美术教育的开题报告
美术小课题开题报告
美术小课题开题报告一、选题背景在现代教育中，美术教育已经逐渐被重视，被认为对学生的创造力、表达力以及审美能力的培养起到了重要作用。
然而，在实际教学中，很多学生对于美术课程缺乏兴趣和动力，可能是因为缺乏趣味性和互动性的教学内容。
因此，本课题将探讨如何通过游戏化元素的引入，提高学生对美术课程的兴趣和学习动力。
二、课题目标本课题旨在通过游戏化教学的方式，激发学生对美术的学习兴趣，并培养他们的创造力和审美能力。
具体目标如下：1. 提高学生对美术的兴趣和热爱程度；2. 培养学生的创造力和想象力；3. 培养学生的观察力和敏锐性；4. 培养学生的表达和沟通能力；5. 培养学生的团队合作和分享精神。
三、课程设计本课程将采用游戏化教学的方式，通过设计一系列有趣的任务和挑战，激发学生的学习兴趣和动力。
具体的课程设计如下：1. 概念引导：通过展示一些有趣的艺术作品或画家的故事，引导学生对美术的兴趣，并提出学习美术的重要性。
2. 游戏化任务：设计一系列的艺术任务和挑战，例如：创作一个独特的形象，用色彩表达情感等。
每个任务都设置一定的难度和奖励机制，激发学生的学习热情。
3. 团队合作：安排学生进行小组合作，分享彼此的作品和思考，通过合作解决问题，培养学生的团队合作精神和分享精神。
4. 个性发展：鼓励学生发展自己的艺术风格和表达方式，激发他们的创造力和想象力。
5. 展示与分享：在课程结束时，安排学生进行作品展示和分享，激励他们的自信心和表达能力。
四、教学方法为了更好地实施上述的课程设计，将采用以下教学方法：1. 演示教学：通过展示和演示艺术技巧和方法，引导学生理解和掌握基本的绘画技巧。
2. 个别辅导：针对每个学生的差异化学习需求，提供个别的指导和辅导，帮助他们解决问题和提升技能。
3. 互动讨论：鼓励学生参与艺术作品的鉴赏和讨论，培养他们的观察力和批判性思维。
4. 反馈评价：及时给予学生作品的反馈和评价，指出其优点和改进的地方，帮助他们进一步提升。
小学美术教育的多样化研究课题开题报告
小学美术教育的多样化研究课题开题报告1. 研究背景及目的美术教育在小学教育中具有重要地位，对培养学生的审美能力和创造力具有重要作用。
然而，当前小学美术教育在教学内容、教学方法和资源利用等方面存在一定的单一性和局限性。
本研究旨在探讨小学美术教育的多样化发展，提出可行的改进措施，从而促进学生全面发展。
2. 研究内容及方法本研究将重点关注以下几个方面：- 小学美术教育的现状分析：调查和分析当前小学美术教育的内容设置、教材选择和教学方法等方面存在的问题和不足。
- 多样化教学资源的利用：研究如何利用多样化的教学资源（如艺术品、博物馆、网络资源等）来丰富小学美术教育的教学内容和教学方式。
- 跨学科融合的探索：探讨小学美术教育与其他学科的融合，如与语言艺术、科学等学科的结合，以提升学生的跨学科综合能力。
- 学生个体差异的关注：关注学生个体差异对美术教育的影响，研究如何针对不同学生的兴趣、能力和特长进行差异化教育。
本研究将采用实地调研、文献研究和案例分析等方法，以收集数据并深入分析研究问题。
3. 研究意义及预期成果通过对小学美术教育的多样化研究，本研究的意义和预期成果包括：- 丰富美术教育内容：提出具体可行的改进措施，丰富小学美术教育内容，使学生能够接触到更多不同形式的艺术作品和表现方式。
- 激发学生创造力：通过多样化的教学方法和资源，激发学生的想象力和创造力，培养学生的艺术表达能力。
- 促进跨学科综合能力发展：跨学科融合的研究将促进学生的综合能力发展，提升学生的研究成效和创新能力。
- 关注学生个体差异：通过差异化教育，更好地满足学生的研究需求，促进每个学生的个性化发展。
4. 研究计划- 阶段一：进行文献研究，了解国内外相关研究情况。
- 阶段二：开展实地调研，收集小学美术教育的实际情况，并进行数据分析。
- 阶段三：开展案例分析，研究多样化美术教育的实施效果，并总结经验和教训。
- 阶段四：撰写研究报告，提出改进策略和建议。
小学美术开题报告
小学美术开题报告小学美术开题报告一、引言美术作为一门重要的学科，对于小学生的全面发展起着至关重要的作用。
通过学习美术，孩子们不仅可以培养自己的创造力和审美能力，还可以提升他们的观察力和表达能力。
