幼儿园观察记录-小班好动幼儿个案观察
小班9月份个案观察记录
小班9月份个案观察记录根据小班9月份的个案观察记录，以下是我对一名学生的观察和评估：姓名：小明性别：男年龄：5岁观察日期：2024年9月1日至30日背景信息:小明是一名五岁的男孩，上学期刚刚入读幼儿园。
他是一个活泼好动且好奇心旺盛的孩子。
根据和父母的交流，他在家庭环境中表现良好，能够遵守家规并与兄弟姐妹和睦相处。
然而，在幼儿园的课堂环境中，他在自制力、社交技能和注意力等方面存在一些困难。
观察记录:1.自制力:在9月份的观察中，小明在自制力方面有所提高。
他能够遵循老师的规则，等待自己的轮次，不再过于冲动地插队或打断他人的发言。
然而，有时他仍然会出现一些注意力分散的情况，需要老师的提醒才能保持专注。
2.社交技能:小明在与同伴的互动中有了一些进步。
他能够与其他孩子进行合作游戏，并且愿意分享玩具和食物。
然而，在一些情况下，他还是会显得有些自我中心，不太能够站在他人的角度去考虑问题。
他也需要继续学习如何与其他同学建立友好的关系。
3.注意力:小明的注意力在9月份有了一些进步。
他能够在教师的指导下完成课堂上的任务，并在大部分时间内保持注意力集中。
然而，在有些时候，他会分心并且难以集中精力完成课堂活动。
他还需要学习一些专注力训练的技巧，以帮助他更好地控制自己的思维。
4.语言能力:小明在语言表达方面有了一定的提高。
他能够用简单的句子表达自己的想法和需求。
然而，他还需要继续扩展自己的词汇量，并提高语言的流利性。
教师鼓励他多参与课堂讨论和和同学进行对话交流，以提高他的语言能力。
评估与建议:综合以上观察记录，小明在自制力、社交技能、注意力和语言能力方面都有了一些进步。
然而，他仍然需要进一步加强这些技能。
教师可以通过游戏和互动的方式，提供更多的机会让他练习自控和社交技能。
此外，在教学过程中可以使用一些注意力训练的活动，以帮助他提高集中精力的能力。
教师还可以鼓励他参与更多的口语练习，并提供更多的语言表达机会。
总结:小明在9月份的个案观察中显示出一些积极的变化，并取得了一些进步。
小班观察记录与分析：好动的孩子该怎么办
⼀、研究前个案分析 今年带⼩班，我发现我班有⼀四岁幼⼉⼩宇⾏为与其他幼⼉有所不同，他极其好动，上课从不会集中精神，最多两三分钟注意⼒就会转移，容易受⾝边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注意⼒，⽽且好奇⼼强，⾃控能⼒差，并常伴有某种习惯性⼩动作，如咬指甲、吸⼿指、抠⿐⼦等，做什么事⼤都半途⽽废，有头⽆尾。
⽽且他从来没有守纪律的概念。
⼆、个案观察记录 发现该幼⼉⾏为有异常以后，我开始对他的⾏为进⾏观察。
在两周的观察后，我发现有如下⼀些明显性的⾏为： 在上课的时候他总是离开⾃⼰的⼩椅⼦，下位这边跑跑，那边晃晃，想上厕所，就去，从没有约束，⼤家⼀起唱歌时，他不唱，等⼤家唱完了，他便扯着喉咙唱起来了，真是拿他没有办法。
做操时⼿脚都在不停的动，但没有按照课间操的要求做，完全是他⾃⼰在⾃由的⼿舞⾜蹈，想怎么做就怎么做，⽽且他总是显得⾛不稳站不稳，摇摇晃晃的，也容易被其他东西吸引，天上飞来⼏架飞机，他就⼀直望着飞机，不再做操，⽼师提醒他也完全没有反应。
其他⼩朋友虽然也被飞机吸引但是很明显的可以看出没有他那样分散精⼒。
