高二化学学法指导
炔烃 5
潼阳中学高二化学选修五导学案编号 5 班级：姓名：专题三第一单元脂肪烃（五）【学习目标】：编制：沈会娟1、知道乙炔分子结构及物理性质；掌握乙炔的化学性质及用途。
2、掌握乙炔的实验室制法3、掌握炔烃的概念、通式、物理性质及化学性质【学习重、难点】：掌握乙炔的化学性质及实验室制法；掌握炔烃的概念、通式及化学性质。
【知识链接】：乙烯及烯烃的性质【学法指导】：在学案的启发、引导下，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果【学习过程】：一、乙炔的分子结构：(课本P19表2-1)分子式；结构式；结构简式；电子式；最简式：；空间构型；二、乙炔的物理性质：纯净的乙炔是无色无味的气体，密度略小于空气，微溶于水而易溶于有机溶剂。
由电石与水反应产生的乙炔常因混有PH3、H2S等杂质而具有特殊难闻的气味。
三、乙炔的化学性质：（官能团是，具有不饱和烃的通性）1、加成反应（写出乙炔与H2、溴水、HCl、HCN(氰化氢)加成的反应方程式）2、氧化反应（1）可燃性，现象：；完全燃烧的方程式：；（2）乙炔能被酸性KMnO4溶液氧化为CO2，而使溶液紫红色褪去。
3、加聚反应（写出由乙炔制备聚乙炔的反应方程式）【练习】：写出由乙炔制备聚氯乙烯的反应方程式四、乙炔的实验室制法1、药品：电石(CaC2)、水；2、气体发生装置：右图3、反应原理（反应方程式）：；4、除杂试剂：酸性CuSO4溶液除PH3、H2S、AsH3等杂质5、气体收集装置：排水法收集〖注意〗：1、因电石与水反应很剧烈，应选用分液漏斗，以便控制水的流速。
2、为了得到平稳的乙炔气流，常用饱和食盐水代替水，与电石反应制取乙炔。
3、因反应剧烈且产生泡沫，为防止产生的泡沫涌入导管，可在导气管口塞入少许棉花。
4、不能用启普发生器制取乙炔。
因该反应大量放热，会损坏启普发生器，且生成的Ca(OH)2是糊状物，会堵塞反应容器，使水面难以升降。
五、乙炔的主要用途重要的化工原料，常用于制氯乙烯，也用于作氧炔焰。
高二化学酚必修教案
高二化学酚必修教案酚，羟基（-OH）与芳烃核（苯环或稠苯环）干脆相连形成的有机化合物。
酚类化合物种类繁多，有苯酚、甲酚、氨基酚、硝基酚、萘酚、氯酚等，而以苯酚、甲酚污染最突出。
下面是为大家整理的关于高二化学酚教案，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!高二化学酚教案1学习目标：1. 了解酚的物理性质和一些常见的酚。
2. 了解苯酚的化学性质在生产和生活中的应用。
重点、难点：苯酚的化学性质。
教学内容一、苯酚1.苯酚的结构简式为，分子式为。
2.苯酚的俗称是，是组成最简洁的酚。
3.苯酚的物理性质苯酚是有的晶体，熔点，暴露在空气中因部分被氧化而呈色。
常温下苯酚在水中的溶解度，温度高于℃时，则能与水。
苯酚有毒，其浓溶液对皮肤有剧烈的。
若不慎沾到皮肤上，应当马上用清洗。
苯酚具有肯定的杀菌实力，可以用作杀菌、消毒剂。
二、苯酚的化学性质1.苯环对羟基的影响⑴苯酚的电离+H+注：①上述反应说明苯环对羟基的影响，使苯酚分子中的氢氧键比醇分子中的氢氧键更加，更简洁。
②苯酚具有弱酸性，但是却不能将其归为酸类，因为它的酸性太弱，不能使酸碱指示剂变色。
⑵与NaOH溶液的反应+NaOH苯酚钠溶液中通入CO2发生的反应+CO2+H2O该反应的离子方程式为留意：①苯酚能够与NaOH 溶液反应，说明白苯酚具有弱酸性。
②苯酚钠溶液中通入CO2，现象是，缘由是。
③苯酚钠溶液中不论是通入足量CO2还是少量CO2，反应后CO2都以NaHCO3形式存在。
