雪地贺卡教案范文
初中七年级语文《雪地贺卡》优质教案范例三篇
初中七年级语文《雪地贺卡》优质教案范例三篇初中七年级语文《雪地贺卡》优质教案范例一教学目标：1、认识十一个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。
教学重点、难点：掌握十一个生字，正确书写“几、用”。
教学时间：两课时教学过程：一、结合生活实际导入小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么?(学生自由回答)有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”(板书课题。
学生读课题，强调“的”读轻声。
)(设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
)二、读文1、师范读课文，学生听读。
2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3、学生分组读文，互相帮助，读准字音。
(设计意图：读文中识字。
让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
)三、识字1、出示带拼音的生字(1)学生自由读字。
(2)指名读字。
(3)指名朗读。
(4)齐读生字。
2、出示去掉拼音的生字师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗?我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。
那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。
)3、检查学生合作交流的识字情况(1)谁愿意把你记字的好办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。
)(2)指名读字卡。
(3)开火车读词卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。
(一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。
)(6)“找字”游戏。
(一人读字，大家举起相应的字卡。
)(设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。
教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。
寒假手工活动,让孩子欢乐学习——《雪地贺卡》教案
寒假手工活动，让孩子欢乐学习——《雪地贺卡》教案。
1.准备工作
首先需要准备一些胶水、剪刀、笔、卡纸、花边、贴纸、海绵、毛线等等材料。
2.制作卡纸
我们需要将卡纸按照所需大小裁剪成合适的大小。
然后将其中一张卡纸折叠成两半，成为折叠卡。
将折叠卡的中心线处用一个尺子或是一根铅笔轻轻划一条线，作为我们制作贺卡的基准线。
3.制作雪地
将海绵剪成合适大小，用白色的颜料或是涂料，将海绵表面均匀涂抹。
然后将涂抹了白色颜料或是涂料的海绵放在卡纸的基准线处，利用海绵的纹理擦出雪地的效果即可。
4.设计图案
在制作完雪地之后，我们需要给贺卡设计一些图案。
可以用彩笔或是颜料，在白色的雪地上涂上一些图案，比如雪人、圣诞树等等，加上贴纸或是花边等装饰物，让贺卡更加漂亮。
5.制作里面的芯片
里面的芯片一般可以写上祝福语或是寄语，让收到贺卡的人感到温暖和关怀。
将一张白色的卡纸按照卡纸的大小裁剪成合适的大小，然后用自己的话写上一些祝福的话语即可。
6.将卡片装起来
将写好的里面的芯片装入贺卡的折叠部位内，然后在外面再覆盖一层，用胶水粘合即可。
最后将制作好的贺卡装入信封中，邮寄或是亲自送给心爱的人，让他们感受到你的温馨和关怀。
以上就是雪地贺卡的制作方法，这个手工活动不仅能让孩子在寒假里快乐学习，还能提高他们的动手能力和创造力。
这个活动能够让孩子在玩耍中得到乐趣，同时也让他们了解到手工制作的乐趣和魅力。
