出一条通过C点的电场线，且保留作图过程的辅助线________．

22. （2分）(2017·松江模拟) 一个带负电的点电荷在电场中沿电场线方向从A点移B点，则该点电荷在

________点的电势能大；如果AB两点的电势差为50V，电场力对该电荷做功的数值为0.8J，该点电荷带电量的数值是________C．

23. （2分） (2019高二上·钦州月考) 如图所示，相距10cm的平行板A和B之间有匀强电场，电场强度E=2×103V/m,方向向下，电场中C点距B板3cm，B板接地，则 A板电势 = ________；C点电势

=________。

24. （1分） (2016高二上·平安期中) 某电场中有A、B两点，若取无限远处的电势为零，A点电势为200V，B点电势为100V，则UAB=________伏．

25. （3分）电荷量为 3.2×10﹣8C的点电荷在电场强度大小为200N/C的匀强电场中所受电场力大小为________N；电容器两极板间的电压为8V时，电容器所带电量为4 0×10﹣6C，则该电容器的电容________F；处于静电平衡状态的导体，内部的电场强度处为________．

参考答案一、选择题 (共15题；共30分)

1-1、

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二、填空题 (共10题；共19分) 16-1、

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高二物理多用电表教案

高二物理多用电表教案 8多用电表教学目标知识与技能理解并掌握欧姆表和多用电表的制作原理。过程与方法动手操作，学会用多用电表测量小灯泡的电压、电流、及二极管的正、反向电阻。情感、态度与价值观培养学生探索、发现，勇于创新的精神。教学重点难点重点欧姆表和多用电表的制作原理。难点理解欧姆表和多用电表的制作原理。教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段投影仪、多用电表、小灯泡、电池、电键、导线、二极管教学过程

引入新教师：我们已经学习过把电流表改装成电压表和量程较大的电流表的原理，下面请同学们画出改装的原理图。学生：在练习本上画出改装的原理图。学生代表到黑板上画。师生互动：对学生画的改装原理图进行点评。教师：能否将电流表改装成测量电阻的欧姆表呢？下面我们就来探究这方面的问题。进行新欧姆表教师活动：教材例题1：教师引导学生分析、求解，对求解结果进行总结、点评。教师：通过以上计算同学们有何启发？如何将电流表转换成直接测量电阻的仪表？谈谈你的设想。学生讨论，代表发言：将电流表的“10A”刻度线标为“0Ω”，“5A”刻度线标为“150Ω”，其它电流刻度按的规律转为电阻的标度，这样，电流表就改装成了直接测电阻的仪器。教师：教材图2.8-2。这就是一个最简单的欧姆表的电路原理图。实际的欧姆表就是在这个原理的基础上制成的。多用电表教师：将电压表、电流表、欧姆表组合在一起就成了多

用电表。教材图2.8-3和2.8-4。图2.8-3分别表示电流表、欧姆表、电压表的电路示意图。把它们组合在一起，在图2.8-4的基础上画出最简单得多用电表的电路，并说明转换测量功能。学生讨论，画电路图。教师：教材图2.8-5。说出那些位置是电流挡、那些位置是电压挡、那些位置是欧姆挡？哪些位置的量程比较大？学生讨论、代表发言。师生互动、点评。教师：教师：教材图2.8-6和2.8-7。向学生介绍指针式多用电表和数字式多用电表的外形和各部分结构。 [实验]练习使用多用电表准备观察多用电表的外形，认识选择开关的测量项目及量程；检查多用电表的指针是否停在表盘刻度左端的零位置。若不指零，则可用小螺丝刀调整机械调零旋钮使指针指零；将红、黑表笔分别插入“+”、“-”插孔；测电压将选择开关置于直流电压2.5V挡，测1.5V干电池的电

人教版高中物理课本视频选修 3-5

江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷（江西师大附中使用）高三理科数学分析一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。二、亮点试题分析 1．【试卷原题】11.已知,,A B C 是单位圆上互不相同的三点，且满足AB AC → → =，则A BA C →→ ?的最小值为（） A ．1 4- B ．12- C ．34- D ．1-

高二物理下册知识点归纳5篇

高二物理下册知识点归纳5篇高二是承上启下的一年，是成绩分化的分水岭，成绩往往形成两极分化：行则扶摇直上，不行则每况愈下。下面是我给大家带来的高二物理下册知识点总结，希望能帮助到大家! 高二物理下册知识点总结1 1.电流强度：I=q/t{I:电流强度(A)，q:在时间t内通过导体横载面的电量 (C)，t:时间(s)｝ 2.欧姆定律：I=U/R{I:导体电流强度(A)，U:导体两端电压(V)，R:导体阻值(Ω)｝ 3.电阻、电阻定律：R=ρL/S{ρ：电阻率(Ω?m)，L:导体的长度(m)，S:导体横截面积(m2)｝ 4.闭合电路欧姆定律：I=E/(r+R)或E=Ir+IR也可以是E=U内+U外 {I:电路中的总电流(A)，E:电源电动势(V)，R:外电路电阻(Ω)，r:电源内阻(Ω)｝ 5.电功与电功率：W=UIt，P=UI{W:电功(J)，U:电压(V)，I:电流(A)，t:时间(s)，P:电功率(W)｝ 6.焦耳定律：Q=I2Rt{Q:电热(J)，I:通过导体的电流(A)，R:导体的电阻值(Ω)，t:通电时间(s)｝ 7.纯电阻电路中：由于I=U/R，W=Q，因三此W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R 8.电源总动率、电源输出功率、电源效率：P总=IE，P出=IU，η=P出/P 总{I:电路总电流(A)，E:电源电动势(V)，U:路端电压(V)，η：电源效率｝

