如何营造快乐高效的小学语文课堂
谈谈小学语文教学中快乐课堂的构建
谈谈小学语文教学中快乐课堂的构建小学语文教学是培养学生语言表达能力和阅读技巧的关键阶段。
构建一个快乐的课堂环境，不仅可以激发学生学习语文的兴趣，提高学习动力，还可以培养学生积极参与、自主学习和合作学习的能力。
下面将从教学目标、教学方法和教学手段三个方面来谈论如何构建小学语文教学中的快乐课堂。
构建快乐课堂应明确教学目标。
小学语文教学的主要目标是培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
快乐课堂的目标是通过寓教于乐的方式使学生在学习中感到快乐和满足。
教师应根据学生的年龄特点和学习需求，设定适合的教学目标，使学生在愉快的学习氛围中提高语文水平。
构建快乐课堂应采用多样化的教学方法。
传统的教学方法往往是以教师为中心，教师主导课堂，学生被动接受知识。
这种教学方法容易让学生感到枯燥无味，缺乏学习的积极性。
而在快乐课堂中，教师应采用多种教学方法，如游戏教学、合作学习、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
在讲解课文时，可以结合角色扮演，让学生在游戏中学习，让学习变得更加生动有趣。
构建快乐课堂要提供丰富多样的教学手段。
教学手段是实现教学目标的有效方法。
在小学语文教学中，可以采用多种手段来提高教学效果。
在课堂上可以使用多媒体设备呈现课文，让学生直观地感受到课文的内容和情节；可以利用图表、图片和实物来帮助学生理解和记忆课文中的知识点；还可以设计富有创意的练习活动，如拼图、填空、接龙等，使学生在练习中体验到成功的喜悦。
建立良好的师生关系也是构建快乐课堂的重要因素。
教师应当尊重学生，关心关爱学生，与学生建立融洽的关系。
在课堂上，教师要注重学生的每一个进步，及时给予鼓励和肯定。
教师要注重在课堂上给予学生适当的自主决策权和表达权，让学生感受到他们的主体地位和价值。
构建快乐课堂还需要给学生提供合理的奖励和激励措施。
教师可以根据学生的实际表现和进步，设计一些小奖励，如小红花、表扬信等，让学生在奖励的激励下更加努力地学习。
教师还可以根据学生的学习特点和需求，为他们提供一些个性化的学习材料和任务，让学生能够有自主学习和选择的权利。
活跃课堂气氛,构建小学语文高效课堂
活跃课堂气氛，构建小学语文高效课堂一、引言语文是我国小学阶段的核心课程之一，对于培养学生的语言能力、思维能力和审美情趣具有重要作用。
构建一个活跃的课堂氛围，提高课堂教学的效果，是每位教师都需要关注的问题。
二、营造愉快的学习氛围实施活跃课堂教学，首先需要营造一个愉快的学习氛围。
教师可以通过以下方式实现。
1.轻松自由的环境。
在课堂布置上，可以考虑增添一些与学习相关的装饰或道具，如挂上学生的作文作品、贴上与当堂课内容相关的图片等。
另外，为了减轻学生的学习压力，可以选择一些轻松活泼的背景音乐，在学生入场时放一些舒缓的音乐，缓解学生的紧张情绪。
2.快乐的学习方式。
在教学过程中，教师可以采用一些有趣的学习方式和教具，调动学生的积极性。
例如，可以利用抽签或点名的方式让学生依次回答问题，激发学生的参与热情。
此外，运用一些互动游戏或小组竞赛等方式，增加学生的参与度。
3.鼓励学生表现。
教师可以设立一些学生表演、短剧比赛等活动，鼓励学生在课堂上展示自己的才艺。
通过展示自己的才艺，学生可以得到同学和老师的赞赏，提高自信心，并激发学生的学习兴趣。
三、合理的教学设计活跃的课堂氛围需要有合理的教学设计作为支撑。
教师可以通过以下方式来设计有效的教学。
1.激发学生的兴趣。
教师可以在教学设计中加入一些富有争议性的话题，或者通过提问、讨论及辩论等形式，激发学生对语文学习的兴趣。
同时，教师还可以选择一些生活化的例子或故事，把抽象、难以理解的知识用简单、直观的方式呈现给学生，使学生更易于理解和接受。
