高职院校校企合作产教融合的体制机制探析
高职产教融合机制构建的问题与对策探析
高职产教融合机制构建的问题与对策探析1. 引言1.1 研究背景高职教育作为我国教育体系中的重要组成部分，其培养的技术技能人才对于国家的经济发展和社会进步起着重要作用。
为了提高高职教育的质量，加强产业和教育的融合，不断适应市场需求，高职院校纷纷开展产教融合，即校企合作，将企业需求融入到教学中，更好地培养学生。
当前高职产教融合机制仍存在一些问题和挑战。
一方面，一些高职院校缺乏与企业合作的意识和机制，导致教学内容与市场需求脱节；企业和高校之间存在信息不对称、资源共享不足等问题，制约了双方合作的深度和广度。
如何构建更加完善和有效的高职产教融合机制，成为当前亟需解决的问题。
本研究旨在分析高职产教融合机制的现状，探讨存在的问题，并提出对策，以期促进高职产教融合的健康发展，为高职院校教育教学质量的提升提供参考。
1.2 研究意义高职产教融合机制构建的问题与对策是当前教育领域的热点问题，深入探究这一话题具有重要的研究意义。
高职产教融合机制的建设直接关系到高职教育质量的提升和人才培养的效果。
通过研究产教融合机制的现状和存在的问题，可以为优化高职教育体系提供理论和实践指导，进而提高学生的就业竞争力和实践能力。
高职产教融合机制构建的问题也涉及到社会的发展需求和高校的社会责任。
随着社会经济的快速发展和产业结构的调整，高职院校需要与产业界紧密对接，为社会培养更多的技术技能人才。
研究高职产教融合机制的问题与对策，可以促进高职院校与企业之间的合作与交流，搭建更多的合作平台，推动人才培养体系的创新与发展。
深入研究高职产教融合机制构建的问题与对策具有重要的理论和实践意义，对于促进高职教育的质量提升、人才培养的有效性和社会需求的满足都具有积极的推动作用。
1.3 研究方法研究方法是科学研究的核心，是解决问题的途径和手段。
在本文研究高职产教融合机制的问题与对策时，我们将采取多种研究方法相结合的方式，以确保研究结果的准确性和可靠性。
我们将采用文献研究法，通过查阅大量相关文献，了解高职产教融合机制的发展历程、现状及存在的问题，以及国内外在这方面的经验和做法，为我们对问题的分析和对策的提出提供理论依据。
产教深度融合视域下高职院校校企合作新模式探究
产教深度融合视域下高职院校校企合作新模式探究随着经济社会的快速发展，职业教育与社会经济发展之间的关系越来越紧密。
高职院校是培养专业技术人才的重要平台，但只有通过与企业的深度合作，才能更好地满足市场需求，提高人才培养质量。
本文从产教深度融合视域下，探究高职院校校企合作的新模式。
一、现状分析1.高职院校与企业合作关系初步建立，但存在制约。
当前，高职院校与企业合作的初步模式已经形成，但是和谐互动和深度融合未能得到很好的实现。
学校和企业的合作往往局限于双方合作签署协议、学校实习基地提供，企业安排实习环节等单纯形式，并没有真正达到校企深度融合的状态。
高校掌握知识、技能等教育资源，企业拥有经验、行业资源等，如果双方能够打造一个良好的合作平台，将会发挥各自的优势，促进资源共享和互惠共赢。
2.校企合作的盲目性较高，不能满足企业需求。
现在，部分高职院校与企业合作的内容、范围、方式还比较有限和简单，无法充分利用企业对人才的需求和学校教育资源的优势。
目前，高校在人才培养上还未形成针对具体产业、企业定制的体系，导致学生在毕业后缺乏符合企业需求的实践经验和专业化素养，企业对校园招聘执行的状况也不理想。
二、新模式探究1.校企合作要深度融合，形成双向互动的合作机制。
高职院校与企业合作的本质是一种资源共享、互补的关系，因此应推行深度融合的校企合作模式。
通过充分地利用企业优势资源，让企业与学校的教育资源产生有机联系，使学生在校期间能够充分接触实践，结合理论学习和实践操作，获得更加综合和专业化的培养。
