浅谈农村中学美术教学现状及对策
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中小学美术教育现状调查报告_对中小学美术教育现状的思考内容摘要：美术教育是高素质人才培养中不可缺少的一课，学校是培育人才的摇篮，学生基础教育学科建设品位决定着其一生的文化追求和专业理想。
文章通过一则新闻分析了中小学美术教育存在的问题，提出了加强中小学美术教育的方法与途径。
关键词：中小学美术教育现状思考一、一则新闻引发的思考记者郑琳在2010年12月4日《钱江晚报》上刊发了一则新闻――《小学生看画展问讲解员：吴冠中画中心思想是什么》，大意是吴冠中画展在杭州举办，每天都吸引了大批的美术爱好者前往参观，其中也不乏家长带着孩子组成的“亲子”队伍。
然而，一个小学三年级的女生在看完吴冠中画展后，问讲解员：“老师，吴冠中的画中心思想是什么？”她一脸认真地抛给讲解员老师这么一个犀利的问题，然后拿着笔记本和笔准备记录讲解员要讲的每一句话。
这个问题让讲解员彻底傻眼了。
家长们培养孩子艺术细胞的良苦用心可见一斑。
不过孩子们在现场的反应却让美术专家们颇感尴尬，在面对五花八门童言无忌式提问的时候，讲解员更是经常被“雷翻”。
站在吴冠中画的女性裸体画前，害羞的小女孩自动绕道了，嘴快的小男孩脱口而出：“怎么画这种东西，好难看，好恶心！”后面的家长如临大敌，赶紧把孩子拉走，并指着旁边的画转移注意力：“快来看这个草原啊！”但讲解员还来不及开口，家长和孩子的行动已经宣告，裸体画至少不适合给孩子看。
吴冠中有一个著名的教学理念，叫做“眼睛教眼睛”。
他最提倡培养学生对美的感觉，教学最重要的不是技法，而是审美的眼睛。
他曾经在媒体面前痛斥中国的美术教育，教出了大群“美盲”。
然而，当家长争先恐后让孩子上各种艺术培训班的时候，他们仍然无法避免花钱买“美盲”的陷阱。
面对三年级女孩的问题，“中心思想是什么”，讲解员在哑口无言后，思考良久，给出了一个答案：“吴冠中画的是美。
”于是，小学生们把“美”记在了笔记本上。
这则新闻让笔者沉思良久，孩子的问题不能从表面上去理解，而要从我们的教育制度层面上去看待，教育制度的改革已经到了迫在眉睫的时候。
农村中学美术课程现状与应对之我见
展农村美术教育 ， 我浅析如何搞好农村美术
教育 的几点观点 ： ２ ． １ 改变教育观念 ，让美育显 活力 。
一
前的教教 材到现在 的用教材 ， 因地制宜地编
教材转化。 ２ ．４多元化评价 ，激发学生学 习兴趣 。
直 以来 我们 的教育受 到应 试教育 深层影
响， 加之 当前 的人事制度和高考制度 的负 面 影响。给我们 的教育改革带来了巨大的社会 压力 ， 要由旧的传统教育 向素质教育转变是 个坚 巨的过程 。在传 统教育 根深碲 固的今 天， 很大程度上制约了美术教育 的实施 。传 统教育中注重的知识巩 固性也是个优点 ， 但 是传统教育中的死板性则影响了人的发展。 我们应该吸取其精华用于新课改 ， 在思想上 进行改革。 就要打破传统观念 ， 确立新的 “ 教 育观” ， 使学生全面发展 ，才是我 国社会主 义新时期教育模式 ， 才适合我 国经济发展 。 美术教育是提高国民素质 的重要组成部份 ，
生之间的相互学 习。我们可 以采取学 生与学
村学校都没有专业的美术老师 ， 美术课都是
