八年级物理上册第二章第1节物体的尺度及其测量教案新版北师大版
八年级物理上册 2.1 物体的尺度及其测量
物体的尺度及其测量教学目标1．学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。
2．明白读数时要估读到最小刻度的下一名数字。
3．明白测量有误差，通过量次测量取平均值以减小误差。
明白误差和错误的区别。
4．学会用量筒和量杯测量形状不规那么物体的体积。
5．培育学生初步应用物理知识解决生活实际问题的能力。
教学重难点重点：用刻度尺测量物体的长度的方式；用量筒和量杯测量物体的体积的方式。
难点：估读的方式；量筒读数时的注意事项；误差与错误的区别。
教学进程导入新课在好久以前，英国人一辈子意布匹是以腰围来计量的。
有一天，一个买布人和一个卖布人争吵起来了。
原先，买布人是个胖子。
他依照自己的腰围量出的腰围数少，想少付钱。
可卖布人不干了，他是个瘦子，依照自己的腰围量出的腰围数多，想多收钱。
于是发生了矛盾。
两人争吵不下，告到了皇帝那儿，二人各陈己见，皇帝也感觉各有道理，问题出在什么地址呢？他认真观看了二人的腰围，发觉了其中的微妙……两人的腰围不一样长，如何办呢？若是你是这位皇帝，如何解决那个问题呢？要解决那个问题，就需要学习有关测量的知识。
推动新课一、物质世界的几何尺度长度是最大体的物理量，要求学生看书中的图，了解宇宙、地球、上海的金茂大厦、微粒的尺度。
在生产、生活中，在物理实验中常常要测量长度。
（举例）测量长度的方式和仪器有许多种，其中刻度尺是经常使用的测量长度的工具。
同时学会利用刻度尺，有助于咱们学会利用其他测量仪器和了解测量的初步知识。
二、长度的测量探讨1．同桌的两个同窗别离用自己的大拇指和中指尖的距离（叫一拃）去测量教室的长度，然后比较一下拃数是不是相同？什么缘故一样长的教室得出的拃数却不相同呢？2．若是用“拃”作为比较的依据，作为长度的标准，可行吗？那么如何才能取得确信的测量值呢？由以上探讨，咱们能够得出结论：这些问题告知人们一个道理，进行测量时要选定一个统一的、人们公认的标准作为比较的依据，不然，即便是对同一物体进行测量，测量的值也是不确信的，那个选定的标准确实是测量单位。
初中物理物体的质量及其测量教案
第二章物质世界的尺度、质量和密度第二节物体的质量及其测量一、教学背景分析本节的主要教学内容是质量的初步概念、单位及实验室常用的托盘天平的正确使用方法。
质量的概念是物理学中重要的基本概念，但在初中不要求作过多过深的讲解，只要求学生初步认识即可，所以教材中直接给出了质量的概念及符号m。
对于质量是物体本身的一种属性，教材是通过图2-12中的三幅插图来说明的，这种呈现形式更有利于学生理解物体的质量与物体的形态、状态和所处空间位置的变化无关。
要测量物体的质量，需要确定质量的单位。
教材直接说明，要比较物体质量的大小，需要确定质量的单位，在国际单位制中质量的单位是千克，千克的符号是kg，千克和常用单位之间的换算关系让学生知道即可。
为了让学生对各类物体的质量大小有一个大致的了解，教材安排了“一些物体质量的近似值”，便于学生对1 kg的大小形成具体的观念，如一个西瓜大约5 kg，一个鸡蛋约60 g，可以以此为参照标准，让学生去估计物理课本和书包的质量，培养学生的估测能力。
千克的规定可以扩大学生的视野，让学生自己阅读即可。
关于物体质量的测量仪器，学生在日常生活中已有不少经验积累。
大多数学生也都用过或见过托盘天平；杆秤是我国古代劳动人民的伟大发明，有必要进行简单的介绍，可以激发学生的民族自豪感。
托盘天平是实验室常用的测量质量的仪器，它的正确使用方法是教学重点，学生必须在知道调节和使用方法、注意事项的基础上，经过多次动手练习使用，达到熟练掌握的目的。
质量、重力和密度的概念，学生在日常生活中有所接触，但并不了解它们的本质，甚至会混淆。
