核心价值观论文(大学版合集)
社会主义核心价值观论文_综合论文
社会主义核心价值观论文_综合论文用社会主义核心价值体系引领社会思潮，就是用社会主义意识形态中最本质的东西引导和牵领多样化的社会思潮，控制和制导整个社会意识走向。
进入21世纪的中国，全面参与经济全球化，加速工业化、市场化、城镇化、信息化、现代化，社会意识形态发生巨大变化。
在这样的背景下提出“引领”，含有极为深刻的时代意蕴。
其一，引领的本质，是坚持并保证社会主义意识形态在当代中国社会意识形态中的统治地位。
马克思主义认为，“任何一个时代的统治思想始终都不过是统治阶级的思想”。
社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，它反映着当代中国工人阶级和最广大人民的根本利益和要求，指向着富强民主文明和谐的社会主义现代化强国目标，代表着当代中国社会主义先进文化的前进方向。
用社会主义核心价值体系引领社会思潮，就是在当代中国的社会意识形态中坚持社会主义意识形态的统治地位，强化社会意识形态在维护中国特色社会主义经济、政治形态中，在巩固、发展中国特色社会主义上的特殊功能和作用。
这一点，任何时候任何情况下都不应含糊。
其二，引领的前提，是正视在中国社会主义初级阶段社会意识多样化不可避免。
改革开放30年来，我国社会主义市场经济深入发展，社会经济成分、分配方式、就业方式、社会结构、利益关系发生了重大变化，“人们的观念、观点和概念，一句话，人们的意识，随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而改变”，社会意识多样化已成现实。
再加上我国全面参与经济全球化，加速信息化和现代化进程，在这一过程中与各种文明和文化的交往日益频繁，国际国内各种思想文化相互激荡。
中国社会主义意识形态建设必须正视这一现实，并在社会意识多样化中不断增强社会主义意识形态的凝聚力与吸引力。
其三，引领包含着在新的历史条件下对多样化社会思潮社会作用的再认识。
多样化社会思潮在当今中国存在的根源，说到底是不同的社会群体、不同人群的利益要求的观念折射，既有外来思潮在中国的影响、渗透，也同当今中国社会实践进程中不同人群的愿望与诉求发生某种契合相关联。
核心价值观论文
核心价值观论文“核心价值观”是指人们在社会生活中所认可的、基本的、根本的价值观念，它代表了一个社会或群体的最基本的信仰和心灵支柱。
在我国，核心价值观从众多的传统价值、社会实践、文化背景中提取而来，成为了国家倡导的一种共同信仰和行动效能。
本文将从实践中的核心价值观、核心价值观的涵义以及核心价值观的重要性三个方面进行论述。
一、实践中的核心价值观实践是核心价值观的展现形式，也是核心价值观的形成依据和积淀基础。
核心价值观是在长期实践中形成的，它具有以下特点：1. 实践是核心价值观的内在逻辑核心价值观是渐进的，在不断的实践中慢慢形成，不是夜间醒来一蹴而就的。
它的形成过程是与社会实践相伴随的，是人们根据实践经验、深化交流、多方沟通逐步形成的。
核心价值观是实践的集中体现和理论归纳，也是实践的指导和规范。
因此，实践是核心价值观产生和变化的基础，同时也是核心价值观的内在逻辑。
2. 实践是核心价值观的价值基础实践是经验的总结和可行性的验证，是人们确定价值的基础。
人们的价值观是在实践过程中被形成和验证的，同时实践又是人们价值观的依据和指导。
实践是核心价值观的价值基础，核心价值观是实践的总结和升华。
3. 实践是核心价值观的内在推动力实践是引导人们行动、理念转化为行动的原动力，人们的行动又会反作用于实践的变化。
在实践中，人们将自己的价值观再次强化、升华，使这些价值观具有更加切实可行性。
在实践中，人们从经验中汲取教训，积淀着消化整合着价值观，不断推动着核心价值观的发展。
二、核心价值观的涵义核心价值观是民族文化的精髓和精神价值的体现，它包括以下方面：1. 爱国主义爱国主义是崇尚祖国、保卫国家尊严和民族利益的思想。
