九年级物理测量物质的密度教案3人教版
初中物理密度测量教案
初中物理密度测量教案【教学目标】1. 理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。
2. 学会使用测量工具（如天平、量筒等）测量物体的质量和体积。
3. 能够通过实验测量常见物质的密度，并了解密度在生活中的应用。
【教学内容】1. 密度概念及其公式2. 测量工具的使用3. 实验测量常见物质的密度4. 密度在生活中的应用【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示各种物质图片，引导学生思考：如何区分这些物质？2. 学生回答：颜色、味道、气味等。
3. 教师总结：除了这些方法，我们还可以通过密度来区分物质。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量，用公式表示为ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
2. 讲解密度公式的应用：通过密度公式可以计算物体的质量或体积，也可以根据已知质量或体积求解未知密度。
3. 讲解测量工具的使用：天平、量筒等。
三、实验测量（15分钟）1. 学生分组，每组选取一个测量对象（如铜块、铝块等）。
2. 使用天平测量测量对象的质量和量筒测量体积。
3. 根据密度公式计算测量对象的密度。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固密度公式及其应用。
2. 教师选取部分学生答案进行讲解和点评。
五、生活中的密度应用（5分钟）1. 引导学生思考：密度在生活中的应用有哪些？2. 学生回答：鉴别物质、设计容器、浮力等。
3. 教师总结：密度在生活中的应用非常广泛，我们需要学会运用密度知识解决问题。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容：密度概念、密度公式、测量工具使用、实验测量和生活中的密度应用。
2. 学生总结自己的学习收获。
【教学评价】1. 学生能够理解密度概念，掌握密度公式及其应用。
2. 学生能够熟练使用测量工具（如天平、量筒等）进行物体质量和体积的测量。
3. 学生能够通过实验测量常见物质的密度，并了解密度在生活中的应用。
初三测量物质的密度教案
第三节测量物质的密度教学案学科初三物理编号主备人执讲人时间审核人（一）课堂导入：创设情境、引入新课，吸引学生的眼光和思维二、讲授新课【预习过程】完成预习作业并提出不懂的知识点：1、测量一种物质的密度，一般需要测量它的和。
然后利用公式，计算出物质的密度。
这是一种 (填“直接”或者“间接”)测量法。
2、测量形状不规则固体体积的时候，要用量筒来测量，量筒的容积要适量，适量的含义是固体_____ (填“能够”或者“不能”)浸没入液体中。
3、小亮做测量石块的密度的实验，量筒中水的体积是40mL，石块浸没在水里的时候，体积增大到70mL，天平测量的砝码数是50g,20g,5g各一个。
游码在2 .4g的位置。
这个石块的质量是，体积是，密度是。
【探究过程】一：量筒的使用,各小组观察桌面上的量筒，完成下面的问题：1、量筒上是以什么单位标度的？是毫升（mL）还是立方厘米（cm3）？1mL= cm32、量筒的最大测量值（量程）是多少？3、量筒的分度值（最小测量值）是多少？4、读数时，视线应与凹液面最低点相平。
针对训练:用量筒测液体的体积时，筒中的液面是凹形的，测量者的视线应与凹面的____相平（填“顶部”、“底部”）。
如图所示，其中____同学读数正确，____同学读数偏大，____同学读数偏小。
实验一：测液体密度1、实验原理是：ρ=（一）导入教师进行课前知识点的复习与提问：（二）新授：预习过程，让学生对本节课有大体的了解与掌握。
实验原理：如何使用量筒：有关密度的相关计算。
通过实物教学，让学生观察量筒，真观认识量筒。
注：量筒单位的标度。
ML与cm3L与m3的换算本练习，针对学生在量筒使用时易出现的问题，如何正确读数，注：仰视读数：偏小俯视读数：偏大正确读数：测液体密度：教师引导：学生得出实验原理：实验器材：实验方法：老师帮助学生区分，如果此方法中先测空烧杯的质量，结果，会导致计算的密度如何？。
