电化教学
浅谈电化教育在语文教学中的运用
实和 未来 ，学 以致用 。要 促使教 师关 初 步欣赏能 力 ，由于初 中生欣 赏能力 阅读 分 析教 学 中 ，合 理 采 用 电 化 教 学 ，让 学生 明确 学习重点 或 向学生 提 注现 实 生活 ，关 心科 学技 术 的发 展 ， 较 差 ，特别是 有些教师 把欣赏 教材 当 更新 知识 ，改 变教学手 段 ，更新 教学 作讲 读教材 去讲 ，限制 了学生欣 赏水 供典 型的分析 材料 ，作读 析示范 ，尝 平 的发 展 ，因此 在教 这部 分课 文 时 ， 试交流 ，不仅 比单 纯听读句 子的感 知 内容 ， 促进 素质 的全 面提高 。 ２ ． 有 利于全 面提 高学 生素 质。全 选放 一些文 艺性强 的配乐朗读 、录音 效果好 ，还 比当堂板书节 约时间 ，而 方位 、交互式 的学 习方 式 ，能真 正体 让学 生欣赏 。在 听的过 程中要求 学生 且 可以极 大地 加快 教学 信 息的传 递 ， 现 以学 生为本 。学 生可 以根据 自己的 不 断展开联 想和想象 ，要在脑海 中形 提高单位 时间 的教学效率 。多媒体进
学生能用 的时间 已经不多 ，思 考面势 必 狭窄 ，写 出 的 习作 片 段 易千 篇 一
、Hale Waihona Puke 开 发利用 电化教学 资源 的意
义
１ ． 有 利 于全 面提 高 教 师 的素 质。 面对科学技 术的 飞速发展 ，教学设备
的不断更新 ，教师会 越来越感 到 自己 知识和能力 的欠缺 。教师 只有 转变教
满足 的良好情感 ，以便从这种情 感 中 学生 在无 限 的时空 中获 得教 育信 息 ， 等 。要求 学生 边 听 录音 ，边记 要点 ， 从更 多 的教 师 处 得 到 支援 ，富 于 思 听 完 录音 后 ，根 据 要点 列 出详 细 提 产生和形 成一种情 绪状态—— 即强烈 ”为 了充分 发挥 学 生 的 考 、实践 和创新 ， 从 而使综 合素质得 纲 。记叙 文要 写 出 时 间 、地 点 、人 的学 习愿 望 。 物 、事 件 、记叙 方法 、中心 意思 ；说 主体 作用 ，使 素质 教育 落实 到课 堂 ， 到提高 。 ３ ． 有利 于提高 课 堂效率 。信息 时 明文要 写清说 明对象 的特点 、说 明的 落实到学 生 ，教师需 要用一些新 的手 代正在改变 人类 的思维方式及 获取 知 顺序 和说 明方法 ；议论文要 求写清论 论 证过程和论 证方法 。 识的方法 ，人们要求 同时接 受视觉 与 点 、论据 、 训 练 时 ，可 选取 一些 文 字生 动 、 听觉全方 位 、交互 式的感 官信息 。人 段尽可能 地去激发学 生的潜 力。电化 教学 以其 特有 的生 动形 象 和声 、光 、
电化教育手段
电化教育手段随着科技的发展和互联网的普及，电化教育手段在教育领域的应用日益普遍。
这种教学方法利用电子设备和网络技术，将教育活动转化为电子化的形式，有效地促进了教学效果和学习成果的提升。
本文将探讨电化教育手段的优势和助力，以及如何实施和推广这一教学模式。
一、电化教育手段的优势电化教育手段的出现给传统教学模式带来了很多改变。
首先，它突破了传统教室的时空限制，使得学习者可以随时随地进行学习。
通过网络课程和在线学习平台，学生可以在家里、在公共场所甚至在异地进行学习，大大方便了学生的学习安排。
其次，电化教育手段丰富了教学内容和形式，利用多媒体技术和互动性强的教学工具，教师可以更生动地呈现知识，激发学生的兴趣。
同时，学生也可以通过电子教材、在线练习等方式进行学习，提高学习效率。
此外，电化教育手段还可以实现教学资源的共享和互动交流，教师和学生可以通过网络平台、讨论区等方式进行沟通，促进知识共享和合作学习。
二、电化教育手段的助力1. 提升教学效果电化教育手段能够借助多媒体技术和互动学习工具，使得教学更加生动有趣，易于理解和吸收。
例如，教师可以通过PPT、动画等形式呈现知识点，引起学生的注意和兴趣，提高学习积极性。