说明碳酸、苯酚、碳酸氢根三者的酸性强弱依次是。
④但是苯酚不能与HX发生取代反应，这也是与醇的性质不一样的地方。
2.羟基对苯环的影响⑴与溴水的反应+Br2留意：①反应的现象为。
②反应的操作依次为：将苯酚滴加到，而不能颠倒，即保证反应过程中溴水是过量的。
③反应中溴水过量的缘由是：产物中的可溶于过量的苯酚。
④该反应可用于苯酚的鉴别和定量测定。
⑤该反应的反应类型为。
⑥该反应充分说明白羟基对苯环的影响，使羟基的邻、对位氢原子变的较活泼。
高二化学原子结构模型说课稿
原子结构模型说课稿高二化学各位领导，各位老师：大家好！今天，我说课的内容是普通高中课程标准实验教科书物质结构与性质选修模块第一章第一节《原子结构模型》。
我将从教材分析、教学目标分析、教法分析、板书设计、效果分析五个方面谈谈我的教学设计。
一、教材分析：1. 教材的地位和作用：在《化学21必修》中已经了解了一些有关原子结构，元素周期表和元素性质的相关知识，本节是将原子结构模型建立在量子力学的基础上，重点探讨核外电子的运动状态。
为了便于学生接受，本节课从光谱事实出发，引出四个量子数解释光谱事实，深入浅出引导学生逐步建立原子结构的量子力学模型。
2. 教学目标根据教学大纲和本节教材的特点，我确定以下教学目标：（1）知识与技能目标：掌握玻尔原子结构模型的基本观点，了解玻尔对原子结构理论的发展所做出的贡献。
（2）过程与方法目标：①知识科学假说和模型方法在原子结构理论建立中的重要作用；②在分析原子结构时，鼓励学生与他人交流讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（3）情感态度和价值观目标：通过学习原子结构量子力学模型建立的历史，感受科学家们在科学创造中的丰功伟绩，激发他们的学习热情。
3. 教学重、难点：原子轨道的量子力学模型的建立。
二、教法分析：鉴于本节知识比较抽象、理论性较强、涉及实验较少，因此，在教学中采用探究讨论法、情景教学法、分析比较法与指导学生阅读、组织学生讨论相结合来进行教学。
三、学法指导：在老师指导和帮助下，学生通过开展阅读、讨论、推理交流、总结等活动，逐步形成自主学习和合作学习的科学学习方法。
四、教学过程：（一）创设情境，温习旧知利用课本图1－1－1，让学生谈谈他们对原子结构的认识，在学生知识水平的基础上，介绍原子结构模型的发展史，让他们认识到科学认识的形成都是循序渐进的，科学家的伟大之处就在于在旧有知识的基础上的创新，从而激发学生的学习兴趣，点燃学生智慧的火花。
（二）提出猜想，引入新课利用联想质疑，提出疑问，卢瑟福模型有缺陷，原子结构应该是什么样的呢？这时可用幻灯片展示氢原子的线状光谱，激发学生的探究欲和求知欲。
高二化学教学计划及进度表【优秀6篇】
高二化学教学计划及进度表【优秀6篇】高二化学教学计划及进度表篇一一、教学目的实验能为化学学习提供必要的感性材料，有利于学生理解化学概念和原理，形成科学的思想和观念；能为学生提供练习和实践的机会，有助于培养学生的观察能力和思维能力，提高实验操作技能；能激发学生学习化学的兴趣，增强学习动机，调动其学习积极性；能帮助学生理解、掌握、应用、检验和巩固有关的知识、技能，继承前人积累的最基本的经验，形成自己的体验，是培养学生运用化学解决问题能力的主要途径，实验在化学教学中的地位和作用是其它任何方法都不可替代的。
二、教学措施1.注重实验预习，培养自学习惯督促学生实验预习是搞好分组实验的保证。
我们强调“磨刀不误砍柴工”，要求学生必须复习有关知识，理解实验原理，了解实验内容、操作步骤和注意事项。
