部编版22为中华之崛起而读书
部编版语文四年级上册22 为中华之崛起而读书 (教案)
部编版语文四年级上册22 为中华之崛起而读书（教案）教学内容：《为中华之崛起而读书》是部编版语文四年级上册的一篇课文，选自《少年周恩来》。
文章主要讲述了周恩来少年时代在沈阳读书时，耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下“为中华之崛起而读书”的远大志向。
全文语言流畅，条理清晰，层次分明，事迹典型，能激起学生强烈的爱国情感。
教学目标：1. 知识与技能：会认“崛、砸”等6个生字，会写“晰、境”等11个生字，能联系上下文和生活实际理解“光耀、崛起”等词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能选择印象最深的片段进行交流；学会带着问题，用较快的速度默读课文，并能抓住课文主要内容，体会周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的交流、想象等形式，体会少年周恩来立下的志向的远大。
3. 情感态度与价值观：能联系生活实际，谈谈自己对“为中华之崛起而读书”的体会，树立为国家繁荣和富强而学习的远大抱负。
教学难点：1. 理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。
2. 体会少年周恩来立下的志向的远大。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入新课：播放《歌唱祖国》，激发学生的爱国情感，为新课做好情感铺垫。
2. 自主学习：学生自读课文，圈画生字新词，了解课文大意。
3. 交流展示：学生分享自读收获，教师点评并总结。
4. 朗读感悟：学生齐读课文，体会少年周恩来立下的志向的远大。
5. 深入探究：教师引导学生探讨周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因，帮助学生理解课文。
6. 小组讨论：学生分组讨论，联系生活实际，谈谈自己对“为中华之崛起而读书”的体会。
7. 总结提升：教师总结全文，强调为国家繁荣和富强而学习的远大抱负。
8. 作业布置：学生完成课后练习，准备下一节课的学习。
部编版小学语文《为中华之崛起而读书》课文原文及赏析
部编版小学语文《为中华之崛起而读书》课文原文及
赏析
《为中华之崛起而读书》课文原文：
那是在周恩来十二岁的时候。
有一天，校长把同学们召集在一起，问大家：“你们为什么而读书？”有的同学说：“为了明理而读书。
”有的同学说：“为了做官而读书。
”也有的同学说：“为了父母而读书。
”校长对这些回答都不满意，摇了摇头又问：“还有别的答案吗？”这时，周恩来站了起来，清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书！”
赏析：
这篇课文以周恩来少年时代的经历为背景，展现了他胸怀大志、立志报国的崇高理想。
首先，课文通过描绘校长提问和同学们的回答，展示了当时社会上普遍存在的读书目的，如明理、做官、孝敬父母等。
这些回答虽然都有其合理之处，但校长并未表示满意，这暗示了这些目的可能过于个人化或局限性。
然后，周恩来的回答“为中华之崛起而读书”则显得格外引人注目。
这句话表达了周恩来超越个人利益，心系国家和民族命运的高尚情怀。
他的回答不仅让校长感到满意，也深深地影响了后来的读者。
“为中华之崛起而读书”这句话，简洁而有力，充分体现了周恩来深厚的爱国情感和崇高的理想追求。
他的这种精神，对于我们今天的人来说，仍然具有重要的启示意义。
它告诉我们，读书不仅仅是为了个人的成长和发展，更是为了国家的繁荣和民族的振兴。
我们应该胸怀大局，立足长远，以实际行动为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
总的来说，《为中华之崛起而读书》这篇课文以其深刻的主题和鲜明的人物形象，教育我们要有远大的理想和坚定的信念，为祖国的繁荣昌盛而努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。
新部编版四年级上语文22《为中华之崛起而读书》优质课教案
新部编版四年级上语文22《为中华之崛起而读书》优质课教案一. 教材分析《为中华之崛起而读书》是新部编版四年级上语文的一篇课文，主要讲述了周恩来在少年时代立下的宏伟志向，以及他为国家崛起而奋斗的故事。
课文通过周恩来幼年的所见所闻，展现了当时中国社会的落后和民众的痛苦，从而激发学生的爱国情怀，让他们认识到为国家繁荣富强而努力学习的重要性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于课文中的一些历史背景和文化内涵可能还不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要注重对课文内容的解读，引导学生理解周恩来为国家崛起而奋斗的精神。