2 .校企合作应有计划性，定向合作，为产业发展服务。
校企合作应以产业发展、企业需求为导向，实现有计划性的合作。
学校应充分了解企业的特点、需求，制定培养方案，培养具备企业所需技能和素质的本科生和研究生；企业应参与学校教育，分享公司实践经验，提供实践场所和实际生产环境，与学校一起推进本科人才培养。
3 .校企合作应加强品牌思维，推出共同的品牌项目。
产教深度融合视域下高职院校校企合作新模式探究
产教深度融合视域下高职院校校企合作新模式探究在产教深度融合视域下，高职院校校企合作模式需要与时俱进，不断创新。
一方面，高职院校应该加强与企业的战略合作，在人才培养、技术创新和科研合作等方面进行深入合作。
通过开展双向联合培养、校企合作实训基地建设等形式，将企业的实际需求与高职院校的教育教学相结合，实现产学深度融合。
高职院校还应该加强与企业的创新创业合作，为学生提供创新创业的机会和平台。
通过与企业共同研发创新项目、建立创新创业孵化器等方式，为学生提供实际的创新创业实践机会，培养创新创业精神和能力。
校企合作新模式的探究需要解决一系列的问题和挑战。
如何确立合作目标和定位是一个重要的问题。
高职院校和企业应明确各自的特长和需求，确定合作的方向和重点，以实现合作的目标和效果。
如何建立良好的合作机制和运作机制是一个关键问题。
高职院校和企业应建立起长期稳定的合作关系，明确各自的责任和权益，制定合理的合作协议和奖惩机制，实现合作的有序开展。
如何推动教育教学改革和科技创新是一个瓶颈问题。
高职院校应强化师资队伍建设，提高教师的实践能力和科研水平，使其能够更好地服务于校企合作和学生创新创业。
高职院校应加大科研投入，鼓励教师和学生参与到实际的科技创新项目中，提高科技创新的能力和水平。
如何评估和监督校企合作的效果是一个重要问题。
高职院校应建立起完善的评估和监督机制，对校企合作的效果进行定期评估和反馈，及时调整和改进合作模式，保证合作的持续健康发展。
产教深度融合视域下的高职院校校企合作新模式是高职教育发展的必然要求。
高职院校应该加强与企业的战略合作和创新创业合作，为学生提供更好的学习和实践环境，培养更多的创新创业人才。
在探究新模式的过程中，高职院校需要解决好合作目标和定位、合作机制和运作机制、教育教学改革和科技创新、评估和监督等一系列问题和挑战。
只有克服这些问题，才能推动校企合作的持续健康发展，实现高职院校和企业的共赢。
高职院校产教深度融合难点及融合路径探析
高职院校产教深度融合难点及融合路径探析在职业教育的大潮中，高职院校产教深度融合就像是一艘巨轮，承载着技术技能人才的培养，穿越产业的波涛，驶向未来的彼岸。
然而，这艘巨轮在航行的过程中，面临着种种困难和挑战，如何破解这些难题，探索有效的融合路径，成为当前高职教育亟待解决的问题。
高职院校产教深度融合，如同一场跨越时空的接力赛，需要政府、企业、学校和社会各界的共同努力。
这场接力赛中，政府是起跑线上的裁判，为企业与学校之间的合作提供政策支持和引导；企业是赛道上的接力者，提供实践平台和技术支持，为学生提供实习和就业机会；学校则是赛道上的教练，培养学生的专业技能和职业素养，为企业输送人才。
然而，高职院校产教深度融合并非易事。
它需要我们突破传统的教学模式，创新人才培养机制，实现教育与产业的有机结合。
这就像是一场攀登高峰的挑战，需要我们克服重重困难，勇往直前。
首先，高职院校产教深度融合面临的难点之一是观念的转变。
长期以来，我国职业教育存在着重理论轻实践、重学术轻技能的倾向。
要实现产教深度融合，必须打破这种观念，树立“以实践为导向、以能力为本位”的教育理念。
这就像是一场思想的革命，需要我们摒弃陈旧观念，拥抱新的教育理念。
其次，高职院校产教深度融合面临的难点之二是人才培养模式的改革。
传统的职业教育模式往往过于注重知识的灌输，忽视了学生的实践能力和创新精神。