新人教版九年级物理密度教案(3)
密度(3)【设计理念】密度是表示物质特性的一个重要物理量，按《课程标准》的要求可以从物体的颜色、气味、软硬等鉴别，如果从表面无法鉴别时，启发学生通过实验获得数据，用科学的方法测出物质的密度。
通过查密度表来鉴别是什么物质。
本节课重点是探究物质的质量和体积的关系，通过实验收集数据，列表分析、画图像得出结论。
帮助学生把数学知识用到物理中来，理解比值的物理含义。
通过实验探究，不仅使学生学习到知识，而且学会研究问题的方法。
本节课没有从密度的物理意义、定义、公式、单位……传统的内容让学生掌握，而是让学生亲自经历实验探究，掌握方法、分析归纳后得出结论。
提高了学生的动手能力、收集处理信息的能力，激发了学生的学习兴趣。
使学生乐于学习、主动探究，在参与实验探究活动中互相交流、团结合作。
通过对密度的认识体会科学研究方法，关心密度在生活中的应用，感悟科学的进步对社会发展的作用。
一、引入师：（出示肥皂块和泡沫）怎样区别？生：看出来的。
师：（再出示两杯同体积的水和酒精）如何区别？生：闻气味。
师：（展示一个奖牌）大家看这是什么？它是什么材料的？怎么知道？请大家传看。
师：我们有时可以从外观来直接辨别物质，有时却很难分辨，例如自来水和矿泉水，外观根本无法区别，所以我们想知道能不能有一个更科学的方法来区分呢？二、探究物体的质量与体积的关系1.展示手里的泡沫塑料（一大一小）。
师：你能看出什么不同？生：体积大的质量大。
师：我们可以得到一个定性的关系，大家想不想进一步来看，它们之间有没有一个定量的变化关系？生：质量与体积成正比。
师：大家的猜想有没有道理？我们可以通过实验来证明。
2．设计实验。
师：现在桌子上给准备了一些器材，愿意研究肥皂块、橡皮块、酒精的同学请举手。
（把学生分组，坐好）师：请各小组讨论设计出实验的方案。
（1分钟）师：我们请同学向大家介绍实验的思路。
生：从小到大选择3块肥皂块，用刻度尺测出每一块的体积，再用天平测出每一块的质量，填入表格。
初中物理测定物体密度教案
初中物理测定物体密度教案引言：本教案旨在帮助初中生学习如何测定物体的密度。
对于初中生来说，了解和掌握如何测量物体密度是非常重要的。
通过实施本教案，学生将能够理解密度的概念以及如何进行准确的测量。
一、实验目的：通过本实验，学生将能够：1. 了解密度的定义和计算方法；2. 掌握测定物体密度的实验方法；3. 分析实验数据，探究物体密度与物体质量及体积之间的关系。
二、实验材料：1. 电子天平2. 容器（可以是一个坛子或者一个计量瓶）3. 水4. 多个具有不同材质和形状的物体（例如：金属块、塑料块、木块等）三、实验步骤：下面是测定物体密度的步骤：1. 选择一个物体，并称量其质量，记录下来。
2. 使用电子天平称量容器的质量，并记录下来。
3. 将容器中充满水，并记录水的初始体积。
4. 将物体完全浸入水中，注意不要产生气泡，然后记录水的最终体积。
5. 重复以上步骤，使用不同形状和材质的物体。
四、实验数据处理：1. 计算物体的体积：物体的体积可以通过最终体积减去初始体积来计算。
2. 计算物体的密度：物体的密度可以通过物体的质量除以体积来计算。
五、实验结果分析：1. 比较不同物体之间的密度差异：观察并记录每个物体的密度，比较它们之间的差异。
通过这个比较，学生将能够理解不同物体的密度是如何受到物体质量和体积的影响的。
2. 探究密度与物体性质的关系：要求学生通过分析实验结果，得出结论，不同材质和形状的物体之间的密度差异是如何产生的。
六、实验总结：通过本次实验，学生将能够全面了解密度的概念，并通过实际操作掌握测量物体密度的方法。
此外，通过分析实验数据并进行结论总结，学生将培养出科学实验中观察、记录、分析和推理的能力。
七、拓展延伸：为了进一步加深对密度概念的理解，教师可以引导学生进一步探究密度与物体性质的关系，例如：1. 密度与材料的关系：探究不同材料的密度差异，了解不同材料的特性，并分析其密度差异的原因。
2. 密度与温度的关系：研究物体在不同温度下的密度变化，了解温度对物体密度的影响。
