论文：开展小班主题活动初探
《课分层教学小班化教学策略初探》论文
分层教学——小班化教学策略初探【摘要】长期以来，传统的教学模式均采用“一刀切”的方法进行教学，很少顾及到学生学习的水平，智力及个性的差异，束缚着数学课堂，使尖子生“吃不饱”、中等生“难提高”、低级生“吃不消”。
而小班化分层教学可以使各个层次的学生都能得到自我提升。
因此，笔者结合自身的小班化教学实践，从学生分层、课堂教学分层、测试分层、评价分层四个方面来试析小班化分层教学【关键词】小班化；分层教学歌德说：“一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样，一千个人中也很难找到两个人在情感上完全协调。
”个性是一种客观存在，是一种价值，世界的丰富多彩，人类的千姿百态也正源于此。
而个性化教学正是在新课程理念“为了每一位学生的发展”的趋使下，为学生选择的一种理想化的学习生活，所以个性化教学与人的发展是密切联系的。
而分层教学就是在小班条件下实施的个性化教学，促使学生在不同的基础上都得到充分的提高和发展。
那么如何才能在课堂教学过程中根据学生在学习能力、学习速度、学习风格上的差异进行教学呢？如何在小班化课堂中实施“分层教学”呢？结合在小班化教学中的实践，笔者将探讨分层教学在小班化课堂中的运用。
分层教学是依据学生的知识能力和兴趣爱好的差异将学生分成不同的层次，教师根据不同层次学生的智力或学业的实际水平进行教学。
简单的说就是对学习优秀的学生要求相对高，对学习困难的学生要求相对低，这种教学在实施中有一定的难度。
首先，加大了教师的压力和工作量，因为分层教学要求教师不能再一个教案用到底，而要改革课堂教学模式，精心的设计课堂教学活动，并针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段，了解学生的实际需求，关心他们的进步，充分调动学生学习的主动性，创造良好的课堂教学氛围，形成成功的激励机制，确保每一个学生都有所进步。
其次，分层会使部分学生产生自卑感，对家长来说是“没了面子”。
可见，做好学生及家长的工作尤为重要，要使学生和家长充分认识到分层教学有利的一面，正确对待层次的划分，防止产生消极的心理效应。
小班主题探究活动初探
小班主题探究活动初探小班主题探究活动初探主题探究活动已被许多幼儿园采用，但大多局限于中大班，小班很少开展。
我认为，小班幼儿有意注意已经开场萌芽，对外界新颖的刺激能产生兴趣，容易进入情境中，因此，在小班进展主题探究活动是可行的。
关键在于老师的组织引导和把握主题探究活动的深度和广度。
有关专家认为，主题探究活动的根本要素有三点：一是解决真实生活中的问题；二是以小组为单位共同进展较长期的深化主题探究；三是成人与幼儿共同建构，共同表达，共同成长。
主题网建构的原那么应该是符合幼儿生活经历的，幼儿感兴趣的，容易获得所需材料的，可以运用家长和社区资的，方便幼儿实际操作的。
根据以上认识，针对小班幼儿的特点，我们进展了大胆的尝试。
我们进展的是一种"现场式"的研究。
老师身处活动现场中，通过对幼儿的行为进展观察、记录、分析^p 、比拟、总结，以及对自己行为不断有效地反思，归纳出经历与教训，以期更好地展开活动。
下面，我以"小金鱼"主题探究活动为例，介绍我们的做法。
主题的产生和小金鱼的主题探究活动来于预设课程中的"得意的小金鱼"这一内容。
在老师的发动下，家长带来了各种各样的鱼，颜色形态各不一样。
它们在水里轻盈地游着，引起了幼儿的兴趣和关注，也引发了许多关于小鱼的问题。
这个探究活动持续了将近两个月的时间，整个过程可以划分为三个阶段：第一阶段：系统粗浅地观察理解事物的外部特征，根据幼儿关注的问题随时增删主题网络分支，支持幼儿的探究行为。