其他科 目老师越俎代庖 ， 似乎人人都 可以是 美术老师 ， 他们对 于这样的专业课更是无从 下手 ，于是大多都是敷衍、应付了事。甚至 有 的农村学校有美术教师 ，但担任的课业居 然是语 、数科而不是美术，简直是人力 资源 的浪费 ，令人瞠 目结舌 。 １ ．３ 教学方式落后 。美术课不单单是 培养学生 的技能技巧 ， 而且还担任着对学生 审美能力 的培养 ，学生创新精神 的培养 ， 让 他们在学 习中去感受生活 、 去体验美 。长期 以来农村小学 的教学方式仍然是一成不变 、
基础教育
２ ０ １ ３ 年 ２期 （ 中）
农村 中学美术课程现状与应对之我见
浅谈农村初级中学美术活动课教学探究
法：美术活动是在生产 劳动中眼、脑 、手三者的高度统一，这里需 要说 明的是，任何美术活动的进行，都必须 以眼为视觉原始图像，
在 此基 础 上， 通 过 大 脑 对 外 来 信 息 的分 析 ， 以及 对 图 像 进 行过 滤 ，
尽管美术课堂教学和美术活动课两者在培养人的Ｒ标上来说， 都是以培养学生整体 素质 的提高，但两者之间也存在 些 细小的差
关键 词：农 村初 级 中学； 美术活 动课 ；提 高学生 综合 素质
当 前，在 初级 中学 不 断 开 展 素 质 教 育 的 环境 下 ，美术 在 整 体 的
之 又没 有 受 到 适 当的 评 价 ，对 于 学 生学 习 美术 的主 动 性 造成 了一 种 危 害，学生 自 身产 生 了一 种 畏 惧 感 ， 于 组 织 画面 缺 乏 足 够 的信 心 ， 对
三、如 何在 农村初级 中学开展 美术 活动
（ ）活 动 课 内容 必 须体 现 美 术 专业 性 的教 育 。 一 自从 美 术 产 生 之 日起 ，我 们 对 美 术 活 动 的认 识 存 在 着 这 样 的看
是基于对人整体素质 的培养，期望通过美术的教 育，以间接和隐性
的 手 段 ，使 一 名 学 生 在 其成 长 的过 程 中，逐 渐 形 成 其 完整 的人 格 教 育。
有些学校开展纸版 画、工艺制作 、泥塑、陶艺等，都希望通过丰富 多彩的美术活 动课，使一部分对美术有兴趣的学生能够在美术技能
和 美 术 的认 识 能 力上 有 更 进 一 步 的 提 高 。作 为 素 质教 育 的一 个 分 支 点— — 美术 在 这 一 过 程 中扮 演 着 一 个 重 要 角 色，各 个 学 校 纷 纷 建 立 起 各 具特 色 的美 术 活 动 班 ，开 展 丰 富 多 彩 的 美术 活 动，农 村 各 校 也 积极 参 与 。但 有 些 问题 一 直 困挠 着 农 村 美 术 活动 班 的辅 导 老 师 ，即
农村美术教学存在的问题及解决对策
农村美术教学存在的问题及解决对策作者：于海霞来源：《学子·教育新理念》2013年第06期一、农村美术教学存在的问题首先，农村家庭有很多都是想通过读书跳出“农”门的，家长眼睛紧紧盯着学生的考试成绩，将学生的课余、放假时间都放在语、数、外等一些考试科目上，学生即使对美术有兴趣，也无暇顾及美术学科的学习。
其实，这也无可厚非，国家的教育体制决定了这种现状。
也正是这一原因，学校的工作重点也在考试科目上，虽然开设了美术课程，但很多时候只是一种形式，应对传统观念的挑战是最困难的，也是农村美术教育的死穴。
其次，是人“财”不足的制约。
农村学校的经费紧张是很正常的一件事。
美术教师手边除了一本美术书、几支彩色粉笔外，几乎再没有其他任何美术教学用具。
有时上课给学生做个示范、展示几个简单静物，还需要老师自己掏腰包买基本的材料，长此以往，老师就会慢慢地很少去做示范，学生也渐渐对美术课失去了信心。
再者，上课时，几十个学生稀稀拉拉的有那么零星的几个人拿着极其简单的工具，一小盒水彩笔或者一支铅笔，一个巴掌大的图画本。