9.电路的串/并联串联电路(P、U与R成正比)并联电路(P、I与R成反比) 电阻关系(串同并反)R串=R1+R2+R3+1/R并=1/R1+1/R2+1/R3+ 电流关系I总=I1=I2=I3I并=I1+I2+I3+ 电压关系U总=U1+U2+U3+U总=U1=U2=U3 功率分配P总=P1+P2+P3+P总=P1+P2+P3+ 高二物理下册知识点总结2 1.两种电荷、电荷守恒定律、元电荷：(e=1.60×10-19C);带电体电荷量等于元电荷的整数倍 2.库仑定律：F=kQ1Q2/r2(在真空中){F:点电荷间的作用力(N)，k:静电=9.0×109Nm2/C2，Q1、Q2:两点电荷的(C)，r:两点电荷间的距离(m)，方向在它们的连线上，作用力与反作用力，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引｝ 3.电场强度：E=F/q(定义式、计算式){E:电场强度(N/C)，是矢量(电场的叠加原理)，q:检验电荷的电量(C)｝ 4.真空点(源)电荷形成的电场E=kQ/r2{r:源电荷到该位置的距离(m)，Q:源电荷的电量｝ 5.匀强电场的场强E=UAB/d{UAB:AB两点间的电压(V)，d:AB两点在场强方向的距离(m)｝ 6.电场力：F=qE{F:电场力(N)，q:受到电场力的电荷的电量(C)，E:电场强度(N/C)｝ 7.电势与电势差：UAB=φA-φB，UAB=WAB/q=-ΔEAB/q 8.电场力做功：WAB=qUAB=Eqd{WAB:带电体由A到B时电场力所做的功(J)，q:带电量(C)，UAB:电场中A、B两点间的电势差(V)(电场力做功与路径无关)，

高二物理公开课教案

高二物理公开课教案教学课题：原子结构的发现课时计划：１课时开课时间：2002年3月27日第五节课开课班级：高二（11）班执教人：薛莲教学目标：一、认知目标：１、使学生认识到原子是可分的；２、知道电子的发现过程；３、知道汤姆逊模型；４、了解α粒子散射实验和原子核式结构；５、了解原子及原子核直径的数量级。二、能力目标：培养学生由现象的分析而归纳出结论的逻辑推理能力。三、情感目标：通过对原子结构的认识过程的学习，使学生认识到人类对微观世界的认识是不断扩大和加深的，从而进行辩证唯物主义教育。教学重点：１、电子的发现；２、α粒子散射实验现象；３、原子的核式结构。教学难点：实验现象的分析和归纳。教学方法：多媒体教学，启发式。教具：高压感应圈、阴极射线管、条形磁铁、投影仪、电脑。教学过程：一、创设情景，引入新课。简要叙述人类探索原子结构的历史来展示情景。［设问１］：物质是由什么组成的？（分子或原子组成）［设问２］：原子的英文是什么？（atom）［设问３］：你们是否知道它的原义？（出自希腊文atomos，意思是不可分割的东西。）约在公元前400年，古希腊哲学家德谟克明确指出，物质是由最小的不可再分的粒子构成。在中国，早在春

秋战国时期（公元前467－前221年）就出现了类似观点。墨子提出了“端，体之无厚，而最前者也。”长期以来人们一直认为原子不可分、不可变，直到19世纪后期，这种看法才被动摇。今天我们就一起来研究原子是否可分，原子由哪些部分组成，原子的结构是怎样被揭开的。［板书］原子结构的发现［讲解］十九世纪中叶以后，由于真空技术的进步，对稀薄气体的放电现象的研究有了迅速的发展。1854年制成了第一支气体放电管，1858年发现，当管内气体的压强降低到1.3pa以下时，在阴极对面的玻璃管壁上就出现了黄绿色的辉光。显然，这种个辉光是由阴极发出的某种射线引起的，人们把这种射线叫做阴极射线。［演示］阴极射线管中的阴极发射出绿色的射线，且在磁场中发生偏转。［提问］阴极射线在磁场中的偏转说明了什么？（阴极射线是带负电荷的粒子流）［讲解］1897年，汤姆逊测定了用不同物质做成的阴极发出的阴极射线粒子的荷质比e/m不变，这一事实说明了什么？［结论］阴极射线粒子是各种宏观物质的共有成分。［讲解］1898年，汤姆逊又和他的学生们继续研究，发现阴极射线粒子的质量约是氢离子的千分之一，阴极射线粒子的电荷和氢离子基本相同。［结论］将阴极射线粒子命名为：电子（electron）［板书］１、电子的发现电子的电量e=1.60219×10-19C 电子的质量m e=９.10953×10-31kg ［设问］既然电子是构成所有物质的共有成分，且质量约是氢离子的千分之一，原子是不可分的说法正确吗？（不正确）［板书］电子是原子的组成成分，电子带负电。［介绍］由于电子的发现，汤姆逊被后人誉为“一位最先打开通向基本粒子物理学大门的伟人”。并获得了诺贝尔奖。二、汤姆逊模型的学习［提问］原子是否带电？（呈中性）而电子带负电，这说明了什么？（原子中除了电子外，还应有带正电的电荷，且电量相等）［设问］原子中带正电部分和带负电的电子应是怎样分布的呢？（学生讨论）［讲解］20世纪初，科学家们提出了许多种原子模型。其中最有影响的是汤姆逊提出的“葡萄干”模型。［板书］２、汤姆逊“葡萄干”模型［投影１］汤姆逊原子模型［讲解］他假定：原子是一个球体，正电荷均匀分布在整个球体内，而电子则象葡萄干镶嵌在蛋糕里那样镶嵌球中。该模型可解释当时发现的一些现象，然而理论的正确性一定要通过实践加以检验。 1909年起，英国物理学家卢瑟福（Ernest Rutherford）为了证实汤姆逊模型的正确性，设计了著名的α粒子散射实验。［板书］３、α粒子散射实验［投影２］α粒子散射实验装置示意图［讲解］实验装置、原理和过程放射性元素钋（Po）发出的α射线从铅盒的小孔射出，形成一束很细的射线到金箔上，α粒子穿过金箔后，射到荧光屏上产生一个个闪光点，可用显微镜观察，为了避免空气的影响，整个装置放在真空容器中。［板书］α粒子带正电mα=7300m e ［模拟实验］α粒子轰击金箔实验［投影３］α粒子散射实验现象

