2015年国庆歌曲：洪湖水浪打浪_十一国庆节
初中音乐《洪湖水浪打浪》教案3
洪湖水，浪打浪》教案一、教学目标：1、情感态度、态度、价值观（1）能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。
（2）能够自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪大浪》。
2、过程与方法通过学唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪，了解装饰音在音乐表现中的作用。
3、知识与技能（1）能够知道中国歌剧的发展过程。
（2）能够对中国歌剧《洪湖赤卫队》的剧情有一定了解，能够说出作品及作品的名字。
二、教学重点与难点：1、倚音与波音、三连音唱法的准确掌握。
2、体验有无装饰音的音乐表现区别。
3、体验音乐所表达的意境及情绪。
三、作品介绍：歌剧《洪湖赤卫队》剧情简介《洪湖赤卫队》是我国一部优秀的民族歌剧。
湖北省实验歌剧团1959 年首演于武汉。
由《洪湖赤卫队》创作组编剧，张敬安、欧阳谦叔作曲。
本剧取材于第二次国内革命战争时期洪湖地区的革命斗争史实。
描写以乡党支部书记韩英、赤卫队长刘闯为代表的洪湖人民，在中国共产党的领导下，与以彭霸天为代表的国民党反动势力进行英勇顽强斗争的故事。
全剧共分六场：第一场《撤退》第二场《劫枪》第三场《搜湖》第四场《越狱》第五场《找党》第六场《胜利》。
《洪湖水，浪打浪》（1）戏剧情节简介剧情：1930 年，湖北沔阳县委为配合红军行动，暂时把赤卫队撤离彭家墩。
当地白极会头子彭霸天乘机卷土重来进行报复。
赤卫队在党支书韩英及队长刘闯的率领下，继续袭击敌人。
彭霸天大为惊恐，派出密探寻找赤卫队。
刘闯中计，枪打密探，暴露目标。
韩英立即掩护队伍撤退，自己却与分队长王金标被捕。
后王金标叛变，韩英坚贞不屈。
敌人逼她母亲劝降，但韩英母女相互激励，宁死不屈。
敌人又把叛徒王金标放回，命他把游击队诱入伏击圈。
韩英在彭霸天副官（地下党员）掩护下脱险，及时赶回赤卫队，枪毙了叛徒，配合大部队作战，消灭了彭霸天。
（2）音乐风格简介音乐主要从湖北天沔花鼓戏和天门、沔阳（洪湖原属该县）、潜江一带的民间素材中，汲取最富生命力的乐汇而创作，不仅有强烈的时代感和浓郁的乡土气息，而且有鲜明的性格化音乐形象。
初中音乐_洪湖水,浪打浪教学设计学情分析教材分析课后反思
八年级第三单元《洪湖水，浪打浪》教学设计《洪湖水，浪打浪》教案一、教材分析《洪湖赤卫队》是我国创作于20世纪50年代的一部歌剧，以第二次国内革命战争为背景，描写了人民群众在党的领导下，和地主恶霸、反动势力的殊死斗争。
歌剧的音乐主要以湖北天沔花鼓戏及天门等地一带的民间音乐为素材创作而成，既有30年代的时代气息，又有浓厚的乡土风味。
这部歌剧上演至今，经久不衰。
其中不少唱段在群众中广为流传。
剧中人物韩英与秋菊的二重唱《洪湖水，浪打浪》便是一首最受人欢迎的歌曲。
该曲取材于襄河民歌《襄河谣》，以宽广的节奏、明快绮丽的曲调，抒发了主人公韩英热爱家乡和人民以及对未来充满信心的崇高感情。
全曲由三个段落组成。
前奏的曲调悠扬轻快，描绘了洪湖的水波荡漾，也象征了韩英的心潮起伏。
歌曲的第一段是两人齐唱，由起、承、转、合的四个乐句组成，优美精致，流畅动听。
第四句“晚上回来鱼满舱”以其美妙的拖腔使旋律更为动人。