抓好实验预习，提高了学生的自学意识和计划性，减少了实验操作的忙乱现象，提高了实验效率。
2.指导规范操作，培养实验技能分组实验教师少，学生多，时间紧。
学生在操作中易犯一些常识性甚至危险的错误，教师要在学生动手之前，对重要的操作进行规范化演示，对可能的安全隐患进行重点强调，同时要求学生之间自查互检、相互交流和配合。
这样不仅保证了分组实验的顺利进行，还培养了学生的实验技能和协作精神。
3.写好实验报告，培养科学品质实验报告是学生感性认识与理性思维相结合的产物，是知识升华为能力的途径。
在实验中常有些同学忙于操作，没认真观察和分析现象，或“只观不察”缺乏记录，结果导致对实验过程印象模糊，写实验报告只好搬书照抄或凭空臆造，使实验的实践价值大打折扣。
因此我们在实验时提醒学生注意观察和记录，在实验后也给予学生充裕的时间整理记录，完成实验思考题，通过实验报告的撰写促进感性认识的飞跃。
对实验失败的学生，我们允许他们在分析原因之后，利用课余时间补做实验，修改实验报告。
强调实验报告的撰写，不仅培养了学生认真求实的科学态度，也为今后社会实践活动中撰写社会实验报告奠定了基础。
高二化学的教学工作计划范本（四篇）
高二化学的教学工作计划范本本学期高二化学主要教学内容有：文科班要完成选修1《化学与生活》模块的学习,理科班完成化学选修4《化学反应原理》的新课教学。
本学期文科班每两周完成一套水平测试练习，理科班每节课布置适应的作业和练习，每章要进行一次测试。
一、指导思想本学期高二化学学科组工作,将紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心,狠抓教学常规的落实,全面提高学生的化学成绩。
二、情况分析（一）教材分析：就化学而言,高二化学教学文科班要完成选修1《化学与生活》模块的学习,该模块是在高一化学知识的基础上进一步对化学的学习,但学生进入高二后由于化学基础知识比较薄弱,化学学习习惯和方法没有建立,对化学学习不感兴趣。
理科班要完成选修4《化学反应原理》教学。
（二）学生情况分析：根据学生入学时的学习状况和兴趣爱好进行分班,高二年级共有____个理科班,其中一个理科重点班，一个音舞美班，一个体育特长班。
部分学生的学习习惯更差，打好基础是关键。
____个文科班，文科学生普遍认为学习化学是没有必要的,也就是说,相当一大部分学生学习化学的目的并不明确,学习积极性不高。
基于这种情况，教师要及时纠正调整学生的化学学习习惯和学习方式,激发学生学习化学的热情,同时对他们的基础知识加以巩固。
三、教学进度《化学反应原理》绪言：____.8.2-8.2第一章化学反应与能量第一节化学反应与能量的变化____.8.3-8.10第二节燃烧热能源____.8.11-8.12第三节化学反应热的计算____.8.13-8.20归纳、整理与测试____.8.21-8.24第二章化学反应速率和化学平衡第一节化学反应速率____.8.25-8.26第二节影响化学反应速率的因素____.8.27-9.3第三节化学平衡____.9.4-9.20第四节化学反应进行的方向____.9.21-9.22归纳、整理与测试____.9____.23-10.1期中复习备考____10.3-第三章水溶液中的离子平衡第一节弱电解质的电离____.11.20-11.22第二节水的电离和溶液的酸碱性____.11.23-12.4第三节盐类的水解____.12.5-12.11第四节难溶电解质的溶解平衡____.12.12-12.20归纳、整理与测试____.12.21-12.30第四章电化学基础第一节原电池____.1.3-1.4第二节化学电源____.1.5-1.7第三节电解池____.1.8-1.15第四节金属的电化学腐蚀与防护____.1.16-1.17归纳、整理与测试____.1.18-1.20期末复习备考____.1.21-高二化学的教学工作计划范本（二）本文是一篇高二数学教学工作计划，通过分析问题的方法的教学、通过不等式的一题多解、多题一解、不等式的一题多证，培养学生的学习的兴趣，接下来让我们一起来看看吧~一、学生基本情况261班共有学生____人，268班共有学生____人。
