2014年春季学期新苏教版一年级数学下册多些,少些教案
苏教版一年级数学下册《多(少)得多、多(少)一些》教案
苏教版一年级数学下册《多（少）得多、多（少）一些》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《多（少）得多、多（少）一些》这一单元主要让学生通过实际操作，感知和理解“多”、“少”以及“多得多”、“少得多”的概念。
教材通过丰富的图片和情境，引导学生观察、比较，发现数量之间的差异，并用恰当的词语描述这种差异。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于数量比较的经验，他们能够直观地理解“多”、“少”的概念。
但是，对于“多得多”、“少得多”的抽象概念，还需要通过具体的操作和实践来逐步理解和掌握。
此外，学生需要通过观察、比较、操作等活动，培养分类、归纳、推理等数学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解“多”、“少”以及“多得多”、“少得多”的概念，并能用恰当的词语描述数量之间的差异。
2.过程与方法：学生通过观察、比较、操作等活动，培养分类、归纳、推理等数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解“多”、“少”以及“多得多”、“少得多”的概念。
2.难点：学生能够用恰当的词语描述数量之间的差异，并能够运用到实际情境中。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过丰富的图片、实物和操作活动，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、比较，发现数量之间的差异。
在教学过程中，注重学生的参与和体验，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、实物、卡片等教具，用于引导学生观察和操作。
2.学具准备：每个学生准备一些小卡片或者小物品，用于小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些简单的图片或实物，引导学生观察并说出“多”、“少”的概念。
例如，展示两张图片，一张图片上的物品多，一张图片上的物品少，让学生判断并说出“多”、“少”。
2.呈现（10分钟）通过一些具体的实例，引导学生理解“多得多”、“少得多”的概念。
苏教版数学一年级下册教案多一些、多得多,少一些、少得多.docx
苏教版数学一年级下册教案多一些、多得多，少一些、少得多教学内容：苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16-18页的例题及quot;想想做做教学目标：1•会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。
2.在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。
3•通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用, 发展应用数学的意识。
教具、学具准备：多媒体课件，两叠书，一筐苹果，一筐草萄。
教学过程：一、创设情境，自主探究1 .呈现问题情境。
新年快到了，小动物们正忙着做星星来打扮它们的家呢！（多媒体出示画面:三个小动物围坐桌前，每个动物面前一堆星星）有哪些小动物呢？（小猴、小猪、小猫）在黑板上贴出三个小动物的头像。
2.尝试猜数。
谈话:这是小猪做的星星，它做了10个。
（在黑板上贴出星星并标上quot; 10个quot;）提问：小猴做了儿个呢？提示可以先和小猪做的比一比, 再猜猜它做了几个。
（板书学生猜的个数如11、12、13等）小猫做了几个呢?用刚才的方法猜猜看。
（板书学生猜的个数如30、35、40等）3.初步体会q uot;多一些、多得多quot;。
启发:看来，小猴、小猫都比小猪做的多。
同样都比小猪做的多，为什么大家猜小猴只做了十几个，而小猫却做了三十几个、四十几个呢？把你的想法在小组里说一说。
汇报交流。
归纳:小猴只比小猪做的多了一点点儿，小猫比小猪做的多了很多。
我们可以说quot;小猴比小猪做的多一些quot ;, quot;小猫比小猪做的多得多quot;。
板书：小猴比小猪做的多一些。
小猫比小猪做的多得多。
4.练习反馈。
让我们再来比比小动物做的纸花吧！（多媒体呈现）提出要求:先比一比，再说一说q uot;谁比谁做的纸花多一些quot;、qu ot;谁比谁做的纸花多得多quot;。
学生自由发言，师生共同评点。
5.体会quot;少一些、少得多quot;。
小学数学一年级下册教案《多些、少些,多得多、少得多》教学设计及说明
