中班有雪人的贺卡教案
幼儿园中班教案《有雪人的贺卡》
幼儿园中班教案《有雪人的贺卡》章节一：教学目标知识目标•了解贺卡的用途和种类•掌握制作简单贺卡的方法•理解“雪人”这一概念技能目标•能够使用简单的手工制作贺卡•能够运用语言表达对贺卡及其中元素的喜爱或所思所想情感目标•培养爱心和感恩之心•培养创新思维能力章节二：教学内容学习课文•《有雪人的贺卡》教师可以通过朗读课文，让学生们理解贺卡的种类和用途，以及文中的雪人形象。
制作贺卡1.材料：纸张、剪刀、细笔、颜料、创意装饰物等2.制作过程：–将纸张对折成贺卡的形状–用细笔和颜料创作出雪人形象–利用创意装饰物为作品增添色彩和细节–在贺卡上书写祝福语和自己的姓名等信息语言表达教师可以引导学生向同学展示自己所制作的贺卡，让他们描述自己的作品和其中的元素，如雪人的形象、色彩搭配、创意装饰物等。
章节三：教学步骤步骤一：引入教师可以先向学生们介绍贺卡的种类和用途，然后读一读《有雪人的贺卡》这篇课文，帮助学生们理解其中的内容。
步骤二：制作贺卡1.老师为每位学生分发纸张等制作贺卡所需的材料。
2.讲解制作贺卡的步骤和方法。
3.分步操作，学生们跟着老师一起完成制作。
步骤三：语言表达1.学生们展示自己所制作的贺卡。
2.教师鼓励学生们互相点评和交流，讨论贺卡中的元素和创意设计等。
3.学生们可以向同学描述自己的作品，讲述自己对作品的喜欢和所思所想。
章节四：教学评估教学评估分为两个方面：自我评估教师可以请学生自行完成自我评估表，以评估自己在制作贺卡和语言表达方面的能力。
表现评估教师会根据学生在制作贺卡和语言表达中表现的情况，给予相应的评价，并据此做出下一步的安排。
章节五：教学扩展1.学生们可以利用所学到的技巧，制作更加精美的贺卡。
2.学生们可以将贺卡赠送给老师、家长、朋友等，表达自己的感恩之心。
3.学生们可以在贺卡上添加神秘的折纸技巧或附上惊喜的小饰物，让贺卡更具特色和创意。
结束语《有雪人的贺卡》这节课的目的是通过制作贺卡和语言表达，培养学生们的创新思维和爱心感恩之心，同时向学生们介绍贺卡的种类和用途。
幼儿园中班语言课教案《有雪人的贺卡》
幼儿园中班语言课教案《有雪人的贺卡》教学目标：1. 学会欣赏有关雪人的图片和文学作品。
2. 能够描述图片和故事中的人物和事件。
3. 培养幼儿观察力和想象力，提高语言表达及交流能力。
教学重点：1. 能够听懂并复述课文。
2. 培养想象力，用自己的语言描述事物。
教学难点：1. 学会描述雪人及其所在的环境。
2. 学会讲述和交流自己的情感。
教学准备：课件、教学图片、卡片教学过程：Step 1： Warm-up1. 教师向幼儿们展示一些图片，让他们猜测图片中的物体和场景，看看谁猜的最准。
2. 展示有关雪人的图片，让幼儿们发表自己的看法，引导他们想象有关雪人的故事情节。
Step 2： Presentation1. 教师播放有关雪人的动画片，引导幼儿观察动画中的人物和场景。
提醒幼儿们多留意雪人的样子和所在的环境。
2. 播放完动画后，鼓励幼儿形成自己的想象，描述他们心中想象中的雪人，以及雪人所在的环境。
3. 教师出示一张贺卡图片，该贺卡上有一只可爱的雪人和一句简短祝福语。
请幼儿们观察贺卡图片，描述这只雪人，以及祝福语的意思。
Step 3： Practice1. 教师给每个幼儿发一张贺卡，让他们在卡片的另一侧画上自己心中的一个雪人，并在卡片上面写上一句祝福语，展示给所有的同学看。
2. 听幼儿们展示自己画的雪人和写的祝福语，让大家互相欣赏并分享。
Step 4： Closure1. 教师提醒幼儿们在平时要多观察周围的自然景色，让自己多留意有关雪人的东西，增强对雪人的认知和想象。
2. 教师强调，每个人要相互关爱、帮助，在日常生活中多说一句相信、谢谢和道歉，让生活更加美好。
Blackboard design：有雪人的贺卡雪人特征祝福语小结：本课程的主要目的是让幼儿能够学习描述雪人的特征和所在的环境，并且学习如何讲述和分享自己的情感。
通过引导幼儿欣赏有关雪人的故事、图片、动画等，提高他们的语言表达能力，增强幼儿思维的创造性、动手实践的能力和对自然的关注。