总是站不到⾃⼰的点上，想去哪⾥就去哪⾥。
课间操做完，他总是显得格格不⼊，不合群，其他⼩朋友都回活动室去了，他还站在那⾥，看着电脑和⾳响，我问他你为什么不⾛啊，他很可爱的说：“我有事情的。
”“什么事情啊？”他⼜说“我有事情的。
”说完跑到我前⾯去了。
吃饭⽐较快，但是喜欢做些⼩动作，例如⽤勺⼦靠近右边⼩⼥孩的头发，习惯性地到处望来望去，饭粒经常掉到桌⼦上、⾐服上、地上，想喝⽔了就叫着要喝⽔，倒⽔倒⼀杯，看着满了，就⾛到教室门⼝⾃⼰倒掉⼀些，看着⼜好⽓⼜好玩。
在玩玩具时，他总是喜欢到别⼈那⾥去抢玩具，这时只听到孩⼦们的告状声，他⼜会把玩具还回去。
每次收玩具，他还会把别⼈的玩具⼀起收上来，⼩班的孩⼦都愿意⾃⼰送⾃⼰的玩具，这时⼜传来⼀阵告状声。
他睡觉有个习惯，每次都要脱掉袜⼦，还喜欢玩袜⼦，⽼师怎么⼀再强调想纠正都没有办法，最后也就不管他了。
幼儿园个案记录：活泼好动的小明明
幼儿园个案记录：活泼好动的小明明概述这份个案记录旨在描述幼儿园学生小明明的活泼好动的特点，并提供一些相关观察和建议。
背景信息- 姓名：小明明- 年龄：4岁- 性别：男- 就读幼儿园：XXXX幼儿园- 班级：小班活泼好动的特点小明明在幼儿园中展现出了活泼好动的天性。
他经常充满活力地参与各种活动，充满好奇心和热情。
以下是他的一些特点：- 精力旺盛：小明明总是充满活力，无论是在课堂上还是在户外活动中，他总能保持高度的专注和参与度。
- 动手能力强：小明明喜欢动手尝试，他喜欢用各种材料和玩具进行创造性的活动。
他在搭积木、绘画和拼图等方面表现出色。
- 与同伴互动：小明明非常善于与他的同伴互动和合作。
他喜欢参与团队活动，并总是积极地与他人分享自己的想法和观点。
- 喜欢运动：小明明对各种体育运动充满热情。
他在操场上的奔跑、跳跃和球类运动表现出色。
观察记录在观察小明明的表现过程中，我们注意到了以下情况：- 活动参与度高：在幼儿园的各项活动中，小明明总是积极主动地参与，不论是课堂活动、户外活动还是小组合作。
- 注意力集中短暂：小明明的好奇心使他对周围的事物充满了兴趣，然而他的注意力集中时间往往较短。
他可能会在完成一个活动后迅速转移到下一个活动。
- 需要个人空间：尽管小明明喜欢与同伴互动，但有时他也需要一些个人的独处时间。
在这些时候，他会自主选择参与相对较为独立的活动。
建议与措施为了更好地促进小明明的研究与发展，我们提出以下建议与措施：1. 提供多样化的活动：为了满足小明明的好奇心和活力，我们可以提供各种丰富多样的活动，包括艺术创作、探索性游戏和户外运动等。
2. 设置适当的转换环节：由于小明明的注意力较为短暂，为他设置适当的转换环节，以帮助他更好地过渡到不同的活动，避免过度疲劳和焦虑。
3. 提供个人空间选择：虽然小明明喜欢与同伴互动，但我们也要尊重他需要独处的时候。
为他提供一些个人空间选择，供他在需要时进行一些相对独立的活动。
小班个案观察记录(精选15篇)
小班个案观察记录(精选15篇)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1小班个人观察记录(精选15篇)小班个人观察记录（一）：时间——3月27日午时地点——小小三班教室人物——阳阳、教师事件描述：由于阳阳仍时常管不住自我的嘴巴，接下来的日子我总是异常注意着他，生怕他再次闯祸。
可是尽管我十二分的细心，不愿发生的事情还是发生了。
