冀教版语文五下《颤抖的羽毛》ppt课件
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2019年最新-五年级下册语文课件-3.颤抖的羽毛 冀教版(共41张PPT)-精选文档
大公鸡全 力抗争。
3 颤抖的羽毛
句子品析:
那只大公鸡在水里泡了很久，浑身的羽毛都湿透 了，有气无力地闭上了眼睛，眼看着就要被淹死 了，它再也无力反抗了。我们找来一根铁钩子才 把它打捞上来。它躺在地上一动不动地喘着气。
表现了公鸡已经面临 生命危险，非常可怜。
你想对文中的公 鸡和我说什么呢？
3 颤抖的羽毛
捉鸡拔翎
捞鸡上岸 真诚弥补
3 颤抖的羽毛
初读课文后，说一说大公鸡和“我” 给你留下了什么印象。
羽毛漂亮 动作敏捷 被迫拔翎很可怜 很无助……
很淘气 做事不计后果
知错就改 懂得弥补自己过失
3 颤抖的羽毛
互动课堂
自读课文，说一说课文是按照什么线索展开 的？“我”的心理经历了哪些变化？
3 颤抖的羽毛
喜欢攀比 美好愿望
欢喜之情 捉鸡拔翎
愧疚之意 捞鸡上岸
真诚弥补 负罪之感
我能讲述这个故事了。
3 颤抖的羽毛
再读课文并仔细想想，你觉得“大公鸡 真 ！我真 ！”你是从哪里体会到 的？
3 颤抖的羽毛
我觉得大公鸡真漂亮 ！我真 幸运 ！
（1）漂亮之处： 它尾巴上的翎毛在阳光照耀下变 幻着不同的色彩。
（2）幸运之处： 有了这样的翎毛准能做出最 漂亮的毽子。
3 颤抖的羽毛
假使时间能够逆转你想作者会怎样做？
我再也不会做 这样的傻事了！
3 颤抖的羽毛
句子品析:
抓鸡的过程。
这一次，我约了几个要好的同学，把鸡围住，包 围圈慢慢地缩小着、缩小着。大公鸡似乎已经预 感到面临的危险，竖起了羽毛，好像要和我们争 斗一场。当我们扑向它的时候，它腾空而起，从 我们的头顶上飞了过去，逃出了包围圈。
经过：包围公鸡 拔翎毛 公鸡落难 打捞公鸡
3 颤抖的羽毛
句子品析:
那只大公鸡在水里泡了很久，浑身的羽毛都湿透 了，有气无力地闭上了眼睛，眼看着就要被淹死 了，它再也无力反抗了。我们找来一根铁钩子才 把它打捞上来。它躺在地上一动不动地喘着气。
表现了公鸡已经面临 生命危险，非常可怜。
你想对文中的公 鸡和我说什么呢？
3 颤抖的羽毛
捉鸡拔翎
捞鸡上岸 真诚弥补
3 颤抖的羽毛
初读课文后，说一说大公鸡和“我” 给你留下了什么印象。
羽毛漂亮 动作敏捷 被迫拔翎很可怜 很无助……
很淘气 做事不计后果
知错就改 懂得弥补自己过失
3 颤抖的羽毛
互动课堂
自读课文，说一说课文是按照什么线索展开 的？“我”的心理经历了哪些变化？
3 颤抖的羽毛
喜欢攀比 美好愿望
欢喜之情 捉鸡拔翎
愧疚之意 捞鸡上岸
真诚弥补 负罪之感
我能讲述这个故事了。
3 颤抖的羽毛
再读课文并仔细想想，你觉得“大公鸡 真 ！我真 ！”你是从哪里体会到 的？
3 颤抖的羽毛
我觉得大公鸡真漂亮 ！我真 幸运 ！
（1）漂亮之处： 它尾巴上的翎毛在阳光照耀下变 幻着不同的色彩。
（2）幸运之处： 有了这样的翎毛准能做出最 漂亮的毽子。
3 颤抖的羽毛
假使时间能够逆转你想作者会怎样做？
我再也不会做 这样的傻事了！
3 颤抖的羽毛
句子品析:
抓鸡的过程。
这一次，我约了几个要好的同学，把鸡围住，包 围圈慢慢地缩小着、缩小着。大公鸡似乎已经预 感到面临的危险，竖起了羽毛，好像要和我们争 斗一场。当我们扑向它的时候，它腾空而起，从 我们的头顶上飞了过去，逃出了包围圈。
经过：包围公鸡 拔翎毛 公鸡落难 打捞公鸡
冀教版五年级下册语文课件-《颤抖的羽毛》｜ (PPT)
可是我却高兴不起来，我还惦记着 我那只大公鸡，不知它是死是活。
作者带着新毽子到学校时，那么多同学夸 他的毽子漂亮，他为什么“高兴不起来”呢？ “惦记”写出了什么？
