浅谈初中体育教学的教育作用论文
初中体育教学中素质教育论文
探讨初中体育教学中的素质教育【摘要】在新课程改革的背景之下，初中学校都在积极全面推行素质教育，体育作为初中学校教育的重要组成部分，是实行素质教育的重要的内容与手段。
初中体育教学中需要打破传统的教学模式，大力提倡素质教育，不断提升初中体育教学的水平。
本论文主要从强调学生的主体地位、加强学生思想品德方面教育、加强学生心理素质方面的培养、审美能力与个性的发展等方面来谈体育教学中的素质教育问题。
【关键词】初中体育教学素质教育研究一、强调学生的主体地位在初中体育教学的过程中，要注意摆正师生之间的正确位置，重点突出学生的主体地位。
传统教学方式是教师处在教学中的主体地位，教师与学生之间没有充分的交流机会，这很容易导致学生对体育课产生厌倦情绪，不注重学生的个性发展。
素质教育强调的是学生是学习的主体，要善于激发学生积极性与主动性，让学生能够主动参加到体育教学之中去，让学生转变为我要学，成为体育学习的主体，教师在整个教学过程中起到主导性的作用。
例如，教师在传授给学生篮球课时，教师可以在课堂上使用少量的时间，让学生掌握好基本的篮球技术，腾出足够的时间，让学生之间进行自由组合展开训练，根据学生掌握篮球技术的实际情况，可以采取比赛的形式，将一个班的学生分成不同的篮球小组，通过比赛让学生感觉到自己在技术方面的不足，能激发学生求知的欲望，主动去学习篮球的技术，逐渐确立学生的主体地位。
在进行技术传授的过程中，要将每一步的动作要领讲解到位，包括在学生的运动达到极点之后，如何能够较快的消除疲劳等，这些都是采用了启发式的方式，让学生自己去思考与探索。
二、加强学生思想品德方面教育在初中体育教学的过程当中，既要强调学生体育技能方面的培养，更要注意学生思想品德方面的教育。
在实际教学的过程中，需要结合教材中的具体内容，有针对性的对学生加强思想教育。
比如说在田径教学的过程中，教师要下意识的培养学生的勇敢顽强、吃苦耐劳与敢于进取的意志和品质。
再如，在平时举行队列队形的训练之时，要培养学生热爱祖国与人民，听从指挥，服从安排的优良品质。
《中小学体育游戏的开展研究国内外文献综述2700字》
中小学体育游戏的开展研究国内外文献综述目录中小学体育游戏的开展研究国内外文献综述 (1)1.1国内研究现状 (1)1. 传统观念影响体育游戏在学校体育中的应用 (1)3体育教师年龄偏大 (2)5. 学校家长对学业成绩的过分注重 (2)1.2国外研究现状 (3)参考文献 (4)1.1国内研究现状1.传统观念影响体育游戏在学校体育中的应用体育教师对体育游戏的开展运用不积极，除了教师将体育游戏作为一种新的事物，不被体育教师所广泛接受之外，最重要的一点是学校也没有将体育游戏引入体育课堂教育的课程当中，体育老师在体育课堂中往往偏重于传统教学模式，偏安现状，不积极探索新的上课方式、研究、创新。
体育游戏开展的游戏种类也不多，而且开展体育游戏的时间很少，很大程度上限制了体育游戏在体育课堂上的开展与应用。
2.学校体育器材场地的缺失中小学体育课堂受到很多外在因素的限制,如天气、环境、场所、设备等。
在现在的小学体育课堂上，大多都由跑几圈，做一下广播体操，更有甚者，就跑几圈，那么剩下的课堂时间将是学生的自由活动时间，学生将自主选择自己喜欢的运动,其中篮球是大多数人选择的运动，但是很多同学并不会去选择去打球，他们大多都很内向，不敢与其他同学一起玩耍。
其次,是场地的限制，学校的总面积有限,往往体育场等都是不被重视的，所以学校再也没有足够的场地供中小学生们任意玩耍。
更有甚者，在一些的中小学当中，连跑道就没用，就只是一块小升旗台的地方供学生们活动。
首先因为学校资金不足，无法购置一些保护孩子的道具，更有甚者，为了孩子不出安全问题，直接禁止孩子参加一些运动。
3体育教师年龄偏大在许多的学校中，有许多的体育教师年龄偏大，他们从没有接触通过体育游戏，体育游戏对他们来说就像新事物一样，对体育游戏的作用不了解，不知道体育游戏在体育课堂中的意义，因此造成体育游戏在其课堂中开展更加困难。