在现代社会中，国家仍然是维系一个社会秩序、文化传统和宏观利益的基础。
因此爱国主义被认为是一个国家和民族的核心价值，同时也是人们对生命、尊严和价值的坚定信仰。
2. 社会主义社会主义是中国特色社会主义道路理论基础，是中国特色社会主义的本质要求。
核心价值观教育分析(论文)
核心价值观教育分析（论文）一、深入推行人文主义教育，培育青年学生的民族精神与时代精神。
在日常的课堂教学和实践教学过程中，要改变成绩决定一切的传统评判标准，积极推行人文社科教育，让广大青年熟悉国家和地区现状、历史沿革、文化特点、民族传统、宗教伦理等知识，从而激发青年学生大力弘扬民族精神和时代精神的斗志，积极引导青年学生汲取中华民族传统文化精髓和养分，将民族气节和传统发扬光大。
切实培养与时俱进、开拓进取、求真务实的时代精神，教育青年学生在日常工作和生活中艰苦奋斗、勇于创新，担负起中华民族伟大复兴的重任，走在时代前列；吸收其他国家和民族的优良文化传统的精髓，倡导诚信守法、自立自强、知耻尚礼等价值观念和思想；适当削减当今社会中“假恶丑”等负面事件的宣传，通过挖掘歌颂普通人的事迹，用真实生动的榜样力量来激发和动员民众，宣传“真善美”，传递正能量。
通过树立典型代表和突出具体事例进行形象教育，以优秀的典范去影响青年学生，引导青年学生做一个对社会有用的人、富有社会责任心和历史使命感的人；建立健全社会人文舆情汇集和反映机制，加强社会居民道德测、评估和预警,综合运用说服、教育、咨询等人文手段，完善社会道德疏导、调适与平衡工作体系,化解社会情绪积累，疏导伦理道德阻塞，潜移默化地对社会公众实施教育引导。
二、积极构建社会养成教育体系。
积极构建学校、社会和家庭三位一体、知行合一的社会养成教育体系，引导社会公众以社会主义核心价值体系修身立德、规范言行、工作建业。
学校继续推行精英教育和大众教育相结合的综合教育机制，在青年学生的培育过程中，不再单纯地以传统知识传授为首要任务。
各级党政部门要为青年学生提供一个公平公正的发展平台，鼓励和支持青年学生服务奉献于社会，综合运用精神鼓励、物质奖励和价值尊重等激励机制，引导青年学生自觉树立公平正义、自由平等、乐观上进、拼搏进取、诚信法制、宽容博爱、知耻尚礼等意识，注重社会公平，严厉打击腐败，积极彰显正义，合理引导青年提高对主流价值观的认同，并在日常学习、工作和生活中践行这一基本行为准则，切实降低青少年犯罪，减少社会异质、异类价值观念和思想潮流对主流价值观的冲击。
学校开展社会主义核心价值观教育的论文【最新版】
学校开展社会主义核心价值观教育的论文关键词:核心价值观; 教育; 组织领导;多样化十八大报告首次提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。
这对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，对于促进人的全面发展、引领社会全面进步，对于集聚全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量，具有重要现实意义和深远历史意义。
学校是精神文明建设的窗口，教书育人的主战场。
要全面贯彻党和国家的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，促进学生健康成长。
当前还必须把社会主义核心价值观融入学校教育各个方面和各个环节，引领广大教师牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，加强师德修养，增强教书育人的自觉性、责任心和使命感，激发工作的积极性和创造性，真正培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，意义十分重大。