中班艺术《有雪人的贺年卡》教案
中班艺术《有雪人的贺年卡》教案
背景介绍
在寒冬腊月，人们喜欢制作各种各样的贺年卡来庆祝新年的到来。
而在幼儿园，艺术教育是非常重要的一环。
本教案旨在通过引导中班幼儿亲手制作属于自己的贺年卡，培养幼儿的创造性思维和动手能力，同时增强他们对新年的期待和喜爱之情。
教学目标
1.能够通过指导制作一张简单的有雪人图案的贺年卡。
2.能够熟练掌握简单的粘贴、剪切等手工制作技能。
3.培养幼儿的观察力和创造性思维，鼓励他们尝试自己的想法和方法。
教学步骤
第一步：引导观察、思考
教师在课堂上放置一些有关雪人和新年的图片和装饰品，在引导幼儿观察图片的过程中，不断问一些问题，如：
1.雪人是什么？
2.雪人通常会做什么？
3.在新年时，我们会做什么？
第二步：演示制作过程
教师向幼儿演示简单的制作过程，并逐步介绍每一个步骤，包括：
1.准备贺年卡模板；
2.将白色和黑色颜色画纸剪成合适的形状；
3.粘贴雪人和背景；
4.写上祝福语。
第三步：让幼儿动手制作
为了避免幼儿操作不当造成的浪费和影响，教师可以提供一些较为简单的粘贴、剪切模板等辅助工具。
同时，教师可以在班级里适当安排一些场地，让幼儿自由制作，发挥他们的想象和创造力。
第四步：展示和分享
当幼儿制作完成后，可以在教室里对制作出来的贺年卡进行展示和分享，鼓励幼儿交流制作过程中的心得和体会，扩充彼此的知识和思路。
总结
通过以上的教学活动，可以培养中班幼儿的动手能力、创造性思维和想象力。
同时，也让幼儿受益益终身，培养出他们对美的敏感性和审美眼光，为他们的未来学习和人生发展打下坚实的基础。
幼儿园中班教案《有雪人的贺卡》
幼儿园中班教案《有雪人的贺卡》教学目标1.帮助幼儿了解冬天的特点以及雪人的形象。
2.启发幼儿对艺术的热爱和创作能力。
3.通过制作贺卡来锻炼幼儿的手工技能和创意思维。
教学准备1.有关冬天和雪人的图片或实物。
2.制作贺卡所需的材料：纸张、颜料、刷子、色纸、剪刀、胶水等。
3.相关绘本或儿歌资源。
教学过程1. 导入新课通过展示冬天和雪人的图片或实物，引起幼儿的兴趣并激发他们对主题的好奇心。
2. 讲解课程可以通过课堂互动、讲解教师拥有的绘本或儿歌等方式，引导幼儿了解冬天的特点，认识雪人的形象，并引导幼儿表达自己对冬天和雪人的感知和认识。
3. 创意制作引导幼儿动手制作一张有雪人的贺卡，为亲友送上祝福。
老师可以通过视频演示或现场示范的方式展示制作贺卡的技巧和步骤，然后鼓励幼儿表达自己的想法和创新。
制作步骤：1.折一张纸成为贺卡的形状，弯好纸的痕迹。
2.用颜料和刷子在贺卡上画出自己所期望的背景和雪人形象。
3.用彩纸剪出喜欢的图案，如雪花、星号等。
4.将剪好的图案贴到贺卡上，形成卡片的呈现效果。
5.将贺卡装入信封，带上自己的祝福，寄给亲朋好友。
4. 总结老师和孩子们一起回顾本节课程所学内容，梳理本节课程的重点和难点，并引导幼儿反思自己的学习成果和心得，帮助孩子们更好地吸收和运用所学知识。
总结通过本节课程的学习，幼儿不仅了解了冬天和雪人的形象，还锻炼了自己的创作能力和手工技巧，同时也在制作贺卡的过程中感受到了分享和送礼的乐趣。
通过此项目的启迪，幼儿们在真实的世界中发掘美和创造美，通过实践来提高自己的细心、劳动和创造能力。
幼儿园中班语言课教案《有雪人的贺卡》
幼儿园中班语言课教案《有雪人的贺卡》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识贺卡，了解贺卡的基本组成部分和用途。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手制作能力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对节日的认识，体验制作的乐趣，增进同伴之间的友谊。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿了解贺卡的基本组成部分和制作方法。
