第八单元 第一章 第一节 传染病及其预防 (人教版八年级下)
生物人教版八年级下册第八单元第一章第一节传染病及其预防
第一节传染病及其预防【学习目标】1、知识目标：①知道传染病的概念和特点。
②举例说出常见的传染病。
③分析得出传染病流行的三个环节和预防措施。
2、能力目标：培养学生收集和整理信息独立进行社会调查的能力。
3、情感目标：①建立正确的传染病预防观点。
②初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
【教学重点】分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施【教学难点】分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施【教学准备】1.教师准备：准备乙型肝炎、禽流感、等资料；PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：课前预习，调查当地常见的几种传染病，准备艾滋病的资料。
【教学设计图示】传染病传染病流行传染病的传染病传染病的概念预防措施的基本环节的现象板书设计传播途径传染源易感人群传染性3环节控制传染源流行性2特点4措施切断传播途径念概1传染由病原体引起的、能病及在人与人之间人或人与保护易感人群动物之间传播的疾病预防传染病及其预防第一节第一章健康的生活1教学反思本节课的内容较多，包括传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。
怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题。
通过本节课的处理，效果较好。
从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。
如传染病的预防，学生先回忆预防“非典”的方法，再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。
不足之处是提出的有些问题留给学生活动的时间不足,便急于总结定论,这样在一定程度上影响学生学习的热情。
总之，作为一名处于新课改大潮中的生物教师，在教学第一线要不断学习、不断探索，敢于创新，更好地研究学生、钻研《标准》和新教材，精心设计完成每一节课，使每个学生都能在生物课中增长知识、提高能力并拥有正确的情感态度与价值观。
．。
八年级下册第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防优秀教学案例
3.设计生动有趣的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中掌握传染病和预防知识。
4.引导学生关注公共卫生问题，增强学生的社会责任感和使命感。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立正确的健康观念，增强健康意识，提高自我保健能力。
2.培养学生了解免疫的概念，理解特异性免疫和非特异性免疫的区别，以及人体免疫系统在预防传染病中的作用。
3.使学生掌握预防传染病的基本措施，包括控制传染源、切断传播途径和保护易感者。
4.培养学生运用所学知识分析和解决实际生活中遇到的传染病问题，提高学生的实际操作能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的问题解决能力。
2.设计情景模拟活动，如模拟传染病传播过程，让学生身临其境地感受传染病预防的重要性。
3.创设问题情境，引导学生关注传染病预防的实际情况，激发学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“什么是传染病？传染病如何传播？”等，激发学生的思考。
2.设计探究性任务，让学自我评价、同伴评价，鼓励学生相互借鉴、共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示多媒体课件，呈现现实中发生的传染病案例，如新冠病毒、流感等，引发学生对传染病的关注。
2.提问：“你们听说过传染病吗？传染病对我们的生活有什么影响？”引导学生思考，激发学习兴趣。
2.情境创设：通过多媒体课件、实物模型等教学资源，形象直观地展示了传染病的特点和预防措施，让学生在生动有趣的情境中掌握知识，提高学生的学习兴趣。
人教版初中生物八年级下第八单元第一章 第一节 传染病及其预防 教案设计
《传染病及其预防》教学设计
《传染病及其预防》
一、教学目标
【知识目标】
1.举例说出传染病的病因、传播途径和预防措
施。
2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
3.说出流行性感冒的病原体、传播途径及预防措施。
【能力目标】
1.观察图片,培养学生的观察能力.
2.资料分析及调查活动,培养学生的理论联系实际能力.
【情感态度价值观目标】
1.关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系。
、
2.认同卫生、安全的生活方式，正确对待传染病病人。
二、学情分析
传染病是严重危害人类健康、阻碍社会及经济发展的常见病和多发病，与学生的生活密切相关。
学生在成长过程中都有患传染病的经历，对传染病及其预防的相关知识有一定的的了解，同时也会有很多疑问。
但他们的认识还有待系统化。
三、教学重难点
重点：传染病的病因、传播途径和预防措施.