随着市场经济的推进、社会的转型、价值观念的多元化以及青少年自我意识逐步增强，学生的道德防线面临着一个又一个冲击;接受的价值观念教育与社会现实的反差，使青少年道德信仰迷茫;社会上许多人热衷于计算功利的大小，金钱的多少，一些讲道德的人得不到立足，而一些‘无德’之人却‘如鱼得水’，诸如这样的现象充斥着社会、家庭、学校，已经败坏着社会风气和道德教育的环境;不少书籍、电影电视作品、网络等文化载体宣扬色情、暴力的内容已侵入到了学生的阅读市场，造成了青少年思想上的混乱和畸形发展;由于青少年正处于自我意识尚未成熟和人生观、世界观、价值观还尚未完全确立的阶段，看问题以点代面;看到事物的现状，看不到事物的发展，缺乏辩证、全面认识事物的能力;当代的青少年没有经历父辈那样的艰苦年代，社会为他们的成长提供了许多优越的条件，但他们适应社会的能力反而降低，心理素质不高，心理健康状况不佳;压抑、偏执、逆反心理与攻击性行为和心理变态等心理问题也成为影响青少年道德行为的重要因素，如此等等出现在青少年学生中的一系列问题以及我们身边一些学生的种种不良表现，必须引起我们的高度重视。
核心价值观 征文
核心价值观征文价值观，这个看似抽象的概念，却如同空气一般，无处不在，又不可或缺，深深影响着我们的一举一动、一言一行。
核心价值观更是在众多价值观中居于核心地位，宛如灯塔，为我们的人生指引方向，为社会的发展提供动力。
那究竟什么是核心价值观呢？不同的人可能会给出不同的答案，但总体来说，核心价值观是一个社会、一个国家、一个民族共同认可和遵循的价值观念体系。
它涵盖了道德、伦理、信仰、理想等多个方面，是人们判断是非善恶、决定行为取舍的重要准则。
在我国，社会主义核心价值观包括了“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”这 24 个字。
这24 个字，看似简单，实则蕴含着深厚的内涵和无尽的力量。
富强，是国家繁荣昌盛的体现。
一个富强的国家，能够为人民提供稳定的生活环境，让人民享有丰富的物质和精神资源。
从曾经的积贫积弱到如今的世界第二大经济体，中国在追求富强的道路上砥砺前行。
我们不断推进科技创新，提高经济发展质量，加强国防建设，让国家的综合实力日益强大。
民主，让人民成为国家的主人。
人民能够参与国家事务的决策，表达自己的意愿和诉求。
通过民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督等多种形式，人民的权利得到充分保障，国家治理更加科学、合理。
文明，是社会进步的标志。
它体现在人们的言行举止、道德修养、文化传承等多个方面。
我们倡导文明礼仪，弘扬优秀传统文化，推动文化创新，让文明之花在中华大地绽放。
和谐，追求的是人与人、人与自然的和谐共处。
一个和谐的社会，没有冲突和纷争，人们相互尊重、相互帮助，共同创造美好的生活。
同时，我们也注重保护自然环境，实现经济发展与生态保护的平衡，让人与自然和谐共生。
自由，是人类永恒的追求。
在法律和道德的框架内，人们享有充分的自由，能够发挥自己的才能，实现自己的梦想。
平等，意味着不论出身、性别、种族，每个人都享有平等的机会和权利。
消除歧视，让每个人都能站在公平的起跑线上，是社会进步的必然要求。
核心价值观论文汇编三
大学生社会主义核心价值体系教育一、雷锋精神与社会主义核心价值体系的内在联系（一）雷锋精神是社会主义核心价值体系的生动体现雷锋精神和社会主义核心价值体系的内涵是一致的，社会主义核心价值体系包含四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观，这在雷锋精神中都有具体的体现。
