给孩子的祈祷文-解读
给孩子的祈祷文
亲爱的，爸爸妈妈的心肝宝贝，高兴你来到这个家，
你是个多么可爱的宝贝，我们很高兴成为你的父母，
很感谢有你陪伴，很高兴你是个男孩，
你是独一无二的、最珍贵的宝贝，
你是健康可爱的宝贝，你是爸爸妈妈的心肝宝贝，
你不需要成为什么我们才爱你，我们爱你，因为你就是你，
你不需要和别人比较，也不需要比谁好，我们就是爱你这个样子, 无论如何，我们就是爱全部的你，
世界上没有任何人可以取代你，我们就是爱你，
你对我们的意义非凡，我们会照顾你、陪伴着你长大，
我们会尽我们所能让你感到安全与被爱，
你是蒙受恩宠的，你是蒙受祝福的，你是被深爱着的。
你是上天赐给我们的最珍贵的宝贝，你是完美无缺的宝贝,
你是为了教导我们爱、帮助我们灵魂的进展而来的；
你是为了发挥你独特的天份、展现你的爱与善与美而来的！
在你身边将有很多人陪伴你、协助你、
支持你发挥你的独特的天赋和才能！
这个世界因为有你而更完整、更美好，
这个家因为有你而更幸福、更温暖，
我们真的很爱你，我们就是爱你，
宝贝，有你真好！我们会珍爱你一辈子,
宝贝，爸爸妈妈爱你！宝贝，感谢有你！
宝贝，感谢你！
《给孩子的祈祷文》是块试金石，第一次读给孩子听的时候，从孩子的反应就可以看出来：孩子有没有被我们忽略，能不能感受到来自父母的爱；我们是否是合格的父母。我们是不是真的爱孩子，付出的是不是真爱，要由孩子来判断。
1、仅仅一次“表演”，就把孩子感动得“哭的很厉害”。如果我们一直是最好的父母，孩子会卓越成什么样子呢？！孩子的反应说明她（他）深深地爱着父母，她对我们如此深爱和忠诚，作为父母，我们要如何来爱她呢？！
2、如果孩子哭得很厉害，就说明可能父母以前忽略她比较多，孩子有很多的委屈和悲伤，父母却从来没有能力看到她、感受她、感动她；这样的爸爸妈妈又如何能协助和支持到孩子？！这样的父母就已经不及格了。
3、如果孩子不耐烦地说：“妈，别读了，我不想听。”说明她（他）内心有很多愤怒、不满、愤怒之下掩盖着很多的悲伤、无助和恐惧。可能孩子心里的话是：“别在这里表演了，玩这些虚招干什么？！平时干什么去了，为什么以前不爱我？！”孩子如有这样的反应，说明孩子和父母爱的连结已经基本断裂，孩子接收不到父母的爱。父母严重失职、不合格，应该下岗了。
4、如果孩子把头埋在被子里或妈妈怀里，眼里闪着泪花，说明她（他）感动了，和父母的连结还好，能感受到妈妈的用心和温暖，能接收到妈妈的爱。这样的妈妈还是基本上还算合格。
艾瑞
2010.3.22
祈祷文《甜睡吧，宝贝》
一宁，爸爸妈妈的心肝宝贝。
很感谢有你的陪伴。
你是独一无二、与众不同的好孩子。
你带着独特、了不起的天赋和才能，为了实现某种只有经由你才能达成的目的而来。
你对我们非常重要。
你是为了教导我们爱而来的。
你对我们的意义非凡。
你是上天赐给我们的宝贝，你是上天托管我们的宝贝，你是完美无缺的宝贝。
你是实相完全圆满的宝贝，有着清净无染、神圣完美的本质。在你的成长过程中，你曾经面对某种情况、某些处境，是你无力抗拒，也无从选择的，造成了你生命中的一些伤痕和印记；
请原谅并释放过去由于爸爸妈妈对爱的误解、不懂爱的真谛，而给予你的错误对待和错误表达，以至于让你必须面对和承受这些你无力控制和无力改变的情况，所产生的愤怒、悲伤、无奈和委屈。
过去爸爸妈妈也许曾经有意无意地伤害了你的心，那是源自于爸爸妈妈内在伤痛的投射。
过去爸爸妈妈和你曾经有过的冲突、误会，是爸爸妈妈内在阴影的投射，并不是你不好，也与你无关，更丝毫不影响你的清净本质。
现在，我们请求你的理解、宽恕和原谅。
在过去的任何实践、任何空间或任何经验，曾经带给你的恐惧、害怕、困扰或障碍，那一切都是虚幻不实的；因为，真正的你具有完全清净光明、圆满无暇的本质！
从这一刻起，过去的愤怒、悲伤、压抑、失落、不被接受、不被
爱的痛苦，都完完全全地释放了！都完完全全地转化了！都完完全全地消失了！
人世间所有真善美的事物将时时刻刻陪伴着你健康快乐地成长！而你与生俱来的清净光明的智慧、善良慈爱的心性，也将永远陪伴着你、引导者你、支持着你、祝福着你！
宝贝，你将为这个世界增添许许多多的慈爱、幸福、温暖与美好！宝贝，我们以你为荣！
宝贝…实相完全圆满！感谢！（此句3～21遍）
谎言的蛛丝马迹
谎言的蛛丝马迹 谎言是这个世界深恶痛绝而又难以避开的话题。虽然从心理学角度来看，儿童开始说的第一个谎言是标志着“心理理论”（理解他人心理状态的社会认知能力）成熟的“喜事”之一。但成人世界的谎言，无论是在恋人、朋友间的感情伪装，犯罪分子的佯装巧扮，还是为着一些利益和个人声名的言不由衷，都是让人头痛的事情。也是因此，人类在不断地发掘着甄别谎言的方法，从测谎仪，到表情识别和语言分析，甚至是使用高科技的脑成像仪器。 谎言，到底能否被科学的慧眼识破呢？ 测谎仪遭到质疑 自古以来，人们就有使用生理指标来检验谎言的经验。例如在古代非洲，人们会让犯罪嫌疑人传递鸟蛋，如果有人把蛋弄碎，就说明他们是由于内疚而紧张所致；古代中国人则让罪犯在嘴里含一口米，通过检验唾液分泌的情况来辨清事实。基于类似的对谎言和人体生理变化的推测，测谎仪（Polygraph）应运而生。1885年，西萨·隆布索(Ceuare Lombroso)率先使用了记录脉搏和血压的仪器用来审理犯罪案件。1945年，约翰·里德(John Reid)整合开发出可同时检验了血压、脉搏、呼吸和皮肤电及肌肉活动综合性测谎仪。虽然测谎仪在近一个世纪以来被广泛推崇，但是近来，它的有效性也越来越被人质疑。最近，美国得克萨斯州基督教大
