发展农村职业教育的思考
基于新农村建设的职业教育人才培养模式创新思考
基于新农村建设的职业教育人才培养模式创新思考［摘要］职业教育在新农村建设中具有人才培养功能、技术研发与推广服务功能和精神文明的教育引领功能。
但当前职业教育在服务社会主义新农村建设中存在许多亟待解决的问题与不足，因而必须深化职业教育改革，创新职业教育服务新农村建设的人才培养模式。
［关键词］新农村建设职业教育培养模式国务院《关于大力发展职业教育的决定》明确了职业教育的任务，提出要重点实施技能人才培养培训、农村劳动力转移培训、农村实用技术培训、成人继续教育和再就业培训四大工程。
坚持以服务为宗旨、以就业为导向，深化教育教学改革，大力推进机制创新，加强基础能力建设，进一步扩大招生规模，坚定不移地实现职业教育的新发展。
一、职业教育在新农村建设中的作用人口多、劳动力多，特别是农民多，农村劳动力文化技术素质普遍较低，是我国的基本国情。
目前我国每年有一千万左右的农村中小学毕业生因为不能升入高中而回到农村。
多数中小学毕业生因为缺乏生活和工作技能，面临“升学无望、就业无门、致富无术”的困境。
面对当前农民文化与科技素质普遍偏低的现实，只有大力发展职业教育，加快建立长期与短期结合的职业教育培训体系，才能及时培养出适应经济社会发展需要的各类基础人才，才能保证农村城镇化和新型工业化的快速健康发展，才能让更多的农民群众分享到改革发展的成果，主动参与、积极支持城镇化进程，党在农村的各项方针政策才能真正得到不折不扣的落实。
新农村建设中职业教育的功能主要体现在三方面：一是人才培养功能，即培养农业生产建设第一线需要的技能型专门人才。
实现农村和农业的现代化，归根到底需要培养千千万万“有文化、懂技术、会经营”的新型农民，将广大农村的人口压力，变成农村巨大的人力资源，这是职业教育特别是农村职业教育义不容辞的责任。
二是农业高新技术研发与推广服务功能，即通过各种途径、方式来提高农民对现代农业实用科技的把握和运用能力，实现生产发展、农民增收。
三是精神文明的教育引领功能，即通过对农民进行思想道德教育、科学文化教育、民主法制教育等，树立农村文化建设新观念，促进农村和谐。
对农村职中涉农专业教学的思考
农村职 业教 育 的一个 重要 方面 是培 养 学生 的动 手能力 和创 新 能力 。通过 实验 实训 ，既可 以培养 学
生 的这 两种 能力 ，又 能激 发 学生 的学 习兴趣 ，开发
锄 学 围 恩 固
会 受 多种 因素影 响 ，从而 干扰 实验现 象 ，影 响实验
结果 。如温度 、风力 、 田间小气 候 的不 同会造 成实 验 结果 的不 同 ，这就 要求 学生在 实验 实训 的同时记 录 下整 个试验 过 程 中的各 种影 响 因素 ，允 许他 们为 自己的实验 结果 找原 因 ，并通过 实验 分析 找 出失败 的 原 因及 改进 的措 施 。另 一 方 面 可 以总 结 经 验 教 训 ，在这个 过程 中还 可 能有 意外 收获和 发现 ，这对
团 队精 神 。 总之 ，在试 验 实训 中 ，教 师要 充分 调动 学生 的
２３ 注 重 试 验 结 ． 果 的 参 与 氛 围 及 评 比 。 涉 农 专 业 的 实 验 实 训 过 程
・
参与 意识 、主动 学 习意识 ，让 他们 在干 中学 、干 中 练 、干 中求 发展 ，使 其理 论 知识和 实 践技能 得到 充 分结合 ，从 而激 发学 生的创 新精神 。
３ 鼓 励 学 生 进 行 质 疑
３１ 强化 学 生 的怀 疑 意 识 。要让 大 家 知 道 ，没 有 ．