为了更有目的地指导幼儿的探究行为，老师在开场时构建了初步的主题网络。
网络的建构根据是小班幼儿的认知特点：幼儿比拟关注外显性的、外表的问题。
比方，金鱼的颜色，是谁带来的，它吃什么东西等等。
后来又根据施行情况对主题网进展了修改。
水质这一小分支的建构是根据幼儿的反响增加的。
当时有两条金鱼，被直接换上了自来水后，很快死掉了。
因此引发了"小鱼为什么会死掉"这一讨论。
《小学小班化有效课堂分层教学初探》研究报告
《小学小班化有效课堂分层教学初探》研究报告1. 引言1.1 背景介绍随着教育教学理念的不断更新与深化，小班化教学模式逐渐成为广泛关注的教育改革方向之一。
小班化教学在教学过程中着重关注每个学生的个性化发展，提供更多个性化的关怀和指导。
小班化教学也面临着一些挑战，比如师生资源配置不均衡、教学难度适应不齐等问题。
针对这些问题，教育界开始探索采用分层教学的方式来提升小班化教学的效果。
分层教学是一种将学生按照学习能力和兴趣水平分为不同层次，分别设置相应的教学内容和要求的教学模式。
通过分层教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学的针对性和个性化。
研究小班化有效课堂分层教学旨在探讨如何将分层教学与小班化教学相结合，提高教学效果，促进学生成绩的提高和全面发展。
【2000字】1.2 问题提出面临小班化教学的背景下，小班教学的实施难度和挑战不容忽视。
问题在于，如何针对小班中学生不同的学习特点和水平差异，制定更加有效的教学策略，使每位学生都能得到有效的教育和发展？如何在小班教学中更好地实施分层教学，以满足不同能力的学生的学习需求，提高整体教学质量？这些问题成为了当前小班化教学中急需解决的难题。
本研究旨在探讨小班化教学中分层教学的有效性和可行性，以及如何更好地实施分层教学，为提高小班教学质量提供参考和借鉴。
1.3 研究目的研究目的是对小班化有效课堂分层教学的探索和实践，旨在探讨如何在小班化教学模式下有效地进行分层教学，提高教学效果，满足学生不同层次的学习需求。
具体包括：（1）深入了解小班化教学和分层教学的理论基础，探讨二者之间的关系，为分层教学在小班化教学中的应用提供理论支持。
（2）探讨小班化教学中分层教学的具体实施方式，研究分层教学对学生学习成绩和学习兴趣的影响。
（3）通过实证研究，探讨小班化有效课堂分层教学的实际效果，为教育教学实践提供借鉴和指导。
通过本研究，旨在为小班化教学提供更有效的教学策略，提升教育教学质量，满足不同学生的学习需求，促进教育公平和教育教学改革发展。
幼教论文：浅谈幼儿园主题活动的开展
幼教论文：浅谈幼儿园主题活动的开展幼儿园主题活动内容的联系和整合的本质目的不在于内容的本身，而是通过内容的整合，促进幼儿的整体、和谐的发展。
在开展主题活动的过程中，家庭教育资源和社区资源都是又是一个必不可少的条件。
一、利用家长资源开展主题活动1、围绕主题，促使家长乐于参与开展。
在家长开始渐渐地对我们的工作有了进一步的了解后，也更加促进了他们的参与自觉性。
一些家长常对我们说：你们的工作真琐碎，样样东西都要，以后我会留意帮你们收集的。
就这样，经常会有家长把家中的酸奶瓶、空壳子拿来，还主动地问我们：这个需要吗？在开展主题活动我自己时，我们围绕主题对幼儿进行了自我保护、安全方面的教育，当家长了解到这一主题时，在儿童保健所上班的尘尘的妈妈主动帮我们拿来了许多宣传图片，图文并茂，还在家长的话栏目中写了一些幼儿保健方面的资料，供家长参考，收到了很好的效果。
