构建国际化的现代职业教育体系
构建现代职业教育体系的思考与实践——在现代职业教育体系建设国际职教论坛上的讲话
・1・ 哈尔滨职业技术学院学报 2012年第4期 J o urna l of Ha rbi n Vo c a t i ona l & T e c h ni c a l C ol l e ge构建现代职业教育体系是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)提出的重大课题；是职业教育适应经济发展方式转变和产业结构优化升级要求，促进中等和高等职业教育协调发展的重要举措；也是落实教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》，系统培养为现代产业体系建设服务的数以亿计的高素质技能型人才的重点任务。
如何构建现代职业教育体系，已经成为国家发展职业教育的战略任务，在构建现代职业教育体系过程中政府、行业企业、中高职院校应该如何发挥作用，已经成为高职教育战线要认真研究和思考的重要核心命题，现将对构建现代职业教育体系的理解和学校构建现代职业教育体系的实践情况与各位交流如下。
一、对现代职业教育体系内涵的理解《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）对现代职业教育体系的表述为：“到2020年形成适应经济社会发展方式转变和产业结构调整要求，体现终身教育理念，中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”。
鲁昕副部长准确地将现代职业教育体系的内涵概括为三个要素：即“适应需求、有机衔接、多元立交”。
现代职业教育体系的目标是中国特色、世界水准。
（一）适应需求适应需求是在终身教育理念下的适应，现代职业教育体系比目前的职业教育现状更加适应经济社会发展的需求，适应现代产业体系建设的需求，更加契合区域经济社会转型及产业升级对技能型人才培养的要求。
一个理念：即终身教育理念。
只有实行终身教育才能满足社会成员多样化学习和人的全面发展需要，才能充分发挥职业教育面向人人、服务区域、促进就业和改善民生的积极作用。
终身教育理念要求职业教育在兼顾学历教育的同时，要重视职业培训，要妥善[收稿日期]2012-06-15[作者简介]王长文(1963-)，男，哈尔滨职业技术学院党委负责人、院长，工学博士，教授。
职业教育国际化的形势及推进策略
引入国际先进教育资源
引进优质课程资源
引入国际上先进的职业教育课程和教材，结 合本土实际情况进行消化和整合，丰富和完 善职业教育的课程体系。
学习借鉴先进教育模式
关注国际职业教育的发展趋势，学习借鉴先进的教 育模式和方法，提高职业教育的实效性和针对性。
提升职业教育质量和竞争力
通过国际化，职业教育可以引进国际先进的教育理念、资源和技术，提高教育质量和竞争 力。
满足学生个人发展需求
国际化教育为学生提供了更广阔的发展空间和更多的机会，有利于学生的个人成长和发展 。
推进职业教育国际化的策略建议
加强政策支持和引 导
政府应出台相关政策，从制度层 面推动职业教育的国际化进程。 例如，制定支持性政策，提供经 费支持，鼓励学校开展国际化教 育等。
建立教师海外研修制度
设立教师海外研修基金，支持教师到国外进行研修和学习，提升 教师的国际化水平。
拓展学生的国际视野与跨文化交流能力
增加国际化课程比重
在专业课程中增加国际化内容的比重，注重培养学生的跨文化交 流能力和国际化视野。
开展跨文化交流活动
组织学生参加国际文化节、模拟联合国等跨文化交流活动，增强 学生的跨文化意识和交流能力。
支持学生海外实习和留学