这与城里的孩子相比，算哪个等次呢？这一点是令所有农村美术教师头痛的事，巧媳妇再会当，也做不出无米之炊！在农村的美术教学中存在着很多需要解决的问题，也是素质教育发展的需要，是促进“人”全面发展的需要。
由此在教学工作中，农村美术教师应该本着提高学生审美意识，培养有用人才的精神和认真尽责的态度，解决以上问题。
二、解决农村美术教学存在的问题的对策1.转变观念，多样教学，让美术教学从封闭走向开放多年来，农村的美术教育受传统观念的禁锢，加上教育管理意识落后，师资队伍力量不足，相应教学设施落后，使旧的传统教学模式依然与新课程下的教学模式相并存，并在很大程度上影响了新课改的实施。
中学美术教育是实施素质教育的重要组成部分，它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。
美术教育应以更宽广的胸怀包涵更多的美术样式，只要有益于我们的学生，我们的教育，适应学生的性格、兴趣、能力等方面表现出的差异，就应丰富和活跃教学过程，促进教学方法的多样化，走进学生的心灵世界。
浅谈如何在农村中学美术教育中发挥乡土文化资源的价值
浅谈如何在农村中学美术教育中发挥乡土文化资源的价值作者：李诗鹤来源：《新课程》2020年第42期摘要：乡土文化资源有着重要的价值，利用乡土文化资源可以增强美术课程的生活性，提高学生的审美能力，坚定学生的文化自信，培育学生的爱乡、爱国情怀。
关键词：乡土文化资源;美术教育;中学美术农村中学受制于师资力量、课程资源及教育观念，美术教育水平较城市中学低。
面对农村中学的美育现状，积极激活农村乡土文化资源这片活水，把乡土文化资源合理地、有机地引进美术课堂，有效地实现课程目标，是众多学者和一线教师关注的话题。
乡土文化资源是实实在在存在于我们身边的美术资源，它以自己的天然的优势静静地陪伴着孩子们成长。
农村美术教师应在教学中结合地方特色，依据教学目标对乡土文化资源进行挖掘、整理，融入教学内容，切实发挥乡土文化资源的价值。
一、利用乡土文化资源增强美术课程的生活性作为劳动人民群体的智慧体现，乡土文化千百年来一直在民间世代相传，它贯穿于整个民间生活，并成为中华传统文化的重要组成部分。
砀山县教体局为了传承砀山县优秀文化，曾组织力量编写修订了《砀山县乡土文化知识读本》，这对砀山县的美术教师不仅帮助很大，而且能启发美术教师依据课程标准开发最贴近学生的校本课程。
民间美术种类繁多，带有浓郁的地方特色，特别是在庆祝传统节日和举行民俗活动中表现得尤为突出。
例如，在学习人美版美术鉴赏第16课《中国民间美术》一课时，教师提前一周布置预习任务——分组调查砀山县本土民间美术作品的种类和特点。
学生探访调查的热情很高，学习成果汇报的质量很高。
有的小组重点汇报了建筑类的砀山古城、城隍庙、东关戏园子和宴嬉台，有的小组畅谈了民俗文化类的砀山四平调、青花瓷印染蓝布、虎头鞋和唢呐，有的小组讲述了春节用的砀山年画、中秋节做的月饼模和结婚用的嫁衣……这些乡土文化资源成为农村中学美术课最直观最贴近生活的“教材”，极大提高了美术课堂教育的质量。
二、利用乡土文化资源提高学生的审美能力法国雕塑家罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
农村中学走美术特色办学论文
农村中学走美术特色办学的思考【摘要】如何根据当地农村学校的实际情况，改革农村中学目前的美术教学现状，创新教学方法，是当前教育教学中，是一所农村中学想走美术特色办学面临的问题。
【关键词】美术教育特色办学改革创新农村教学设施大都很陈旧，资源也相对比较落后，因而在这样的教学环境中，我们在管理中应采取怎样的措施呢？农村中学学美术教师应如何走进美术新课程？如何在观念更新、知识更新和教学法实践中贯彻实施新课程，走符合新课程特点的美术教学模式？一系列的问题需要我们深思、面对。