学的查尔斯·博德（Charles Bod）和加州大学圣巴巴拉分校的贝拉·德保罗（Bella DePaulo）就完成了一项对253个测谎仪案例的元分析（一种对许多类似研究进行综合统计的研究方法），结果这数百个样本的平均准确率仅有53%—和胡乱猜测的概率差不多。在测谎仪之后，人们开始探寻更加“人性化”的测谎方法。 谎言有表情 加州大学的心理学家保罗·艾克曼（Paul Ekman）则另辟蹊径。从1985年开始，他对谎言进行研究，走的是“表情分析”的路线。艾克曼认为谎言存在两种线索，一种是思考线索（thinking cues），譬如说谎者由于要费尽心机地编出看似合理的故事，可能会因过度思考而延长发言的时间；在艾克曼看来，另一重要指标则是人们的表情。通过对这两种线索的研究，艾克曼在辨别人类谎言方面取得了巨大进展，甚至今年风头正劲的美剧《别对我说谎》（Lie to me）也以艾克曼和他的研究成果为蓝本，让表情辨谎变成了一种流行时尚。 艾克曼曾经编制过一套著名的面孔动作编码系统（Facial Action Coding System，FACS），他将小于1/5秒时间内出现的“微表情”（micro-expression_r_r）看作人们无意泄露的重要表情信号。特别是平时难以察觉的愤怒和羞愧，都可以通过“微表情”捕捉。他认为，可以通过“微表情”来
幼儿园幼儿日常行为规范87132
幼儿园幼儿日常行为规范 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出，幼儿教育要“为幼儿一生的发展打好基础。”幼儿阶段是人一生的启蒙期，孩子从小养成良好的行为习惯将会受益终生。为了规范幼儿的日常行为，养成幼儿良好的行为习惯，现制定幼儿园幼儿日常行为规范。根据幼儿期年龄阶段的一般特点以及各年龄班不同的侧重点，将幼儿日常行为规范分为总则和分则两个部分，包括生活习惯、学习习惯、文明礼仪、安全意识四个方面。 总则部分 一、生活习惯 1.文明进餐，细嚼慢咽，不挑食，会正确使用餐具，保持桌面、地面、碗和衣服整洁，餐后擦嘴，用温水漱口，会收拾餐具。 2.学会正确的喝水方法，能根据自己需要喝水。 3.养成饭前便后、手脏时自觉洗手的习惯，正确地洗手、洗脸，不玩水，保持盥洗室地面清洁。 4.养成每日按时大、小便的习惯。大小便时能自理，不随地大小便。 5.能安静地进寝室，有正确的睡眠姿势；独立、迅速、有序地穿脱衣裤和鞋袜，整理好后放在固定的地方；学会整理床辅。 6.爱清洁，讲卫生，勤洗澡，勤理发，勤剪指甲，不随地吐痰，咳嗽打喷嚏时会捂住嘴巴。 二、学习习惯 1.理解并遵守学习游戏常规，与同伴友好地一起活动，不打扰和影响他人。 2.主动地参与各项活动，好提问，勤动手，有自信心。 3.能大胆清楚地表达自己的想法和感受，会用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
4.乐于参加艺术活动，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 5.乐探究，尝试各种材料进行操作学习，养成轻拿轻放的好习惯。 6.注意坐姿、握笔姿势正确，养成良好的阅读习惯。 三、文明礼仪 1.热爱祖国，尊敬国旗，升旗时要立正，行注目礼。 2.爱父母，爱老师，尊敬长辈，关心他人，愿意帮助别人做力所能及的事。 3.喜欢幼儿园，爱小朋友，遵守集体规则，与同伴友好相处，乐 于帮助有困难的同伴。 4.礼貌待人，能问候别人，会使用礼貌用语，能注意倾听别人讲 话，在公共场所不大声喧哗。 5.会听从劝告，不随意发脾气，乐意帮助弱小和有困难的同伴， 懂得礼让，不争抢、吵闹。 6.懂秩序，守规距，起坐轻便，离座时，桌椅、物品要归位，轻开门窗。 7.诚实、勇敢、不说谎，未经允许不随意拿别人的东西。 8.能友好地与同伴一起活动，不打扰和影响他人。 四、安全意识 1.认识各种安全标志，主动遵守交通规则。 2.学会保护自己，不玩火，不玩电，不玩危险游戏，不跟陌生人走。 3.懂得自然灾害中逃生的基本方法。 4.有急事时会拨打自己家的电话和119、112、110等紧急电话。 5.了解饮食起居方面的安全常识，防止异物入体及预防中毒等意外事故。 分则部分 一、生活习惯 ——进餐
爱的祈祷文
我不仅是肉体的存在，我是充满爱与智慧的灵性的存在。 在我体内有无限的力量、无限的慈悲和无限的智慧。 我秉持真心，愿意谦卑地向万事万物学习。每个人都是我的老师，万事万物都是我的老师。我愿意更柔软、更宽容、更友善待人。我知道，生活中所有的困扰、障碍，都是我自己的想法所造成的。我愿意勇敢面对并妥善处理人际关系中的纠葛，不再逃避。 每当内心起伏的时候，我可以从中觉察到我的盲点和问题所在；每当我感觉内心不平静的时候，就是我向内看的机会。这一路上我根本不担心；因为我愿意改变，我内在的智慧会引导我如何反省，如何去爱与被爱。我感觉很有力量，很有勇气。我不会迷失，从不孤单，因为爱与光明一直引导我走在正确的路上。 我相信，一切都是上天最好的安排。我们经受的所有苦难挫折，都有它特别的理由。当别人指责我时，我会谦虚地反观自己。当我被人诬蔑、曲解、攻击、毁谤时，我不会怪罪别人。我愿意因为我的受苦而能理解别人的苦，或降低别人的痛苦。不论发生什么事，都不会影响我内心的平静，也绝不影响我关爱他人的能力。我就是爱；我爱得越多，我感受到的爱也越多。我就是爱；我爱得越多，我感受到的爱也越多。 所以，每当别人对我不友善的时候，我不会直接去批判或指责。我知道当他们在攻击时，其实是在表达他们是需要帮助的；他们是在求救，他们正在呼唤爱。这个时候我愿意更加敞开，不再封闭我的心。当我的心越开放，我就越能理解：对方任何不理性的行为都是在呼唤爱。有理解就有爱，我愿意学习用爱来回应一切。 我越是深入地感受自己，就越能感受到别人的心。我越敞开自己，就越能帮助别人敞开。我看到，他们其实是慈悲的化身，他们在牺牲奉献，扮演这个不受欢迎的角色，来成就我生命中的功课，感谢他们！我在所有的关系中，保持良好的互动。我从每一个人身上学到爱。我重视每个人的存在。我以慈悲友善之心对待万事、万物。 我与爱合而为一，慈悲与智慧充满着我。我明白：力量就在我的体内，根本不需要向外追求。我是被祝福的，我是被爱的。因为爱，天下没有永远的仇恨，没有解决不了的问题，没有划界不了的对立。我和一切人、事、物都保持着友好的关系。我与宇宙万物本来就是一体的；上天正透过我和万事万物不断地传达爱、显现爱！ 我感受到内心的和谐与宁静。