物理：11.4《测量物质的密度》教案3(人教版九年级)
4．指导学生测量不规则形状物体的体积。
操作。
使用课件“量筒的使用方法”。
5．探究：如果物体过大无法放入量筒怎么办？
学生讨论，也可留作思考题。
测
量
液
体
和
固
体
的
密
度
探究：测量盐水和塑料块的密度。
1．启发学生设计实验表格。
鼓励设计出不同于动画中设计的表格。
学生设计表格。
播放动画“用天平和量筒测量固体和液体的密度”。
量
筒
的
使
用
教师活动
学生活动
媒体运用
想想做做：引导学生看书，观察量筒，思考教材上提出的问题。
准备多种规格的量筒，让学生观察。
指出1 mL=1 cm3。
学生讨论得出结论：
量筒的单位刻度是毫升还是立方厘米？
量筒的最大测量值是多少？
量筒的最小分度值是多少？
指导学生正确使用量筒：
1．阅读书上提出的注意事项。
2．指出液面应看下面的一条线。
2．测量盐水的质量可用哪些方法？
学生讨论得出：
盐水的质量=烧杯和盐水的总质量—烧杯和剩余盐水的总质量。
盐水的质量=烧杯和盐水的总质量—烧杯的质量。
3．如何使塑料块浸没于水中？
学生讨论提出：
捆绑法（要用到铁块、细线）、压入法（要用到牙签）。
学生通过实验和计算测出盐水和塑料块的密度。
指导学生整理实验仪器，培养学生良好的习惯。
第四节测量物质的密度 教学设计（三）
课题：11.4测量物质的密度的测量，培养学生的科学探究精神，引导学生用多种不同的方法测量一个物理量，通过动脑动手，学习间接测量物理量的方法。
教
初中物理《测量物质的密度》精品教案
初中物理《测量物质的密度》精品教案一、教学内容本节课选自初中物理教材《测量物质的密度》，涉及教材的第三章第五节。
详细内容包括密度的定义、测量密度的原理和方法，以及如何利用实验数据进行数据处理。
二、教学目标1. 理解密度的定义，掌握密度的计算公式。
2. 学会使用实验仪器测量物质的密度，掌握测量密度的基本方法。
3. 能够运用密度知识解决实际问题，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。
三、教学难点与重点难点：实验数据的处理和误差分析。
重点：密度的定义、计算公式和测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：实验用天平、量筒、水、各种物质的样品等。
2. 学具：学生分组进行实验，每组需准备天平、量筒、水、物体样品等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过提问方式引导学生思考：为什么相同体积的物体，有的重有的轻？从而引出密度的概念。
2. 例题讲解：讲解密度的定义、计算公式以及测量密度的原理。
3. 实验操作：学生分组进行实验，测量不同物质的密度。
a. 使用天平测量物体的质量。
b. 使用量筒测量物体的体积。
c. 根据密度公式计算物质的密度。
4. 随堂练习：学生完成实验后，针对实验结果进行数据处理和分析。
5. 知识巩固：教师针对实验过程中出现的问题进行讲解，强调密度测量中的注意事项。
六、板书设计1. 密度的定义2. 密度的计算公式3. 测量密度的方法4. 实验数据处理与分析七、作业设计1. 作业题目：a. 解释密度的概念及其在生活中的应用。
b. 根据实验数据，计算不同物质的密度，并分析实验误差。
2. 答案：a. 密度是指单位体积的物体质量。
b. 密度计算公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：学生通过本次实验，掌握了密度的测量方法，但在实验过程中可能存在操作不规范、数据处理不准确等问题。
2. 拓展延伸：a. 探讨如何减小实验误差。
b. 研究密度与物质性质之间的关系。
人教版九年级测量物质的密度》优秀教案(重点资料).doc
第十一章多彩的物质世界第四节《测量物质的密度》教学案【教学目标】知识与技能：1、通过实验进一步巩固物质密度的概念2、进一步熟悉天平构造及其使用；学会用量筒测量液体、不规则形状物体体积的方法。
过程与方法：通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受。