同时，学生对课文中的情感态度和价值观的把握还不够成熟，需要教师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、为国家和民族崛起而努力学习的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：体会周恩来为国家崛起而奋斗的精神，培养学生的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，感受周恩来为国家崛起而奋斗的精神。
2.情感教学法：通过激发学生的爱国情怀，培养他们为国家和民族崛起而努力学习的意识。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高他们的阅读理解和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.与课文相关的历史背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文的标题《为中华之崛起而读书》，引导学生关注课文主题。
然后，教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意。
在朗读过程中，教师注意指导学生正确发音，理解生字词。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
部编版语文四年级上册第 22课《为中华之崛起而读书》(教案)
部编版语文四年级上册第22课《为中华之崛起而读书》（教案）教学内容《为中华之崛起而读书》选自部编版语文四年级上册，课文讲述了周恩来少年时代立下“为中华之崛起而读书”的宏愿，并为之不懈奋斗的故事。
本课旨在引导学生理解周恩来为国家和民族奋斗终生的责任感和使命感，同时教育学生树立远大理想，并为之努力学习。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能复述课文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国、为国家和民族奋斗的使命感和责任感。
教学难点1. 理解“为中华之崛起而读书”的深刻含义。
2. 感悟周恩来为国家和民族奋斗终生的责任感和使命感。
教具学具准备1. 课文插图。
2. 相关历史背景资料。
3. 课堂讨论表格。
教学过程1. 导入：通过图片展示、历史背景介绍等方式，激发学生对周恩来的敬仰之情，导入新课。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，初步理解课文内容。
3. 交流讨论：学生分组交流讨论，分享对课文的理解和感受。
4. 精讲点拨：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 课堂小结：总结本课的主要内容，强调“为中华之崛起而读书”的意义。
6. 情感升华：引导学生结合自身实际，谈谈如何为实现中华民族伟大复兴而努力学习。
板书设计1. 课题：《为中华之崛起而读书》2. 课文结构：少年周恩来立下宏愿——为之不懈奋斗3. 教学重点：理解“为中华之崛起而读书”的深刻含义4. 教学难点：感悟周恩来的责任感和使命感作业设计1. 朗读课文，熟记重点段落。
2. 结合课文内容，写一篇关于自己如何为实现中华民族伟大复兴而努力学习的短文。
3. 搜集关于周恩来的其他故事，与同学分享。
课后反思本节课通过讲述周恩来为中华之崛起而读书的故事，引导学生理解其责任感和使命感。
在教学过程中，注意激发学生的兴趣，提高学生的阅读理解能力，同时注重情感态度价值观的培养。
22《为中华之崛起而读书》(说课稿)四年级上册语文部编版
22《为中华之崛起而读书》（说课稿）教学内容《为中华之崛起而读书》是我国伟大领袖毛泽东同志在抗日战争时期所提出的重要论述，强调读书与国家命运紧密相连，倡导全民学习，提高民族素质，为国家的繁荣昌盛贡献力量。
本节课将通过学习毛泽东同志的这段论述，引导学生理解读书的重要性，培养他们的爱国情怀和责任意识。
教学目标1. 让学生理解《为中华之崛起而读书》的含义，明确读书与国家命运的关系。
2. 培养学生的爱国情怀，让他们认识到自己是国家未来的栋梁之才。
3. 引导学生树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯。
教学难点1. 帮助学生理解毛泽东同志论述的时代背景和深远意义。
2. 引导学生将读书与个人成长、国家命运紧密联系起来，激发他们的责任感和使命感。
教具学具准备1. 多媒体设备，用于播放相关视频和图片。
2. 毛泽东同志《为中华之崛起而读书》的原文及解读资料。
3. 学生学习笔记本、笔等。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于毛泽东同志生平的视频，引导学生了解毛泽东同志的伟大事迹，激发他们的敬仰之情。
2. 新课导入：介绍《为中华之崛起而读书》的背景，让学生了解毛泽东同志提出这一论述的历史背景和意义。
3. 课文学习：引导学生阅读原文，理解毛泽东同志论述的核心内容，让学生体会到读书与国家命运紧密相连的重要性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于《为中华之崛起而读书》的理解和感悟，培养学生的合作能力和口头表达能力。