因此，本次开题报告旨在探讨如何在小学美术教育中开展有效的教学活动，以帮助孩子们培养艺术修养和审美意识。
二、背景美术教育在小学阶段的重要性不言而喻。
在这个年龄段，孩子们的想象力和创造力正处于高速发展的阶段。
通过美术教育，可以激发孩子们的创造潜能，培养他们的艺术兴趣和审美能力。
然而，目前小学美术教育中存在一些问题，如教学内容单一、缺乏趣味性等。
因此，我们需要思考如何改进现有的教学方法，提高小学美术教育的质量。
三、目标本次开题报告的目标是通过研究和实践，探索出一种适合小学生的美术教学模式。
具体目标如下：1. 培养孩子们的观察力和表达能力；2. 激发孩子们的创造力和想象力；3. 培养孩子们的艺术修养和审美意识；4. 提高小学美术教育的趣味性和实用性。
四、方法为了实现上述目标，我们将采用以下方法：1. 多媒体辅助教学：通过使用多媒体设备，如投影仪和电脑，将抽象的美术概念转化为直观的图像，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 创意课堂活动：通过组织创意课堂活动，如绘画比赛和手工制作，激发学生的创造力和想象力，让他们在实践中体验美术的乐趣。
3. 艺术欣赏：通过展示优秀的艺术作品，引导学生欣赏和理解艺术，培养他们的艺术修养和审美意识。
4. 个性化教学：根据学生的兴趣和特点，设计个性化的教学方案，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
五、预期成果通过以上方法的实施，我们预期可以取得以下成果：1. 学生的观察力和表达能力得到显著提高，他们能够更好地观察和表达自己的想法和感受。
2. 学生的创造力和想象力得到激发，他们能够自主思考和创作，展现独特的艺术风格。
3. 学生的艺术修养和审美意识得到培养，他们能够欣赏和理解优秀的艺术作品，提高自己的审美水平。
小学美术课程的创新与实践研究》课题开题报告结题报告
小学美术课程的创新与实践研究》课题开题报告结题报告《小学美术课程的创新与实践研究》课题开题报告一、研究背景及意义1.1 研究背景在当今社会，美术教育已经成为小学教育的重要组成部分，它不仅可以培养学生的审美情趣，提升学生的综合素质，还可以促进学生的个性发展。
然而，我国当前的小学美术教育仍存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、师资力量不足等。
因此，对小学美术课程的创新与实践进行研究具有重要的现实意义。
1.2 研究意义本课题的研究意义主要体现在以下几个方面：1. 丰富小学美术课程内容，提升学生的审美素养；2. 探索创新的教学方法，提高美术教育的教学质量；3. 为美术教育工作者提供实践经验和理论支持；4. 促进我国小学美术教育的改革与发展。
二、研究目标与内容2.1 研究目标本课题旨在通过对小学美术课程的创新与实践研究，实现以下目标：1. 分析现有小学美术课程的问题，提出针对性的改革措施；2. 探索适应现代教育理念的美术教学方法；3. 设计具有创新性的小学美术课程教案，并进行实践验证；4. 总结研究成果，为我国小学美术教育的改革与发展提供理论支持。
2.2 研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：1. 小学美术课程现状分析；2. 美术教育理念与教学方法的创新；3. 小学美术课程教案设计；4. 实践验证与成果总结。
三、研究方法与技术路线3.1 研究方法本课题采用以下研究方法：1. 文献分析法：通过查阅相关文献资料，了解小学美术教育的发展动态和研究成果；2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式收集一线美术教师和学生的意见和建议；3. 案例分析法：挑选具有创新性的小学美术课程教案进行深入分析；4. 实践验证法：在实际教学中应用研究成果，检验其可行性和有效性。
3.2 技术路线本课题的技术路线如下：1. 现状分析：通过文献分析和调查研究，了解现有小学美术课程的问题；2. 创新研究：结合教育理念的发展，探索适应现代教育的小学美术教学方法；3. 教案设计：根据研究结果，设计具有创新性的小学美术课程教案；4. 实践验证：在实际教学中应用教案，收集反馈意见，优化研究成果；5. 成果总结：整理研究过程和成果，撰写论文。