情感态度与价值观：通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
敢于提出与别人不同的见解。
【教学重、难点】重点：学会用量筒测不规则形状物体的体积。
难点：会用天平和量筒测固体和液体的密度。
【教学过程】预习导学认真阅读本节教材内容完成以下问题。
1、（）叫物质的密度，密度的计算公式是（）。
2、质量是16克，体积为20㎝3的液体，密度是（）kg/m33、观察课桌上的量筒，最大测量范围是（）ml，分度值是（）ml。
用量筒测量液体体积时，要把量筒放在（）上，读数时视线要跟液面相（），以凹液面的（）部或者凸液面的（）部为准。
4、要测量物体的密度，一般需要测量（）和（）然后利用公式（）计算出密度，这种方法是（）的测量方法。
（填‘直接’或‘间接’）合作研讨探究一、量筒的使用小组讨论：测量物体体积的方法1、规则固体的体积可以用（）测量，不规则形状的固体的体积可以用（）测量。
2、排水法间接测体积。
（1）在量筒中盛入适量的水，读出体积为V1（2）将固体用细线拴住慢慢放入量筒的水中，全部浸入，读数此时水与固体的总体积V2（3）由（）求出固体的体积。
思考讨论：怎样用量筒测量漂浮在水面上的不规则固体的体积？探究二、测量盐水的密度实验探究：1、实验器材：2、实验步骤：3、实验表格：探究三、测量不规则铁块（或石块）的密度实验探究：1、实验器材：2、实验步骤：3、实验表格：质疑探究这节课你还有哪些疑问呢？课堂小结谈谈你本节课的收获？检测反馈1、用天平和量筒测量石块的密度:(1)实验所依据的原理是_________；(2)调节天平时,应把天平放在_______台上,把游码放在标尺左端的________处,若天平左盘下沉,应将平衡螺母向_______旋转,使指针指到分度盘的中线处；(3)测量石块质量时,应把石块放在______盘里,在_____盘里放50g 砝码一个,游码在标尺上的读数为3.4g,此时天平平衡,则石块的质量为________g ；(4)把石块放入盛有60cm 3水的量筒内后,水面到达的位置为80cm 3,则石块的体积为______cm 3(5)石块的密度为_______kg/m 3。
初中物理《测量物质的密度》教案
初中物理《测量物质的密度》教案一、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式。
2. 学会使用天平和量筒等实验器材，进行物质的密度测量。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 密度概念的介绍2. 密度计算公式的讲解3. 实验器材的使用方法4. 密度测量实验的操作步骤5. 实验数据的处理和分析三、教学重点1. 密度的概念和计算公式2. 实验器材的使用和操作步骤3. 实验数据的处理和分析四、教学难点1. 密度的计算公式的应用2. 实验数据的处理和分析五、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和解决问题。
2. 使用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，培养实验操作能力和团队协作能力。
3. 使用讨论教学法，引导学生进行思考和交流，提高学生的思维能力和创新能力。
【导入】（部分，您可以介绍密度的概念，引导学生思考为什么需要测量物质的密度，以及密度在实际生活中的应用等。
）【新课导入】（部分，您可以讲解密度的计算公式，以及如何使用天平和量筒等实验器材进行物质的密度测量。
）【实验操作】（部分，您可以详细介绍如何进行密度测量实验，包括实验器材的使用方法、操作步骤等。
）【数据处理与分析】（部分，您可以讲解如何处理和分析实验数据，以及如何得出准确的密度值。
）【巩固练习】（部分，您可以布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识，并能够灵活运用。
）【课堂小结】（部分，您可以对本节课的主要内容进行总结，并强调密度的计算公式和实验操作的重要性。
）【作业布置】（部分，您可以布置一些相关的作业，让学生在课后进行复习和巩固。