怀 疑 就没 有创 新 ，世 界就 不 能进 步 。现 实世 界 中 ， 很 多理论 及 实践活 动都 不可 能是 尽善 尽美 的 ，只要
人们 理性 地去 怀疑 ，试 验 完 毕后 ，教师 应 当进行 必 要 的讲 评 ，
让每 个学 生充 分发 言 ，就 试验 中出现 的 问题 、操 作
对发展职业教育的几点思考
对发展职业教育的几点思考【摘要】职业教育是国民教育的重要组成部分，是经济社会发展的重要基础。
近年来，党中央、国务院高度重视和关心职业教育工作，出台了许多助学政策，各地政府以此为契机，积极贯彻落实，全国上下呈现出一片繁荣发展之貌。
现以笔者工作所在地山西省吕梁市孝义教育局为例，谈谈对职业教育情况发展的认识。
【关键词】职业教育教育局教育发展一、孝义市教育局职业教育发展情况孝义市教育局本着”以就业为指导，以服务为宗旨”的指导思想，以兴建孝义市职业技术学院的大好形势为动力，以提高全市教育教学质量为工作重点，依据国、省、地、市有关职教工作的文件精神，全面贯彻市局工作计划，立足本职，不断加大工作力度。
（一）强化领导管理，为职业教育发展创设良好环境加强领导。
市局领导高度重视职业教育发展，定期召开职业教育专题会议，及时研究我市职业教育发展的方向和走势，及时协调我市职业教育与经济转型之间的内在联系，及时解决职业教育发展中的困难和问题。
强化宣传。
大力宣传《中华人民共和国职业教育法》和《山西省人民政府关于大力发展职业教育的决定》等关于职业教育改革与发展的方针政策。
我局组织广大师生上街开展宣传活动，全方位、多角度宣传职业教育的发展成果，努力引导全社会树立正确的求学、择业和成才理念，在全局上下形成狠抓职业教育的共识。
加大投入。
为了扩大办学规模，提升办学档次，2007年，投资两个亿开始筹建吕梁市职业技术学院，目前已基本竣工。
职业技术学院的建成，将彻底改变我市职业教育发展现状，在我市职业教育发展史上具有里程碑式的意义。
（二）加大管理力度，不断提升职业学校办学水平加强师资队伍建设。
近年来，我局招聘优秀本科生、研究生，充实到职业学校教师队伍当中。
同时，在学校加强对教师的内部调剂，遴选了一批基础好的文化课教师，通过培训充实到专业教师队伍中去，并积极开展教学研究改革，加大”走出去，请进来”培训力度，不断提高教师队伍素质，一支结构合理、业务过硬的”双师型”队伍已初步建立。
职业教育发展的几点思考
职业教育发展的几点思考摘要：经济的高速发展，要求职业教育着眼于推动科学发展、适应市场需求，加强校企合作。
优先发展职业教育，强化职业教育科技转化桥梁作用，注重学生道德品质教育，加强心理健康教育。
关键词：职业教育前景问题建议近年来，国家相继出台了一系列促进职业教育改革发展的政策，各级地方政府大力发展职业技术教育，将其作为推进经济振兴、促进就业的战略重点，作为深化教育体制改革的重要突破口，作为提高劳动力素质和企业生产效率的关键举措，职业教育取得长足发展，也面临一些问题。
在职业教育改革发展的大潮中，作为一名职业教育一线工作者，对职教的发展作了一些思考。
一、职业教育面临的问题职业教育虽然在办学条件和办学规模上都得到了一定程度的发展，培训规模和培训质量都呈现出了一定的增长，但现实中仍然存在着一些不容忽视的问题。
1.社会对职业教育还存在偏见。
目前，职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是我国教育发展的重中之重。
但是，社会普遍存在重视普通教育轻视职业教育的倾向。