2.声控和肢体语言。
教师的声音和肢体语言是课堂教学中的重要因素。
教师可以通过语调的抑扬顿挫、面部表情和肢体动作的调动等方式，吸引学生的注意力，增强教学的吸引力。
同时，教师的语气要亲切、自然，表达出对学生的关心和尊重。
3.灵活的教学策略。
在课堂教学中，教师可以灵活运用多种教学策略，例如分组讨论、角色扮演、问答互动等。
通过采用不同的教学策略，教师可以调动学生的积极性和主动性，提高课堂教学的效果。
活跃课堂气氛,构建小学语文高效课堂
活跃课堂气氛，构建小学语文高效课堂一、引言在小学语文教学中，课堂教学是最为重要的环节之一。
构建活跃课堂氛围，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂效果。
本文将介绍如何活跃课堂气氛，构建小学语文高效课堂。
二、培养学生兴趣1.创设情感共鸣的场景在课堂教学中，教师可以选取与学生生活相关的内容，通过情感共鸣的方式激发学生的兴趣。
例如，在教授古代诗词时，可以选取与季节相关的诗句，让学生感受诗人的情感表达。
2.多种形式的教学策略教师可以多种形式地进行教学，如小组讨论、角色扮演、游戏等，以吸引学生的注意力和参与度。
例如，在学习古代文学作品时，可以组织学生分角色扮演其中的人物，亲身体验文学作品的情节和人物形象。
三、激发学生思维1.提问技巧教师在课堂上提问时，可以运用启发式问题引导学生思考，激发学生的思维。
例如，在学习古代诗词时，可以问学生为什么选择这首诗，它给你什么感受，有没有类似的体会等问题。
2.创设疑问与探究环节教师可以在课堂中设立一些疑问，引导学生主动探究。
例如，当教授古代文学作品时，可以提出一些问题，让学生自主思考和研究，从而加深对文学作品的理解。
四、加强学生互动1.合作学习教师可以组织学生进行合作学习，通过小组合作、角色扮演等形式培养学生的合作精神和团队意识。
例如，可以组织学生合作编写故事、解答问题等，促进学生之间的互相合作和交流。
2.互动讨论教师可以采用互动讨论的形式，鼓励学生表达自己的观点和想法，培养学生的思辨能力和表达能力。
例如，在学习阅读理解时，教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感想和解题思路。
五、提高课堂效果1.知识回顾与反馈在课堂结束前，教师可以对本节课的重点内容进行回顾和总结，同时进行学生对本节课的反馈。
例如，可以向学生提问，让学生回答与本节课相关的问题，对学生的学习情况进行了解和评估。
2.激励与奖励教师可以根据学生的学习表现，进行激励与奖励，以增强学生的学习兴趣和动力。
例如，可以设置学习目标，达到一定水平的学生可以获得相应的奖励，如表扬、班级荣誉等。
小学语文快乐课堂的构建措施
小学语文快乐课堂的构建措施
小学语文快乐课堂的构建措施有很多，下面我将列举一些常见的构建措施，希望能够
帮助到您。
1. 创设良好的课堂氛围：语文课堂应该是一个轻松愉快的学习环境，教师可以通过
布置课堂环境、灯光音乐等方面来营造一种和谐的氛围。
2. 多种教学方法的运用：教师可以通过多种不同的教学方法来激发学生的学习兴趣，比如游戏式教学、小组合作学习、角色扮演等。
3. 提供丰富的教材资源：教师可以引入一些有趣的教材资源，例如绘本、动画、音
乐等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 注重培养学生的自主学习能力：教师可以通过设立一定的学习任务和项目，让学
生主动参与课堂，培养他们的自主学习能力。
5. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过一些趣味活动和游戏来激发学生的学习兴趣，例如语文知识竞赛、语文角色扮演等。
6. 打破传统课堂的束缚：教师可以尝试一些非传统的课堂教学方式，如户外教学、
实地考察等，以提供不同的学习体验。