这天户外活动，我带孩子们玩拖拉玩具。
阳阳玩得可开心了，一会儿拉着玩具快跑，一会儿又将玩具滚出。
玩着玩着，阳阳玩具上的线绳和墨墨玩具上的线绳缠绕在了一齐，两人各自争抢起来。
听到争吵声我立刻冲了过去，可为时已晚，墨墨的手上已出现了牙痕。
处理：我无奈地让阿姨带着受伤的墨墨去涂药膏，并很生气地怒视着阳阳。
这次发现他居然用手蒙住了自我的眼睛，一副不敢见教师的样貌。
我皱起眉头问他：“明白自我做错了”阳阳撅起嘴巴替自我辩解着，我努力地听着，了解到他在说：“我来修玩具，他不给我。
”分析：这次的事件让我发现，由于阳阳说不清楚话，没有及时地使同伴了解他所要表达的意思，再加上他性情急噪，从而使他失去了解释的耐心，又犯了老毛病。
阳阳看到教师后用手蒙住了眼睛这一表现说明他已经明白自我咬人的行为是不对的，自我又一次闯祸了，同时也说明在平时的相关活动中阳阳获得了必须的感性认识。
小班个人观察记录（二）：观察地点：小一班教室“娃娃家”活动区观察实录：今日是尹可欣、王若语、余子星、付梓坤这四位小朋友玩娃娃家。
娃娃家的主角牌有两个，爸爸和妈妈。
孩子们进区后，一会儿传来了争吵的声音，“我要当妈妈，我就要当妈妈，我不当宝宝。
”原先是尹可欣和王若语小朋友都争着要当妈妈，而其他三个小朋友都已经分配好主角了，睁着大眼睛看着这两位小朋友。
我一走近，小朋友们立刻用求助的目光看着我。
我蹲下身子问尹可欣和王若语：“你们为什么都要当妈妈呢”可欣抢先回答：“因为我最喜欢妈妈，我觉得当妈妈好玩一些，我想做菜。
”小语也说：“我也喜欢妈妈，当宝宝不好玩。
小班观察记录分享
小班观察记录分享在小班教学中，观察是了解儿童、促进儿童成长的重要手段。
通过观察，我们可以深入了解每个儿童的个性特点、兴趣爱好以及学习态度，从而有针对性地为他们提供更好的学习环境和教育服务。
在这篇文章中，我将分享我对小班学生的观察记录，希望能够给大家带来一些启发和思考。
首先，我想分享的是对小班学生王明的观察。
王明是一个活泼好动、聪明伶俐的男孩，他在课堂上总是能够积极参与各项活动，并且表现出色。
在语言表达方面，王明能够清晰地表达自己的想法，并且具有很强的逻辑思维能力。
在观察中，我发现王明对数字和图形非常感兴趣，喜欢参与各种数学游戏和拼图活动。
因此，我会针对他的兴趣爱好，设计一些数字和图形相关的教学内容，以激发他的学习热情，促进他的全面发展。
接着，我想分享的是对小班学生李华的观察。
李华是一个文静、善良的女孩，她在课堂上表现得比较内向，不太愿意与同学交流。
在观察中，我发现李华对绘画和手工艺术非常感兴趣，她在画画和手工活动中表现出色，展现出了很强的艺术天赋。
因此，我会在课堂上增加一些绘画和手工活动，给予李华更多的展示机会，帮助她克服内向，提高自信心，培养团队合作意识。
此外，我还想分享对小班学生刘军的观察。
刘军是一个热爱运动、善于表达自己的男孩，他在课堂上总是能够积极参与各项体育运动和游戏活动，并且表现出色。
在观察中，我发现刘军对团队合作有着很强的意识，能够很好地与同学合作完成各项任务。
因此，我会在课堂上增加一些团队合作的活动，鼓励刘军充分发挥自己的领导才能和团队合作精神，提高他的综合素质和团队精神。
综上所述，观察是了解儿童、促进儿童成长的重要手段。
通过观察，我们可以更好地了解每个儿童的个性特点和兴趣爱好，为他们提供更好的学习环境和教育服务。