在开展主题活动我喜欢的车子中，洋洋的爸爸得知我们在开展汽车怎么会动的活动时，有幼儿提出要看看真的小汽车是怎么动的，他在百忙之中抽出时间，开着小车来到幼儿园，让小朋友亲眼看看是怎么回事，小朋友看到小汽车非常兴奋，有的钻到车厢里，有的低头看车子下面是什么，还向洋洋的爸爸提出了许多问题，洋洋的爸爸用生动的语言向幼儿讲述了关于发动机的一些知识，使孩子们在这一活动中获得了满足。
3、创设活动，促使家长展现才能。
每一个人都有自己的潜能，当我们为他们搭建舞台，让他们在舞台上表演时，每一个人的才能会得到尽可能的展现，对家长也不例外。
为了让每一个家长的才能得到最大限度地发挥，我们在班内经常开展一些亲子活动，如运动会、制作活动等。
开学的时候，我们组织家长在家与孩子一起利用废旧材料制作灯笼，家长们充分发挥了他们的聪明才智，有用喜糖盒上装上绸带做的；有用署片罐子包上包装纸做的；也有的用硬板纸剪成的，他们拿来的灯笼千姿百态，色彩鲜艳，挂在教室里，使我们的班级增色不少。
在打扮漂亮妈妈的亲子活动中，妈妈们更是各显其能，一块塑料桌布、一根绳，在她们的想象下，有的做了婚纱、有的做了背心套裙、有的做了披肩、也有的做了围裙与袖套......在这次活动中，让我们充分看到了家长们的才能。
论文：开展小班主题活动初探
论文：开展小班主题活动初探主题活动是近年来最新的教育方式，目的是让幼儿自主的去学习、主动的去探索，给幼儿充分表现的机会，促进每个幼儿富有个性的发展。
小班幼儿各方面发展还不完善，但他们的求知欲强，好奇心强，对周围世界中任何新颖、陌生、有趣、不协调、神秘或难以理解的事物都会产生探究的兴趣和欲望。
他们的“独特眼光”需要我们的发现与肯定。
因此在与孩子们的相处中，老师要时刻用慧眼去发现去肯定幼儿的做法与行为。
关于小班的主题活动的开展，我总结了以下经验：一、抓住幼儿兴趣点今年初，孩子们带来了好多小金鱼，养在鱼缸里天天都去看，特别的喜欢。
于是，我便抓住孩子的兴趣点，在班里搞起了《可爱的小金鱼》的主题活动。
孩子们都愿意把小金鱼带幼儿园来，班里一下子有三十二条鱼：有红颜色的金鱼十条、棕色的小鲤鱼三条、黄色的大眼睛的金鱼八条、还有漂亮的孔雀鱼五条，还有清道夫一条和热带鱼五条。
自然角里、窗台上都摆满了孩子们带的金鱼朋友。
孩子们最喜欢谈论的话题是：金鱼长的什么样？眼睛为什么鼓鼓的？它喝那么多水怎么不死啊？金鱼爱吃什么？鱼缸里还需要有什么？我们怎样照顾小金鱼？喂多少鱼食？还有哪些漂亮的鱼？……我见孩子们对金鱼这么喜欢，还带他们去后勤老师的屋里看漂亮的热带鱼，还去了门口看了阿姨卖的各种鱼，孩子们对小金鱼的喜爱与日俱增。
二、主题与区域紧密的联系起来我把鱼缸也放在了美工区中供孩子们欣赏借鉴。
孩子们特喜欢给小金鱼画像，他们画的都不同，我把孩子们的作品都展示在区域中。
还有的小朋友用橡皮泥捏了好多鱼，每条鱼的鱼鳞都不同。
有的用指甲印；有的用笔帽扣；有的捏立体的一片一片的鱼鳞。
他们互相欣赏，互相介绍自己的作品，同时，他们在绘画与制作中也出现了一些千奇百怪的鱼。
图书区中，我把孩子们带来的有关小金鱼的一些书都投放进去，孩子们认真的欣赏，或让老师给讲书中的奇妙世界。
他们从开始对小金鱼感兴趣逐渐进展到对海洋里的各种鱼类感兴趣。
把自己家的有关鱼类的书都带了来，图书区中丰富的书籍使孩子们眼界开阔，丰富知识，爱说爱讲爱想象，增强了他们喜爱并关心小动物的情感。
小班教研主题探讨(3篇)
第1篇一、引言随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿教育越来越受到社会的关注。
小班作为幼儿教育的重要阶段，其教学质量直接影响到幼儿的身心发展。
为了更好地适应幼儿身心发展的需求，提高小班教学质量，本次教研活动围绕“基于幼儿身心发展特点的多元教学策略”展开探讨。