积极联系海外实习和留学机会，鼓励学生走出国门，亲身感受国 际文化氛围，提高其跨文化交流能力。
04 职业教育国际化 的实践与案例
德国职业教育国际化模式
德国职业教育国际化模式以“双元制”为核心，通过学校和企业合作的方式，为学生提供实践技能 培训和理论知识教育。
德国职业教育国际化模式注重国际合作与交流，通过与世界各国职业学校的合作，推广德国职业教育 理念和经验，促进各国职业教育的共同发展。
构建现代职业教育体系的路径探索
构建现代职业教育体系的路径探索现代职业教育体系是一个国家的重要组成部分，关系到国家的人力资源和社会发展。
因此要想构建一套完善的现代职业教育体系，需要经过长期的探索和实践。
这篇文章将从三个方面探讨如何构建现代职业教育体系的路径。
一、改革职业教育课程为了满足不断变化的市场需求和产业技术发展，职业教育的课程也需要不断改革和升级。
传统的职业教育课程主要针对传统行业，其内容和方式都已经过时。
现代职业教育要注重培养学生的综合素质和实际应用能力，培养学生具有国际化的思维和视野，注重实践操作和创造能力的提升。
改革职业教育课程的关键是要注重与行业的紧密结合。
通过与各个行业的企业合作，制定专业化的职业教育课程。
培养学生成为可以独立应对企业实际工作的人才。
此外，要加强职业教育与国际标准接轨，采用国际先进技术和产品，提高学生的知名度和就业竞争力。
二、加强教师培训和师资力量的建设教师是职业教育体系中最核心的人才。
优秀的教师能够更好的指导学生进行专业领域的学习和创新；然而，要培养优秀的教师，需要重视教师培训和师资力量的建设。
首先，需要提高教师学历和思想素质，提高教师的职业道德和工作热情。
教师自身的素质和才能影响了学生的学习热情和学习效果；同时，职业教育领域也需要招收高水平、高技术的行业人才，最好是已经在实际行业工作多年，并具有团队管理和企业发展经验的人才。
其次，职业教育需要不断提升教学质量和教学技能。
通过多种教学方式和教学内容展开师生互动式的教学活动，促进学生全面和正确的掌握知识。
同时，提高教师的理论水平和实践能力，加强对教师的培训，激励教师创新思维，为学生提供更优质的教育资源。
三、实践育人、开设实习教育现代职业教育要追求具有实际教学内容的教育方式，注重培训学生的实际操作能力和团队合作精神。
一个基本步骤就是加强职业实践和开设实习教育，让学生在实践中更好地掌握职业技能。
在职业教育过程中，要注重实际训练和通过毕业实习进入工作岗位的机会。
2023职业教育国际化政策
2023职业教育国际化政策背景近年来，随着全球化的发展，职业教育国际化成为了各国教育系统的重要发展方向之一。
国际化将有助于促进不同国家之间的教育交流和合作，提高职业教育质量，培养具备国际竞争力的高素质人才。
为了适应这一趋势，2023年将出台职业教育国际化政策。
政策目标2023职业教育国际化政策的目标是推动职业教育在国际舞台上的竞争力提升，培养具备国际视野和能力的人才，促进国际合作与交流。
主要措施1.培养国际化师资队伍首先，政府将投入资源培养国际化师资队伍，提高教师的国际化素质和能力。
职业教育教师将有机会参与国际交流项目、学习国外先进教育理念和教学方法，提高自身教学水平。
同时，政府将鼓励职业教育教师参与国际学术会议和研讨会，拓宽他们的国际交流渠道。
2.建立国际化课程体系其次，政府将推动建立适应国际化需求的职业教育课程体系。
通过吸纳国外先进的职业教育课程，结合本国特色和实际需求，构建适应国际化发展的课程体系。
政府还将鼓励学校与国外高等教育机构合作，联合开设国际化课程，提供更多国际化教育资源。
3.加强国际交流与合作此外，政府将积极推动职业教育领域的国际交流与合作。