这些问题解决得好，将有利于美术教师在教学实践中有效的实施教学策略，增强美术教学实效性，改善学生的审美能力，培养学生的兴趣特长。
一、农村中学美术教学现状的分析要想进行改变革新，我们首要做的工作，就是要扎根实处，切实了解当前教育教学中的出现的问题，针对问题采取措施，有目的性的进行教学和革新。
农村中学，大部分学生源都是来自于农村的孩子，他们的父母亲，观念的陈旧，受应试教育的影响很深，认为孩子学好语、数、英等主课就可以了，其他的技能课上的好与不好影响不大，他们本身出自农村，从未接受过正规的美术教育，再加上现今农村学校固有的条件限制，教学设施不完备，许多学校都无法配备专职的美术教师，任由其他主课教师兼任，时有将其挪用它用，无法确保美术课正常的开设，教学效果极为不佳。
一切问题都对先如今农村美术教育事业产生重要的影响。
由于家长认识的偏颇和部分农村学校对技能科开设无法得到保障，这样农村中学的学生家长，对美术学科的重视程度大打折扣。
致使，许多学生在美术课堂上，连最起码的美术学习用具都无法配备，课堂上，教师一根粉笔，学生一张草稿纸，教师的教学兴致很难提起，学生的学习积极性也很难得以调动，不带美术用具现象十分严重，更谈不上按照美术教材的要求，配齐其它的材料和工具。
所以，在一定程度上阻碍了美术教学任务的完成。
二、改善农村中学美术教学的方法根据农村学校的实际情况和家长现有的素质，不断的创新美术教学方法，以确保农村中学美术教学任务的完成，激发农村中学学生学习美术的积极性，有效提高农村中学生的美术技能技巧和审美素养。
高效课堂下的农村中小学美术教学现状
美术 课 和 音 乐 课 轮 流 进 行 ， 高二、 高 三级 就 具 体 教 学 情 境 下 教 学 目标 的 习 惯 ， 同 时 也 也 被 其 他 学 科 老 师 占 用 ， 美 术 老 师 只 好 束
从 来没有开 设美术 课 ， 只 有 一 些 专 业 生 才 失 去 了 自身 的 教 育 理 想 追 求 。 当 然 也 不 会 手 无 策 ， 只能 用一 张 嘴 在 三 尺讲 台上 去 讲 。 学 习美术技法 ， 并 且 训 练 时 间很 少 ， 高二 、 对创造性 的吸纳 与整合课程 资源感兴趣 ， 这 样 的 课 堂 只 好 让 老 师泛 味 学 生 无 兴 趣 ， 高 三 级 只 有 课 外 活 动 和 午 自 习时 间 ， 高 一 在 很 落 后 的 农村 ， 更 加 封 闭 了这 些 线 索 ， 使 有 些 学 生 想 学 美 术 ， 但 被 这 样 的 条 件 从 小 只 有课 外 活 动 时 间 ， 并 且 只 有 一 人 全 面 进 这 门 课 成 为 不 起 眼 的 科 目更 显 得 不 重 要 就 模 杀 了 。 从 而 导 致 了 美 术 教 学 的 正 常 进 行辅导 ， 其效率也很差， 课程 节数 的 设 置 是 学设 置就不存在什 么美术课程标 准。 另外 ， 课外 、 校 外 艺 术 教 育 活 动 是 学 校 应 当面 向全 体 学 生 组 织 艺 术 社 团或 艺 术 活 了， 成 了可 有 可无 的学 科 。 ３ ． ２ ． １高效 课堂 教学 专用 教 室 的要 求 大 多数 美 术 教 学 活 动 都 不 适 合 在 一 般 行， 出现 了断 层 的 教学 现 象 ， 学 校 体 育 艺 术 教学 的倡 导 对 美 术 教 学 下 虽 然 有 重 视 但 在 美术教 学的 质量保证 ， 没 有 课 程 节 数 的 科 ３ ． ２ 高效 课堂 教学 的物 质设 备