我爱每一个人，我看到每一个人善良美好的本质，我看到每个人的内在纯净的光明和神性的光辉。当我用心关爱，我看到有敌意的人对我变得友善。当我真心祝福，我看到满怀愤怒的人，内心的恐惧和焦虑得到释放，变得祥和宁静、柔软慈悲。我坚信我的爱将化解所有的攻击报复；我坚信我的爱终将淹没所有的愤怒、敌意；我坚信我内在的光明必能照亮一切的黑暗，化解所有的纷扰。我拒绝任何打击别人的念头、语言和行为。我永远行走在祥和、宁静的光明中，我永远行走在无限的喜悦、富足和平安中。 我的人际关系越来越和谐。我友善待人，一切以爱为出发点。我不再把恐惧、愤怒投射到别人身上。我能够理解、原谅并放下别人曾经对我的伤害。我看清楚我的现状是我过去的思想模式所造成的。我愿意承担，我愿意负责，我愿意改变！ 我说的每一句话都发自真心与善意，我绝不说出恶意伤人的话。我不再陷入愤怒、悲伤与哀怨。我彻底地宽恕、彻底地感谢、彻底地放下。我的身心越来越平衡，越来越和谐而完整。
关于孩子的坏习惯
关于孩子的坏习惯 导读：小孩的不良习惯，与父母照看的方法有关。差不多养成习惯的小孩在条件改变时，往往会哭闹。改变小孩的不良习惯，培养小孩的良好行为，让小孩健康的成长。 一、吮手指 吮手指是一种常见的不良习惯，在小孩3个月前，吮指是一种正常现象，以后也会因好奇、饥饿而将手放到口中，但如果小孩在半岁以后仍旧不时地将手放入口中，或小孩在1岁后学得他人吮手的动作，都可能使吮手形成习惯。 养成不良习惯的小孩，只要一遇到咨询题，或者在无事之时，就可能下意识地将手放入口中，长期吸吮手指会发生变形，并显现下颌发育不良，牙列不齐的现象，从而阻碍小孩的咀嚼功能。禁止小孩吮手的方法是随时将小孩放入口中的小手拿出来，告诉小孩如此不行，让小孩慢慢改正。如果小孩存在着孤独、惧怕、不安时，要及时给予关注，不让小孩靠吃手自慰。 二、咬指甲 咬指甲往往发生在小孩精神紧张之际，看起来对小孩有一定的安定情绪的作用，时刻久了便会养成习惯。因此，要改掉咬指甲的习惯，先要排除引起小孩精神紧张的因素，对小孩举止紧密观看，一旦发觉咬指甲就应温顺地禁止，或者是分散小孩的注意力，使其慢慢改正。 三、抠鼻孔 习惯性地抠鼻孔是不文明的，许多小孩抠鼻孔是看大人抠而学习来的，因此，父母先要养成好的习惯。在每次给小孩洗脸时，都要注意清洁小孩的小鼻孔，将鼻涕擤尽，将鼻痂取出。如果小孩由于感冒等缘故鼻涕增多，要及时擤洁净。擤鼻子要注意不能同时堵住两个鼻孔，应先堵一侧鼻孔，擤出后，再堵另一侧鼻孔。平常要为小孩预备条洁净的小手绢，也能够在小孩口袋中放一些手巾纸，让小孩学着自己擦鼻子。 四、瞬间
小孩起初瞬间往往同眼部不适有关，例如炎症、倒睫等的刺激，使小孩觉得眨一瞬间舒服些，以后逐步形成习惯。瞬间又有不同的形式，有的小孩是用力挤一下眼，有的小孩是快速眨数下，纠正的方法是先检查一下小孩的眼睛有无专门，如存在眼疾，要及时给予治疗。与此同时，告诉小孩瞬间睛不行，当小孩因紧张等因素而瞬间时可分散其注意力。 五、咬衣被 许多小孩养成不良习惯都含有一定的自慰因素，有时是父母过忙，对小孩照管不周，有时是父母过于强调让小孩自立。如此那些依恋心强的小孩就会为寻安慰而养成某种固定动作，如咬衣角、被角、摸衣服的缝边，摸自己躯体的某一部分等。纠正这些要紧是满足小孩应有的心理需求，告诉小孩不要这么做并转移小孩的注意力。 六、恋物 有些小孩具有恋物行为，他们对某一种物品的依恋感过于强烈，离开它后，小孩就会哭闹、不安甚至失眠和拒食。开始时候，恋物的行为常常是发生在入睡前，这些小孩也许存在着“皮肤饥饿”，期望能得到父母的爱抚，但这种需求却得不到满足。也可能是小孩感到不安、紧张而又得不到及时的抚慰，一个偶然的机会，让小孩可能从触摸这一物品中获得快意和安慰，慢慢地便形成一种固定的习惯。 纠正的方法是当小孩紧张不安时要及时加以抚慰，纠正小孩可怕、孤独、拘谨的性格，在小孩入睡前或小孩急切地需要该物安慰时，分散小孩的注意力，使小孩慢慢减少对该物的依恋，使恋物习惯慢慢被纠正。 小孩的不良习惯，与父母照看的方法有关，有些父母忙起来便把小孩放在“安全”处，给一个橡胶奶嘴让小孩吮，有的母亲在哄小孩入睡时，让小孩吸吮乳头或用手在身上摩挲，从而使小孩养成了坏习惯。差不多养成习惯的小孩在条件改变时，往往会哭闹。因此，培养小孩的好习惯，能够关心小孩更好地健康成长。
培养幼儿良好的行为习惯
如何培养幼儿良好的行为习惯 【摘要】：在《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”良好习惯的培养是一个塑造人的过程，它将影响一个人的一声，也可以让人受益一生。我国著名教育学家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的行为习惯。”可见良好的行为习惯对幼儿一生有多深远的影响。 关键词：行为习惯日常活动正面影响家园合作
目录 一、在活动前提出明确的活动要求 二、以身作则，用行动去潜移默化正面影响幼儿 三、保持教育的一致性 四、在日常活动中反复练习，形成习惯 五、家园配合，促使幼儿良好行为习惯的养成
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园是“终身教育的奠基阶段”，要为“幼儿一生的发展打好基础”。良好的行为习惯对人一生的学习、生活和发展起到积极的促进作用，有助于健全人格，提高素质，增强适应社会的能力。 为此，在幼儿园班级管理和教学工作中，应高度重视幼儿良好行为习惯的养成教育。结合实际教学实践，我认为对幼儿行为习惯的培养应做到以下几点： 一、在活动前提出明确的活动要求 我们经常在和家长的沟通中说宝贝在幼儿园的活动中不遵守规则，习惯不好等等问题。细想下来，我们的活动规则是什么？我们是否有在每一个活动之前告诉幼儿他们应该怎样去参与？哪些行为才是正确的。我班幼儿是8月刚入园的宝贝，来到幼儿园已经有两个多月的时间了，对幼儿园的生活也基本适应。目前存在的问题是幼儿没有规则意识，没有良好的行为习惯。在老师精心设计的活动中，不能按照
