幼儿园教育随笔大全

还有几个孩子前段时间在幼儿园已经做得很好了，因为生病在家长时间不来幼儿 园，爸爸妈妈爷爷奶奶包办承做了所有的事情，来园后退后到自己不会吃饭，我们细 心引导，及时鼓励，两三天后又做得很好了。我猛然发现，这些事情他们不是不会做， 而是不想做。
经过一段时间的锻炼，绝大多数孩子都能自己做了，但仍有少数几个孩子拿着衣 服、鞋子坐在椅子上一言不发。我知道这些孩子肯定是不会做。于是，我告诉他们回 家后让妈妈教他们，自己也多练习练习，争取早日自己穿衣服，系鞋带，孩子们满怀 信心地点了点头。我也和家长交谈，让家长认识到自己的教育误区。 对于如何提高孩子们的自理能力长时间困扰着我，经过这些小事，我也有了一些 新的见解。有的时候，我想做一个“懒老师”逼孩子们自己动手，也不失为一个很好 的教育方式。
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• • • • • • “懒老师”出“勤孩子” 悟出的才是自己的 如何面对孩子的争执 解读“问题儿童” 改编的诗 记一次家长开放日
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“懒老师”出“勤孩子”

小班的孩子们对老师的依赖性强，诸如系鞋带、扣钮扣等小事，也要老师帮助才能完 成。尤其每天午睡醒来后，总有一大群孩子围在身边，让我帮助他们做这些事晴。说 实话，有的时候真的感觉有点烦，但当我看到孩子们那一张张充满恳求的小脸，听到 孩子们稚气十足的话语：“老师，我脱不下来”，“老师，我的鞋带系不上了”， “老师，帮我……”我还真不忍心不去帮忙。但是往深处一想，孩子生活自理的能力本 来就很差，如果一味这样迁就照顾下去，孩子的自理能力、动手能力怎么能提高呢? 一天，午睡起来后，能力强的孩子们仍像往常自己穿鞋、入厕、洗手、喝水，但 有几个孩子始终坐在床上不穿鞋，张妈妈沉不住气，又要过去帮他们穿，我制止了。 过了一会儿，孩子们准备吃点心了，几个平时一直要我穿鞋子的孩子，竟然也穿“好” 了。虽然，有的穿反了，但毕竟是他们自己穿的。


悟出的才是自己的

今天，在县职教中心有幸参加了孙光峰教授主讲的幼教培训，孙老师从教师的综合技能素质， 到欢乐教育理念与课程设计，再到欢乐教育的模拟试讲与点评，娓娓道来。枯燥乏味的理论 知识在孙老师抑扬顿挫和声情并茂的实例讲解中，变得生动有趣。让与会者在轻松愉悦的氛 围中得到有效提升。但几个小时的培训毕竟是有限的，我们不但收获孙老师馈赠的我们的 “鱼”，更重要的是用孙老师赐给我们的“渔”来指导我们的教学实践，使我们的教学活动 常做常新，充满活力。用孙老师的话来说：“社会需要创新型的老师，而不是教书匠。” 写到此，不由得让我想起一个故事：从前有南北两座山，山上各有一座寺庙，每天两座 寺庙都要派一个小和尚去山下的市场买菜。而这两个小和尚每次见面都会斗嘴。有一天，南 寺院的小和尚问北寺院的小和尚：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“脚到哪里，我就 到哪里。”南寺院的和尚不知如何应对。不高兴的回到寺院告诉师傅。师傅教他说：“如没 有脚，你到哪里”。第二天两个小和尚又见面了，南寺院的和尚问：“你到哪里去？”北寺 院的和尚回答：“风到哪里，我就到哪里。”南寺院的和尚又不知如何应对，生气的回去了， 师傅又教他说：“若没有风，你到哪里？”，这一次南寺院的和尚好像茅塞顿开，等第三天 两个和尚见面时，南寺院和尚问：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“我到市场去。” 南寺院的和尚愤愤的离去告诉师傅。师傅望着他：“阿弥陀佛，观晚霞悟其无常，观白云悟 其卷舒，观山岳悟其灵奇，观沧海悟其浩瀚••••••学贵用心悟，非悟无以入妙，别人的东西永 远是别人的，只有悟出的东西才是自己的。” 是啊，教无定法，我们在借鉴和吸纳别人东西的时候，一定要结合自己的教学实际，处 处留心，处处用心，在模仿的基础上加入我们的创新，才能使我们成长的更快，才能使我们 的幼教之路走的更宽，更远。 （巨鹿县直二幼夏淑敏）
解读“问题儿童”

镇镇是老师心目中的“问题儿童”，不遵守纪律，总是在上课或集体活 动中出现问题的孩子。是我们班每个老师头痛的人物。任性、霸道、自 制力差、还喜欢攻击别人。 这不，我正在给小朋友讲故事，小朋友都在入神地听着，可是却见 他不停地在座位上扭动身体。伸手指指小雨又用脚踹踹琳琳，弄得小雨 和琳琳不停地喊“老师你看镇镇”。什么方法我都用过，鼓励、批评， 可对他这些办法根本不奏效。是什么原因让聪明伶俐的他变成现在的这 样？ 针对镇镇这些“问题行为”，我通过家访和旁敲侧击的了解，才知 道造成镇镇这些“问题行为”的原因。是长期的情感需求得不到满足。 妈妈常年在外打工，爸爸性格暴躁，动不动就用拳头，镇镇就像个野孩 子。来到幼儿园，他总是制造事端让别人注意他，让老师发现他的存在。 由此可见，镇镇的行为都是为了引起别人的注意，想得到别人的关爱， 为此我便有意重视和镇镇的情感交流，在满足他情感需求的基础上，逐 渐帮他纠正这些不正确的行为。 我觉得解读孩子是一项细致的工作，孩子只有被正确的解读才能得 到正确的帮助。作为老师就要不断地去学习观察孩子，尊重他们，用心 灵感受他们。