雷锋同志坚定共产主义崇高理想，长期坚持学习马克思主义理论，雷锋精神鲜活揭示了马克思主义的科学理性，而马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂；雷锋同志始终把共产主义作为自己的最高理想和最终目标，雷锋精神产生于共产主义理想的指引与社会主义事业的激励，而中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题；雷锋同志具有强烈的民族精神与革命精神，不断丰富发展着的雷锋精神增添了新的内涵和时代精神，而以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓；雷锋同志全心全意为人民服务，是我们的道德楷模，雷锋精神是中华民族传统美德的集中体现，与今天我们所倡导的社会主义荣辱观是交相呼应的，而社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。
可以说，雷锋精神生动体现了社会主义核心价值体系的基本内容和基本要求。
（二）雷锋精神是社会主义核心价值体系建设的重要载体雷锋身上体现出的爱党爱国、助人为乐、敬业奉献、锐意创新、艰苦奋斗的崇高精神和高尚品格，是党和人民极为宝贵的精神财富，是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的重要组成部分，是建设社会主义核心价值体系的丰厚精神资源。
弘扬雷锋精神为社会主义核心价值体系建设提供了一个生动、有效的载体，学雷锋活动为推动社会主义核心价值体系建设提供了可借鉴的宝贵经验，学雷锋活动的过程就是社会主义核心价值体系建设的深化过程。
深入开展学雷锋活动，其实质就是要把社会主义核心价值体系所蕴含的科学理论、理想信念、主流价值和道德追求传递给人们、传导给社会。
社会主义核心价值观论文3篇
社会主义核心价值观论文3篇社会主义核心价值观论文容摘要：社会主义核心价值体系的提出是当前乃至今后我国意识形态领域建设的中心任务，同时也为我国现阶段精神文明建设指明了道路和发展方向。
同时社会主义核心价值体系也是社会主义精神文明建设的精髓。
核心价值体系的建设对于促进社会和谐发展与进步具有重要意义。
前言任何社会都有自己的核心价值体系。
核心价值体系是社会思想文化的本质体现，决定着社会精神文明的性质和方向。
《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》提出建设社会主义核心价值体系，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，对于团结、引领全体社会成员在思想上、道德上共同进步，对于加强社会主义精神文明建设具有重大意义。
社会主义核心价值体系是社会主义制度的在精神和生命之魂，在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配地位。
在这个核心价值体系中，马克思主义指导思想是最根本的，它既是我们立党立国的根本指针，也是社会主义核心价值体系的灵魂；中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路，中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题；以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓，成为各族人民不断开创中国特色社会主义事业新局面的强大精神力量;社会主义荣辱观为人民大众树立了道德行为观念取舍的标尺，构成了社会主义核心价值体系的基础。
社会主义核心价值体系的提出，旗帜鲜明地告诉人们，在社会思想观念、价值取向多样的情况下，我国社会主义意识形态的核心部分是不能动摇的，这就抓住了坚持和发展社会主义意识形态的关键，把握住了和谐文化建设的正确方向。
社会主义核心价值体系的提出，深刻地反映了现阶段我国社会思想观念的新变化、新特点，反映了社会主义市场经济发展、社会主义政治发展、社会主义先进文化发展以及构建社会主义和谐社会的要求，具有很强的现实针对性和重大的实践意义。
在汶川地震抗灾中展现出了我们的核心价值观。
核心价值观,作文
核心价值观,作文篇一《诚信是金》在我们的生活里，核心价值观中的诚信那可太重要了。
