《雪地贺卡》教学设计-公开课-优质课(北师大版七上精品)
北师大版语文七年级上册ppt课件2《雪地贺卡》课件 (共20张PPT)
2、解释下列词语：
yì
屹立
qiāo
雪橇
yōng
臃肿
襟怀 : 十万火急:
胸襟，胸怀。这里指雪人的胸脯。 形容事情紧急到了极点。 过度肥胖，转动不灵活
臃肿 :
用鞭子赶，策，古代赶马的一种专用棍子，引
驱策 ： 嫉妒：
为驱赶。
对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心 怀怨恨。
自学指导
（一）审题目，提问题 1、读文题“雪地贺卡”你能提出什
么问题、获得什么信息？
故事发生在冬天一个下雪的日子里， 在这样一个环境中送贺卡。
（二）理情节，复述故事
公式法：
什么人——做了什么事—— 为什么做——怎样做——结果怎样
通读全文，说说文章是以什么为线索的？
以题目“雪地贺卡”为线索
本文分为几个部分？
第一部分（1——4）：“我”无意间发现雪人怀里 的贺卡，为写贺卡的孩子的美好心灵所打动。
怕伤害孩子的感情，表明“我”是一个感情丰 富、懂得呵护孩子纯洁的心灵、有爱心的人。
“一个带有秘密的童年是多么幸福。” 1、文中李小屹的秘密是什么？
收到了雪人的贺卡
2、这个秘密是由“我”对待贺卡的两种 不同的做法形成的，第一次“我”为什么 回贺卡？第二次“我”为什么罢手了？
李小屹在给雪人的信中为什么要用 15个叹号？她这样使用标点对吗？ 为什么？
就在于无成人的烦恼，无世俗之
虚伪。作者赞美于它，祝福于它。
总结:
1、发现雪人怀中贺卡，被深深打动 雪地贺卡：2、替雪人回复贺卡，小心保护孩子的“梦”
3、感叹有秘密的童年最幸福
珍惜童年 珍爱童心
主题
童心的纯洁、可贵。 “我”对童心的呵护。 对童真的怀念、赞美和祝
北师大版七年级语文上册《雪地贺卡》教案
课题《雪地贺卡》课型：讲读审核：班级：姓名：学习目标：1、了解作者的生平及主要作品。
2、懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和幻想。
3、感受作者朴实自然的写作风格。
学习过程：一、1、导入：明确目标小时侯，我们听到过许多童话故事，我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物，也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼，然而，当我们的祈盼都没有实现时，我们是不是有点失望呢？可是你知道吗，有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：（《雪地贺卡》）2、检查预习生字词：颏（）下岐（）山屹（）立嫉妒（）襟（）怀雪橇（）弩（）驱策2、作家简介：三、初读课文整体感知：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍，并思考：1、结合课文，用简洁的三四句话来复述故事大意（在叙述中要包含记叙的六要素：：时间、地点、事件的起因、经过、结果）2、给老师和同学讲一讲这个故事。
点拨：本文分三个部分：第一部分，开头…………能收到李小屹这么恳挚的关爱。
主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。
第二部分，我寄出也接受过一些贺卡…………在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。
主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。
第三部分，最后一句。
感叹有秘密的童年最幸福。
3、写作特点与写作借鉴：（1）技法应用：用隽永的语言画龙点睛地议论，表达自己的情感。
如当“我”看到孩子给雪人的贺卡，他说：“我有点嫉妒雪人，能受到李小屹这么恳挚的关爱。
”雪人是没有情感的，作者这样说，正反衬了孩子纯真心灵的可贵。
（2）语言欣赏：本文语言清新自然、幽默风趣，叙述中有抒情，纯真和善良始终像乳汁流淌在字里行间，给人朴素平实的感觉。
（3）写作借鉴：把情感蕴含在叙述中。
如，“我”以“雪人”的名义给李小屹回了信后，他看到“星期日的下午，雪人前站着一个女孩，背对着我家的窗。
七年级语文上一单元2雪地贺卡教案2北师大版
北师大版七年级上第一单元2雪地贺卡教案2教学目标：1、了解作者的生平及主要作品。
2、懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和幻想。