同时，电化教育还可以根据学生的学习情况进行个性化教学，通过在线测评等方式及时了解学生的学习进展，及时调整教学策略。
2. 拓宽学习渠道电化教育手段为学生提供了更多的学习资源和学习机会。
通过网络课程和在线学习平台，学生可以获取丰富多样的学习资料，不再受制于地点和时间。
同时，电化教育也可以跨国界跨地域，通过远程教育的形式，让学生在国内外的名校名师进行学习，开拓了学生的学术视野，提高了学习质量。
3. 提高学习效率电化教育手段的灵活性使得学生可以自主安排学习时间和学习进度，根据自己的情况进行学习。
此外，在线练习和考试系统可以自动批改试卷，及时反馈学生的学习成果和问题，揭示学生的薄弱环节，帮助他们及时调整学习方法和策略，提高学习效率和学习成绩。
我国电化教育的发展概况-模板
我国电化教育的发展概况【摘要】随着科学技术的发展，我国电化教发展非常迅速。
越来越多的人更加想了解我国电化教育的发展情况。
为了满足广大读者的需要，我按年份收集整理了我国电化教育的发展情况；（1）解放前的电化教育。
解放前，我国是一个半封建半殖民地国家,经济上极端贫穷,技术上十分落后,教育事业也十分落后, 鉴于国外视听教育的发展，提高了教育效率和效果，使我国教育界的有识之士开始进行了电化教育的尝试。
（2）解放初期的电化教育。
解放后，党和政府一开始就注意到电化教育的发展,唱机、录音机、16毫米电影机、幻灯机、幻灯片、唱片、录音带、教学影片开始进入学校，为电教的发展提供了较好的条件。
一批中小学和高等院校开展了电化教育，并取得了比较显着的成效。
（3）重新起步的电化教育。
从78年开始，我国电化教育事业重新起步。
邓小平同志在全国教育工作会议上代表党中央提出：“要制定加速发展电视、广播等现代化教育手段的措施,这是多快好省发展教育教育事业的重要途径”。
从此，我国电化教育事业进入了一个迅速发展的阶段。
邓小平同志又提出；“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。
进一步推动我国电化教育的发展。
电化教育已成为我国教育事业的一个重要组成部分和教育现代化的重要标志之一。
【关键词】我国；电化教育;发展概况随着科学技术的发展，我国电化教育发展非常迅速。
越来越多的人更加想了解我国电化教育的发展情况。
为了满足广大读者的需要，我们按年份收集整理了我国电化教育的发展概况的资料,供同志参考。
1920年,我国的电化教育开始萌芽。
同年，上海商务印书馆创办了“国光影片公司”，曾拍摄了不少的无声教育影片。
如《盲童教育》、《驱灭蚊蝇》等。
这是我国拍摄的最早的教育影片。
1922年，南京金陵大学农学院开始用手摇留声机配音的幻灯、电影进行棉、粮优良品种的栽培技术的宣传教育活动。
1923年，陶行知先生为了加快提高全国人民的基础文化，辞去了大学教授的职务,专任中华教育改进社总干事,大力推行平等教育运动。
电化教育管理制度（5篇）
电化教育管理制度电化教育是促进学校教育教学改革，提高教育教学质量的有效途径和方法，是实现教育现代化的重要内容。
为有效管理电化教育，更好地服务于教育教学，特制订以下管理制度。
一、电教管理人员工作职责1、遵守学校各项规章制度，执行学校有关电化教育工作计划，参与、从事学校电化教育建设和管理工作。
2、熟悉电教器材(包括设备设施)、教材的种类、性能和用途。
积极创造条件，开展电化教育教学活动，协助教师运用电教手段上好课，____学生开展课外兴趣小组活动。
3、科学保管电教器材、教材，定期保养，及时维修，保持电教仪器室和专用教室的清洁。
4、及时做好新购新配电教器材、教材的验收登记，破损器材、教材的核销工作。
建立完整的总账和明细账，做到账账相符、账物相符。
5、监督电化教学计划执行，督促班级小电教员做好音像教材使用登记工作，及时向分管领导汇报。
6、根据学校电化教育需要，及时做好所需物品的请购、领取工作。
及时向有关人员介绍新增电教器材、教材。