难点：说明传染病的预防措施。
四、教学方法
比较法、引导启发式法、讨论法、小组合作学习法
五、课前准备
1.教师准备：
PPT课件、视频。
2.学生准备：
课前预习，调查当地常见的几种传染病。
六、课时安排
1课时六【教学过程】。
第八单元第一章第一节传染病及其预防教学设计人教版生物八年级下册
1.教学活动设计：
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结传染病的特点、分类、基本环节和预防措施。
（2）鼓励学生分享学习收获，交流学习心得。
（3）教师对学生的总结进行补充，强调传染病防治的重要性。
2.教学目的：
（1）帮助学生巩固所学知识，形成系统的知识结构。
（2）培养学生的反思能力，提高学生的学习效果。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，学情分析如下：八年级下册的学生在生物学知识方面已具备一定的基础，他们对生物体的结构、功能以及生物与环境的关系有了一定的了解。在此基础上，学生对传染病及其预防的知识具有较强的好奇心和求知欲。然而，由于传染病知识涉及病原体、传播途径等多方面内容，学生在理解上可能存在一定的难度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握传染病的特点、分类、基本环节及预防措施。
2.学会分析传染病的流行原因，将理论知识与实际生活相结合。
3.培养学生的公共卫生意识，提高自我防护能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用案例分析、小组讨论、实验观察等多种教学方法，引导学生主动探究，培养学生的合作、探究能力。
（二）过程与方法
1.通过案例分析、小组讨论、实验观察等多种教学活动，引导学生主动探究传染病的知识，培养学生合作、探究的学习能力。
2.利用图表、概念图等教学工具，帮助学生梳理传染病知识体系，形成系统的知识结构。
3.设计生活化的教学情境，让学生在实践中学习传染病预防的方法，提高学生的实际操作能力。
（三）情感态度与价值观
（1）将学生分成若干小组，每组讨论一种常见传染病，分析其传播途径和预防措施。
（2）各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
初中生物八年级下册8-1-1 传染病及其预防(教学设计)
8.1.1 传染病及其预防课型：新授课环节二：以新冠病毒为例介绍传染病基于课前调查和资料，分析各种传染病的病因，引出病原体的概念，给传染病下定义，结合新冠疫情，引导学生说出传染病的特点。
①传染性②流行性结合课件在老师的引导点拨下认同传染病的病原体包括那些类型及传染病的概念、特点环节一：资料分析2.传播途径：病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径叫传播途径。
如空气传播、饮食传播、生物媒介传播。
3.易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易该病的人群叫易感人群。
理解传染病流行三个环节缺一不可，并为如何进行传染病的预防埋下伏笔。
环节一：PPT 展示日常生活预防传染病的图请学生理解图片是预防传染病三个环节中的哪个环节？联系生活实际和生活中学校和家庭对新冠肺炎采取的预防措施，积极思考并回答问题。
总结：传染病的预防措施可以分为：控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。
指导学生区分：保护易感人群和控制传染源，主要是看对谁采取的措施。
①对病人采取措施就是控制传染源，如为传染病人治病、隔离病人等；②对易感人群采取的措施，就是保护易感人群，如传染病流行季节不让儿童去人多的地方、不让其他人进入传染病医院等。
环节二：比较传染病预防的三个措施强化理解并识记。
环节三：调查当地常见的几种传染病按照教材的调查要求，完成调查内容。
纵观历史长河，人类同传染病的较量从未停止，在这场较量中人类也从未向传染病低过头。
当今的新冠疫情在人类的共同努力下得到了有效的控制，相信我们一定能赢得这场战役的最终胜利！1. 我国科学家屠呦呦成功研制出治疗疟疾的青蒿素而荣获诺贝尔奖。
从预防传板书设计8.1.1 传染病及其预防一、什么是传染病1.概念：由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病叫做传染病。
2.优点：传染性、流行性二、传染病流行的基本环节1.传染源：能够散播病原体的人或动物2.传播途径：病原体离开传染源达到人或动物所经过的途径叫传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播。