这个拖腔也出现在歌曲各段的末尾。
歌曲的中段是二重唱，共四句。
本节课教唱两个乐段。
二、设计思路本节课教学始终坚持以学科育人为目的，以学习本首歌曲以及竖笛教学为载体，从最初的认识歌剧到学习曲谱旋律，延伸到歌曲的学唱，让学生充通过竖笛与主旋律的演奏训练提升学生的演奏能力，再到细致到学习歌曲演唱技巧，最后延伸歌剧发展和欣赏为主线。
整堂课始终坚持以音乐审美为核心，循序渐进展开教学环节，达到环节的层层递进，层次上的环环相扣。
三、教学目标：1情感态度价值观：感受音乐所表现的鱼米之乡的好风光以及水乡人民对家乡的热爱与自豪之情，激发学生热爱水乡、讴歌家乡的情感。
2、知识与技能：学唱歌曲《洪湖水，浪打浪》，能初步演奏二声部笛谱。
并能掌握准确“一字多音”“装饰音”的演唱技巧。
初步体会歌剧音乐唱段所具有的艺术形象特征、审美特征、和情感特征。
3、过程和方法：通过小组自主探究和教师激励引领学习指导学生学习本首歌曲的相关知识。
四、教学重难点:1、掌握歌曲的二声部吹奏笛谱。
初中音乐_《洪湖水,浪打浪》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版音乐八年级上册第三单元歌剧之夜《洪湖水，浪打浪》教学设计教学内容：1、学唱《洪湖水，浪打浪》。
2、拓展欣赏歌剧《白毛女》中的两个选段《北风吹》、《扎红头绳》。
教学目标：1、知识与技能学习歌剧、歌剧音乐的含义，了解歌剧《洪湖赤卫队》的剧情,能够说出作品及作者名字。
能够分辨并说出独唱与对唱两种演唱形式的表现特征。
2、过程与方法学唱歌曲,感受体验赞美家乡、热爱生活的音乐情感，了解装饰音在音乐表现中的作用。
欣赏舞蹈《洪湖水，浪打浪》，引导学生跟随老师学习简单的舞蹈动作，最后随音乐完成舞蹈动作的展示。
欣赏《北风吹》《扎红头绳》片段，感受歌曲表达的音乐情绪。
3、情感·态度·价值观（1）能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。
（2）能够自信、有感情地歌唱《洪湖水,浪打浪》。
多种形式感受体验赞美家乡、热爱生活的音乐情感。
让同学们更加热爱自己的家乡、热爱生活、热爱自然、喜爱音乐。
教学重难点：能够自信、有感情地歌唱《洪湖水,浪打浪》，正确演唱前倚音、波音。
教学过程：一、导入：师:上课前我们先欣赏一首笛子独奏，欣赏完之后请同学们说出这首乐曲的名字?生：（答）师：今天我们就来学唱歌曲《洪湖水，浪打浪》。
首先我们先来看一下本节课的教学目标：1、能够自信、有感情地歌唱《洪湖水,浪打浪》，正确演唱前倚音、波音。
2、多种形式感受体验赞美家乡、热爱生活的音乐情感。
二、《洪湖水，浪打浪》选自歌剧《洪湖赤卫队》。
那么什么是歌剧呢？歌剧是以音乐为主，将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞与芭蕾）、舞台美术等融为一体的综合性艺术，有多种样式和体裁。
1、了解了歌剧之后，我们再来欣赏一遍歌曲，欣赏的时候同学们想一想：（1）、歌曲的速度、情绪? (2)、演唱形式?（3）、演唱的场景?什么人演唱? (4)、抒发了什么感情?生：（答）师：歌曲的速度：中速，情绪：优美、抒情的演唱形式：女声二重唱演唱场景：洪湖水上演唱者：韩英和秋菊抒发了韩英热爱家乡、热爱人民以及对未来充满信心的崇高感情。
音乐教案洪湖水浪打浪