美术课堂教学的困难及下步策略
美术课堂教学的困难及下步策略2013年10月26日，我街道召开教研室成立暨兼职教研员培训会议，我很荣幸，得到领导的信任，受聘为美术教研员。
对于农村中小学来说，美术学科是薄弱学科中的薄弱学科，下面我就针对目前我街道中小学美术教学的现状及下一步的工作打算。
一、美术教学的现状。
1、观念落后，重视不足。
对于美术是副课的观念从领导到老师、家长、学生自始至终不能改变，在这样的情况下，有些农村学校不开美术课，或者课程表上有，上的是其他科目，即使开设了美术课，也是由其他学科老师兼职，只是领着孩子们随便画一画，不符合当前美术教学的需要，谈不上专业知识的传授，所有这些可以说是教育评价方式滞后的弊端性所导致。
2、现行教材与农村学生的学习实际并不适应。
根据义务教育阶段美术课程的目标、理念，结合农村中小学校的实际，科学地选择和合理地安排教学内容是有必要的。
3、地方经济的制约。
我们的学生都来自农村，家庭条件困难，一周的零花钱也是屈指可数，加上家长对此项开支并不认可，甚至认为还不如买点好吃的更实惠。
即使经济条件允许，在农村商店也很难买到美术课需要的用品，美术课上学生顶多只能拥有铅笔和美术本，能名拥有一套水彩笔就是很多孩子的奢望。
4、办学条件差、师资力量薄弱，教学设备简陋。
由于农村学校师资力量匮乏，很多的学校没有专业的美术老师，即使有也兼代其他统考科目，常常忙于统考科目而忽视美术课，学校也没有专门的美术教室和教学用具。
二、下一步的工作打算。
面对当今农村中学在美术教育方面存在的诸多问题，我认为要从以下几个方面入手，来改变当前美术教育的尴尬局面。
1、首先要认识美术教学的重要性。
美术教学是利用艺术对孩子们进行社会主义人生教育的大课堂。
通过美术教学这一课堂形式，使孩子们对美的朦胧追求和无所羁绊的原创冲动能够得以升华和提高。
2、中小学美术教师的业务交流正常化，不断提高老师们的业务水平，以中心教研组为龙头，做好教材的通研以及集体备课活动，让专职教师带去兼职教师，从整体上提高美术课堂教学的水平。
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浅谈农村中学美术教学现状及对策
巢湖市青山高级职业中学 翟大圣
本人在农村中学校从事美术教学已有十几个年头，就目前农村学校美术课程开设
情况、家长对孩子学习美术的态度、教师的教法等现状有深刻的体会，我们应针
对农村的现有条件，进行探索，走出困境，找到一些切实有效的方法，尽到我们
作为美术教育工作者的责任。
为什么要对学生进行美术教育，很多农村家长不明白，农村学校的领导和其他老
师也觉得不重要。其实，对中学生进行美术教育并不以培养画家为目的，它是对
学生进行心理、思想情操和人格的教育。我国著名的艺术教育家丰子恺先生曾说
过“我教艺术科，… …不求学生能作直接有用之画，但求涵养其爱美之心。能
用作画的一般的心来处理生活，对付人生，则生活美化，人世和平。此为艺术最
大效用。”① 让学生参加美术绘画并不是目的，而是通过美术教育可以培养和
提高学生对自然美，社会美，艺术美的感受，开发学生的审美潜能，提高学生的
审美素养，丰富学生的精神文化生活，培养学生美的情操和陶冶他们的完美人格。
激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，陶治高尚的情操和情趣，
它对学生的德育、智育、体育和劳动技术教育起推动和促进作用。可见，美术教
育作为素质教育的一个有机组成部分，在培养学生全面发展的过程中作用是显而