我望着手中的毽子，它在瑟瑟地颤抖着。
作者为什么觉得手中的毽子在颤抖？
我总觉得对不起它，所以每天放学总是约 上我那几个要好的同学，到郊外草地上给大公 鸡捉蚂蚱。开始它总是躲着我，好像对我很有 戒心，不肯凑上来吃我喂它的蚂蚱。渐渐地， 它又恢复了对我的信任，一见到我放学回家， 就咯咯地叫着跑过来。 作者觉得对不起大公鸡，他是怎么做的？ 从这件事中作者明白了什么道理？
颤抖的羽毛
默读课文，思考：课文Fra bibliotek了一件什么事？
再读课文，理清课文脉络： 第一部分（1—3段）写“我”要制作一只 漂亮的毽子。 第二部分（4—6段）写“我”和几个要好 的同学捉鸡拔翎。 第三部分（7—12段）写“我们”捞鸡上岸 的过程。 第四部分（13—18段）写“我”对大公鸡 真诚的弥补。
我踢毽子的技巧在班上属于中等，单脚踢还 可以，双脚踢就不熟练了。“里踢”还可以， “外拐”就很差。所以，我决心要在制作毽子上 超过别人。 因为我踢毽子的技巧一般，所以“决心要在 制作毽子上超过别人。”这段话突出了“我”争 强好胜的特点，符合孩子的心理。
我总是很偏爱它，常常单独喂它一 些好吃的。但是，我从来没有让它看过 我那只漂亮的毽子。
作者为什么“从来没有让它看过我 那只漂亮的毽子”？
大概是因为冲得过猛，它竟然冲进了一 个很深、很大的蓄水池。鸡是不会游泳的， 水池四周又有高高的围墙，虽然它勉强扑腾 到池边，也无法爬上围墙。
“水池四周又有高高的围墙”说明了什
么？
我们在心里暗暗央求着那只大公鸡，请它 飞上来，保证不再拔它的毛。
五年级下册语文课件-3 颤抖的羽毛 第2课时｜冀教版 (共37张PPT)
每个人都有犯错误的时候，如果因为我们的错误而 伤害到别人，我们就应该及时真诚地想办法弥补过失， 只有这样才会得到别人的原谅和信任。
我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的。但是， 我从来没有让它看过我那只漂亮的毽子。
思考(重点)：为什么“我”从来没有让大公鸡看过 “我”那只漂亮的毽子？
因为那只漂亮的毽子曾经给大公鸡带来过伤害， 它不是“我”炫耀的资本，而是“我”过错的证据。
认识双关
什么是双关？ 指一个词或一句话关涉到两个意思，即表面上是
一个意思，暗中又含另一个意思。 答题方法：
抓双关词语，在理解时既要答出表层含义，又要 结合背景、语境和主旨，答出深层含义。
开始它总是躲着我，好像对我很有戒心，不肯凑上 来吃我喂它的蚂蚱。渐渐地，它又恢复了对我的信任， 一见到我放学回家，就咯咯地叫着跑过来。
为了制作漂亮的毽子，差点要了大公鸡的命，后 来认识到了错误，加倍呵护大公鸡。为了自己而损害 他人，会受到良心上的谴责。我们每个人都会有犯错 误的时候，如果因为我们的错误伤害了别人，我们就 应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失。
有感情地朗读课文。想想课文的题目为什么叫“颤 抖的羽毛”。 参考答案：朗读略。文章的题目虽然是“颤抖的羽 毛”，但不是羽毛在颤抖，而是拿羽毛毽子的手在 颤抖。颤抖的原因是自己所做的事给大公鸡带来了 伤害，因而心灵受到了谴责，内心充满了负罪感。 以此为题，意在揭示作者的自省自悟，点明文章的 主旨。
核心问题： 怎样理解课文的标题“颤抖的羽毛”？
串珠问题： 1.一读：读课文，思考课文叙述了一件什么事，按照什么顺序
来写的。 2.二画：从文中画出能够表现“我”情感变化的语句。 3.三品：从这些反映“我”情感变化的句子中，概括“我”情
感变化的过程。 4.四悟：读完课文，你能从“颤抖”中体会到什么？
我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的。但是， 我从来没有让它看过我那只漂亮的毽子。