1、过度语：同学们唱的真好，希望同学们回去能够继续加强，并把接下来的两段也学习一下。那接下来，我们一起来看一下，之前我们讲过的几个音乐符号的唱法，那大家来看看装饰音是什么，它的作用呢？
装饰音：用来装饰旋律的小音符及代替旋律型的特别记号，被装饰的音叫主要音；装饰音大部分是由时值较短的小音符或某些旋律型组成，其时值计算在主要音内；现在常用的装饰音有倚音、波音、颤音三种，装饰音在丰富乐曲的表现力和塑造音乐形象方面是一种极为有效的方法。
过度语：知道这几个音乐符号的准确唱法，那接下来我们一起来学唱一下，《洪湖水，浪打浪》的第一段独唱部分。我们今天的歌唱课，主要学习的是第一段的独唱部分。
注意：●唱准倚音、波音、三连音。●把握歌曲的情绪、速度以及歌曲表现出的意境。
8、学唱《洪湖水，浪打浪》独唱部分。
（1）讲解歌曲的节拍、调性、速度。（以4分音符为一拍每小节4拍。强弱关系是：强弱次强弱、1=F，F唱成1.速度：中速。）
（3）同样的，我们用电影的简单剧情介绍，来加深大家对于《洪湖赤卫队》剧情的了解。
2、看了《洪湖赤卫队》的主要剧情介绍，大家对《洪湖赤卫队》应该有了比较深刻的了解。
那，接下来，老师请同学们来一起了解一下《洪湖赤卫队》第三场《搜湖》当中的抒情歌曲《洪湖水，浪打浪》
3、洪湖水，浪打浪（1）是歌剧第三场中韩英与女赤卫队员秋菊的二重唱。（2）以抒情明快的格调、清新优美的旋律，表达出对家乡和共产党的赞美之情。
八年级音乐科教案
主备教师
课时安排
1课时
执行教学
上课时间
教学内容
《洪湖水浪打浪》
课 型
学唱
教
学
目
标
知 识 与 技 能
能够自信有感情的歌唱《洪湖水，浪打浪》。了解装饰音在音乐表现中的作用。
第3课《洪湖水,浪打浪》教案
-音乐理论知识的理解：学生可能对曲式结构、和声配置等音乐理论知识理解不深，需要通过具体案例分析来加深理解。
-集体合作中的音准与节奏统一：在集体演唱时，保持音准和节奏的统一对学生来说是一个挑战。
举例解释：
-对于装饰音的难点，教师可以通过慢速演唱、分解练习等方法，帮助学生逐步掌握。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生深入挖掘歌曲的情感内涵，分析音乐元素如何传达情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《洪湖水，浪打浪》这首歌曲的背景、情感和音乐特点。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对歌曲情感的理解和表达。我希望大家能够将所学应用到日常生活中，感受和表达对家乡的爱。如果有任何疑问，欢迎随时提问。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听和分析歌曲，了解其旋律特点、节奏变化和歌词含义，以及这些元素如何共同传达歌曲的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律和节奏这两个重点。对于装饰音、滑音等难点部分，我会通过示范和指导来帮助大家理解和掌握。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论歌曲中的一个音乐元素或情感表达。
第3课《洪湖水，浪打浪》教案
一、教学内容
第3课《洪湖水，浪打浪》教案，本节课选自人教版八年级音乐教材上册第三章《民歌·家乡美》。教学内容主要包括：
