【人教版五年级数学下册教案】第9单元 总复习 第2课时 数与代数(2)
人教版五年级下册数学第9单元《总复习》教学计划
第9单元《总复习》教学计划
一、单元教材分析：
本单元是对本册书所学的有关数与代数、图形与几何、统计与概率等知识进行全面、系统地复习，帮助学生梳理知识、理清脉络。
总复习的内容在编排上，一方面突出知识间的内在联系，帮助学生建立清晰的知识体系；另一方面，便于学生在复习时进行整理和比较，巩固所学的知识。
通过总复习，把本学期所学习的知识进行系统、全面地整理与复习，帮助学生更好地理解和掌握所学的概念、计算法则、规律性知识，使学生的计算能力和解决问题的能力得到进一步提高，综合运用知识的能力和应用意识也得到增强，全面达到本学期规定的教学目标。
二、单元教学目标：
（一）通过总复习，把本学期所学习的知识进行系统、全面地整理与复习。
（二）帮助学生更好地理解和掌握所学的概念、计算法则、规律性知识。
（三）使学生的数的概念、空间观念、统计观念进一步发展，综合运用知识的能力和应用意识也得到增强，全面达到本学期规定的教学目标。
三、单元课时安排：
（一）数与代数（1）（1课时）
（二）数与代数（2）（1课时）
（三）图形与几何（1）（1课时）
（四）图形与几何（2）（1课时）
（五）统计与数学广角（1课时）
四、单元教学策略：
复习时，一方面注意使学生在掌握各部分知识的基础上，加强相关内容之间的联系，使学生的知识结构更加系统完整。
同时，也注意突出重点和难点，提高复习效率，尤其是要根据不同内容，选择不同的复习方式。
对于空间与图形部分可通过具体操作理解图形的特征和变换。
总之，复习既要达到帮助学习有困难的学生弥补知识缺漏的目的，又能满足发展水平比较高的学生的进一步需要。
人教版五年级数学下册教案第9单元单元教学设计
第9单元总复习单元学习目标总览内容大纲一、教材简析本单元是对本学期教学内容的整理与复习,主要包括三部分：第一部分是整理本书的知识框架,目的是巩固和加深对所学知识的理解,沟通各部分知识的内在联系；第二部分是整理学习过程中解决问题的方法以及学习体会；第三部分是巩固练习,分为“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”三个小板块。
教材在编写时重点突出知识间的内在联系,便于复习时进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识,让学生从整体上把握本学期学习的各部分知识,培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
二、知识结构教学导航一、教学目标【知识与技能】1．通过总复习,对本学期所学的有关知识进行系统的整理与复习,使学生获得的知识更加巩固、深化,进而牢固掌握；提高学生的计算能力,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面达到本学期规定的教学目标。
2．在复习时,考虑到学生的个性差异,安排不同层次的练习,关注学习有困难的学生。
有意识地链接旧知识,使学生所学的知识系统化、深入化,成为一个完整的知识体系。
3．把握复习内容的难度,不要人为地提高难度,以免增加学生的学习负担。
【过程与方法】经历复习整理和练习的过程,体验整理知识、运用知识、分析问题的学习方法。
【情感态度与价值观】在复习中,感悟数学知识之间内在联系的逻辑之美,渗透事物之间相互联系的观点,培养严谨的学风和认真、细致的学习态度。
二、重点难点重点：全面理解和掌握所学概念、计算法则、规律性的知识,增强综合运用知识的能力和应用意识。
难点：通过复习将相关知识联系起来,形成较系统的知识体系,提高计算能力和应用所学知识解决实际问题的能力。
教学建议一、课时分配1数与代数2课时2图形与几何1课时3统计1课时二、教学指导1．引导学生主动整理知识,养成良好的学习习惯,提高整理与复习的能力。
把握好不同领域教学内容的知识点,掌握好“度”,做好“定位”工作,对于总复习中的每一道题,教师要认真分析知识点是什么,以及应该提高学生的哪些能力。
人教版数学五下第9章《总复习》说课稿
人教版数学五下第9章《总复习》说课稿一. 教材分析人教版数学五下第9章《总复习》主要包括数的运算、几何图形、量的计量、统计四大部分内容。
这一章节是对整个五年级上学期的数学知识进行梳理和总结，帮助学生形成知识体系，提高解决问题的能力。
教材内容丰富，既有理论知识的归纳，又有实践操作的演练，有助于培养学生的数学思维和综合运用能力。
二. 学情分析五年级的学生在数学学习方面已经具备了一定的基础，对数的运算、几何图形、量的计量、统计等知识点有了一定的了解。