我就遇上过这么一档子事，真让我深刻地体会到啥叫诚信。
有一次我在网上看到一个旧书售卖的信息，有一本我找了好久的老漫画。
我就赶忙跟卖家联系，卖家那叫一个热情，说这书保管得可好了，跟新的差不多，还说保证会尽快给我发货。
我一听可高兴了，麻溜地把钱就转给人家了。
结果等了一个星期，包裹才到。
我兴奋地拆开一看，好家伙，这书皱巴巴的，封皮都快掉了，和卖家描述的根本就不是一回事儿。
我当时就有点生气，马上联系卖家。
卖家一开始还支支吾吾的，跟我说可能是运输途中弄坏了。
我就不信这个邪，拿出聊天记录跟他对峙。
这卖家估计也有点不好意思了，最后承认是自己没说真话，想尽快把书卖掉所以夸大了状态。
我就要求退货退款，卖家同意了，还一个劲道歉。
虽然这件事情最后解决了，但我心里还是有点不得劲。
你说要是一开始卖家就按照实际情况说，哪会有后面这么多事儿呢。
所以啊，诚信在生活里就像金子一样宝贵。
不管是做生意还是做人，要是没了诚信，就像建房子没有稳固的地基，迟早得塌。
就像我这件事，虽然是个小买卖，但如果大家都这样不诚信，以后谁还敢在网上买书呢？买卖东西得讲诚信，人与人之间的相处也是如此，只有都守着诚信这个准则，生活才能顺顺当当的。
篇二《友善的温度》说起核心价值观，友善也是咱生活中不能少的。
每当我想起友善，就会想到我的邻居张大妈。
张大妈那可是我们这一片出了名的热心肠。
有一次我家的猫不知道跑哪去了，可把我急坏了。
我满小区地找啊，一边喊着猫的名字一边东张西望。
就在我快要绝望的时候，张大妈从她家院子里走了出来。
她看到我着急的样子，就问我发生了什么事。
我跟她说猫丢了，这猫就跟我的小宝贝似的。
张大妈一听，二话没说就回家里拿了一个小铃铛。
她说她以前也养过猫，知道猫这东西喜欢往角落钻。
然后她陪着我一块找，我们两小心翼翼地在草丛里翻着，还去了小区的地下室，那里黑乎乎的，有点吓人。
张大妈就一直走在前面，还跟我说别怕，有她在呢。
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核心价值观论文（大学版合集） 第一篇：大学生社会主义核心价值体系教育路径 (一)树立尊重差异，包容多样的教育思维，形成价值认同 当前高校核心价值体系教育效果不佳的重要原因之一，就是遵循主旋律一枝独秀，千人一面，泛政治化的思维模式。对大学生进行核心价值体系教育应该1．坚持尊重差异，包容多样的辩证思维。马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂，它决定着社会主义核心价值体系的性质和方向。要在高校多元文化价值观念中凸现社会主义核心价值体系的“一元化主导”作用，但是“一元主导””并不是“一元独断”，还是要尊重和引领多元文化和各种社会思潮，不能一味的否决，应加以批判的吸收。正如十八大报告中指出:“要坚持社会主义核心价值体系引领社会思潮，尊重差异，包容多样，最大限度地形成社会共识。”在形成价值认同和共同的思想基础上提升凝聚力和向心力。2．树立以人为本的教育理念。大学生由于家庭背景、教育环境等影响因素的不同，会呈现多样的思想形态，在这种情况下，我们应该在坚持“以人为本“教育理念的基础上，尊重差异，包容多样。要尊重青年学生在思想意识、价值观念上的差异性，既鼓励先进，又照顾多数，所以目标不能千人一面。要根据不同阶段、不同个体的思想实际提出不同的要求，在尊重差异、包容多样中形成大学生对核心价值体系的自觉认同。任何好大喜功的倾向、知识化的倾向和政治化的倾向，都忽视了大学生的接受度，无法真正实现教育的实效性。 (二)拓展文化视野，挖掘核心价值体系教育的文化内涵 要将社会主义核心价值体系教育思想、理念变成一种精神文化的形式融入教学中，从文化整合的视角构建起“春风化雨、润物无声”的育人殿堂，应该注重“三个结合”:1．德育教育注重政治性和文化性相融合。多年来，高校的德育教育一直秉承着“德育政治化”的思维。而忽视了德育文化性的渗透。