2. 教学难点：让幼儿能够独立制作出具有个人特色的贺卡。
三、教学准备：1. 物质准备：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等制作材料；贺卡样品；相关图片。
2. 环境准备：安静、舒适的制作空间；适当的光线和温度。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示贺卡样品，引导幼儿观察贺卡的组成部分，如封面、、祝福语等。
2. 讲解：教师讲解贺卡的基本组成部分和制作方法，强调制作过程中的安全注意事项。
3. 示范：教师示范制作一个简单的贺卡，边示范边讲解步骤和技巧。
4. 制作：幼儿根据教师的要求，独立制作贺卡。
教师巡回指导，帮助有需要的幼儿。
5. 展示：幼儿完成制作后，将自己的贺卡展示给同伴和老师，大家互相欣赏、交流。
五、作业布置：1. 完成制作的贺卡可以带回家，作为节日礼物送给亲朋好友。
2. 鼓励幼儿在家里尝试制作其他类型的贺卡，如生日卡、感谢卡等。
教学评价：1. 观察幼儿在制作过程中的表现，如观察力、动手能力和创造力。
2. 关注幼儿在展示和交流环节的表达能力及同伴之间的互动。
3. 收集幼儿制作的贺卡，对作品进行评价，给予肯定和鼓励。
六、教学内容：1. 学习贺卡的基本知识，包括贺卡的定义、用途和种类。
2. 掌握贺卡的制作方法，包括选择合适的纸张、设计图案、书写祝福语等。
3. 学会通过贺卡表达情感，如感谢、祝福、鼓励等。
七、教学方法：1. 直观演示法：教师通过展示实物和示范操作，让幼儿直观地了解贺卡的制作过程。
2. 引导发现法：教师提出问题，引导幼儿观察、思考和探索，培养幼儿的观察力和创造力。
3. 互动教学法：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间进行交流、讨论和合作，提高幼儿的表达能力和社交技能。
幼儿园中班语言课教案《有雪人的贺卡》
幼儿园中班语言课教案《有雪人的贺卡》一、教学目标1.通过幼儿们亲手制作贺卡，让幼儿园中班的语言表达能力得到提升；2.让幼儿们通过制作贺卡，了解节日的意义和文化；3.通过幼儿们的互动交流，增强团体意识和合作精神。
二、教学内容《有雪人的贺卡》三、教学过程1. 导入环节（5分钟）老师携带各种形状的纸张和墨水，组成一个小盒子。
让幼儿们先通过触摸、摆弄、猜测墨水颜色等简单的游戏，快乐地进入到语言课的学习中。
2. 学习环节（30分钟）1.老师通过简单的图片和比划的方式，让小朋友们了解节日的背景、意义和文化。
2.教师通过手工贴纸、改良笔、颜料等制作工具和过程的展示，让小朋友们学习如何进行相应的操作，然后进行一次实践练习，制作一张贺卡。
3.然后老师指导小朋友们进行角色扮演、语言互动等活动，让小朋友们练习口语表达和不同情感调控；4.最后，老师对学生的表现进行评价并且表扬优秀者。
3. 拓展环节（5分钟）在这个环节中，老师可以让幼儿们展示自己的作品，并且向其他人展示他们认为是怎样最好的方式向人们祝贺圣诞节或者新年。
小朋友也可以在这个环节中提出他们想要学习的内容，老师可以根据实际情况决定是否将其纳入下一次的教学内容范围内。
四、教学评估评估的标准为：作品的完成度、作品的 Creativity 和想象力以及小朋友们口语表达的流畅度。
老师可以根据这些要素来对小朋友们进行评估，同时也要给每个小朋友适当的认可，这样才能进一步培养小朋友们的表达能力和自信心。
五、教学反思在这个活动中，老师注重了小朋友们的实际操作、语言表达及其情感交流，特别是在角色扮演和语言互动练习中，孩子们很享受这个过程，也大大提高了大家的积极性。
同时，也可以更好地提升幼儿园的师生沟通互动，加强班级团结意识，对幼儿的健康成长和学习有着积极的促进作用。
幼儿园中班语言课教案《有雪人的贺卡》
幼儿园中班语言课教案《有雪人的贺卡》一、教学目标1. 让幼儿通过观察、想象和动手操作，掌握贺卡的制作方法，培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 通过讲述故事，引导幼儿体验分享和祝福的情感，培养幼儿的语言表达能力和交流能力。