反应热的计算
年级：高二（2）姓名：日期：编号：选修4-6课题：反应热的计算课型设置【自研·互动45分钟+展示45分钟】一、学习目标：能根据燃烧热、热化学方程式、盖斯定律进行有关反应热的计算二、【定向导学·互动展示】自研自探环节合作探究环节展示提升环节·质疑提升环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、时间展示方案内容、方式、时间板块一：质能转化关系学法指导：参看课本P13的例1、例2，掌握其中计算方法和步骤，注意物质的化学计量数和反应的焓变相对应（特别是燃烧热规定1mol可燃物作为标准），解题步骤要规范。
例1.在20℃、101KPa下，1g甲醇燃烧生成气态CO2和液态水时放热22.68KJ，求生成2molCO2时的反应热。
板块二：盖斯定律的应用学法指导：参看课本例3，总结其中规律和计算方法。
热化学方程式和数学上的方程式，可以移项同时改变正负号；各项的系数包括△H的数值可以扩大或缩小相同的倍数，根据盖斯定律可以将两个或两个以上的热化学方程式包括其△H相加或相减，得到一个新的热化学方程式。
例3.已知（1）C(s)+O2(g)====CO2(g) △H1==-393.5KJ/mol(2)H2(g)+1/2O2(g)===H2O(l) △H2==-285.8KJ/mol(3)2C(s)+2H2(g)+O2(g)===CH3COOH(l) △H3==-488.3KJ/mol 试下述反应的反应热：CH3COOH(l)+2O2(g)===2CO2(g)+2H2O(l)例4.已知（1）CH4(g)+2O2(g)===CO2(g)+2H20(l) △H1=-890.3JK/mol(2)C(石墨)+O2(g)===CO2(g) △H2=-393.5JK/mol(3) H2(g)+1/2O2(g)===H2O(l) △H3==-285.8KJ/mol则C(石墨)+2H2(g)===CH4(g) △H4=?自研/展示等级评定对学：学习对子间相互检查自研自探环节中的知识获得情况，用红笔进行批改，解决自研时遇到的疑难问题。
高二化学教学计划有机化学4篇
高二化学教学计划有机化学4篇化学老师在开学之际要充分做好学生的教学计划工作，有针对性地做好学科学生的辅导教育教学，力争在参加在化学竞赛中取得好成绩。
下面是小编为大家收集有关于高二化学教学计划有机化学，希望你喜欢。
高二化学教学计划有机化学1一、教学目的1、严格按照《学科指导意见》要求，准确把握教材的重点、难点、关键，使学生掌握好教材规定的基础知识和基本技能，努力提高教学质量。
2、在课堂教学中加强学法指导，在上一学期的基础上，进一步提高学生的阅读、理解本事和自学本事，提高学生的分析、综合、推理的逻辑思维本事，训练学生分析问题、解决问题的科学思维方法。
二、教学任务1、学考班完成学考复习的教学任务，选考班尽量完成选《反应原理》和《有机化学》的教学任务。
2、使学考学生尽可能一次性经过学考;高考班学生务实基础，理解电解质的电离平衡，理解盐类水解的原理，了解盐溶液的酸碱性，掌握酸碱中和滴定的原理和方法，能熟练解决有机推断题。