德育教育是一种系统化的文化育人活动，它既行使“以文化人”的文化功能，又承载着“以德育人”的教育使命。因此高校大学生的核心价值体系教育，“应在理论灌输中融入人文情怀和提升文化内涵，在教学思想上注重文化渗透，不断进行文化整合，在各种文化形态中挖掘丰富的文化精神。”使大学生受到“润物细无声”的文化熏染。2．与中华文化有机结合。因为社会主义核心价值观吸收了中国传统文化的精髓，爱国、文明、和谐都是传统文化的基本理念。因此教学中可以将核心价值体系内容纳入到高校公共选修课程建设范畴。引入传统文化资源和人类文明成果，使大学生在博大精深的民族文化中吸取营养，培养大学生对中华文化的归宿感和认同感，实现文化育人的功能。3．与专业教育相结合。借鉴美国、日本高校核心观教育的经验，通过通识教育和专业课程教育将主流价值观教育内容融入各类课程的教学中去，并针对不同学科、专业特色侧重点有所不同。高校教师应深度挖掘专业课程中展示人类文明成果、弘扬民族精神、体现科学和创新精神的教育内容，注重在专业教育中潜移默化的渗透，培养大学生的科学探索精神和人文情怀。
(三)开创文化视角，营造良好的文化育人氛围 马克思在批判费尔巴哈的形而上学唯物主义时曾经指出“关于环境和教育起改变作用的唯物主义学说忘记了:环境是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的。”这为高校优化教育环境、实行环境育人，提供了坚强有力的理论依据。从文化的视角看，大学文化建设包括显性环境与隐性环境，开发高校物质形态文化资源的教育功能，彰显精神形态文化的感召力与影响力。是落实价值观教育的有效途径。1．注重校园物质文化硬实力的建设。校园文化景观建设是凝炼大学文化精神、提升大学文化品位的重要平台。高校可以充分利用人文景观、名人雕像、图书馆、博物馆等打造高品位、高层次的隐性育人环境。通过环境文化激发学生爱校、爱国情怀，把社会主义核心价值体系教育融入其中，让大学生在优美的校园环境中受到熏陶和感染，增强大学生对社会主义核心价值观的感性认识，来提升大学生的精神境界。2．加强校园精神文化软实力的建设。高校可以通过开展传统文化、节日文化、主题活动等形式多样的校园文化活动，通过音乐、舞蹈、电影这些艺术载体，进行潜移默化的文化熏陶和渗透教育。不断创新校园文化活动内容和形式，打造一系列文化品牌活动。如大学生文化节、大学生电影节、青年志愿者行动等，给学生营造一个良好的文化氛围，通过精神文化的形式彰显主流价值观念，不断增强大学生的认同感。3．加强校园网络文化建设。近几年网络等新媒体的出现不断冲击人们的视野。高校应充分发挥这一宣传载体传递价值观的信息和正能量的现实功能，注重采用红色网站、博客、微博、人人网等大学生欢迎的文化传播形式，积极抢占网络空间的话语权，通过网络文化进行社会主义核心价值观的培育和塑造，倡导积极健康、文明进步的价值观念。同时针对国内外的重大事件、热点问题加以积极引导，形成网上正面舆论强势，使网络文化成为传播核心价值观教育的新渠道。
(四)加强制度文化建设，构建高校核心价值体系教育的长效机制 学校制度文化反映着大学的文化、观念和精神，反映了学校的管理思想和水平。在制定文化建设过程中，要彰显大学的文化理念和精神，充分体现社会主义核心价值体系的导向功能、激励功能、约束功能和管理功能，形成科学化、人性化的制度体系。1．完善队伍建设机制和激励机制。首先，建立思政课教师和班导师良好的协调互动机制，形成教育的合力。努力采取多种有效措施加大培训力度，形成多层次、多渠道的培训格局，从而为高校构建社会主义核心价值体系提供可靠的人才支撑。其次，提升辅导员队伍的专业素质和工作能力，从职称晋升、薪金待遇和工作业绩等方面形成激励机制，调动广大辅导员工作的积极性，坚持职业化发展、专业化培养，建设高素质的辅导员队伍。2．构建大学生社会实践活动的评价管理机制。当代大学生对社会主义核心价值体系的社会认同表现为理性认知、情感认同和行为践行三个维度。