学生在小学阶段使用过托盘天平，但对操作的要求不严格，甚至有可能给学生留下一些错误的操作印象。
这都是在教学中需要注意的问题。
二、教学目标1.通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识，知道质量是物体的基本属性，不随物体的形状、状态和位置的改变而改变。
知道质量的单位及换算关系。
2.通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法。
《物体的尺度及其测量》课件 (公开课获奖)2022年北师大版
金属球
+++ 金属杆
金属箔
+ + 金属杆上有了电 荷的定向移动
A
B
A
B
•电荷在金属杆中可以 定向移动，金属是导 电的。
善于导电的物体叫导体
如：金属、人体、食盐水、溶 液等
不善于导电的物体叫绝缘体
如：橡胶、玻璃、塑料、陶 瓷等
金属导电， 靠的就是 自由电子。
一、电荷
1.摩擦过的物体能吸引轻小物体的，则说 明该物体带了电荷。这种现象叫摩擦起电 现象。
答：不同物质构成的物体相互摩擦时， 由于不同物质的原子核对核外电子的 束缚能力不相同，其中对核外电子束 缚能力弱的就会失去电子而带上正电。 另一个物体由于得到相同数量的电子 而带上等量的负电 摩擦起电是电子的 转移。
2.把一个带电的碎纸片靠近用丝绸摩擦 过的玻璃棒时，它们互相排斥。这 个纸片带什么电荷？
绿豆
原子核
原 （带正电） 子 结 构 电子
（带负电）
100米
电子在电力吸引作用下绕核运动
➢在通常情况下，原子核所带正电荷数与 核外所有电子总共带的负电荷数相等，整 个原子呈中性，也就是原子对外不显带电 的性质。
8
想一想：这个氧原
子带电吗？不带电
想一想：这个氧离
子带电吗？ 带负2e
三.电荷在导体间的定向移动.
物质世界的几何尺度
宇宙万物，从纷繁的星体到 我们的地球，从莽莽大山到滔滔 江河，从高大的建筑物到组成物 质的分子、原子，都有一定的尺 度，都要占据一定的空间。
仙女座大星云直径为16万光年 距我们约为220万光年
地球的半径为6 400 km
珠穆朗玛峰的海拔高度 约为8 844 m
北师版八上物理第2课时 体积的测量
（2）使用时
①会放：把刻度尺有刻度线的一边紧靠被测物体且与被测物体保持平 行，不能 歪斜 。 ②会看：读数时，视线应与刻度尺 垂直 ，不得斜视。
③会读：一定要估读到分度值的下 一 位。 (3)记录:要记录数据和 单位 ，测量结果由准确值、 估读值 和 单位 组成。
二、误差 1.概念： 测量值 和 真实值 之间的差异叫误差。 2.误差是 不能 避免的，但可以减小。 3.减小误差的方法有： 多次测量求平均值 、使用精密的仪器和
则一张打印纸的厚度为 100 um（外包装厚度不计）。
2.如图所示，所使用的刻度尺的分度值为 0.1 cm，被测 圆的直径为 1.00 cm。
3.如图所示，甲乙两个量筒的分度值分别是2cm3和1cm3， 用它们来测量等质量煤油的体积，某同学的读数分别是
13.6cm3和13.7cm3。则下列分析正确的是（ D ）
B.150mL 2mL
C.250mL 10mL
D.150mL 10mL
被测液体不能超过量筒的量程； 分度值越小，测量时的准确度越高
3.固体体积的测量 (1)对于具有规则形状的物体,如长方体、正方体、球体等,只要测量出 它们的长、宽、高或直径,就可以计算出它们的体积。
(2)形状不规则的固体体积的测量。
第二章 物质世界的尺度、质量和密度
一、物体的尺度及其测量
第2课时 体积的测量
温故知新
一、长度的测量 1.测量长度的基本工具： 刻度尺 。 2.长度的国际单位： 米 ，符号： m 。 3.刻度尺的使用： （1）使用前，应该观察 ① 零刻度线 是否磨损,若磨损则要从后面清晰的刻度开始量起。 ② 量程 ：便于选择合适的刻度尺进行测量。 ③ 分度值 ：便于快速准确地进行测量。