3. 帮助幼儿认识雪人，了解雪人的特点，丰富幼儿的冬季知识。
二、教学内容1. 故事《有雪人的贺卡》：讲述一个小朋友制作贺卡，并在贺卡上画了一个雪人，将贺卡送给好朋友的过程。
2. 贺卡制作：学习制作简单的贺卡，培养幼儿的动手能力。
3. 雪人知识：介绍雪人的特点，让幼儿了解雪人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过故事，理解分享和祝福的情感，培养幼儿的语言表达能力和交流能力。
2. 教学难点：让幼儿掌握贺卡的制作方法，培养幼儿的动手能力和创造力。
四、教学准备1. 故事课件：《有雪人的贺卡》2. 贺卡制作材料：彩纸、彩笔、剪刀、胶水等3. 雪人图片五、教学过程1. 导入：讲述故事《有雪人的贺卡》，引导幼儿体验分享和祝福的情感。
2. 讲解雪人的特点，让幼儿了解雪人。
3. 示范贺卡制作方法，引导幼儿动手制作贺卡。
4. 组织幼儿展示自己制作的贺卡，鼓励幼儿互相祝福。
注意事项：1. 在教学过程中，注意观察幼儿的制作过程，及时给予指导和鼓励。
2. 在贺卡制作环节，可以根据幼儿的实际情况，适当简化制作步骤，保证每位幼儿都能完成制作。
3. 在讲述故事和交流环节，鼓励幼儿积极参与，培养幼儿的语言表达能力和交流能力。
六、教学评价1. 观察幼儿在制作贺卡过程中的动手能力和创造力表现，评价幼儿对贺卡制作技术的掌握程度。
2. 通过课堂交流和展示环节，评价幼儿的语言表达能力和交流能力。
3. 通过课后跟进，了解幼儿对雪人知识的掌握程度，以及他们对分享和祝福的情感体验。
七、教学延伸1. 家园共育：鼓励家长参与幼儿的贺卡制作，增进亲子关系，让家长了解幼儿在园的学习内容。
2. 社区活动：组织幼儿到社区进行贺卡展示，增进邻里关系，培养幼儿的社会交往能力。
幼儿园中班编织教案《有雪人的贺年卡》(二篇)
教学资料参考范本
幼儿园中班编织教案《有雪人的贺年卡》(二篇)目录：
幼儿园中班编织教案《有雪人的贺年卡》一
幼儿园中班美术教案《我的小手》二
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幼儿园中班编织教案《有雪人的贺年卡》
一
中班编织教案《有雪人的贺年卡》适用于中班的编织主题教学活动当中，让幼儿体验和朋友共同装扮贺年卡的快乐，尝试用不同的编织材料制作装饰物装扮贺年卡，快来看看幼儿园中班编织《有雪人的贺年卡》教案吧。
活动目标：
1、尝试用不同的编织材料制作装饰物装扮贺年卡。
2、体验和朋友共同装扮贺年卡的快乐。
3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
重点难点：
尝试用不同的编织材料制作装饰物装扮贺年卡。
活动过程：
一、情境导入
（价值分析：通过故事情景导入，吸引幼儿学习兴趣）
1、快过新年啦，青蛙想给朋友寄一张贺年卡，祝朋友新年快乐。
2、你们见过什么样的贺年卡呢？
★小结：原来贺年卡是各种各样的，每张贺年卡里藏着满满的爱。
二、讨论与尝试
（价值分析：尝试用不同的编织材料制作装饰物装扮贺年卡。
）
1、可是，青蛙除了会画圆，什么也不会，他真心诚意地画了两个圆，一个圆代表自己，一个圆代表朋友。
这两个圆相亲相爱地连在一起，变成了一个大雪人。
2 / 2。
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中班有雪人的贺卡教案【篇一：雪地贺卡教案】《雪地贺卡》教案教学目标：1、了解作者的生平及主要作品。
2、懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和幻想。
3、感受作者朴实自然的写作风格。
教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。
教学难点：1、理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。