4、掌握电化学的基本原理。
三、教学措施1、尽快熟悉学生，了解学生的学习状况2、多做学生工作，要经常找学生谈心。
3、改善教学方法，多采用讨论启发探究实验探讨等方法，活跃学生学习气氛，提高学习兴趣。
4、面向全体学生，注意各层次的学生基础。
5、多联系生活，如介绍一些实用先进的科学技术，如燃料电池汽车，天然气汽车，高性能材料等提高学生的兴趣。
6、加强落实学生的学习，全批全改，个别学生还可采取面批。
高二化学教学计划有机化学2本学期高二化学主要教学资料有：文科班要完成选修1《化学与生活》模块的学习，理科班完成化学选修4《化学反应原理》的新课教学。
本学期文科班每两周完成一套水平测试练习，理科班每节课布置适应的作业和练习，每章要进行一次测试。
一、指导思想本学期高二化学学科组工作，将紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，全面提高学生的化学成绩。
二、情景分析（一）教材分析:就化学而言，高二化学教学文科班要完成选修1《化学与生活》模块的学习，该模块是在高一化学知识的基础上进一步对化学的学习，但学生进入高二后由于化学基础知识比较薄弱，化学学习习惯和方法没有建立，对化学学习不感兴趣。
高中有机化学-自制有机化学导学案
东营市二中高二年级化学导学案执笔：杨才丽审核：杨英礼、关军庆审批：_____授课人___ 授课时间_____ 学案编号_____ 班级_______ 姓名_______ 小组____课题_ 卤代烃课型_ 新授课【学习目标】1. 了解卤代烃对人类生活的影响。
2. 掌握卤代烃的物理性质、化学性质和应用。
3. .掌握消去反应的特点，能熟练判断有机反应的类型。
【重点难点预测】卤代烃的性质消去反应的特点【知识链接】烷烃、烯烃的主要化学性质【学法指导】自学指导、小组讨论【学习流程】第一步【自主学习】情景切入涂改液作为一种办公用品，使用面越来越广，不少中小学生常用它来修改作业。
殊不知，经常接触涂改液，会引起慢性中毒，损害身体健康。
所以，要尽量少用涂改液，尤其是中小学生。
若是在非用不可时，则要加强自我保护意识。
涂改液中的氯代物(即卤代烃)有哪些性质？结构如何？一、卤代烃概念二、卤代烃的制取回忆烷烃和烯烃的性质，思考如何可以得到卤代烃（如一氯乙烷）？哪种方法比较好？三、卤代烃的性质1.物理性质（1）沸点互为同系物的卤代烃，沸点随碳原子数的增多而升高。
(2)密度除脂肪烃的一氟代物或一氯代物外，液态卤代烃密度一般比水大。
(3)溶解性难溶于水易溶于有机溶剂，某些卤代烃是很好的有机溶剂2.化学性质（以氯乙烷为例）(1) 消去方程式：（2）取代（水解）方程式：消去反应的定义：思考讨论卤代烃的消去反应及与水解反应的区别卤代烃的化学性质较活泼，这是由于卤素原子（官能团）的作用。
卤素原子结合电子的能力比碳原子强，当它与碳原子形成碳卤键时，共用电子对偏向卤素原子，故碳卤键的极性较强，在其他试剂作用下，碳卤键很容易断裂而发生化学反应。
消去反应水解反应反应条件实质键的变化卤代烃的要求主要产物四、卤代烃对人类生活的影响1.用途(1)制冷剂、灭火剂、有机溶剂、麻醉剂、合成有机物。
(2) DDT是人类合成得到的第一种有机农药。
2.危害(1)氟氯代烃——造成“臭氧空洞”的罪魁祸首。
化学平衡教学设计【优秀6篇】
化学平衡教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!化学平衡教学设计【优秀6篇】作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
高二化学电解池