高二物理多用电表练习题含答案

多用电表课堂同步 1．关于多用电表上的电阻刻度线，下列说法正确的是（） A.零电阻刻度线与零电流刻度线重合 B.零电阻刻度线与电流表满偏刻度线重合 C.电阻刻度是不均匀的，电阻值越大，刻度线越密 D.电阻刻度是不均匀的，电阻值越小，刻度线越密 2．用多用电表欧姆档测电阻时，下列说法正确的是（） A.测量前必须调零，而且每测一次电阻都要重新调零 B.为了使测量值比较准确，应该用两手分别将两表笔与待测电阻两端紧紧捏在一起，以使表笔与待测电阻接触良好 C.待测电阻若是连接在电路中，应当先把它与其它元件断开后再测量 D.使用完毕应当拔出表笔，并把选择开关旋到OFF档或交流电压最高档 3．用多用表测直流电压U或测电阻R时，若红表笔插入多用表的正(＋)插孔，则 ( ) A．前者(测电压U)电流从红表笔流人多用电表，后者(测电阻)从红表笔流出多用电表 B．两者电流都从红表笔流入多用表 C．两者电流都从红表笔流出多用表

D ．前者电流从红表笔流出多用表，后者电流从红表笔流入多用表 4．下列说法中正确的是（） A ．欧姆表的每一档的测量范围是0~∞ B ．用不同档的欧姆表测量同一电阻的阻值时，误差大小是一样的 C ．用欧姆表测电阻时，指针越接近刻度盘中央，误差越大 D ．用欧姆表测电阻，选不同量程时，指针越靠近右边误差越小 5．把一个量程为5mA 的电流表改装成欧姆表R ×1档，电流表的内阻是50Ω，电池的电动势是，经过调零之后测电阻，当欧姆表指针指到满偏的3/4位置时，被测电阻的阻值是（） A ．50Ω B ．100Ω C ．Ω D ．400Ω 6．一个标有“220V ，40W ”的白炽灯泡，当用多用电表的欧姆档去测量它们的电阻时，测得的阻值（） A ．接近1210Ω B ．接近Ω C ．明显大于1210Ω D ．明显小于1210Ω 7．如图2-48所示是多用表欧姆表的原理示意图，其中电流表的满偏电流为I g =300μA ，内阻r g =100Ω，调零电阻的最大值50k Ω，串联的固定电阻为50Ω，电池电动势，用它测量电阻R x ，能准确测量的阻值范围是（） A ．30k Ω∽80K Ω B ．3k Ω∽8k Ω C ．300Ω∽800Ω D ．30Ω∽80Ω E 图2-48

浅谈高二物理校本课程中交换师生角色的课堂教学方式

浅谈高二物理校本课程中交换师生角色的课堂教学方式在高二电学校本选修教学中，作者对课堂教学方式进行了改革。作者采用了交换师生角色，同时配合当场评价选修成绩的课堂方法。具体实施归纳为三步骤：首先，学生自主选择课题；其次，学生充当教师角色上台讲解，教师与其他学生台下听课并提问；然后，当场评价选修成绩，形成鼓励。该教学方式取得了良好的效果。标签：高二电学交换师生角色学生自主选择提问加分奖励成绩当即公布一、校本课程中实施交换师生角色课堂教学方式的有效性物理校本课程的定位是对必修课程的拓展，培养学生的科学素养，创造一个发扬物理兴趣爱好的平台。对课堂的教学方式进行大胆的改革和尝试是必须的。校本选修如若与必修课程一样以讲授为主，容易造成学生的精神疲惫，影响选修课程的效果。而采用交换师生角色的课堂教学方式，让学生更多地以主人翁的状态参与到课堂中，同时体验到当教师的新鲜和辛苦，这是一种机会也是一种锻炼。在本人实施的这种教学方法中，学生都比较兴奋和激动，教学效果比较好。二、交换师生角色的课堂教学方式的实施方法 1.学生自主选择课题开学第一节课，本人要求每个学生自主选择一个家用电器，作为自己本学期的授课内容。经过整理后，有《电冰箱》《微波炉》《电饭煲》《电熨斗》《电热毯》《电磁炉》《电热棒》《电吹风》《吸尘器》《空调》《洗衣机》等十几个课题。按照校历表，本人让学生自主选择上课的时间，同时根据教学的难度，类似《电热棒》《电吹风》等难度比较低的家电，安排两个内容一节，而《吸尘器》《电饭煲》等难度较大的家电，安排一个内容一节。经协调后，基本上把整个学期的课程全部排好。当然在评价上，对难度较高的学生会给予较高的分数鼓励。课后，每个学生根据自己的课题，寻找相应的文字、图片或者是视频资料，准备课堂。本人要求学生的上课内容中，至少应该含有以下的内容：①电器的简介；②电器的工作原理。这是评价成绩的最重要因素，也是最锻炼学生的方面，看他们是否懂得将电学知识应用于生活实例。③注意事项。学生需要简单分析，由哪些原理导致需要注意这些事项。④教学课件。学生需要准备课件，用ppt，flash等教学软件均可。 2.交换师生角色的课堂教学方式实施方案。下面以薛可诚同学的一节《吸尘器》为例来说明。