但学生在运用知识解决实际问题时，仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略，提高学生的数学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本章节的学习，使学生对数的运算、几何图形、量的计量、统计四大知识点进行巩固，提高运算速度和准确性，培养学生的空间观念和数据处理能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究发现等环节，培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生勇于挑战、自主探究的精神，使学生在数学学习过程中获得成就感。
四. 说教学重难点1.教学重点：数的运算、几何图形、量的计量、统计四大知识点的运用。
2.教学难点：学生在解决实际问题时，如何灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、探究发现等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具等教学辅助手段，直观展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：以生活实例引入，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾已学的知识点。
2.新课导入：分别对数的运算、几何图形、量的计量、统计四大知识点进行讲解，通过例题展示、讲解分析，使学生掌握相关知识。
3.实践操作：让学生进行课堂练习，巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
人教版五年级下册数学第九单元 总复习 教学设计
九、总复习1、数与代数第一课时教学内容因数和倍数及相关知识。
教材第116页第1题和练习二十八第1~4题。
教学目标1. 通过整理复习,使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念,知道有关概念之间的联系和区别。
掌握2、5、3 的倍数的特征,掌握求因数、倍数、最大公因数和最小公倍数的方法,逐步培养学生的抽象思维能力。
2. 通过复习回顾与课堂练习相结合的方式,使学生熟练掌握求因数、倍数、最大公因数和最小公倍数的方法。
3. 培养学生认真学习、勤于思考的良好品质。
激发学生的学习兴趣,树立学好数学的信心。
重点难点重点:自主梳理知识,形成自己的认知结构。
难点:辨析和理解知识间的区别和联系。
教学准备投影仪等。
教学过程一、情景导入师:同学们回忆一下,有关因数与倍数我们学到了什么?介绍了哪些概念?并说出每个概念及有关概念之间的区别与联系。
二、新课讲授1. 复习因数与倍数。
师:什么是因数?什么是倍数?请举例说明。
生:如3×4=12, 3和4是12的因数,12是3和4的倍数。
师:你对因数和倍数还有哪些了解?学生思考后回答。
生1:一个数的最小因数是1,最大因数是它本身。
生2:一个数的最小倍数是它本身,没有最大倍数。
生3:一个数的因数的个数是有限的,倍数是无限的。
生4:一个数的因数与倍数是相互存在的,不能孤立地说因数或倍数。
师:那么什么叫公因数,什么叫公倍数?学生思考后回答。
2. 复习2、5、3的倍数的特征。
师:2的倍数有什么特征?是2的倍数的数叫做什么数?不是2的倍数的数叫做什么数?生:个位上的数字是0、2、4、6、8的数是2的倍数,2的倍数叫做偶数,不是2的倍数叫做奇数。
师:5的倍数有什么特征?举例说明。
生:5的倍数的特征是个位上的数字是0或5,如15,50等。
师:3的倍数有什么特征?6的倍数,9的倍数一定是3的倍数吗?为什么?3的倍数一定是6的倍数吗?学生思考,教师适当提示。
生:一个数的各个数位上的数字之和是3的倍数,这个数就是3的倍数。
小学五年级数学下册 第9单元 总复习 教学课件 人教版(付,106页)
2
（
6
）
7 21
9 12
（
3
4
）
（5 ） （2 ） 5 3=（ 3 ）=1（3 ）
2
（ （
2 1
） ）
2 9 53 2 7 12
4. 下面哪些数是最简分数？把不是最简分数的化 成最简分数，并说一说化简的依据。
6 36 10 30 12 5 72 8 16 21 45 25 7 6
化简的依据是分数的基本性质：用分数的分子与 分母同时除以不为零的数，这个分数的大小不变。
分数的大小比较
分数与小数的互化
▶备选练习
1. 用直线上的点表示下面各数，估计以下哪个
数更接近3，把它圈出来。
1 1.25 2 1
4
2
7 4
7 0.8
2
15 4
3.5
1
7
· · · · 4 0.8 4 选自“”系列丛书《创优作业100分》
0
1 1.25 2
21 2
·
3
7 3.5
2
··
15 4
4
2.右表是某商场去年四个季度 分别完成计划销售额的情况。 请你计算一下，去年一年完 成计划销售额了吗？若没有完 成，还差几分之几？若超额完 成，超出了几分之几？ 选自“”系列丛书《创优作业100分》
分数的加减混合运算