要实现产教深度融合，必须改革人才培养模式，将实践教学贯穿于整个教育过程，培养学生的实际操作能力和创新思维。
这就像是一场教育的创新，需要我们打破传统的束缚，探索新的教学方法。
再次，高职院校产教深度融合面临的难点之三是师资队伍的建设。
产教深度融合要求教师具备丰富的实践经验和教学能力。
然而，目前高职院校的师资队伍中，具备企业背景和实践经验的教师比例较低。
要实现产教深度融合，必须加强师资队伍建设，引进企业专家和技术能手，提高教师的专业素养和教学水平。
这就像是一场人才的引进，需要我们吸引更多的优秀人才加入高职教育。
高职教育“校企合作、产教融合”的长效机制建设探究-2019年精选文档_8898
高职教育“校企合作、产教融合”的长效机制建设探究 前言在高职教育的过程中，必须要大力发展“校企合作、产教融合”机制的优势，构建更加科学的教学和教育模式，从而让高职院校的学生能够学有所长，学有所用。
1.现代高职教育产教融合，创建校企合作长效机制的概念和要求产教融合校企合作培养人才的长效机制，是指在校企合作培养人才活动中，主要由企业和学校，以及学生等各方之间相互作用而形成的相对规范、长期有效、符合各方利益及人才培养规律的过程和方式。
长效合作机制的建设，要求企业参与高职教育的全过程，并且在组织、机制上实现有力保障，同时要求双方在组织、激励、规范等方面建立切实可行的办法。
高职教育在校企合作上走在其他类型高等教育的前列，积累了一些经验，但是依然存在问题，使得校企合作难以深入和持久。
2.校企合作体制机制的现状 2.1专业设置与产业发展趋势不协调目前，高职专业设置大多是为支撑产业发展服务的，但随着经济结构调整和产业发展的新需求，专业设置的步伐与需求相比还有一定的差距，急需的相关专业的高技能人才满足不了产业发展要求。
而且对紧缺产业发展的专业设置太少，有的甚至空白，相关技术技能人才缺口大，远远不能满足发展需要。
2.2院校布局与区域经济发展不适应随着区域经济的发展，高职院校的办学实力明显不足，不能适应区域经济发展战略。
如何优化高职院校布局，缩小高职院校的相对差距，减少高职教育发展的不均衡，形成高职教育与区域经济发展良性互动，适应区域经济发展整体战略，是值得深思与研究的问题。
2.3高职院校应用技术研发与企业技术革新不协同高职院校大多由中职学校升格而成，其原有师资缺乏应用技术研发意识，新进的教师绝大多数是从普通本科高等院校毕业，缺乏生产实践，对企业最新与最前沿技术应用缺乏了解和掌握，使高职院校与企业协同技术革新出现脱节现象。
2.4企业行业参与产学合作的积极性不强为了实现高职院校培养的目标，我们全力推行“校企合作、工学结合”的办学模式。
高职院校深化校企合作体制机制创新探讨
高职院校深化校企合作体制机制创新探讨随着社会经济的不断发展，高等教育的重要性日益凸显。
高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，承担着培养创新、实践能力强的专业人才的重要使命。
而校企合作作为高职院校人才培养的重要途径，也越来越受到重视。
为了更好地深化校企合作体制机制创新，提高高职院校人才培养质量，需要开展相关探讨与研究。
高职院校深化校企合作体制机制需要优化资源整合。
校企合作是学校与企业之间密切合作的重要方式，能够加强产学研合作，为学生提供更多的实践机会和岗位实习，从而提升学生的实践能力和就业竞争力。
优化资源整合，能够更好地发挥高职院校和企业双方的资源优势，进一步推动校企合作的深入发展。
高职院校深化校企合作体制机制需要建立长效机制。
目前，一些高职院校开展的校企合作项目往往呈现出一定规模、时间短、内容单一等问题。
为了持续推动校企合作的发展，需要建立长效机制，让校企合作项目能够持续稳定地开展下去。
通过建立长效机制，可以推动高职院校和企业双方更深入地合作，为学生提供更丰富的实践机会，增强学生的实际操作能力。