让我们在寒假里一起来玩这个有趣的手工活动吧！。
七年级语文《雪地贺卡》教案1
七年级语文《雪地贺卡》教案1教案一：《雪地贺卡》一、教学目标：1.了解并理解《雪地贺卡》的主要内容；2.学习描述冬天景色的词语和句子；3.能够运用所学词汇和句子写一封贺卡。
二、教学重难点：1.阅读《雪地贺卡》的主要内容；2.掌握描述冬天景色的词语和句子；3.能够运用所学词汇和句子写一封贺卡。
三、教学过程：1.创设情境向学生展示一张冬天的画面，引导学生描述画中的景色，让学生感受到冬天的美丽。
2.导入新课通过向学生展示一张贺卡的图片，引导学生猜测贺卡的内容和用途。
3.阅读训练让学生阅读《雪地贺卡》，理解故事情节和主要内容。
然后组织学生进行小组讨论，让他们互相交流自己对贺卡内容的理解和感受。
4.词汇学习向学生介绍描述冬天景色常用的词汇，包括“银装素裹”、“雪花飞舞”、“白茫茫的一片”。
引导学生理解这些词汇的含义，并指导他们正确运用在句子中。
5.句型学习给学生提供一些冬天景色的句子模板，如“冬天的树枝_______，_______的雪花_______。
”，让学生填充适当的词语，使句子完整且准确。
6.合作学习让学生分成小组，共同合作写一封贺卡。
每个小组选择一个同学充当发贺卡的人，其他成员提供建议和帮助来填写贺卡的内容。
鼓励学生使用所学的词汇和句子，使贺卡内容更加丰富和生动。
7.展示交流让每个小组派代表上台展示他们的贺卡，并邀请其他同学进行评价和提问。
通过互动交流，加深对冬天景色描述的理解和运用。
四、教学要点与难点解析：本节课的重点在于学习描述冬天景色的词语和句子，并能运用所学进行写作。
难点在于如何引导学生进行合作学习，并在小组中积极参与讨论和写作。
五、教学扩展：1.让学生自己创作一张冬天的贺卡，并向同学展示和分享；2.引导学生用其他感官的形式来描述冬天的美景，比如听到的声音、感受到的寒冷等。
六、课堂总结：通过本节课的学习，学生了解并理解了《雪地贺卡》的主要内容，学会了描述冬天景色的词语和句子，并能够运用所学词汇和句子写一封贺卡。
《雪地贺卡》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“贺卡在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-写作技巧：分析课文的写作特点，如比喻、拟人等修辞手法的运用，以及文章结构的安排，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
举例说明：
-在学习“晶莹”一词时，教师可通过展示图片或实物，让学生直观感受词义，并举例说明如何将该词运用到描述雪景的句子中。
2.教学难点
-情感理解与体会：学生可能难以体会到作者在雪地贺卡中表达的对远方朋友的关爱和思念，需要教师引导，通过情境创设、角色扮演等方法帮助学生深入理解。
同学们，今天我们将要学习的是《雪地贺卡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在收到贺卡时，有没有感受到过特别的温暖和喜悦？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索贺卡传递情感的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《雪地贺卡》的基本内容和情感表达。这篇文章通过描绘雪景和贺卡传递的温暖情感，展现了作者对美好事物的追求和对友情的珍视。
2.培养学生思维发展与提升能力，引导学生从多角度思考问题，如作者为何选择雪地贺卡作为传递情感的载体，激发学生的想象力和创新思维。
3.增强学生审美鉴赏与创造能力，让学生在感受课文描绘的雪景美和传递的温暖情感中，学会欣赏自然美和人文关怀，培养审美情趣。
4.培养学生文化传承与理解能力，引导学生关注传统文化，了解贺卡在传递祝福和情感中的作用，增强对中华传统文化的认识和理解。
雪地贺卡教学设计
雪地贺卡教学设计雪地贺卡教学设计1一、说文本解读孩子的童年也需要真诚的关怀，被真诚的心灵温暖的童年是多么的幸福！“没有童话的童年，没有幻想的童年，没有秘密的童年不是幸福的童年！”是__的思想主旨。