3、感受作者朴实自然的写作风格。
教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。
教学难点：1、理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。
2、理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？教学方法：点拨法教具：小黑板教学内容及教学步骤：一、导入新课：下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。
同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。
可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：板题：《雪地贺卡》二、了解作者：本文的作者是鲍尔吉•原野，请同学们读一读作者的简介。
三、初读课文整体感知：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍，并思考：1、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？2、给老师和同学讲一讲这个故事。
点拨：本文分三个部分：第一部分，开头…………能收到李小屹这么恳挚的关爱。
主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。
第二部分，我寄出也接受过一些贺卡…………在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。
主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。
第三部分，最后一句。
感叹有秘密的童年最幸福。
四、诵读想象体会情感：提问：1、文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？点拨：三张贺卡。
两张是李小屹写给雪人的，一张是“我”替雪人写给李小屹的。
下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。
（分角色朗读课文。
）讨论：2、请同学们分组讨论以下两个问题：①李小屹的两张贺卡，体现了李小屹怎样的情感？②“我”替雪人写给李小屹的贺卡，体现了“我”怎样的情感？点拨：童趣：赞美雪人；李小屹的童年：童心：同情、关心、祝愿；纯真、美好的心灵童真：等待回复；“我”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福五、研读课文释疑解惑：有感情朗读““我”把贺卡放回去……………跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇”思考：明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。
【最新精选】北师大初中语文七上《2雪地贺卡》word教案 (3).doc
第2课《雪地贺卡》课前预习：1.正确、流利、有表情的朗读课文4遍，标注段落，书写生字词。
2.查找、了解作家作品，积累文学常识。
3.完成《语文助学》“预习积累”第1、2、3题；“学习测评”第1、2、3题。
设计理念：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。
”阅读教学一般是教什么、怎么教、教得怎么样，学生学习是学什么、怎么学、学得怎么样，对于课文的学习是写了什么、怎么写的、为什么这样写，三者是统一的。
基于此，教学生自学课文的方法，提出自己的问题，合作探究交流问题答案。
教师非预设的引导学生解决完问题，教学任务也就完成了。
相关课程标准：1.欣赏文学作品有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
教学目标：1.了解作者的生平及主要作品。
有感情地朗读课文并背诵主要段落。
2.懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和幻想。
3.理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福。
”感受作者朴实自然的写作风格。
评价任务：1.找出文章记叙的“六要素”。
2.小组内提出有价值的问题，全班交流。