7. 鼓励学生的主动参与：教师可以通过提问、讨论、互动等方式来鼓励学生的主动
参与，增强他们的学习积极性。
8. 给予学生充分的表达机会：教师可以提供一些表演、朗诵、写作等机会，让学生
展示自己的语文能力，并相互学习交流。
9. 关注学生的兴趣爱好：教师可以结合学生的兴趣爱好进行课堂设计，例如以学生
感兴趣的话题作为课堂讨论的内容，或者引导学生根据自己的兴趣开展一些相关的研究活动。
10. 多元评价和奖励机制：教师可以采用多元的评价方式，如综合考查、项目评价等，以及设立相应的奖励机制，激励学生学习语文。
构建小学语文快乐课堂的方法分享
构建小学语文快乐课堂的方法分享语文课堂是学生学习语言文字知识、培养语言文字能力的重要场所。
如何构建一个快乐的语文课堂，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识，是每位语文教师都在思考的问题。
本文将分享一些构建小学语文快乐课堂的方法，希望能给语文教师们一些启发和帮助。
一、激发学生学习兴趣要构建快乐的语文课堂，首先要激发学生学习语文的兴趣。
因为兴趣是学生学习的动力，只有引起学生的兴趣，他们才会愿意主动学习。
激发学生学习兴趣的方法有很多种，比如通过精彩的故事、有趣的游戏、多媒体教学等方式，引导学生主动参与课堂学习。
可以通过讲述有趣的故事引入课堂主题，或者设计一些语言游戏来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受到语文学习的乐趣。
二、注重师生互动构建快乐的语文课堂还需要注重师生互动。
教师要善于与学生进行互动，鼓励学生表达自己的想法和看法，让他们在课堂上敢于开口，敢于表达。
在教学过程中，教师可以适时地提出问题，引导学生思考，鼓励他们发表自己的见解，通过师生互动的方式激发学生的学习兴趣，增强他们的学习信心，让他们在愉快的氛围中享受语文学习的乐趣。
三、注重情感体验构建快乐的语文课堂还需要注重情感体验。
语文教育的目的不仅在于学习知识，更在于培养学生的情感和品格。
在语文学习中，教师可以通过朗读课文、欣赏诗歌等方式，引导学生去感受美、体验情感，让语言文字真实、生动地融入学生的情感体验之中。
也可以通过讲述一些感人的故事、引导学生进行情感表达等方式，让学生在语文学习中感受到快乐、幸福、感动，激发他们的情感共鸣，让他们在快乐的氛围中进行情感体验，体味语文学习的乐趣。
四、多元化教学方法构建快乐的语文课堂还需要多元化的教学方法。
因为每个学生的学习方式和接受能力都不同，教师要根据学生的特点采用不同的教学方法，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式，愉快地参与到语文学习中。
可以通过讲故事、诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演等方式进行教学，丰富课堂教学内容，多角度地引导学生学习语文知识，让他们在愉快的氛围中获取知识，提高语文学习的效果。
如何打造高效的小学语文课堂
如何打造高效的小学语文课堂随着教育理念的不断进步和变革，小学语文教育也在不断探索新的教学方式和方法，以满足不同学生的学习需求。
如何打造高效的小学语文课堂，是每一位语文教师都需要思考和探索的问题。
本文将从课堂氛围、教学方法、学生参与等方面入手，帮助教师更好地打造高效的小学语文课堂。
一、营造积极的课堂氛围打造高效的小学语文课堂，首先要营造积极的课堂氛围，让每一个学生都能够感受到学习的乐趣和愉悦。
教师可以通过以下几个方面来构建积极的课堂氛围：1.充分准备教学材料和课件，做好备课工作，营造专业的教学氛围；2.引导学生从感性认识到理性认识，运用各种教学手段，如比喻、拟人等，让学生理解课堂内容；3.设置合适的教学时长和节奏，根据不同的学习主题，设置有针对性和适应性的课程设计；4.运用互动教学模式，让学生参与到课堂的教学过程中，增强班级凝聚力；5.充分发挥学生的自我表达能力，让学生展示自己的成果，增强自信心和自尊心。