这篇__是写给儿童看的，因为儿童的心灵纯真，情感真实，心理上更为好奇，更趋于趣味和幻想，他们往往把神话、童话乃至梦幻当做真实，他们喜欢沉浸在自己的童话世界里，他们的一举一动都充满了纯真、美好的孩子气！但是，随着孩子逐渐长大成人，现实的、理性的、功利的东西在人身上不断的增加，在丧失孩子气感受的同时，往往也可能流失一部分纯真、美好和童趣，所以，这篇__也是写给“长大了的孩子们”看的，希望能唤醒那美好纯真的童子。
课文从整体来看，以时间为序，以贺卡为线索，展开了具体的故事情节的叙述，语言平实质朴，却处处流露着感动人心的情愫，这情愫来自于小女孩刘玲对雪人的关爱，更来自于“我”对这纯真童心的呵护和珍重。
二、说教学目标⑴学会10个字。
⑵能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
⑶理解课文内容，围绕“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。
【教学重点】通过学习__使学生珍爱童心，珍惜童年。
【教学难点】理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，然后又不回了？”理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福。
”三、说教学策略1、树立人物形象，使学生融入角色。
__表面来看是一篇叙事的课文，有故事的起因、经过和结果，有生动有趣、耐人寻味的故事情节，在阅读教学中的主要策略是以故事为依托，激活学生的内心体验，逐步树立刘玲这个人物形象，让学生从这个活生生的人物形象中感受到通信的可贵与真挚，因此，围绕刘玲写，给雪人的和我的两封信来来做__，通过各种形式的而朗读来引导学生融入“刘玲”这个角色之中，使人物形像在学生心目中逐渐鲜活起来，让学生从刘玲身上找到自己童年的影子，从而喜欢上这个主人公，产生阅读兴趣！2、引导学生从重点词句中感受“我”的情感变化。
飘雪中的创意——《雪地贺卡》教案
飘雪中的创意——《雪地贺卡》教案。
一、材料准备制作雪地贺卡所需要的材料如下：1、一张A4大小的白色厚纸片；2、宣纸（或其它颜色）；3、铅笔与橡皮擦；4、画笔、水彩等绘画工具；5、剪刀与胶水。
二、步骤讲解1、制作准备我们需要将A4白色厚纸片对折，折成卡片的样式，制作出一张小卡。
2、绘制雪花先在纸片上画出一些简单的雪花图案，可以是五角星状或六边形等，然后再用白色的水彩或彩笔进行绘画，将雪花填满。
3、创建场景接着，我们就需要创造出一个满是雪的场景了。
用水彩笔或颜料在背景上涂抹一些颜色，比如淡蓝、淡灰等，营造雪地的感觉。
4、贺文主题在卡片上写上贺词或祝福文字，可根据自己的喜好进行选择。
在其它地方可以加一下祝福语或签名等的文字。
5、剪切、粘贴我们要将刚才准备的宣纸等用剪刀剪成不同的形状，比如心形、五角星、枫叶、雪花等模样的，然后进行拼贴，制成一个独特的雪地贺卡，这样创意和贺词就十分生动了。
三、点拓展以上就是制作雪地贺卡的简单步骤，但是，如果是想让自己的创意更上一层楼，可以尝试以下几点：1、创意引导可以在贺卡上添加些创意的小引导，让接收者也可以来一次有趣的制作过程，增进间的感情。
比如说在卡片背面写下：“拿上你的笔、颜料，来一次自己的雪地贺卡创作吧！”2、制作工艺可以尝试添加一些其它材料，比如饰品、亮片等，以及不同的制作工艺，比如手工剪纸、刻印等，让雪地贺卡更生动有趣。
3、创意场景根据不同的季节和节日，可以尝试不同的场景和色彩搭配，比如圣诞节、春节等，来展示你的创意。
四、注意事项1、尽量手动制作，让自己的创作更可爱和真诚。
2、可以根据自己所得到的途径进行多次的创新尝试，让自己的创意更加突出。
3、如果不确定某一步骤，可以通过网络等途径进行寻找教程或者技巧研究。
4、在创作过程中，注意安全，避免损伤自己的手指。
以上就是关于“雪地贺卡”的制作口诀，希望大家可以根据自己的喜好和创意进行制作，让自己的礼物更具有温度和意义。
《雪地贺卡》教案
《雪地贺卡》教案《雪地贺卡》教案《雪地贺卡》教案《雪地贺卡》通过一张小小的贺卡向我们展示了一颗纯真的童心，同时也是呼吁我们要呵护童心、童真，唤起人们对孩子的关爱。
