新疆高等师范院校美术专业学科建设的研究

新疆高等师范院校美术专业学科建设的研究
新疆高等师范院校美术教育模式需要改革，需要创新。

有创新的美术教育才能培养出高水平的人才，出高水平的研究成果，促进高水平的社会文化的发展。

长期以来，中国美术教育界对于新疆的美术教育存在着一种概念化、简单化的模式，同时在新疆的高等美术院校的美术教学中，对于自身所处之西部地区的美术教育教学十分薄弱，有的甚至处于空白状态。

随着西部大开发的到来，目前正是应将新疆高等师范院校美术教育研究给予应有的关注、重新审视传统的美术教育方法、认真反思我们的美术教育教学的时候了。

高师艺术教育塑造着我区未来的艺术，塑造着我区 21 世纪的艺术家，为此，我们不得不关注着新疆当代的高师美术教育现状，关注美术教育的发展。

新疆艺术教育的前身是有新疆少数民族艺术教育，在这基础上直接从省外艺术院校进的，虽然经过近三十多年的建设，已逐步发展成为具有地方特色显著、民族特色浓郁、专业体系。

但是一个教育项目引进至一个完全不同的文化环境中时必须要考虑课程和教学方法的相关性。

在知识移植时，教学和课程中文化的不同以及创新方法的文化差异性都是课程建设所面临的问题。

许多课程也只是直接从省外艺术院校进在课程的结构框架上仍然建立在外省理论体上，然而我们忽视了不同地域文化，教育模式和经济给我区艺术教育直接输入所带来得很多问题，因此许多专业课程需要适当的解释和本地化，本文的目的就是发现艺术设计教育从外省到新疆的移植过程中产生的学科建设，师资及学生培养问题和面临的挑战。

并对伊犁师范学院美术专业的学术地位及专业学科建设存在的问题作简要陈述。

一.新疆高等师范院校美术教育背景
中国经济改革的浪潮使高等院校与全国人民一道接受了一番洗礼，市场机制的强大力量无情地冲击着计划经济体制结构的残留和与之并存的观念。

艺术教育贵在扎实的基本功。

只有功力练得深厚，才能有助于对艺术的理解和把握，在艺术的创造上才会独具匠心，进入更高的境界，不致于落得平庸低俗。

然而，艺术教育又不能，按照一个固定模式，一成不变地如法炮制。

新疆的现代艺术教育虽然已有五十年的历史，可是在教学的方法上还没有整套的成规，新疆的教育不得不受到现实条件的限制，但现代化的目标和需求却在呼唤着新疆的高师美术教育的变革与新生。

新疆的高师美术教育既要面向地区的现代化建设，又要面向工业化的社会，接受来自工业化社会甚至后工业化社会的竞争与考验，这里面临着双重的任务与考验。

现实的高师美术教育预示着未来的社会美术教育模式。

反映着现实社会高师美术教育的面貌和发展趋势。

由于新疆的客观的自然生态和历史的人文生态状况，其教育方法与研究范围必然具有其独特性和复杂性，这亦是新疆高等师范美术教育发展所面临的基本问题。

我们从以下几个方面对新疆高等师范美术教育方法和范围进行了简要思考，略述如下。

（1）新疆高师美术教育与地域环境；不同地域产生不同的文化。

新疆地区特殊的地域环境，为新疆美术的产生和发展，提供了客观的物质和自然条件，以致影响到该地区文化特征和民族审美心理的发展，这是新疆高师美术教育中所不可忽视的问题。