小学数学一年级下册教案《多些、少些，多得多、少得多》教学设计及说明苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第39~40页。
教学目标1．让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用多些少些多得多少得多描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2．使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3．培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学过程一、创设情境，自主探究1．多些少些。
谈话：同学们，瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时折的，你们想知道比赛结果吗？请看屏幕。
课件呈现例题：小猴和小猫比赛折智慧星。
小猴说：我折了34个。
小猫说：我折了38个。
（教师在黑板上贴动物图片并板书34和38）提问：听了小猴和小猫的对话，你知道了什么？请在四人小组中交流。
四人小组交流后汇报。
可能出现的回答：小猫赢了比赛，小猴输了；38大于34，34小于38；小猫折的比小猴多，小猴折的比小猫少。
引导：你怎么看出小猫赢了？小猫折的比小猴多很多吗？得出：小猫折的比小猴多一些。
（板书多些）提问：这句话还可以怎样说？同桌互相说一说。
得出：小猴折的比小猫少一些。
（板书少些）［说明：通过创设学生喜爱的童话情境，调动学生学习的积极性，使学生轻松自然地进入学习状态，便于教学的展开。
］2．多得多少得多。
谈话：这学期我们班转来了一些小朋友，谁愿意说一说我们班原来有多少名小朋友？（46名）谁能说一说转来多少名小朋友吗？请大家数一数。
学生活动，数出本学期新转入的小朋友的人数。
（分别板书原来和新转入的学生人数）提问：原来小朋友的人数和新来的小朋友比一比，你发现了什么？可能出现的回答：原来的小朋友人数多，新来的小朋友人数少；原来的小朋友人数比新来的小朋友多，新来的小朋友人数比原来的小朋友少。
引导：原来的小朋友人数比新来的小朋友只多一点吗？（不是）得出：原来的小朋友人数比新来的小朋友多得多，新来的小朋友比原来的小朋友少得多。
苏教版数学一年级下册《7.多些、少些、多得多、少得多》说课稿
《多得多、少得多、多一些、少一些》说课稿今天这节课的内容是在学生已经认识100以内的数，并学会比较100以内数的大小的基础上安排的。
通过这节课，学生体会在比较两个数的大小时，除了确定它们的大小外，还可以根据它们的相差程度用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”做进一步的描述。
教学新知识前，设置两道复习题。
其中，数轴题主要是让学生初步体会“相差程度”这个概念，即数轴上的两个数离得越远，相差越大。
第2道比较两数的大小，为新教学的展开进行过渡。
教学例题时，两两出示。
先比较小猴和小狗做的，并把它们做的星星排成队伍、一一对应，学生能非常直观的看到小猴做的比小狗多出来的是哪部分，多出来的这部分比小狗做的还多，也就是多很多很多，就用“多得多”来表示。
比较小猴和小猫的时候，没有直接出示小猫做了多少个星星，而是让学生看着图去猜谁做的多，由于小猴和小猫做的差不多多，所以学生自然的会猜很多答案，从而引导学生体会“多一些”“少一些”都是相差一点点。
巩固练习中创设了春游的情境，学生能自然地跟着春游的地点进行过关练习。
第一站设置为图文结合的金鱼题，学生根据图里的金鱼再次体会相差很多时用“多得多”“少得多”，而相差一点点时用“多一些”“少一些”。
第二站是根绝提示，选择合适的数。
这道题抛开了图，抽象为数，难度相应也就提高了。
小兔子给出的第一个提示是“梨的个数比苹果少”，从而排除“43”，接着再给出提示“梨的个数比苹果少得多”，所以答案是选“18”而不是“38”，以此来引导学生逐步养成正确的数学逻辑思维。
第三站阳光小学，与第二站是一个类型的，因此放手让学生自己完成。
第4站“奥运馆”，学生接触不同形式的题目的同时，再一次体会“多一些”与“多得多”的异同点。
春游回去坐车题，学生在了解“比较合适”是什么意思的基础上，选出比“38”多一些的数。
最后的猜数游戏，调动学生积极性的同时，对全课进行总结。
这节课的难点在于帮助学生体会“事物的多少总是相对的”，这是一个比较感官的东西，需要孩子们在生活中不断地去接触与感知。
一年级数学下册多些少些多得多少得多教案苏教版
（苏教版）一年级数学教案多些、少些、多得多、少得多教学内容:教材第16~18页例题,试一试及想想做做.教学目标：1、会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