美术课题研究开题报告-幼儿园美术教案
美术课题研究开题报告-幼儿园美术教案一、研究背景美术教育是幼儿园教育中的重要组成部分。
在今天这个信息时代，艺术素养已经成为了人们的基本素质之一。
因此，在幼儿园阶段建立基本的美术课程并发挥其潜力就显得尤为重要。
但是，部分幼儿园的美术教育目前还存在一些问题，比如单一的教学内容、教案不够完整等。
因此，为了提高幼儿园美术教学效果，我们需要进行针对性的研究和调查。
二、研究目的本次研究的主要目的是为了探究如何设计一份完整、系统、具有可操作性的幼儿园美术教案，并通过实时调查和问卷反馈总结出最合适的教案设计。
我们希望能够：1.给幼儿园美术课程提供更多的可能性2.提高教案的严谨性和完整性3.提升教学效果，为幼儿创造更好的美术体验三、研究内容本次研究的主要内容包括以下方面：1.调查：通过问卷和采访来了解当前幼儿园美术教育中存在的问题和需求2.理论研究：进一步阅读相关图书、论文，了解关于幼儿美术教育的理论依据和发展趋势3.实践研究：根据理论研究成果和问卷调查结果，设计一份完整的幼儿园美术教案4.整理分析：对设计出的教案进行实验，并通过实验和问卷调查等方式分析教案的有效性和可操作性四、研究方法本次研究主要采用以下方法：1.问卷调查：着重了解幼儿园教师对美术教育的看法、需求和问题。
2.采访：采访园长、美术教师，了解学生在美术教育中的表现和需要。
3.理论研究：通过阅读相关专业书目，学习和了解当前幼儿园美术教育中的理论依据和发展趋势。
4.实践研究：根据前面的研究，设计出一套完整、系统、具有可操作性的美术教案，进行实验，并记录和反思实验的过程和结果。
5.数据分析：通过问卷调查和反馈，对教案进行数据分析，并总结出教案的有效性和改进方向。
五、预期成果通过本次研究，我们预期会得出以下结果：1.设计出一份符合幼儿园美术教学需要、严谨、完整、操作性强的教案，指导教师的教学。
2.提高幼儿园美术教育的实际效果，为幼儿打造更好的美术教育体验。
美术国画开题报告范文(热门5篇)
美术国画开题报告范文第1篇幼儿园美术教育开题报告一、课题提出的背景美术教育，对幼儿创新潜能的开发具有的积极作用，被现代教育所公认。
美术活动是以培养幼儿创新能力为核心的一种教学实践活动。
_曾这样说过：“每个儿童都是艺术家”.我们应该让儿童找到自己的感觉，父母或老师决不能用简单的像不像，比例准不准来评判孩子们作品的好坏，有的地方不到位就遭到批评，这样会伤害儿童的自尊心，压抑了儿童大脑思维活动。
运用绘画语言让儿童在绘画创作中受到教育，尽致地发挥儿童稚气的想象力，提高儿童的素质是教师的首要任务。
因儿童在学前还没有受大人思维的影响，儿童观察事物有其独特的视角。
儿童在美术活动中往往会表现出令成人难以想象的创造潜能和天赋。
目前，农村美术自然资源的开发与利用，已成为幼儿园美术活动开展与创新的首选，陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会都是活教材”.他认为，学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然、大社会为中心组织课程内容。
福禄贝尔也曾说过：“通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻，理解最容易的课。
”而在我们农村，其自然资源更是丰富多彩，粮食、树木、花草这些不同质地的自然物、得天独厚的农村自然资源取之不尽，用之不竭，正是我们开展美术教育活动极好的素材和内容。
新《纲要》指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。
”农村有农村的特色，有农村特有的风俗民情，有丰富的自然资源，就应该让幼儿融入这些自然资源的主体中成为学习的主人，将大自然、大社会作为幼儿学习的大课堂，引导幼儿感受到身边的美，生活的美。
教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高欣赏水平和利用率，使幼儿园的美术活动创造性的、有个性与特色地开展起来。