职业教育有低人一等之嫌，处于次要和弱势地位，因此，政府和学校应加强对家长和学生进行正确的宣传和引导。
社会的人才观念、用人用工制度，影响职业教育的就业形势；在人事制度和待遇上的配套激励政策有待完善。
2.专业设置与社会、市场需求失衡。
行业企业参与职业教育程度低，缺乏参与职业教育的意识；学校与企业之间缺乏有效的信息沟通，导致学校专业设置与企业所需岗位脱节，造成职业教育培养出的人才缺乏实际应用能力，质量不能适应企业的需求。
3.国家对职业教育的投入不足。
尽管国家和地方政府加大了对职业教育的投入，但资金仍显不足，各类职业学校的发展主要依靠自身滚动。
由于投入不足，使得大多数职业学校没有足够的资金购置实习实训设备、建立实训基地，使得实训基地数量不足、条件落后，实训设备简陋、陈旧，很难培养出高素质的技能型人才。
投入的不足，一定程度上使部分学校，违规招生、买卖生源、虚假宣传；部分学校还存在学生学籍造假、套取政府资助资金等现象；部分学校背负沉重的债务艰难办学。
农业职业教育与新农村建设思考
主” 这一 目标会对农业职业教 育产生多方面 的需求 。这 一需 ，
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一
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Ｘ ＮＮ ＣＮＩ ＳＥ Ｎ Ｉ ＯＧ ＵＪＮ Ｈｌ Ａ
的一大障碍 ， 缩小这一差距需要 国家政策及 财力的支持 。 如 但 何做到缩小 这一差距 ， 关键 在于教 育 、 医疗 、 社会保 障基础设 施等方面建设事业 的发展 。而所有这些问题 的解决都是农村
的能力 也就越强 。现实是相 当一部分农 民固守传统 的靠天 吃
饭、 靠经验种 田的观念 ， 既不懂现 代农业科 技知识 ， 又缺乏运
是 田地连续 两年 抛荒的由村集体收 回，但在具体 操作过程 中
食 网站 ｈｔ ：／ ｔ ／ ｗｗｗ． ｒ￣．ｏ ｃ ． ｐ ｃ ｅ ｃ ｍ．ｎ ｅ
缺乏执行效力 。因此 ， 一方 面应加强 法律 法规宣传 ， 提高法律 的执行效力 ； 另一方面地方政府可 以制定相应 的行政规章 ， 对
三 大举措——１２ ０ ０户 农 民水 稻 生 产 现 状 问卷
的奚励。
调查 ｕ． Ｊ 中国稻 米，０ ７ （ ） ２０ ，６ ．
【 作者简介】 胡孝忠（９ ２ ）男， １８ 一 ， 安徽 工程科技学院教务处 助教 硕士研 究生 研 究方 向： 法学 叶常林（９ ４ ）男， １ ６ － ， 安徽工程科技学 院 副校长 教授 硕士生导师 研 究方向： 法学
口胡孝 忠
叶常 林 芜湖 ２ １０ ） ４ ００
（ 安徽 工 程科 技学 院 ， 安徽
淮安城乡发展一体化背景下推进农村中等职业教育发展的若干思考
２ ２ ３ ３ ０ ０ ）
自己 的 才 华 ， 为建设新农 村 ， 促 进 城 乡 一 体 化 发 展 作 出贡 献 。 例 如 ，淮 阴 区职 教 中 心０ ２ 届 毕业 生 李 剑 锋 利 用 专 长 与 其 堂 兄 合办蔬菜大棚 ， 并 在 淮 阴 区开 设 绿 原 农 产 品直 销 点 ， 成 为 农 学 专 业 学 生 立 足农 村 并 创 业 的 典 型 。
一
、