张老师处理这节课的方式是——老师起引导作用，学生发挥主体作用，让学生真正地深入文本、真正地读懂课文。
张老师把课文内容由浅入深给学生设置出不同的问题，并让学生以四人小组讨论的形式来进行，最后让学生以书面文字的形式表达出来，让学生做到动口、动脑、动手，让学生能够真正地活动起来，这也符合初中孩子们爱说爱动、敢说敢动的天性。
针对本篇课文内容，张老师给学生设置了这样几个问题：1、雪人曾经收到过贺卡吗？2、李小屹为什么要写贺卡？3、“我”为何代回贺卡？4、小屹希望我回什么内容？5、“我”为什么收手？6、小屹“痴痴地。
拍。
”时，心里想的是什么？这些问题的设置既是依据课文内容，也让孩子们在回答问题时联系实际的生活，又可以在一定程度上发挥他们的想象空间。
《雪地贺卡》教案11七年级语文上册第一单元第2课《雪地贺卡》(1课时)主备人：刘勇(滕州市洪绪中学)课前预习：1.正确、流利、有表情的朗读课文4遍，标注段落，书写生字词。
2.查找、了解作家作品，积累文学常识。
3.完成《语文助学》“预习积累”第1、2、3题；“学习测评”第1、2、3题。
设计理念：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。
”阅读教学一般是教什么、怎么教、教得怎么样，学生学习是学什么、怎么学、学得怎么样，对于课文的学习是写了什么、怎么写的、为什么这样写，三者是统一的。
基于此，教学生自学课文的方法，提出自己的问题，合作探究交流问题答案。
教师非预设的引导学生解决完问题，教学任务也就完成了。
相关课程标准：1.欣赏文学作品有自己的.情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
《雪地贺卡》教学设计 教案教学设计整理_1
《雪地贺卡》教学设计教案教学设计整理教学目标：1、了解的生平及主要作品。
2、懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热忱和幻想。
3、感受朴实自然的写作风格。
教学重点：通过学习本文使同学珍爱童心、珍惜童年。
教学难点：1、理解“一个带有隐秘的童年是多么的幸福”。
2、理解“我”为什么严肃其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？教学方法：点拨法教具：小黑板教学内容及教学步骤：一、导入新课：下雪了，漂亮的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。
同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳动、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。
可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：板题：《雪地贺卡》二、了解：本文的是鲍尔吉原野，请同学们读一读的简介。
三、初读课文整体感知：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍，并思索：1、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？2、给老师和同学讲一讲这个故事。
点拨：本文分三个部分：第一部分，开头…………能收到李小屹这么恳挚的关爱。
主要写“我”无意中发觉雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。
其次部分，我寄出也接受过一些贺卡…………在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。
主要写“我”替雪人回复贺卡和爱护孩子的“梦”。
第三部分，最终一句。
感叹有隐秘的童年最幸福。
四、诵读想象体会情感：提问：1、文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？点拨：三张贺卡。