易见。但在的农村学校，美术学科的开课和教学情况并没有引起真正重视和落实，
美术教学还存在不少问题。
一、学校的现状：
作为孩子接受教育主要场所的学校，本应该全面地贯彻执行国家的教育方针，在
基础教育阶段对学生进行全面的素质教育，这当然包括美术教育。而当前的农村
中学呢？由于教育主管部门评价中学教学好坏的主要依据仍是中考的升学率。受
此影响，农村中学领导只注重学生考试成绩和学校的升学率，只要学生的考试成
绩上去了，就一切都是好，其他方面呢，也“仅供参考”，甚至不参考。这种重
考试科目，轻非考试学科，对艺术学科不要求或落实不够，是十分普遍的现象。
只要在一年一度的中考中占到前列，学校榜上有名，领导脸上就有光了，每年向
省级示范高中推荐的“三好学生”也已经变味，纯是“单好学生”了。
在农村里很多中学，不开设美术课或者是虚设美术课的现象已经是很常见的事
了。如居巢区巢南的六所初级中学校，有的学校常年不开设美术课，有的学校只
在七年级，或者七、八年级开设美术课，而九年级都不开设美术课（市里的学校
应该好些②）。大多学校连必要的美术教学工具也没有，甚至连美术教师教学参
考书都不给订购，更不用说什么美术活动室、模型、专用图书、画架之类了。所
以大多数农村中学的美术课堂教学仍然停留在：老师是黑板+粉笔，学生是白纸
+铅笔。
美术课堂教学学校不予重视，课外活动更不用讲了，农村学校几乎从来就没有组
织过校内的书画比赛活动，就连每年市区教育局组织的师生书画展，校方也不予
支持，连最最起码的纸张、笔墨、颜料都不予提供，这样使教师和学生的积极性
越来越低，最后这样的活动就直接不参加算了。有的美术教师组织的美术课外兴
趣小组，多数也因校方的干涉和学生家长的反对而夭折。就我周边的六所农村中
学，没有一个美术课外兴趣小组能持续一年的。可见课外美术活动在农村学校里
也走不通。
总之，目前农村中学还没有对美术教学的评价标准和依据，美术教学大多数只停
留在形式上，所谓全面的素质教育也只是口头上说说而已，想要执行它还任重道
远啊！为了升学的应试教育却是实实在在地不断得到加强和巩固。
二、家庭的现状：
虽然美术教育对培养学生全面发展有着重要的作用，但是作为世代脸朝黄土背朝
天的农民，他们已经吃够了耕作之苦，一心想让后代能够出人头地、跳出农门。
认为学好文化知识才是正道，至于美术的学习，是可有可无的，甚至是不务正业。
多数农村家长忽略了中学时期孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文
化课成绩好，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想
象力、创造力。
现在小学阶段由于取消了升学考试的压力，家长还能给孩子一个轻松的学习环
境；到了初中阶段，由于升学考试压力的存在，多数家长以考试成绩来衡量孩子，
忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养。这就使他们的孩子错误地认为考试成绩是
最重要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀；而高中阶段除了部
分学生有美术的爱好外，大多数学生学习美术是为了美术专业的升学考试，这时
他们的家长大多数还是赞成的。由此可见，农村的孩子在义务教育的初中阶段，
对美术的兴趣下降最明显。（这种情况正好符合我的调查③）
三、师生的现状：
目前农村中学都已经有了专业的美术教师，他们作为农村中学唯一的美术教育的
守护者，但他们长期在这样的境况中，不得不改变自己的观念和工作方式：