7、积极____、开展电化教育研究，自制电教教材。
8、保管好电教仪器室和专用教室资料档案，及时准确地完成统计报表等各种表册登记。
9、切实做好电教仪器室和专用教室的安全工作。
10、离开电教管理人员岗位时，做好移交工作。
二、电教器材、教材保管制度1、电教器材、教材范围是省教委颁布的现行电化教育配备标准的有关项目和附属设备、设施及自购自制的音像教材。
2、电教器材、教材由专人管理，实行管理人员负责制。
3、为方便教学，有关器材、教材需落实到相应的处、室、组、人，相应部门和人员应向专管人员办理领用手续，实行谁用谁管，期初领，期末还。
4、所有电教器材、教材每学期末进行一次全面检查核对，做到帐物相符，检查其完好情况。
5、常规电教器材、教材应与电教专用教室分室保管，器材、教材分橱存放。
存放器材、教材在符合科学性原则前提下，做到取用方便，陈列美观。
针对不同电教器材、教材特点，采取防尘、防震、防压、防磁、防晒、防霉等措施，妥善保存好电教器材、教材说明书。
电化教育研究 编辑格式
电化教育研究编辑格式全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：电化教育研究二、作者：XXX三、摘要：电化教育是指利用信息技术手段进行教学和学习的教育方式。
随着信息技术的不断发展和普及，电化教育在教育领域的应用越来越广泛。
本文将从电化教育的定义、特点、优势、劣势、发展趋势等方面进行深入探讨，旨在为广大教育工作者提供有益参考。
四、正文：1. 电化教育的定义电化教育是指利用信息技术手段进行教学和学习的教育方式，包括利用计算机、互联网、多媒体等工具进行教学活动。
电化教育借助于信息技术的力量，为教学提供了更加灵活、多样化的方式，使教育资源得以更好地共享和利用。
（1）灵活性：电化教育可以根据学生的不同需求和水平进行个性化教学，灵活性较强。
（2）互动性：电化教育通过多媒体、在线课堂等方式促进师生之间的互动，提高学习效果。
（3）多样性：电化教育可以利用各种多媒体资源，丰富教学内容，提升学生学习兴趣。
（4）全球性：电化教育突破了地理限制，学生可以通过网络参与全球性的学习和交流。
（1）提高教学效率：电化教育可以节约人力物力成本，提高教学效率。
（3）全球性教育：电化教育可以实现全球化教育资源共享，为学生提供更广阔的学习空间。
（1）网络安全问题：电化教育存在着网络安全隐患，学生个人信息可能会泄露。
（2）依赖性：电化教育过度依赖于信息技术，可能造成教学资源的单一化。
（1）智能化：未来电化教育将更加智能化，利用人工智能等技术为教学提供更全面的支持。
（2）个性化：电化教育将更加注重个性化教学，为学生提供更贴近实际需求的学习方式。
（3）跨界合作：未来电化教育将更多地与其他领域进行跨界合作，推动教育创新与发展。
六、结论：电化教育是一种能够充分利用信息技术优势的教育方式，具有灵活性、互动性、多样性和全球性等特点。
虽然在发展过程中存在一些劣势，但是未来电化教育的发展趋势是智能化、个性化和跨界合作。
希望通过本文的探讨，能够引起广大教育工作者对电化教育的重视和深入研究，共同推动教育事业的发展与创新。
教育局电化教育工作方案
教育局电化教育工作方案为了推进电化教育的发展，提高教育教学质量，满足学生多元化的学习需求，教育局制定了电化教育工作方案，具体内容如下：一、电化教育平台建设（一）建设虚拟教育资源库。
建设以课程为中心的虚拟教育资源库，通过多种方式获取和整合本地、区域甚至全国优质教育资源，满足学生课内和课外学习的多元化需求。
（二）搭建在线学习平台。
利用互联网和移动设备等信息化手段，建设在线学习平台，开发适合不同年龄段、不同学习水平的在线课程，开放式学习资源，以及学生互动交流的社交平台，推动学生自主、个性化的学习。
（三）建设大数据平台。
通过建设大数据平台，实现对学生学习过程和学习成果的跟踪与记录，并将数据进行分析，为教师提供个性化、精准化的教学指导。
（四）建设数字化校园。