二、小班幼儿身心发展特点1. 好奇心强，善于模仿小班幼儿好奇心旺盛，对周围事物充满好奇，善于模仿他人的言行举止。
这一特点使得教师在教学中应注重激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动参与活动。
2. 自我意识逐渐增强随着幼儿年龄的增长，自我意识逐渐增强。
小班幼儿开始关注自己的形象，对自我价值的认识也在不断提高。
教师应关注幼儿的情感需求，尊重幼儿的个性差异。
3. 注意力集中时间较短小班幼儿的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。
教师在教学过程中应采用多种教学方法，使幼儿保持兴趣，提高学习效果。
4. 语言表达能力有限小班幼儿的语言表达能力有限，词汇量较小。
教师在教学中应注重培养幼儿的语言表达能力，为幼儿提供丰富的语言环境。
三、多元教学策略探讨1. 游戏化教学游戏是小班幼儿最喜欢的活动形式，教师可以将教学内容融入游戏中，让幼儿在游戏中学习。
例如，在语言领域，可以设计“词语接龙”游戏，让幼儿在游戏中学习新词汇。
2. 情境教学情境教学能够激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的参与度。
教师可以根据教学内容创设相应的情境，让幼儿在情境中体验、感悟。
例如，在数学领域，可以创设“超市购物”情境，让幼儿在实际操作中学习数学知识。
3. 活动区教学活动区教学是幼儿园教育的重要组成部分，教师可以根据幼儿的兴趣和需求，设置不同的活动区。
例如，语言区、艺术区、科学区等，让幼儿在活动中自主探索、合作交流。
4. 多媒体教学多媒体教学能够丰富教学内容，提高幼儿的学习兴趣。
教师可以利用多媒体技术，如图片、动画、视频等，使教学内容更加生动形象。
5. 家园合作家园合作是提高幼儿教育质量的重要途径。
教师应与家长保持密切联系，共同关注幼儿的成长。
幼儿园小班“安吉游戏”户外自主活动初探
幼儿园小班“安吉游戏”户外自主活动初探发布时间：2023-02-08T03:19:44.968Z 来源：《中小学教育》2023年第485期作者：阴雅楠[导读] 我园开展安吉游戏后，幼儿在活动中让我们感受到了户外游戏无穷的生机和活力，看到幼儿与大自然的亲密接触，与环境和材料的积极对话。
黑龙江省黑河市教育幼儿园164300摘要：自发的户外游戏活动，为幼儿提供了健康发展的经验，户外游戏活动对学前儿童发展有着其他教育活动不可替代的价值，安吉游戏的推行真正体现了以游戏为幼儿园基本活动的思想，让幼儿在自由、自主的真游戏中，获得经验、形成想法、不断挑战，从而发挥自身最大的潜能。
关键词：安吉游戏小班幼儿户外活动户外游戏活动能促进幼儿身体的生长发育，发展幼儿的基本动作和基本技能，增强幼儿对环境的适应能力。
我园开展安吉游戏后，幼儿在活动中让我们感受到了户外游戏无穷的生机和活力，看到幼儿与大自然的亲密接触，与环境和材料的积极对话。
一、创设安全、童趣的户外环境，满足幼儿户外游戏愿望陈鹤琴的“活教育”理念也指出：“大自然、大社会都是活教材，是我们知识和生活的宝库”。
户外游戏恰好是将大自然大社会作为出发点，让幼儿直接向大自然、大社会学习。
幼儿园的户外体育环境不应该只是传统意义上的校园、操场，而更应该是孩子们喜欢的“游乐园”。
可以在户外环境中体现博物馆、画廊、音乐剧院、建筑工地、植物园等运动场地元素，走进幼儿园犹如走进了一个丰富多彩的世界，幼儿可以通过户外游戏去探索、去想象、去实现她们的愿望。
“活教育”最主要的特征是强调教育和生活现实、社会现实紧密相联。
因此，户外游戏也应该贴近幼儿的生活，符合幼儿的年龄特征和需要。