整数加减混合运 算的运算定律
三、综合运用，拓展提升
1.（1）把4米长的绳子平均剪成5段，每 段长__45__m，每段绳子是全长的
1
__5__。
（2）1985年第二次大熊猫调查结果显
示，全国共有1114只野生大熊猫。2000
年开始的第三次大熊猫调查，最终确认
人教版数学五年级下册第9章《总复习》说课稿(2)
人教版数学五年级下册第9章《总复习》说课稿（2）一. 教材分析人教版数学五年级下册第9章《总复习》是对整个五年级数学知识的梳理和巩固。
本章内容涵盖了分数的加减法、几何图形的面积、数据的统计与处理等各个方面的知识点。
通过本章的学习，使学生能对整个五年级数学知识有一个全面、系统的认识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的加减法、几何图形的面积等知识点有了一定的了解。
但学生在应用题解答、数据处理等方面还存在一定的问题。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生掌握分数的加减法、几何图形的面积等基本运算方法，提高解决问题的能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生总结、归纳的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习意识，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的加减法、几何图形的面积等基本运算方法的运用。
2.教学难点：应用题的解答，数据的统计与处理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板等教学工具，直观展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.课堂导入：通过回顾之前学过的知识，引导学生进入复习状态，为新课的学习做好铺垫。
2.知识梳理：分别对分数的加减法、几何图形的面积等知识点进行讲解，让学生系统地掌握这些知识。
3.案例分析：选取典型的应用题，让学生分组讨论、解答，培养学生的解决问题的能力。
4.数据处理：以实际生活中的数据为例，让学生进行数据的收集、整理、分析，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
5.课堂练习：布置具有针对性的练习题，让学生在课堂上及时巩固所学知识。
人教部编版五年级数学下册第九单元9数与代数 说课稿
9数与代数说课稿一、说教学内容分数的意义和性质以及分数的加、减运算教材115页总复习以及教材118页练习二十八第6~9题。
二、说教学目标1. 使学生进一步理解和掌握分数的意义及性质,并能解决一些问题,使学生进一步理解同分母、异分母分数加、减法的算理,掌握同分母、异分母分数加、减法的计算方法。
2.能熟练地进行约分和通分,认识约分、通分的重要性,教学过程中,培养学生分析概括的能力,并进一步培养学生的计算能力。
3.初步形成评价与反思的意识,渗透转化的数学思想和方法。
培养学生合作学习的能力,提高学生互帮互助的思想品质。
三、说教学重点、难点重点:分数的意义及基本性质的应用。
难点:进一步理解同分母、异分母分数加、减法的算理,培养学生的简算意识和应用能力。
四、说教学过程1.导入。
出示课题:我们已经知道了整理的重要性,今天这节课我们就一起来整理一下我们学过的分数的有关知识。
2. 复习分数的意义。
师:什么样的数可以用分数表示?你怎样理解单位“1”?生:把单位“1”平均分成若干份,表示其中1份或几份的数叫做分数,分数的单位“1”可以是一个事物,也可以是多个事物。
师:什么是分数单位?举例。
、生:把单位“1”平均分成若干份,表示其中1份的数就是分数单位,如121等。
5师:你能说一说分数与除法的关系吗?生:分数的分子相当于被除数,分母相当于除数,分数线相当于除号。
【设计意图:通过复习活动,使学生进一步理解分数所表示的实际含义,突出教学的重点】师:同学们说得真好,下面我们再来复习分数的分类。
3. 复习真分数和假分数。
师:什么样的数是真分数?真分数有什么特征?生:分子小于分母的分数是真分数,真分数都小于1。
师:什么样的数是假分数?假分数有什么特征?生:分子大于或等于分母的分数是假分数,假分数都大于或等于1。
师:找一找,下面哪些是真分数?哪些是假分数?4. 复习分数的基本性质。
说一说分数基本性质的内容。
师:说一说找公分母的方法。
(新人教版)五年级数学下册第9单元总复习教案