《电解池》教学设计商南县鹿城中学周丹丹一、教材内容地位及作用电解池是继原电池后电化学基础不可或缺的组成部分，是原电池知识的延续，更是研究其应用的基础。
与氧化还原反应、化学反应中的物质和能量变化等知识密切相关，在中学化学基本理论中占有重要的地位，也是指导工农业生产实践的重要理论依据。
新课程标准要求：体验化学能与电能转化的探究过程，了解电解池的工作原理，能写出电极反应式和电解池总反应式，重在体验知识形成过程。
二、教学目标1．理解电解原理，初步掌握一般电解反应产物的判断方法2．了解氯碱工业，电镀，冶金的原理3．掌握电解电极方程式的书写。
三、教学的重、难点1．电解原理。
2．电解原理的应用四、教法通过实验与多媒体的有机结合，进行问题探究、实验探究、分组讨论，归纳总结，体现“以问题为引导，学生为主体”的新课改精神。
可以采取实验探究与讲授结合的方式。
五、学法指导指导学生运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段，通过亲自动手参与实验，分析讨论实验现象，得出结论的过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。
同时，也能够培养学生的主体性与合作精神六、教学过程（一）、电解原理讲：首先我们来比较金属导电和电解质导电的区别。
过渡：电解质导电的实质是什么呢？一起看实验。
实验：现象—一极有气泡，检验为氯气；另一极有红色的物质析出，分析为铜。
讲：要分析此现象我们得研究此装置，首先看电极。
1．电极阳极—与电源正极相连阴极—与电源负极相连隋性电极—只导电,不参与氧化还原反应(C/Pt/Au)活性电极—既导电又参与氧化还原反应(Cu/Ag)问：通电前和通电时分别发生了怎样的过程？通电前：CuCl2=Cu2++2Cl- H2O H++OH-通电中：阳离子（Cu2+,H+）向阴极移动被还原；阴离子（Cl-,OH-）向阳极移动被氧化讲：即在电极上分别发生了氧化还原反应，称电极反应。
2．电极反应( 阳氧阴还 )阳极：2Cl- -2e-=Cl2(氧化)阴极：Cu2++2e-=Cu(还原)总电极方程式：___________________放电：阴离子失去电子或阳离子得到电子的过程叫放电。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高二化学学法指导
化学组祁素素
经过一年的高中适应阶段，同学们在掌握一定化学知识的基础上，已初步体会到高中化学基本的学习方法，但有的同学的成绩仍像“取代反应”，有上有下。
高二是承上启下的重要阶段，同学们要做到厚积薄发，各科成绩更应像“加成反应”，有上无下。
这么重要的高二，化学要学点什么？该怎么学呢？下面我和同学们探讨一下这两个方面的问题。
一、学习什么？
我们已经学习了《必修一》、《必修二》、《选修四》，刚刚开启《有机化学基础》。
我首先介绍一下教材体系：《有机化学基础》将教给我们研究有机化合物的一般方法和步骤，带领我们认识生活和生产中的常见有机化合物，并以此为契机，掌握烃及烃的衍生物之间的转化关系，为新的有机化合物的合成路线设计奠定基础。
二、有机化学怎么学？
学无定法，贵在得法。
了解模块的特点，做到有的放矢，同学们应针对自身的特点，找出适合自己的学习方法，下面提供一些方法仅供参考。
（一）抓住重点，掌握规律
有机化学的中心问题是结构与性质的关系问题，把握结构与性质的关系是学好有机化学的基础。
从化合物的结构特征出发，可以很好地理解有机化合物的主要性质特征，包括物理性质和化学性质。
结构决定性质是学习有机化学的法宝。