5. 案例分析：结合现实生活中的案例，让学生明白读书对于个人成长和国家发展的重要作用，激发他们的责任感和使命感。
6. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调读书的重要性，引导学生树立正确的学习观念，培养他们的爱国情怀。
板书设计1. 《为中华之崛起而读书》2. 课文结构：背景介绍、原文学习、小组讨论、案例分析、总结提升3. 重点内容：毛泽东同志论述的核心思想、读书与国家命运的关系、个人责任和使命作业设计1. 写一篇关于《为中华之崛起而读书》的心得体会，要求不少于300字。
22《为中华之崛起而读书》(教案)部编版四年级语文上册
《为中华之崛起而读书》（教案）一、教学内容：《为中华之崛起而读书》是部编版四年级语文上册的一篇课文，讲述了周恩来少年时代立下“为中华之崛起而读书”的宏愿，并为之奋斗终身的故事。
本课的教学内容主要包括：理解课文主题，学习课文中的生字词，掌握文章的叙述顺序，体会少年周恩来的远大志向和崇高精神。
二、教学目标：1. 知识与技能：认识并掌握课文中的生字词，理解文章的主题，能够复述课文内容，并能用周恩来的事迹激励自己树立远大志向。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高阅读理解能力，培养观察、思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学习周恩来为中华之崛起而读书的精神，树立正确的价值观，培养热爱祖国、勤奋学习的优秀品质。
三、教学难点：1. 理解课文主题，体会少年周恩来的远大志向和崇高精神。
2. 掌握文章的叙述顺序，学会用周恩来的事迹激励自己树立远大志向。
四、教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，引导学生了解周恩来，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语，思考课文主题。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解，互相学习，共同进步。
4. 课堂讲解：针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文，引导学生用周恩来的事迹激励自己。
5. 课堂小结：总结本课所学内容，强调课文主题，激发学生树立远大志向。
六、板书设计：1. 课题：《为中华之崛起而读书》2. 课文主题：少年周恩来的远大志向和崇高精神3. 重点词语：崛起、志向、奋斗、终身4. 叙述顺序：少年时代立下宏愿，为之奋斗终身七、作业设计：1. 抄写课文中的生字词，并学会用这些词语造句。
2. 摘录课文中的优美句子，进行朗读并背诵。
3. 结合课文内容，写一篇关于自己树立远大志向的短文。
4. 收集关于周恩来为中华之崛起而读书的事迹，进行分享。
部编版语文四年级上册第 22课《为中华之崛起而读书》 (教案)
部编版语文四年级上册第22课《为中华之崛起而读书》（教案）教学内容《为中华之崛起而读书》选自部编版语文四年级上册，课文通过讲述周恩来少年时代立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向，激励学生树立远大理想，勤奋学习，为国家的强盛和民族的复兴贡献自己的力量。
本课教学内容围绕课文阅读，引导学生理解文中周恩来总理的立志故事，学习立志报国的精神。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会周恩来总理的爱国情怀。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生提取信息、概括文章主旨的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，引导学生树立为国家和民族的未来而努力学习的志向。
教学难点1. 理解“为中华之崛起而读书”的深刻含义，并将其与学生的实际生活和学习联系起来。
2. 培养学生从文中提炼关键信息，概括文章大意的能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。
2. 学具：学习笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示周恩来总理的图片和相关事迹，引导学生初步感知课文主题。
2. 自主学习- 学生自读课文，标记生字词，初步理解课文内容。
3. 合作探究- 分组讨论，每组选代表分享对“为中华之崛起而读书”的理解。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 深入讲解- 教师结合课文，深入讲解周恩来总理的立志过程和爱国精神。
- 引导学生联系实际，思考如何将“为中华之崛起而读书”的精神贯彻到自己的学习和生活中。
5. 互动交流- 学生分享自己的感悟和体会，教师点评并总结。