(新人教版)五年级数学下册第9单元总复习教案一、教学目标1.复习四位数的读法及亿的概念2.复习千分位数与小数的关系3.复习计算乘法口诀的运算4.复习整数的加减法运算5.复习解决实际问题的能力二、教学重点和难点1. 教学重点•四位数的读法和亿的概念•千分位数与小数的关系•乘法口诀的运算•整数的加减法运算2. 教学难点•整数的加减法运算•解决实际问题的能力三、教学准备1.教学课件2.教辅资料3.黑板、粉笔4.展示板四、教学过程第一课时一、复习四位数的读法及亿的概念1.让学生快速朗读四位数2.通过课件展示亿的概念，引导学生理解二、复习千分位数与小数的关系1.向学生提问千分位数与小数的关系2.让学生互相讨论，总结规律第二课时一、复习计算乘法口诀的运算1.让学生背诵乘法口诀2.给学生一些乘法口诀题目进行练习二、复习整数的加减法运算1.通过例题演示整数的加减法运算2.让学生做一些整数计算题目第三课时一、综合练习1.给学生一些综合练习题2.让学生分组讨论解答二、解决实际问题1.提供一些实际问题，让学生运用所学知识解决2.引导学生思考问题的解决方法五、课堂小结在本次课堂中，我们通过复习四位数的读法、亿的概念、千分位数与小数的关系、乘法口诀的运算以及整数的加减法运算，提高了学生的数学综合运算能力。
同时，通过解决实际问题，培养了学生的数学应用解决问题的能力。
六、作业布置1.完成课堂练习题2.自主拓展相关数学题目七、板书设计•四位数的读法和亿的概念•千分位数与小数的关系•乘法口诀的运算•整数的加减法运算八、教学反思在教学中，发现学生在整数的加减法运算中存在一定困难，需要更多的练习和指导。
下一次教学中，将针对这一点进行重点讲解和辅导。
同时，鼓励学生多运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。
人教版五年级下册数学第9单元总复习PPT课件
大家来回忆一下分数加减混合运算的运算顺序。
分数加减混合运算的运算顺序和整数加减 混合运算的运算顺序相同。
没有括号的分数加减混合运算 要从左往右依次进行。
有括号的分数加减混合运算要先算括号里 面的，后算括号外面的。
二、巩固应用
1.教材第118页第5题
4
1
（1）把4m长的绳子平均剪成5段，每段长 5 m，每段绳子是全长的 5 。
简的依据。
6 36 10 30 12 8 16 21 45 25
10 12 5 最简分数： 21 25 7
5 72 76
化简：
6 8
=
2 3
36 16
=
9 4
30 45
=
2 3
72 6
=
12
教材第119页第9题
4.计算下面各题。
3 10
+
7 10
5 6
-
1 6
=1
=
2 3
7 8
-
3 4
2 3
+
7 9
（3）偶数＋偶数＝( 偶数 )
（6）偶数×偶数＝( 偶数 )
16的因数
1，2，4， 8，16
（四）最大公因数
把置1，6并和指12出的它因们数的、最公大因公数因分数别1是8填36多在261少4相1。2应的位
12的因数
16的因数 12的因数
1，2，3， 4，6，12
1、2、4是16和12公有的因数，叫做它们的公因数。 其中，4是最大的公因数，叫做它们的最大公因数。
（五）最小公倍数
把 3 和2 的倍数、公倍数填在相应的位 置，并指出它们的最小公倍数是多少。
(新人教版)五年级数学下册第9单元总复习教案
(新人教版)五年级数学下册第9单元总复习教案一. 教材分析新人教版五年级数学下册第9单元总复习教案主要涵盖了两步复合应用题、统计、圆的面积以及分数的加减法等内容。
这部分内容是学生对整个五年级数学知识的总结和运用，需要学生具备一定的数学思维和解决问题的能力。
在教材中，通过丰富的例题和练习题，引导学生运用所学的知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析五年级的学生在数学学习方面已经具备了一定的基础，对于本单元所涉及的知识点，大部分学生能够理解和掌握。
然而，在解决实际问题时，部分学生可能会遇到一些困难，如对于复合应用题的解答思路不清晰，对于统计图表的解读能力不足等。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握两步复合应用题的解答方法，提高解决问题的能力；培养学生对于统计图表的解读和分析能力；使学生熟练掌握圆的面积的计算方法，提高学生的计算能力；使学生掌握分数的加减法的计算法则，提高学生的计算速度和准确性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的独立思考能力和团队协作能力；通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自尊心，使学生感受到数学的价值和魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：两步复合应用题的解答方法，统计图表的解读和分析方法，圆的面积的计算方法，分数的加减法的计算法则。