教学过程：课件展示例题：小猴和小猫比赛折五星。
小猴说：“我做了34个。
”小猫说：“我做了38个。
”提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流后汇报。
可能出现：38>34，34<38；小猫比小猴做的多，小猴做的比小猫少。
引导：小猫比小猴做的多委多吗/学生可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些。
得出小猫比小猴做得多些。
提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报。
（小猴比小猫做得少些）1、学习“试一试”讲述：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？课件展示：小熊说：“苹果有50个。
”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。
“提问：梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪一个答案合适就在它下面画“∨”。
先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这样选择。
汇报交流。
（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以选“18”个比较合适。
）2、小结在日常生活中，当我们不但需要比较两面三刀个事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来描述。
一、综合运用，培养数感1、“想想做做”第1题。
课件展示：在校园里，男孩说：“一班有38人。
”女孩说：“二班人数比一班少一些。
”提问：二班可能有多少人？先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？学生汇报。
2、“想想做做”第2题。
课件展示：在商店里，男孩说：“排球25元。
”营业员阿姨说：“篮球比排球贵多啦。
”另一男孩问：“贵多啦是什么意思呢？”提问：你知道“贵多啦”是什么意思吗？小组交流，汇报。
苏教版一年级数学——“多些、少些,多得多、少得多”教学设计及说明.docx
苏教版一年级数学一一“多些、少些，多得多、少得多”教学设计及说明教学目标1.让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少, 会用 ldquo;多些 rdquo; ldquo;少些 rdquo; ldquo;多得多rdquo; ldquo;少得多rdquo;描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2.使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3.培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学过程一、创设情境，自主探究1.ldquo;多些 rdquo; ldq uo;少些 rdquo;。
谈话：同学们，瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时折的，你们想知道比赛结果吗？请看屏幕。
课件呈现例题：小猴和小猫比赛折智慧星。
小猴说： ldq uo;我折了 34 个。
r dquo;小猫说：Id quo;我折了 38 个。
rdquo;（教师在黑板上贴动物图片并板书34和38）提问：听了小猴和小猫的对话，你知道了什么？请在四人小组中交流。
四人小组交流后汇报。
可能出现的回答：小猫赢了比赛，小猴输了； 38大于 3 4, 34小于38；小猫折的比小猴多，小猴折的比小猫少。
引导：你怎么看出小猫赢了？小猫折的比小猴多很多吗？得出：小猫折的比小猴多一些。
（板书ldqu o;多些rdquo;）提问：这句话还可以怎样说？同桌互相说一说。
得出：小猴折的比小猫少一些。
（板书Id quo;少些rdquo ;）［说明：通过创设学生喜爱的童话情境，调动学生学习的积极性，使学生轻松自然地进入学习状态，便于教学的展开。
］2.ldquo ;多得多 rdquo; 1 dquo;少得多 rdq uo;。
谈话：这学期我们班转来了一些小朋友，谁愿意说一说我们班原来有多少名小朋友？（46名）谁能说一说转来多少名小朋友吗？请大家数一数。
学生活动，数出本学期新转入的小朋友的人数。
（分别板书原来和新转入的学生人数）提问：原来小朋友的人数和新来的小朋友比一比，你发现了什么？可能出现的回答：原来的小朋友人数多，新来的小朋友人数少；原来的小朋友人数比新来的小朋友多，新来的小朋友人数比原来的小朋友少。
一年级下册数学教案设计3.7《多些、少些、多得多、少得多》苏教版