利用物联网、云计算等新一代信息技术建设数字化校园，实现校园信息化、智能化，为师生提供便捷、智能的教育服务。
二、电化教学资源制作（一）开展在线教学资源制作。
基于虚拟教育资源库和在线学习平台，将传统的教材、教学资源数字化，开展在线教学资源制作，为师生提供丰富多彩、形式多样的在线学习资源。
（二）激发师生创意。
与各学科专业教师合作，推动师生使用多媒体、虚拟现实、人工智能等新技术制作教学资源，激发师生创意和创新能力，提高教学质量。
（三）推广移动学习方式。
利用移动学习技术，开展移动教学资源制作与推广工作，提高学生学习便利性和效率性。
（四）建立数字图书馆。
建立数字图书馆，汇集各学科优质的数字化图书资源，为师生提供优质的阅读和学习资源。
三、电化教研活动开展（一）推广在线教育研修。
利用在线学习平台，开展在线教育研修课程，涵盖教学设计、教学方法、教学技能等多个方面，同时也可以让师生相互交流、分享好的教学经验。
（二）开展大规模在线教师培训。
利用数字化培训资源和在线学习平台，组织开展大规模教师培训活动，提高教师信息技术和教育教学能力，推进教育信息化建设。
（三）设计电化教学评估工具。
浅谈电化教学的特点及运用
一
’
、
在 学 习活 动中 ，好奇 心 不仅 可能 成 为学习 的动 力 ，而 且 可能 引 发 具有 丰 富重 大意义 的发明 和发 现 。现 代 教育 技术一 多 媒体 教 学 ，具 有 丰富 的感受 性 和新 颖性 ，有利 于 激发 学生 的好 奇心 和 求 知 欲 ，这为 学 生创 造精 神 的培养 奠定 了 良好 的基础 。 学习
三 、教 学组 织形式 多样化 传 统 的教学组 织形 式 主要是 班级 教学形 式 。电化教 学 除采
电化 教学 的实施 ，推 动 了教学 方式 的 重大改 革 ，幻灯 、电
用 这 一教学 组织 形式 之 外 ，还 有无 距离 教学 组织 形式 。远距 离 教 学组 织形 式是 指利 用 无线广 播 、广播 电视 等进行 教学 ，这 是
极 主 动地 学习 ，实践证 明 ，利用 多媒 体教 学 ，利用一 些 新的 方 法传 递知 识信 息 ，学生 才会 有兴 趣 ，在我 的教 学 中 ，我 总是 适
当 的给学 生介 绍 一些科 学发 展 的新 成就和 新领 域 ，引 导学生 学
习 的兴趣 ，同时 也一 直坚持 使用 电 教教学 ，多 思 考 、勤动手 、 勤搜 集 ，制作 了大量 的适合 教 学使 用的幻 灯 片 ，总结 了一些 有
基 础 Ｅ 再 与学生 的动 手操 作结 合起 来 ，就 会 有 助于学 生对 概 念 的 理解 。 三 、启迪 学生 思维 ，激 发创 新欲望
传统教 学除 老师 口授 外 ，主要使 用 的教具 是粉 笔 、黑板和 教科 书 ，因现 方法 。
电化教学计划
电化教学计划一、指导思想：根据县教育局电教中心及中心校有关精神要求，以科学发展观为指导，围绕基础教育课程资源建设，结合我校的设备条件和师生的实际情况，充分发挥现有电教软件、硬件的作用，努力建设现代化的师资队伍，切实提高我校应用现代信息技术教育教学的水平，力争实现新的跨越。
二、任务目标：1、利用远程教育资源对学生进行政治思想教育，有组织、有计划、有目的地组织好每一次学习活动。
2、搞好多媒体教学和教研工作。
3、利用远程教育搞好课改和学生的学习工作。
4、不断提升自己的业务能力。
三、具体措施：1、利用远程教育资源，更新教育理念，《教育动态》和《课程改革》栏目使我们可以掌握教育动态，了解同类教材的不同教学形式，了解课程改革中关于课程评价、课程结构方面的内容，从而不断地树立以学生发展为中心的先进教育思想，引导学生进行自主学习，合作学习、探究学习，谋求师生共同发展的教育理念。
2、利用《示范课》，提高教学水平利用示范课的示范性教学活动，可以从教学结构、方法、手段和内容各个角度去学习，在相互交流中去提高自己教育教学能力。
博采众家之长，学习先进的教育教学经验，潜移默化的更新教育教学观念。