高中物理选修3-1教案2：2.9 实验：练习使用多用电表教学设计

9 实验：练习使用多用电表实验目的 (1)了解多用电表的构造和原理，掌握多用电表的使用方法。 (2)会使用多用电表测电压、电流及电阻。 (3)会用多用电表探索黑箱中的电学元件。实验原理 1．表盘多用电表可以用来测量电流、电压、电阻等，并且每一种测量都有几个量程。外形如图所示：上半部为表盘，表盘上有电流、电压、电阻等多种量程的刻度；下半部为选择开关，它的四周刻有各种测量项目和量程。另外，还有欧姆表的调零旋钮、机械调零旋钮和测试笔的插孔。由于多用电表的测量项目和量程比较多，而表盘的空间有限，所以并不是每个项目的量程都有专门的标度，有些标度就属于共用标度，如图中的第二行就是交、直流电流和直流电压共用的标度。 2．欧姆表的原理欧姆表测电阻的原理是闭合电路欧姆定律，欧姆表内部电路结构如图所示。R为调零电阻，红、黑表笔短接，进行欧姆调零时，使指针满偏。根据闭合电路欧姆定律有I g＝E R g＋R＋r，

当红、黑表笔之间接有未知电阻R x时，有I＝E R g＋R＋r＋R x，故每一个未知电阻都对应一个电流值I。我们在刻度盘上直接标出I对应的R x的值，则所测电阻R x即可从表盘上直接读出。由于I与R的非线性关系，表盘上电流刻度是均匀的，其对应的电阻刻度却是不均匀的，电阻的零刻度在电流满偏处。当R x＝R g＋R＋r时，I＝I g 2，指针半偏，所以欧姆表的内阻等于中值电阻。 3．内部结构多用电表是由一个小量程的电流表与若干元件组成的，如图所示，每进行一种测量时，只使用其中一部分电路，其他部分不起作用。如图中1、2为电流测量端，3、4为电阻测量端，5.6为电压测量端，测量时，黑表笔插入“－”插孔，红表笔插入“＋”插孔，并通过转换开关接入与待测量相对应的测量端。实验器材多用电表、电学黑箱、直流电源、开关、导线若干、小电珠、二极管、定值电阻(大、中、小)三个。实验步骤 (1)观察多用电表的外形，认识选择开关的测量项目及量程。 (2)检查多用电表的指针是否停在表盘刻度左端的零位置。若不指零，则可用小螺丝刀进行机械调零。 (3)将红、黑表笔分别插入“＋”“－”插孔。 (4)如图甲所示连好电路，将多用电表选择开关置于直流电压挡，测小电珠两端的电压。 (5)如图乙所示连好电路，将选择开关置于直流电流挡，测量通过小电珠的电流。

高二上期物理课程纲要

课程纲要高中物理选修3-1 《静电场恒定电流磁场》课程类型：选修3-1 教材：人民教育出版社的普通高中课程标准实验教科书授课时间：42课时设计：李志杨旭夏燕燕授课对象：高二（6）——（12）班注：Ⅰ、Ⅱ的含义如下： Ⅰ．对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用，与课程标准中

“了解”和“认识”相当。 Ⅱ．对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用，与课程标准中“理解”和“应用”相当。模块总目标通过本模块学习： 1．学生通过电场和磁场的学习加深对于世界的物质性和物质运动的多样性的认识。2．学生将比较全面地学习物理学及其技术应用，了解它与社会发展以及人类文化的互动作用。内容标准与教学安排【课时1】始业教育：解读本模块的《课程纲要》。第一章：静电场内容标准：（1）了解静电现象及其在生活和生产中的应用。用原子结构和电荷守恒的知识分析静电现象。（2）知道点电荷，体会科学研究中的理想模型方法。知道两个点电荷间相互作用的规律。通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性与统一性。（3）了解静电场，初步了解场是物质存在的形式之一。理解电场强度。会用电场线描述电场。（4）知道电势能、电势，理解电势差。了解电势差与电场强度的关系。（5）观察常见电容器的构造，了解电容器的电容。举例说明电容器在技术中的应用。教学安排：【课时2】1 电荷及其守恒定律【课时3】2 库仑定律【课时4】3 电场强度第一课时【课时5】3 电场强度第二课时【课时6】4 电势能和电势第一课时【课时7】4电势能和电势第二课时【课时8】5 电势差【课时9】6电势差与电场强度的关系【课时10】7静电现象的应用【课时11】8电容器的电容【课时12】9带电粒子在电场中的运动第一课时【课时13】9带电粒子在电场中的运动第二课时【课时14】习题讲评【课时15】章习题讲评及评价第二章恒定电流内容标准：（1）观察并尝试识别常见的电路元器件，初步了解它们在电路中的作用。（2）初步了解多用电表的原理。通过实际操作学会使用多用电表。（3）通过实验，探究决定导线电阻的因素，知道电阻定律。（4）知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律。（5）测量电源的电动势和内阻。（6）知道焦耳定律，了解焦耳定律在生活、生产中的应用。（7）通过实验，观察门电路的基本作用。初步了解逻辑电路的基本原理以及在自动控制中的应用。