1.学唱歌曲《洪湖水，浪打浪》，掌握歌曲的旋律、节奏、歌词及演唱技巧。
2.了解歌曲背景，体会歌曲所表达的热爱家乡、歌颂英雄的情感。
人音版(五线谱)四年级下册音乐《洪湖水,浪打浪》课件
歌剧《洪湖赤卫队》 剧目首排于1958年，在北 京一炮打响，从此便作为 中国民族歌剧瑰宝享誉海 内外。该剧最突出的特点 在于中西合壁、史乐结合。 《洪湖赤卫队》在借鉴的 基础上探求创新。作为歌 剧《白毛女》后建国文艺 史上的经典之作，《洪湖 赤卫队》突出展示了人民 群众创造历史的蓬勃奋发 风貌，突出展现了一个特 定时期、一个时代的主题 精神，从而在歌剧艺术史 上永绽里程碑的光芒。
歌曲通过赞美洪湖的美丽景 色颂扬了共产党人为人民为国家的 大无畏精神。
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.4. 421.4. 4Sund ay, April 04, 2021 Nhomakorabea•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。 02:45: 4202: 45:420 2:454/4/202 1 2:45:42 AM
主要人物介绍
• 韩英（彭家墩乡党支部书记） • 刘闯（游击队大队长） • 胡子爹（地下党） • 彭霸天（白极会首领） • 保安团风团长 • 王进标（叛徒）
《洪湖赤卫队》唱段简介
剧中用7首歌曲，构成了7个片段，贯穿全剧始终，极 富诗情画意，堪称经典之作。在赤卫队暂时撤退，正要出 发时唱的《赤卫队之歌》；胡子老爹和孙女到彭霸天家卖 唱时唱的《手拿碟儿敲起来》；赤卫队从彭霸天家里劫了 枪，胜利地完成任务时唱《这一仗打得漂亮》；韩英和秋 菊赞美家乡的二重唱《洪湖水，浪打浪》；韩英被捕以后 在监狱里唱《没有眼泪，没有悲伤》；韩英在监狱里对母 亲唱《看天下劳苦人民解放》；赤卫队和上级失去联系， 回忆过去，怀念韩英，向往未来时唱《放下三棒鼓，扛起 红缨枪》。
歌曲学习
洪湖水，浪打浪
——选自歌剧《洪湖赤卫队》
《洪湖水浪打浪》是歌剧第三场“搜湖” 中韩英与女赤卫队员秋菊的二重唱，这首 歌先由韩英独唱，而后是韩英与秋菊的二 重唱，它以抒情明快的格调、清新优美的 旋律表达出对家乡和共产党员的赞美之情。
洪湖水浪打浪说课稿
洪湖水浪打浪说课稿一、引言尊敬的评委老师，大家好！我今天说课的题目是《洪湖水浪打浪说课稿》。
这是一首描绘我国洪湖美景的经典歌曲，具有很高的艺术价值和教学价值。
下面，请允许我详细地介绍本节课的教学内容和方法。
二、说课内容概述1.课文背景介绍《洪湖水浪打浪》是一首诞生于上世纪50年代的革命歌曲，由著名词曲作家王洪文创作。
歌曲以我国洪湖为背景，热情歌颂了洪湖革命根据地的英雄事迹，展示了党和人民军队为实现民族独立、人民解放所付出的艰辛努力。
2.教学目标本节课的教学目标是：让学生通过学习《洪湖水浪打浪》，了解歌曲的创作背景，感受歌曲的艺术魅力，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感；学会歌曲的歌词、旋律，并能熟练演唱；提高学生的音乐审美能力和综合素质。
3.教学重难点教学重点：歌曲《洪湖水浪打浪》的歌词记忆、旋律掌握和演唱技巧。
教学难点：歌曲中高音的把握、节奏的准确以及情感的抒发。