3、利用远程教育资源，辅助教学活动学习远程教育资源里的各种良好素材，包括视频、动画、ppt演示文稿等媒体资料、教学示例、习题精选等内容，直接用于课堂教学，使用多媒体教学手段，并正确和灵活运用这些资源来辅助教学。
4、利用网络资源进行网络授课利用远程教育资源，进行开放式的网络授课，有效的提高教学质量。
在网络教学下，给学生留下合理的空间，让学生主动、自主地探究学习，培养学生学习的自主性和合作精神。
总之，我要通过踏实地工作，潜心钻研，开拓创新，现代远程教育会给我卓越的教育教学功效和无可限量的发展前景，我只有长期探索，才能充分发挥远程教育优势，以信息技术带动农村教育的现代化，共同为祖国的教育事业贡献力量。
电化教学在课堂中应用
浅谈电化教学在课堂中的应用随着信息技术和电子技术的高速发展,现代化的教育手段在教学中尤为重要,电化教育是建立在当代科学与现代教育思想体系之上的一种教育形式,实施素质教育与开展电化教育具有必然的联系,那么在基础教育领域内如何使学生在愉悦中学会学习,电化教学显著的优势为素质教育的实施拓宽了领域。
一、创设情境,培养学生的创新能力创设一定的情景,使学生在和谐愉快的气氛中学习,能激发学生探索知识的热情,提高学习质量。
“愉快教学”是指在教学过程中,充分利用学生的好奇、爱问、爱美等心理现象和活泼的性格特点,通过欢乐的比赛,愉快的游戏、形象的电教、轻松的音乐、生动的实验、精美的图片、幽默的谈话、感人的故事、动听的歌曲来调动学生和学习积极性,激发学生的求知欲望,寓教于乐,让学生在乐中学、玩中得,以提高学生效率。
如“好奇”是儿童的天性,他们对许多事情喜欢问“为什么”还常常会提出一些奇怪的问题,这样的好奇心是创新意识的萌芽,对此教师必须加以保护和鼓励,并努力调动和培养。
例如:在教学“有余数除法”时,通过多媒体课件的使用,画面上出现红、蓝、黄色按顺序排列的小花,对学生说:“我闭着眼睛,你说第几个我就知道是什么颜色的。
”经过玩游戏学生的兴趣高涨,急于知道其中的奥妙,从而为探索新知创设了情景,让他自己去分析,去探索知识的答案,不要让学生照搬死记,给他时间、给他兴趣、给他自由,他会千方百计去想,会经过一番努力之后,得到的结果,并非完全正确,这就要求教师还要严格把关对所教知识进行分析综合,归纳整理,去粗求精、去伪存真,真正让学生在分析比较中掌握知识,巩固知识。
其次,各科教材中都有一些科学知识与科技创造思想,这些内容一般都是教学中的重点难点,电教手段的恰当使用可以激起学生的兴趣,提高学习效率与质量。
如,小学语文《雷雨》讲雷雨中由急到缓,由大到小,通过多媒课件以清楚地看到雨渐渐地小了的完整过程,对理解重点词“渐渐地”大有帮助。
全体同学都能在短时间里弄懂课文的主要内容,抓住了重、难点使整篇课文的内容迎刃而解。
电化教学指导方法
电化教学指导方法电化教学概述电化教学就是教师在进行教学活动中，合理地运用现代教育媒体，并与传统的教育媒体相结合，有目的地传递教学信息，充分发挥学生多种感官的功能，以取得最佳的教学效果。
众所周知，教育事业经过了一本书、一块黑板、一支粉笔的漫长历程，随着科学技术的迅速发展，教育信息量不断地增加，要求缩短掌握知识的过程。
传统的教学方式已满足不了现代科学技术发展和现代教育信息传递的要求。
教育事业不但需要在教育结构上和组织形式上进行改革，而且特别需要教育事业本身也要科学化、现代化。
电化教学是科学技术发展的产物。
科学技术的发展为教育事业提供了先进的工具和技术，为电化教学的开展提供了物质基础和技术条件。
近几十年以来，幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、语言实验室、计算机、影碟等作为教学手段大量的用于教学之中，使教育事业达到了迅速的发展。
由此看来，电化教学也就是使用电器化的设备作为教学工具，完成教学任务或改进教学方式，以达到提高教学效率和教学质量的目的。
电化教学的本质与国外的教育技术基本相同，实际上是一个教育技术问题。