高校开展核心价值观教育要善于引导大学生在体验、感受和践行过程中认同社会主义核心价值观，做到知、信、行三者统一。要建立一套大学生社会实践活动的有效评价和管理体系，要对学生开展社会实践活动的目标、内容和效果进行客观、公正的评价，高校要建立一些固定的社会实践基地，建立一套稳定的实践活动经费保障机制作后盾，这样才能为大学生顺利开展社会主义核心价值体系实践活动提供可靠的制度保障。3．建立健全联动机制和考核评价机制。大学生核心价值体系教育是一个全员、全方位的系统工程。高校要在各部门的密切配合下，形成“党委统一领导，各部门齐抓共管，广大师生共同参与”的格局。建立健全考核评价机制。建立起一个引导、激励、规范、约束和纠正大学生行为的综合评价机制，包括细化行为标准、制定监督、考核办法、建立奖惩制度等。引导学生及时纠正认知存在的偏差，使学生明确行为要求，引导和鼓励学生将社会主义核心价值体系转化为实际行动，形成管理育人，制度育人的长效机制。 第二篇：大学生社会主义核心价值观的认同 1当代大学生社会主义核心价值观认同现状的剖析 1．1在一定程度上存在认同困境当代大学生是未来社会发展的中流砥柱，他们在工作之后将逐渐成为社会各个领域的领军人物和栋梁人才，大学时期又是一个人价值观形成的关键时期。毫无疑问，大学生能否具备正确的社会主义核心价值观对我国的社会主义建设事业影响巨大。然而，在信息传播非常迅速、文化多元化的今天，大学生群体极容易受到各种社会思潮影响，如何保护大学生不受不良价值观念的侵扰，让他们树立起正确的社会主义核心价值观，就成了十分重要和迫切的任务。大学生的价值观认同过程是由直接利益层面的认同逐渐发展到理想信念层面认同的过程，前者是价值观的基础构成，而后者是价值观的核心构成。由于利益层面的不同，部分大学生对当前中国社会主义核心价值观的理解和认同具有片面性。同时，大学生在理论基础上十分薄弱，因而对于社会主义价值观的理论内涵和外延很难有一个理性、深刻、系统的认识。理论认知的欠缺，使得大学生自身对于价值观的理解和认同也产生了一些偏差。然而，价值观是一个多层次、系统的观念，在理论认知欠缺和认同不平衡的影响下，大学生树立的价值观就会十分脆弱，极易受到其他文化的冲击。此外，大学生在践行社会主义核心价值观方面，也存在着诸多问题，例如诚信是价值观里大学生普遍认同的内容，然而，大学里考试作弊、抄袭作业等问题依然时有发生，这种知行分离的现状也需要引起教育者们的注意。 1．2认同困境的原因造成大学生认同困难的原因是多方面的。首先，学校教育的不足是造成困境的重要原因。目前高校的社会主义核心价值观教育机制还不健全，教育方法依然以单向说教为主，忽视了对学生的启发和引导，忽视理论体系的构建。这些问题，使得学校的思想教育很难取得良好的成效，某种程度上甚至会适得其反。其次，政策调控的不足也是一个重要原因。高校在价值观引导方面的奖惩机制还不完善，暴露了学校对此行为惩罚尺度不严、执法力度不足的问题。同样的，学校对于彰显社会主义核心价值观的优秀事迹宣传和奖励也存在缺失。此外，我国当前也发生着广泛而深刻的变革，社会转型、体制转换等引发了各种结构性矛盾，造成多元价值观并存、交替的局面，民众的信念和信仰因此受到剧烈的冲击，大学生作为最先接触到新鲜事务的群体，价值观方面受到的冲击也就特别巨大。陶倩、朱承的研究结果显示:“大学生对于社会主义核心价值观的认同呈现出异质成分的认同特点，包括选择中性化、价值模糊化以及是非混淆化等情况。”因此，造成大学生对社会主义核心价值观的认同问题的主要原因来自学校教育、政策制度、社会环境等方面。
2实现大学生社会主义核心价值观认同的路径分析 2．1发挥思政理论教育的主渠道作用思想政治理论教育有助于学生夯实理论基础，高校应当依托思想政治理论课、形势与政策教育课以及各类专业课，整合党校、团校等特色优势，加强社会主义核心价值观的理论教育。首先，高校应当更新教育理念，改变教育观念。目前，许多高校的教育理念仍处在单向说教的落后状态，应注重引导学生，全面发挥学生自身的主观能动作用。其次，高校应