思考(重点)：为什么“我”从来没有让大公鸡看过 “我”那只漂亮的毽子？
因为那只漂亮的毽子曾经给大公鸡带来过伤害， 它不是“我”炫耀的资本，而是“我”过错的证据。
认识双关
什么是双关？ 指一个词或一句话关涉到两个意思，即表面上是
一个意思，暗中又含另一个意思。 答题方法：
抓双关词语，在理解时既要答出表层含义，又要 结合背景、语境和主旨，答出深层含义。
开始它总是躲着我，好像对我很有戒心，不肯凑上 来吃我喂它的蚂蚱。渐渐地，它又恢复了对我的信任， 一见到我放学回家，就咯咯地叫着跑过来。
为了制作漂亮的毽子，差点要了大公鸡的命，后 来认识到了错误，加倍呵护大公鸡。为了自己而损害 他人，会受到良心上的谴责。我们每个人都会有犯错 误的时候，如果因为我们的错误伤害了别人，我们就 应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失。
有感情地朗读课文。想想课文的题目为什么叫“颤 抖的羽毛”。 参考答案：朗读略。文章的题目虽然是“颤抖的羽 毛”，但不是羽毛在颤抖，而是拿羽毛毽子的手在 颤抖。颤抖的原因是自己所做的事给大公鸡带来了 伤害，因而心灵受到了谴责，内心充满了负罪感。 以此为题，意在揭示作者的自省自悟，点明文章的 主旨。
核心问题： 怎样理解课文的标题“颤抖的羽毛”？
串珠问题： 1.一读：读课文，思考课文叙述了一件什么事，按照什么顺序
来写的。 2.二画：从文中画出能够表现“我”情感变化的语句。 3.三品：从这些反映“我”情感变化的句子中，概括“我”情
感变化的过程。 4.四悟：读完课文，你能从“颤抖”中体会到什么？
《颤抖的羽毛》PPT课件2
• 课文以“颤抖的羽毛”为题，一语双 关。表面上是描写羽毛做成的毽子在 风的吹动下不停地摇摆，实际上写的 是“我”因为自己带给大公鸡伤害而 心在颤抖，也让人联想到大公鸡奄奄 一息时、害怕时身体的颤抖，还暗示 “我”在拔羽毛事件上忏悔之情用 “颤抖的羽毛”做题目，可以点明文 章的中心，表现出作者的醒悟和愧疚。
捉鸡拔翎
• 攀比之心——欢喜兴奋
真诚弥补
• 愧疚之情——负罪质感
• 我为什么不让大公鸡 看到那只漂亮的毽子？
从不让大公鸡看到那只毽子， 一是觉得自己做过对不住大 公鸡的事情，内心充满愧疚， 二是害怕大公鸡看到毽子， 想到被伤害的情景，再次受 到伤害。
阅读质疑
•想想课文的题目为什么叫“颤抖的羽毛”？ •你觉得大公鸡应该原谅“我”吗？
美好愿望
捉鸡拔翎
捞鸡上岸 真诚弥补
再读课文，说说大公鸡 和“我”分别给你留下 了怎样的印象？你是从 哪些语句体会出来的？
大公鸡
羽毛漂亮
我
很淘气
动作敏捷
掉进水池时很可怜
做事不计后果
知错就改
很无助……
懂得弥补自己的过失……
思考
•随着时间的发展， 我的心理经历了哪 些变化？
• 美好愿望
• 捞鸡上岸
读读课文，按照起因、经过、 结果几方面思考：课文写了一件 什么事？
课文讲了“我”为了制作一只漂亮 的毽子（起因），就和同学一起捉 我家的大公鸡，拔公鸡的翎毛，把 大公鸡逼进水池，几经折腾，大公 鸡差点死了（经过），后来“我” 自悟到了错误，于是“我”加倍呵 护大公鸡，公鸡逐渐恢复了对我的 信任（结果）。
• • • • •
勉强：能力不够，还尽力做。 挣扎：用力支撑。 挣（zhèng）脱：全力摆脱。 央求：恳求。 有气无力：形容没有力气，无精打采 的样子。 • 腾空而起：向高空升起。腾空，向天 空飞升。
五年级语文下册第3课《颤抖的羽毛》教学课件冀教版
颤抖的羽毛
默读课文，思考：
课文讲了一件什么事？