我园一直重视开展幼儿美术教育教学活动的探究，在实践与研究中发现，幼儿对美术活动具有浓厚的兴趣和求知欲望，在美术活动中孩子是最富有想象和创造力的。
随着幼教改革的一次次深入，教师的教育观念正在逐渐发生变化，但旧的僵化的教学模式，始终难以摆脱，美术活动中注重创作结果，评价方式单一陈旧，新的教育理念始终难以转化为教学行为，面对出现的种种纠结，我园分析现状，找出存在的问题，充分利用美术教育手段促进幼儿全面可持续性发展，开发幼儿创新能力，在此基础上提出确立“对农村幼儿园特色美术活动探索”的研究课题。
美术课题研究开题报告
美术课题研究开题报告美术课题研究开题报告1一、课题的研究背景和价值(一)研究背景：XX年新课改实施以来，美术课程改革已逐步走向成熟，课程资源开发及校本课程建设成为基础教育课程改革的一项重要任务。
《全日制义务教育美术课程标准》(以下简称《美术课程标准》)明确指出：“我国现阶段美术课程综合性和多样性不足，要广泛利用校内外的各种课程资源，尽可能运用自然环境(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学”。
但从目前掌握的材料来看，我国地区间美术教育发展不平衡，长期以来，课程资源的开发主体主要依靠少数学科专家，关注初中阶段美术学科课程资源的开发及利用并没有引起一线学校一线美术教师足够的重视。
在各校开展的校本课程研究中由于美术学科的独特性，对于美术课程资源的研究带有明显的随意性、原生性和零散性。
校本课程的开发缺欠连续性，大量作为课程要素来源的课外课程资源被埋没，造成许多有价值的课程资源的闲置与浪费。
广大美术教师在教学实践中深感参考性的系统、可行、合理、有效的与本地区密切联系的课程资源的不足。
农村及边远薄弱学校缺乏对课程资源-特别是美术学科课外活动课程资源识别、开发和运用的意识和能力。
校内与校外课程资源的转换协调机制还没有能够很好建立。
特别是面对美术学科各校资源(人力资源、物质资源、人文资源等)有限的事实，加强城乡校际间合作、实现资源共享，将xx地方美术教育资源合理开发利用并引进课堂、个人简历探索一条切实可行的突出美术课程学科地位的活动教学方式是我们所关注的重点和努力的方向。
(二)研究价值课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。
课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。
课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。
课外课程资源作为课堂美术课程资源的补充、拓展和延伸，虽然必须服从学校课堂美术教育的需要，但具有相对独立性，甚至有些完全独立，只有经过认真整合，才具备教育资源的功能。
小学美术的学科认识与教学实施的关键的开题报告
小学美术的学科认识与教学实施的关键的开题报告一、选题依据随着课程改革和教育改革的推进，小学美术课程也得到了更加重视和关注。
美术作为一门艺术学科，可以培养孩子的审美能力、创造能力和想象力，也可以丰富孩子的生活，促进他们的身心健康发展。
因此，小学美术教学的开展至关重要。
目前，小学美术教学存在着许多问题。
一方面，许多教师对于美术教学的认识还比较浅薄，缺乏系统与深入的专业知识，导致他们在教学中无法把握学生的兴趣点和特点，无法对孩子进行有针对性的培养。
另一方面，学生的学习质量和效果也存在不同程度的问题，表现为部分学生对美术教学兴趣不高，缺乏创意和想象力等。
因此，本文拟从小学美术的学科认识和教学实施两个方面探讨如何提高小学美术教学的质量与效果，旨在为小学美术教育改革提供一些参考和指导。
二、研究目的1.了解小学美术学科的简介和基本内容，认识到美术教学对于孩子成长的重要性；2.分析小学美术教学存在的问题及原因，探索提高小学美术教学效果的途径；3.了解小学美术课程标准和教育规划，研究如何在教学中贯彻执行；4.探讨小学美术教材和教具的选择与应用，提升教学的实用性和有效性；5.结合实际探究小学美术教学的方法和策略，以激发学生的学习热情和潜能；6.通过对小学美术教学实施的研究与分析，提出适合小学美术教学的教学建议和策略。