多（少）一些、多（少）得多苏教版一年级下册课题多（少）一些、多（少）得多课时11、使学生在活动中认识会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词的含义，会用这些词来描绘两 100 以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、在数量比较和说明授课数量大小差别程度的过程中，获得数的大小差别程度的本质体验，发展估计意识和初步的目标推理、判断能力。
3、经过活动，感觉数学与生活的亲密联系，获得学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性。
授课重点：会用“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描绘两数之间的关系。
重点授课难点：掌握数量大小差其余不同样样程度难点授课情境图数字卡片水果图片、练习课件等授课具准备授课过程第课时授课教师活动学生活动设计妄图环节初步感知：学生谈论回答课件出示： 3 个苹果、 5 个梨和一堆橘成立数感，为新课作铺垫复习子问：察看这三种水果，那种最少？那旧知两种比它多？多的个数有什么不同样样？小朋友们察看得很仔细，都看出梨和橘子都比苹果多，但多的个数不同，有的说多一点点，有的说多好多引入好多，那还能够怎样说呢？这就是这新课节课要学习的内容。
板书：多（少）一些、多（少）得多一、 创立情况，合作研究1. 课件出示授课情境图： 小猴、小猫和小狗比赛折智慧星。
小猴说：“我折了 34 个。
”小猫说：“我折了 38 个。
小狗说：“我才折了 10 个。
”2. 提问：提问：听了小猴、小猫和小狗的对话，你知道了什么？经过谈论、沟通，充足显现授课 3. 若是拿小猫做的和小猴、小狗比，学生谈论，合作研究， 学生的思想过程，培养学生 新知多的个数有什么不同样样？能够怎么分组报告沟通合作的意识和能力，经过观 说？学生疏组谈论察、比较、解析，成立数感。
4. 教师依照学生的回答， 引导学生认识“多一些”、“多得多”： 小猫只比小猴做的多了一点点儿， 小猫比小狗做的多了好多。
我们能够说 " 小猫比小猴做的多一些 "，"小猫比小狗做的多得多 "。
一年级下册数学教案-3 多一些、少一些、多得多、少得多 -苏教版
一年级下册数学教案-3 多一些、少一些、多得多、少得多 -苏教版教学目标1. 让学生掌握“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念，并能正确运用。
2. 培养学生的观察能力和比较能力。
3. 培养学生用数学语言描述数量关系的能力。
教学内容1. “多一些”、“少一些”的概念和运用。
2. “多得多”、“少得多”的概念和运用。
3. 用数学语言描述数量关系。
教学重点与难点1. 教学重点：理解并运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”。
2. 教学难点：用数学语言描述数量关系。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些图片，让学生观察并描述数量关系。
2. 新课导入：讲解“多一些”、“少一些”的概念，并通过实例让学生理解。
3. 活动一：让学生分组进行活动，用实物比较数量，并用“多一些”、“少一些”描述。
4. 活动二：讲解“多得多”、“少得多”的概念，并通过实例让学生理解。
5. 活动三：让学生分组进行活动，用实物比较数量，并用“多得多”、“少得多”描述。
6. 小结：总结本节课的重点内容，让学生复述。
7. 练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 多一些、少一些、多得多、少得多2. 内容：概念、运用、数量关系描述作业设计1. 完成练习题。
2. 观察身边的物品，用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述数量关系。
课后反思本节课通过实例和活动，让学生掌握了“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念和运用，提高了学生的观察能力和比较能力。
但在教学过程中，对学生的引导不够，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是一节课的核心，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教学过程的设计应该注重以下几个方面：1. 引入环节引入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
(苏教版)一年级数学下册教案 多些和少些 3.