再读课文，理清课文脉络： 第一部分（1—3段）写“我”要制作一只 漂亮的毽子。 第二部分（4—6段）写“我”和几个要好 的同学捉鸡拔翎。 第三部分（7—12段）写“我们”捞鸡上岸 的过程。 第四部分（13—18段）写“我”对大公鸡 真诚的弥补。
我踢毽子的技巧在班上属于中等，单脚踢还 可以，双脚踢就不熟练了。“里踢”还可以， “外拐”就很差。所以，我决心要在制作毽子上 超过别人。 因为我踢毽子的技巧一般，所以“决心要在 制作毽子上超过别人。”这段话突出了“我”争 强好胜的特点，符合孩子的心理。
大概是因为冲得过猛，它竟然冲进了一 个很深、很大的蓄水池。鸡是不会游泳的， 水池四周又有高高的围墙，虽然它勉强扑腾 到池边，也无法爬上围墙。
“水池四周又有高高的围墙”说明了什
么？
我们在心里暗暗央求着那只大公鸡，请它 飞上来，保证不再拔它的毛。
“心里暗暗央求”写出了“我们”对大公 鸡的担心，急切希望它能飞上岸来，同时也 说明“我们”认识到了自己的错误。
这一天，我约了几个要好的同学，把鸡围 住，包围圈慢慢地缩小着、缩小着。大公鸡似 乎已经预感到面临的危险，它伸长了脖子，竖 起了羽毛，好像要和我们争斗一场。当我们扑 向它的时候，它腾空而起，从我们的头顶上飞 了过去，逃出了包围圈。 “围”“缩”“扑”勾画出了“我们” 第一次捉鸡的真实场面。“伸长”“竖 起”“腾空而起”说明大公鸡为了保全自身 的羽毛，敢于抗争，并取得了初步的胜利。
我总是很偏爱它，常常单独喂它一 些好吃的。但是，我从来没有让它看过 我那只漂亮的毽子。
作者为什么“从来没有让它看过我 那只漂亮的毽子”？
பைடு நூலகம்
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默读课文，思考：
课文讲了一件什么事？
再读课文，理清课文脉络： 第一部分（1—3段）写“我”要制作一只 漂亮的毽子。 第二部分（4—6段）写“我”和几个要好 的同学捉鸡拔翎。 第三部分（7—12段）写“我们”捞鸡上岸 的过程。 第四部分（13—18段）写“我”对大公鸡 真诚的弥补。
我踢毽子的技巧在班上属于中等，单脚踢还 可以，双脚踢就不熟练了。“里踢”还可以， “外拐”就很差。所以，我决心要在制作毽子上 超过别人。 因为我踢毽子的技巧一般，所以“决心要在 制作毽子上超过别人。”这段话突出了“我”争 强好胜的特点，符合孩子的心理。
大概是因为冲得过猛，它竟然冲进了一 个很深、很大的蓄水池。鸡是不会游泳的， 水池四周又有高高的围墙，虽然它勉强扑腾 到池边，也无法爬上围墙。
“水池四周又有高高的围墙”说明了什
么？
我们在心里暗暗央求着那只大公鸡，请它 飞上来，保证不再拔它的毛。
“心里暗暗央求”写出了“我们”对大公 鸡的担心，急切希望它能飞上岸来，同时也 说明“我们”认识到了自己的错误。
这一天，我约了几个要好的同学，把鸡围 住，包围圈慢慢地缩小着、缩小着。大公鸡似 乎已经预感到面临的危险，它伸长了脖子，竖 起了羽毛，好像要和我们争斗一场。当我们扑 向它的时候，它腾空而起，从我们的头顶上飞 了过去，逃出了包围圈。 “围”“缩”“扑”勾画出了“我们” 第一次捉鸡的真实场面。“伸长”“竖 起”“腾空而起”说明大公鸡为了保全自身 的羽毛，敢于抗争，并取得了初步的胜利。
我总是很偏爱它，常常单独喂它一 些好吃的。但是，我从来没有让它看过 我那只漂亮的毽子。
作者为什么“从来没有让它看过我 那只漂亮的毽子”？
பைடு நூலகம்
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颤抖的羽毛PPT课件.ppt
毽子 翎毛 缩小 擒住 蓄水 拽上 央求 捞上 瑟瑟 戒心 腾空而起 七手八脚 一窝蜂 有气无力 惴惴不安 一动不动
一窝蜂：形容许多人乱哄哄地同时行 七手八脚：人多忙动乱。，动作不一。