高二物理学科教学工作计划

高二物理学科教学工作计划高二物理学科教学工作计划高二物理学科教学工作计划1 一、精讲精练为了达成目标和计划，首先就是要提高上课和作业的效率。作为教师首先就要讲清楚，这样的目的是为了让学生理解、听懂，学生只有会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合，而最终目的就是要培养能力。 1、精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清。为此应该对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。这也是课改的要求。教学时应注意： ①明确概念引入的必要性和事实依据。 ②只有明确、掌握概念的定义，才可能明确掌握被定义的概念。 ③了解概念的种类(矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的变化率等等)，以便用比较法教学。若这种概念属首次学生学习，就必须着重使学生明确抽象概括的方法。 ④理解概念的定义、意义和跟有关概念的联系与区别。 ⑤定义的语言表达形式可以不同，但数学表达式应该相同。 ⑥注意从定义式导出被定义的物理量的单位。其次，把握好进度，且勿图快。尤其在难点的教学中，要把握好进度，不随意增加难度。

2、精练：本学期的习题肯定不少，如何以的效率获得的效果是值得探讨的课题。尤其体现在习题的练习和讲解中。作业和课堂练习题都打算在归类的基础上分层，做到有纵有横。回家作业保证每一次都能让学生认真仔细的完成，决不盲目图多。二、及时的反馈本学期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制。比如上课即时进行反馈性的练习。作业有问题的学生要与之交流，从中了解问题所在，以便及时改进。对于学生学习有困难的学生要经常沟通。三、对于学生学习最困难学生的具体措施一定要让这些学生都把该弄懂的基础知识弄懂，一发现问题立即帮助他们解决。对他们正确引导，消除心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。四、师生关系良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课;维持学生积极的学生学习态度;使学生保持对物理学科的学生学习兴趣。但是余要吸取过去一年的教训，与学生搞好关系决不是与一部分学生亲密无间，而是要去关心每一个学生特别是学生学习有困难的学生。五、课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合课堂教学改革与创新“学生主动式互动教学”，教学的过程不再是教师讲授，学生听讲的单一过程，而是学生主动获得学生学习经历的过程，教师以一个交流者(甚至不是指导者)的身份出现在课堂上。教师以话题的形式引入教学内容，与学生一起讨论，让学生主动发现

高二物理多用电表习题及答案解析

多用电表一、选择题 1．用多用电表欧姆档测电阻时，下列说法中正确的是（） A．测量前必须欧姆调零，而且每测一次电阻都要重新欧姆调零 B．为了使测量值比较准确，应该用两手分别将两表笔与待测电阻两端紧紧捏在一起，以使表笔与待测电阻接触良好 C．待测电阻若是连在电路中，应当把它先与其他元件断开后再测量 D．使用完毕应当拔出表笔，并把选择开关旋到直流电压最高 2．关于多用电表表盘上的欧姆挡刻度线，下列说法中正确的是（） A．零欧姆刻度线与电流零刻度线重合 B．零欧姆刻度线与电流表满偏电流刻度线重合 C．欧姆刻度是不均匀的，欧姆值越大，刻度线越密 D．欧姆刻度是不均匀的．欧姆值越小，刻度线越密 3．下列说法中正确的是（） A．欧姆表的每一挡的测量范围都是0～∞ B．用不同挡的欧姆表测量同一电阻的阻值时，误差大小是一样的 C．用欧姆表测电阻，指针越接近刻度盘中央时，误差越大 D．用欧姆表测电阻，选不同量程时，指针越靠近右边误差越小 4．用多用电表测量电阻时，下面注意事项错误的是（） A．测量电路中某个电阻的阻值时，一定要把该电阻与其他的元件断开后才能测量 B．测量时红、黑表笔不能接错 C．测量时手不要与表笔的金属杆接触 D．测量时要选择适当的量程，应使电表的指针在中央刻度的附近，否则要改变量程，每次更换量程，都要重新进行欧姆调零 5．调零后，用“×10”挡测量一个电阻的阻值，发现表针偏转的角度极小，下列正确的判断和做法是（） A．这个电阻值很小 B．这个电阻值很大 C．为了把电阻测得更准确一些，应换用“×1”挡，重新调零后再测量 D．为了把电阻测得更准确一些，应换用“×100”挡，重新调零后再测量 6．(2015 北京西城区二模)如图是一个多用电表的简化电路图。S为单刀多掷开关，通过操作开关，接线柱O可以接通1，也可以接通2、3、4、5或6。下列说法正确的是（）

高二物理选修3-2课程纲要

高中物理选修3-2课程纲要课程类型: 选修必考课程名称: 高中物理选修3-2 授课时间：36课时授课教师：*** 授课对象：18届高二年级理科班课程目标： 1、理解课本中的基本概念，掌握相关的基本规律，知道是什么，为什么，知道什么情景用什么怎么用，做到准确熟练，如电磁感应定律、交变电流等 2、掌握一些基本的实验操作技能，体会实验探究和逻辑推理二者在物理学中的重要地位。 3、经历科学探究过程，领悟物理学研究的思想与方法。 4、增强物理学习兴趣，提高思维能力和动手能力，在学习过程中获得乐趣和成就感。课程内容：章节具体要求电磁感应1、收集资料，了解电磁感应现象的发现过程，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神 2、知道什么是电磁感应现象。经历研究感应电流的实验过程，理解感应电流的产生条件。知道电磁感应在生活和生产中的一些具体应用，例如，电磁感应在发电机、话筒、录音机等电器中的应用。 3、通过实验，探究感应电流的方向跟什么因素有关。理解楞次定律，会应用楞次定律判断感应电流的方向。理解法拉第电磁感应定律。例如，知道感应电动势的大小由磁通量的变化率决定，与磁通量的大小无关，与磁通量变化量的大小无关。会应用法拉第电磁感应定律进行有关的推导和计算。例如，能根据法拉第电磁感应定律推导导体切割磁感线时的感应电动势的表达式，计算感应电动势。 4、通过实验认识自感现象，知道自感现象产生的原因。了解自感现象在生活和生产中的应用，例如了解日光灯镇流器的作用和原理。知道自感在生活和生产中可能存在的危害。通过实验了解涡流现象，知道涡流是怎样形成的。了解涡流在生活和生产中的应用及其可能存在的危害。例如，知道真空冶炼炉就是利用涡流产生的热量使金属熔化；了解电动机、变压器的铁芯中是如何减小涡流的。交变电流1、知道什么是交变电流，什么是正弦交变电流。能分析正弦交变电流的产生过程。能用函数表达式描述正弦交变电流，能画出正弦交变电流的图像。知道交变电流的周期、频率、峰值的物理意义。明确交变电流有效值的概念，知道正弦交变电流的有效值和峰值的关系。 2、通过实验，认识交变电流可以通过电容器，