（2）新疆高师美术教育与民族关系；新疆是我国少数民族最多的地区之一。

在历史上，各民族共同创造了灿烂的新疆艺术，各民族的艺术同时又具有独特的艺术形式。

少数民族美术构成了古代新疆美术的主流，研究新疆美术，在很大程度上讲就是研究新疆少数民族美术教育史，这种说法并不夸张。

中华文化是统一的多民族文化，统一是其本质，而多民族文化又是其内容，只有了解和掌握了多民族文化的特色，才能更深刻地把握其统一的本质。

（3）新疆美术教育与宗教信仰；人类的许多艺术经典都是伴随着宗教的发展而创造的，新疆地区的美术也是如此。

新疆美术与宗教有着十分密切的关系，不同宗教美术都有着不同的艺术表现手段，不同的宗教美术也都蕴藏着不同的文化内涵。

从艺术形式上解读宗教美术，必须了解其深刻的宗教背景。

在不同宗教思想的关照下，美术的色彩、线条、结构、题材、图形都会发生很大的变异。

由于新疆自然状况特别是复杂的人文发展状况，因而新疆美术教
育的学术化推进必须从地域、民族、宗教、文化等方面进行。

不仅如此，同时还应注意其新疆的政治、经济、交通及生产方式对艺术的影响，这种影响有时是起决定性作用的。

在全球化的态势中，发展本土化的美术教育，从民族文化中汲取优秀的传统精神，用全球化视野创建有地方民族特色、先进的设计文化，不仅是发展经济、参与国际化竟争的需要，也是建设民族新文化的时代任务和职责。

为了更好地适应市场经济的发展，是新疆高等师范美术教育体系也不得不做出调整、开设许多应用性很强的新兴学科，
新疆的高等师范美术教育与研究正面临新的挑战。

美术教育是一个巨大而科学的系统工程，它不是一个传输技能、经验的工具，也不是一个技术性的传授和训练的问题，而是一个设计观念与创造力培养的教育。

这一认识并没有为所有美术教育工作者所接受，美术教学中以图绘为主的倾向和设计，毕业的学生图绘能力强而动手能力弱，模仿能力强而创造力弱的现象就说明了这一点。

上述现象和做法可以说是我们的高师美术教育还不成熟，但其危害性是应当被充分意识到的。

这一问题在我国的高师美术教育中带有普遍性，我区更为突出。

如果我们把这一问题的存在解释为高师美术教育的历史不长、缺少经验的话，这未免有点淡化了问题的严重性和危害性。

我认为，这至少反映了以下两方面的问题，一是旧有经验性的美术教学方式和观念仍居于支配地位，束缚着美术教育工作者的手脚，也许师傅带徒弟的教学方式和作坊式的教学传授在院校教学中是不存在的，但其思想观念和影响仍可以感受得到。

二是新的美术教育模式没有建立，没有新的合理的美术教育模式的建立与推广，现代高师美术教育就不可能在完全的意义上全面展开。

高师美术教育模式的成功与否，与一个国家的办学设计能力和教育水平相适应，后者依赖于前者的进步与成功。

目前我国美术教育中存在的问题同样会在今后的新疆美术教育发展中深刻地表现出来。

新疆美术研究与美术教育，不仅仅是研究新疆的过去，更重要的是它对于当代和未来新疆艺术的本土化、民族化发展有着不可估量的学术价值。

在美术教育中，必须树立现代美术教育的观念，即必须抛弃以美术为基础的单一教育方式，学科建设方面以绘画类专业和应用型设计类专业为重点。

高度重视技术、科学、经济、生产条件等各方面的因素，确立为大工业生产提供教育、为社会主义现代化发展提供复合性人才的方向，在培养和造就学生的创造能力方面。

艺术教学实践性较强，我区高等师范院校应从过去较为单一的美术教学模式向适应当前社会发展需要的多样化教学实践转变。

随着经济时代的到来，社会对应用型的艺术设计人才的需求上升到了第一位。

我区高等师范院校应基于未来发展的需求，适时整合、增设新型专业（艺术设计、影像、电脑美术、动画、摄影、服装设计与工程等）。

新办专业以完备的绘画类学科和工艺美术类学科为基础，在不断的研究、探索中，积累了丰富的、宝贵的教学经验，丰厚的师资、设备、图书等资源，充分保证新专业的质量。

在讲授知识点及知识系统逻辑关系的同时，将前沿知识、作品及当代艺术动向、当代艺术设计理念和成果作为教学资源引入课堂，充分利用多媒体等先进手段进行教学。

此两大板块相互依存、优势互补，绘画专业为设计专业完成基础课教育提供审美价值取向，并拓展形象思维空间；艺术设计专业带动了绘画专业材料的更新，并引领创作进入更多层次的思考。

我们正处在一个变革和建设的时代，而我区高等师范院校面对的是一个日新月异变化着的世界，这又涉及到了两个问题：师资队伍建设，学生培养问题。