6. 巩固练习- 设计相关练习题，检测学生对课文内容的理解和掌握。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点，可包括以下内容：- 课题：《为中华之崛起而读书》- 重点词汇：崛起、立志、读书- 周恩来总理的立志故事- 爱国情怀与个人学习的关系作业设计1. 家庭作业：撰写一篇关于“我的读书梦”的短文，联系个人实际，表达自己的学习目标和理想。
部编版语文四年级上册22《为中华崛起而读书》(教案)
《为中华崛起而读书》一、教学内容《为中华崛起而读书》是人教部编版语文四年级上册第四组的一篇精读课文。
本文写了周恩来少年时代耳闻目睹中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下“为中华之崛起而读书”的远大志向。
表现了周恩来博大的胸怀和远大的志向。
二、教学目标1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，体会周恩来立志的原因。
2.过程与方法体会重点语句的含义，学习用人物的神态、动作来表现人物的心理。
3.情感态度与价值观感受少年周恩来的博大胸襟和远大志向，树立为国家强大而奋斗的信念。
三、教学重难点重点：了解周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向的原因。
难点：理解“中华不振”的含义。
四、教具学具准备PPT课件、黑板、粉笔五、教学过程（一）名言导入，激发情感1.教师出示名人名言：为中华之崛起而读书。
——周恩来2.学生交流对这句话的理解和感受。
3.教师小结：这是年仅13岁的周恩来在耳闻目睹中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义之后，所立下的誓言。
（二）自主读文，感知内容1.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读正确，读流利。
2.思考：课文讲了几件事？用小标题的形式写出来。
3.交流：课文主要讲了周恩来立志“为中华之崛起而读书”的三件事。
第一件事：周恩来刚来到沈阳，伯父就告诉他，中华不振。
第二件事：周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人欺侮。
第三件事：周恩来在修身课上表明了自己读书的目的——为中华之崛起而读书。
（三）品读课文，深入探究1.学习第一件事。
（1）提问：周恩来刚来到沈阳，伯父就告诉他什么？(伯父告诉他中华不振。
) （2）提问：你是从哪儿体会到中华不振的？要求：用自己喜欢的方式读一读第1至第7自然段，画出有关的句子，多读几遍，在旁边简单写写自己的体会。
（3）交流：从哪儿体会到中华不振。
部编版四年级上册语文第二十二课《为中华之崛起而读书》课文原文及练习题
部编版四年级上册语文第二十二课《为中华之崛起而读书》课文原文及练习题【篇一】部编版四年级上册语文其次十二课《为中华之崛起而读书》课文原文新学年开头了，修身课上，沈阳东关榜样学校的魏校长向学生们提出了一个严厉的问题：“你们为什么而读书？”“为家父而读书。
””为明理而读书。
””为光耀门楣而读书。
”有人干脆这样答复。
有位同学始终悄悄地坐在那里，若有所思。
魏校长留意到了，他打手势让大家宁静下来，点名让那位同学答复。
那位同学站了起来，清楚而坚决地答复道：“为中华之崛起而读书！”魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的理想和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”魏校长听了，快乐地连声赞美：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民共和国的第一任总理。
周恩来诞生于1898年。
十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北沈阳。
一到沈阳，伯父就告知他，沈阳有些地方是外国人的租界，不要任凭去玩，有事也要围着走，免得惹出麻烦没有地方说理。
少年周恩来怀疑不解，问道：“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？”“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。
十二岁的周恩来固然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘记。
一个星期天，周恩来背着伯父约了一个同学进了租界。
这一带果真和别处大不一样：街道上喧闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。
正值周恩来和同学左顾右盼时，突然发觉巡警局门前围着一群人。
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。
一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本希望巡警局给她撑腰，惩办这个洋人，谁知中国巡警不但不惩办肇事的洋人，反而训斥她。
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