2、理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？教学方法：点拨法教学内容及教学步骤：一、导入新课：下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。
同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。
可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：板题：《雪地贺卡》二、了解作者：本文的作者是鲍尔吉?原野，请同学们读一读作者的简介。
三、初读课文整体感知：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍，并思考：1、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？2、给老师和同学讲一讲这个故事。
点拨：本文分三个部分：第一部分，开头????能收到李小屹这么恳挚的关爱。
主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。
第二部分，我寄出也接受过一些贺卡????在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。
主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。
第三部分，最后一句。
感叹有秘密的童年最幸福。
四、诵读想象体会情感：提问：1、文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？点拨：三张贺卡。
两张是李小屹写给雪人的，一张是“我”替雪人写给李小屹的。
下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。
（分角色朗读课文。
）讨论：2、请同学们分组讨论以下两个问题：①李小屹的两张贺卡，体现了李小屹怎样的情感？②“我”替雪人写给李小屹的贺卡，体现了“我”怎样的情感？点拨：童趣：赞美雪人；李小屹的童年：童心：同情、关心、祝愿；纯真、美好的心灵童真：等待回复；“我”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福五、研读课文释疑解惑：有感情朗读““我”把贺卡放回去?????跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇”思考：明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。
“我”为什么这样做？请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗？思考：第一次“我”为什么替雪人给李小屹回贺卡？第二次“我”为什么不给李小屹回贺卡？点拨：第一次回复贺卡，是被李小屹的行为所感动，为使李小屹童心得到呵护和关怀。
第二次不回复贺卡是不忍心破坏她童年的梦，使她仍然感到神奇和幸福。
五、总结全文点明主旨：文章的最后一句是对全文的总结，点明了主旨，把本文和自己的童年生活结合起来想一想。
六、布置作业：板书设计：1、发现雪人怀中贺卡，被深深打动珍惜童年雪地贺卡：2、替雪人回复贺卡，小心保护孩子的“梦”珍爱童心3、感叹有秘密的童年最幸福【篇二：《雪地贺卡》教学设计】预设目标：1知识目标：掌握生字新词。
2能力目标：能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）3情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学重点：1掌握生字新词。
2能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）教学难点：把握主旨,体会珍惜纯真的童心。