二、提供低结构、多元化的游戏材料，培养幼儿创新能力安吉游戏的材料改变了以往高控的游戏材料，利用生活中随处可见的轮胎、木板、砖头、油桶等低结构材料为主。
低结构，高探究是安吉游戏材料投放的特点，这些可移动、可组合、可拆、可拼接，无限玩法的材料真正满足了幼儿游戏的需要，创造力的需要。
小班主题教案：小班主题活动探究(2)
小班主题教案：小班主题活动探究(2)前言主题活动是小班教学中的重要内容，本教案以小班主题活动探究为主题，旨在提高小班教师对主题活动的认知和教学能力。
本文将围绕主题活动的设计和实施展开，通过具体案例进行阐述。
一、主题活动的设计1. 确定主题主题活动的设计必须首先明确主题，只有明确主题，才能有针对性地安排活动内容。
小班主题活动应当注重幼儿语言、思维等各方面的综合发展，同时考虑幼儿认知水平、兴趣爱好等方面的特点。
2. 设计目标主题活动的设计目标应当具体明确，明确目标有利于活动的开展和完成。
目标应当符合幼儿认知特点，注重幼儿情感、认知、社交等方面的发展。
3. 活动内容主题活动的内容应当根据主题和设计目标确定，丰富多样的内容不仅有利于幼儿的综合发展，也能激发幼儿的兴趣和好奇心。
4. 活动形式活动形式应当多样化，既能满足幼儿各方面的需要，也能引起幼儿的兴趣和注意力。
只有根据活动的特点和目标确定恰当的形式，活动才能得到有效的开展和完成。
5. 创设环境活动环境的创设对于主题活动的开展至关重要，一个有趣、富有挑战性的环境能够激发幼儿的积极性，促进幼儿的认知发展。
二、主题活动的实施1. 活动过程主题活动的过程应当根据活动设计目标合理安排，从整体把控活动，细化活动实施。
在活动过程中，应当注重幼儿参与度、引导和鼓励，推动幼儿的综合发展。
2. 教师角色在主题活动的实施过程中，教师的角色是极为重要的。
教师应当作为活动的主持人和引导者，组织和指导幼儿的参与，注意幼儿的情绪变化，及时进行引导和调整。
3. 教学反思活动结束后，教师应当对活动过程进行反思和总结，针对活动中遇到的问题进行分析和解决，总结教学经验和教训，并不断改进和优化教学方法。
三、案例分析以《童年的秘密》为主题，设计了一次主题活动。
1.活动目标：通过听故事、观察、探究和讨论等形式，促进幼儿的情感体验和思维发展，增强幼儿的同理心和合作能力。
2.活动内容：（1）听故事《童年的秘密》；（2）观察艺术品《静物与童年》；（3）小组探究，发现童年的秘密；（4）小组讨论，分享童年的秘密。
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论文：开展小班主题活动初探
主题活动是近年来最新的教育方式，目的是让幼儿自主的去学习、主动的去探索，给幼儿充分表现的机会，促进每个幼儿富有个性的发展。
小班幼儿各方面发展还不完善，但他们的求知欲强，好奇心强，对周围世界中任何新颖、陌生、有趣、不协调、神秘或难以理解的事物都会产生探究的兴趣和欲望。
他们的“独特眼光”需要我们的发现与肯定。
因此在与孩子们的相处中，老师要时刻用慧眼去发现去肯定幼儿的做法与行为。
关于小班的主题活动的开展，我总结了以下经验：
一、抓住幼儿兴趣点
今年初，孩子们带来了好多小金鱼，养在鱼缸里天天都去看，特别的喜欢。
于是，我便抓住孩子的兴趣点，在班里搞起了《可爱的小金鱼》的主题活动。
孩子们都愿意把小金鱼带幼儿园来，班里一下子有三十二条鱼：有红颜色的金鱼十条、棕色的小鲤鱼三条、黄色的大眼睛的金鱼八条、还有漂亮的孔雀鱼五条，还有清道夫一条和热带鱼五条。
自然角里、窗台上都摆满了孩子们带的金鱼朋友。