老师预想的去参与，不能达到预设的活动目标。在一次和阳阳的谈话后，我开始反思自己否有给到幼儿明确具体的规则，他们是否清楚了他们应该遵守什么样的规则？他们那些表现才是老师眼中好的行为习惯。在玩儿积木的时候阳阳把堆好的积木种种的推到在地板上，所有幼儿、老师都吓了一大跳。在活动结束后，我准备和阳阳有一次深入的谈话，可是在我问的第一个问题就让我意识到我应该去反思我活动的安排设计。我问阳阳为什么要那么大声的把积木宝宝摔在地上？阳阳说：“我想重新做一个房子”，原来在阳阳的意识里想要重新做一个房子，先得把做好房子用推的方式把积木推到在地上的拆开。阳阳的行为是错误的，但是他犯错的背后是我在玩积木之间并没有告诉他要轻轻的取拿积木，不能影响到其他朋友。3-6岁的幼儿由于经验不足，没有能力去考虑自己的行为是否会影响到他人，伤害到自己。所以在每一个活动之前需要老师明确提出活动要求，让幼儿知道自己的那些行为是老师和其他朋友喜欢的，那些行为是会影响到别人，那些行为是会伤害到自己的。 二、以身作则，用行动去潜移默化正面影响幼儿 幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师的言行举止，观察最细，感受最强，而且不加选择的模仿老师的言行，对于幼儿，老师的话可以说是“最高指示”，经常可以听到孩子为自己的行为辩解。“老师就是这样做的”这就对老师的言行提出了较高的要求。因此，我们注意从自身做起，严于律己，凡是要求孩子们做的，自己首先做到，不让孩子做的，自己千万别做，一
用爱呵护孩子的心灵
用爱呵护孩子的心灵 不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都听话，但他们一定是善良的；不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现，用爱的阳光去照耀。 当班主任才一个多月的我，在这一群天真活泼的孩子中，有苦恼，有欢笑。对班上的情况用一句话总结就是大事不犯，小事不断。 ```同学是我们班的的好动分子，经常有学生告诉我他欺负别人，我也发现上课的时候他总是坐不住，喜欢在下面和同学讲话、玩玩具等，每当我问他情况，批评他时，他却总是理直气壮地说：“我没有〃〃〃，是他先打我的，我才打他。”就是这样的一个孩子，我应该怎样对他进行教育和引导，帮助他改掉身上的不良习惯呢？我向其他班主任请教，得知这样的孩子一般都是缺少关爱，我们应该多多关注他们的内心。作为班主任，就一定要找到问题存在的根源，找到症结所在，才能够从根本上解决问题。也就是在这种想法的支配下，经过仔细琢磨，细心观察，深入了解，我发觉其实孩子并不是什么坏孩子，只是他的思想认识有偏差，认为别人打我了，我就一定要还回来。 教育孩子一定要从正面引导，用积极因素克服消极因素。于是，在课下的时候，我找他谈了一次话。告诉他在班上打同学，怎么能够和别人交朋友，别人又怎么会喜欢你呢？如果有同学欺负你，可以跟老师讲，打别人是不对的。这一次谈话，钟梦阳开始慢慢改变了。我忽然发现他也是个听话善良的孩子。
面对这样的学生，老师要从他的需要入手，约束他的行为。作为班主任，就要善于发现孩子身上的优点，进行鼓励，才能够帮助学生自觉约束自己。在课堂上，我观察到```同学虽然坐不住，喜欢动，但他却总是积极的举手想要回答问题，有的时候我没有点到他，他就有点着急了，站起来想引起我的关注，还不时地喊着：“老师，老师，我知道。”于是，我决定从他的行为习惯入手，告诉他正确的举手姿势和坐姿，在老师没有点到他的时候一定要耐心并且安静的等待，谁坐得最端正，表现的最好，我就先点谁，并及时地鼓励他们，奖励他们。渐渐地，我发现不光是他，其他学生上课的时候也越来越喜欢回答问题，越来越规矩了。 在当班主任的这段日子里，我发觉这不仅仅是学生成长的过程，也是我成长的过程。我变得开始喜欢去研究学生的内心世界，喜欢去帮助学生改掉不良的行为习惯，喜欢去发掘孩子身上的每一个闪光点。教育是一个漫长的期待过程，他需要我们老师有细心、耐心、爱心和恒心。我期待着```同学一天天健康快乐地成长，我也相信，在老师们的悉心呵护下，他一定会越来越受欢迎。
孩子恋物情结严重该如何教育
孩子恋物情结严重该如何教育? 我们总是会发现，大部分的孩子去接受早期教育的时候，小宝宝们总会带着一个小东西。有的是毛绒玩具，有的是小被子、小毯子等等，还会发现有的孩子的小玩意都已经脏的变色了，可是孩子还是片刻不离，哪怕是做游戏的时候。选师网杨老师指出，当下这种对物品依恋的现象比较普遍，如果这种情况出现在2岁之前，都属于正常现象，但是如果2岁之后孩子还是特别依恋某种物品，一旦看不到这个东西就会哭闹或者紧张，则有可能是一种病态，需要寻求专家的帮助。 孩子出现恋物情结的原因相对复杂，有一部分家庭的原因、环境的原因、还有孩子个体的原因。其实，这种行为首先是孩子个体调节的一种形式。孩子在出生之前，生活在妈妈的子宫里，这是一个被羊水包围的温暖安全的环境，一旦脱离母体来到这个世界上，孩子会有一种恐惧感，如果成人经常拥抱孩子，会延续孩子在母体中的安全感。一旦这种拥抱减少或者缺失，孩子会有不安全的感觉，他会通过寻找安慰物来化解这种不良情绪，比如需找依恋物。在某种程度上讲，这是孩子聪明的一种表现，但是这种依恋情结持续到孩子2岁之后，可能会对孩子的成长带来不利的影响。 另外，随着孩子年龄的增长，孩子会慢慢的接触外界世界，比方说：去上早教班，上托班，那么这个时候他面临着与家人分别，孩子容易出现分离焦虑。孩子容易感到恐惧、焦虑和紧张，也容易产生恋物情结。再次，现在成人工作大都很忙，一般都会把孩子交给老人或者保姆来代替，有些甚至成为留守儿童。往往由于缺少成人的关注以及必要的皮肤接触，孩子缺少正常的亲情交流以及肢体交流，会借助一些物品来满足自己的情感需要，从而产生恋物情结。 了解了孩子产生恋物情节的主要原因，我们可以有针对性地对孩子进行预防和纠正。 第一：爸爸妈妈要重视亲子关系，多与孩子在一起，为孩子营造一个良好的温馨的安全的成长环境，培养孩子良好的人格； 第二：在为孩子提供玩具的时候，尽量考虑到多样性。有意识的不要让孩子长时间只玩一个固定的玩具，避免对单一物品产生依恋； 第三：注意培养孩子良好的生活习惯和行为习惯。比方说，睡觉时不要咬着被角、不要摸着成人的耳朵等。 第四：在孩子遇到挫折还有心情不好的时候，爸爸妈妈们多与孩子沟通，不可以让孩子有不安全的感觉。解决孩子的恋物情结，是一项艰巨的任务，爸爸妈妈们不要简单粗暴的处