希望我的观察记录能够给大家带来一些启发和思考，为小班教学工作提供一些参考和借鉴。
让我们一起努力，为每个孩子的成长和发展创造更好的条件和机会！。
幼儿园小班观察记录表三篇
幼儿园小班观察记录表三篇小朋友，让其他小朋友也越来越讨厌了。
很多次，都听到其他小朋友说：我不要和你一起！你走开！别和我们一起！还有每次集体活动或是亲子活动，小宝小朋友的妈妈都不好意思参加了，说有什么重要的事情，老师和我交代下就行。
渐渐的，小宝小朋友都无法融入到这个集体中。
通过仔细的观察分析，其实小宝是个很善良热心肠的孩子，老师打扫卫生时，他会帮老师搬凳子；老师忙碌时，他会关心得问“你在做什么啊？”老师嗓子难受时，他会叫妈妈给老师买药。
他那样调皮捣蛋其实是想引起大家的注意，让大家的关注并认可，可惜的是方式不对，得到的却是批评和训斥。
他也很想和其他小朋友们一起玩，只是不知道怎么和小朋友表达，就用招惹的方式引起小朋友的反应；他把自己弄得很脏，一是个人的卫生习惯还没有养成，更多的是自己想让老师不停得给自己擦，多关照下他结果，事与愿违，我们却总在责备他，讨厌他，疏远他。
结果小宝就是越来越调皮捣蛋。
以致于最后班上孩子们都不认可他。
通过和孩子妈妈的交流，得知妈妈的教育和管教方式也很影响孩子。
小宝是妈妈中年得子的心肝宝贝，众心捧月的“小皇帝，一家人很是疼爱，捧在手里疼，但却不知道怎么个疼爱方式，在家要么惯得不行，要么管不住了就挨打。
上幼儿园了，就认为孩子的教育可以完全靠老师了，家长不用操心了。
所以导致宝贝在习惯和行为养成上比其他小朋友们稍落后些。
采取措施找到孩子的问题根源，我们耐下心，采取以下措施:1、家园共育：先和家长进行了交流，推心置腹得和家长说家园共育才会让孩子更好得成长进步，不能说孩子进了幼儿园就放任不管。
希望家长配合和支持我们的一起工作。
还有，不管孩子怎么样，作为老师和家长都要接纳认可自己的孩子，不能说孩子调皮就不好意思参加班级活动，家长的逃避会让孩子越来越自卑。
我们要勇于面对孩子，帮孩子一起解决问题，成长进步。
2、让孩子感受到爱：每天孩子来幼儿园时，都给孩子一个深深的拥抱，告诉孩子：老师是爱你的！班上小朋友也是爱你的！大家希望你和大家一起玩！那样你会更加快乐！并且大声在班级表扬孩子的长处，让孩子得到认可与鼓舞。
小班幼儿个案观察记录与分析措施范文
小班幼儿个案观察记录与分析措施范文一、观察背景姓名：小明年龄：3岁班级：小班观察日期：2023年2月20日-2023年3月10日二、观察记录1.观察时间：2023年2月20日上午9:00-10:00观察地点：班级活动室观察内容：小明在自由活动时间的行为表现观察记录：小明在活动室内跑来跑去，与其他小朋友互动较少。
拿起玩具后，玩了不到两分钟就放下，换另一个玩具。
在老师引导下，能参与简单的集体游戏。
2.观察时间：2023年2月21日下午3:00-4:00观察地点：户外活动场地观察内容：小明在户外活动中的表现观察记录：小明在操场上独自玩耍，偶尔与其他小朋友交流。
对大型玩具表现出浓厚兴趣，但玩法不当，导致玩具损坏。
在老师提醒下，能遵守游戏规则，与小朋友共同玩耍。
3.观察时间：2023年2月22日上午9:00-10:00观察地点：班级活动室观察内容：小明在课堂活动中的表现观察记录：小明在课堂活动中注意力不集中，容易分心。