高职院校深化校企合作体制机制需要加强师资队伍建设。
校企合作的开展需要有一支高素质的师资队伍来支撑，只有师资力量过硬，才能更好地指导学生参与校企合作项目。
高职院校需要加强对师资队伍的培训和引进，积极引入企业技术精英担任兼职教师，以提升师资队伍的整体水平，进一步推动校企合作的深入开展。
高职院校深化校企合作体制机制需要完善激励机制。
对于参与校企合作项目的教师和学生，应当给予相应的激励和奖励，以鼓励更多的师生参与到校企合作中来。
这不仅能够激发教师和学生的积极性，还能增强校企合作的活力和持续发展力。
高职院校需要积极构建相关的激励机制，为校企合作的深化发展提供有力支持。
在实践中，高职院校还可以通过与企业联合办学，设立专业实验室和实训中心，组织校企联合实践基地等方式，进一步深化校企合作体制机制。
高职院校还可以积极探索产学研合作，建立行业技术创新联盟，为企业提供技术支持和服务，推动校企合作的深入发展。
高职产教融合机制构建的问题与对策探析
高职产教融合机制构建的问题与对策探析高职产教融合是指高职教育与产业界之间建立起密切合作、深入融合的关系。
它以满足人才需求、提高教育质量和促进产业创新为目标，旨在提高高职教育的实际效果和社会效益。
在实际操作中，高职产教融合机制构建面临着一系列问题，因此需要相应的对策来解决。
高职产教融合机制构建面临着高等教育与产业界之间信息不对称的问题。
高校无法充分了解产业界的具体需求，产业界也无法准确了解高校的教育培养模式和能力。
为了解决这个问题，可以建立高职教育与产业界之间的信息共享平台，促进交流与合作。
高校可以通过与产业界签订协议，共享职业化培养计划和课程教材等相关信息，而产业界可以提供对实际就业岗位的需求信息，为高校教育提供参考。
高职产教融合机制构建还面临产、教、研之间协同不足的问题。
目前，高校在实践教学方面的资源和能力相对较弱，缺少与产业界合作的机会。
为了解决这个问题，可以引入实践教学基地模式，鼓励高校与企业合作建设实训基地。
通过与企业的合作，高校可以获得丰富的实践教学资源，提高培养学生实际能力的效果。
高职产教融合机制构建还存在与产教融合标准不统一的问题。
不同高校之间对产教融合的理解和要求存在差异，缺乏统一的标准和指导。
为了解决这个问题，可以在国家层面制定统一的标准和指导文件，明确高职产教融合的目标、内容和方式，并建立相应的评估体系，对高职产教融合机制进行评估和监督，促进其健康发展。
高职产教融合机制构建还面临学生就业观念和能力培养不足的问题。
目前，高职教育仍然存在就业导向过于强烈的问题，忽视了培养学生的创新能力和实践能力。
为了解决这个问题，可以在教育教学过程中增加创新创业教育的内容，引导学生培养创新精神和实践能力。
高校还应加强与企业的联系，开展实践教学活动，让学生更好地了解企业的运作模式和需求，提高就业竞争力。
高职产教融合机制构建的问题包括信息不对称、协同不足、标准不统一和能力培养不足等方面。
要解决这些问题，可以通过建立信息共享平台、引入实践教学基地模式、制定统一标准和指导文件以及加强创新创业教育和实践教学等措施来推动高职产教融合机制的健康发展。
高职院校的校企合作机制探讨
高职院校的校企合作机制探讨【摘要】高职院校的校企合作是高等教育发展的重要组成部分，具有重要的意义。
国内外高职院校普遍开展校企合作，但存在不同的合作模式和方式。
在合作项目的建设与管理方面，需要注重专业化和优化资源配置。
校企合作的优势包括产学研结合、人才培养质量提升等，但也面临合作难度大、利益博弈等挑战。
高职院校应加强推动校企合作，通过设立合作机构、建立合作基金等方式提升合作水平。
提升高职院校校企合作水平的建议包括加强沟通合作、优化资源整合、培养合作人才等。
校企合作对高职院校发展至关重要，未来的发展趋势将更加注重双方共赢、深度合作和可持续发展。