随着 城 乡一 体 化 的 发 展 ，第 二 产 业 与 第 三 产 业 必 将 加 快 发展 速 度 ， 适 应 第 二 三 产业 岗位 人 才 的需 求 将 大 幅 度 增 加 。 为 顺 应 城 乡一 体 化 发 展 的 趋 势 ，中 等 职 业 学 校 的 专 业 设 置 应 增 设 服 务 于 二 三 产 业 的专 业 ， 如 除 了 电子 技 术 应 用 、 数 控 技 术 应 用 、 机 电技 术 应 用 等 专 业 外 ， 更 应 着 力 发 展 室 内装 潢 设 计 、 市 场营销 、 餐饮与服务 、 旅游、 服装设计与制作 、 计 算 机 应 用 与维 修、 汽车修理 、 电子 产 品维 修 等 专 业 。 当然 ．农 村 中 等 职 业 学 校 也 要 根 据 当 地 的 特 色 确 立 专 业 方向， 例如将水产养殖 、 瓜果 生产技术 、 中药 材 生 产 技 术 、 无 公 害蔬 菜 生 产 技 术 、 花卉养殖等列入农学专业课程 ， 为 学 生 毕 业 后立足农村 、 服务当地经济 ， 促进 地 方 特 色 农 业 的 发 展 培 养 合 适 的技 术 人 才 。 ４ ． 切 实做 好 农 民 工培 训 工 作 。 ． 加 强 对 农 村 劳 动力 的 培 训 。使 劳 动 力 转 移 由体 力 型 向技 能 型转 变 。 是从 根 本 上解 决 “ 三农” 问题 的关 键 所 在 ， 是 转 移 农 村剩余劳动力 、 推 进 城 镇化 建设 的重 要 途 径 。 （ １ ） 扩 大 培 训 范 围。 做 好 各 类 培 训 的组 织 工 作 ， 广 泛 动 员 农 民工 参 加 培 训 。 增 强培 训 针 对 性 。 建 立 培 训 与 就业 紧密 衔 接 的机 制 ， 适 应 经 济 结 构 调 整 和 企 业 岗位 需 求 ， 及 时 调 整 培 训 课 程 和 内容 。重 点 加 强建 筑业 、 制造业 、 服 务 业 等 吸 纳 就 业 能 力 强、 市 场 容 量 大 的 行 业 的农 民 工 培训 。 （ ２ ） 加 强 绩 效 评估 。 建 立 农 民工 培 训 质 量效 益评 估 指 标 体 系， 统一培训考核指标 、 考 核 程 序 和 考 核 办 法 。积 极 探 索 第 三 方 监 督 机 制 ，委 托 有 资 质 的 社会 中 介 组 织 对 培 训 机 构 的 培 训 质量 及 资 金 使 用 情 况 进 行 评 估 。 规 范培 训 工 作 管 理 流 程 ， 加 强 对 培 训 工 作 全 程 的 监管 考评 ， 做到培训信息公 开 、 审 核 结 果 公 示、 培训过程透明 、 社会参与监管 。 总之 ， 在 淮 安 城 乡 一 体 化 发 展 的背 景 下 。 农 村 中等 职 业 教 育 只有 找 准 自己 的 办学 方 向 和 定 位 ．及 时 调 整 专 诸 业 和 课 程 设置 ， 立 足 于 本地 支 柱 、 特 色产 业 ， 以就 业 为 导 向 ， 服 务 地 方 经 济 ．使 农 村 中等 职 业 教 育 与 本 地 区经 济 社 会 发 展 的 需 要 相 适 应， 才 能 促 进 农 村 中 等 职 业 教 育 的 良性 发 展 ， 最 终 实 现 城 乡一 体化 ， 乃 至 于 教 育 的 良性互 动 。
关于职业教育与建设新农村的几点思考
[收稿日 2007一07一12 期〕
〔 作者简介〕 刘雨红( 1975一) ， 黑龙江哈 尔滨人， 女， 黑龙江套安夸官职业学院治安 系讲师， 教育硕士， 刘伟( 1971一) ， 女， 篮龙江鹤良人， 鹤肉市第二十四中学一级教师。
主要途径 。