高中物理第2章第4节认识多用电表课后知能检测粤教版选修31(1)

【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中物理第2章第4节认识多用电表课后知能检测粤教版选修3-1 1．用一个满偏电流为10 mA，内阻为40 Ω的电流表，一个电动势为1.5 V、内阻为1 Ω的干电池和一个可变电阻组装成一个欧姆表，可变电阻应选( ) A．0～20 ΩB．0～50 Ω C．0～100 Ω D．0～200 Ω 【解析】设当表头满偏时，接入的阻值为R x，则 I g＝E R g＋r＋R x 所以R x＝E I g －r－R g＝( 1.5 0.01 －1－40) Ω＝109 Ω 所以只能选D. 【答案】 D 2．关于欧姆表，下列说法正确的是( ) A．欧姆表是根据闭合电路欧姆定律制成的 B．由于电流和电阻成反比，所以刻度盘上的刻度是均匀的 C．使用欧姆表时，选择好一定量程的欧姆挡后首先应该将两表笔短接，进行电阻调零，换挡后不必重新调零 D．若测量时指针偏角较小，应换用较小倍率挡测量【答案】 A 3．使用多用表的欧姆档测导体电阻时，如果两手同时分别接触两表笔的金属杆，则造成测量值( ) A．比真实值大 B．比真实值小 C．与真实值相等 D．可能比真实值大，也可能小【解析】两手同时接触两表笔金属杆时，相当于被测导体两端并联上一个电阻，即测量值变小．【答案】 B 4．用多用电表测量直流电压U和测量电阻R时，若红表笔插入正(＋)插孔，则( ) A．测电压U时红表笔电势高，测电阻R电流从红表笔流出 B．不管测电压U还是测电阻R，都是红表笔电势高

C ．测电压U 电流从红表笔流入，测电阻R 电流从红表笔流入 D ．测电压U 电流从红表笔流出，测电阻R 电流从红表笔流出【解析】用多用电表测量直流电压U 时，多用电表就是电压表，电流从红表笔流入，黑表笔流出，用多用电表测量电阻R 时，多用电表内部有电源，电流也是从红表笔流入，黑表笔流出，故C 正确、D 错误．测电压时电流源于外电路的电压，红表笔电势高，测电阻时电流源于内电路的电压，红表笔电势低，A 、B 错误．【答案】 C 5．某同学在探究规格为“6 V 3 W”的小电珠伏安特性曲线实险中：在小电珠接入电路前，使用多用电表直接测量小电珠的电阻，则应将选择开关旋至的挡位是( ) A ．直流电压10 V B ．直流电流5 mA C ．欧姆×100 D ．欧姆×1 【解析】由小电珠的规格可知其电阻R ＝U 2P ＝62 3 Ω＝12 Ω，故应将选择开关旋至欧姆挡“×1”，D 正确．【答案】 D 6．(2012·北京四中高二检测)如图2－4－9所示为多用电表欧姆挡原理的示意图，其中电流表的满偏电流为300 μA，内阻r g ＝100 Ω，调零电阻最大阻值R ＝50 kΩ，串联的固定电阻R 0＝50 Ω，电池的电动势E ＝1.5 V ，用它测量电阻R x ，能准确测量的阻值范围是( ) 图2－4－9 A ．30 kΩ～80 kΩ B ．3 k Ω～8 kΩ C ．300 kΩ～800 kΩ D ．30 000 kΩ～8 000 kΩ 【解析】本题考查欧姆表的测量原理，可根据欧姆表原理求出欧姆表的中值电阻，跟中值电阻相当的电阻就是能准确测出的阻值范围． 12I g ＝E R 0＋R ＋r g ＋R 中＝E 2R 0＋R ＋r g ，其中R 中＝R 0＋R ＋r g .

高二物理上学期教学反思

高二物理中段考后教学反思乐昌市第二中学曾仲华为了了解高二物理教学的现状，分析教学工作中存在的不足，研究下阶段教学的思路，采取行之有效的措施，提高教学的质量，在后期的工作中取得长足的进步，现就我校理科班物理期中考试的情况反思如下： 1、正确处理好物理学习中的“思”与“问”。很多学生认为物理抽象，难学，但又一时找不到好的学习方法，有的同学认为，只要上课认真听讲、课下仔细看书，平时多做些题就能把物理学好，他们也试着这样去做了，可是效果并不理想，那是为什么呢？我想大家都忽视了“思”与“问”在物理学习中的重要作用。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话充分指出了学与思的密切辨证关系。告诫大家在学习中要重视积极思考，才会有收获。物理课程并不象有的课程那样，记住几个概念，几条规律和几个结论就能解决很多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的物理学内容来源于自然现象及生活实践，是研究自然规律的，物理题型灵活多变，光靠死记硬背没有多大用处的，必须深入理解，弄清、概念规律的来龙去脉，这需要有较好的理解能力、观察能力、逻辑思维能力，空间想象能力、分析问题的能力、利用数学知识处理物理问题的能力等。物理学习的成功与否，关键在于能否正确的处理好“思”与“问”的关系。可以说没有思考就没有进步，没有问题就没有提高。在学习物理的过程中，应注意积极地思考，善于提出问题，解决问题，在“思”中进步，在“问”中升华。 2、与学生形成“情感共振”，努力培养学习物理的兴趣。