3.培养童趣，呵护童心，赞美童真。
4.童心在线：书写百十字贺卡书信。
教学过程：一、巧妙导入、明确目标：在《从百草园到三味书屋》里，鲁迅先生为我们描绘了一个“雪地捕鸟”的趣事，很多同学也玩过培雪人的游戏，可是你和它交过朋友吗？有过书信往来吗？沈阳岐山三校二年级四班的李小屹就美美的做过这些事，请看《雪地贺卡》。
（教师板题，学生同时书写）设计意图：承《从百草园到三味书屋》里的童年趣事，激起学生雪天培雪人的兴致，进而拟人化，唤醒热爱生活、热爱大自然的童真。
师生同时书写，加强语文课上学生写的训练。
初中北师大版语文七年级上册第2课【教学课件】《雪地贺卡》
谢谢观看！
北京师范大学出版社 七年级 | 上册
第一单元 ·第二课
雪地贺卡
北京师范大学出版社 七年级 | 上册
课文导入
小时侯，我们听到过许多童话故事，我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进 来给我们带来许多的礼物，也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼，
然而，当我们的祈盼都没有实现时，我们是不是有点失望呢？可是你知道吗，有
北京师范大学出版社 七年级 | 上册
课文讲解
4、文中的李小屹因为有了这个童年的秘密会“幸福”吗？为什么？ （1）相信童话，纯净美好的童真、童趣又神奇又奇妙的故事发生有小孩的 身上。
（2）这份幸福还源于“我”对这种心灵的呵护，对这种可贵情感的珍重。 5、我们可以悟出作者在这篇文章中所要表达的东西吗？ （1）从李小屹角度谈 （2）从“我”的角度谈： 写出了童真、童趣的宝贵。 我”对童真、童趣的关爱和珍惜。
一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬 天里的故事就是：（《雪地贺卡》。
北京师范大学出版社 七年级 | 上册
作者简介
鲍尔吉·原野 蒙古族，当代作家，和歌手腾格尔、画家 朝戈并称“草原三剑客”本人代表作： 《善良是一棵矮树》
《百变人生》
《脱口而出》
北京师范大学出版社 七年级 | 上册
ห้องสมุดไป่ตู้
个孩子应该有梦，应该有对童话的向往，有对生活的某种期待，应该有想象力，这
种情感是美的。作者想延续孩子的这种美好的想象，想呵护关爱她的童心。
北京师范大学出版社 七年级 | 上册
课文讲解
2、当作者看到第二张贺卡时为什么小心的罢手啦？
第二次不回贺卡是发现孩子处于幻想和现实之间， 一旦回贺卡，就打破了小女孩那美丽的梦想。 3、小女孩在第二张贺卡上一连发问说明了什么？当时小女孩心情怎样？ 小女孩渴望和雪人成为好朋友。 焦急
北师大版初中七年级语文上册《雪地贺卡》课件【三篇】
北师大版初中七年级语文上册《雪地贺卡》课件【三篇】学习目标知识目标：掌握生字新词。
能力目标：能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）情感目标珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
学习重点1掌握生字新词。
2能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）3体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
名师导航内容感知《雪地贺卡》中“我”发现门前雪人身上插着邻家小女孩写给雪人的贺卡，就仿雪人的口气回复了一张贺卡也插在雪人身上，说收到小女孩的贺卡了，这引起了她莫大的好奇，和家人及同学讲她的奇遇。
作家鲍尔吉?原野认为，一个带有秘密的童年是幸福的。
走近作者鲍尔吉?原野，生于1958年，蒙古族，祖籍内蒙古自治区哲里盟宾图旗。
其作品清新自然，视角独特。
著有随感录《脱口而出》，散文集《百变人生》《酒到唇边》《善良是一棵树》《思想起》等。
咬文嚼字1.字音颏下（kē）嫉妒（jí）襟怀（jīn）弩（nǔ）圣诞（dàn）雪撬（qiāo）臃肿（yōng）痴（chī）2.多音字3.词义迹象：指表露出来的不很显著的情况，可借以推断过去或将来。
恳挚：（态度或言词）诚恳真挚。
襟怀：胸襟；胸怀。
十万火急：形容非常紧急。
臃肿：这里指衣服穿得太多。
句段剖析一、疑难妙句1.我有点嫉妒雪人，能收到李小屹这么恳挚的关爱。
剖析：这句话很值得重视。
“嫉妒”一词本来是“因别人比自己好而怨恨”的意思，是贬义的，可是在这里却消失了贬义的色彩，相反，突出了对于人与人之间的同情和关爱的珍惜。