一、 兴办农村职业教育， 培养建设新农村的主力军 职业教育是赋予人从事某种职业或生产劳动所需的知 识和技能的教育。社会结构是多层次的， 因而对人才的需 求也是多层次的， 社会不仅需要大批受过高等教育的高级 专门人才， 也需要大童受过中等教育的中级技术人才， 以及 受过职业训练、 具有一定文化水平和专业知识技能的劳动 后备力量， 因此从某种程度上来说， 职业教育比普通教育具 有更直接、 更实际的作用. 而职业教育对于农村具有更重 大的意义， 大力发展农村职业教育不但可以解决农民实际 生存、 脱贫问题， 还将给农村的发展建设带来巨大的推动力
随着我国改革的不断探化和社会经济的快速发展， 党 和中央 日益认识到持续发展和平衡发展的重要性， 对发展 相对落后地区不断实行政策倾斜，三农” “ 问题在这一政策 背景下备受关注。但在制定的相关政策中， 涉及“ 农村洲农 业” 的居多， 关注“ 三农” 问题的核心和主体— 农 民的很 少， 即便是关注到农民， 着眼点也多放在如何解决农民负担 的问题上。笔者认为， 新型农村的建设全部依靠外部资源 的援助不现实， 城市人才大量进人农村也不现实， 解决“ 三 农” 间题的根本出路在于开发农村 自身的人力资源， 即在相 关政策引导下 ， 授之以“ ， 民依靠 自身的力量建设、 渔”让农 发展新农村， 而大力兴办农村职业教育， 培养造就一大批有 一技之长、 适应农村建设需要、 能担当农村建设主力军的新 型农民， 无疑是开发农村人力资源、 促进新农村建设的一条
关于农村职业学校学生职业意识培养的思考
关于农村职业学校学生职业意识培养的思考关于农村职业学校学生职业意识培养的思考064400 河北省迁安市教育局李建强农村职业学校的主要任务就是把学生培养成为爱农村、有文化、懂技术，善经营的新一代农民，以便更好地为当地经济建设服务。
而由于种种原因，现在农村学生就业意识薄弱，就业意向狭隘，这虽然与农村传统的“日出而作，日落而息”的自然经济状态分不开，更与社会环境（包括家庭教育、社会教育等）有关。
多年来，我国实行的应试教育在淡化了学生就业意识的同时，却强化了学生狭隘的就业意向，这就造成了千军万马过高考独木桥的独特现象。
通过高考考取大学，进而谋得一份好“差事”，便是农村中学生根本的就业意向。
收入高、社会地位高的职业对人们更具吸收力。
农村人普遍希望子女通过读书，跳出农门。
陶行知先生几十年前就批评过：“中国乡村教育走错了路，他教人离开乡下向城里跑，他教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，造房子不造林。
他教人羡慕奢华，看不起务农”。
因此说，在农村学生中特别是农村职业中学学生中培养良好的职业意识不是“没有必要”、“可有可无”，而是势在必行。
在农村职业中学学生中培训良好的职业意识，应从下面三个方面着手：一、加强职业指导，培养学生良好的职业态度多年教育实践表明，发展职业技术教育尤其是农村职业技术教育难度相当大，究其原因主要在于人们的职业观以及办学效益与质量问题。
许多地方的农民没有从发展职业技术教育中切实感到好处，尝到“甜头”，从而形成了他们片面职业观和择业心理，成为发展农村职教的严重障碍。
这就需要广大教育工作者帮助和引导学生了解社会、了解职业行出状元”，还需要把就业教育与独立意识、责任意识、创业意识、成长意识等结合起来，要求他们主动适应社会。
学校还要引导学生彻底摒弃传统的“重脑轻体”和“服务业低入一等”观念，摒弃拜金主义、利己主义的价值标准，树立正确的职业道德观，鼓励他们树立崇高的职业理想，扬起生活的风帆，在和专业、了解自己生理、心理、兴趣、才能和体质等的特点，正确处理好国家、社会需要和个人志愿之间的关系，增强职业意识和对未来职业的心理准备与适应能力。