八年级下册人教版生物第八单元 第一章 传染病及免疫(共52张PPT)
如：焚烧患有传染病的动物
（二）切断传播途径
1. 医生需要穿好隔离服进 入传染病房 2. 洗净食物 3. 对公共实施进行消毒
如：勤洗手
如：进入传染病房，穿隔离服
人体的第一道防线——皮肤
皮肤究竟是怎样实施保护的呢？
皮肤角质层 阻挡病原体侵入 汗腺、皮脂腺 分泌物的杀菌作用
人体的第一道防线—黏膜
呼吸道黏膜纤毛的清扫
第二道防线的组成:
杀菌物质（溶菌酶）
吞噬细胞
第二道防线的作用： 溶解、吞噬
溶菌酶的作用
溶菌酶破坏细菌的细胞壁，使病 菌溶解
人体的第二道防线的作用
第八单元 健康的生活
第一章 传染病和免疫
第一节 传染病及其预防
什么是传染病？
由病原体（细菌、病毒、寄生虫等） 引起的，能在人与人之间以及人与动物 之间传播的疾病。
传染病特点：传染性 流行性
流行性感冒 水 痘
病原体 引起的？ 传染病是________
说出下列常见传染病是由什么引起的？
肺 结 核
手癣、足癣 蛔 虫 病 血吸虫病
溶菌酶的分布
人体泪液、唾液、血浆等液体中
人体的第二道防线的作用
溶菌酶的作用 溶菌酶破坏细菌的细胞壁，从而
杀死细菌。
溶菌酶为什么不溶掉人体自己身 体的细胞？？？ 人体细胞是动物 细胞，没有细胞壁。
包围、消化分解
问题：人体的哪些组织器官中 分布有吞噬细胞？
分布：淋巴结、脾脏、 肝脏等
吞噬细胞的作用
第三道防线的组成： 免疫器官和免疫细胞 第三道防线的作用：
人教版生物八下8.1.1《传染病及预防》同步配套课件(共28张PPT)
2.弟弟被传染前是（ 易感人群 ）
3.流感传播途径主要是（ 空气
）
4.蚊子在疟疾病的传播当中充当了（传播途径 ）
温馨提示：
• 传染病在发病初期传染性最强。 • 在不同的季节应重点预防不同的传染病，如：春季的流感，夏季
的痢疾等。 • 传染病重在预防。要做到综合措施和重点措施相结合。 • 讲究卫生以及拥有健康的心理是传染病的克星。
预
◆教室内煮醋、病人 用过的东西消毒等
切断
传播途径
防 措
◆没得病的人打疫
施
苗、避免接触患病 保护 易感人群
者、锻炼身体等
学以致用
1、某家庭中，哥哥患了流行性感冒，并且传给 了弟弟，弟弟பைடு நூலகம்传给了同学。
2、蚊子叮咬疟疾患者甲后，又去叮咬乙，乙也 患了疟疾。
请分析：
1.导致弟弟患病的传染源是（ 哥哥 ）
传播途径
传染源
易感人群
传染性
流行性
环节
控制传染源
特点 措施 切断传播途径
传染
保护易感人群
病及
预防
健康的生活 第一章 第一节 传染病及其预防
快速判断：
控制 传染源
切断传 播途径
保护易 感人群
假如我们班有三名同学患了流感，为了 防止流感扩散，现在该怎么办呢？
◆让感冒患者吃药、控制
住院、戴口罩等
传染源
病原体：艾滋病病毒（HIV)
传染源：艾滋病患者（携带者） 传播途径：1、性传播
2、血液传播 3、母婴传播 易感人群：大多数人
胡锦涛主席与艾滋病患者握手
一温
起总
：
孩
理 与
子艾
，滋
别 哭
！
人教版八年级生物下册第八单元第一章《第一节传染病及其预防》教学设计
7.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生形成正确的健康观念，关爱他人，尊重生命。
1.导入新课：通过展示传染病疫情图片、播放相关视频等，引发学生对传染病防治的关注。
2.基本概念与分类：讲解传染病的概念、特点及分类，让学生了解传染病的多样性。
3.多元化教学手段：运用多媒体、网络资源、实物模型等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
4.合作探究，提高能力：采用小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动参与课堂，培养学生的思辨能力和合作精神。
5.实践活动，增强体验：设计课堂实践活动，如模拟传染病传播、制作预防传染病宣传海报等，让学生在实践中掌握知识，提高实践操作能力。
4.掌握预防传染病的基本方法，如接种疫苗、保持良好的个人卫生习惯、隔离病患等。
5.能够运用所学知识，分析生活中可能存在的传染病风险，并提出相应的预防措施。
（二）过程与方法
1.通过观察、讨论、分析实例，培养学生获取、处理和传递生物学信息的能力。
2.采用问题驱动、合作探究的学习方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的自主学习能力。
2.掌握常见传染病的病原体、传播途径及预防措施。