FBI心理学-读心术的奥秘
不想说很多废话，直接上教程 1.真正的吃惊表情转瞬即逝，超过一秒钟便是假装的； 2.撒谎者不像惯常理解的那样会回避对方的眼神，反而更需要眼神交流来判断你是否相信他说的话； 3.“你去过她家吗？不，我没有去过她家”，对问题的生硬重复是典型的撒谎； 4.男性鼻子下方有海绵体，摸鼻子代表想要掩饰某些内容； 5.手放在眉骨附近表示羞愧； 6.描述一连串发生的事情，编造都是按时间顺序进行的，能否流利准确地进行倒叙是判断对方是否说谎的标准之一； 7.叙事时眼球向左下方看，这代表大脑在回忆，所说的是真话；而谎言不需要回忆的过程 8.说话时单肩耸动，表示对所说的话极不自信，是说谎的表现； 9.人在害怕时会出现生理逃跑反应———血液从四肢回流到腿部（做好逃跑准备），因此手的体表温度会下降； 10.明知故问的时候眉毛微微上扬； 11.如果对方对你的质问表示不屑，通常你的质问会是真的； 12.假笑眼角是没有皱纹的。 13.当面部表情两边不对称的时候，极有可能他们的表情是装出来的； 14.摩挲自己的手，是一种自我安慰的表现。当你不相信你自己所说的话，这样使自己安心； 15.抿嘴两次，典型的模棱两可； 16.双手抱胸、退一步——肢体抗议，说明他的话不可信； 17.虚情假意不会有眨眼。 18.纵火案犯与强奸犯在动机上有着惊人的相似性。 记住两点，生活会更简单—— 19.重要的不是他是否撒谎，而是为什么要撒谎。 20.真相和快乐不可兼得。 21.说谎者在说谎前会眼神飘移，在想好说什么谎后，会眼神肯定，如果你冷静的反驳，说谎者会再次出现眼神飘移。 22.撒谎者面对一个提问，通常会先有点失措，然后借假笑的时间迅速思考，想出一个并不高明的谎言，然后异常坚定地回应。而且，会一直自言自语，越说越多，因为沉默的时候，他觉得别人还在怀疑他。 1.一般人每十分钟会撒三次谎 2.单边收肩膀，对所说的没信心 3.如果嫌犯的惊吓表情超过一秒，他就是在伪装和撒谎。 4.耸鼻子表示不屑 5.人在撒谎的时候并不会转移视线，而会有更多的眼神交流，来确认听者是否相信自己所说的话。 6.瞳孔放大——愤怒、害怕、性刺激 7.在叙述中不直呼其名，而以“那个人”指代某人通常是厌恶、羞愧以至于试图隐瞒某些真相的表现。 8.谎话可以顺着说，但倒过来说很难 9.假装微笑的时候眼角不会有皱纹 10.微笑眨眼是真情流露的表现。虚情假意的微笑时，人们不会眨眼。
(完整版)用爱的雨露浇灌每一位孩子
用爱的雨露浇灌每一位孩子 华山镇华东小学 姜治君
用爱的雨露浇灌每一位孩子 我相信这样一句话：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”他时刻提醒我，要爱学生，要尊重学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。 我教过语文，也教过数学等其它学科，教过的学生很多很多，学生的个性也是千变万化的。教学实践告诉我：人不可能尽善尽美，每个人身上都有或多或少存在一些不足和缺陷。我们没有理由苛求学生不犯错误，面对正在成长的学生，需要的就是教师真诚的爱和尊重这把钥匙。去年，我又担任了毕业班的数学老师，刘畅是这个群体中最突出的一位。第一次接触，他就给我留下了这样的印象：聪明，脑子活，反应快。随着时间的推移，我发现，他虽然上课发言积极，思维敏捷，但他的行为习惯却常令我担忧：争强好胜，常惹事生非。当与伙伴发生口角时，他总是一身理由，从不肯吃亏，宽容在他的眼中是懦弱的表现。有时，他违反了班规，我找他谈话，他总是满脸不服气，条条有理，总觉得他有点“不听话”。因此，当刘畅出现在我眼前的时候，我总是静静地观察他的一言一行，看到他那天真无邪充满稚气的脸，我想起了于漪老师的一句话“热爱学生是老师的天职，是做好教育工作的基础”。我暗下决心，用自己的爱，去感染他，使他健康地成长。 终于有一天下午，教室里只剩下我和刘畅。 我亲切地询问：“为什么总不接受老师对你的批评，总爱跟我对着干呢？” “你为什么总是指责我呢？”刘畅还是以他一贯的强硬作风回答我。
听了他的话，我回忆起以前对他的态度，一下子感到，我平时对他的指责太多，或许已伤了他的自尊心。教育家爱默生曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”的确，我以往对他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，对他说：“老师以前对你的态度有时是不好，只看到你的不足，常当着大家的面批评你，老师向你道歉。”听了我的话，他脸涨得通红，有点激动地说：“至少我不是个坏孩子。” “那好，我们就来个君子协定，我们互相尊重，你有事我不在同学面前说，咱们私下解决，可你也要做到在同学面前不顶撞我。” 刘畅一声不吭，但我依然可以从他的眼中看到“不信任”三个字。真是个个性极强的孩子。 回家的路上，我在想：师生关系是亲密的。老师的举手投足，音容笑貌，还是情韵气度，都应体现对学生的尊重和信赖。只有做到态度和蔼，语言亲切，神态热情，才能做学生的益友良师，学生才能亲其师，信其道，而学其理。 我了解到他十分爱看书。我就让他当了我们班的图书管理员。他非常热爱自己的工作，把图书整理得井井有条，并且能很好、及时地处理一些同学们借书、还书时发生的冲突；他上课发言积极，有一定口头表达能力，于是每堂课我都不忘让他发言，并给予鼓励，当他得到了他十分渴望得到的表扬时，我看到他满脸笑容，十分自豪的样子，我也感到欣慰了。平时，我爱帮他整整衣服，理理书包，问寒问暖，谈谈家常，交流想法。二个月过去了，我发现他做事更认真了。想跟我说说话，看到他的点滴进步，我由衷地感到高兴……