孩子们最喜欢谈论的话题是：金鱼长的什么样？眼睛为什么鼓鼓的？它喝那么多水怎么不死啊？金鱼爱吃什么？鱼缸里还需要有什么？我们怎样照顾小金鱼？喂多少鱼食？还有哪些漂亮的鱼？……我见孩子们对金鱼这么喜欢，还带他们去后勤老师的屋里看漂亮的热带鱼，还去了门口看了阿姨卖的各种鱼，孩子们对小金鱼的喜爱与日俱增。
二、主题与区域紧密的联系起来
我把鱼缸也放在了美工区中供孩子们欣赏借鉴。
孩子们特喜欢给小金鱼画像，他们画的都不同，我把孩子们的作品都展示在区域中。
还有的小朋友用橡皮泥捏了好多鱼，每条鱼的鱼鳞都不同。
有的用指甲印；有的用笔帽扣；有的捏立体的一片一片的鱼鳞。
他们互相欣赏，互相介绍自己的作品，同时，他们在绘画与制作中也出现了一些千奇百怪的鱼。
图书区中，我把孩子们带来的有关小金鱼的一些书都投放进去，孩子们认真的欣赏，或让老师给讲书中的奇妙世界。
他们从开始对小金鱼感兴趣逐渐进展到对海洋里的各种鱼类感兴趣。
把自己家的有关鱼类的书都带了来，图书区中丰富的书籍使孩子们眼界开阔，丰富知识，爱说爱讲爱想象，增强了他们喜爱并关心小动物的情感。
幼儿在快乐的气氛中主动学习探索。
三、充分利用家长资源
家长是很好的合作伙伴。
在班里搞主题活动期间，我们让家长利用双休日带孩子去观察鱼。
李龙泽、寇泽浩、杜睿晗妈妈周末带孩子去了海洋馆，照了好多照片。
各种漂亮的鱼的图片和照片都拿到班里来。
李龙泽和寇泽浩、杜睿晗还向班里小朋友介绍了去海洋馆看到的五颜六色的鱼；隗紫琪、杨凡、何静仪、张勇丽的家长带他们去了山顶庙公园喂鱼，好多红颜色的大鲤鱼特别爱吃鱼食，他们还给大鲤鱼照了照片；徐雪儿妈妈带雪儿去公园里划船看鱼，雪儿告小朋友说她看见了水里的红金鱼好看极了，她妈妈还给买了五只，带到了班里给大家看；林世轩、高彦静家长带他们去了鱼市欣赏鱼，还买回来了好几种
鱼：红色黄色的小金鱼、五颜六色的小孔雀鱼和好看的扁扁的热带鱼，这些鱼孩子们都带到了班里，孩子们特别喜欢看。
这些亲子之间的活动开阔了孩子们的视野，使他们见多识广，并把游玩过程中看到的鱼类照下相片带到班里给其他小朋友观看。
家长配合了老师的工作，同时也增进了与孩子的感情。
孩子们有亲身的体验，对鱼就会更感兴趣，有谈论的话题。
家长也了解活动的全过程以及教育的目标、价值，才能够很好的配合老师。
四、墙饰的合理布置
墙饰的布置，要符合小班的年龄特点，图文并貌。
活动的过程简单、明了，幼儿的作品鲜明、清晰，进展明显。
这样幼儿也可在欣赏中回忆原来的事情，欣赏原来自己的作品。
在开展《可爱的小金鱼》主题活动时，我把鱼缸摆在自然角，把墙面布置成四大版块：1、小鱼生活在哪？墙面上展示孩子们谈话的内容和绘画出小鱼生活的地方：鱼缸里、大海里、鱼池里等；2、小鱼长的什么样？布置的内容有幼儿带来的小鱼照片、孩子们画的小鱼、活动区里孩子们折的小鱼还有用橡皮泥制作的小鱼；3、小鱼爱吃什么？把孩子们带来的喂食小鱼的食物展示出来，也有孩子们的谈话内容详细记录，教师用图文的形式张贴出来；4、小鱼活着还需要什么？贴上我带孩子们去后勤老师的屋里看鱼的照片，发现了氧气机和温度计；还有孩子们的回答如：需要阳光，干净的水，还有漂亮的鱼缸，水里有小花和水草，水底有石头贝壳等。
孩子们发挥他们的想象力以及他们的知识能力，与老师一起把墙饰张
贴的丰富多彩。
展示板上有孩子们观察的谈话，有孩子们带来的照片和资料，还有孩子们自己的剪纸、泥工、绘画、折纸小鱼。
如此丰富的版面，对幼儿有了很大的刺激，陶冶着孩子们的情操，开阔了他们的眼界，同时也增强了孩子们的自信心。
要想使小班的主题活动开展的丰富，需要老师仔细的观察，认真的倾听，敏锐的发现幼儿的所思、所想、所做，并加以积极的引导，同时使幼儿以有效的应答，使幼儿对生活中的事物更加感兴趣，更加爱观察、爱发现、爱探索，激发了幼儿主动的学习，促进幼儿
全面的发展。