一方面，政府将鼓励和支持职业教育机构与国外同行开展联合办学和合作项目，共同培养高素质人才。
另一方面，政府将积极吸引国外先进职业教育机构来华合作办学，提供多元化的教育选择。
4.提供国际化学习环境最后，政府将致力于提供国际化学习环境，为学生提供更多参与国际交流和实践的机会。
政府将提供奖学金和交流项目，鼓励学生参与国际学术交流活动、实习和实训项目。
同时，政府还将推动职业教育学校与企业合作，提供国际化实践机会，培养学生的跨文化沟通和合作能力。
结语通过2023职业教育国际化政策的实施，将为我国职业教育的发展带来新的机遇和挑战。
政府将积极引导和支持职业教育机构加强国际交流与合作，提高师资队伍素质，推动学校课程国际化，为学生提供更多国际化学习机会。
这将有助于培养具备国际竞争力和适应全球化需求的高素质人才，促进我国职业教育的发展与国际接轨。
现代职业教育体系实施方案
现代职业教育体系实施方案一、背景介绍随着社会经济的快速发展和产业结构的不断调整，人才需求日益多样化和专业化，现代职业教育成为培养适应市场需求的技术技能人才的重要途径。
当前，我国职业教育存在着学校与企业脱节、课程设置与产业发展不匹配、教育教学管理落后等问题，为了适应经济社会的发展需要，打造现代职业教育体系，拟提出以下实施方案。
二、建立产学研深度合作机制1. 创新引入先进的教育管理体制和教学内容，从而营造更符合企业需要的实践式教学模式。
2. 建立多层次的培训机制，为产业工人提供提高技能的机会，促进产业升级。
3. 推动企业与学校合作，构建一体化的校企联合办学模式，培养适应市场需求的技术技能人才。
三、优化教学体系和教学条件1. 配备先进的实训设备和工具，提高学生技能实践能力。
2. 完善现代化教学管理体系，提高教学质量和效率。
3. 注重学生职业素养的培养，引导学生注重实践能力和创新精神。
四、推进课程设置与产业发展的匹配1. 组建专家委员会，定期评估和调整各专业课程设置，使之与产业发展紧密结合。
2. 强化实践教学，尤其是开展产业实践环节，让学生在课堂之外可以实践、参与、感悟专业技能的发展。
3. 鼓励学生参与校园企业实践项目，培养学生的实践创新能力。
五、加强教师队伍建设1. 完善职业教育师资培训机制，提高教师的教学水平和职业素养。
2. 鼓励教师参与产学研合作，分享产业最新发展动向，提高教师实践经验。
3. 加强对青年教师的培养和引进优秀教师，强化教育团队的整体实力。
六、健全管理机制1. 加强对职业教育的监督和评估，建立质量保障体系，确保教学质量和效果。
2. 加强对学校和企业合作关系的监管，保障合作的公平公正。
3. 强化信息化建设，提升教学管理的科学化和智能化水平。
七、加强国际交流合作1. 寻求与国外职业教育机构的合作，引进国外先进的职业教育理念和课程体系。
2. 开展国际学生交流项目，提升学生国际化视野和竞争力。
加快建设中国特色世界水准的现代职业教育体系服务国家发展方式转变和现代产业体系建设
加快建设中国 特色世界水准的现代职业教育 体系 服务国 家发展方式 转变和现 代产业体系 建设
中华人民共和国教 育Байду номын сангаас 副部长 鲁 昕
在 党 的 十 七 届 六 中全 会 胜 利 闭 幕 不 （ ） 署 推 进 了 现 代 职 业 教 育 体 员会和 ４ 个 行业 教 学指 导委 员会 。来 自 一 部 ３ 久 ，在 举 国上 下全面 实施 《 民经济 和 系 建 设 国 行业 、企业等 多领域 的２ ０ ０ 多名 专家参与 社 会发 展第 十 二个 五年规 划 纲要 》 ，努 准确 把握 现代 职业 教育 体 系 的基 本 职 业教 育改 革创 新 ，形成 了教 育与 产业