4.体育教师相关人才的缺失据调查了解，中小学体育老师一个老师给好很多班上课，甚止还有一个学校只有一个体育老师的存在。
游戏在初中体育教学中作用[论文]
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浅析游戏在初中体育教学中的作用摘要：游戏在体育教学中，以丰富的内容和生动、活泼、有趣的组织形式，深受广大学生的欢迎。
它是课堂教学中不可或缺的重要内容。
它可以调动学生的学习积极性，也能有效提高体育课的教学质量，有效的促进学生的身心健康，使每一节体育课、每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高身体素质。
从而为学生今后的进一步发展，打下了一个良好的基础。
关键词：初中体育体育游戏策略一、前言体育游戏是从游戏中发展过来的。
体育游戏是以促进身心健康发展为目的。
体育游戏融入知识性、趣味性、娱乐性融为一体，深受学生的喜爱．对提高教学质量具有积极的意义。
关注学生的个体差异，确保学生人人享受体育的乐趣。
在体育教学中游戏是一种有效的、深受学生欢迎的形式。
二、体育游戏在初中体育教学中的意义1．有利于学生参与体育课的热情，也有利于培养学生参加体育活动的爱好与兴趣在进行体育教学时把那些既重要又需要反复练习，且又比较单调、枯燥的技术动作设计成游戏的形式进行练习。
可激发学生的兴趣，收到良好的练习效果。
例如，体育课的结束部分。
采用音乐伴奏的放松游戏，可以减轻学生的疲惫感，使学生在轻松愉快的氛围中完成一堂体育课的学习任务，既达到了目的，又增强了学生爱上体育课的热情。
2．有助于促进学生心理健康发展在体育教学过程中，特别是一些技巧性项目会影响到学生的心理状况，使得部分学生或多或少地具有一些心理上的问题。
例如，害怕、焦虑、孤独、反感等，形成的原因主要有生理和心理、体质和学习成绩，以及不良个性心理等方面。
针对这些心理问题，可以利用体育游戏进行疏导教学，而且在教学的过程中效果明显。
体育游戏的娱乐性，趣味性，让学生在很放松的心态下进行体育锻炼，促进他们心理和生理的健康发展。
3．体育游戏有利于提高同学们的团队精神体育游戏中老师制定适合的规则，也可以由学生来制定合适的方案，但无论哪种方式，游戏规则的制定主要是培养学生遵守纪律的自觉性。
提高初中体育教学有效性策略[论文]
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提高初中体育教学有效性的策略摘要：随着社会发展的加快，人们的生活水平不断提升。
在温饱不成问题的现在生活中人们更加关注健康问题，健康理念不断更新，体育课程也就备受家长及社会重视。
在近几年的教学中，随着教学改革的不断深入，体育知识及体育运动项目被纳为中考科目，这就使得很多学生和家长对于初中体育教学效率愈发重视和关注。
在这样一个大的教育改革背景下，体育课程的教学效果急需增强。
关键词：初中体育教学有效性提高策略随着社会发展的加快，人们的生活水平不断提升。
在温饱不成问题的现在生活中人们更加关注健康问题，健康理念不断更新。
体育课程的作用备受家长及社会重视。
尤其是在初中教学阶段，体育教学的目标并不只是让学生学习简单的体育知识，而是在教学过程中让学生树立健康第一的思想，并促使学生把这种思想普及自己的日常生活之中。
而想要拥有健康的体魄，人们就要不断地、坚持不懈地进行正确的、合适的体育锻炼。
在近几年的教学中，随着教学改革的不断深入，体育知识及体育运动项目被纳为中考科目，这就使得很多学生和家长对于初中体育教学效率越发重视和关注。
学生在学习的过程中也不再像以前那样散漫，对于体育知识的学习也投入了更多精力。
在这样一个教育改革背景下，体育课程的教学效果急需增强。
那么，体育教师在教学过程中如何发挥自己的引导作用，确保每一节体育课程都能够满足我们的期望呢？下面我就自己的教学经验谈谈心得体会。