两张是李小屹写给雪人的，一张是“我”替雪人写给李小屹的。
下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。
（分角色朗读课文。
）争论：2、请同学们分组争论以下两个问题：① 李小屹的两张贺卡，体现了李小屹怎样的情感？①“我”替雪人写给李小屹的贺卡，体现了“我”怎样的情感？点拨：童趣：赞美雪人；李小屹的童年：童心：怜悯、关怀、祝福；纯真、美妙的心灵童真：等待回复；“我”-对童心的呵护和珍爱，真心的祝愿五、研读课文释疑解惑：有感情朗读““我”把贺卡放回去……………跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇”思索：明知是假的，“我”还严肃其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。
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雪地贺卡教案范文《雪地贺卡》第二课时教学设计教材分析：《雪地贺卡》这篇课文写了一个生动有趣、耐人寻味的故事。
文章语言平实质朴，却处处流露着感动人心的情愫，这情愫于小女孩刘玲对雪人的关爱，更于作者对这纯真童心的呵护和珍重。
学习本文要着重引导学生围绕“一个带有秘密的童年是多么的幸福” 这句话体会童心世界的美好和纯真。
学情分析：这篇文章是写给儿童看的，因为儿童的心灵纯真，情感真实，心理上更为好奇，更趋于趣味和幻想，所以学生对本文可能会很感兴趣，这种兴趣会促使他们主动的学习，主动去探讨文本。
在朗读上做到正确、流利应该没问题。
但本班学生语感较差做到有感情的朗读可能大部分同学有困难，能否体会出“一个带有秘密的童年是多么的幸福” 这句话的含义值得期待。
教学目标:1 、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2 、理解课文内容，围绕“一个带有秘密的童年是多么的幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。
教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。
教学难点：激活学生内心的体验，让学生感受童心的可贵和真挚。
学法指导：1 、围绕“刘玲”写给雪人和“我”的两封信及描写“我”心理活动的段落，通过多种形式的朗读来引导学生融入“刘玲”和“我”这两个角色之中，感受人物形象。
2 、引导学生以小组合作探究的方式解决问题，体会童心的可贵和真挚，使学生珍爱童心、珍惜童年。
教具准备：课件计划课时：一课时教学过程：一、复习导入1 、下雪了，美丽的雪花纷纷扬扬从天而降，使大地银装素裹，孩子们兴奋在地雪中堆着雪人。
瞧，这个雪人多好看呀！这节课我们继续学习第18课，请同学们齐读课题一一雪地贺卡（CAI出示课件）2 、上节课，我们知道雪人胸前的贺卡引出了一个耐人寻味的故事，同学们还提出了两个有价值的问题：第一次“我”为什么要替雪人回贺卡？第二次“我”为什么不回贺卡？这节课，我们就一起来探讨这两个问题。
（CAI 出示课件）二、感悟文本，发现童心1 、学生自由读课文1-4 自然段，边读边想：第一次“我”为什么要替雪人回贺卡？2 、组织学生和学习小伙伴一起交流想法。
3 、全班交流：第一次“我”为什么要替雪人回贺卡？（指导朗读贺卡一）4 、小结：原来作者以雪人的名义给刘玲回贺卡是因为被刘玲美好的心灵所感动，不由得想去呵护这难得的童心呀！三、品味文本，感悟童真1 、“我”把贺卡寄了出去，第三天，“我”看见雪人的肩头又插了一张贺卡。
此时此刻，你们觉得要不要再回写一张呢？自己读一读这张贺卡的内容再作决定。
（CAI 出示贺卡二，生自由读）2 、指多名学生交流，体会“别样心情”。
3 、默读6-9 自然段，边读边思考：作者最后还是决定不再回贺卡，这是为什么？4 、组织学生在四人小组内交流感受。
5 、全班汇报总结四、课堂小结，呵护童心师总结：“没有童话的童年，没有幻想的童年，没有秘密的童年不是幸福的童年。