造 业 、强 化现代 服 务业 的重 要基 础 ，成 能作 品展 洽会 等 活动 ，带动 职业 学校 创 要 ” ），描 绘 了未来 十年 我 国教育 事业 为发 展现 代 产 业 体 系 的 重 要 支 撑 力 量 。 新 人 才 培 养 模 式 ， 促 进 学 生 作 品 向 企 业 改 革 发 展 的宏 伟 蓝 图 。 一 年 多 来 ，职 业 产 品 、 市 场 商 品 的 转 化 ，密 切 教 学 链 、 教 育 战 线 围 绕 贯 彻 落 实 《 育 规 划 纲 教 （ ）推动 了产 教 结合 、校 企合 作 产 业 链 、 利 益 链 的 衔 接 ，探 索 了 教 育 与 二 要 》 ，坚 持 问 题 入 手 、 重 在 行 动 、狠 抓 机制建设 产业 的合 作竞 赛机 制 。全 国职业 院校 技 落实 ，取得 了可喜成绩 。 是 形成 了产 教协 作机 制 。组织 成 能大 赛 的所有 项 目都是 由行 业主 办 的 ，
教育部11项推进现代职业教育体系建设改革重点任务的解读
教育部11项推进现代职业教育体系建设改革重点任务的解读摘要：一、职业教育体系建设改革的重要性和必要性二、教育部提出的11 项重点任务三、任务的具体内容和实施策略四、对职业教育体系建设改革的展望正文：一、职业教育体系建设改革的重要性和必要性随着我国经济社会的快速发展，职业教育体系建设改革显得尤为重要。
为了适应新的经济形势和就业需求，教育部提出了11 项推进现代职业教育体系建设改革的重点任务。
二、教育部提出的11 项重点任务1.优化职业教育体系结构2.加强职业教育内涵建设3.推进产教融合、校企合作4.提升职业教育质量5.加强师资队伍建设6.完善职业教育国家标准7.建立职业教育立交桥8.加强职业教育国际交流与合作9.推动职业教育创新发展10.健全职业教育经费投入机制11.加大职业教育政策支持力度三、任务的具体内容和实施策略1.优化职业教育体系结构：包括调整职业教育层次、优化学科专业布局等。
2.加强职业教育内涵建设：提高课程设置、教材建设的质量，注重学生实践能力培养。
3.推进产教融合、校企合作：促进教育链、人才链与产业链、创新链紧密结合，加强校企合作，支持企业参与职业教育。
4.提升职业教育质量：建立质量监控体系，强化教学管理，提高学生就业率。
5.加强师资队伍建设：提高教师待遇，加强师资培训，优化师资结构。
6.完善职业教育国家标准：制定完善职业教育法，规范职业教育办学行为。
7.建立职业教育立交桥：搭建职业教育升学通道，实现职业教育与普通教育的衔接。
8.加强职业教育国际交流与合作：引进国际优质职业教育资源，培养国际化职业教育人才。
9.推动职业教育创新发展：鼓励职业教育改革实验，探索职业教育新模式。
10.健全职业教育经费投入机制：加大财政投入，引导社会力量参与职业教育投入。
11.加大职业教育政策支持力度：制定有利于职业教育发展的政策措施，营造良好社会氛围。
四、对职业教育体系建设改革的展望通过实施这11 项重点任务，我国职业教育体系建设改革将取得显著成果，为我国经济社会发展培养更多的高素质技术技能人才。
现代职业教育体系建设
促进社会公平
现代职业教育体系提供多样化的 教育机会和培训项目，让更多人 有机会接受职业教育和培训，提 高自身素质和技能水平，促进社
会公平。
现代职业教育体系的发展历程
起步阶段
20世纪80年代初，我国开始发展职业 教育，建立了一批中等职业学校和职 业培训机构。
探索阶段
创新发展阶段
党的十八大以来，我国职业教育进入 创新发展阶段，现代职业教育体系建 设加快推进，职业教育改革不断深化 。
03