）六、教学过程1. 导入：通过生活实例，如鉴别不同物质的密度，引入密度概念。
2. 新课导入：讲解密度的计算公式ρ= m/V，解释质量、体积、密度三者之间的关系。
3. 实验操作：演示如何使用天平和量筒进行密度测量实验，步骤包括：调节天平平衡、测量物体质量、测量物体体积、计算密度。
人教版初中物理《测量物质的密度》优质课教案、教学设计
教学过程设计
课后提升
1、某工厂生产酒精，技术员采用抽测酒精密度
的方法对酒精检查，技术员小张做如下实验：
⑴用调好的天平测量盛有酒精的烧杯的质量，测
的总质量是103.6g。
⑵把烧杯中的一部分酒精倒入量筒中，酒精
的体积如图中的乙所示。
⑶用天平测量烧杯和剩余酒精的质量，天平
上砝码的质量和游码的位置如下图的甲。
mL
50
50g10g 5g 40
30
20
10
甲
把步骤⑴、⑵、⑶中测量的数据填如下面的表
格中，求出酒精的密度。
烧杯和酒精的质量m/g 烧杯
和剩
余酒
精的
质量
量筒
中酒
精的
质量
m/g
量筒中
酒精的
体积
V/cm3
被测酒精
的密度ρ/
（g.cm-3）m/g
实验评估：某技术员小刘在测量酒精的密度时采用了下列操作步骤：
⑴用天平测量出空烧杯的质量m1
⑵在烧杯中装入适量的酒精，用天平测量烧杯和酒精的总质量为m2
⑶将烧杯中的酒精倒入量筒，读出量筒中酒精的体积V
⑷根据计算密度的表达式ρ=m2-m1/V，计算酒精的密度。
请你对小刘和小张两人的测量进行评估，你认为谁的方法产生的误差小？并对你认为误差较大的操作方法进行分析，说明误差主要产生在哪里？
0 1 2 3 4 5 克
成教学任务，一定要让每节课学生有实在的收获。
这其实是一个简单的道理，你什么都按部就班地讲了，学生没有学到东西，表面上完成了任务，实际还是等于零，不如学一点是一点，这样效率其实更高。
在本节课中我自我感觉做
的还是不够好。
初中物理《测量物质的密度》教案
初中物理《测量物质的密度》教案一、教学内容本节课我们将学习人教版初中物理九年级上册第12章《密度》的第三节《测量物质的密度》。
具体内容包括密度的定义，密度的计算方法，以及如何使用实验工具进行物质密度的测量。
二、教学目标1. 让学生理解密度的定义，掌握密度的计算公式。
2. 培养学生通过实验测量物质密度的能力。
3. 使学生能够运用密度知识解决实际问题。
三、教学难点与重点难点：密度的计算方法，实验测量物质密度的操作技巧。
重点：密度的定义，密度计算公式的应用，实验操作步骤。
四、教具与学具准备1. 教具：实验用天平、砝码、量筒、水、不同密度的物质（如石块、木块、金属块等）。
2. 学具：每组一套实验器材。
五、教学过程1. 引入：通过展示不同密度的物质，让学生观察其现象，提出问题，引导学生思考密度是什么。
2. 讲解：介绍密度的定义，推导密度的计算公式。
3. 实践：分组进行实验，测量不同物质的密度。
a. 指导学生使用天平和量筒，确保实验操作正确。
b. 学生进行实验，记录数据。
c. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 例题讲解：分析一道关于密度计算的例题，讲解解题步骤。
5. 随堂练习：布置几道有关密度计算的题目，让学生当堂完成。
六、板书设计1. 密度定义：单位体积的某种物质的质量。
2. 密度计算公式：ρ = m/V。
3. 实验步骤及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：计算下列物质的密度。
a. 体积为2cm³的金属块，质量为20g。
b. 体积为500cm³的水，质量为1kg。
2. 答案：a. 密度ρ = 10g/cm³。
b. 密度ρ = 2g/cm³。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对密度概念的理解是否到位，实验操作是否熟练，密度计算是否准确。
2. 拓展延伸：了解密度的应用，如鉴别物质、测量物体体积等。
鼓励学生课下查阅相关资料，提高物理素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的识别。