二、运用多元化的教学方法小学语文是一门基础课程，需要注重学生的基础知识和认知能力培养。
教师在教学过程中要运用多元化的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和学习效果。
具体可采用以下几个方面：1.静态课件与动态课件相结合，让学生通过图片、视频等多媒体载体来学习语文知识；2.运用游戏教学教育模式，使学生通过竞争游戏的方式来练习或巩固语文知识；3.采用探究式教学模式，让学生通过提出问题、独立探究、合作讨论等方式来掌握语文知识；4.展示式教学模式，让学生通过表演、展示等形式来巩固和展示语文知识。
5.口头演讲，让学生口头表达，并在指导下进行个人改进。
三、注重学生的参与和反馈小学语文教学是一门双向交流的过程，教师需要根据学生的反馈来不断调整自己的教学方法和方式，让学生成为课堂的主人，发挥其积极性和主动性。
实现这点可以通过以下几个方面：1.建立良好的话语氛围，让学生在课堂上自由发言、表达及吸收新知识；2.教师不仅进行传授知识，还要指导学生形成自我思考、自我创新和自主学习的习惯；3.多采用课程互动、情景式教育等教育模式，激发学生的故事情感和自我表达的热情；4.采用形式多样的考核方法，如课堂小测验、作业、考试等，提高学生对自己的学习兴趣和主动性。
构建小学语文快乐课堂的方法分享
构建小学语文快乐课堂的方法分享语文课堂是培养学生语文素养的重要场所，而构建一个快乐的语文课堂则是提高学生学习兴趣，激发学生学习激情的关键。
本文将分享一些构建小学语文快乐课堂的方法，希望能够对广大教师提供一些借鉴和参考。
一、创设轻松愉快的教学氛围1.创建轻松的课堂氛围要让学生感到语文课堂是一个轻松、愉快的学习环境，教师可以适当在课堂上加入一些适合小学生接受的笑话、趣味性质的小故事、有趣的游戏等。
通过这些方式来放松学生的情绪，缓解他们在学习中产生的压力，使他们更加愿意投入到学习中去。
2.鼓励学生表达自己语文课堂应该是学生展示自己语文水平和想法的舞台，为了激发学生的学习兴趣，教师应该时常鼓励学生多多表达自己的想法，参与到课堂的讨论、交流和互动中去，鼓励他们大胆发表自己的观点和看法。
二、设计多样化的教学活动1.多样化的课堂活动方式在语文课堂上，教师可以采取多种形式的教学活动，例如让学生进行小组合作，开展小组活动，组织学生进行语文知识比赛等等。
通过这些多样化的教学活动方式，不仅可以调动学生的学习积极性，还可以培养学生的合作精神和团队意识。
2.美化语文课堂环境为了让学生更加愉快地学习语文，教师可以在语文课堂上设计一些美化环境的方式，让课堂更加美观和时尚，例如可以通过布置一些丰富多彩的语文知识展板、展示学生的作品，灵活使用多媒体教学设备等等，来使语文课堂更加生动有趣。
三、注重学生个体差异，因材施教1.根据学生的兴趣和特长进行教学在教学语文知识的过程中，教师应该根据学生的兴趣和特长进行教学，针对不同的学生因材施教，给予他们相应的帮助和指导，充分尊重和关爱每一位学生，使他们在学习语文的过程中感受到成功的喜悦，增强学习的信心和动力。
2.关注学生的学习情况和心理状态语文课堂上，教师应该关注每个学生的学习情况和心理状态，通过及时有效的评价和激励，帮助他们解决学习中的困难和问题，培养他们的自主学习能力，提高学生的学习积极性和主动性。
营造轻松愉快的小学语文课堂氛围的几点做法
营造轻松愉快的小学语文课堂氛围的几点做法营造轻松愉快的小学语文课堂氛围是每位语文老师都非常重要的一项工作。
一个愉快的课堂氛围不仅能够促进学生学习语文的兴趣，还能够帮助他们更好地理解和掌握知识。
如何营造一个轻松愉快的小学语文课堂氛围成为了每一位语文老师所面临的挑战。
下面就是一些营造轻松愉快的小学语文课堂氛围的几点做法。