4.教学方法本节课采用情境教学法、示范教学法、实践教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
三、教学过程设计1.导入环节首先，我会通过播放《洪湖水浪打浪》的音乐片段，激发学生的兴趣，然后简要介绍歌曲的创作背景和特点。
2.课堂活动环节接下来，我将组织学生进行合唱练习，培养他们的团队协作精神。
同时，通过分析歌曲的歌词、旋律，让学生深入了解歌曲的艺术价值。
3.深入讲解环节在这个环节，我会重点讲解歌曲中的高音、节奏等技巧，指导学生正确演唱。
4.练习环节学生在老师的指导下进行分组练习，针对各自存在的问题进行改进。
5.总结环节最后，我会对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的艺术价值和爱国主义教育意义。
四、教学反思与评价本节课结束后，我会认真反思教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略。
同时，对学生进行评价，了解他们在学习过程中的成长和收获。
五、结语通过本节课的学习，相信学生们能够深入了解《洪湖水浪打浪》这首歌曲，感受到其独特的艺术魅力。
歌曲《洪湖水,浪打浪》创作前后
这使我深深感到中国的真诚 ！ ” 叶剑英说 ： 泽东主席 、 周恩来
总理让我陪同１ ； ０ ｉ 梅园胜景观光休 息， 我得给你们介绍一下梅 园来历 。 ”
西哈努克亲王、 莫尼克公主遂调 整情绪 ， 他们游历其 中， 赏心 悦目， 十 分 陶醉 …・ ・ ・ 编辑／ 王莎
中心之 一 ， 了数不清 的革命传奇与 光荣壮举 ， 孕育 谱写了 曲曲不朽的英雄之歌。众所周知 ， 土地革命战争时期 的湘鄂西革命根 据地 ， 以洪湖为 中心 ， 就是 在贺龙 、 周逸 群、 段德昌等为代表的湘鄂西党组织的领导下 ， 带领湘鄂 西军 民 ， 通过 武装斗争创建 起来 的全 国几块主 要的根据 地之一 ， 湖瞿家湾是 湘鄂西苏 区鼎盛时期 的首府 。 洪 以洪湖 为中心 的湘鄂西革命 根据地 ， 各地 区革 配合 命斗 争 ， 为积蓄 和发展 中 国革 命力量作 出了重 要贡 献 。 在 以贺 龙 、 周逸群 为首 的共产党 人的 正确领导 下 ， 湖 洪 地 区的游击 战争坚持数 年之 久 ，后来与红 六军 团会合 ， 形 成 了三大红军主 力之一 的红二方面 军 ， 并为后来 的革 命 战争 积累 了宝贵的经 验 。 毛泽 东高度 赞扬说 ： 军时 “ 红 代 的洪湖游击 战争坚持 了数 年之 久 ， 都是河 湖港汊地带 能够发展 游击 战争并建立 根据 地的证 据 。 ” 为 了纪念这段充 满传奇 的革命历 史 ， 湖北省各级政 府都 非常重 视对这些 地方素 材 的发 掘与收集 。９ ２年 ， １５ 湖北 省、 、 三级 文工 团经过整编 后 ， 了一个约 ７ 地 县 建成 Ｏ 人 的歌剧 团 ， 定名 为湖北 省地 方歌剧 团 。这个歌剧 团汇 聚 了众 多来 自各 地优秀 的音乐人 才 ， 中包括 其 洪湖水 ， 浪打 浪》 的词 曲作 者张敬 安 、 阳谦 叔等人 。 欧 张敬 安 １ ２ ９ ５年 ３月 出生于麻 城 ，９ ９ １ ４ 年毕 业于湖 北省国立师范大学音乐系 ， 具有较高的音乐天赋 ； 欧阳 谦 叔生 于 １ ２ ９ ６年 １ ， ２月 湖南双峰 人 ， 小深受家庭 音 从 乐熏 陶 ， 解放 初在上 海音 乐学 院专修班 毕业 。