现代职业教育体系建设策略
完善职业教育法律法规
制定职业教育法
制定专门的职业教育法，明确职业教 育的地位、作用和职责，为职业教育 发展提供法律保障。
修订职业教育法
对现行的职业教育法律法规进行修订 和完善，确保其适应现代职业教育发 展的需要。
加强职业教育基础设施建设
建设职业教育实训基地
建设一批高水平的职业教育实训基地，提供实践教学和技能训练的场所。
加强职业教育信息化建设，利用信息技术手段提高教育质量和效率 。
职业教育评价
多元性
采用多元化的评价方式，包括考试、作品评定、实践 报告等，全面评估学生的学习成果。
公正性
确保评价过程的公正、公平、公开，避免主观因素和 人为干扰。
反馈性
评价结果应及时反馈给学生和教师，以便学生了解自 己的不足和进步，教师调整教学方法和策略。
政府应加大对职业教育资源的投入，提高资源利用效率；同时，鼓励学校间、地区间以 及专业间的资源共享，通过合作办学、实践教学基地共建等方式，实现资源互补，提高
职业教育的整体竞争力。
挑战：职业教育质量不高
总结词
职业教育质量不高是现代职业教育体系 面临的又一重要挑战，主要表现在教学 质量、实践教学以及师资力量等方面。
我国职业教育国际化标准体系构建研究
第21卷 第7期2019年7月天津职业院校联合学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＴｉａｎｊｉｎＶｏｃａｔｉｏｎａｌＩｎｓｔｉｔｕｔｅｓNO ．7Vol ．21J ul ．2019我国职业教育国际化标准体系构建研究杨 玥（天津商务职业学院，天津 300350）摘 要： 在全球化深入发展的时代，职业教育国际化是职业教育发展的重点，也是加快发展现代职业教育的必然要求，但目前缺少评价职业教育国际化水平与发展进程的统一标准。
文章从厘清职业教育国际化及其标准的内涵入手，掌握其核心要义，明确职业教育国际化标准体系的构建原则和理论依据，以国家政策法规及我国职业教育国际化发展特征为依据，尝试从教育理念、人员要素、合作交流和社会贡献四个维度构建我国职业教育国际化标准体系，以期提高职业教育国际化水平，推动国际化发展及提高职业教育国际竞争力。
关键词： 职业教育；国际化；标准体系中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673－582X （2019）07－0101－05收稿日期：2019－03－18基金项目：全国教育科学“十三五”规划课题2017年度单位资助教育部规划课题“职业教育国际化的标准和路径研究”阶段性成果（课题批准号：FJB170666）。
作者简介：杨玥（1980－），女，天津市人，天津商务职业学院副教授，研究方向：职业教育。
一、职业教育国际化及其标准体系的内涵（一）职业教育国际化的本体内涵职业教育国际化通常被看作是过程与活动的综合体，呈现出多样性与多元化的基本特征，其特征应体现在职业教育国际化的内涵当中，因此职业教育国际化的本体内涵可从理念、组织和活动三个方面来分析：一是理念方面的国际化，包括办学理念，教育理念等；二是组织机构层面，包括设立国际化机构和制定相关制度；三是交流合作活动方面的国际化，包括课程国际化，学生和师资结构国际化，中外合作办学项目等。
职业教育国际化的演变过程一般是先活动，再形成组织机构，最后是理念的国际化。
职业教育国际化发展的现状与挑战
职业教育国际化发展的现状与挑战在当今全球化的时代背景下，职业教育的国际化发展已成为教育领域的重要趋势。
随着经济的全球化和科技的迅速发展，各国之间的交流与合作日益频繁，对于具备国际视野和跨文化交流能力的职业人才的需求也日益增长。