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人教版九年级测量物质的密度教案3
上节课，我们得出了密度的公式，本节课在上节课的基础上，我们将进一步理解物质密度的概念．我们已经知道，不同物质的密度都不相同，这节课，我们来测量不同物质的密度，看看可以发现什么．
了解了密度的概念，学习了使用天平和量筒测量固体和液体的密度．这节课我们要把所学的知识转变为动手能力，用天平和量简测量一下物质的密度．
这是一个非常重要的探究实验，既是学生通过探究活动深入地认识、了解、掌握密度概念的过程，也是突出新的理念实现学生由接受性向探究式学习根本转变的过程，因此对于实验活动的安排就非常重要．
本实验也是一个难度较大的实验，对刻度尺、量筒、天平的正确使用方法要进行复习，对于用天平测液体的质量要进行指导，在实验过程中出现的错误给予及时的纠正．
第一，上课(去实验室)前应将学生分好组，每小组按3个人为宜，各小组做完之后将结果与其他小组对比．
第二，按照科学的探究过程组织教学，实验探究按照设计方案进行．难点在于正确测出水的体积，关键是求出不同物质的单位体积的质量后进行分析、比较，得出结论．一是比较同种物质三次质量和体积的比是否相同．二是比较三种不同物质的质量和体积的比是否相同，并进行交流与评价，重点在于得出什么结论，如何得出的，通过探究你有什么体会．
教学目标
一、知识目标
1．通过实验进一步巩固物质密度的概念．
2．尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象．3．学会量简的使用方法，即用量简测量液体体积的办法，以及用量筒测不规则形状的物体体积的办法．
4．通过使用天平，加深对某些题目的理解．
二、能力目标
1．培养学生严谨的科学态度，对正确使用天平、量筒能做到尽量周全．
2．培养学生的科学世界观，并且对实验现象的观察尽量做到仔细、客观、认真，这对学生以后的学习是大有好处的．
三、德育目标
培养学生严谨的科学态度．
教学重点
1．用量筒测固体、液体的体积．
2．用天平和量筒测固体、液体的密度．
教学难点
用天平和量筒测物质的密度．
教学方法
1．实验法：会通过实验，间接地利用公式测量物体．
2．观察法：用正确的方法给天平和量筒读数．
教具准备
天平、砝码、量筒、水、铁块、铜块、铝块、细线、花岗岩、刻度尺、三角板．课时安排
1课时
教学过程
一、引入新课
[师]前面我们学习了密度的计算公式，如何用实验的方法测量?用什么仪器可以测量密度?
[生]可以先用天平测出物体的质量，然后用量简测出液体的体积，根据密度的公式，就可以求出物体的密度．
[师]回答得非常好．这节课我们具体学习一下测量物体的密度的方法．
二、新课教学
[师]今天，我们来动手做一个实验，测物体的密度．同学们先分组(三人一组)．
[师]大家看自己的实验台上，有这样一些实验器材：天平一架，砝码一盒，量筒一只，烧杯中装有水、铁块、铜块、铝块各一个，另外还有一根细线，一块花岗岩，一副三角板，刻度尺．
[师]今天我们重点解决以下三个问题：
[投影]
一是测铝块、铁块、铜块的密度．
二是测水的密度．
三是测不规则物体——花岗岩矿石的密度．
[师]根据我们上节课学习的知识，同学们会测吗?
[生]测三种金属圆柱体的密度分为几步：
(1)先用天平测出铜、铁、铝各自的质量．
(2)接下来测三个物体的体积．即上节课讲过的，采用体积差的方法测它的体积：即先用量简量取一定量的水，记下示数V
1
，将物块全部浸入水中，再记下这时的
示数V
2．所以囱块的体积即为V
2
-V
1
．
[师]讲得非常好．下面提一个问题：能不能先测体积后测质量?
[生]这要看怎样测体积了，如果是采用第一种方法测体积，则先测体积还是先测质量都无所谓，如果是采用第二种方法测体积，则必须先测质量，后测体积．
[师]为什么呢?
[生]因为如果采用后一种方法测体积，则物块要沾上水，我们知道，天平在使用时是不能沾上水的，同时物块沾上水后质量有可能会变大，因此应测质量后测体积，[师]总结得非常精彩．通过大家群策群力，我们已经找到了测铁块、铜块、铝块密度的方法．需要大家注意的是：在测量中．由于仪器、操作方法及操作人的因素影响，必定会产生一些误差．如何来减小这些误差呢?