多些和少些教具准备：纸做的幸运星一颗。
学具准备：同桌两个人一组，准备一些两位数的数字卡片。
简要提示：本课教学内容是江苏教育版《数学》一年级下册第39~40页的“多些、少些、多得多、少得多”。
本课是在学生认识了100以内的数，并会比较数的大小的基础上教学的。
通过教学，使学生能够运用“多得多”、“少得多”、“多些”、“少些”等词语描述两个100以内的数间的关系，并能应用于日常生活；在描述比较数的过程中进一步发展学生的数感，提高学生应用数学的能力，培养数学意识。
教学流程：流程1：理解“多些”、“少些”↓流程2：理解“少得多”↓流程3：理解“多得多”↓流程4：反馈练习1↓流程5：反馈练习2↓流程6：比数练习↓流程7：课堂总结流程1：理解“多些”、“少些”师出示一颗纸做的幸运星：这是一颗纸做的幸运星，它能给我们带来幸运和吉祥。
（屏幕出示例题图，暂不出现比较的话）师：瞧，小猫和小猴也在做幸运星。
从图中可以看出，小猫做了38个，小猴做了34个。
把小猫做的个数和小猴比，我们可以说：“小猫做的比小猴多一些”。
（屏幕出示这句话）师：也就是说38比34多一些。
想一想，要表达同样的意思，这句话还可以怎么说？想好后前后4人为一组互相说一说。
暂停。
师：小猫做的比小猴多一些。
我们还可以说呢？对了，我们还可以说：小猴做的比小猫少一些，也就是34个比38个少一些。
师：这两句话表达的意思相同，只是说法上不太一样。
在这两句话中分别用到了两个新名词：多一些、少一些。
（教师板书）从刚才的例子中小朋友一定看出来了，两个数相差得不多的情况下，可以用“多一些”或“少一些”来进行比较。
不过，生活中还有其它比多比少的情况，一起来看看吧！流程2：理解“少得多”（课件出示“试一试”完整的题。
）小熊和小兔在干吗呢？原来它们在数苹果和梨的个数呢。
小熊说：“苹果有50个”，小兔说：“梨的个数比苹果少得多。
”梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面画“√”。
请大家先独立思考一下，‘梨的个数比苹果少得多’这句话中‘少得多’是什么意思？然后在书本第39页“试一试”的表格里打“√”。
一年级下册数学教案-3.7多(少)一些,多(少)得多丨苏教版
一年级下册数学教案3.7 多（少）一些，多（少）得多丨苏教版教案：一年级下册数学教案3.7 多（少）一些，多（少）得多一、教学内容本节课的教学内容来自一年级下册的数学教材，具体章节为3.7 多（少）一些，多（少）得多。
这部分内容主要让学生掌握比较物体多少的能力，能够通过观察和操作，找出多（少）一些和多（少）得多的物体。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解多（少）一些和多（少）得多的概念，能够用语言和动作来表达物体的多少，提高观察和比较的能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够通过观察和操作，找出多（少）一些和多（少）得多的物体。
难点：学生能够用语言准确地表达物体的多少。
四、教具与学具准备教具：准备一些小物品，如玩具、水果等，用于展示和比较。
学具：每个学生准备一些小物品，如玩具、铅笔等，用于课堂练习。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些小物品，引导学生观察和比较，引出多（少）一些和多（少）得多的概念。
2. 新课讲解：讲解多（少）一些和多（少）得多的含义，通过示例和练习，让学生理解和掌握。
3. 课堂练习：学生分组进行练习，通过观察和操作，找出多（少）一些和多（少）得多的物体，并用语言表达出来。
六、板书设计板书设计如下：多（少）一些多（少）得多物体的多少物体的多少七、作业设计1. 请学生用自己的语言描述一下多（少）一些和多（少）得多的概念。
答案：多（少）一些指的是两个物体之间的数量差距不大，而多（少）得多则指的是两个物体之间的数量差距较大。
2. 请学生举例说明如何找出多（少）一些和多（少）得多的物体。
答案：可以通过观察和比较物体的数量来找出多（少）一些和多（少）得多的物体。
例如，如果有两堆苹果，一堆有5个，另一堆有7个，那么可以说一堆比另一堆多2个，这就是多（少）一些；如果有两堆苹果，一堆有5个，另一堆有10个，那么可以说一堆比另一堆多5个，这就是多（少）得多。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对多（少）一些和多（少）得多的概念有了基本的了解和掌握，但在表达物体多少的语言能力上还有待提高。
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1219 多一些、少一些，多得多、少得多
教学内容：
教科书P33-34的例题和想想做做
教学目标：
1．知识与技能：学生学会了用“多些”、“多得多”、“少些”、“少得多”
等词语描述100以内数间的相对关系，进一步培养学生的数感。
2．过程与方法：通过具体情境把握数的相对大小关系，发展学生的估计意识。
3．情感态度与价值观：培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。
教学重点：学生学会了正确使用多些、少些、多得多,少得多等词语描述两个100
以内数的大小关系。
教学难点：如何培养学生的数感，用完整的语言对两个数的相差程度做准确的描
述。
教学过程：
一、复习旧知，揭示课题。
1．在○填上“>”或“<”。
47○74 95○99 100○97 90○80
39○56 28○59 100○12 78○97
独立完成，集体订正时选2题指名说一说你是怎么想的?
