美育开题报告

探究美育成为农村初中素质教育瓶颈的原因及对策 开题报告 河北省卢龙县六百户中学 一、课题研究的背景、意义 1、研究背景 人类社会进入21世纪之后，各国之间的竞争更加激烈，竞争的重点是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，其实质是民族素质的竞争和人才的竞争，而人才的培养靠教育。因此，各国之间的竞争归根到底是教育的竞争，教育发展状况如何，在很大程度上影响着一个国家和民族的发展进程，世界许多国家对此认识深刻，纷纷研究对策，制定计划，加快教育改革步伐，大力发展教育事业。早在1983年，邓小平就提出了“面向现代化、面向世界、面向未来”的素质教育的大政方针。从那时起，教育就承担着培养适应21世纪知识大爆炸时代所需要的创新人才的艰巨任务。 教育到底是什么？在中国千百年的社会历史发展过程中，教育突出的是考试选拔功能，所以“光宗耀祖、出人头地、学而优则仕、书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”在社会上很有市场。20世纪中期一些教育工作者提出，教育的目的是促进人的能力的发展，从而使教育洋溢起浓浓的人文精神。时代发展到今天，“以人为本”的思想已深入人心，因此教育必须为人的幸福做贡献，为人的幸福生活奠基。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“我们的教育信念应当是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一 生。” 《中华人民共和国义务教育法》第五章 教育教学中第三十四条规定： 教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条规定： 学校应当全面贯彻国家的教育方针，对未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社会生活指导和青春期教育。学校应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。可见，教育应该是受教育者的全面发展，在教育中受教育者身体得到发育，机能达到成熟，体质体力得到增强；能够掌握科学、驾驭自然、服务社会，能够处理个人与社会之关系；能够欣赏美、发现美、创造美、追求美。 但是，即使是在全面推进素质教育的今天，我县农村初中学校受中考指挥棒的影响，学校强调的仍然是“头悬梁、锥刺骨”的刻苦精神，仍然是习惯于高高在上、习惯于我讲你听、我说你知、习惯于将学生当作知识的容器，“片面追求升学率”的应试教育仍然很有市场，学生学得苦学得累，教师教的苦教的累，大多数人为了理想知道刻苦学习，但培养出来的只是高分低能的书呆子，学生厌学、辍学、混日子、比穿戴、比消费的大有人在，在光华外衣包裹下的是空虚的心灵，学校的日常管理重点就是维持纪律和抓学风，平静的就像一潭死水波澜不惊，缺乏生机与活力。难道教育只是仅仅为了知识的承载吗？除了 知识教育应该还有许多。面对当今乡村中小学只求成绩唯考试是瞻而忽视美育、体育、劳技、心理等教育的现状，我深感今天中国教育的残缺。残缺的教育将导致的是残缺不全的人，起码是不健全的人。 21世纪将是人才竞争的时代，我们培养出来的人才，没有高素质不行，不全面发展也不行。美育是素质教育中重要的组成部分，对培养跨世纪的德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人有着重要意义。 《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确地将美育纳入我国的教育方针之中，“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用，要尽快的改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程……农村中小学也要充分利用当地资源，因地制宜开展美育活动。” 在这样的背景下，为了克服应试教育的弊端，就必须推进素质教育，让学生全面发展，我们深知美育和素质教育的关系，美育在素质教育中的地位，但美育得不到农村中学的重视，给学校和学生的发展带来极大的损失，为了探究原因，寻找解决的对策，我们开展了本课题的研究工作。 2、研究现状 省内外同类研究现状述评： 近代中国王国维首创美育，蔡元培倡导实践美育，我国从二十世纪八十年代掀起美育研究热，现已形成一系列美育理论，长期以来， 在应试教育的影响下，我们学校只重知识传授，忽视了育人的大目标。美育没有地位，美育在中小学只是花架子，农村中小学更与美育无缘。 