一、积极激发学生进行体育训练的兴趣和动力兴趣是最好的教师，也是学生学习的原动力。
教师应该深刻理解这句话，并从这句话中找寻教课启示。
在体育教学过程中，对学生进行体育训练是苦的，尤其是在天气极度炎热或是寒冷的时候，体育训练过程就显得更加辛苦。
初中学生的耐性和抗搓性还都没有形成，他们大部分都很难坚持下去。
同时每一个人都有一定的惰性，这就导致在体育教学中学生会学习偷懒，对体育知识的学习和训练失去兴趣。
针对这种情况教师必须寻求切实有效的解决方法，让学生走出这个“门槛”，重拾学习体育及训练的兴趣。
初中体育教学论文
初中体育教学之我见【摘要】体育能力的培养是现代学校体育教学中一个十分重要的战略任务，实践已经证明，传统的体育教学已经远远不能适应现代社会文化发展的需要，在教学过程中，只有坚持改革创新的思维和方法，把住时代的脉搏，才能充分发挥学生的积极主动性，提高自己的体育能力，培养终生体育锻炼打下基础，才能适应社会的发展要求。
【关键词】体育能力;体育意识;体育锻炼【中图分类号】g623 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2011)11-0230-01体育能力不仅是体育意识的外在表现，也是提高生活质量的一个方面。
中学是人一生接受学校教育的最为关键的承上启下的阶段。
中学体育在进行体育基本知识、技能的教学过程中，既要考虑到学生在校期间能否完成教学目标要求并达到相应的考核标准，更应考虑其毕业以后更长时期坚持有效的体育锻炼和健身习惯。
因此强化中学生体育能力的培养具有重要的现实意义和长远的意义。
1 体育能力培养是体育教学的目标之一1.1 能力是知识、技能、智力在一定教学条件和实践途径中逐步形成和发展的综合心理特征。
体育能力则是一个人的体育知识、技术技能、素质和体验等诸因素的综合能力，并在参与具体体育活动中可体现出来的各种锻炼方法和健身手段。
根据中学生年龄特点，体育能力的培养必须建立在教师钻研教材的基础上，使教学内容和方法服从于目标，服务于目标，教学手段上注重诱导、激发与调节、控制，在不断改进和革新中做到多样化、生动活泼、富有情趣。
激发学生内在力，使自觉参与主动投入，在主动参与中体验成功、感受喜悦，促使能力的形成，巩固并发展。
1.2 重视学生体育能力的培养，达到终身受益的目的，作为学校体育工作的基本任务和体育教学的目标之一，也就是将学生的个体行为纳入终身体育行为方式，拓宽了学校体育培养目标的内涵，在培养学生个体行为的基础上发展体育特长，使学生掌握体育锻炼的知识技能，培养和提高学生的体育能力，养成经常参加体育锻炼的习惯，有利于促进全民健身活动的普及与提高。
初中体育教学中如何促进学生体能发展的实验研究（最终五篇）
初中体育教学中如何促进学生体能发展的实验研究（最终五篇）第一篇：初中体育教学中如何促进学生体能发展的实验研究初中体育教学中如何促进学生体能发展的实验研究一、课题研究的意义1、理论意义中学生是祖国的未来，学生的体质健康是国民素质的基础，增进学生身心健康，增强中华民族的身体素质，才能增强国家的竞争实力，实现中华民族的伟大复兴。
我国学生体质下降，学生的形态目前已经落后于日本，对于伟大的中华民族来说，这不是一件光彩的事情。
扭转学生体质下降的趋势，改变学生体质落后的局面，是全体教育工作者乃至全中国人民都关注的问题。
教育的目标就是培养全面发展的人，而人的发展中包括身体即生理的发展。
可见在学生整体素质中身体素质占有重要地位，是促进学生身体健康的必备条件。
发展体能是学校体育教学的重点，它要求教师努力提高学生全面的发展，达到“健康第一”的教育目标。
研究体育教学中促进学生体能发展，探索增强学生身心健康的规律，寻求解决的策略和措施，是当前学校教育改革的一个重要课题，对促进学校体育改革，提高人才培养质量，具有重要的意义。