2．导入新课。
上一节课，我们学习了比较数的大小，今天我们将继续学习两个数间的大小关系，
“多些、少些，多得多、少得多”。
(板书：多些、少些，多得多，少得多)
二、探索新知。
教学例题：
1，出示例题图，(创设小猫,小猴,小狗三个小动物的情境)提问：
从图上知道哪些信息?学生同座位互说（小猫做了38个，小猴做了34个，小狗
做了10个）
(教师借助小猫的身份进行示范:小猫做得比小猴多一些，这句话还可以怎么说？)
（小猴做得比小猫少一些）
还可以怎样比？引导学生把小猫做的与小狗做的，小狗做的与小猴做的，小狗做
得与小猴做的，小猴做的与小狗做的分别比较。在小组里说一说。
2，教师小结，再指名说：小猴做得比小狗多得多，小狗做得比小猴少得多
小猫比小狗做得多得多，小狗比小猫做得少得多）
【设计说明：多得多，少得多，多一些，少一些，不但可以形象地描述两个数
量相差的程度，在日常生活中使用频率较高。例题的教学是让学生结合具体情
境体会多一些，多得多，少一些，少得多的含义,并知道所表示的相差程度都是
相对的。学生在小组里说，再指名说。提高了学生的口头表达能力。更好地控
制了课堂节奏。】
三、完成“想想做做”。
1，完成“想想做做”1。
学生独立，自由地说一说图中的信息
出示3个鱼缸：25条，8条，11条
引导学生用不同的方式进行表达，指导他们把话说清楚，说完整。如：
中间的鱼缸比右边的鱼缸少一些, 右边的鱼缸比中间的鱼缸多一些。
还可以怎样比？
【设计说明：通过例题的教学，学生有了一定的数感。此题由扶到放，引导学生
在进一步交流的基础上掌握“少一些，少得多，多一些，多得多”的含义，加深
对数的大小关系的认识。】
2，完成“想想做做”2。
(1)出示第2题，学生自己选答案。
(2)交流结果，说说你是怎么想的?
【设计说明：根据图中的信息，引导学生排除“43”这个答案，梨的个数比苹
果少得多，43比40多不是少。引导学生把38和18分别于40比较，可知38个
比40个少一些，而18个比40个少得多。右边一题的思考方法与左边一题相似，
学生说思考过程时，教师重点引导学生把过程表达清楚。提高了学生的数感和
口头表达能力。】
3，完成“想想做做”3。
第29届奥林匹克运动会上，澳大利亚获得14枚金牌，英国获得的金牌比澳大利
亚多一些，中国获得的金牌比澳大利亚多得多啦！
英国获得多少枚金牌？中国呢？在合适的答案下面写上国家的名称。
9枚 13枚 19枚 51枚
指名学生说,问学生你是怎么想出来的。
4，完成“想想做做”6。
(1)出示第4题，老师说明题意：“用图中的数，逐个与45比较，并分别说一
句话。如50比45大一些，85比45大得多”。
(2)学生在小组里说一说。小组成员每人说一题。组员评价。
（3）组长再选一个数与其它的数再比较。组员轮流说，上台展示。其它组成员
评价。
【设计说明：小组合作的形式让每个学生动起来,通过自己的观察用自己的方法
解决遇到的问题。既有效地检测了学生对学习内容及方法的把握，又有助于学
生树立学好数学的信心，让学生体会到学习数学的快乐。】
5，想想做做第4题：38人去春游，坐哪辆车比较合适？追问：为什么选40座
比较合适？
6，想想做做第5题：右边的书大约有多少本？你是怎么看出来的？
教师引导学生观察图中两摞书的高度，再结合20本推算出右边书的本数。
四、小结：
今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
作业设计：
1，选下面的一个数和41比一比，用多一些，多得多，少一些，少得多去说一说，
你喜欢说哪一个数呢？
10，45，85，92，50， 5，100
2，《补充练习册》有关习题
板书设计： 多些、少些、多得多、少得多
小猫做的比小猴多一些，也就是说（ ）
梨的个数比苹果少得多，也就是说（