”让我们用真诚的心去倾听交流，用真诚的爱去帮助关怀，用真诚的情感去叩响心灵，让我们永远拥有一颗美好纯真的童心吧！作业设计：写一张贺卡，送给老师、同学或家人，它将成为你童年的一个美好的回忆。
，板书设计：18 、雪地贺卡呵护童心《雪地贺卡》《雪地贺卡》教学设计教学目标：1 、知识目标：掌握生字新词2 、能力目标：能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）3 、情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。
教学难点：理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福” 。
理解“我” 为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？教学过程：一、创设情境拨动心弦导入：下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。
同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。
可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：板书课题：雪地贺卡师：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文默读一遍。
二．初读课文整体感知1 、读一读：埋没雀斑班级襟怀屹立十万火急臃肿奇遇2 、这个故事的起因、经过、结果是怎样的？三、感悟文本，发现童心。
教师读课文第一、二、三自然段，引出刘玲写的第一张贺卡。
教师幻灯出示第一张贺卡内容。
（1）作者曾寄出也曾接受过一些贺卡，为什么这张贺卡却格外让作者心动呢？自己读一读这张贺卡吧？CAI 出示贺卡一，生自由读）预设学情：（A）如果你是作者，这张贺卡哪些地方让你心动？①我觉得这一句让人心动：你一定不怕冷，半夜自己害怕吗？你饿不饿呀？我觉得小女孩关心人。
师：你觉得小女孩是一个善良的有爱心的人。
读出你的感受来。
从你的朗读中我听出了刘玲对雪人的关爱。
板书：关爱（B）作者说我有点嫉妒雪人，能得到刘玲这么诚挚的关爱？请同学再读贺卡，你从哪里能够体会到刘玲的关爱是“诚挚”的？②生：雪人是个没有生命的事物，而刘玲却对他那么的关爱，所以说他的关爱是真诚的。
师：原来使作者心动的是刘玲那纯洁的，发自内心的关爱之情，这就是诚挚的关爱。
生再读贺卡，读出感悟。
③看到这一张发自内心的关爱的贺卡，老师被感动了，如果你是雪人你也会被刘玲那真挚的关爱深深地打动的。
全班男生齐读贺卡。
④看到这一张充满关爱的贺卡，我感到刘玲那冰雪般晶莹的心，那冰雪晶莹的心满载着真挚的关爱，雪人的心都快融化了，所有的女生来读一读。
⑤小结：多么可爱的孩子呀，他有一颗纯洁善良的金子般的心，难怪作者格外心动，难怪作者如此嫉妒雪人，因为女孩给了雪人一个纯洁的、诚挚的心，那是我们多少人梦寐以求的，带着这种心情我们齐读课文第3 自然段，感受作者的心情。
⑥看到这么让人心动的贺卡，看到雪人受到如此真挚的关爱，我怎么能不被感动，于是以雪人的名义给刘玲写了一张贺卡。
但我不知这样做对不对，希望不至伤害孩子的感情。
作者怎么会有这种顾虑呢？⑧小结：原来作者以雪人的名义给刘玲回贺卡是因为被刘玲纯洁、真挚的心灵所感动，有这种顾虑是对纯真童心的关爱。
让我们一起来读一读作者的回信吧！（生齐读作者的回信）四、品味文本，感悟童真。
1 、（过渡）“我”把贺卡寄了出去，第三天，“我”看见雪人的肩头又插了一张贺卡。
此时此刻，你们觉得要不要再回写一张呢？我们先来看看贺卡内容再作决定。
（CAI 出示贺卡二，生自由读）预设学情：⑴想回写一张贺卡，因为从“十万火急”和“15个惊叹号”感受到刘玲急切的心情，她多么盼望收到雪人的回信呀！教师相机评价：你不想让她失望，对吗？把你找到的语句读一读吧。
⑵不想回贺卡了，因为刘玲收到贺卡后，高兴得跳了起来，她以为神话真地实现了，如果他知道了事情的真相一定会非常伤心的。
师相机评价“你不想再次欺骗她对吗？把你找到的语句读一读吧。