保育员——婴幼儿睡眠中的行为异常及其处理
保育员——婴幼儿睡眠中的行为异常及其处理 一、玩弄生殖器的原因及处理方法 触摸或玩弄生殖器是婴幼儿时期比较常见的一种行为，尤其在入睡前更为多见。保育员应正确对待婴幼儿的这种行为并给予正确的引导。 1.玩弄生殖器的原因 玩弄生殖器官，又称为“习惯性阴部摩擦”，是婴幼儿阶段比较常见的一种现象。表现为婴幼儿有意无意地抚摸自己的外生殖器官，用力来回摩擦或使劲地压以获得某种快感的一种行为。这么小的孩子为什么会出现这种现象呢？概括起来，有以下几个方面的原因： （1）婴幼儿穿的裤子过紧或生殖器瘙痒，引起刺激就会不自觉地去抓挠、抚弄。 （2）精神紧张、焦虑，或孤独、无所事事也是引起婴幼儿玩弄生殖器的一个主要原因。 （3）成人逗弄婴幼儿的生殖器，使得孩子也把生殖器当玩具来玩。 2.玩弄生殖器习惯的处理方法 （1）给婴幼儿穿着宽松、舒服的衣裤，以减少对局部的刺激。 （2）保持婴幼儿生殖器官的清洁、干爽。平时勤洗澡，养成小便后用卫生纸携拭，大便后用清水清洗的良好习惯。 （3）唾眠时，将婴幼儿的双手放在被子外面，待睡熟后再放进被子里。 （4）组织婴幼儿开展丰富多彩的活动，让婴幼儿有事情做，有玩具玩，使婴幼儿的能量得到释放。 （5）保育员对待婴幼儿的态度要温和，当婴幼儿出现这种行为的时候，保育员可以通过转移注意力的方法来阻止婴幼儿的不良行为，切不可斥责、打骂。因为如果引导教育不当的话，会给婴幼儿留下心理阴影，影响婴幼儿性格发展。 （6）发现婴幼儿玩弄生殖器的行为后，保育员要及时与家长沟通并取得家长的配合，逐渐纠正婴幼儿的这种行为。
二、夜惊或梦游的原因及处理方法 1.夜惊或梦游的表现 夜惊和梦游都属于睡眠障碍，是深度睡眠中的不完全清醒状态，多发于儿童,可以发生在儿童期的各个阶段，其中以5?7岁儿童最为多见。 夜惊发作一般出现在前半夜，即入睡后1?4h，表现为睡眠过程中突然大喊大叫，烦躁不安，面部表情紧张，意识不清，同时可见患儿面色苍白，呼吸急促。持续1?2min后，继续入睡。醒后遗忘或只有片刻记忆。 梦游是指在睡眠中突然下床来回走动，做一些简单或机械的动作，如穿鞋、爬窗户、开门、拉拙屉等。患儿精神恍惚，动作笨拙，通常持续5?30min。醒后完全不记得所发生的事情。 2.夜惊或梦游的原因 导致婴幼儿夜惊或梦游的因素主要有两个方面： （1）生理因素 婴幼儿年龄较小，睡眠过程还没有发育成熟，容易出现夜惊或梦游的症状。随着年龄的增长，机体不断发育成熟后，这些症状自然就会消失。 （2）精神因素 婴幼儿精神过度紧张、焦虑，也是导致夜惊或梦游的一个重要原因。如入睡前听恐怖的故事、看情节紧张的电视等。初次离开父母在一个完全不熟悉的环境里睡觉，也会因紧张不安导致夜惊或梦游的发作。 3.夜惊或梦游的处理方法 婴幼儿的夜惊与梦游通常会随着年龄的增长而自然消失，一般情况下不需要进行药物治疗。但如果发作频繁，可以在医生的指导下给患儿服用镇静剂或安定等神经性药物。 作为保育员，应做好婴幼儿夜惊或梦游的预防工作。如睡前不给婴幼儿讲述恐怖故事，让他们轻松愉悦地自然入睡。夜惊或梦游往往反映出来的是婴幼儿的精神焦虑状态，保育员应密切观察婴幼儿的表现，加强与患儿家长的沟通，及时了解并掌握婴幼儿的心理状态，进行相应的心理疏导。当婴幼儿夜惊或梦游发作时，保育员应沉着镇静，看护好患儿，防止发生意外。发作过后，保育员应帮助患儿盖好被子，重新睡好。
说谎心理学
第一章说谎的动物：我们的智慧因欺骗而得益 每一个团体成员都要依赖他人的帮助才能生存下去并繁衍生息；而在争夺食物与配偶时，又都必须学会利用别人、用谋略胜过他人--至少要知道如何避免同样的坏事发生在自己身上……越懂得预计自己的行为对别人的影响，以及别人的行为对自己的影响，存活的机会就会越大。 这无关道德，只为生存。 --乔治·斯坦纳（George Steiner），《巴别塔之后》 在丹尼尔·笛福（Daniel Defoe）1719年出版的小说《鲁滨孙漂流记》中，主角鲁滨孙·克鲁索（Robinson Crusoe）只身漂流到荒岛上。为了存活下去，他要自己建造遮风避雨的居所、采集食物，并时刻抵御外来的侵犯。他挖了个洞穴，用石头和木材制造了些工具；他打猎、养羊、种玉米，甚至学会制作陶器。最初的年月里，在荒岛上陪伴他的只有一只鹦鹉，大约15年后，鲁滨孙从一群土著手中救下了一个野蛮人，从此这位被命名为“星期五”的男子就成了鲁滨孙的同伴。他教“星期五”讲英文，并使“星期五”信仰基督教。后来他们一起从野蛮人手中拯救出其他的囚徒，并开始建立一个小型社会。 后来，科学家在对人类智慧进行研究时，常常引用鲁滨孙这个神话一般的故事。据称，我们人类是因为驾驭自然环境、对石头等熟悉的物件有了新的使用方式、制作工具，并且用新的方法来运用我们的身体，才变得强壮聪慧。随着时间的推移，那些能有效运用上述工具的物种在演化中得以存活，其大脑也越来越发达。身为人类，我们就是这种有良好适应能力的物种。所以，不难看出这个故事为什么迷人：这让人类显得高贵、灵巧且聪明。不过，这种说法对于我们非凡的心智能力而言，还不能提供最完美的解释。人类的大脑也许是演化史上最令人赞叹的成就--同时也是最神秘难解的奇迹。原始人的脑容量仅为现代人的1/3；大约在150万~200万年前，人类祖先的脑容量开始以相当快的速度扩展，科学家始终不知道原因。大脑极耗资源，它的质量只占人体的一小部分，却消耗了人体1/5的能量。增大的脑容量需要消耗更多的食物，而获得更多的食物则代表着可能遭遇更高的风险，因此，我们的智慧显然是危险的奢侈品。我们的大脑尺寸比猩猩的大脑大上许多，这就难以解释为什么我们和猩猩住在相似的环境中，而且和它们的DNA有98%完全一样，但在某个演化的时间点上，我们却将它们远远地甩在身后。就好像陶比和莎拉这对能力相当的双胞胎一样，在刚刚入学的前几年，两个人的成绩相仿；然而从某个学期开始，陶比开始大幅度领先，他可以回答非常复杂的问题，而且在每次考试中都有杰出的表现，但莎拉却表现平平。如果不是靠作弊，这种现象就值得深思了。 对于人类为什么会拥有较高的智能，近数十年来有一种新的解释，就是“善于欺骗”这一能力使人类拥有了高智商。这个理论之所以萌发，是因为某位科学家注意到了在鲁滨孙的故事里，有一个非常重要的条件：其他人的出现。 ※·※·※ 在现代学术圈中，像尼古拉斯·汉弗莱（Nicholas Humphrey）这种通才型的学者可以算是稀有动物。他主要的学术兴趣是研究人类大脑的功能，并忽略学术间的界线，同时不想在