教育技术是60 年代初期在美国的书刊中首先出现的，随之很快在国际上传播开来，各国也相继形成了教育技术研究热潮。
教育技术的目的是追求教育的最优化，教育技术涉及所有学习资源，它不仅仅涉及幻灯、投影、录音、电视、录像、电影、计算机、激光视盘等现代教育媒体，而且涉及教育过程所有可操作的要素，包括人力资源和技术资源，如教学人员、教学媒体、教育设施、教学活动等，教育技术的核心是用系统的方法设计、组织和评价教学过程。
由此可见，两者的目的都是要取得最好的教育效果，达到教学最优化。
两者都是利用新的科技成果去开发新的资源，并采取新的教学理论和教学方法去控制教育过程。
然而，两者也有不同之处，主要区别有：电化教学研究的主要是利用新科技成果发展起来的声、象教学媒体，并将这些媒体恰当地与传统教学媒体结合。
而教育技术研究的是所有的学习资源，包括与教育有关的一切可操作的各种要求。
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第十章 电化教学
第一节 电化教学概述
一、什么是电化教学
在教学中，运用现代教学媒体，并与传统教学媒体恰当结合，传递教学信息，以实现教学的
优化，就是电化教学。
电化教学过程和一般过程一样：它既是信息传递过程，又是认识过程和促进学生发展的过程。
它的基本任务也是：传授知识，发展能力、培养思想品德。教师在电化教学过程中，同样起
主导作用。在电化教学中，人和机这二者，人始终是主导者。
电化教学过程和一般教学过程的主要区别是：一般教学过程系统，是人一人系统。电化教学
过程系统，是人一机一人系统。
一般教学过程的基本要素是：教师、学生、媒体。电化教学过程的基本要素，虽然也是这三
者，但其中的教师，可以有两种：普通教师和屏幕教师(又称电子教师)。在电化教学过程的
媒体中，必须有教学机器参与。有没有教学机器参与，这是电化教学过程和一般教学过程的
根本区别。
二、电化教学的功能和作用
电化教学的基本功能有两个：
它能不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中涉及到的事物、现象、过程，全部
再现于课堂，让学生通过事物固有的信息，通过事物的形、声、色、变化和发展等，去获取
知识，认识世界。而不是通过信息的抽象、事物的符号，去获取知识。
它能提供代替的经验，使抽象概念半具体化，具体事物半抽象化，从而使教学、学习变得容
易，既容易转向具体实际化，也容易转向抽象概念化。
由于电化教学具有上述的优异功能，因此，它能在整个教学中发挥积极的作用。
电化教学的作用：
1.提高教学质量 2.增进教学效率 3.扩大教学规模 4.促进教学改革
三、电化教学的历史发展
1.萌芽阶段 电化教学萌芽于19世纪末。19世纪20年代，幻灯介入教学领域，揭开了电化
教学的序幕。在萌芽阶段，电化教学以夸美纽斯的《大教学论》，特别是他的建立在感觉论
基础上的直观原则，作为理论支柱。
2.起步阶段 从20世纪初到20年代，是电化教学的起步阶段。
3.初期发展阶段 从30年代到40年代，是电化教学的初期发展阶段。在这个阶段，进入教
学领域的新媒体，主要有有声电影和录音。
4.迅速发展阶段和系统发展阶段 50年代到60年代，是电化教学的迅速发展阶段。50年代
后;有越来越多的电教媒体被用到教学中。50年代，有电视、程序教学机等;60年代，有电
子计算机。50年代末，美国的心理学家斯金纳(skinner)在操作条件反射学说和他设计的教学
机器被引入电化教学领域，在美国掀起了程序教学和利用教学机器进行学习的热潮。60年
代初，香农(shannon)等的传播理论被引入电化教学研究领域，促进了电化教学的迅速发展。
5.电化教学进入系统发展阶段 从70年代起，电化教学进入系统发展阶段。在这个阶段，进
入教学领域的新媒体主要有：录像电视系统、电子计算机教学系统s卫星传播教学系统等。
在理论建设方面，系统论、信息论、控制论的观点和方法被引进电教领域，使电化教学更加
科学化、严密化、理论化。
第二节 电化教学媒体