【关键词】高职院校、校企合作、意义、现状、模式、方式、合作项目、建设、管理、优势、挑战、推动、提升、水平、建议、影响、发展趋势。
1. 引言1.1 高职院校的校企合作意义高职院校的校企合作意义重大，校企合作可以帮助高职院校打破传统的教学模式，提高教学质量。
通过与企业合作，学校可以及时获取行业最新的技术和市场需求信息，有效调整课程设置和教学方法，使学生的知识更加贴近实际需求，提高就业竞争力。
校企合作可以促进校企之间资源共享，实现互利共赢。
学校可以借助企业的实践平台和实验设备，提升教学条件；而企业也可以通过与学校合作，吸引优秀学生实习就业，培养人才储备。
校企合作还可以促进产学研深度融合，推动科技创新和社会发展。
通过合作开展科研项目、技术转移和专利转让，学校可以提升科研水平和影响力，企业也能获得技术创新和竞争优势。
高职院校的校企合作意义在于促进教学质量提升、资源共享互利共赢、产学研深度融合，对促进高职教育与社会经济的协同发展具有重要意义。
1.2 国内外高职院校校企合作现状高职院校的校企合作是当前教育领域的热点话题，得到了广泛关注。
国内外高职院校校企合作现状各有特点，总体上呈现出以下几个特点：1. 合作范围广泛：国外高职院校与企业合作形式多样，包括联合办学、实习实训基地建设、科研合作等多种形式，涉及领域广泛，涵盖了教育、科技、文化等多个领域。
高职院校产教融合、校企协同育人创新机制研究
高职院校产教融合、校企协同育人创新机制研究近年来，高职院校产教融合、校企协同育人创新机制成为教育界关注的焦点。
随着社会对高等教育质量的要求日益提高，高职院校需要通过创新的教育模式及机制来培养符合社会需求的优秀人才。
本文旨在探讨高职院校如何有效地实现产教融合、校企协同育人的机制以及其中所面临的挑战。
首先，产教融合是高职院校实现育人创新的重要途径。
产教融合是指高职院校与企业之间建立紧密合作关系，通过开展校企合作项目，将企业真实的生产教学场景融入到教学内容中。
这种教育模式的优势在于能够使学生与企业接轨，了解实际工作环境和需求，提升学生的实践能力和就业竞争力。
其次，校企协同是实现高职院校产教融合的重要手段。
校企协同是指高职院校与企业之间建立起密切合作的关系，共同参与教育管理和资源共享。
通过与企业紧密合作，高职院校能够获取企业实践经验和资源，并将其融入到教学内容和教育管理中。
校企协同不仅能够提升教学质量，还可以为学生提供更多实践机会和就业保障，促进学校和企业的共同发展。
然而，高职院校产教融合、校企协同育人创新机制面临着一系列挑战。
首先，高职院校与企业之间的合作需要建立在相互信任和利益共享的基础上。
然而，目前仍有部分企业认为高职院校的培养模式与企业需求不相符，不愿与高职院校合作。
其次，高职院校与企业之间的合作需要解决利益分配的问题。
在校企合作中，如何平衡双方的利益关系，并确保学生的培养质量和企业的技术需求得到满足，是一个亟待解决的问题。
此外，高职院校需要克服制度上的障碍，如如何构建灵活的课程体系，如何协调校企合作时间等问题。
针对以上挑战，高职院校可以采取以下策略来推进产教融合、校企协同育人创新机制。
首先，高职院校应积极与企业建立合作关系，加强与企业的沟通，了解企业的实际需求，调整教学内容和培养目标。
其次，高职院校需要加大对教师的培训力度，提升教师的实践能力和教学水平，以适应产教融合、校企协同的教育模式。
另外，高职院校应加强与行业协会和行业领先企业的合作，引进先进的教育理念和管理经验，创新教学模式和机制，提高育人质量。
职业教育校企合作体制机制研究
职业教育校企合作体制机制研究职业教育校企合作体制机制研究引言：职业教育是国家发展的重要组成部分，对提高国家整体素质和经济发展具有重要意义。
与此同时，校企合作是一种有效的教育模式，通过校企合作，可以使教育与实践更紧密地结合，为学生提供更好的职业培训和实践机会。