北师大版物理八年级上册-第一节-物体的尺度及其测量
11.生活在北京的小赵同学的父亲在上 海工作，小赵想测量一下从上海到北 京的铁路线的长度。在学习了测量知 识以后，小赵同学在思考了一会儿， 便开始动手，不一会儿就得到了大致 的测量结果。请你叙述你认为正确的 至少一种测量方法（简述所用的器材 和操作方法）。
器材：一根不易伸长的细线、一支铅笔、一把 最小分度为毫米的刻度尺、一张全国地图。
沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的时间间隔向下方 的容器漏下相同数量的沙子，根据漏下的沙量计时。)
2 在国际单位制中，时间的基本单位是秒（s），常用 单位有时（h），分（min）。
时间单位的换算： 3
1h = 60min = 3600s
1min = 60s
1.下列各种过程经历的时间最接近1秒的是（ D ） A．眼睛迅速眨一次 B．人正常呼吸一次
（3）课桌的高度大约是75__c_m___； （4）教室的高度约为32__d__m___。
10. 完成下列单位换算： （1）0.00025μm＝ 2.5 × 10-10 m； （2）4.5×108km＝ _4._5_×__10_1_1 m； （3）4.252cm＝ _0_.0_4_25_2__m； （4）1.84×108nm= __1_.8_4___dm；
1dm=10-1m
1cm=10-2m 1mm=10-3m
1μm=10-6m 1nm=10-9m
练习：
战斗机飞行高度24km，合_2_4_0_0__0_m 一张课桌的高度约是80cm,合_0_._8_m
长度的测量
1 会放：零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线 的一边要紧靠被测物体且与被测边保持平行，不 能歪斜。
60 40 20
14.如何测量一蜡块的体积?
mL
八年级物理物体的尺度及其测量
类型二：长度、体积的测量
3.图中，用刻度尺测量木块长度正确的方法
是（ ）
×
0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
×
0 cm
1
2
3
4
5
678源自910√4.下图中，测量铅笔的长度时读数 方法正确的是
√ ×
0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9
×
10
量 筒 中 石 块 的 体 积 是 多 少 ？
排 水 法
测 量 不 规 则 的 物 体
将它浸没在水中,两次 读数的差就是该物体 的体积-----排水法
本节知识理解与运用
3.长度测量的特殊方法
（1） 累计法 适用于测量纸厚，细丝直径等。
（2） 辅助工具法
适用于测圆、圆柱体的直径和圆锥 体的高等。
（3） 软线、轮子法
软线法：适用于测较短的曲线长度，例 如地图册上的铁路线长。（化曲为直）
我国的长江大约长 6 400 km
人眼能分辨出的沙粒 头发等微小物体的直 _ 径大约为 10 4 m
苯分子的直径大约为 _ 10 10 m
长度的测量
(1) 长度的单位
长度的国际单位：米 （m） 长度的常用单位： 千米 (km) 分米 ( dm) 厘米 ( cm) 毫米 ( mm) 微米 ( μm) 纳米 ( nm)
用公式法:体积=长×宽×高
小结:对于象教室一样由规则的形 状构成的物体我们可用公式计算
问题2: 实验室是用什么仪器来测 量液体的体积呢?
思考:仔细观察量筒和量杯 刻度有什么相同点和不同点?
(1)看清它的 量程和分度值
(2)量液体时,量筒应平放在 桌面上
(3)读数时,视线要与凹形 液面的底相平；与凸形液 面的顶相平.