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摘
６｛３ 李 ５０ １ ｝
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付晏昆
要： 通过分析农村对职业教 育需求、 村职 业教 育现状及形成其严峻现状的原 因， 出了办好农村职业教 育 农 提
的对策和建议 ， 特别是对职业技 术学校如何服务 “ 三农 ” 了认真思考。 作 关键词 ： 农村职业教 育； 业学校 ； 训 职 培 １培 训内容 。 ） 一是公共课内容 ： 党在农 村 应用和推广人才的 同时 ．应 充分 发掘 自身在 的方 针政 策和法律法规 、城市生活常识 等培 人才 、 术 、 息等方 面的优势 ， 技 信 以市场 为导 训 ，如 《 农业法》 《 、劳动法 》 《 、农村土地承包 向 、 以资源为基础 、 以科技 为支撑 、 以推广 技 法》 《 、宪法》 《 、 民法》 《 、治安处罚条例》 《 、安全 术为手段 ， 全方位服务农村经济发展。 生产 法》 二是 专业技能 内容 ： ； 根据不 同岗位 ３２开展 多形式 、 ． 多渠道 的技 术服 务 。 给农 民 设置相应 的专业 科 目， 括种植业 、 包 养殖 业 、 致 富找 门路 加工业 、 市场 营销 、 营管理等 ； 经 三是转 移就 现在农村特别缺乏信息和技术 ， 例如 ， 嵩 业技能培训 内容 ， 包括 家政 服务 、 餐饮 、 酒店 、 明县的许 多乡村 ．农民已具备生产外销型经 保健 、 建筑 、 造 、 容美发 、 制 美 家电维修 、 车辆 济作物 的意识 ， 但苦 于无信息 、 无市场 、 无技 修 理等 ， 以失地农户为 主， 而农 民技术技能培 术 ， 于这种情 况 ， 鉴 学校应充分利用技术和师 训 的重点是专业技 能培训 。 资以及条件等优 势 ， 建立“ 农村实用技术服务 ２ 培训对象 。主要 是村 、 干部和 ｌ 中心 ”通过 “ ） 社 ８～ ， 专家咨询热线” “ 、科技大篷车” 、 ４ ５岁的青壮年农 民及失地农民 。 “ 技术跟踪服务 ” “ 、 实用技术 培训” 以及 “ 与农 ３培训层次 。按照“ ） 实际 、 实用 、 实效” 的 妇手拉 手” 等形 式 ， 给农 民敞开一 痢科技 门 、 原则 ， 充分利用农业职业教育培训 资源 ， 因人 开 辟 一 条 致 富 路 。 施 教 ， 的放 矢 地 开 展 培 训 。 有 ３３开展 有 效 的 致 富 、 业 培 训 ， 农 民 寻 找 就 给 学历 培训 ： 主要对象 以村 、 干部为主 ． 致 富 思路 社 开展大 、 中专学 历培训 。专业主要设置 ： 营 经 学校可与当地政府联合 ， 计划 、 有 有组织 管理 、 市场营 销 、 行政管理 、 法律法规等方 面。 地开展各类重点培训 。 针对乡（ ）村干部文 镇 、 通过培训 ，增强基层 干部 的执政水平和带头 化素质亟待提高的现状 ， 开展 乡（ ）村 干部 镇 、 致富的能力。可以采用脱产 学习方式 。 培训班 ；针对 在职技术人员知识更新 和信息 专业技能培训 ：可以开展农 民实用技术 补充的要求 ， 举办农业系统业务骨干培训班 ； 状况。 培训 、绿色证 书”工程 培训和标准化 、无公 结 合农业部 全 国新 型农民科 技培训规 划 ， “ 举 从我省农业生产发展和农 民群众 的生 产 害 、 绿色食 品生产技术等培训 。 