幼儿恋物行为的原因分析及对策
幼儿恋物行为的原因分析及对策 单位：重庆市双桥区双路幼儿园作者：刘疆沙 【摘要】：近年来，恋物行为在幼儿园频繁出现。导致这类问题出现的主要原因是孩子的父母工作忙，从3个月起便由老人领养，孩子的衣食住行几乎和父母没什么直接的接触，孩子的生理需要、安全和依恋的需要根本无法得到满足，从而导致孩子将注意力转移到特定的物品上。轻度的恋物行为可以帮助孩子稳定情绪、获得安全和快乐；重度的恋物行为会让孩子心理的成长遭遇重大考验。人们常说，孩子是祖国的花朵，是国家未来的希望，让我们一起携手，为孩子创造一个充满爱与欢乐的和谐环境，让他们健康、幸福、快乐地成长！ 【关键词】：恋物行为家园合作关注幼儿 琪琪在幼儿园一定要背着喜洋洋书包，只要谁动了他的书包，他就一直哭个不停；中午，孜孜嘴里一定要含着一个三角形的布团才肯睡觉；芳芳每次都要穿那条粉红色的公主群才肯上幼儿园……诸如此类的问题让很多父母和幼儿园教师感到困惑。孩子为什么会对特定的物品产生如此的依恋呢？这种行为对他们的身心健康发展会产生什么影响呢？怎样帮助他们改掉这种恋物行为
呢？ 一、恋物现象的原因分析 “幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”[1]由此可以看出，幼儿“恋物”现象的原因可以从心理和生理两方面来分析。 1.安全感的缺失 “恋物”的源头，即安全感的缺失，家长和老师必须引起重视。幼儿的“恋物”行为很大程度上是因为内心需求得不到满足，从而缺乏安全感所导致的。我们都知道亲子之间存在着一种依恋关系，这种依恋会让幼儿产生安全感。幼儿会依恋一直照顾她的人，通常这个人会是妈妈或者奶奶。“2-3岁是孩子依恋最强的时期，也是孩子处于依恋关系的明确期，在此阶段，孩子对特殊人与物的偏爱变得更强烈。”[2]因此，有专家认为：当孩子在需要妈妈而得不到满足时，会把某些物品作为妈妈的象征或替代品，从中获得安慰。 2.接触的需要。 通过平时的观察，不难发现，有“恋物行为”的孩子喜欢抱着、含着、抚摸着自己依恋的物品，他们在这种身体接触和摩擦中，不仅可以促进其感知觉的发展，还让她得到了一种心理上的
如果真的爱孩子,请给她最好的教育(我的心得)
育心家园的家人们，大家上午好！感谢大家如约守候在育心家园日课堂。今天为我们带来分享的是长春的淘淘妈席凤莲老师，她分享的题目是：《如果真的爱孩子，请给她最好的教育》。席老师是一位职业经理人，让我们看看职场上的她，有一番怎样的育儿心得。 大家好，我是来自长春的淘淘妈，席凤莲，一名普通的职业经理人。 这是我本人，粘过来让大家认识一下（今年3月末去丽江开会时拍的）广告语是：个子矮矮还皮肤黑黑哟！很高兴和大家相聚在这里，感谢大家的支持！ 今天由我来为大家分享《如果真的爱孩子，请给她最好的教育》今天的分享共分为两大部分 1、爱孩子。 2、最好的教育。 一、爱孩子 先来跟大家小小分享一下我的求子之路： 结婚后由于忙于事业，没有着急要孩子，等我想要时，一直怀不上，眼看着年龄大了，身边的朋友同学都有了，自己还没有个娃，心里的压力真是无比的巨大。曾经跟心爱的老公侃谈过：要不你就再找一个吧。 经常自己都在怀疑自己，是不是生理上有问题？人在那时就会胡思乱想，也会到处寻医问药。做各种检查。要了段时间感觉压力太大了，算了吧，顺其自然。 09年，因工作原因去深圳开会，会议中有旅游的环节，中途去了东部华侨城的大华兴寺，当时感觉风景漂亮，很感兴趣，山的最高处有四面佛，其中一面是送子观音，我不是信佛的，但当时很虔诚的拜了送子观音，大家说结果会怎么样？ 是的，结果我在回东北后的第二个月怀孕了，我无比的惊喜，自己当时真的掐了一下自己，问自己是真的吗？知道怀孕那刻，我感觉自己那时是世界上最开心的一个人，无以言表，所有的压力突然间一下子释放了，激动的心情一直到宝宝出生后才结束。呵呵，大家可以理解我那刻的心情吗。 感谢天，感谢地，感谢上天赐给我的小生灵。真的感觉姑娘是上天给我的小神灵，她的眼睛是那么的有灵性。 我家淘淘的照片。 我的求子之路，坎坷而又神奇。 因为坎坷我更加懂得珍惜，因为珍惜，就想把自己全部的爱拿出来给孩子。 相信很多家长，都是因为爱孩子而想一切都给孩子最好的吧！ 我也是，宝宝刚刚出生那刻起，我就想我自己怎么苦，怎么累都可以，但我要给我的宝宝什么都是最好的！ 大家有没有同感！这是天下所有父母对孩子爱的共有表现。 （二）最好的教育 那么什么对于孩子来说是最好的？有标准吗？ 是最好吃的吗？还是最好穿的？都不是吧。其实我个人认为如果爱孩子，给孩子最好的教育才是最好的！大家是否认同?先来认识一下教育：教育，由"教"和"育"两部分组成。"教"就是"传达观念，传授方法"；"育"就是"训练思维，落实行动"。有"教"无"育"的教育叫"说空话"；无"教"有"育"的教育叫"没脑子"，都不能称之为真正的教育。 现在的教育理论可以说是五花八门，关于许许多多的教育机构我就不用一一列举，相信大家比我知道的还多。 那么我们这些爱孩子的家长们，是否真正具备辨别事物的能力，能否识别出来，哪些是"正道"，哪些是"歪门斜道"呢？ 现在大多数家里都是一家一个宝，都非常重视孩子，重视孩子的教育，但我们的家长是否是真的懂教育呢？ 有三类家长，您看一下，您是属于哪类的？ 1、懂教育，负责任。 2、不懂教育，不负责任。 3、不懂教育，特负责任。 大家想一想我们希望是哪类家长呀？那我们大多数的家长又是哪一类的呢？