八年级物理一物体的尺度及其测量PPT课件
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
一、物体的尺度及其测量
[方法指导] （1）思维导图助解单位换算：在进行单位换算时，正确的 步骤是：数字不变，乘目标单位与原单位之间的进率，将原单位改写成 目标单位，图解如下：
（2）估测物体长度的方法：首先要对自己及身边的一些物体的长度有所 了解，例如大拇指的宽度，一扌乍的长度，中学生的身高，一层楼的高 度，再将需要估测的物体和自己熟悉的长度做对比，得出估测物体的长 度。
D．只使用一个刻度尺不用其他工具就可以准确测出乒乓球的直径
一、物体的尺度及其测量
[解析]对于无法直接测量的微小量，可把数个相同的微小量放在一起测 量，再将测量结果除以微小量的个数，即可得到这个微小量的测量值， 这种方法叫作累积法。如测量纸张、铝箔的厚度，测量导线直径等都要 用到累积法，A、B选项采用的就是累积法，正确。用已知周长的滚轮在 待测的直线或曲线上滚动，记下滚动的圈数，则被测线的长度等于圈数 乘周长，这种测量方法叫作滚轮法，C选项采用的就是这种方法，正确。 当一个物体的长度无法直接测量时(如测量乒乓球的直径)，可用辅助法 进行测量，但只使用一个刻度尺不用其他工具无法准确测量出乒乓球的 直径，D选项错误。
一、物体的尺度及其测量
课堂小结
物体的尺度 及其测量
长度的测量 体积的测量
长度单位 测量工具
误差 体积单位
认识
使用 定义 产生原因 减小方法
量筒 分度值
一看 二放 三对 四估 五记
测量 工具
量筒
读数时，视线与凹形液面底 部或凸形液面顶部相平
八年级物理上册长度和时间的测量教案
八年级物理上册长度和时间的测量教案八年级物理上册长度和时间的测量教案（精选10篇）作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是本店铺帮大家整理的八年级物理上册长度和时间的测量教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
八年级物理上册长度和时间的测量教案 1教学目标1、知识与技能会使用适当的工具测量时间和长度知道测量有误差，误差和错误有区别2、过程与方法体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法3、情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱教学重难点1、重点：使用适当工具测量时间和长度2、难点：误差的产生。
误差与错误的区别教学方法设计从以下5个方面进行教学方法设计：（1）根据新课标的要求，教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定落实。
（2）设计营造民主、互动的教学氛围，通过师生讨论长度和时间的测量的实验方案、分析论证误差的产生和误差与错误的区别、完成知识应用的案例和课堂检测的问题等。
（3）创设学习物理的情景，培养学生科学探究的能力。
例如，通过回顾学生已有的对长度和时间的认识，让学生来说应选择怎样的测量工具，应怎样测量，通过解决在“知识应用”和“课堂检测”教学环节中所提出的实际问题，感受误差与错误的区别。
（4）优化整合现代教学技术，提高课堂教学效益。
例如，适时运用投影、说明怎样进行读数。
（5）注重教学的反馈和评价，促进教学相长。
做好学生的自我和相互评价、学生与教师的相互评价。
教学资源准备24架停表、24把米尺。
多媒体展示。
教学过程（一）引入新课请一个同学说一说：“你的身高？”，“你从家到学校有多远、要多长时间？”通过学生的讨论得出，在生活、生产和科研中，经常要进行长度和时间的测量，探究物体的运动规律也要进行长度和时间的测量。
（二）讲授新课要测量就要有一个公认的测量单位。
在古代，人们就学会了利用身边的物品、自然界的某些有规律的变化作为测量单位。
北师大课标版初中物理八年级全册第二章第1节 质量及其测量(共37张PPT)
5、用天平测物体的质量时，把被测物体和砝码放
反了，天平平衡时，左盘中有100ɡ和20ɡ的砝码各
一个，游码对应的刻度值为2，则物体的质量为
（
）
A122ɡ
B120 ɡ
C118ɡ
D116ɡ
如何读出游码示数
天 平 的 读 数
1 砝码的示数 55 g 2 游码的示数 3.8g
请阅读“小资料”，了解“一些物体的质量”
大约60 g 约150 g
请阅读“小资料”，了解“一些物体的质量”
一支鸡的 质量约为
2__k_g_
一牛的质 量约为
800_k__g_
太阳的质量约