教学时间:一课时教学过程：一．创情入境,拨动心弦,而且她还收到了雪人贺卡.这究竟是怎么回事呢?这节课我们就来学习鲍尔吉.原野的一篇散文-----雪地贺卡师：请同学们把课文速读一遍,看一看本文写了一个怎样的故事.二．初读课文,整体感知1、读一读下面的字：颏下埋没颏雀斑班级襟怀屹立2、解释下列词语在文中的意思：襟怀嫉妒十万火急臃肿奇遇3、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？课堂交流,明确:本文分三个部分：第一部分，开头????能收到李小屹这么恳挚的关爱。
主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。
第二部分，我寄出也接受过一些贺卡????倒数第二段.主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。
第三部分，最后一句。
感叹有秘密的童年最幸福。
三、诵读想象,体会情感问题一：文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？问题二：分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。
讨论交流,明确问题一:三张贺卡。
两张是李小屹写给雪人的，一张是“我”以雪人名义写给李小屹的。
问题二:李小屹的情感：童趣：赞美雪人；童心：同情、关心、祝愿；纯真、美好的心灵;童真：等待回复；“我的情感”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福四、研读课文,释疑解惑问题三：明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。
“我”为什么这样做？问题四:“她痴痴地站在雪人边上”品读原文,请你说说此时李小屹在想什么呢? 问题五:你能说说“一个带有秘密的童年是多么的幸福”这句话的含义吗？讨论交流,明确:问题三:第一次回复贺卡，是被李小屹的行为所感动，为使李小屹童心得到呵护和关怀。
第二次不回复贺卡是不忍心破坏她童年的梦，使她仍然感到神奇和幸福问题四:李小屹在出神地思索：雪人为什么还不回信？是我问雪人他是不是假的他生气了吗？难道这事真是假的？问题五:把神话当真是儿童纯真心灵的反映。
童年秘密是童趣中特别珍贵的一部分。
童心童趣的可贵就在于无成人的烦恼，无世俗之虚伪。
作者赞美于它，祝福于它。
（童年是人生最美好的岁月，孩子活泼可爱，充满幻想，充满对世界的渴望。
因为幻想，因为好奇，孩子有许多可笑的举动，有许多大人不解的快乐秘密，这些秘密使孩子的世界丰富多彩，也使他的成长充满情趣。
所以说，带着秘密的童年是幸福的。
）五、总结全文,点明主旨问题六:作家给我们讲这个简单而神秘的故事,想表达什么意思呢?讨论交流,明确:对童心的赞美、呵护、珍爱以及真诚的祝福.教师小结:童年是成熟后的回想，童年充满了好奇与梦想，童年充满憧憬与希望，虽然，我们已告别童年，但我们可以永葆一颗童心，珍爱童心，只有这样，我们才能对生活充满热情和希望！附一：板书设计雪地贺卡珍惜童年雪地贺卡：替雪人回复贺卡，小心保护孩子的“梦”珍爱童心附二:练习设计请你以雪人的名义给李小屹回第二张贺卡.p align=right郑曦/p【篇三：雪地贺卡教案】《雪地贺卡》《雪地贺卡》教学设计教学目标：1、知识目标：掌握生字新词。
2 、能力目标：能用简洁的语言复述故事。
（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）3、情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。
教学难点：理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。
理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？教学过程：一、创设情境拨动心弦导入：下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。