⑶又想回又不想回，感觉左右为难，不知该怎么办你觉得难以抉择，对吧？2 、此时此刻，作者的心情和你们一样矛盾呀，你们觉得还有什么词来形容作者的心情吗？（犹豫不决进退两难）3 、找一找，文中哪一个词写出了作者此时的心情？（“别样心情”）4 、经过反复思索，作者最后还是决定不再回贺卡这是为什么呢？请大家默读课文6--9 自然段，边读边思考这个问题，可以勾画出有关的语句，还可以写上三两句批注。
（生默读思考，勾画批注）预设学情：⑴作者不回贺卡是因为他十分关爱刘玲，想呵护刘玲那一颗纯真的童心，因为“刘玲相信神话…….”如果他知道事情的真相，会很难过的……师相机评价：是呀，作者童年的时候也和刘玲一样的相信神话，如今他怎么忍心去欺骗刘玲呢？读出你的感受吧！⑵“我应该小心而且罢手了”中的“小心”这个词说明作者不想伤害刘玲的感情，所以才决定不回贺卡。
教师相机评价：刘玲是那么的善良，那么的纯洁，作者怎么能忍心伤害她那宝贵的童心呢？读出你的感受来吧！⑶小结：听了你的朗读，老师感觉一股暖流涌上心头，作者对刘玲是如此小心的关爱呵护，所以会生出这“别样心情”呀！⑷我们一起来读这一段。
（生齐读第6自然段）⑸因为作者虽然不想让刘玲失望，但更不想打破他这童年的美梦，所以不回贺卡，是从“不忍心”“更不忍心”这两个词中体会到的。
⑹师（引读）：作者不回贺卡是经过怎样艰难的抉择呀！我不忍心……但我更不忍心…… 小结：我不忍心回这张贺卡，这段雪地贺卡经历将成为刘玲生活中的一个奇遇，有这么一段特殊的奇遇，有这么一段独有秘密，是多么的幸福！我们来齐读课文的最后一段：一个带有秘密的童年是多么的幸福。
五、拓展文本，呵护童心1 、师总结：文章字里行间无不流露出作者细腻的柔情，深深地打动了我们，作者回贺卡是为了呵护刘玲的童心，不回贺卡也是为了让刘玲又一个幸福的童年，把这个美好的小秘密永远珍藏。
2 、在我们的童年生活中，不也有许多小秘密：依稀记得童年时，总想摘下树梢上的月亮，总想珍藏天上的星星，儿时的想法是多么的古怪希奇。
都有自己的小秘密，都有自己的新欢喜，儿时的记忆将深深埋藏在心底。
此时此刻，你们也一定有许多话想说，那就赶紧拿起笔写出你的心声吧。
3 、生补充诗句内容：在我们的童年生活中，不也有许多小秘密：依稀记得童年时，总想，总想。
儿时的想法是多么的古怪希奇。
都有自己的小秘密，都有自己的新欢喜，儿时的记忆将深深埋藏在心底。
4 、谁愿意把自己的小诗朗诵出来？教师适机评价。
童年是美好的，童年是难忘的，让我们用的一句话结束本课的学习：没有童话的童年，没有幻想的童年，没有秘密的童年不是幸福的童年”生齐读）师：让我们永远拥有一颗美好纯真的童心吧！作业布置：按照书信的格式，给同学或好友写一张贺卡。
注意格式正确。
板书设计：雪地贺卡关爱童真带有秘密的童年是幸福的七年级上册第一单元第二课《雪地贺卡》（2 课时）课前预习：了解作者及自行解决生字词相关课程标准：对作品中感“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
人的情境和形象，说出自己的体验。
”教学目标：1. 掌握本课中的生字词。
2. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会李小屹纯真的童心，把握小说的主题评价人物：1, 通读全文，说出整体感觉2. 再次阅读课文，引导学生思考问题3.. 探究三张贺卡，我与李小屹的思想感情的不同教学过程：一、解决生字词1 、读一读下面的字：埋没颏雀斑班级襟怀屹立2 、解释下列词语在文中的意思：襟怀嫉妒十万火急臃肿奇遇二．通读课文，了解文章大意三．通读课文，思考1. 文中有几张贺卡，分别是写给谁的？体会一下李小屹的情感和“我”的情感。
三张贺卡。
两张是李小屹写给雪人的，一张是“我”替雪人写给李小屹的。
第一张贺卡内容：雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇，真好看。
你一定不怕冷，半夜自己害怕吗？饿了就吃雪吧。
咱俩做个好朋友！祝愿：新年快乐，心想事成！沈阳岐山三校二年级四班李小屹读出了他的什么感情？（重黑色字体是赏析的字词）（李小屹却把雪人当朋友，对雪人嘘寒问暖。