惴惴不安：因担心、害怕而心中不安。 瑟瑟：形容颤抖。 惦记：心里老想着，放不下。 近义词 照耀—照射 央求—恳求 挣脱—摆脱 惴惴不安—忐忑不安
• 按事情的发展顺序展开。
• 第一部分：（1—3）写我制作漂 亮毽子的美好 愿望。
• 第二部分：（4—6）写我和几个 要好的同学捉鸡拔翎。
• 第三部分：（7—12）写我捞鸡上 岸。
• 第四部分：（13—18）写我对大 公鸡真诚地弥补。
美好愿望 捉鸡拔翎 捞鸡上岸 真诚弥补
我制作的毽子如愿以偿地超过 了别人，但听着同学们的纷纷 夸奖，我却为什么高兴不起来？
总结升华
我们每个人都有犯错误的 时候，如果因为我们的错误伤 害到了别人，我们就应该及时 真诚地想办法去弥补自己的过 失，这样就会重新得到别人的 信任。
如果你是本文主人公， 会记住这次深刻的教训吗？
ห้องสมุดไป่ตู้读质疑
•想想课文的题目为什么叫“颤抖的 羽毛”？
由于我淘气，擅自强拔鸡毛，给大公鸡带来了伤害， 事后“我”很愧疚。为了弥补自己的过失，“我”特 别偏爱这只大公鸡，经常给他好吃的终于赢得了它的 信任。文章一次为题，意在我们懂得：每个人都有犯 错误的时候，如果我们的错误伤害到了别人，就应该 及时、真诚地想办法弥补自己的过失，这样才会重新 赢得别人的信任。
我制作毽子差点要了公鸡的性命， 导致公鸡差点淹死，给大公鸡带来 了恐惧与痛苦。
（1）“大公鸡似乎已经预感到面临的危 险……逃出了包围圈。”
（2）“谁知它一见我们的竹竿……吓得逃 到了池子的另一个角落。”
一窝蜂：形容许多人乱哄哄地同时行 七手八脚：人多忙动乱。，动作不一。
惴惴不安：因担心、害怕而心中不安。 瑟瑟：形容颤抖。 惦记：心里老想着，放不下。 近义词 照耀—照射 央求—恳求 挣脱—摆脱 惴惴不安—忐忑不安
• 按事情的发展顺序展开。
• 第一部分：（1—3）写我制作漂 亮毽子的美好 愿望。
• 第二部分：（4—6）写我和几个 要好的同学捉鸡拔翎。
• 第三部分：（7—12）写我捞鸡上 岸。
• 第四部分：（13—18）写我对大 公鸡真诚地弥补。
美好愿望 捉鸡拔翎 捞鸡上岸 真诚弥补
我制作的毽子如愿以偿地超过 了别人，但听着同学们的纷纷 夸奖，我却为什么高兴不起来？
总结升华
我们每个人都有犯错误的 时候，如果因为我们的错误伤 害到了别人，我们就应该及时 真诚地想办法去弥补自己的过 失，这样就会重新得到别人的 信任。
如果你是本文主人公， 会记住这次深刻的教训吗？
ห้องสมุดไป่ตู้读质疑
•想想课文的题目为什么叫“颤抖的 羽毛”？
由于我淘气，擅自强拔鸡毛，给大公鸡带来了伤害， 事后“我”很愧疚。为了弥补自己的过失，“我”特 别偏爱这只大公鸡，经常给他好吃的终于赢得了它的 信任。文章一次为题，意在我们懂得：每个人都有犯 错误的时候，如果我们的错误伤害到了别人，就应该 及时、真诚地想办法弥补自己的过失，这样才会重新 赢得别人的信任。
我制作毽子差点要了公鸡的性命， 导致公鸡差点淹死，给大公鸡带来 了恐惧与痛苦。
（1）“大公鸡似乎已经预感到面临的危 险……逃出了包围圈。”
（2）“谁知它一见我们的竹竿……吓得逃 到了池子的另一个角落。”
五年级下册语文课件3颤抖的羽毛_冀教版 (共23张PPT)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
勉强：能力不够，还尽力做。 七手八脚：形容人多手杂，动作纷乱。 惴惴不安：形容因害怕或担心而不安。
瑟瑟颤抖：一般指因寒冷而不停地 哆嗦，打颤；有时也指因害怕而哆 嗦。 偏爱：在几个人或几件事物中特别 喜爱或单单喜爱其中的一个或一件。
课文详解
读读课文，按照起因、经过、 结果几方面思考：课文写了一件 什么事？
课件PPT
课文详解