一、多样化的教学方式为了营造轻松愉快的课堂氛围，语文老师可以尝试多样化的教学方式。
可以通过让学生在课堂上进行小组合作，结对互助等方式，让学生们更加主动参与到课堂中来。
在教学内容上也可以通过多媒体教学、游戏教学等方式开展教学，增加课堂的趣味性和互动性，让学生们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
二、创设情境另外一种营造轻松愉快的小学语文课堂氛围的做法是通过创设情境的方式吸引学生，激发他们学习语文的兴趣。
通过教师的讲述和情景的刻画，让学生们在实际生活中体验语文知识的魅力。
通过朗诵古诗词，让学生们感受古代文人的情感，或者设计一些情景让学生在课堂中真实地体验语文知识的应用，从而激发出学习的动力。
三、多元化的课堂活动在语文课堂上，教师可以通过一些多元化的课堂活动来增加课堂的趣味性，比如课外阅读分享、文学作品欣赏、语文知识竞赛等等。
这些活动不仅能够让学生们在轻松的氛围中学习到更多的知识，还能够增加他们对语文学科的兴趣。
四、老师的个人魅力语文老师通过自己的个人魅力也能够营造轻松愉快的小学语文课堂氛围。
教师应该做到积极阳光、幽默风趣，亲切和善，与学生建立良好的师生关系，创造和谐的课堂氛围。
只有教师个人具有亲和力和吸引力，才能够使学生对语文学科产生浓厚的兴趣。
五、关注学生情感。
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如何营造快乐高效的小学语文课堂
在新课程改革的背景下，如何增强学生的学习兴趣，使学生积极
主动地参与教学全过程，从而提高课堂教学的高效性，是教育当前
所要解决的一个重要问题。快乐课堂不一定是高效课堂，高效课堂
也不一定是快乐课堂，只有将两者有机地结合起来，综合运用，才
能真正实现学习目的，所以我们要营造既快乐又高效的课堂。
一、营造快乐、高效的学习氛围
在课堂教学中教师是引导者、组织者，充分调动学生视觉、听觉
等感官效应，让学生兴趣盎然地参与学习的全过程，有效地诱发学
习动机；使学生在学习过程中产生愉快情绪。
教师要创设各种各样的教学活动。通过教学活动让学生之间的信
息和情感产生思维的碰撞，实现他们在合作中竞争，在交流中发展，
通过活动交流激发学生的创新潜能，让学生在活动中建立自信，在
活动中激出兴趣，在活动中形成自觉学习意识，在这样课堂里，学
生感到轻松、活跃、精力充沛。
在课堂教学中我们要尽可能让学生感受到学习语文的乐趣，有许
多活动可玩、有许多知识可学，丰富而多彩；要少一点考试的压力，
多一点学习的乐趣；教师要多一点灿烂的微笑，多一点诚挚的关爱，
让学生充满语文学习的快乐期望。
课堂教学是培养学生创新精神的主渠道，是生机盎然、妙趣横生、
充满快乐和人文精神的，教师力求创设一个轻松平等、生动活泼的
教学氛围，让学生处在一个充满想象、充满乐趣的课堂环境里，使
学生的创新能力得到最大的发展。
总之，要建立快乐、高效的课堂气氛，就必须积极创造条件，培
养学生的学习兴趣，激发学生的强烈求知欲，让学生主动探索、发
现、解决问题，从而享受学习的乐趣，获得成功的喜悦，让创新伴
随孩子们快乐成长。
二、建立平等、和谐的师生关系
课堂教学就是教与学的过程，在这个过程中学生的学恰恰是与教
师分不开的，所以在学生成长的过程中，为学生创造出一种平等、
和谐的师生关系，是学生成长的必不可少的条件。学生也只有在平
等、和谐的环境中才能拥有一个好的学习空间，才能充分发挥学生
的主观能动性和创造性。
关爱每一位学生是建立师生平等和谐关系的基础。因此，教师在
平常的课堂教学活动中要关心、关爱班里的每一位学生，多与他们
交流，多与他们谈心，了解学生的想法，尊重他们的意见，帮助学
生解决学习中遇到的困难，这样学生就会更加信任老师，更加尊敬
教师，师生之间的感情就会更浓、更深。
每个学生都有自己的人格尊严和受教育的权利，而我们教师在教
学过程中不知不觉地伤害了学生的自尊心，导致了学生对教师的尊