【精品】人教部编版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》第一课时教学课件
15-17
结
原
原
果
因
因
归纳梳理
可之以所根以据…形…声是字因的为构…字…规律识字
周恩来十二岁那年，听伯父说“中华不振”，他难以忘怀。一 个星期天，他来到被外国人占据的地方，得知一位中国妇女的亲人 被外国人的汽车轧死，而中国巡警不但不惩处外国人，还训斥中国 妇女，他真正体会到“中华不振”。所以，在新学年的修身课上， 当魏校长问学生们为何而读书时，周恩来清晰而坚定地表明志向， 要“为中华之崛起而读书”。
左右要匀称，“ ”的“厂”要 窄长。
造句：他不知所措，左顾右盼，好像在找什么东西。
默读课文，思考课文讲了 哪几件事，可以分成哪几 个部分。
可借以助根过据形渡声段字的构字规律识字
这位同学是谁呢？他就是周恩来……
可关以注利时用间形、近地字 点来 的记 变住 化字音，区分字义
新学年开始了→12岁那年→一个星期天
归纳梳理
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮⑯⑰
新学年开始了
12岁那年 一个星期天
归纳梳理
新学年开始了 12岁那年 一个星期天
修身课上
奉天
被外国人占 据的地方
魏校长（问）周恩来（回答）
伯父（告诉）周恩来（疑惑不解）
中国妇女（受欺负）中国巡警（不惩 处、训斥）围观的中国人（只能劝慰） 周恩来（看见、体会）
可以①根抓据住形主声要字人的物构和字事规件律；识字 ②先概括几件事，再把几件事的内容连起
可以利用形近字来记住字音，区分字义 来概括课文主要内容。
11-14
1-10
15-17
1.抄写本课词语和生字， 并尝试默写或听写。 2.完成分层作业。
导语
DIRECTORY
一 自我课堂表现怎么样？ 二 本节课学习的知识，学会了吗？ 三 说一说本节有什么收获。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【胸怀】胸襟。文中指少年周恩来博大宽广的内心世界。
【租界】帝国主义国家强迫半殖民地国家在通商都市内
“租借”给他们做进一步侵略的据点的地区。
精选课件
11
【疑惑不解】心里不明白，有疑问，无法解答。
【沉郁】低沉郁闷。
【热闹非凡】形容热闹的场面或景象。
【左顾右盼】顾、盼：看。向左右两边看。
【撑腰】比喻给予有力地支持。本文指女人指望巡警主持公道
精选课件
8
我会写
shěn
sù
xī
zhèn xiōnɡ
沈肃晰振胸
huái zàn
xiào
zū
yí
怀赞效租疑
精选课件
9
huò
fán
ɡù
xùn
chì
惑 凡 顾 训斥
精选课件
10
词语解释
【修身课】指努力提高自己的品德修养所上的课。
【若有所思】若：好像。好像在思考着什么。
【崛起】兴起。
【抱负】远大的志向。
崛沈范魏晰
精选课件
5
xiào huái zū huò chì
效淮 租 惑 斥
精选课件
6
我会读
jué shěn
崛起 沈阳
fàn wèi
xī
模范 魏 清晰
xiào
效果
huái
淮安
zū
租界
huò
疑惑不解
chì
训斥
精选课件
7
词语表
严肃 追问 疑惑 哭诉 围观
若有所思 清晰 抱负 胸怀 赞叹 中华人民共和国 总理 表情 忘怀 果真 非凡 正当 亲人 原本 指望 撑腰 训斥 不幸 体会 分量 响亮
中国巡警是怎样做的？
巡警向洋人献媚，训斥自己的同胞 。
精选课件
27
围观的中国人是怎么做的？为什么？ 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里 ，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 围观的中国人紧握拳头，敢怒而不 敢言。内心虽充满了愤怒，但是无力 反抗，充满无奈。
近义词
严肃——庄严 清晰——清楚 劝慰——安慰
赞叹——赞扬 沉郁——忧郁 训斥——斥责
疑惑不解——迷惑不解 左顾右盼——东张西望
热闹非凡——熙熙攘攘
精选课件
14
词语对对碰
反义词
严肃——活泼 清晰——模糊 赞叹——挖苦
沉郁——开朗 训斥——称赞
疑惑不解——恍然大悟 热闹非凡——冷冷清清
左顾右盼——目不转睛
。
【肇事】引起事故；闹事。
【训斥】训诫和斥责。
精选课件
12
填一填
➢妙语连珠，请你根据所学词语填空。 清朝末年，帝国主义列强在我们的国土上为非作 歹、耀武扬威。每一个（ 胸怀）祖国，有理想、有（ ）的抱中负国人都义愤填膺，发出铿锵有力的呐喊：要打 倒帝国主义，实现中华（ ）。 崛起
精选课件
13
词语对对碰
精选课件
25
课文第15—17自然段，周恩来带着疑惑，背着伯父进 了租界，他看到了什么？
这一带果真和别处大不相同：街 道上热闹非凡，往来的大多是黄头 发、白皮肤、大鼻子的外国人。
精选课件
26
事件三
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。 一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本 指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不 惩处肇事的洋人，反而训斥她。