同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。
可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：板书课题：雪地贺卡师：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文默读一遍。
二．初读课文整体感知1、读一读：埋没雀斑班级襟怀屹立十万火急臃肿奇遇2、这个故事的起因、经过、结果是怎样的？三、感悟文本，发现童心。
教师读课文第一、二、三自然段，引出刘玲写的第一张贺卡。
教师幻灯出示第一张贺卡内容。
（1）作者曾寄出也曾接受过一些贺卡，为什么这张贺卡却格外让作者心动呢？自己读一读这张贺卡吧？（cai出示贺卡一，生自由读）预设学情：（a）如果你是作者，这张贺卡哪些地方让你心动？①我觉得这一句让人心动：你一定不怕冷，半夜自己害怕吗？你饿不饿呀？我觉得小女孩关心人。
师：你觉得小女孩是一个善良的有爱心的人。
读出你的感受来。
从你的朗读中我听出了刘玲对雪人的关爱。
板书：关爱（b）作者说我有点嫉妒雪人，能得到刘玲这么诚挚的关爱？请同学再读贺卡，你从哪里能够体会到刘玲的关爱是“诚挚”的？②生：雪人是个没有生命的事物，而刘玲却对他那么的关爱，所以说他的关爱是真诚的。
师：原来使作者心动的是刘玲那纯洁的，发自内心的关爱之情，这就是诚挚的关爱。
生再读贺卡，读出感悟。
③看到这一张发自内心的关爱的贺卡，老师被感动了，如果你是雪人你也会被刘玲那真挚的关爱深深地打动的。
全班男生齐读贺卡。
④看到这一张充满关爱的贺卡，我感到刘玲那冰雪般晶莹的心，那冰雪晶莹的心满载着真挚的关爱，雪人的心都快融化了，所有的女生来读一读。
⑤小结：多么可爱的孩子呀，他有一颗纯洁善良的金子般的心，难怪作者格外心动，难怪作者如此嫉妒雪人，因为女孩给了雪人一个纯洁的、诚挚的心，那是我们多少人梦寐以求的，带着这种心情我们齐读课文第3自然段，感受作者的心情。
⑥看到这么让人心动的贺卡，看到雪人受到如此真挚的关爱，我怎么能不被感动，于是以雪人的名义给刘玲写了一张贺卡。
但我不知这样做对不对，希望不至伤害孩子的感情。
作者怎么会有这种顾虑呢？⑧小结：原来作者以雪人的名义给刘玲回贺卡是因为被刘玲纯洁、真挚的心灵所感动，有这种顾虑是对纯真童心的关爱。
让我们一起来读一读作者的回信吧！（生齐读作者的回信）四、品味文本，感悟童真。
1、（过渡）“我”把贺卡寄了出去，第三天，“我”看见雪人的肩头又插了一张贺卡。
此时此刻，你们觉得要不要再回写一张呢？我们先来看看贺卡内容再作决定。
（cai出示贺卡二，生自由读）预设学情：⑴想回写一张贺卡，因为从“十万火急”和“15个惊叹号”感受到刘玲急切的心情，她多么盼望收到雪人的回信呀！教师相机评价：你不想让她失望，对吗？把你找到的语句读一读吧。
⑵不想回贺卡了，因为刘玲收到贺卡后，高兴得跳了起来，她以为神话真地实现了，如果他知道了事情的真相一定会非常伤心的。
师相机评价“你不想再次欺骗她对吗？把你找到的语句读一读吧。
⑶又想回又不想回，感觉左右为难，不知该怎么办。
你觉得难以抉择，对吧？2、此时此刻，作者的心情和你们一样矛盾呀，你们觉得还有什么词来形容作者的心情吗？（犹豫不决进退两难）3、找一找，文中哪一个词写出了作者此时的心情？（“别样心情”）4、经过反复思索，作者最后还是决定不再回贺卡这是为什么呢？请大家默读课文6--9自然段，边读边思考这个问题，可以勾画出有关的语句，还可以写上三两句批注。
（生默读思考，勾画批注）预设学情：⑴作者不回贺卡是因为他十分关爱刘玲，想呵护刘玲那一颗纯真的童心，因为“刘玲相信神话…….”如果他知道事情的真相，会很难过的……师相机评价：是呀，作者童年的时候也和刘玲一样的相信神话，如今他怎么忍心去欺骗刘玲呢？读出你的感受吧！⑵“我应该小心而且罢手了”中的“小心”这个词说明作者不想伤害刘玲的感情，所以才决定不回贺卡。