2、实践意义《体育与健康课程标准》强调：“坚持“健康第一的指导思想，促进学生健康成长激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识以学生发展为中心，重视学生的主体地位关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”体育与健康课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的体育素养方面发挥重要作用”。
通过研究体育教学方法，让学生产生学习兴趣，当学生对体育课有浓厚的兴趣，就形成了爱好。
当兴趣发展成为从事实际活动的倾向性，就成为一种特殊的动机。
伟大教育家陶行知先生认为：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。
”所以浓厚的兴趣爱好会使个体产生积极的学习态度。
发展学生体能教学正是建立在满足学生的个体兴趣爱好基础上，而改革教育行为的一种创新教学模式。
让学生选择自己感兴趣的项目，进行学习与锻炼，并加以正确引导，激发学生的求知欲，推动他们去探究和学习，充分发挥学生的主体作用，形成“我要学”的崭新局面。
论提升初中体育教学成效中情感因素作用[论文]
![论提升初中体育教学成效中情感因素作用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/d3e0c48dbceb19e8b8f6ba47.png)
论提升初中体育教学成效中情感因素的作用在现在教育的机制下，学生面临巨大的升学压力，所有的课程几乎都染上了一层应试教育的灰霾，即便是人气颇高的体育课也难以幸免，各种硬性指标甚至让不少学生产生了逆反心理。
作为体育教学的主导者，体育教师应抑制这种消极的情感，注重发挥情感因素在教学成效提升中的作用。
这样可以增强学生对体育课的学习热情，真正实现国家设置体育课程的根本目标，为提高全民健康素质做出一份贡献。
本文将通过分析，探讨情感因素在提高初中体育教学成效中的作用。
一、发挥情感因素的意义情感是人在活动中对人和客观事物好恶倾向的内在心理反应。
在人与人之间，尤其是领导者与被领导者之间，彼此的亲切感十分重要，如果心理距离拉大，会让交流沟通出现障碍。
把握客观规律，科学的教学手段对教学质量的提高确实有很大辅助作用，但是在客观规律性之外尚有主观能动性，这就是精神力量。
情感因素就是在精神上供给学生能量，这不同于传统意义上的教学。
教师是课堂情绪的主宰者，经常说的教师不能把课外不良情绪带进课堂就是这个道理。
课堂上教师的情绪会作用于课堂气氛。
另外，教师要充分调动学生的课堂情绪，两者结合才能充分发挥情感因素。
在科学技术高速发展的今天，学生在光怪陆离的新奇世界里游荡，面对各方面的吸引和禁区，很容易受到消极因素的误导，影响其健康发展。
而调动情感因素也就是培养学生的情商，使学生在体育项目中学会与人交往沟通的能力，就像是通往外界的一扇窗，使他们不至于和这个社会脱轨。
二、实施“爱的教育”（一）教师的关爱是首要的情感因素由于长期处在应试教育的管理模式中，体育课变得乏味且强制，体育教师总会感慨现在的初中学生娇生惯养，进而更加苛刻地对其训练，导致学生逆反心理愈为严重，忽视了感情因素在其中起到的重要作用。
在初中体育的教学中，教师对学生怀有关爱十分重要，“苛政猛于虎”远不及仁政的广得人心，让学生感受到教师的真心付出，才可能得到学生回报的尊敬，让学生以轻松愉悦的心态投入到体育中才会使课堂效率倍数提升。
新课程背景下初中体育教学观念转变论文
新课程背景下初中体育教学观念的转变[摘要] 依据新课程的要求，体育教学必须改变传统的教学观念。
初中体育教学直接关系到学生体质状况的好坏，科学的教学观念能够克服传统的教学弊端，从而达到锻炼身体增强体质的目的，本文就这一问题出发，探索初中体育教学观念转变的途径，以确保体育教学的科学性和有效性。
[关键词] 初中体育教学观念转变创新新课程要求，我国初中体育教学应当以培养学生健康的体质以及健康的心理素质为教学目标。