为
2.0×1030__k_g
地球的质量
约为
6.0×1024_k__g
估测一些物体的质量
一张邮票
的质量约
为60__m__g
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/312021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月31日星期二2021/8/312021/8/312021/8/31 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/312021/8/31August 31, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/312021/8/312021/8/312021/8/31
八年级物理上册 2.2 物体的质量及其测量学案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中八年级上册物理
第二节物体的质量及其测量探究目标1.知识与技能知道质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法；学会测量物体的质量.2.过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形态、状态、空间位置而变化的物理量；动手经历用天平测质量的过程.3.情感、态度与价值观在使用天平测物体质量的技能训练中，培养学生严谨的科学态度与协作精神.探究指导物理宫殿1.质量（mass）m表示.说明(1)物理学中的质量与日常生活中常说的“产品质量”中的质量的含义不同，前者是指物质的多少，后者是指东西的好坏和产品的优劣；(2)-1所示；-1（3）增减物体所含物质的多少就可以改变物体的质量.【例1】下列情况中，物体的质量发生了变化的是（）思路与技巧同一物体的质量是它本身的一种属性，它不随外界条件的变化而变化.因此水凝固成冰、西瓜籽从地球到月球、烧红的玻璃管的质量都不变.而锅中正在加热的水不断汽化变成水蒸气散失到空气中，则锅中的水的质量在逐渐减少.答案 D.国际单位是千克，符号为kg，常用单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg），它们的换算关系是吨（t）千克（kg）克（g）毫克（mg）-2.-2 宇宙中一些物体的质量尺度生活中常用杆秤、案秤、电子秤测质量，实验室常用托盘天平测质量等.如图2.2-3.图2.2-3 几种测量质量的工具（1）托盘天平的构造.如图2.2-4；图（2）托盘大平的使用方法：①放：把天平放在水平台上，游码放在标尺左侧零位；②调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度标盘的中央刻度线上，这时天平平衡；③称：被测物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡；④记：右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量，把被测物体的质量记录下来.称完后把砝码放回盒内，不许用手捏砝码.【例2】（2004·某某省）小坚同学用调节好的天平称一个物体的质量，当右盘中放一个50g和两个20g的砝码，游码移至如图2.2-5所示位置时，天平平衡，则物体的质量是（）A.90gB.C.D.思路与技巧90 g，游码的示数为2.6 g，故总质量为g.答案C.【例3】小方同学用托盘天平测量一枚大头针的质量，她设计的具体操作步骤是：（1）把天平放在水平台上，把游码放在标尺左侧零位；（2）把一枚大头针放在右盘里，向左盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直至横梁恢复平衡；（3）盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值，就等于一枚大头针的质量，小明觉得小方的测量过程有些问题，如图2.2-5.请问：小方同学的设计步骤中漏了哪些步骤？哪些操作是不正确的？思路与技巧使用天平称物体的质量应按照“放、调、称、记”等步骤正确地操作.小方在测量一枚大头针的质量时，没有考虑到微小物体的质量应采用“累积法”进行测量.答案小方设计步骤中的第一步后面漏掉了一步：调节横梁右端的水平螺母使横梁平衡；小方操作有两处不正确：一是砝码和物体位置颠倒；二是没有估计被测物体的质量是否小于天平的感量（天平测量的最小值）.