三、研究内容本次研究将围绕以下几个方面展开：1.小学美术学科认识和教育意义（1）小学美术学科的概述和基本内容；（2）小学美术教学的意义与作用。
2.小学美术教学存在的问题（1）教师认识偏差导致教学效果不佳；（2）缺乏关注学生兴趣及特点的教学策略和方法；（3）教材缺乏实用性和有效性；（4）教学技能不足导致教学效果不佳。
3.小学美术教学的执行（1）小学美术课程标准和教育规划；（2）小学美术教材及教具的选择与使用。
4.小学美术教学的教学方法与策略（1）激发学生的学习热情和兴趣的方法；（2）探讨小学美术教学的教学策略。
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美术教育的开题报告
美术教育的开题报告该怎么写呢？下面整理了美术教育的开题报告，欢迎大家阅读学习！
一、论文题目
数字化坏境下小学美术课程的构建-谈美术项目学习模式的应
用
二、课题研究的意义
目前我国小学美术课堂的教学模式一般都是以课堂导入、教师演示、学生创作、教师辅导、学生展示这几个环节进行的。
美术课是要满足提高学生的审美能力、通过材料的运用了解艺术的多样形式，对艺术文化的交流与传承、培养学生的创新能力和个体全面发展的需要。
单一的教学形式会让美术课局限于创作美术作品，而忽视了它的研究性价值和应用性价值。
随着新世纪的到来，人类社会逐步进入信息时代，社会需要创新型的复合人才。
在教学改革的进程中,我们越来越深刻地感受到现代信息技术对时代的巨大影响，现代信息技术不仅重塑了我们认识世界的方式,同时也影响了我们的教学方式。
数字化教学，已成为目前教学改革前沿中一个重要的科研课题。
应用网络技术辅助教学，改变了传统的教学模式及学习方法，网络的普及使教育再一次进入更高的发展阶段，网络环境下的美术教学更具有独特风格，美术教学具有灵活性、多样性、可视性，应用网络教学在培养学生的创新能力方面，具有非常明显的优势。
数字化下的网络信息技术促进了美术教育资源的开发和利用，推动了教学内容和教学方法的革
新。
互联网时代促进了教育理念的进步，促进了教师的发展，促进了学生的学习能力的提高。
教育需要与时俱进，作为新时代的教育工作者，我们有责任在教育研究这条路上不断地探索。
三、国内外研究现状
国内外教育学术界的教育理论流派纷呈，美国杰出心理学家约翰·D·布兰思福特等人于1999年出版的《人是如何学习的--大脑、心理、经验及学校》一书中，研究人类对于科学知识的科学认知规律，对教师、学校工作者以及教育政策制定者起到了很好的指导作用。
由斯特弗和盖尔主编的《教育中的建构主义》认为新知识的建构是建立在原有知识的基础之上，学习者是在认知、解释、理解世界的过程中建构自己的知识。
教育的关注点也从教师的教转移到学生的学，以及认知的形成。
认知心理学创始人奈瑟和认知信息加工理论的倡导者西蒙主张研究自然情境中的认知，强调关注环境对智能的影响。
1991由剑桥大学出版的《情景学习：合法的边缘性参与》认为知识是个人与社会或物理情景间的互动产物。
注重学习者的参与性。
《学习环境的理论基础》中强调学习环境是不同于传统的传授式教学，不是为传统教学中的学习设计的，而是为善于从自己的经验中建构自己的意义的学习者创设的。
“认为学习既不是传输过程也不是接受过程，学习是需要意志的、有意图的、积极的、自觉地、建构的实践，该实践包括互动的意图、行动、活动反思”。
《贾斯珀项目》将知识的学习视为一项完整
的、真实的任务，在现代计算机互联网技术的支持下，立足课堂、拓展课外、超越课堂，是学生面向真实社会中问题的解决。
我国教育观念的更新一直追随着西方的先进理念，以教育信息化带动教育现代化已成为我国教育发展的一项任务。
闫寒冰所着《学习过程设计--信息技术与课程整合的视角》一书中探讨了关于教育理念转型的问题，强调教育中心的转变、教育技术的转变，教育的根本目的不是培养学习的机器，而是培养学习者即培养学生如何进行自我学习，其理论基础也是来自于建构主义。
四、存在的问题
为了达到整齐划一的美术教学效果，为了能使课堂有新意，教
师都乐忠于把精力放在课件的精美制作、信息技术的应用、教学环节的精心设计。
从而忽视了学生的学，忽视了学生对知识的理解、认知规律。
学生们是在教师的精心设计下完成学习的。