本文将从校企合作的背景、目标、模式、机制以及存在的问题和解决方法等方面进行研究和探讨。
一、校企合作的背景随着社会经济的快速发展和工业制造业的转型升级，对于高素质的职业人才需求越来越大。
然而，传统的教育和培训模式无法满足这种需求。
校企合作的背景就是这种需求的迫切。
职业教育与企业紧密合作，可以使教育更符合企业需求，加快人才培养的速度。
二、校企合作的目标校企合作的目标是培养适应社会需求、具备实践能力和创新能力的职业人才。
通过与企业合作，学生可以深入实践，了解实际工作流程和技能要求，提高就业竞争力。
三、校企合作的模式1. 校企对接：教育机构与企业通过沟通与合作，确定合作的内容和方式。
2. 企业实训基地：学生在企业提供的实训基地进行实践操作，学习专业知识和技能。
3. 学徒制度：学生在企业中进行实习工作，通过实践学习并接受企业的培训，成为合格的职业人才。
四、校企合作的机制（一）合作机制1. 建立联合组织：成立由教育机构和企业共同组成的联合组织，负责制定合作计划和政策，协调合作关系。
2. 制定合作协议：明确双方的权责义务，确定合作内容、方式和期限。
3. 确定合作领域：根据企业需求和学生特长，确定合作的领域和专业方向。
4. 定期评估：定期对校企合作进行评估，发现问题并及时进行调整。
（二）信息共享机制1. 学生信息共享：学校和企业之间共享学生的基本信息、学习成绩和实践经验，为企业提供更准确的人才选择依据。
2. 用人单位需求信息共享：用人单位提供对于所需人才的具体要求，帮助学校调整教育计划和培养方向。
（三）师资培养机制为了提高教师的实践经验和企业运作的了解程度，需要建立合适的师资培养机制。
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合、 校企合 作 是 办 学 和人 才 培 养 最 困惑 的问 题 之
一
，
也是加快现代 职业教育体系建设和发展的核
（ 一） 校 企合 作体 制机 制 的 问题
高 职 院校 的根本 任务 是 培养 高素 质技 术 技 能
型人 才 ， 是 以突 出就业 为导 向 ， 职 业教 育人 才 培 养
心 问题 之一 。
的特 点 和规律 决 定 两个 主体 的社会 活 动， 这需要两者间在一个 工作 系统 内建立起有机 体 的构 造 、 功能 和相 互关 系 ， 即相 互作 用 的过 程和
方式 。 ｌ ２ 在 满 足 两 个 主 体 各 自发 展 需 要 时 ， 校 企
象 是学 校有 热情 、 企 业冷 面孔 ， 校企 合 作基 本 上是
的办学和人才培养 。 ¨ 因此 ， 高职院校要坚持 校 企合作 、 产教融合的教育教学实践活动 ， 开展校企 联合招生 、 联合 培养的现代职业教育校企一体化 育人 的研究 ， 加 快发 展 现 代 职 业 教 育 是 国家做 出
作者简 介 ： 张夏 雨 ， 女， 常州信 息职业技术 学院讲师 ， 硕士 ， 主要研 究方向为教育 管理 。
中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ８ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４— ７ ７ ４ ７ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ８— ０ ０ ２ ６—０ ３