在物理的教学工作中，加强学生学习物理的兴趣教育尤为重要，因为强烈的学习兴趣是有效学习的力量源泉。所以应结合教学内容注意增强学生的学习兴趣，培养其浓厚的学习兴趣。在差生转化工作，首先要重视非智力因素的培养，我以为不仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习物理课．教师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习兴趣．物理教师除利用物理学研究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣。当然，为了巩固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”。增强学生学习兴趣的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学习的喜悦。成功教学可以增强和保持强烈的学习兴趣，优生们对学习物理有浓厚兴趣，甚至让入着谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而差生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水平和方法。所以，转化差生的工作与教师的教学方法有很大关系。此外，教师要善于观察，努力挖掘学生的闪光点，适时表扬，提高学生的自信心也很重要。 3、勤下班辅导，乐于帮助学生排除前进道路上的困难。 “师者，传道授业解惑也”，可见，教师课后辅导的重要性。学生在学习的过程中，肯定会遇到许多困难，比如：知识点的理解和运用、知识的迁移等。这时，教师应主要扮演导演的角色，尽量以良好的师生关系，和颜悦色的表情，充沛的精力，语重心长的、幽默的和富有启发性的语言，对准合适的辅导目标，选择恰当的形式和方法，认真策划，精心组织，适时引导。帮助学生分析思考，指导学生挖掘题目中的隐含条件，从而找到解题的突破口，通过一道题一道题的积累，最终起到举一反三，逐类旁通的效果，真正使学生体验到解题成功的喜悦。 4、积极参加科组的教研活动，取人之长补己之短。

高二物理多用电表

2.8多用电表教学目标（一）知识与技能理解并掌握欧姆表和多用电表的制作原理。（二）过程与方法动手操作，学会用多用电表测量小灯泡的电压、电流、及二极管的正、反向电阻。（三）情感、态度与价值观培养学生探索、发现，勇于创新的精神。教学重点难点重点欧姆表和多用电表的制作原理。难点理解欧姆表和多用电表的制作原理。教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段投影仪、多用电表（指针式、数字式）、小灯泡、电池、电键、导线（若干）、二极管教学过程（一）引入新课教师：我们已经学习过把电流表改装成电压表和量程较大的电流表的原理，下面请同学们画出改装的原理图。学生：在练习本上画出改装的原理图。学生代表到黑板上画。师生互动：对学生画的改装原理图进行点评。教师：能否将电流表改装成测量电阻的欧姆表呢？下面我们就来探究这方面的问题。（二）进行新课 1、欧姆表

教师活动：（投影）教材例题1：教师引导学生分析、求解，对求解结果进行总结、点评。教师：通过以上计算同学们有何启发？如何将电流表转换成直接测量电阻的仪表？谈谈

你的设想。学生讨论，代表发言：将电流表的“10mA ”刻度线标为“0Ω”，“5mA ”刻度线标为“150Ω”，其它电流刻度按)(1505.1Ω-= I R 的规律转为电阻的标度，这样，电流表就改装成了直接测电阻的仪器。教师（总结）：（投影）教材图2.8-2（如图所示）。这就是一个最简单的欧姆表的电路原理图。实际的欧姆表就是在这个原理的基础上制成的。 2、多用电表教师：将电压表、电流表、欧姆表组合在一起就成了多用电表。（投影）教材图2.8-3和2.8-4（如图所示）。图2.8-3分别表示电流表、欧姆表、电压表的电路示意图。把它们组合在一起，在图2.8-4的基础上画出最简单得多用电表的电路，并说明转换测量功能。学生讨论，画电路图。教师：（投影）教材图2.8-5（如图所示）。

第二学期高二物理教学计划

第二学期高二物理教学计划第二学期高二物理教学计划一、指导思想以中学物理教学大纲为纲，以新编中学物理教材为本，在落实基础知识，形成基本技能多下功夫。以培养学生的创新精神和实践能力为目标,以校备课组为主体，注重研究新教材教学的特点和规律，积极探究课堂教学模式，优化课堂教学结构,深入推进课程改革,全面提高教师素质和物理教学质量。以校教科处计划为指导，团结奋斗，发扬“团结敬业求实创新”的精神，认真实施高中新课改、全面完成教学教研任务。二、具体工作措施 1、一如既往的做好集体备课，继续加强学科周集中教研活动和日常研讨机制。提前思考每周集中备课组活动的议题和内容，并将不同的议题内容分配教师个人，特别要做好集体备课中的说课环节，提前分配任务，说课老师早做准备，提前准备发言提纲，说课完毕，全组认真讨论，根据集体意见认真修改。在集体备课的前提下，各位教师要做好二次备课 2、及时做好每次周考的'质量分析，并针对教学中存在的问题提出教学整改措施。我们年轻教师要多学习，多钻研，多听课，力争在大幅度提高自己的教育教学水平的同时，发挥好教学生力军的作用。使听课、评课常态化。