解决现有务农 办 各类实用技 术培训 和农 民经 纪人培 训 ， 有 实践看 ， 在加 快农 村现代化建设进程 中， 动 人员的技术盲点 。可 以按 照就 近 、 劳 不离乡 、 不 效地提高农民的整体素质。 力智力 因素的作 用在逐渐提高 ．体力因素 的 离岗的原则开 展培训 。 ３４专 业人 员驻 乡村指 导 生 产 ， 农 民提 供 致 ． 给 作用在不断下 降， 力因素中 ， 智 现代科技知识 ４） 训方法 。 培 根据农业生产的特点 ， 充分 富技 术 的作用越来越 明显 ，传 统经 验成规的作用不 利用农 闲季节特别是冬春两季 ， 照“ 按 切合实 学校应选拔优秀的专业技术人才 ，走 出 断下降 。通过调查分 析， 在我省专业户 、 小康 际 、 形式 多样 、 先进 实用 、 讲求实效 ” 的原 则 ， 校 园 ， 走近农 民 ， 深入农 村 ， 将先 进的生 产经 户等收人 和生活水平较 高的家庭 中 ，具有高 以短期培训为主 。 营理念和技术带 给农 村。这 种形式 一方面可 中以上学历并长期接受新知识 、新技 术培训 ２３进 一 步 健 全 农 民培 训 的 制 度 和 体 系 ． 以将学 校的人才 和技术优势 提供 给农村 ， 同 的 占绝 大多数 ， 贫困户 （ 困难户 ） 中文化程 度 我们多年从事农业职业教育 和农 民培训 时 ， 锻炼 了师资 ， 反馈 了信 息 ， 教师得 到了 使 低、 生产技 能弱的占绝大 多数 。 文化程度高的 工作 ， 发现在当前农民教育与农 民培训方 面 ， 来 自最基层的信息和资料 ， 丰富 了教学 内容 ， 农户敢 于大胆试验 ， 引进新 品种 、 新技 术 ， 实 政府缺乏行之 有效 的组织 手段 ，没有形成一 进 而提高教学质量 ，收到技术服务 和教学 双 行科学管理 ， 因而经营效果好 ， 如呈 贡的菜 套农 民教育 和培训 的组织领导体系和管理体 赢 的 效果 。 例 农、 花农相 对于别 的县区 ， 思想观念 、 营理 系 ，使得农 民教育 和培训 不能以一个系统 的 ３５ 应 经 济 结 构调 整 ， 经 ．适 多方 开 发 农 村 产 业 念、 技术水 平都比较高。而文化程度低 、 产 工程予以落实。因此 ， 生 必须建立健 全农 民教育 农业 产业结 构的优化 是个动 态过 程 ， 动 技 能弱 的农 户经营项 目少 ， 经营规模也较小 ， 和培训的组织领导 和管理体 系 ，保证农 民教 植物 品种不 断更新 、 栽培模式不断完善 、 种植 因此 ， 收人很 低或较低。这说明 ， 民文化 素 育和培训制 度化 、 农 规范化 发展 。同时建 汉政府 养殖技术不断发展 、 加工手段不断升级 。 学校 质 高低 同农 民收入程度显著正相关 ，也 同农 在学费和财政补贴上 给予农 业类 职业教育一 应 积极 探 索新 专业 的开 发 和传统 专业 的改 业生产水平显著正相关。 定的政 策倾 斜 ，财政每年 向农业职业学 校学 造 ， 将专业调 整到经 济结构和产业结构的“ 焦 ２对农 民技术技能培训的建议 生增 加补贴 ， 等量减少学生学 费， 实改善农 点 ” ， 整到区域经 济发展 的“ 切 上 调 热点 ” ， 上 形 ２１高度 重 视 ， 强 宣 传 引 导 ， 力 营 造 全 社 民子女爱农却不能学农的现实问题 。 ． 加 努 成“ 提前培养 ， 同步使用 ” 使教育过程与生产 ， 会 关 心 支 持 农 民 教 育 的 良 好环 境 ３农业 职 业 学 校如 何 服 务“ 农 ” 三 的动态变化密切结 合。