他们在 创 作 歌剧 《 洪湖赤 卫队》 及谱 写 《 湖水 ， 洪 浪打 浪》 曲前 ， 词 就 曾一起合 作过约 ２ ０部新 歌剧 。 这些 年轻 的歌剧 团成 员 们 ，出于对新 中 国的无 比热爱与对 洪 湖革命 的景仰 ， 在２ ０世纪 ５ Ｏ年代初期 ， 们积极 深入 基层 ， 泛地搜 他 广 集洪湖 的革命斗 争歌谣 、 故事和 洪湖渔 歌 、 民间小 曲 ， 为 创作 《 湖赤卫 队 洪 奠定 了坚实 的基 础 。 １５ ８年 ，湖北 省歌剧 团决定 把搜集 到 的动人 的英 ９ 勇故 事搬上舞 台，以民族音乐形 式纪 念这段 革命历史 ， 并作 为进京参 加 国庆 １ ０周年 献演 的节 目。 洪湖 赤卫 队 由湖北 省歌剧 团 以梅 少 山、 杨会君 、 张敬安 、 欧阳谦 叔、 朱本和 等为骨 干集体创 作 ， 曲 由张敬 安和 欧阳谦 作 叔负责。他们为创作 洪湖赤卫队》 再次到洪湖实地采 访 ， 别召开 革命老人 和文 艺积极 分子座 谈会 ， 分 征求意 见 ， 改剧本 ， 年冬歌剧 剧本 完成 。 修 是 这部歌剧 以第二 次 国内革命 战争 为背景 ， 描写 了人 民群众 在 中国共产 党 的领 导下 ， 和地 主恶 霸、 动势力 反 的殊 死斗争 。深 受各界群 众 的喜 爱 ， 面的许 多唱段在 里
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2015年国庆歌曲：洪湖水浪打浪
《洪湖水浪打浪》是一首经典老歌，创作于1958年，先是1959年湖北省实验歌剧团首演的歌剧《洪湖赤卫队》中一个场次的主题曲，1961年歌剧改编成同名电影后成为电影主题曲，很快得到了更大范围的传播。
歌词运用了通韵的押韵形式，分前八句和后六句两片。
上片重写洪湖之景，下片重抒感恩之情。
歌曲富于民歌特色，是湖北民歌的象征。
1994年入选“百歌颂中华”优秀纪念歌曲奖。
《洪湖水浪打浪》创作于1958年，梅少山等作词，张敬安、欧阳谦叔作曲。
先是1959年湖北省实验歌剧团首演的歌剧《洪湖赤卫队》中一个场次的主题曲，1961年歌剧改编成同名电影后成为电影主题曲，很快得到了更大范围的传播。
[3]
一、诗意语言的运用
歌词是诗歌的一种，也是诗的语言。
《洪湖水浪打浪》的歌词运用了通韵的押韵形式，开口度较大的江阳韵既适宜于抒发雄壮豪迈的情感，又朗朗上口，富有声调节奏的音乐美感。
从诗歌中分化出来后，情感性依然是歌词的基本属性。
歌词的内容通过缜密的结构形式表现，段落和句式的有效组织和精心安排是歌词表达特定情感的重要手段。
《洪湖水浪打浪》歌词分前八句和后六句两片。
上片重写洪湖之景，下片重抒感恩之情。
上片歌词简洁明了，生动形象，深邃的意蕴能给人以丰富的联想。
清晨的阳光，盛开的鲜荷，简朴的渔船，寥寥几笔勾勒出一个真实而动人的洪湖。
渔民临水而居，日出而作日落而息。
靠着这天成的洪湖，“清早船儿去撒网，晚上回来鱼满舱”成为主要的生产活动。
物产丰富的洪湖，盛产菱藕，又因其得天独厚的气候条件，水稻产量很高。
而且洪湖地区野鸭云集，用野鸭羽毛制成的羽毛扇至今都是全国知名的传统纯手工艺品。
六月荷香满城，七月莲子重垂，波光粼粼之间，洪湖给予人们的是富足的生活。
这就是：“人人都说天堂美，怎比我洪湖鱼米乡”。
后六句是加写，点明了歌曲的革命性，也表明了洪湖人民深知幸福生活的来之不易，对“天堂般”生活的珍惜。