一、媒体、教学媒体、电化教学媒体
“媒体”是英文media的译名，意思是指载有信息的物体，或储存和传递信息的工具。具体
是指报纸、书刊、广播、电影、电视等等。“教学媒体”是储存和传递教学信息的工具。它
主要分两类：一是印刷媒体，又称书本媒体，包括教科书、讲义、习题集、实验实习指南、
学习指导书，等等。另一是电教媒体，又称非书媒体、视听媒体，包括幻灯教材、录音教材、
电影教材、电视教材、视盘教材、计算机软件，等等。
二、电化教学媒体的分类和功能
电化教学媒体，大致可以分为四类：
光学媒体，有幻灯机、投影器、概念放映机等，以及相应的教学软件。
音响媒体，有收音机、扩音机、无线话筒、录音机等，以及相应的教学软件。
声像媒体，有电影放映机、电视机、录像机等，以及相应的教学软件。
综合媒体，有语言实验室、程序教学机、学习反应分析机、计算机教学系统等，以及相应的
教学软件。
各类电教媒体的教学功能和特点如下。
1. 电教媒体是人体的延伸
2.光学媒体的教学功能和特点 (1)能使学生在静止状态下观察扩大了的图像。(2)能将某些实
物、标本、实验放大显示。(3)放映时间可长可短，不受限制。(4)教学软件的制作比较简单。
(5)投影片可以当黑板使用。
3.音响媒体的教学功能和特点 (1)能够录取语言和声音，然后根据需要重放。(2)传播信息迅
速，不受时间、空间限制。(3)能将声音放大，扩大教学面。(4)录了音的磁带，可以长期保
存下来，建立有声资料室。
4.声像媒体的教学功能和特点 (1)能给学生视觉、听觉两方面信息。(2)能给活动的图像，逼
真地、系统地呈现事物及其发展过程。(3)能调节事物和现象所包含的时间要素，将缓慢的
变化与高速的动作，清楚地表现出来。(4)能将实物扩大或缩小。(5)能重新构成事物，去掉
非本质因素，将事物的本质用明白易懂的形式呈现出来。(6)具有速效性、同时性、广泛性。
5.综合媒体的教学功能和特点 (1)能长期贮存大量教学资料，供师生在任何时候检索。(2)能
把学生的反应记录下来，进行综合分析，并对教师的教学和学生的学习提供具体的指导性意
见。(3)能为学生创造良好的自学条件，使他们按照自己的水平和能力进行学习。(4)能在不
影响其他学生学习的情况下，进行个别教学。(5)能使学生有更多的练习机会。
三、电教教材及其编制的基本原则
电教教材是电教媒体的灵魂。
什么是电教教材?电教教材是根据教学大纲的规定，主要用图像和声音表达教学内容，用电
声、电光、电磁、电控等技术，进行制作与重放的一种音像教材。
电教教材，目前在我国主要是指四片两带一盘，即幻灯片;投影片、电影片、程序片(计算机
软件——课程软件)、录音带、录像带、视盘。
编制电教教材，应遵循的基本原则：教育性、科学性、技术性、艺术性、经济性。
第三节 电化教学的一般模式和方法
一、电化教学的一般模式
电化教学的一般模式有以下几种：
①教师主要借助电教媒体，向学生传递教学信息，是师生进行交互反馈。这种模式一般在课
堂教学中采用，它的特点是面授与电授紧密结合。对教师的要求主要是，选择恰当的媒体和
运用正确的方法。
②学生直接向电教媒体学习，电教媒体对学生的反应作出反馈。这种模式一般是在使用程序
教学机学习和电子计算机辅助教学时采用。它的特点主要是电授、不需要教师作中介。对教
师的要求主要是编制和提供数量足的优秀的成套程序教材。对学生的要求是要有高度的独立
自主的学习精神和掌握使用教学机器的技能。
③学生向电教媒体学习 ，通过教师作出反馈。这种模式一般是在自学辅导和远距离教学时
采用。它的特点是电授、函授、面授相结合，现在广播大学就是用这咱模式，这种模式除了
要有足够数量的合格教材外还要注意多种渠道，及时获取学生学习效果的反馈信息，以调整
教学的内容，改进教学。
二、电化教学的方法
1.课堂播放教学法：演播法、插播法。2.远距离播放教学法：现场直播法、录制播放法3.程
序教学法4.微型教学法5.机器考查成绩法：课堂应答分析器考查法、声像记录分析法、计算
机考查法。