对老师提出的问题反应较慢，回答不完整。
在老师鼓励下，能积极参与课堂活动。
4.观察时间：2023年3月10日下午3:00-4:00观察地点：班级活动室观察内容：小明在自由活动时间的行为表现观察记录：小明在活动室内与其他小朋友互动增多，能主动参与游戏。
玩具使用时间延长，对玩具的爱护意识增强。
在老师引导下，能较好地遵守课堂纪律。
三、分析与措施1.分析小明在自由活动时间表现出一定的孤独感，可能与家庭环境、性格等因素有关。
小明在课堂活动中注意力不集中，可能是因为对学习内容不感兴趣或学习方式不适应。
小明在户外活动中对大型玩具感兴趣，但玩法不当，需要加强安全教育。
2.措施针对小明的孤独感，教师应多关注他的情感需求，引导他与其他小朋友互动，培养他的社交能力。
在课堂活动中，教师应尝试多种教学方式，激发小明的学习兴趣，提高他的注意力。
针对户外活动中玩法不当的问题，教师应加强对小明的安全教育，引导他正确使用玩具。
小班幼儿个案观察记录与分析措施范文
小班幼儿个案观察记录与分析措施范文观察记录：幼儿姓名：小明年龄：3岁观察日期：2024年5月10日观察时间：上午9点至下午3点观察者：李老师观察内容：1.内向：小明在班级中很少与其他幼儿主动交流，对生人比较害羞，喜欢一个人玩耍，不太喜欢与他人合作。
2.缺乏注意力：小明在课堂上经常分心，无法集中精力进行听讲或参与活动，容易被外界干扰。
3.自理能力较弱：小明在穿衣、吃饭等方面还需要老师的指导和帮助，与同龄幼儿相比，自理能力较弱。
4.情绪不稳定：小明经常因为一点小事情而大哭或生气，情绪不稳定，难以自我调节。
分析措施：1.提供适应期：针对小明的内向个性，教师可以提供一个相对独立的活动空间，让他有机会与其他幼儿接触，并逐渐提高他与他人交流的能力。
同时，可以鼓励小明主动与其他幼儿合作，通过合作活动增强他的社交技能。
2.增强注意力：教师可以利用引起兴趣的教具和活动，帮助小明提高注意力集中的能力。
例如，通过使用多媒体教具，在课堂上设计一些富有趣味性的教学内容，吸引小明的注意力，并结合小组活动让他主动参与，增强他的合作意识。
3.培养自理能力：教师应给予小明更多的机会进行自理，例如让他自己穿鞋、扣扣子等。
在日常生活中，教师可以建立起规律的自理活动时间，激发小明的主动性，提高他的自理意识和能力。
同时，老师可以通过示范和引导，教会小明正确的自理技能。
4.情绪管理：针对小明情绪不稳定的问题，教师可以开展一些情绪管理的活动，包括情绪认知、情绪表达和情绪调节等方面的训练。
同时，要增加对小明的赞美和鼓励，建立起积极的情绪支持系统，帮助他学会自我调节和处理情绪。
5.家校合作：与家长进行密切的沟通和合作，了解小明在家庭环境中的情况和问题，共同制定解决方案。
家长可以配合教师的工作，帮助小明克服问题，提高他的自信心和自理能力。
总结：通过以上措施的实施，可以帮助小明克服内向、注意力不集中、自理能力较弱和情绪不稳定等问题，提高他的综合发展能力。
小班幼儿个案观察记录与分析措施
小班幼儿个案观察记录与分析措施一、观察记录观察日期：20XX年XX月XX日观察对象：小班幼儿A观察内容：观察A在上幼儿园期间的表现，包括情绪、行为、社交互动等方面。
1.情绪表现：A在上幼儿园期间的情绪较为稳定，大多数时候能够保持愉快、开朗的状态。
然而，在与其他幼儿争抢玩具或不满意他人的行为时，会出现一些愤怒和焦虑的情绪表现。