正确方法：先测出100枚大头针的总质量，然后用称得的总质量除以100即为一枚大头针的质量.【例4】小敏在“测量铝块质量”的实验中.（1）在调节横梁平衡时，指针在分度盘的位置如图 2.2-6中a所示，此时应调节横梁右端的平衡螺母向移动，使横梁平衡；（2）若她在调节横梁平衡时出现了如图2.2-6中b所示的情形，则横梁平衡（填“已经”或“没有”）；（3）若在测量时，她已在右盘中放入了50g、20g、10g的砝码各一个，再加5g的砝码时，指针位置如图2.2-6中a所示，用 10 g砝码将5 g的砝码替换下来，指针位置如图 2.2-6中c所示，则她该进行的操作是-6中d所示，则所测铝块的质量为.图2.2-6思路与技巧（1）调节横梁平衡时，出现a图所示情形，表明天平左端重了，因此应将右端平衡螺母向右调，使指针指到分度盘的0刻度，若指针未停止，但左右摆动的辐度相同如图b所示，左右摆动的辐度均为3小格，也说明天平平衡了；（2）若在称量过程中出现图a所示情形，说明右盘内砝码轻了，换上10 g砝码后指针如c所示，说明右盘内砝码又重了，因此估计被称物体质量应在85～90 g之间，这时应将 10 g砝码取下，重新换上5 g砝码并调节游码，使天平平衡.答案（1）右（2）已经（3）取下10 g砝码，换上5 g砝码并调节游码.探究体验社会调查调查各种球类的标准质量.请在查看标准质量之前估测一下相应的质量，然后将估测质量及标准质量填入表中：乒乓球排球篮球网球垒球高尔夫球铅球估测质量标准质量估测质量接近标准质量个数占.探究点拨真实感受1kg、1g物体质量的大小，运用倍数关系估测物体质量的大小.【例5】 -7所示的实验.（1）把两个空矿泉水瓶瓶口分别套上小气球，用细线把气球紧扎在瓶口上，使其不漏气，然后用细线系在细木棍的两端.再用一段细线系在一根粗细均匀的细木棍中部，木棍水平平衡，两瓶子一样高；（2）把一个瓶子放在热水中浸一会儿，瓶口上的小气球鼓起来了.用一段细线把小气球扎紧，气球里的空气不能回到瓶子中了.提起“小秤”一称，两端能平衡吗？（3）再用一根细针把鼓起的气球扎破，提起“小秤”，细木棍两端能平衡吗？为什么？（4）小明从这个实验中能得出什么结论？思路与技巧气球受热，质量不变，因此第二步细木棍两端能平衡.放掉一部分热空气后，右端瓶内的空气质量减小了，所以第三步木棍不能平衡.答案（1）细棍两端能平衡，在热水中浸过的瓶子中的空气受热膨胀，使气球鼓起来，但质量不变（此处不考虑空气对鼓起来气球的浮力因素）（2）细棍两端不能平衡，因为扎破气球放走了瓶中一部分空气（3）这个实验说明空气有质量.聊天室话题：质量会变吗？胖胖：老师，一个人无论在月球上还是在地球上或是在太空中，他的质量不会变.那么他的质量是不是总不变呢？老师：随着科学的发展，人们对质量的认识也不断深入.1916年爱因斯坦在相对论中指出，物体的质量会随着速度变化，当物体的速度接近光速时，质量会变得极小.现在，科学家在高能粒子加速器实验中已证实了爱因斯坦的观点.通常物体的运动速度比光速小得多，物体的质量可认为不随位置、形状、状态、运动速度发生变化.1.下列说法不正确的是（）A.橡皮泥发生形变后，质量不变，所以物体的质量不随形状改变而改变B.水结成冰后质量不发生变化，所以物体的质量不随状态的改变而改变C.菜从超市买回家后称量时，发现质量不变，说明物体质量与物体的位置变化无关D.水烧开后，水的质量减少些，所以物体质量随温度的变化而变化2.（某某市中考题）托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是（）3.下列物体中，质量最接近kg的物体可能是（）4.“神舟”“神舟”五号飞船在太空运行时，处于失重状态的宇航员杨利伟的身体质量（选填“变大”、“变方”或“不变”）.5.小明在测物体质量时，在右盘中放有50g、20g、10g砝码各一个，他把游码拨到如图2.2-8所示位置，指针刚好在分度盘中央，则该物体的质量为g，合kg; 这架天平标尺的分度值是g.图2.2-8-9所示的标志牌，它表示的物理意思是.-10所示.请你指出其中的两条错误：（1）；（2）.-108.（某某聊城市中考题）托盘天平放在水平桌面上，若指针向左偏，应该向调节平衡螺母直至指针指在分度盘的中线处.如果调节前忘记将游码放在标尺的零刻度处，这样测出的物体质量比物体实际质量.9.（2004·某某课改区）以下是用天平测量某一烧杯中水的质量的有关实验步骤（）（2）上述实验操作步骤的正确顺序是（只写代号）；（3）图2.2-11是用天平测量装水烧杯的总质量时所加砝码和游码位置情况，则所测质量为g.10.有一只桶，里面装了一些水，从桶的上面来看，好像装了半桶水.但究竟是刚好半桶还是比半桶多或少呢？