2.教学难点：两步复合应用题的解答思路，统计图表的解读和分析能力，圆的面积的计算方法的灵活运用，分数的加减法的计算速度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生运用数学知识解决实际问题，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：通过提问、引导、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的独立思考能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 9单元 总复习
第2课时 数与代数（2）
【教学内容】
课本118～119页练习二十八的第5～10题
【教学目标】
1.使学生进一步理解掌握分数的意义和性质并能根据意义和性
质解决一些问题。
2.熟练进行约分和通分，认识约分、通分的重要性质。
3.使学生熟练掌握分数加、减计算的方法，排除计算中存在的问
题和疑难，能正确迅速地进行计算。
4.初步形成评价与反思的意识。
【教学过程】
一、知识梳理
1.分数的意义。
（1）什么样的数可以用分数表示？
（2）你怎样理解单位“1”？
（3）什么是分数单位？
举例说明。学生举例。教师板书。
如：35的分数单位是（ ），有（ ）个这样的分数单位。
（4）说一说分数与除法的关系。
板书：被除数÷除数=被除数除数
2.真分数和假分数。
（1）什么样的数是真分数？真分数大小特征？
（2）什么样的数是假分数？假分数大小特征？
找一找，填一填。
真分数：（ ）
假分数：（ ）
（3）什么样的数是带分数？假分数如何化成带分数？化一化，
练一练。
把54与85化成带分数。
3.分数的基本性质。
说一说分数基本性质的内容。举例说明。
4.最大公因数和最小公倍数。
（1）什么是公因数？什么是最大公因数？怎样求两个数的最大
公因数？
（2）什么是公倍数？什么是最小公倍数？怎样求两个数的最小
公倍数？
（3）练习：请求出12和18，5和30的最大公因数和最小公倍
数。
5.约分、通分。
（1）什么叫做约分？约分根据什么？
（2）什么是最简分数？
约一约、练一练。将下面分数约成最简分数。
（3）什么叫做通分？通分根据什么？
将下列每组分数通分。
说一说取公分母的方法。
6.分数和小数的互化。
（1）怎样把小数化成分数？最后结果要注意什么？
试一试：
化成分数：0.6 0.02 0.47 0.125
（2）怎样把分数化成小数？分子除以分母除不尽时怎么办？
试一试：
把310、172000、925、47化成小数，说一说分数化成小数的几种特
殊情况。
7.分数加、减法的含义。
加法：两个数合并成一个数的计算。
减法：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。
8.计算方法和步骤。
（1）同分母分数加、减法。
方法：分母不变，分子相加减，如：3232999
（2）异分母分数加、减法。
方法：①通分 ②分母不变，分子相加减
（3）分数加减混合运算。
①不带括号的：从左到右顺序计算。
②带括号的：括号里的数先算。
（4）简便运算。
整数加法交换律、结合律对于分数加法同样适用
交换律：a+b=b+a
结合律：（a+b）+c=a+(b+c)
二、基础练习
1.完成课本第118页的第5题。
此题是有关分数的意义、分数与除法的关系的习题。练习时，由
学生独立完成，然后全班反馈，反馈时，让学生说说思考的过程。
2.完成课本第119页的第8题。
这是一道有关最简分数的习题。练习时，让学生独立完成。然后
全班反馈。反馈时，让学生再次说说最简分数的概念及化简的方法。
三、巩固练习
完成课教材第119页第7～10题。
1.第7题。
此题是以填空的形式巩固分数基本性质、分数与除法的关系以及
假分数化成带分数的相关知识，是在分数比大小的过程中，让学生体
验分数、整数、小数之间的联系。练习时，教师先引导学生认真审题，
提醒学生按从小到大的顺序排列，而后由学生独立完成，后全班反馈
交流。交流时，让学生说说比的过程。
2.第8题。
练习时，由学生独立完成。然后全班反馈。
四、课堂作业
一、填一填。
1.23表示 。
2.34吨表示 ，
也可以表示 。
二、比较大小。
5.解决问题。
（1）一块地，其中的14种菊花，23种玫瑰，其余的种芍药。
①种芍药的面积占总面积的几分之几？
②种菊花和玫瑰的面积比种芍药的多多少？
（2）过去，每加工100个零件，需要56小时，经过技术改造后，
现在每加工同样多的零件只需要23小时，时间节省了多少？
五、课堂小结
师：通过本节课的学习，你有什么收获？（学生交流）
【板书设计】
数与代数（2）
分数加、减法步骤：
（1）同分母分数加、减法。
方法：分母不变，分子相加减，如：
923929
3
（2）异分母分数加、减法。
方法步骤：①通分②分母不变，分子相加减，
【教学反思】
与前面因数与倍数的复习相似，本单元的概念也比较抽象，所以
教师在引导学生进行复习时同样需要复习有关概念，并通过练习，将
这些概念具体化。复习时，教师应充分利用线段图等图例帮助学生进
行复习，让学生能真正掌握其要领。