[4]
二、湖北民歌的特色
《洪湖水浪打浪》是湖北人民独特而珍贵的文化遗产，如同刘三姐代表着广西，阿诗玛属于云南，《洪湖水浪打浪》则是湖北民歌的象征。
与同时期的歌剧相比，《洪湖赤卫队》的一个显著特征就是将民间音乐个性化、戏剧化。
因此《洪湖水浪打浪》也成为湖北民歌与革命音乐的完美结合。
民歌特色之一：衬词的运用。
衬词没有实际意义，但是对歌词的节律变化、情绪表达和地域风格的体现起到很大的作用。
《洪湖水浪打浪》中衬词的使用极具地方特色。
湖北地处中国南北交界地带，文化与音乐均有独特的色调，既有南方民歌的委婉流畅，又兼北方民歌的高亢明亮。
从民歌发展来看，荆楚民歌是由《楚辞》经汉代乐府的相和歌、南朝乐府的西曲到宋代及以后的竹枝词，形成了丰富完整的楚歌体系。
自古荆楚民间就有“无歌不插禾”之说。
许多民歌反映了当地特有的农业生产民俗，也继承了“楚歌”中浪漫主义的音乐性格和乐观的音乐禀赋。
早在屈原借用“楚声”的民歌形式作成《楚辞》之时，楚地民歌已经打破了古诗语言字数与句式的诸多限制，每句可长可短，并在句头或句中加上衬字以丰富歌曲的韵律和节奏，增加歌词的内容含量，是以形成穿插体的民歌形式。
《楚辞》中“兮”字所体现的体式因素，是穿插体民歌体式流行的重要渊源。
作为体现楚文化特色的湖北民歌，《洪湖水浪打浪》不仅反映了楚地的诸多民俗与艺术风情，也沿袭了《楚辞》中的骚体形式，句子参差不齐，灵动自由。
歌词中运用的衬词，如：“洪湖水呀浪呀嘛浪打浪啊，洪湖岸边是呀嘛是家乡啊。
”即使歌词口语化、生活化，营造一种自然而绵延的情感氛围; 同时衬词也改变了正词中原有的平仄，造成句中和句尾的回环韵律，使得歌词既悦耳和谐又活泼整齐，既有泼辣奔放的酣畅淋漓，又有如水般的柔美绵长;加上音乐上的“拖腔”，结合婉转的旋律，使人深深感受到歌唱者韩英所代表的革命者对家乡爱的深沉与纯真。
民歌特色之二：地域特征的描写。
民歌作为人类历史上最为悠久的文学样式之一，也是反映民俗民情的一面镜子。
湖北为荆楚之地，历来善歌。
宋代《乐府诗集》中著名的“西曲”即出于“荆、郧、樊、
邓”，说为“荆楚四声”，可见“九头鸟”善歌古来有名。
荆楚民歌中多有反映农业生产民俗的歌曲。
洪湖地区自古就有种田、出湖唱歌的习俗，民歌形式有渔歌、田歌、号子等十来种，歌曲内容十分丰富。
如湖北通志便载有大量的荆楚田歌，其中就有与洪湖接壤的沔阳的《薅草歌》，其旋律高亢优美，富有江汉平原淳朴的田园风味。
《洪湖赤卫队》中的音乐主要来自湖北天门、沔阳和潜江一带的民间音乐。
《洪湖水浪打浪》的音乐取自洪湖渔歌之一的《襄河谣》(襄河是汉江的别称)。
《洪湖赤卫队》创作组的主要负责人张敬安搜集到这段民谣后，很快被其中优美的旋律打动，一改其悲伤凄惶的情绪，成为一种悠扬又委婉的行腔，正适宜新中国成立后过上了幸福生活的洪湖人们的歌唱心情。
洪湖现是中国湖北最大的淡水湖，全国七大淡水湖之一，素有“鱼米之乡”的美称。
洪湖水域面积四百多平方公里，烟波浩渺，绿荷红莲成为其天然的形象代言人。
“人人都说天堂好，怎比我洪湖鱼米乡”就是其真实的写照。
渔帆点点，轻舟荡漾，清晨的阳光照得水面波光粼粼，如同金子般灿烂。
湖中荷叶弥盖，荷塘深处却是欢声笑语，一派安乐祥和的乡土生活情景。
行进于湖中，进入莲荷的海洋，荷香阵阵沁人心脾，令人神清气爽，思绪怡扬。
新的渔歌便回到了渔船上，成为湖中人们劳作时最好的抒情之曲。
[4]。