同时， 对云南农村产 针 科技 兴农 ，核心是全 面提 高农 村劳动者 结合农业 中专实际 ，学校应该倡 导 “ 开 业结构调整的特点 ， 在传统专业 的基础上 ， 增 的素质 ， 既要提高农村劳动 者的健康水 平 ， 增 门 、 开发 、 开放” 办学方针 ， 全方位 服务 区域 经 设装饰 装潢 、 物业 管理 、 物流 、 区服 务等专 社 强他们的体力 ， 更要开发智 力， 提高他们的文 济和社会发展 ，坚持提高农民的科技文化 素 业 ，使学校从单一农业职业教育 向综合 职业 化科学技术水平 。因此 ， 加强农村劳动力技 术 质 ， 提高农 民应用农业科 技的能 力， 使农业 职 教 育转变 ，在专业上保证郊区现代化建设 和 技 能培训 ， 努力开发农村劳动者 的智力 ， 面 业学校的改革 和发展迎合 上时代和社会发展 经 济 发展 的需 要 。 全 提高农村 劳动力的素质越来越显得 十分迫 切 的脉搏 ， 探索农业 发展 、 村进步 、 民得利 、 ３６建设 专业基地 ， 农 农 ． 带动农 民科技 致富 而重 要。各级党 委政府 和有关部门要站在 民 学校壮 大的新途 径。 学校应不断加大专业实训基地 的投入 和 族振兴 的高度来认识 对农民的培训 ，以高 度 ３１充分利 用教 育资源， 障农 民现 实利益 ． 保 科技 含量 ， 之成为现代农业生产经营实体 ， 使 的社会责任感切 实抓好农民教育工作 ，加 强 目前 ． 在一些 农业 院校 ． 他们研究现代农 成 为高新技 术的辐射 源和农业 生产技 术 、 信 宣传 引导 ， 强对农 民教育的紧迫感 ， 增 动员 全 业的发展方向 ，而对农 民眼前的利益却关注 息 的集散地 ， 使其既有教学行为 ， 又有生产行 社会 的力量 ， 加强农 民教育工作 ， 全面提高农 不多 ， 农业 教育还 是学院式 的教育 ， 因而 ， 作 为 ； 既有社会 效益 ， 又有 经济效 益 ， 以此 促进 村劳动者的素质。 用得不 到体现 ， 学校得不到重视 。 我们认为在 农 业科研 、教育 与当地农 村经 济发展紧密结 ２２农 民技 术技 能培 训 的 方 法 和措 施 培 养大量下得去 、 用得上 、 留得住 的农业 技术 合 ， 带动 区域经济健康发展。 笔者最近深入 到嵩明 、呈贡等乡镇为基 层从事实际生产 的农 民授课 ，了解到云南农 村存在的许多问题 ，尤其是对农村 职业 教育 面ｌ 临的困境很感忧虑 。作为一名职业教 育工 作者 ，我们对如何提高农村农 民科学 文化素 质， 特别 是我们农业职业教育学校如何 为“ 三 农” 服务作了认 真思考 ． 总结 出了一些具体 的 思路 。 １云 南 农 村现 状分 析 从云南农村的情况来看 ，农 民的文化水 平 和从业技能 都偏低 ，初中以下文化程度 劳 动力 的比重高达 ９ ％； １ 在专业技能培训方面 ， 少数人仅仅是受过短期技 能培训 ，如适 用技 术培训 、绿色证书” “ 培训 等。由于农 民文化科 技水平不高 ， 致使农 民对 信息 、 新技术的认识 能力 、 消化能力 都不高 ， 有的地 区 ， 懂得 如何 使用农药 、 化肥的农 民不 足ｉ分 之一 ， 导致农 业科技成果转化率低 ，影响农业科学生 产水 平的提高 ； 在外转移就业 的农 民工 ， 由于文化 水平低 ， 叉无专业技能 ， 多数人 只能从 事体 大 力劳动 ， 缺乏就业竞争力 。 民“ 农 盼致富 、 无思 路； 想致 富 、 无技术 ； 求致 富 、 门路” 无 是普 遍