烷烃的单键结构决定了化学性质的稳定性，取代反应是它的特征反应；不饱和烃（烯烃、炔烃）中的双键、叁键由于其中的一个、二个键易断裂，化学性质比较活泼，加成反应和加聚反应是它们的特征反应；由于苯环结构的特殊性使其具饱和烃和不饱和烃的双重性质，能发生取代反应和加成反应；烃的衍生物的性质决定于官能团的性质，如甲酸乙酯、葡萄糖，尽管它们不属于醛类，但它们都含有醛基，因此它们都具有醛的主要性质（如银镜反应等），甲酸（HCOOH）从结构看，既有
－COOH，又有－CHO，所以甲酸具有羧酸和醛的双重性质。
因此要根据官能团种类去分析烃的衍生物的性质。
有机化学学习的一般规律与方法：结构→性质→用途→制法→同类物质。
（二）弄清机理，类比迁移
在学习各类有机物时，牢牢把握其能发生反应的反应过程（即反应机理）是关键，发生化学反应时，何处断键？何处成键？反应条件是什么？反应类型是什么？都要理解，并深刻记忆。
然后运用类比迁移等思维方法来分析问题。
如已知某未知有机物的结构式，您就可以根据存在的官能团来分析它应具有的性质——看到醇羟基就应想到乙醇的性质，看到酚羟基就应想到苯酚的性质……在写化学方程式时严格按其反应机理如法炮制，即常说的照猫画虎、照葫芦画瓢。
（三）经常归纳，沉淀记忆
一章完结后，及时把这一章的内容按表格形式进行归纳总结。
找出各类物质中相似的地方和不同的地方，只去记忆那些不同的地方就可以了，这样时间长了，在做题时提取信息就不再混淆了。
有机化学学完后再进行归纳总结，比较记忆，最后重要的性质不断沉淀，就形成了永久性记忆。
除此之外还可借鉴一些巧记法，如：高中有机化学知识四类平面结构：乙烯基、苯基、醛基、羧基；四类取代反应：卤代反应、硝化反应、酯化反应、水解反应。
还有顺口溜如：有机化学并不难，记准通式是关键。
只含碳氢称为烃，结构成链或成环。
双键为烯叁键炔，单键相连便是烷……运用多种方式进行记忆，寓知识记忆于趣味之中。
（四）学练结合，活学活用
理科光学不练等于白学。
如有的学生对有机物的性质记得十分清楚，说起来也头头是道，一旦做起题来便束手无策。
这就存在知识的学与用断层的问题。
我认为在平时的学习中就要注重与典型练习题相结合，做题的过程不但是加深印象的过程，更是形成思路的过程。
如：在学习苯的物理性质时，苯不溶于水，且密度比水小。
您能不能及时联想：苯与水混在一起会出现什么现象？提取碘水中的碘单质也使用到苯，有没有想通之处？
（五）抓好联系，融会贯通
在有机化学学习中，除了掌握好各类有机物的性质、用途外，更重要的是要掌握有机物之间的相互转化关系，理清知识间的联系，形成知识网络，融会贯通。
如烃及其衍生物的相互转化关系可表示为：
CH ≡ CH → CH2＝CH2→ CH3－CH3→ CH3－CH2－Cl → CH3－CH2－OH → CH3CHO → CH3COOH → CH3COOCH2CH3
学习有机物的相互转化，不仅要掌握转化过程的反应方程式、反应类型，更要理解转化过程与物质性质、制备、用途的关系。
（六）针对训练，迅速突破
从有机题型来总结，有机题常见的有机实验题、有机合成题、有机推断题、有机物结构的分析与推断、有机物分子式的计算等。
您可以根据自己的薄弱项进行专题强化训练，以达到事半功倍之效。
其中尤其是有机化学综合推断题。
这类题目考查范围广且重点突出，能很好的考查学生综合运用知识来解决实际问题的能力。
在做题时勤思考、多分析、找出突破口。
通过一定的针对性训练，您的解题能力一定会有很大的提高。
同学们，有科学的学习方法保驾护航，加之勤奋、刻苦、坚持和强大的自信心，相信有机化学的学习经历一定会充满乐趣。
加油，同学们，祝你们取得新的进步！。