[生]减小误差的方法有很多，比如改进测量工具、完善测量手段等，但我认为最有效．也是最容易办到的还是多次测量取平均值的方法，这种方法简单、易行、最有效．[师]说得很好，多次测量取平均值的方法在我们的实验过程中是一种有效地减小误差的方法．多次测量，测几次好呢?
[生]三次为宜．
[师]对，咱们做本实验时三次测量取平均值可以有效地减小误差．
[生]今后的实验过程中是不是都要多次测量取平均值呢?
[师]对于一些产生数据的实验，最好是这样做，一些伟大的科学家正是从误差微小的变化中找到很多科学知识．
[师]接下来大家思考一下如何来测不规则物体(如花岗岩)的密度呢?
[生]基本上与测铜、铁、铝的方法一样，只不过在测岩石的体积时应采用浸入法，即第二种方法．因为岩石是不规则物体，用三角板和直尺法测量时，由于形状不规则，所以很难测出它的体积，因此用第一种方法不合适． [师]如何来测水的密度? [生]测水的密度以及测液体的密度都要用量筒．
[师]具体如何来测呢?
[生]先测出一定量的水的体积，将水倒进量简中，观察示数．
[师]观察示数时应注意什么问题呢?
[生]应使视线与液面的凹面相平，这样可以减小误差，如右图．
测出体积后，接下来测水的质量．由于测质量时水不能与天平相接触，因此应间接测水的质量．
[师]怎样测呢?
[生]可以先测一个空烧杯的质量M
1
，然后将量筒中的水倒入烧杯，测出烧杯和水的总
质量M
2,那么水的质量M=M
2
-M
1
.这样水的质量和体积已全部测出来了，二者一除即可得
密度．
[师]大家想想还有没有别的办法．[生]有．
[师]怎么测呢?
[生]可以把上面的烧杯换成量筒．[师]换成量简?能不能具体说一下．
[生]取一只量筒，先测出它的质量M
1，然后往量筒中装水，测出量筒和水的总质量M
2
．那
么水的质量M=M
2-M
1
同时，由量简中液面的示数直接把水的体积读出来，两者相除即得
水的密度．
[师]大家总结得很好．接下来请同学们自己动手，测一下以下几种物质的密度．
(学生自己动手实验，教师巡回指导，不时指点学生遇到的问题)
参考实验数据：
ρ铁：7．9×103kg ／m 3 ρ铝：2．7×103kg ／m 3 ρ铜：8．9×103kg ／m 3
ρ花岗岩：2．6～2．8×103kg ／m 3 ρ水：1．0×103kg ／m 3
三、总结
这一节课我们进行的实验综合了许多前面所学的知识，对于复习巩固前面学习的内容、了解物理知识之间的内在联系有很大帮助．测定物质的密度的方法不仅有这一种方法，今后还要深入地学习．密度知识在初中物理中占有十分重要的位置，它与我们后面学到的许多知识都有联系．希望同学们认真学习这部分知识，为今后的学习打好基础．
四、动手动脑学物理
这两个问题都是属于综合性较强的问题，学生可以充分讨论．各抒己见，教师不要加任何限制．也许学生的观点不是完全正确，但要求说明理由，要让学生敢于大胆发表自己的看法．
[参考结果]
1．导热性能好的，导电性能也强．
全球的年产量越低，市场的价格越高．
2．(1)银和铜的导电性能好．在这两种金属中，铜更适合作导线，因为铜的年产量较高，价格也比银便宜得多．
(2)银的导热性能也很好．生活中常用的各种锅是用铁(钢)或铝做的，一般蒸锅用铝做的多，而炒锅一般用铁做．因为铝的导热性能比铁好得多，而铝的熔点不很高．若用铝做炒锅，一方面会使食品局部温度很高而变糊；另一方面炒菜时外焰的温度都较高，所以炒菜时宁用铁锅不用铝锅．
(3)铝的密度最小．生活中用铝的地方很多，如门、窗框、器皿、锅、导线等．因为铝的密度小，轻便；导电和导热性能都不太差，同时它的产量较高，价格便宜．。