职业教育作为培养实用型、技能型人才的重要途径，其国际化发展不仅有助于提升职业教育的质量和水平，还能为经济社会的发展提供有力的人才支撑。
一、职业教育国际化发展的现状（一）国际交流与合作不断加强许多职业院校积极开展国际交流与合作项目，与国外的职业院校建立了合作关系。
通过师生互访、学术交流、联合培养等方式，促进了教育资源的共享和优势互补。
例如，一些职业院校与国外院校合作开设了中外合作办学项目，引进了国外先进的课程体系和教学方法，提高了人才培养的质量。
（二）国际化课程与教学资源的引入为了适应国际化的需求，不少职业院校积极引入国际化的课程和教学资源。
例如，引进国际认可的职业资格证书课程，如德国的“双元制”课程、澳大利亚的 TAFE 课程等，使学生在国内就能接触到国际先进的职业教育理念和技术。
同时，利用网络平台，获取丰富的在线教学资源，拓宽了学生的学习渠道。
（三）师资队伍的国际化建设为了提高教学质量，职业院校越来越重视师资队伍的国际化建设。
一方面，选派教师到国外进修、培训，学习先进的教学理念和方法；另一方面，聘请外籍教师来校任教，引入国外的教学经验和文化视角。
这些举措有助于提升教师的国际化素养和教学水平。
（四）学生的国际流动日益频繁越来越多的职业院校学生选择出国留学、实习或参加国际交流项目。
通过这些经历，学生能够拓宽视野，提升跨文化交流能力和职业技能，增强自身的就业竞争力。
同时，也有不少国外学生来到中国的职业院校学习，促进了文化的交流与融合。
二、职业教育国际化发展面临的挑战（一）文化差异与教育理念的冲突不同国家和地区有着不同的文化背景和教育理念，这在职业教育国际化的过程中可能会引发冲突。
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构 建 ， 有助 于广 东的紧缺人 才的培养 ， 有助 于提 高 要 要
人 才 的 培 养 质 量 。与 此 同 时 。 际 交 流 与 合 作 要 根 据 外 国 在 大环 境 的 变化 进 行 自我 调 整 ， 保 人 才培 养标 准 与 国 确
理 念 、 术和 模 式 。 技
章 ，规划纲要》 《 也把“ 国际化程度 高” 作为界定现代 职业
教 育 体 系 内涵 的一 个 形 容 词— — “ ２ ２ 到 ０ ０年 ， 成 珠 江 建 三 角洲 与 环 珠 江三 角 洲 和 泛 珠 江 三 角 洲 区域 联 动 、 具 最 吸 引 力 和 高就 业 率 的职 业教 育基 地 ， 成 各 级 职 业 教 育 形 协 调发展 、 际化程度 高、 满 生机 活力的现代 职业教 国 充
际 的接 轨 。
展 的 步伐 。
其 次 ， 校 层 面 的 国 际 交流 与 合 作 ， 从 目前 的 以 学 应 区域 和 国 际 合 作 办学 为主 ， 以 引进 先 进 职 业教 育 教 学 向
随着经济全球 化深入 发展 ， 在新 的 时期 ， 业教 育 职
的 国 际化 趋 势 更加 势 不 可 挡 ， 业 教 育 开放 合 作 的 新 格 职
育教 学 质 量 的 管理 水 平 。 “ 在 发展 壮 大 职 业 教 育 ” 一 篇 这
最 后 ， 时机 成 熟 的 时 候 ， 际 交流 与 合 作 不 仅 是 在 国 “ 出去 ” 请 进 来 ” 学 习 与 借 鉴 ， 走 “ 的 而要 “ 出去 ” 要 积 输 ，
极 抢 占 国 际职 业教 育 的 市 场份 额 ， 出广 东职 业教 育 的 输
订单培养人 才 、 学历教 育提升 等 ； 中职教 育与 国外教 育