在这种情绪下，A可能会大声叫喊、推搡他人或者表现出其他攻击性行为。
2.行为表现：A的行为表现比较活跃，喜欢参与各种游戏和活动。
他喜欢和其他幼儿一起玩耍，经常主动与他人交流。
然而，他在玩具共享方面还存在问题。
有时会不愿意与他人共享玩具，甚至会使用暴力手段强行抢夺他人的玩具。
除此之外，A还存在一些自理能力上的问题，如穿脱衣服和收拾物品时存在困难。
3.社交互动：A在社交互动方面表现积极，善于与他人交流并表达自己的意见。
他与其他幼儿的互动大多数时候是友好的，能够与他们一起玩耍和分享。
然而，在冲突解决方面存在问题，他可能会使用暴力手段来解决争执，缺乏与他人合作的意识。
二、分析措施1.情绪管理与情绪表达：为了帮助A更好地管理情绪，教师可以：-在幼儿园中创造积极、温馨的环境，提供情绪表达的机会。
-引导A学习使用语言表达情绪，鼓励他用“我觉得”、“我不喜欢”等句式来表达自己的情感。
-在出现情绪失控时，采用积极的引导和劝导，帮助A学会冷静下来，并寻找解决问题的方式。
2.行为管理与自理能力：为了帮助A改善行为问题和提高自理能力-在班级中建立明确的规则和制度，让A明白哪些行为是不被接受的，并给予相应的惩罚措施。
-注重培养A的自理能力，通过适当的训练和指导，帮助他逐渐掌握自己穿脱衣物和整理物品的技巧。
-在自主活动中鼓励A参与，提供一些适龄的自主活动，以培养他的自我管理能力。
3.社交合作与冲突解决：为了帮助A提高社交合作能力和冲突解决技巧，教师可以：-在团队活动中多次强调合作的重要性，鼓励A与他人合作完成任务。
幼儿行为观察记录案例
幼儿行为观察记录案例今天我观察到了幼儿园班级中的小明，他是一个活泼好动的男孩，常常在课堂上表现出一些行为特点，下面是我对他一天的行为观察记录：上午，课堂开始，老师正在给孩子们讲故事，小明一开始还比较专心地听着，但是过了一会儿，他开始不停地扭动身体，手舞足蹈，似乎对故事内容不太感兴趣。
当老师发现他的异常行为后，及时地调整了故事的内容，加入了一些小动物和童话人物，小明的兴趣立刻被吸引了过来，停止了不安的动作，专心地听着故事。
中午，幼儿园进行午休时间，小明躺在小床上，但是他却无法静下心来入睡，不停地在床上翻来覆去，看着其他孩子都已经入睡，而他却仍然精力充沛。
我观察到他的眼睛一直在四处张望，似乎对周围的环境十分好奇。
直到午休时间结束，小明才勉强闭上了眼睛入睡。
下午，幼儿园进行自由活动时间，小明选择了玩积木。
他在玩积木的过程中表现出了极大的耐心和专注力，一块一块地搭建起自己的作品，而且还主动地邀请其他小朋友一起来参与他的游戏，展现出了一定的合作精神。
晚上，家长接孩子放学回家，小明在回家的路上一直跳跃着，兴奋地跟家长说着今天在幼儿园发生的事情。
回到家后，他又开始忙碌起来，拿出了绘画工具，专心致志地画起了自己的作品，一边还不停地向家人们讲述今天在幼儿园的趣事。
通过今天的观察，我发现小明在课堂上表现出了一些注意力不集中的问题，但是在自由活动中却展现出了极大的耐心和合作精神。
在午休时间，他也表现出了对周围环境的好奇心和无法静下心来的特点。
总的来说，小明是一个活泼好动、充满好奇心的男孩，他在不同的环境中表现出了不同的行为特点，需要老师和家长们的耐心引导和关爱。
希望通过我的观察记录，能够帮助老师和家长更好地了解小明，为他的成长和发展提供更好的支持和帮助。