敬和信任，所以尊重和关爱每一位学生是我们教师的职责。当然，
尊重学生并不是意味着对学生的放弃，处处迁就学生，而恰恰相反
教师应该想办法去和学生沟通交流，拉近师生之间的距离，使学生
感受到教师对他的尊重与信任，感受到自己在教师心目中的平等地
位，从而使学生乐于接受教师的教育，并把教师的要求转化为自觉
自愿的行动。
要建立平等和谐的师生关系，就需要教师善于设身处地地体验学
生的感情，以宽容的态度对待学生，以平等公正原则的对待学生，
不要因为学生成绩的好坏、是否听话、有无特长等原因对学生产生
偏爱，这种心理带来的负面效应，不仅使学生认为老师办事不公，
而且还会严重影响老师的威信，这样就会造成教育不平等现象，也
损坏了老师在学生、家长和社会中的形象。
三、充满情趣、多样的教学方法
课堂教学需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环
境和学习条件，这就需要教师在课堂教学最大限度地创造学生乐
学、好学的学习氛围，从而激活学生的思维活动。一堂好课，必须
有一个科学的教学方法，但科学的教学方法也不能一成不变，常常
用一种教学方法，也会失去它的魅力而变的单调乏味，教师要根据
学生的学习兴趣，设计灵活多样的教学方式，采用生动的语言描述，
直观的事物演示，图片及视频来诱发学生情感，吸引学生的注意力；
运用游戏、竞赛等多种形式活动来调动学生的积极性，激发学生的
学习欲望和兴趣。教学方法是灵活多样的，但无论选取什么形式的
教学方法，都不能背离让学生乐学、好学这一原则。因此，灵活多
样、充满情趣的教学方法，是打造教学细节、升华教学效果的重要
一步，也是留给学生最宝贵、最永久的财富和记忆。
课堂是师生互动、心灵交流的舞台，要让这个舞台充满生机和活
力就要求教师依据教材内容，遵循认知规律，根据学生的心理特点，
采用多种活动形式进行课堂教学，例如讲故事、听歌曲、情感朗诵、
角色游戏、小品表演、分组讨论、知识竞赛、辩论活动等形式，充
分调动学生的听觉、视觉、动觉等感官进行辨别、观察、分析，使
学生在兴趣盎然的教学活动中得到启发，受到教育。
四、转换角色，自由地驾驭课堂
课堂教学应该以学生为主体，教师是引导者，是指路人，是导演
是配角。教师根据课堂内容设计出学习的各个环节，由学生自主去
预习、探讨、质疑，发现问题，然后学生去讨论、研究解决问题过
程。教师不应该是驾驭学生、 驾驭教材的权威，而应该是学生学
习的主导者、服务者。通过巧“导”，把学生从被动接受的配角身
份调整为主动探究的主角身份，把驾驭教材的主动权交给学生；通
过热心“服务”，为学生学习教材铺路搭桥，解疑排难。改变以前
以接受知识为主的学习方式，使学生主动学习创造性学习，即将学
习过程由“吸收——储存——再现”转为“探索——研讨——创造”，
不但教给他们知识，更重要的教给他们“发现问题——分析问题—
—解决问题——再发现新问题”的能力。
课堂驾驭的能力，是教师在课堂上用以维持学生适宜行为的措
施，是教师正常执行教学任务和贯彻教学思想的重要条件，是教学
要求中最基本、最综合的一项能力，也是体现教师素质的重要方面。
因此在教学过程中，教师要积极改进教学方法，勇于探索和尝试，
按照学生学习的规律和特点，从实际出发，以学生为主体，充分调
动学生学习的主动性、积极性，并建立和谐课堂氛围、督促学生的
行为，保持学生听课思路久远性和自觉性，适时调整教法，处理教
材，巧妙地解决课堂教学事件，顺畅驾驭课堂。同时教师还要不断
学习，扩大知识面，多参与临床实践，及时进行教学总结反思，并
且敢于正视自己的不足，善于和同行交流经验，不断完善、充实自
己以提高驾驭课堂教学的能力。
总之，让快乐走近课堂，对学生来说是一种渴望和要求，也是让
课堂散发永恒魅力一剂良方，我们要抓住学生的学习心理，尊重他
的个性发展，激活他的知识需求，定能使学习焕发应有的生命光彩，
让快乐课堂成为师生共同难忘的精神享受。