“为中华之崛起而读书！” 魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起
，有志者当效此生！”
精选课件
22
思考：“为中华之崛起而读书”是什么意思？从这句 话中你可以看出周恩来是一个怎样的人？
“为中华之崛起而读书”是指为中华民族的强大兴盛 ，能像巨人一样挺立于世界民族之林而读书学习。从这句 话可以看出周恩来是一个胸怀大志，心系中华振兴的人。
级革命家、政治家、军事家和外交家，党和
国家的主要领导人之一。原籍浙江绍兴，出
生于江苏淮安，1921年参加中国共产党，
1949年中华人民共和国成立后，一直任政
府总理，直到逝世。他一贯勤奋工作，严于
律己，关心群众，被称为“人民的好总理”
。
精选课件
3
精选课件
我会认
jué shěn fàn wèi
xī
精选课件
18
主要内容：本文写周恩来少年时曾目睹中国人在 租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从而深刻体会到 伯父所说的“中华不振”的含义，从此立志要“为中 华之崛起而读书”。
精选课件
19
事件一
新学年开始了，修身课上，沈阳东关模范学校的魏校长 向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？”
“为家父而读书。” “为明理而读书。” “为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。
周恩来的回答是怎样的呢？
精选课件
20
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意 到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那 位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：
“为中华之崛起而读书！”
同学们，你能清晰而 坚定地读出这句话吗？
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魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁 的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一 句：“你再说一遍，为什么而读书？”
第三件：周恩来在租界里亲眼看到中国巡警帮助外
国人欺负中国妇人，而围观的群众也敢怒不敢言，这
使他真正体会到了“中华不振”的含义。
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本文的写作思路有什么特点？有何作用？
本文中事件一是结果，事件二、三是原因，作者 把结果放在开头写，原因放在后面，采用的是倒叙的 写作方法。这样做能增强文章的生动性，引出悬念， 同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
新课导入
同学们，如果有人问你“为什么而读书”，你预备怎么回 答呢？每个人都有自己的读书目的，咱们敬爱的周总理也不例 外。周总理在跟大家一般大的时候，也曾响亮地回答过这个问 题，你知道他是怎么说的吗？让我们齐读课题——
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1
22 为中华之崛起而读书
四年级上册
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2
周恩来（1898—1976），伟大的无产阶
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妙解课文
默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说 课文的主要内容是什么。
第一件：在修身课上，周恩来在全班同学面前表明 了自己的心迹，要“为中华之崛起而读书”。
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第二件：12岁的周恩来刚到沈阳，就被伯父警告 不要随便去租界玩，听伯父叹着气说“中华不振”， 这使他疑惑不解。
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事件二
找出课文第11—14自然段伯父和周恩来的对话，分角色朗读 。
“沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要绕
着走，免得惹出麻烦没有地方说理。”
“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？”
“中华不振哪！”
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思考：你从周恩来的两个问句中可以体会到什么? 可以看出周恩来内心很不解，急于想知道答案的心 理，也能看出少年时期的周恩来爱问问题，好奇心强。