3.学会运用生物学知识解释传染病的传播和流行规律。
4.培养学生预防传染病的实际操作能力，形成良好的健康行为。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的实例引入传染病话题，让学生感受到传染病防治的重要性，激发学生的探究欲望。
2.理论与实践相结合：在教学过程中，注重将理论知识与生活实际相结合，引导学生运用所学知识分析、解决实际问题。
二、学情分析
第一节传染病及其预防课件人教版生物八年级下册
A．控制传染源
B．控制传播途径
C．保护易感人群
D．都不对
练一练
2 、某位医生在抢救“甲流”患者时，不幸自己感染上该病。那这
位“甲流”患者从传染病流行的基本环节 来看，他属于（ B ）
A．病原体
B．传染源
C．传途径 D. 易感人群
练一练
2、下列不属于病原体的是 A、痢疾杆菌 C、蛔虫卵
B、艾滋病病毒 D、苍蝇和蚊子
？？？
控制Байду номын сангаас染源
早发现，早报告，早 隔离，早治疗。
切断传播途径
饭前、便后要洗手， 做好个人卫生和环境 卫生。常开窗、通风 好，空气爽、病菌跑。 正确使用消毒液。
保护易感人群
加强身体锻炼，充 足休息，消除恐惧 心理，以增强自身 的抗病能力，积极 参加计划免疫 。
练一练
c 1、接种疫苗来预防传染病的做法属于 （ ）
（B ）
课后作业
制作有关传染病的 宣传小报，要求： 主题 明确，内容完 整，条理清晰，图 文并茂。
传染病的概念
传染病是指由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引 起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
资料分析1
➢ 所有的感冒都会传染吗？
不是所有的感冒都会传染，病毒性感冒和流行性感冒有较强的传染性。
➢ 分析流感的传播途径，新冠病毒呢？
流感主要是飞沫、空气传播。 新型冠状病毒肺炎主要是飞沫传播、接触传播。
传染病及其预防
选自人教版生物学八年级下册第８单元“健康地生活” 第一章“传染病和免疫”第一节
知识目标
① 结合实例，能够区分传染性疾病和非传染性疾病。 ② 举例说出常见的传染病并解释传染病的病因。 ③ 结合生活经验，总结传染病的传播途径和常见的预 防措施。
初中生物八下1.1《第一节传染病及其预防》教案两篇（附导学案）
《第一节传染病及其预防》教案【教学目标】知识目标1.掌握传染病的一般预防措施。
2.通过对艾滋病的了解，进一步理解传染病流行的三个环节。
能力目标1.通过表演话剧的形式，培养学生语言表达能力及与人合作沟通的能力，发挥学生多方面的才能，提高学生学习兴趣。
2.通过观看多媒体课件，培养学生观察分析能力及短时间内获取信息的能力。
情感目标1.通过对一般传染病预防措施的了解，培养学生讲究卫生、热爱劳动的思想情感和良好的生活习惯。
2.通过对艾滋病的了解，消除学生对艾滋病的盲目恐惧，培养学生正确对待艾滋病人、关心和帮助他们的生活、关怀他们的思想感情。
3.培养学生投身医疗事业的思想感情。
【教学重点】传染病预防措施的三个方面。
【教学难点】艾滋病的基本常识。
【教学方法】多媒体演示法、分析归纳法和表演方式相结合。
【教具准备】1.教师准备：(1)安排喜欢表演及语言表达能力较好的几个学生准备小话剧“预防传染病，从身边小事做起”，要求根据主题自编自演；(2)传染病预防知识的多媒体课件；(3)艾滋病预防的宣传短片。
2.学生准备：(1)演话剧的同学准备表演稿，并在课前进行排练；(2)收集有关艾滋病的资料。
【教学过程】一、利用小话剧，引入新课教师：上课前，先请同学们欣赏一段小话剧，欣赏的同时要注意思考。
（学生表演话剧。
可以参考以下内容：生活中的一些不卫生习惯。
如：随地吐痰、随地扔垃圾、饭前便后不洗手、饮用未煮沸或未消毒的水、食用瓜果不认真清洗等；一些生活中的不正确看法，如“不干不净，吃了没病”的思想，见到艾滋病病人就“退避三舍”等。
学生可以在不脱离主题内容的范围内发挥自己的想象自主编排、不拘泥于形式，充分发挥学生的才智和潜力，提高学生学习的兴趣）教师：看了刚才几位同学的表演，你们有什么感想？联系你的已有知识，说一说刚才的这些行为危害有哪些，我们应该怎样做呢？学生1:不应该随地吐痰，因为痰中往往含有大量病菌，痰咳出来并干燥以后，其中的病菌就随着尘埃飘浮在空气中，如果被别人吸入，就可能引起疾病。
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A.控制传染源
C.保护易感人群
B.切断传播途径
D.A和C
B.不食用高脂肪、高胆固醇及高度腌制食品