课文讲了“我”为了制作一只漂亮的毽 子（起因），就和同学一起捉我家的大 公鸡，拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水 池，几经折腾，大公鸡差点死了（经 过），后来“我”自悟到了错误，于是 “我”加倍呵护大公鸡，公鸡逐渐恢复 了对我的信任（结果）。
3 颤抖的羽毛
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课件PPT
资料宝袋
金波 ：著名儿童文学作家，全
l 名王金波。北京人，祖籍河北冀 县(现河北冀州市)。代表作品有： 《我们去看海》《回声》《眼睛 树》《感谢往事》等。
预习检查
课件PPT
l chàn jiàn líng huàn 颤抖 毽子 翎毛 变幻
xù
pān zhuài chuǎn
题目一语双关，“颤抖”既写出了 毽子上公鸡的翎毛在微风吹动下瑟 瑟的颤抖，又让“我”联想到了大 公鸡在疼痛和惊吓中瑟瑟颤抖的身 体，更深的意义上还暗示了“我” 在拔毛事件上的忏悔之情，是“我” 的心也在颤抖。
图解结构
美好愿望 捉鸡拔翎 捞鸡上岸 真诚弥补
概括主题
这篇文章告诉我们每个人都有 犯错误的时候，如果因为我们的错 误伤害到了别人，我们就应该及时 真诚地想办法去弥补自己的过失， 这样就会重新得到别人的信任。
•
勉强：能力不够，还尽力做。 七手八脚：形容人多手杂，动作纷乱。 惴惴不安：形容因害怕或担心而不安。
瑟瑟颤抖：一般指因寒冷而不停地 哆嗦，打颤；有时也指因害怕而哆 嗦。 偏爱：在几个人或几件事物中特别 喜爱或单单喜爱其中的一个或一件。
课文详解
读读课文，按照起因、经过、 结果几方面思考：课文写了一件 什么事？
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课文详解
课文讲了“我”为了制作一只漂亮的毽 子（起因），就和同学一起捉我家的大 公鸡，拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水 池，几经折腾，大公鸡差点死了（经 过），后来“我”自悟到了错误，于是 “我”加倍呵护大公鸡，公鸡逐渐恢复 了对我的信任（结果）。
3 颤抖的羽毛
课件PPT
课件PPT
资料宝袋
金波 ：著名儿童文学作家，全
l 名王金波。北京人，祖籍河北冀 县(现河北冀州市)。代表作品有： 《我们去看海》《回声》《眼睛 树》《感谢往事》等。
预习检查
课件PPT
l chàn jiàn líng huàn 颤抖 毽子 翎毛 变幻
xù
pān zhuài chuǎn
题目一语双关，“颤抖”既写出了 毽子上公鸡的翎毛在微风吹动下瑟 瑟的颤抖，又让“我”联想到了大 公鸡在疼痛和惊吓中瑟瑟颤抖的身 体，更深的意义上还暗示了“我” 在拔毛事件上的忏悔之情，是“我” 的心也在颤抖。
图解结构
美好愿望 捉鸡拔翎 捞鸡上岸 真诚弥补
概括主题
这篇文章告诉我们每个人都有 犯错误的时候，如果因为我们的错 误伤害到了别人，我们就应该及时 真诚地想办法去弥补自己的过失， 这样就会重新得到别人的信任。
五年级语文下册第3课颤抖的羽毛课件冀教版
读读课文，按照起 因、经过、结果几方面 思考：课文写了一件什 么事？
美好愿望 捉鸡拔翎 捞鸡上岸 真诚弥补
ห้องสมุดไป่ตู้
“我”为了制作一个漂亮的毽子和同 学一起捉鸡拔翎，把大公鸡逼进了水池， 可怜的公鸡因为逃脱，差点丢掉性命。后 来，我自悟到了错误，于是加倍呵护大公 鸡，在我的关爱下，公鸡逐渐恢复了对我 的信任的事。
再读课文并仔细想想，你觉得 “大公鸡真 ！我真 ！”你 是从哪里体会到的？
请用一句话来表述或抒发你 读了本文后的感受。
阅读质疑