如图 2.2-12所示.假定在桶的附近并没有木棒或其他适当的测量工具，你该怎么办？说出你的办法.图5kg为一组的资料收集起来填写下表中：质量m/kg 低于40 40～4546～5051～5556～6061～6566～7071～75学生数参照表格中收集的数据：（1）用学生数和个体质量为坐标，画出图像；（2）本班学生个体质量较多集中在kg至kgX围内；（3）本班学生的平均质量为kg.12.某试卷按30份一袋分装，在试卷分装密封结束后，发现多出10份，经分析原因是装好的某试卷袋中少装了10份.现要求在不拆开已密封的试卷袋的情况下，想出一种科学准确的方法在这批试卷袋中找出只装了20份试卷的那一袋（需要的仪器，保证提供）.13.请完成下列基本仪器使用的调节：（1）小洪同学用天平测物体的质量时，先将天平放置在水平桌面上，然后再进行如下调节：①；②.（2）在进行第②步调节时，发现指针指在分度盘的左侧，如图2.2-13所示，此时应将天平右端的平衡螺母向调（填“左”或“右”）；（3）如图2.2-14所示是测量一个苹果的质量时天平上砝码的质量和游码示数，则该苹果质量为g.-13 -1414.（1）用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这个物体在形状变化前后的质量相同吗？（2）称量一小杯水与一小匙盐的总质量（水放在小烧杯中，盐放在一X纸上，然后再把盐溶于水，再称盐水的质量），比较两次称量的结果相同吗？通过以上两个实验，你能得出什么结论？15.（某某某某市中考题）图2.2-15甲所示为商店里使用的台秤，其工作原理与天平相同.使用时，先将游码移至左端零刻度处，若发现秤杆右端上翘，则调零螺丝应向（选填“左”或“右”-15乙所示，则该物体的质量为kg.-15参考答案[快乐套餐] 1.D 2.D 3.B 4.不变 5.84.6;0.0846;0.2 6.桥限载30吨 7.（1）用手直接拿砝码（2）物体和砝码放反了 8.右：大 9.（1）E D B A C （2）g10.让桶慢慢倾斜，当水还没到桶沿，就看到桶底时，说明桶中水少于半桶；当水刚溢出桶沿时，如果看不到桶底，表明桶中水多于半桶；如果刚好看到桶底，表明桶中水刚好为半桶11.略 12.用天平测量：取相等袋数密封试卷分置天平两盘，天平不平衡，含有20份试卷的那袋在质量小的一端，然后又将含有20份的这些密封试卷分成相等的袋数分置天平两盘，最终质量小的为含有20份的那袋13.（1）将游码放在标尺左端零刻线处；调节横梁上的平衡螺母使天平平衡 (2)右 (3)g14.(1)相同 (2)相同.质量不随物体的形状、状态和空间位置而变化15.右；3.2kg。
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第一节 物体的尺度及其测量
教学目标
一、知识与技能
1.大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度。
2.知道国际单位制中长度的单位米和常用单位千米，分米，厘米，毫米，微米，纳米
等之间的换算关系，并对米，分米，厘米，毫米，等常用的长度单位形成具体观念；体积
的单位米3，分米3，厘米3，升，毫升的换算关系。
3.知道长度测量的常用工具，会恰当选择和正确使用刻度尺测量物体的长度；知道测
量规则固体体积的方法，会正确使用量筒（杯）测量液体的体积和不规则固体体积。
4.初步了解测量有误差，知道误差与错误不同，知道减少人为因素造成误差的方法。
5.能根据日常经验或物品大致估测物体的长度；能根据日常经念或物品大致估测物体
的体积。
二、过程与方法
1.体验和感悟我们在日常生活，科学技术中经常要知道物体的尺度，要知道物体的尺
度必须进行测量，测量时必须要有统一的测量标准，恰当的测量工具和正确的测量方法，
体验刻度尺使用时的方法，视线的看法，读数的方法，记录的方法；量筒（杯）的读数方
法。
2.通过利用不同渠道收集不同国家和地区长度单位在历史发展中的演变过程，认识统
一长度单位的必要性，获得对国际单位的初步认识。
三、情感、态度与价值观
1.通过对长度，体积的测量过程培养学生认真细致，实事求是的科学态度，学以致用
理论联系实际的学风。
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2.通过对测量误差的认识及科学窗等栏目的内容来激发学生学习物理的兴趣，激发学
生积极参与长度，质量，体积，密度的测量实践探究活动的热情。
3.通过长度和体积的测量，密切联系实际，渗透物理教学应“从生活走向物理，从物