这就要求在初中体育教学过程中必须打破传统的教学观念，使学生热爱锻炼，热爱体育，从而全面提高学生的身体素质。
一、体育教学应当突出“主体性”和“平等性”1.树立“以学生为本”的教学理念在初中体育教学中，教师要是可以学生为主体，以学生的身心得到锻炼为教学目的。
不断观察思考学生的乐趣取向，从多个方面满足学生的要求。
有关研究表明，在教学过程中，体育课堂的学生心理状况直接与教学效果相关。
并且，由于体育课堂的特殊性——教学对象数量大、课堂开放性强，满足学生的心理需要是决定课堂效率是重要因素。
所以，在以后的体育教学过程中应当重新建立教师与学生之间的关系，并随时对其进行有效的定性。
笔者认为，教师在教学过程中不能将自己的意志强加给学生，而更多的要使用商量的语气同学生交流。
要不断加强自身的教学技能，以自己的体育素质影响学生的心理，不断培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，从而保证了学生能够在自觉自愿的心理状态下进行身体锻炼，彻底改变学生的被动状态，而是以积极主动的态度面对教学内容。
2.努力培养师生之间“平等、友善”的情感新课程指出，在初中体育教学中，老师与学生之间应当是平等、友善的关系。
这种平等、友善的师生关系有利于老师和学生在体育教学中形成心理上的“共鸣”，转变老师在学生心中的角色，以更加亲和的姿态面对学生，增加老师与学生之间的默契，使体育课堂教学在师生和谐的气氛中进行。
教师在教学过程中不能放弃每一个学生，特别就后进学生而言。
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浅谈初中体育教学的教育作用论文
浅谈初中体育教学的教育作用论文
论文关键词:初中体育教育作用认识
论文摘要:有许多学生对体育课的认识很肤浅,甚至有的学生认为体育课是对时间的一种浪费。
对此,我深感遗憾。
体育教学并不是毫无用处的。
它重在加强学生的身体锻炼,培养学生的心理素质、集体观念、交流交往等多方面的能力,为学生将来适应高速发展的社会打下良好的素质基础。
素质教育是以面向全体学生,全面提高学生的基本素质,促进学生身心发展,开发智慧潜能,形成学生健康个性为根本目的的教育活动。
可是,以往一提到教育质量,人们只是以该校升学率,或主要学科教学及配备的师资力量来衡量,却忽视了体育教育的质量。
事实上,内容与形式丰富多彩的体育课在素质教育中有着不可低估的作用,也应该是衡量一所学校办学质量不可忽略的标准。
一、体育锻炼成就健康的体魄
众所周知,健康的身体是发展的资本。
如果没有了健康的身体,一切都成了空谈,一切都将是水中之月、镜中之花。
由此可见,身体的健康是如此的重要。
特别是中学生,正处于长身体、长知识的黄金时期。
面对新时代的重重考验,他们首先要有健康的体魄,才能有足够的精力接受考验,克服困难。
永远立于不败之地。
作为祖国的未来建设者,他们要用健壮的肩膀挑起建设富强民主的祖国的重担。
而体育教学正好给予了充足的时间和空间.让学生能在教师的正确指导下锻炼身体。
在体育课堂上,教师采取了多种教学形式,开展了各形各色的体育活动,最大限度地给学生平等自由参与活动的机会。
例如,在教授各种球类的基本技能的时候,充分营造一种宽松的教学气氛,引起学生的学习兴趣。
在提高学生的自我表现能力之后,适时地举行各种竞赛。
这样不仅满足了学生的表现欲,而且也使学生在不知不觉中达到了锻炼身体的目的。
因此,体育教学是不容忽视的。
学生应该改变以往对体育教学的错误的肤浅的想法.主动地参加各种体育活动,积极锻炼身体。
体育老师也要充分调动学生训
练的积极性。
竭尽全力,培养出健康活泼的新一代中学生。
使之成为当之不愧的祖国未来接班人。
二、体育教学中培养集体主义精神
现在的中学生。
他们的思维能力和对事情的理解能力和他们的年龄已经不相符了,甚奎已是有过之而无不及了。