想想课文的题目为什么叫“颤抖的羽毛”？ 是羽毛在颤抖吗？ 那是什么在颤抖？
从文中看，“我”有没有值得 称道的地方？
（自悟、自省）
你觉得大公鸡应该原谅 “我”吗？
总结升华
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
美好愿望 捉鸡拔翎 捞鸡上岸 真诚弥补
ห้องสมุดไป่ตู้
“我”为了制作一个漂亮的毽子和同 学一起捉鸡拔翎，把大公鸡逼进了水池， 可怜的公鸡因为逃脱，差点丢掉性命。后 来，我自悟到了错误，于是加倍呵护大公 鸡，在我的关爱下，公鸡逐渐恢复了对我 的信任的事。
再读课文并仔细想想，你觉得 “大公鸡真 ！我真 ！”你 是从哪里体会到的？
请用一句话来表述或抒发你 读了本文后的感受。
阅读质疑
想想课文的题目为什么叫“颤抖的羽毛”？ 是羽毛在颤抖吗？ 那是什么在颤抖？
从文中看，“我”有没有值得 称道的地方？
（自悟、自省）
你觉得大公鸡应该原谅 “我”吗？
总结升华
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
《颤抖的羽毛》冀教版五年级语文下册课件ppt文档(4篇)
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
作者这样写的好处是什么？ • 1、拟人化 • 2、生动形象 • 3、吸引读者 • 4、一语双关
悟一悟
• 从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸 给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或 者跟人吵架的时候，就在院子的篱笆上钉 一根。
• 第一天，男孩钉了37根钉子。后面几天他 学会了控制自己的脾气，每天钉的钉子也 逐渐减少了。他发现，控制自己的脾气， 实际上要比钉钉子容易的多。
技巧 挣脱 蚂蚱
出示生词 熟练 翎毛 挣扎 扑腾 央求 惦记
变幻 守护 勉强
• 一窝蜂
• 无力反抗 有气无力
蓄水池
腾空而起 惴惴不安
解词
• 技巧：熟练运用技术的能力。 • 翎毛：羽毛。 • 熟练：工作、动作等因常做而
有经验。 • 变幻：不规则地改变。
• 勉强：能力不够，还尽力做。 • 挣扎：用力支撑。 • 挣（zhèng）脱：全力摆脱。 • 央求：恳求。
鸟类等翅膀和尾巴上的长而硬的羽毛：
雁～、孔雀～、～毛、～扇
•缩 • suō • 1、向后退，往回收：退～、畏～
～手～脚（比喻做事顾虑多，胆小）。 • 2、由大变小，由长变短：收～、伸～、
压～、～减、～小
•擒 • qín
捉拿： ～拿、生～、束手就～、欲～故纵、 ～贼～王
《颤抖的羽毛》ppt实用课件2
捉鸡拔翎
•攀比之心——欢喜兴奋
• 捞鸡上岸
真诚弥补
• 愧疚之情——负罪质感
•我为什么不让大公鸡 看到那只漂亮的毽子？
从不让大公鸡看到那只毽子， 一是觉得自己做过对不住大 公鸡的事情，内心充满愧疚， 二是害怕大公鸡看到毽子， 想到被伤害的情景，再次受 到伤害。
阅读质疑
•想想课文的题目为什么叫“颤抖的羽毛”？ •你觉得大公鸡应该原谅“我”吗？
• 勉强：能力不够，还尽力做。 • 挣扎：用力支撑。 • 挣（zhèng）脱：全力摆脱。 • 央求：恳求。
• 有气无力：形容没有力气，无精打采 的样子。
• 腾空而起：向高空升起。腾空，向天 空飞升。
• 惴惴不安：形容又害怕又发愁的样 子。
• 惦记：（对人或事物）心里老想着， 放不下心。
• 瑟瑟：形容颤抖。
94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰·拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉·班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳]