如今，中小学学科渗透美育的研究正在兴起，但针对农村中小学美育工作系统研究很少，研究质量比较高的有:南京宁海中学的《中学实施美育的途径研究》、厦门莲花小学的《素质教育中的美育研究》，尤其是《现代教育科学（普教研究）》2005年第二期中江凤艳、王艳荣等对吉林省农村中小学美育现状做了系统的调查研究，提出了改进农村中小学美育现状的方法，值得借鉴。 3、研究的目的和意义 （一）目的 1、在推进素质教育的过程中，研究美育成为农村学校素质教育木桶短板的原因，探讨解决问题的对策，探讨学校美育教育的有效途径，指导学校的美育实践活动。 2、变以前口头上的美育成为今天的美育行动。实干兴校，开发符合学生身心特点的美育校本课程，搞好学科美育渗透，建设好音体美美育教育主阵地，让农村让学校的德育工作、综合实践活动、文学社团、广播站、音体美兴趣小组、科技节、节假日活动处处体现美育，让师生从思想、言行到价值观、情感方方面面美起来，使真善美充满校园，打造特色美育学校，让学校美起来，教师不再职业倦怠，而是充满幸福，学生不在厌学，而是快乐地学习。 3、组建乡土美育课外活动小组，有效推进我校素质教育的进程，创办以乡土美育为特色的和谐学校。以乡土美育的人文精神为突破 口，发展学生的个性，通过乡土美育的实践，全面提高学生的素质。通过渗透乡土美育，培养学生的审美欣赏、审美表现、审美创造力，同时促进他们德、智、体全面和谐发展。 4.教师通过研究加强了自身建设，提高了文化素养，有助于教师专业化发展，用美的形象、美的语言、美的动作和美的行为营造一种美的育人氛围。 （二）意义 本课题研究对学生的意义： 美育的目标不仅是培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，而且是要美化人自身，即帮助学生树立美的理想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。美育是培养“四有”新人的重要举措，美育是开发学生智力的重要手段，实施美育可以培养学生的审美能力、想象力、培养创造的欲望、培养珍惜美好事物的情操、培养宽广平和的心境、 培养超越的精神。 本课题研究对教师的意义： 通过课题研究，促使教师认识到素质教育和美育的重要性，积极投身课改，热心参与美育教育活动，使教师由实践型的教书匠向专家型的名师转变，收获成功，体验快乐，克服职业倦怠，提升幸福指数。 本课题研究对学校的意义： 通过课题研究，促使学校推进素质教育和课改，重视美育，把美育列入学校整体规划计划，建设美育特色学校，改变学生厌学、一潭死水局面，打造美育课改名校，使学校充满创新或活力。 二、课题研究的主要内容。 1、我县农村初中学校美育的现状调查。 2、师生的审美素质、影响学校美育教育的因素及解决方案。 3、农村初级中学美育教育的有效途径。 4、学校重智育、轻其他、美育只是装饰品的原因及对策。 三、设定的研究目标。 1、打造美育特色学校，增强学校对学生的吸引力。 2、探索学校美育的有效途径，教师人人是美育工作者，学生人人主动参与。 3、素质教育成为自觉行动，美育为素质教育添活力。 四、研究项目的特色。 1、该课题研究具有针对性。该研究针对教育科学化、实用化中的片面和缺陷，针对学生个体素质发展的客观实际，组成学校美育系统，方法互鉴，诸育互补，有利于素质教育目标的最终实现。 2、该课题研究具有实效性。该研究以课堂为阵地，以活动为载体，力求学科渗透，综合操作，形成学校美育网络，创设美育氛围，探寻美育途径，最终达到美育目标。 3、该课题具有渗透性。基于美育与德、智、体诸育有机整合的关系，使得相互之间在研究方法、成果及效用上能相互渗透，相互促进。 五、课题研究的实施。 纵观中学各科，无论是语文教学中的人文美、数学教学中的理性 美，还是音乐、体育、美术教学中的艺术美，都是极为丰富而重要的审美内容。我们进行审美教育与中学生提高的研究，就是要将学科教育与审美教育结合，同时拓展课外活动中美育的内涵与外延，构建我校美育立体网络，实现学生素质与教师素质的全面提高。 本课题具体实施步骤如下： （一）申报省级课题立项，完成课题论证报告，举行课题开题论证会。 （二）全体课题组成员进一步明确实践的目标、途径、方法，分学科制定实验计划。 （三）落实研究步骤和措施，展开课题研究。 （四）中期汇报，收集各项研究资料，调整、修定研究方案。 （五）课题组成员整理、分析有关资料数据，撰写研究论文。总结研究成果，完成课题研究报告，交流研究成果，申请鉴定结题。 此项研究预期的主要成果形式有：优秀教案、课外活动设计、优秀作品、获奖证书、研究论文、实验报告。 各学科实验教师进行课题操作时，做到： 1、准确把握学科特点，明确具体的美育目标。 目标明确，实验操作才有针对性，才有为之努力的方向。实验教师在确立目标时，一要实际，二要细化，力求有据可依，循序渐进。 2、紧扣教材中美育素材，采用恰当的美育途径和方法。 中学各科教材均体现了较强的综合性，其中的美育因素涵盖广泛，包罗万象。这需要实验教师对其分析处理，围绕实验目标，提炼