理走向社会”的理念，关注科学技术的发展与社会进步的关系。
教学重点：刻度尺的正确使用。
课前准备：直尺、三角尺、皮尺、钢卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、量筒、量杯、烧
杯、水。毫米刻度尺、三角板（2）、纸条、棉线、大头针、长铁块、圆柱体、圆纽扣、金
属丝、量筒、烧杯、水。
教学过程
引入新课
宇宙万物，大到银河系，小到原子、分子都有一定的尺度，都要占据一定的空间。我
们这两节课来研究一下物体的长度和体积。课前我们收集不同国家和地区长度单位在历史
发展中的演变过程，同学们收集到的资料很全面，设计的板报内容很丰富。下面请大家谈
一谈在收集资料的过程中，你都有什么体会？
学生回答时教师要在黑板上做简要记录，既有利于学生的理解和掌握，又可以增加学
生的成就感。交流心得：能够回答出过去的标准不准确，各国或地区标准不统一不便于交
流，所以应该有一个国际上统一的标准即可。
二、新课学习
1.长度测量
教师先用准备好的实物演示一下 1m、1dm、 1cm、1dm的大小，后提问生活中有那些
物体的长度是 1m、1dm、 1cm、1dm？教师可在黑板上记录学生正确的回答，进一步帮助
学生树立长度单位的具体概念，加强对长度的估测能力。长度的国际单位及符号、常用单
位及符号以及单位间的换算这部分知识学生比较熟悉，教师放手让学生自学，然后加强练
习。
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介绍物质世界的几何尺寸，提问：是不是物质世界的最大尺度就是 1027m，最小尺度
就是10－ 15m？了解物质世界的基本尺度，回答：人类对世界的认识是没有尽头的。
用错误尝试法使学生掌握刻度尺的正确使用方法：测量长度的工具是刻度尺，常用的
刻度尺有以下几种。演示各种直尺、三角尺、皮尺、钢卷尺、游标卡尺、和螺旋测微器（又
叫千分尺）等。介绍游标卡尺，螺旋测微器可以测量的更准确一些。
请一名同学到讲台前用厚木尺测量一下仪器盒的长度，让其他同学注意观察，讲出这
名同学做的好的地方及不足之处，并说明原因。希望能将刻度尺的正确使用方法讨论充分，
如果有学生讲不到的地方，教师用尽力引导，不要急于说出答案。教师在黑板上记录结论。
讨论要包含以下要点，刻度尺的正确使用方法：
1、观察刻度尺：使用刻度尺前必须观察。应观察：
*零刻度线的位置（以及零刻线是否磨损）
*刻度尺的量程
*刻度尺的最小分度
2、正确使用刻度尺
方法：放正紧靠：刻度尺的零刻线（或整刻线）对准被测物体的一端，刻度尺的刻度
紧靠被测物体，不要歪斜。若遇上零刻线模糊不清的情况呢？采用整刻线作为零刻线，最
后别忘了减去整刻线到零刻线间的长度。
看法：视线正对：读数时正对被测物体末端所对的刻度线。视线应与尺面垂直
读法：注意估读：读数时读出准确值后再估计一位，数值包括准确值加估计值
记法：带好单位：记录数值必须注明单位．
多次测量求出平均值
最后请做演示的同学总结刻度尺使用的注意要点，教师要对这名同学给予适当的肯定。
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一人演示，全班观察，共同思考、讨论，在交流中得到刻度尺的正确使用方法。
学习误差、误差与错误的区别及减小误差的方法
请两名同学分别用与刚才那名同学相同的尺子测同一个仪器盒的长度，写在黑板上。
提问；三名同学的操作都是正确的，为什么结果会不完全一样？
我们怎样才能测到一个物体真正的长度？
介绍误差的概念、产生误差的原因、误差与错误的区别，讨论减小误差的方法。思考、
讨论能够答出估读的数值因人而异即可。讨论得到误差是不可避免的
2.体积的测量
可以直接介绍体积的单位及符号、单位间的换算。体积的测量方法中对规则物体的体
积计算说一下即可。液体体积的测量可以让学生自学，在请一名同学演示一下。形状不规
则的固体体积的测量建议先讨论，再演示。
三、总结
对照板书总结一下本节的的主要内容，提醒同学课下复习，下节课到实验室做实验。
四、板书设计
第一节 物体的尺度及其测量
一、长度（L）及其测量
1.单位及换算
2.刻度尺的正确使用
（1）使用刻度尺前要观察刻度尺的零刻线，量程，最小刻度
（2）刻度尺的使用方法：
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3.误差：
（1）误差概念．
（2）产生误差的原因和及解决办法：
（3）误差和错误的区别
二、体积（V）及其测量：
1.测量工具：量筒或量杯
2.单位及换算： 1 m3 = 1000 dm3 = 106 cm3
3.体积的测量方法：