改编的诗

因为要参加“寻找春天”写生活动，就和 孩子一起找些和春天相关的诗与成语，俺 正坐在窗户边找的一包劲，这小子突然抬 头看了一眼外面的月亮说：“妈妈，你听 我给你背首诗啊!床前明月光，疑是地上霜。 我要飞宇宙，往下看地球。”
记一次家长开放日


4月20日，在妈妈心里是一个无比重要的日子，因为今天妈妈要去参加幼儿园安排的家长开放 日活动。孩子上幼儿园有几天了，幼儿园的环境如何呢？孩子在幼儿园表现如何呢？一直是 妈妈最最想知道的。这可是妈妈和砚迪第一次参加这样的活动哦，所以我们格外重视。 我们开始出门了，哇！今天的天气真晴朗，砚迪知道妈妈要一起去幼儿园，甭提多开心了， 一路上和妈妈又说又笑。幼儿园到了，门外挤满了来参加活动的家长，都有点迫不及待的样 子。孩子们先进园就餐，妈妈们安排到了游艺大厅，先听专家讲座，讲座的内容是《吃的安 全，吃的健康》及《趣味来盥洗》，讲的非常好。进游艺大厅之前，砚迪看见妈妈没上他们 班去，情绪就有些低落了。妈妈听完讲座之后，第一个走进迪迪的教室，看到好多小朋友， 咦，张砚迪小朋友去哪儿那？妈妈正在犯嘀咕，随后老师走进另一间教室把迪迪领了出来， 原来，迪迪知道妈妈要来，老早情绪就不稳定了，老师们只得单独给迪迪做“心里呵护”。 如此，等见到妈妈之后的情形可想而知，哭呗。撒娇似的非得抱。为了不影响到别的小朋友， 这时候的妈妈抱起并开始安慰迪迪。班里的活动开始了，语言活动《张开大嘴打哈欠》，除 了迪迪以外，所有小朋友都表现的挺好，面对老师的提问，开动脑筋，回答的棒极了。我们 这边的迪迪哪，一只手摸着妈妈的耳垂，一只手搂着妈妈的脖子，趴在妈妈肩上，撒着娇小 声的抽涕着，过了一会，妈妈见迪迪不哭了，拎着迪迪的小手走到了小椅椅上做下来，但两 只小手使劲抓住妈妈的衣服，生怕妈妈哪一会就丢下她就跑了。接下来的活动都是迪迪拉着 妈妈的手，没怎莫参加，也脱离了队伍，随意的和妈妈玩起来啦。直到午餐开始了，迪迪才 安静的做在小桌面前，等待开餐。就餐完毕之后，看见别的小朋友与妈妈再见，迪迪意识到， 自己的妈妈也要走了，情绪化的表情写在脸上，又要张开嘴哭，非得要妈妈抱，鬼点子到不 少，以为只要妈妈抱起来，妈妈就放不下她了，就单独跑不了了，一看这种情形，我们下午 只得请假回家了。 第一次的家长开放日就这样结束了，回家的路上妈妈想了很多，想得多的不是孩子今天的表 现如何如何，而是坚定了要坚持送迪迪上幼儿园的决心。有这莫优良的学习和生活环境，这 莫全力培养关心爱护孩子的老师们，做家长再不积极配合，受影响的将是自己的孩子。坚定 信念，期待迪迪的早日进步！执



一次我组织幼儿画“小朋友跳绳”的主题画。孩子们都在安静的画着， 却有两个小朋友不知为什么事情争吵起来了。我走过去一问，才知道， 它们是为了对画面的背景涂什么颜色有不同的意见才吵起来。一位小 朋友认为，画面上的小孩穿的是黄衣服，所以背景的颜色应该是红色 的才好看。另一个小朋友认为，黄色配绿颜色才好看。我看到其他小 朋友都有参与进来的意思，就决定自己先不插手这件事情，看看它们 是怎样解决争执的。 于是出现了一幕有趣的现象。只见两位小朋友因为争执不下，就 问起身边的小朋友是什么意见。小朋友就自发讨论起来。有的说，黄 颜色配红颜色好看，有的认为，黄颜色配绿颜色好看。又是一个不见 分晓！这时，博闻小朋友站起来说，这样吧，让他们俩都画出来看谁 的好看，不就知道谁说的对吗？于是，争吵的小朋友就画了起来。一 会儿工夫画好了，比一比都说，都挺好看的。我见时机已到，我就拿 着两幅画对小朋友们说，这两幅画呀，都挺好看的。一幅是红配黄， 组成了一幅艳丽的美，另一幅是绿配黄，组成了和谐的美。孩子们一 听，，都立刻高兴地拍起手来。接着我又表扬了小朋友们，告诉他们 以后有了不同的意见，就应该用讨论的办法来解决。 从这一件事情中，我认识到，当幼儿之间有了争执时，教师完全 可以让幼儿通过讨论甚至争论来解决问题。这样既能锻炼幼儿的语言 表达能力，也培养了他们勇于当众发表自己意见的能力，何乐而不为 呢。