2.李小屹是个相信神话的孩子，多么幸福。
剖析：李小屹是相信神话的，是她首先给雪人写信的。
人的幻想是宝贵的，孩子气的幻想更是宝贵的，沉浸在孩子气幻想中的人是幸福的。
这句话充分表现了作者对人的赞美，对童心的赞美。
3.她痴痴地站在雪人边上，不时捧雪拍在它身上。
剖析：“痴痴”表现了李小屹在出神地思索，她依然生活在自己的感觉里，生活在对雪人恳挚的关爱里，所以她“不时捧雪拍在雪人身上”。
七年级语文上册第一单元2雪地贺卡教案北师大版
雪地贺卡一、导入新课：下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。
同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。
可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：《雪地贺卡》二、了解作者：本文的作者是鲍尔吉•原野，请同学们读一读作者的简介。
三、教学目标：1、了解作者的生平及主要作品。
2、懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和幻想。
3、感受作者朴实自然的写作风格。
四、初读课文整体感知：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍，并思考：1、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？2、给老师和同学讲一讲这个故事。
点拨：本文分三个部分：第一部分，开头…………能收到李小屹这么恳挚的关爱。
主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。
第二部分，我寄出也接受过一些贺卡…………在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。
主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。
第三部分，最后一句。
感叹有秘密的童年最幸福。
五·、诵读想象体会情感：提问：1、文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？点拨：三张贺卡。
两张是李小屹写给雪人的，一张是“我”替雪人写给李小屹的。
下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。
（分角色朗读课文。
）讨论：2、请同学们分组讨论以下两个问题：①李小屹的两张贺卡，体现了李小屹怎样的情感？②“我”替雪人写给李小屹的贺卡，体现了“我”怎样的情感？点拨：童趣：赞美雪人；李小屹的童年：童心：同情、关心、祝愿；纯真、美好的心灵童真：等待回复；“我”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福六、研读课文释疑解惑：有感情朗读““我”把贺卡放回去……………跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇”思考：明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。
七年级语文上册第一单元2雪地贺卡教案北师大版0906250
七年级语文上册第一单元2雪地贺卡教案北师大版0906250教学目标：1知识目标：掌握生字新词。
2 能力目标：能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）3情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学重点：1 掌握生字新词。
2能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）教学难点：体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学过程：一、认知阅读1、导入：小时侯，我们听到过许多童话故事，我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物，也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼，然而，当我们的祈盼都没有实现时，我们是不是有点失望呢？可是你知道吗，有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：（《雪地贺卡》）2、检查预习：指名让学生自主给文中的生字、词，正音。