小学心理健康教育_告别谎言教学设计学情分析教材分析课后反思
《告别谎言》教学设计 一、活动目标 1.认识与理解 (1)通过活动认识到说谎的危害。 (2)理解如果人想掩盖事实的真相逃避惩罚,内心一定会充满矛盾和挣扎。 2.尝试与学会 体验在面对老师和家长的批评甚至是惩罚时,战胜自己想说谎的冲动,勇敢地尝试把真相说出来,勇于承认自己的过错。 3.体验与感悟 (1)在活动中体验为了逃避惩罚而说谎所带来的负面情绪和身体不适。 (2)感悟说谎给他人带来的危害以及说谎带来的不可挽救的严重后果。 (3)感受把真相说出来后的舒服和安心。 二、活动理念 小学生进入二三年级已出现有意说谎现象，因为他们有了对错观念，说谎的动机是为了隐瞒，最常见的是为了避免惩罚而撒谎。大部分学生刚刚开始说谎时掩饰性差,同时伴随着紧张、焦虑等消极情绪以及身体不适。可以说说谎现象二三年级萌芽，四五年级比较常见。五年级同学，随着年龄的增长，自我认识的增强，自尊心也增强，他们在自我体验中不愿意体验失败带来的情绪低落，更愿意体验获得成功的愉悦，而且，他们心理上要求自己解决问题的欲望逐渐形成，为了达到自己的一定目的，也会说谎。因此说谎现象并没有因为年龄的增长而有所减少。本节课的设计意图是带领学生体验说谎带来的消极情绪，以及其带来的严重后果。使学生意识到说谎的危害,学会勇于承认自己的过错，做诚实的好孩子，避免出现习惯性说谎和模仿性说谎的现象。 三、活动准备 吸管每人1根,泡泡水每组1瓶,“舒心卡”“告别书”每人1张；课件。 四、活动过程 (一）团体热身阶段:“吹泡泡游戏”。 1.教师引导 同学们,我们先来做一个游戏放松一下。游戏的名字叫“吹泡泡”,我们一起来看一下游戏规则。 1.同桌两人一组，左边的是1号，右边的是2号。 2.音乐播放两次。第一次播放
幼儿恋物
幼儿恋物行为解析 在我们幼儿教育生涯中，大多数老师会遇见一些孩子上幼儿园了抱着自己喜欢的小毛毯，不给就不往上幼儿园。有的在平时吃饭、玩、看电视都要和小被子，小毛毯，小玩具等东西粘在一起，就连天天晚上睡觉都要跟亲爱的玩具睡在一起，没有那件玩具，他就睡不着。 很多人要问孩子是否是得了恋物“癖”呢，固然不是，只能说是体现在幼儿身上的一种“恋物行为”，由于恋物癖和我们一般遇见的幼儿对某样东西比较爱好、迷恋，截然不同。恋物行为主要是由幼儿安全感缺少引发的(个别孩子是自闭症的表现)，恋物对象大多是柔软的东西，像毛巾、毛毯、长毛绒玩具等，而恋物癖是属于性倒错疾病中的一种，其特点为患者难以克制不往迷恋异性的衣物，构成缘由有的学者以为这与下丘脑中枢神经介质分泌失调有关和等等其他缘由。所以，家长也没必要过分的担心，孩子最多是一种恋物行为，但对此情况若不及时纠正，长大后有可能构成恋物癖。 首先，大家都知道婴儿刚一出生就哇哇大哭，标志着孩子用肺呼吸的开始，孩子哭泣是由于忽然感觉到环境的变化产生的不安，当医生用棉被把孩子牢牢的包裹住时，孩子渐渐就不哭了，为甚么呢?由于孩子在母亲肚子里被热和的羊水包围着，当他出生后忽然四周很空阔、皮肤同时也感觉到外界的变化，很敏感的他本能的感觉到不安全，当给他包住时，他感觉到四周的东西就象包在妈妈肚子里一样四边都有依托，他就会安静下来感觉到曾熟习的安全，这就是孩子在生命早期时取得的第一次安全感，随后孩子在天天的成长中，父母时时刻刻的照顾他，孩子渐渐的对父母产生了迷恋，做父母的都知道，当幼儿在晚上睡觉看不见父母就哭闹着不睡，一样在睡觉醒来时，看见的要不是父母，他就会不停的哭，谁哄他他都不睡，由于孩子此时感觉到父母在他睡觉的时候不在
怪诞心理学——读书笔记
怪诞心理学——读书笔记 怪诞心理学——读书笔记1 第一章你的生日到底隐含着怎样的秘密——时间心理学 作者首先论证了占星学是伪科学，预测通常不准，然后提出疑问：“既然不准，为何还有这么多人笃信占星术呢?”作者用伯特伦弗瑞儿教授的一个著名的实验给出了答案：“占星学和笔迹学事实上并不需要真的很准，只要看起来很准就足够了。只要给人们一个非常概括的描述，他们的大脑就会诱使他们相信这些描述具有非常独到的见解。”并且，“那些容易上当受骗的人宁可欺骗自己，也不愿意坦然面对自己容易上当受骗这个事实”。后来，人们把弗瑞儿教授的实验结果命名为“巴纳姆效应”。进而，作者又抛出一个疑问：“那么，一个人的出生日期其实跟真正的科学毫无关系了?”答案是否定的。作者借此引出了时间心理学，指出类似星象学中的正向星座和负向星座的情况是确实存在的，即一个人的出生日期跟一个人的性格是有关系的，只是当然不是星象学中给出的原因(比如，星辰的排列分布等)，作者给出的原因是温度：冬天出生的婴儿要面对更为严酷的恶劣环境，所以会比夏天出生的婴儿与看护人的关系更为亲近，所以在生活中比较不喜欢冒险，运气相对来说也要差一些。(作者在实验中
分别在南北半球做了一次统计，证明结果跟月份无关而只跟温度有关) 作者继续探讨了几种跟生日有关的现象：跟税收政策有关的人的生日、神职人员的生日和圣诞节的关联性、人的死亡时间与税收政策的关联性，指出这些看似神秘的关联性很可能是人们为了创造表面上的巧合而故意捏造出来的。 怪诞心理学——读书笔记2 第二章相信别人，不过别忘了切牌–撒谎与欺骗心理学 判断一个人是否说谎更可靠的是根据人们说话的语气和他们不经意间的遣词造句。说谎者的描述通常缺少细节;说话停顿和犹豫不决的情况比较多;为了与谎言保持一定的距离，他们会尽量避免使用指向自己的词语，比如“我”;此外，他们也不会谈及自己的感受。对于说真话者可能忘记的琐碎细节他们却记得一清二楚。(通常，我们都会以为通过人们的行为表现就可以判断出他是否说谎，比如目光接触和手势等。几乎每个人都认为说谎者倾向于避免目光接触，会紧张地挥手，而且在座位上会坐立不安。作者指出，这其实是不准确的) 作者还探讨了“暗示”的奇妙作用，即通过操控人的记忆，竟可以让他们回忆起根本就没有发生过的事情。研究工作显示，人类记忆的可塑性要比我们所能够想象的更为惊人。一旦某位权