我 国高 职院校 的校企 合作 已经 历十 多年 的发 展， 合 作模 式 不断 创新 ， 合作 的领域 达到 了一 定 深 度 和 广度 ， 为 经 济社 会 发 展 培 养 了大 批 应 用技 能 型人 才 ， 发 挥 了职业 教 育应有 的作用 ， 但存 在 的 问 题 也 十分 突 出 。正如 《 国 务 院关 于加 快 发 展 现 代 职业 教育 的决 定 》 中指 出 的 ： “ 当前 职业 教 育 还 不 能完 全适应 经 济社 会发 展 的需要 ， 结 构不 尽 合理 ， 质量有待 提高 ， 办学条 件薄弱 ， 体 制机制不畅。 ” 体 制 机制 的不 畅和 凸显 ， 阻碍 和 影 响 着 高 职 院 校
合作产教融合育人是学校人才培养的有效途径和 根本要 求 。但 是 ， 学 校 与 企业 在合 作 育 人 方 面 还 存在 很 多 的问题 ， 这 些 问题 困扰 和阻 碍 影 响 着 高
职 院校 教育 质 量 和 人 才 培养 的提 高 。当 前 ， 我 国
人才培 养
大多数高职院校的校企合作是学校和企业双方间 自愿进行 的校企活动 ， 相互之间的合 作是通过各 自的发 展需 要 和 人 脉 关 系 而 维 系进 行 的 ， 学校 与
合 作这 种关 系才 能 维 系 下 去 。 当前 ， 高 职 院校 在 校 企合 作 中最 缺 少 的就 是 这种 有 效 的体 制 机 制 ， 来 维护 校企 双方 利益 和关 系 。 由于 目前 的体 制所 决定 的高职 院校 办学 方式 ， 是 以服 务为 宗 旨， 以就 业 为导 向的职 业 教 育 ， 它 的 目标 追求 是 以培 养 满 足 社会 需要 的高 素 质 技 术技 能人 才 ； 而对 企 业 来
（ 二） 校企 合作 产教 融合 育人 的 问题
高职 院校 深 化产 教 融合 、 校 企合 作 是 办 学 和 人 才 培养 最 困惑 的 问题 之 一 ， 也 是 加 快 现 代 职业 教 育 体 系建设 和发 展 的核心 问题 之一 。如何 破解 产 教 融合 校企 合 作 之 惑 ， 学 校 应 从 以下 两 个 方 面
孙 翔ｔ 歪 艰２ ０ １ ５ 年 第８ 期
人 才培养
高职院校 校企合作产教融合 的体制机制探析
张 夏 雨
摘
要： 高职 院校要 坚持校 企合作、 产教 融合的教 育教 学实践 活动 ， 开展校企联合招 生、 联 合培养 的现 代职业教
育校 企 一 体 化 育 人 的 研 究 。校 企 合 作 、 产 教 融 合 是 高职 院 校 专 业 建 设 与 创 新 的根 本 。 高 职 院 校 要 注 重 校 企 合 作 体 制 机 制 的 管 理 和 提 高和 校 企 合 作 体 制机 制 的 建 设 和 完善 。 关键词 ： 高职 院校 ； 校企合作 ； 产教 融 合 体 制 机 制
说， 是 以投入 产 出 比为衡 量发 展 的主要 指标 ， 获取
更 大经 济利 益是 企 业 的价 值 追 求 。 ｌ ３ 知识 经 济 社 会 中教 育与 经济 存在 着 内在 的需要 和相 互 作 用 的 关系 ， 学校 和企 业 就 是 在 这 种 关 系 下联 系合 作 起 来的 ， 它们 既是 两个 不 同主体 ， 又是 在 校企 合作 下 的共 同体 ， 有 着 广泛 的合 作空 间 。但是 ， 目前 高 职 院校和 企业 在 合 作 育 人 办学 方 面 ， 普 遍 存 在 的 现
企业 的合 作 缺 乏 法 律 上 规 范 和机 制 制 度 的保 障 ，
２ ０ １ ５ 年 第８ 期 搦ｌ 歪 疆
合作 ， 学校各专业要与行业 、 企业共 同建立专业建
的重 大 战略部 署 。
一
、
校 企 合作 深度 融合 的现 实 困惑
索 求合 作 。究其 原 因 ， 企业 在 校 企 合 作 中 的切 身 利 益难 保 障 ， 企 业是 支 出多 、 回报少 、 责任 重 、 风 险 大， 大 多数企 业 认 为 这 是 阻 碍 校 企合 作 的最 大 障 碍 。因为校 企合 作是 在没 有 建立起 完善 有 效 的机 制 下运 行 的 ， 所以 ， 往 往是 校 企合作 难 以持 续 和 深 度 融合 。