特别是现在的家庭,孩子少,全家人都把孩子当作掌上明珠,舍不得打骂。
百般迁就,尽量满足孩子的要求,溺爱至极。
这样容易使孩子变得自私、狭隘,以自我为中心。
久而久之,孩子会缺乏集体主义精神。
凡事不顾大局,只想到自己,因而破坏了班级的团结。
引起同学的不满,变得不合群。
在体育教学中,教师针对这种情况,有意识地选择一些能够培养集体主义思想的教学活动。
例如接力赛,我们都知道不管你个人的跑步技能如何精湛,但没有队友的配合,那在接力赛中你们这个队就永远落于人后。
接力赛需要高度的团体精神,需要队友们互相配合,互相鼓励。
只有这样,才能发挥强大的力量.取得佳绩。
通过这些体育活动,使学生们真切地、深刻地感受到集体主义的无限力量,从而使他们改掉自私、狭隘的坏毛病,不再以自我为中心,而是把集体放在首位。
久而久之,就会使学生形成一种自觉的意识。
促使学生进一步形成一个有纪律、争上进的集体。
三、体育教学中形成良好的性格
身为人师已经几年了,在这期间.我发现有些学生性格开朗,侃侃而谈。
但也有性格内向、沉默寡言的学生。
这也许是由于天性使然吧。
但我也发现这些性格内向的学生并不甘于沉默,他们也渴望与人交流,只是心生胆怯。
于是,我在体育教学中组织了许多互助的活动,如双人垫球比赛等。
当然也会对输者进行一次象征性的惩罚,或唱歌或跳舞??在比赛中。
学生们与自己的搭档互相交流,商量对策,同时又有机会在同学面前表现自己。
起初,性格内向的学生是迫于老师的威信,不得不参加。
但参加的次数多了,心态也自然了,不但没有了压力,反而乐于其中。
慢慢地,他们的话多了,也喜欢与人交流了,性格也渐渐开朗起来了。
这就是体育课的魅力所在。
四、良好的心理素质在体育教学中的培养
如今的人类,竞争意识强,但承受能力较为薄弱。
中学生尤为如此。
他们满足于成功的喜悦,却惧怕于失败的苦楚。
他们认为失败是可耻的,即使是小小的挫折.些许的不顺都会令他们情绪低落,精神不振。
这样的心理素质是不可取的,是中学生人生道路上的绊脚石,应该改变他们的这种想法。
所以,我的体育课总是在比赛中进行。
在比赛的'结果评出优胜。
一开始,失败者欲欲寡欢,似斗败的公鸡。
但是,很快地,在他们未能尽情细尝失败所带来的失落时,另一场赛事又开始了。
如此周而复始,他们渐渐发现,原来失败也是一件极其平常的事情,不必过于在意。
而自己还曾经为此精神颓废,是多么不应该呀。
这也使他们对失败有了全新的认识.失败并不可怕,只有在失败中吸取教训和经验,才能迎来更为辉煌的成功。
在体育教学中,培养学生良好的心理素质,使学生收益匪浅,使每位学生以崭新的精神面貌去迎接新世纪的挑战,肩负起建设美好强盛祖国的重担。
五、教师的角色定位和大胆创新
教师要实现角色变换.改“一言堂”为“群言堂”;改讲堂为学堂:变主讲为导讲:变控制为协调:变专制为激励。
让学生充分参与体育教学活动,充分表现自己的才能,充分发展自己的个性。
在体育教学中,教师的主导作用与学生的主体作用,是一种既对立又统一的复杂的辩证关系,两者互相制约、互相促进、不断深入、不断发展。
现在一谈到主体性教学,似乎就是学生想练什么就练什么,能完成什么样就算什么,其实并不然,主体性教学虽然强调要充分发挥学生的主体作用,但决不能削弱或否定教师的主导作用,以学生为主体的体育教学,主动权还掌握在老师手里,老师只要认识自己所处的地位和角色,学生的主体性地位才能实现.老师也才能比传统教学发挥更大的作用;即通过导趣,引导学生乐学;通过导思,引导学生活学;通过导法,引导学生会学;通过导做,引导学生善学。
如此建立教师与学生的双边关系,才能把体育教学活动提高到一个新水平。
综上所述,体育课并不是浪费时间,而是百利而无一害。
它使学生全面了解自己的特点,同时加强学生的综合素质培养,从而促进学生健康成长。
而越师应该顺应新时代的潮流,努力创新,做好学生人生道路的引路人。
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