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通过老师的关注及家访之后，使我们了解和掌握了孩子的家庭情况，并采取，经过两个多月时间的的适应后，孩子来园上课期间基本能安静的坐上十分钟，也学会了跟同龄孩子友好的交流，做操或玩游戏的时候都能眼睛看着老师，不去破坏别的小朋友的东西，有一次，我看见他还帮助别的小朋友拉拉链呢，时不时的在我们小班做起了大哥哥，这让我看了很欣慰，真的很不错，我相信，只要用心观察孩子，愿意探索孩子的内心世界，通过这样的点点滴滴付出，很快就有所收获！
观察：
镜头一：入园以来，他总是坐不住，时不时的就跑到大班教室去跟大班的小朋友玩耍，不论老师怎么叫他他都不愿意回来或者是回来一会会就又跑了。
镜头二：有一次早操时间，我就注意观察这位小朋友，别的小朋友都乖乖的站着做操，只有彭镜佚小朋友，他一会在这位小朋友的头上动一下，一会又在把前边小朋友的帽子拽住往后拉，更甚的是他还将小朋友的哑铃一脚踢飞。
第七届全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
好动幼儿个案观察
参赛作者
单位名称
观察目标
通过观察好动幼儿的行为表现，分析幼儿心理状态，正确引导，安抚幼儿观察Leabharlann 象彭XX年龄段/班
小班
观察时间
2015.9
观察分析
彭镜佚小朋友是本学期刚刚入园的小朋友，入园以来他不喜欢和小班小朋友交流玩耍，但他喜欢跟大班小朋友一起玩耍。
镜头三：他不会正确跟小朋友交流，在他的意识里，把别人推一下或打一下就是和他们玩的方式。师：彭镜佚，跟小朋友玩不能这样，要友好的去跟他们打招呼说：“xxx,你好！我可以跟你玩吗？”等等等。幼：好！别看他答应的好，从来都不记，事后又变回原来的样子，老师说过的话就是耳旁风，老师很无语。
镜头四：一天下午快放学的时候，我给班里小孩整理衣物准备离园，彭镜佚小朋友就在我眼皮底下坐着，突然一抬头，看见他无缘无故的将旁边一小女孩的手抓破，当时我就让道歉了，事后我单独问他，他又开始翻脸不认人，死活不承认这事是他干的。
采取措施
1.对于此幼儿，我很头疼，不知道该怎么办？于是就请教别的老师，学习用不同的方法去引导他，教育他。
2.平时有很多次将他的家长留下单独交流，将孩子在幼儿园的一些情况告知家长。
3.一次，我们去孩子家里做了家访，跟孩子的妈妈进行深层的沟通，妈妈说：“孩子是四川的，孩从小到大都由我一个人带，两岁多的时候就搬到庆阳居住，来到这里，我也不经常出门，整天坐在家里，孩子一直跟着我，偶尔周末的时候去超市买点东西就又回来了，孩子一直就在家里自己玩，我从来都不管，假期的时候，送孩子去托管所了，因为就那一个孩子，老师比较爱，一直抱着他，围着他转，导致孩子自由散漫，再加上平时家里人的宠爱导致孩子这样……”我告知家长孩子是属于慢热性的，由于他之前很少跟同龄孩子接触，所以以后你还多虚带他出去跟别的小朋友一起多玩耍，平时在家你也可以多陪孩子玩玩游戏什么的，多给他鼓励与表扬，不过也要严格要求他，不能让他像之前那样自由了，既然上了幼儿园，就要融入集体，跟着大家一起生活，生活习惯也要养成，在幼儿园里，我们老师也会严格要求他的，该表扬时就表扬，该批评时就批评，我们一起帮他慢慢改掉这些不良的习惯，作为家长你也不要过于着急，我们共同改进，相信他会是最棒的！