二、理解阅读3、结合课文，指名用简洁的三四句话来复述故事大意（在叙述中要包含记叙的六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果）4、合作讨论①“我”为什么要这样做？②你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的伤害吗？请与如果“我”不给她寄去第一封贺卡的结果作比较。
三、品味阅读5、课堂活动：请你给你最希望联系的人物（非现实的）也设计一张贺卡。
6、仔细阅读课文，完成下面练习（1）请为这则短文加上一个恰当的标题。
（2）联系上下文解释下列词语的含义。
（２分）诚挚：臃肿：（3）请找出与“桔子皮嘴唇依然鲜艳”相照应的句子。
（１分）（4）推测李小屹在雪人前站着的心理活动，并用具体语句描述出来。
（２分）（5）作者为什么要以“雪人”的名义给孩子寄贺卡？他说“我不知道这样做对不对”。
你认为作者对不对？（３分）（6）怎样理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”的含义？（２分）（7）读了这篇文章，你想提什么问题与同学讨论？估计同学可能会有什么看法？请简要写出来（提两个问题）（４分）四：作业1、完成本课的配套练习。
最新【北师大版】七年级语文上册优秀教学设计：2 雪地贺卡
【北师大版】七年级语文上册优秀教学设计：2雪地贺卡初中—语文—七年级上册—第一单元童年梦痕—2雪地贺卡《雪地贺卡》教学设计雪地贺卡一、认真阅读全文，分别从两个角度（可分组同时做），复述故事。
（一）按照下列要求，以文中“我”的身份，叙述全文故事的要点。
1．“我”遇见了什么事？“我”心里产生了什么想法？2．“我”对此采取了什么行动？3．既注意引用文中的关键、精彩语句（如嫉妒、相信神话），又尽量用自己的语言（包括自己对一些句子含义的理解）来转述。
（如第一次发现贺卡时可这样表述：我发现院子里的雪人身上有张新年贺卡，署名是小学三年级学生李小屹。
贺卡写得真挚感人，一片童心稚气，想象雪人不怕冷，担心雪人夜里害怕、挨饿，告诉雪人饿了就吃雪，还要和雪人交个好朋友。
写信人对雪人的恳切关爱都让我有点嫉妒雪人啦！还真未见过这样让人心动的贺卡，我决定以雪人的名义回封信，只是这毕竟是假的，一旦知道真相，不知会不会伤害孩子的感情呢？希望不致如此。
又如“李小屹是个相信神话的孩子，多么幸福”，如要像上述对“伤害孩子”句的处理一样，加进自己的理解，此句前后可以这样表述：从信中内容看，李小屹虽然也有怀疑，但还是相信这是真的，也希望这是真的，她还生活在童话世界里，相信神话是真的，充满天真无邪，一片童心童趣、纯真美好，这多么好，多么幸福！人总是要长大成熟的，要面对世间的烦恼、虚伪，会知道童年的幼稚可笑，但又可能因此少了当年的童真童趣，也许还会失去某些纯真。
我也有过这样的童年，真羡慕现在的李小屹！也祝愿她在长大的同时永葆心灵的美好。
——鼓励学生加进自己的理解，但不必强求，不必讲得完整；是否先向学生示例，视班级情况而定。
）（二）根据李小屹给雪人两封信中的内容以及“我”对李小屹的评价、观察、想象，并发挥你的想象，以李小屹的口吻，述说李小屹在整个故事中的思想活动。
（提示：1．两封信较易直接转换为思想活动。
2．“我”的评价、观察、想象，不易找全，它们包括有爱心、相信神话、焦急地等待回信、痴痴地站在雪人旁、这次奇遇令她惊讶、成了她童年的梦和秘密，乃至关于幸福的说法、关于会不会伤害她的感情的担心，关于长大后会成为她的美好回忆的祝愿等；转换为李小屹的思想活动也有一定难度。
《雪地贺卡》精品课件-北师大版初中七年级语文47页PPT
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《雪地贺卡》教学设计
教学目标
【知识与技能】
1、掌握本课中的生字词。
2、能用简洁的语言复述故事。
【过程与方法】
1、体会李小屹纯真的童心，把握小说的主题。
2、有感情地朗读课文，感受作家真诚，朴素的习作风格。
【情感态度与价值观】
1、懂得珍惜纯真的童心。
2、热爱生活，对生活充满信心和执著追求。
教学重难点
1、体会体会李小屹纯真的童心。
2、把握小说的主题。
教学活动
一、导入新课
1、打开课件出示课题，播放罗大佑演唱的《童年》，轻松愉快的旋律，把同学们带回童
年的梦境，他们的思维在理想的天空自由翱翔。