• 课文以“颤抖的羽毛”为题，一语双 关。表面上是描写羽毛做成的毽子在 风的吹动下不停地摇摆，实际上写的 是“我”因为自己带给大公鸡伤害而 心在颤抖，也让人联想到大公鸡奄奄 一息时、害怕时身体的颤抖，还暗示 “我”在拔羽毛事件上忏悔之情用 “颤抖的羽毛”做题目，可以点明文 章的中心，表现出作者的醒悟和愧疚。
思考
•1.课文按什么顺序写 的？试着给课文分段 并加小标题。
• 第一段（1-3）：写“我” 制作漂亮毽子的动机和美 好愿望。
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三、合作学习：
学习要求： 1、对子间合作解决生字词：互相听写， 互相订正，自主识记。 2、做《同步练习》基础题，对子互判、 订正。 （组长检查、记分。）
重点字词提示：
重点词语：技巧 一窝蜂 惴惴不安
四、每课一问：
？
五、小组讨论：
请同学们针对“前置性小研究2”进行讨 论，做展前准备。
（第二课时） 一、激趣树标： 学习目标: 1、感受作者的心情变化。 2、了解顺序写作方法。
重点梳理：
按照事情发生、发展和结局的时间顺序来 写，这种写法通常叫做顺序。
迁移运用：
试着用顺序的方法复述一件事。
四、大阅读展示：
学完这篇文文章，你搜集了那些有意 思的作品？说出来与大家分享吧。
• 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 • 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔 斯· 史考伯 • 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 • 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲 特 • 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 • 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出 来的。——莎士比亚 • 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想 的事情。 ——戴尔· 卡耐基 • 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 • 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰 色而已。——里希特 • 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培 根
二、小组合作： 请同学们针对“前置性小研究2” 再做容： 一 我家养了一只大公鸡，它尾巴上的翎毛 在阳光照耀下变幻着不同的色彩。我要用它的 翎毛为自己制作一只漂亮的毽子。 二 它有气无力地闭上了眼睛，眼看着就要 被淹死了。它再也无力反抗了，我们找来一根 铁钩子才把它打捞上来。它躺在地上一动不动 地喘着气。同学们见它要死了，很害怕，都悄 悄地走了。
（五）年级（下）册语文
3、颤抖的羽毛
（第一课时） 一、激趣树标：
学习目标： 1、自读课文，做到正确、流利、有感情。 2、合作学习，解决生字，理解词语。 3、全班交流“每课一问”。 4、小组讨论“前置性小研究2”，做展前准备。
二、自主学习： 学习要求： 请同学们自读课文，不会读 的字词和读不通的句子多读几遍， 做到正确、流利、有感情。