C．不吸烟、酗酒，不食用发霉的食物
D．不共用注射器，不注射毒品，遵守性道德，坚持“一夫
一妻”制
6.经诊断某人得了某种传染病，医生立即采取了如下措 施：
（1）给病人吃药打针进行治疗；（
A ） （2）对病人的用具进行消毒；（ B ） （3）不让病人家属外出，也不让外人探望；（ D ） （4）给附近的居民进行预防注射；（ C ） 请你指出这些措施各属哪一项？
染该病的人群。
传染病的预防措施
面对传染病时，我们可以采取哪些预防
措施来保护自己？
控制传染源 预的 防一 传般 染措 病施
指处理或杀死患传染病的动
物，隔离、治疗病人。
切断传播途径
指对病人用过的器具进行消
毒，打扫卫生，消灭蚊、蝇
等传播疾病的媒介生物。
保护易感人群
指加强锻炼，预防接种等。
人类传染病
根据病原体的不同，可分为： 1.寄生虫性传染病：蛔虫病、绦虫病、黑热病、 血吸虫病、沙眼等。 2.细菌性传染病：细菌性痢疾、百日咳、伤寒、 破伤风等。 3.病毒性传染病：狂犬病、流感、肝炎、乙脑、 艾滋病等。
眼病”，不久她的同桌也患了“红眼病”。引导学生通过
分析近视眼和“红眼病”是不是传染病，导入新课。
思考： 近视眼和“红眼病”都是传染病吗？传染病具 有什么特点呢？
传染病流行的环节
小调查：从小到大你患过哪些病？
疾病名称 流行性感冒 麻疹 是否患过此病 是否是传染病
水痘
肺结核 近视眼
病毒性结膜炎
贫血 龋齿 蛔虫病
第八单元 健康地生活
第一章 传染病和免疫
第一节 传染病及其预防
1.举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传 染病。 3.说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 4.调查当地常见的几种传染病。
小明不注意用眼卫生，患了近视眼，过了一段时间，
他的同桌也患了近视眼；小丽不注意个人卫生，患了“红
常见的病原体
思考与讨论
这些病原体能够引起什么疾病呢？ 这些疾病又是怎样传播的？
传染病的特点
特点 说明 举例 流感、肺结核、HIV、肝炎、蛔虫卵、林 球菌 流感、肺结核通过飞沫、空气传播，肝 炎、蛔虫卵通过饮水和食物传播 1.流感 2.血吸虫病 3.流行性乙型脑炎、疟疾
有病原体
有传染性
每一种传染源都有它特异的病原体
思考与讨论
表格中哪些病是传染的？ 哪些病是不传染的？
哪些病可以通过接种疫苗来预防？
为什么？
什么是传染病呢？
请同学们比较近视眼和结膜炎发病的原因；
近视眼——患者自身眼部结构发生变化引起的，不可以
传染。
结膜炎——由外来的致病病毒引起的，具有传染性。
传染病的概念
传染病是指由病原体（如病菌、病毒、寄生虫 等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间 传播的疾病。
能在人群中通过不同的途径传播 1.一定条件下可呈爆发流行以致大 流行2.地区性3.有的传染病只在一 定的季节流行
有流行性、地 方性和季节性
有免疫性
人们在患过某些传染病并痊愈后， 可产生不同程度的免疫力，在一定 时间内不再受该病的感染 只要做好控制传染源、切断传播途 径、保护易感人群这三个环节，传 染病是可以预防的。
麻疹、水痘、流行性感冒
可以预防
传染病在人群中流行时，从病原体到患者 要经过哪些环节？ 要经过以下几个环节：
1.传染源
2.传播途径 3.易感人群
传染病流行的基本环节 1.传染源：能够散播病原体的人或动物 2.传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经 过的途径。如：空气传播、饮食传播、生物媒介 传播。 3.易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感
1.下列疾病中，属于非传染病的是（ B ）
A．流行性感冒
C．非典型性肺炎
B．地方性甲状腺肿
D．艾滋病
2.传染病的传染源是指（ B ） A．病原体 C．病人的分泌物或排泄物 B．散播病原体的人或动物 D．传播疾病的生物媒介
3.健康人、流感、流感病人、流感病人的飞沫、流感病毒 分别属于( D ) ①传染源 ④传染病 ②病原体 ⑤易感人群 B.⑤②③④① D.⑤④①③② ③传播途径
A.⑤④③①② C.①⑤④③②
4.到了春季，手足口病又迎来高发期。手足口病是一种
严重的肠道传染病，它大多在婴幼儿中流行。勤洗手、
多通风、玩具消毒主要是为了( B )
A.控制传Leabharlann 源 B.切断传播途径C.保护易感人群
D.消灭病原体
5.正确、有效地预防艾滋病（AIDS）的措施是（ D ）
A．饮前便后洗手，不随地吐痰