2、课件出示胸前别有贺卡的雪人图片。
3、口述：同学们，请看大屏幕上的雪人有什么特别呢？（胸前别有一张贺卡），那么是
谁会给雪人写贺卡呢？（圣诞老人；白雪公主„„）究竟是怎么回事呢？今天，让我们一起
走进鲍尔吉•原野的《雪地贺卡》，去了解有关雪人的故事。
4、口述：大家边听边看全文。放音频文件：范读课文。
5、课件出示学习目标。
二、整体感知课文
1、正确读音、理解字义：课件（字词略）
2、（课件出示）作家作品及时代背景介绍。（略）
3、快速默读课文。（出示课件）试用一句话概括课文内容根据内容。（温馨提示：概括
内容要抓住记叙文的六要素），先组内交流，再以小组为单位口头展示。
小组展示后，根据情况给予订正、评价、鼓励。
二、进入第一板块教学：整体感知课文
1、正确读音、理解字义：课件（字词略）
2、（课件出示）作家作品及时代背景介绍。（略）
3、快速默读课文。（出示课件）试用一句话概括课文内容根据内容。（温馨提示：概括
内容要抓住记叙文的六要素。），先组内交流，再以小组为单位口头展示。
小组展示后，根据情况给予订正、评价、鼓励。
4、（出示课件）给课文划分层次。先独立完成，再与同伴交流。
5、归纳板书：全文可分为三部分：
第一部分（第1段）：写沈阳雪大，为下文写李小屹给雪人寄贺卡做铺垫。
第二部分（第2—6段）：李小屹与“雪人”互寄贺卡。
第三部分（第7—10段）：故事的结局，点明全文主旨。
三、课文探究
1、（课件出示）选择自己喜欢的段落，用自己擅长的方式自由朗读，表达其中的感情。
并说说自己的理解和体验。（可以讨论）
2、个别学生站起来朗读自己喜欢的段落，并发表自己的见解。其他同学评价、质疑。
教师追问、引导、点拨。如：“我”为什么要以雪人的名义给李小屹回贺卡？（学生回答：
“我”被李小屹感动了。追问：为李小屹的什么感动？学生回答：为李小屹的天真、关爱雪
人的真诚而感动。追问：从李小屹给没有知觉没有感情的雪人写贺卡，可以看出李小屹是个
什么样的人？学生回答：是一个纯洁无暇，对生活充满幻想，天真烂漫，童心十足的孩子。
点拨：那么，作者以雪人的名义给李小屹回贺卡，除了被他的真诚感动，另外他还知道作为
一个孩子应该有梦，应该有对童话的神往，有对生活的某种期待，应该富有想象力，这种情
感是美的。作者想延续孩子美好的想象，出于对童心的呵护，所以代雪人给孩子写信。）
3、口述：边读课文，边讨论自己不理解的地方，仍有解决不了的问题，写在纸上交给
老师。
4、收集学生困惑的问题。在多媒体展示台上展示在大屏幕上。可能有的问题：
⑴既然替雪人回贺卡是对李小屹童心的呵护，那为什么在李小屹焦急等待回音时，却又
不会了呢？
引导：同学们能发现文本中的矛盾很好，理解文本就要从矛盾入手。请同学们再读课文
倒数第二段，试想，此时，“我”有哪几种选择，每种选择都有什么样的后果？
学生回答：①回贺卡，继续骗李小屹。
②给李小屹说明真相，这样做就破坏了他的梦想。
③不回贺卡，让李小屹长大后自己明白。
师：要呵护李小屹的童心，哪种选择最好？
学生回答：第三种。
⑵为什么说“带有秘密的童年是幸福的”？
点拨：与大人相比，儿童的心灵比较纯真，情感比较真实；心理上更为好奇，更趋于趣
味和幻想，思维更简单，生活的经验更有限。因此，儿童们往往把神话、童话，乃至梦幻当
作真实，把动物、植物乃至石头、桌椅都当作有人一样的生命感觉，乃至“也有爸爸妈妈”；
喜欢沉浸在自己所感觉的美好的趣味盎然乃至奇异的世界里。其中自己感觉特别珍贵，或特
别郑重其事，或特别神秘的东西还往往会把它当作自己心灵王国的秘密。这些孩子气感觉的
最可贵之处就是它的纯真、美好，就是他往往把大人们视为微不足道的东西看得很有兴趣。
随着逐渐长大成人，现实的、理性的、功利的东西在人身上会不断增加，在丧失孩子气感觉
的同时，往往可能也流失了一部分纯真、美好和趣味。所以作者会说，相信神话、带有秘密
的童年很幸福。
5、小结：文章的最后一句是对全文的总结，点明了主旨，同时也是对童心的赞叹。
四、感悟升华，结束学习。
1、（课件出示）把你的童年秘密讲给大家听，把你的幸福与大家分享。（自由发言）
2、根据你对课文的理解仿写句子。
童年是天籁之歌，和谐优美；童年是深山古玉，纯洁无暇；童年是___________，
____________；童年是___________，_____________。
3、总结：童心纯洁美好、天真无邪。没有成人的理性，没有世俗的袭扰，没有功利的
烦恼。冰心说：童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。同学们让我们带着纯
真的梦想，追求美好的未来。