3、为了达成目标和计划，本学期要真正做到降低难度，减少内容，加强训练，反复记忆，尤其在课堂上，要真正落实先学后教、精讲多练的原则。要提高课和作业的效率。认真贯彻新课程理念，继续深入研究提高课堂教学效率的具体方法，坚定不移地推行“高效课堂”的课堂教学模式，紧紧围绕教育教学目标，加强教育教学过程管理，注重打牢学习的基础，突出学习主动性要求，规范学习行为和习惯，坚持教学班区分层次教学、分类重点指导，提高教育教学质量。 4、深入教室，深入学生，增加亲和力，多找学生谈心，从多方面给学生以鼓励和帮助。规范作业要求，提高作业质量。统一、精选作业内容，严格控制作业量，并做到分不同层次教学班提出不同要求。对于学习有困难的学生要经常沟通。三、高二下学期物理教学进度安排表：略

高中物理之多用电表的使用知识点

高中物理之多用电表的使用知识点欧姆表欧姆表的构造：表头、电源和可变电阻三部分组成．原理依据闭合电路欧姆定律制成，由电流表改装而成。当红、黑两表笔短接时．如图所示，调节R，使电流表指针达到满偏电流（即调零），此时指针所指表盘上满刻度处．对应两表笔间电阻为0，这时有：当红、黑表笔断开，此时，指针不偏转，指在表盘最左端，红、黑表笔间的电阻相当于无穷大，R=∞。当两表笔间接入待测电阻R，时，如图所示，电流表的电流为：

当Rx改变，Ix随之改变，即每一个Rx都有一个对应的Ix ，将电流表上Ix 处标出对应Rx的R值，就制成欧姆表表盘。只要两表笔接触待测电阻两端，即可在表盘上直接读出它的阻值。由于Ix 不随Rx均匀变化，故欧姆表表盘刻度不均匀。欧姆表的特点红、黑表笔短接时，调节R的阻值，使指针指到满刻度，此时红、黑表笔之间电阻为零。当红、黑表笔不接触时，指针不偏转，即指向电流表的零点．此时红、黑表笔之间电阻为无穷大。当在红、黑表笔间接入某一电阻Rx，指针恰好指在刻度盘的中间位置，此时Rx与欧姆表内阻阻值相等。测量原理当红、黑表笔间接入被测电阻Rx时，通过表头的电流。改变Rx，电流I随着改变，每个Rx值都对应一个电流值，在刻度盘上直接标出与I值对应的Rx值，就可以从刻度盘上直接读出被测电阻的阻值。

合理地选择挡位由于欧姆表表盘中央部分的刻度较均匀，读数较准，故选用欧姆表挡位时，应使指针尽量靠近中央刻度。注意事项（1）使用前先机械调零，使指针指在电流表的零刻度。（2）要使被测电阻与其他元件和电源断开，不能用手接触表笔的金属杆。（3）合理选择量程，使指针尽量指在刻度的中央位置附近。（4）换用欧姆挡的另一量程时，一定要重新调零。（5）读数时，应将表针示数乘以选择开关所指的倍数。（6）测量完毕，拔出表笔，开关置于交流电压最高挡或OFF 挡。若长期不用，须取出电池。内阻将红、黑表笔短接，调节滑动变阻器使电流表达到满偏电流Ig，根据闭合电路的欧姆定律，故欧姆表内电阻R内＝r＋Rg＋R1 中值电阻当外加电阻Rx＝r＋Rg＋R1＝R内时，电流为I＝1/2 Ig，此时电流表指针指在刻度盘的中央，该电阻叫中值电阻。

高中物理选修3-2《划时代的发现》公开课教学设计

课题：4．1划时代的发现（人教新课标选修3-2）教材分析《划时代的发现》是普通高中课程标准实验教科书《物理》（选修3—2）中的第四章第一节内容，本节主要介绍了电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史，提供了丰富、生动的历史资料，目的是要激发学生的兴趣，引起学生的思考，使学生获得更大的拓展空间。本节的重点是电流磁效应和电磁感应现象的发现过程，在教学中要让学生认识到科学家的研究不是凭空产生的，例如奥斯特研究电流磁效应受到康德等哲学家的“各种自然现象之间相互联系和相互转化”这一思想的影响。法拉第研究磁生电是受到了奥斯特和对称性思想的影响。在他们认定目标后都是经历无数次失败之后才取得成功。因此，在本节课的学习过程中应着重让学生体会到奥斯特、法拉第的科学思想、科学信念和科学态度，从而启迪学生形成正确的科学观，培养其勇于探索科学的精神。学情分析通过对选修3-1磁场内容的学习，学生已经熟知电流的磁效应，掌握了通电导体周围磁场分布特点及方向的判断，并能灵活运用相关规律分析通电导体在磁场中的受力及运动，对电与磁之间的联系有了初步的认知，但学生对电流磁效应的发现的历史背景及历程并不熟悉，尤其这其中蕴含的物理文化知之甚少。此外，学生在初中物理部分已经学习过了电磁感应现象，知道导体棒在磁场中做切割磁感线运动闭合回路中会产生感应电流，学生对电磁感应现象发现的历史历程还是比较陌生，对相关的物理学史了解较少，但学生对这些现象发现的历程细节充满着浓厚兴趣，期待着机会去领略感受其中物理文化精髓。本节课正是基于学生的这些学情进行教学设计展开物理教学。三维教学目标 ◆知识与技能（1）知道电流磁效应和电磁感应现象发现的过程，并了解相关的物理学史。（2）知道电磁感应、感应电流的定义。 ◆过程与方法（1）领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。（2）经历电磁感应现象发现过程中失败实验的探究体验过程，领悟科学探究的方法和艰难历程。（3）通过对电磁统一历程的学习和感受，体会物理学简单、和谐、对称、统一之美。 ◆情感态度与价值观（1）领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。 (1)通过对法拉第科学探索精神的学习，启迪学生形成正确科学观和世界观。 (2)通过探究活动，使学生逐步养成严谨的科学态度和合作精神教学重点与难点重点电流磁效应和电磁感应现象的发现过程。