机 构 合 作 办 学 、 进 外 籍 专 业 教 师 、 展 学 历 教 育 合 作 引 开 等 。 这 些措 施 充 分 借 鉴 了 外 国 先进 的 教 育 理 念 、 益 的 有 教 学和 管理 经验 、 领 先 的 办 学模 式和 科 研 创 新 机 制 ， 引
广 东是 改 革 开 放 的 前 沿 阵 地 ， 多元 开放 、 其 包容 纳
育 体 系 ， 广 东成 为全 国职 业教 育 强 省” 使 。
新 的敢 为人 先精 神 在 职 业教 育领 域 继 续发 扬 光 大 。
那 么 ， 际化 的 现 代 职 业 教 育体 系该 如 何 构 建 ？ 如 国
何 推 动 职 业 教 育 国 际 交 流 与 合 作 向 多样 化 和 纵 深 化 发 展 ？我 们认 为 ， 把 握 好 以 下几 点 。 应
职
广 东职业教育争 当对 外交流的“ 冲锋 队” 热情 开怀 ， “ 请进 来” 勇敢 迈 步“ 出去” 国际合作 与 国家的改 革 ， 走 ，
模式和教 育技术 为主转 变。国际合作 办学。因为 ， 只有国际化 的职业教 育体 系才能对
接 国 际化 的现 代 产 业 体 系 ； 有 职 业 教 育 实现 融 入 全 球 只 化 的 转 变 ， 应 全 球 化 环 境 的 发 展 ， 能 提 高 劳 动 者 素 适 才 质 ， 速 我 国经 济 建设 与 发展 ， 高 国 际 竞 争 力 。 因 此 ， 加 提
职 业 教 育与 国 际化 的 产 业 发 展 同步 和 适 度 超 前 。 再 次 ， 习 发 达 国 家发 展 职 业 教 育 的 经 验 ， 是 照 学 不 搬 照抄 ， 而是 要 结 合 区域 和 学 校 实 际 ， 选 择 地 消 化 吸 有
收， 为我 所 用 ， 职 业 教 育 的 国 际 交流 与合 作 打 上 “ 东 让 广 特 色” 标 签 。 的
责任 编辑
魏 家坚
教
时 评
首 先 ， 在 广 东经 济 发 展 的 大环 境 下谋 划 职 业 教 育 应
的 国际 交流 与 合 作 。合 作 是 为 了提 升 ， 为 了加 快发 展 ， 是 是 为 了更好 地服 务 经 济 建 设 。因此 ， 管是 人 才 引进 、 不 专
业建设 、 程 设计 ， 是 师资培 训 、 作 办学 ， 要服务 课 还 合 均 于 现 代 职 业 教 育 体 系 的 构 建 ， 服 务 于现 代 产 业 体 系 的 要
部 分 国 际化 职 业技 能 人 才 ． 学 习和 引进 先 进 职 业 教 但
育 教 学 模 式 和 教 育 技 术 则 可 以使 学校 与 国 际 职 业 教 育 同步 ， 国际 最 新 的教 育教 学模 式 、 育技 术 、 业 产 业 让 教 行
信 息第一 时间进入课 堂 ， 进而影 响全体 学生 ， 面 实现 全
开放 同 步展 开 并 不 断 走 向 深 入 ， 得 了明 显 进 展 ： 取 高职 院校与境 外 ｌ Ｏ多个 国 家和 地 区 的 院校 及教 育 机 构进 行 了广 泛 的 交 流 与 合 作 ， 形 式 包括 共 建 课 程 和 教 学 体 系 、
师 资 队 伍 培 训 、 建 实 训 室 、 研 开 发 、 术 资 源共 享 、 共 科 技
《 东省 中长期 教 育 改革 和 发展 规 划 纲要 （０ ０２ ２ 广 ２ １。０ ０ 年 ）提 出， 提升粤 港澳 台教 育合 作的层 次和水 平 ， 》 要 积
极 发展 留 学 生教 育 ， 强教 育 国 际 交流 与 合 作 。 中 ， 加 其 强 调 要 着 重 推 进 高 等 教 育 、 职 业 教 育 领 域 的 中 外 合 作 办 学， 引进 国 际 先进 的 办 学 模 式 、 程 体 系和 教 材 ， 高教 课 提