数字化下的信息技术只是作为支持教学的工具，教师不能仅仅依赖于形式上的“作秀”，如何才能让学生成为学习的主人，需要我们追根溯源的思考美术在人类生活中的意义是什么?如何使学生感受美、热爱美并将美与实际联
系起来以解决现实生活中的问题?我们如何能让美术在学生们的学习
乃至今后的生活中起到积极的作用?规矩、听话、画面效果漂亮、整
洁成了美术教学评价的唯一标准。
仅以画面的最终效果作为教学评价，而忽视学生个体在整个学习中的综合评价，使我们的教学显得有些急功近利。
这就要求我们不断探索更为科学的教学模式。
数字化学习下有多种教学模式如：数字化一对一学习模式、探究式学习模式、合作
式学习模式、网络远程教育模式等。
任何一种模式都是独立存在的，彼此间只能成为互补的关系，并不系统。
但是计算机网络作为教育技术仅仅对学生的学习和老师的教学起到一个技术支持，换句话说它仅仅是辅助教学的工具。
我们不能简单地视其为工具，更值得我们深入探究的是，在计算机网络环境下如何拓展它的价值。
而数字化下的项目学习模式是一种综合性的教学模式，目前，我国不断开始接受西方的教育理念，打破传统“填鸭”式的教学。
注重学生的主体性、创新性。
数字化的项目学习目前已经在我国生根发芽，但只是偏重于文化学科，对于艺术类的美术学科来说还没有一套套成熟的可借鉴的经验。
美术作为一门最能培养学生创新思维、审美情感的学科，一直处在校本科目的角落里。
美术学科的知识从某种意义上来说会涉及到其他学科的知识，如语文、数学、自然科学、音乐等，因此美术是一门综合性的学科。
艺术来源于生活，美术学科的生活性、实用性、真实性、综合性往往在传统的美术课堂上很难体现。
五、研究方法及思路
通过问卷调查、座谈等形式，了解目前中小学美术课堂的上课
模式及效果，根据调查中反映出来的共性问题，分析解决问题的办法和措施，不断优化教学模式。
并选定一个小学进行美术课调研试验，选取部分班级开展数字化下的美术项目学习，作为自变量进行对照研究，通过对实验数据和有关资料进行统计分析，了解在网络环境下开展美术项目教学与传统美术教学的差异，以及开展项目美术教学对学生全面发展的影响。
在教学实践研究的基础上，随时积累素材，探索
有效措施，总结得失，寻找有效的教学途径，提高学生学习能力。
研究项目学习相关着作，设计美术项目学习案例并实施开展教学。
六、论文的创新
此篇论文是以建构主义、实用主义、多元智能、学习环境的理论基础、贾斯珀项目为理论基础，打破以往美术学术着作过分强调学科中心，过分注重美术专业知识和技能。
试图探究美术学科与项目学习模式的融合，注重美术学科与学生的生活经验紧密联系，在真实情景的情感体验中进行知识的构建，美术情操的培养，想象力和创造力的提高，以及高级思维的培养。
七、论文提纲
摘要
Abstract
引言
1课题研究的意义
2国内外研究现状
3存在的问题
4研究方法及思路
5数字化项目学习的优势
6论文的创新
第1章数字化教学的时代背景
1.1教育范式的转换对教育理念的影响
1.1.1理解教育范式
1.1.2教学范式向学习范式转换的必然性
1.1.3学习范式体现以学生为主体的优势
1.2教育技术的发展
1.2.1国内外教育技术的发展概况
1.2.2教育技术与教育范式的关联
1.2.3教育新范式下的教育技术范式转变
1.2.4网络技术对美术课的影响
1.3课程改革
1.3.1我国相关政策的支持
1.3.2新课程改革对数字化美术课程的要求
第2章数字化下美术项目学习的积极作用
2.1回顾以往数字化美术教学模式的多样性
2.2数字化美术项目学习模式的理论基础
2.2.1解读项目学习
2.2.2建构主义
2.2.3多元智能
2.2.4实用主义
2.3数字化美术项目学习的必要性和科学性
2.3.1必要性
2.3.2科学性
第3章数字化环境下小学美术项目学习模式的建构 3.1美术项目学习模式的建构
3.1.1项目学习目标的建构
3.1.2项目学习活动设计的建构
3.1.3项目学习成果展示、评价体系的建构
3.2数字化环境下小学美术项目学习活动的设计实施案例 3.2.1《正月十五闹元宵》项目学习活动实施案例
3.2.2项目学习单元设计方案
3.2.3项目实施过程
3.2.4项目反思
第4章数字化美术项目学习模式的前景展望
结论
参考文献。