现在很多农村的美术教师主要在从事其它学科的教学工作，整天忙于吃透教材、
备教案、批改作业，根本没有闲暇进行美术专业知识的更新，更没有条件从事美
对于校领导和家长来说，由应试教育向全面的素质教育观念的转变，不是单靠舆
论宣传就能解决的，它很大程度上取决于教育的评价制度和考试选拔制度，如果
目前的教育评价制度和考试选拔制度不能有所改变，要想转变农村中学领导和学
生家长的应试教育观念是不可能的。转变思想观念的问题固然很重要，但是，有
什么样的教育评价制度和考试选拔制度就会存在什么样的教育思想观念，这是一
个不争的事实。所以我认为要想改变目前农村中学美术教学现状，关键是应该首
先改变目前的教育评价制度和考试选拔制度，说什么其他的我觉得现在都行不
通。
三、评价制度的问题：
前面已经提到了目前对学校和学生的评价标准，如何改变这一评价标准，教育主
管部门应该从：社会的不断发展，对人才的要求在不断地提高，要求人才具有各
个方面的知识和技能出发，重新制定对学校和学生的评价机制，在发展中应不断
充实，完善、提高，以达到“新课程”规定的“建立促进学生全面发展的评价体
系”。如何制定对美术学科切实可行的教学评价机制，就目前的现状看走结业考
试的路最简单、最可靠、最易被大家接受。
四、考试选拔制度的问题：
就现在我国的考试选拔制度要想做出较大的改变确实不可能，因为它的优越性远
远大与它局限性，再说目前也没有什么更好更科学的选拔制度来代替它，所以我
认为目前不仅不能取消这种考试选拔制度，而且它还应该进一步得到加强才是。
以适应现在我国人民非常重视的这一公平、公正、公开、科学的考试选拔制度。
现在不少省进行的中考改革时，把八年级的地理、生物的结业考试成绩以一定的
比例加入中考总分了吗？理、化、生的操作实验和体育的加试成绩也作为中考录
取的参考了吗？这些新增的考试和操作项目，学生、家长和学校不都能很好地接
受了吗？这对初中生基础知识和基本操作的掌握不是更有利了吗？几年下来了，
谁能否认新增的考试和操作项目给中学生带来了不是巨大好处。所以我认为要想
改变目前农村中学美术教学现状，应该进一步加强这种考试选拔制度，也应该把
美术学科纳入这种考试选拔体系里，时下。不少私立学校和特色学校，在招收学
生时，已把美术学科纳入考试科目，虽然所占比例不多，但这对学生全面素质的
培养，是一项重大的举措，值得肯定。像其他学科一样把美术列入考试考查科目，
这即适合目前我国人民非常重视的这种：公平、公正、公开的考试选拔制度，也
符合我国目前正在大力提倡的全面素质教育的内容，如能这样必定会推动美术学
科教学质量大幅度的提升，推动农村整体教育的向前发展，以后应该不会再出现
《为农村大学生补上“美育”这一课》④这样的事件了。
所以我认为要想改变人们的思想观念和教育评价制度，最容易实行的就是把美术
学科纳入考试选拔体系里去，这样能够在最短时间内、快速地改变目前农村中学
美术教学不被重视的形状。因为现在农村的经济水平和美术专业的教师都已具
备，只要将美术学科纳入考试选拔体系里去就行了。
注释：
①《丰子恺散文集》-----《美术与人生》篇
②我2005年暑假去巢湖学院参加继续教育时，在课余谈到美术教学的困境时，
市区里的几位美术教师都感到非常惊讶---农村里象我校这样的完全中学竟然一
节美术课都不开！！
③据我的调查，农村的孩子：幼儿园期间，95%的孩子喜欢画画，从小学一年级
到三年级下降到85%；四年级到六年级下降到65%，七年级到小学九年级下降
到20%以下，高中下降到10%左右。
④文章来源：《中国教育报》2007年4月27日，第2版
写于：巢湖市青山职中教师宿舍
2007年5月6日