青岛版小学科学六年级上册《冬季星空》教学反思
小学科学青岛版(六三制)六年级上册第三单元第9课《变化的星空》教案(2022新版)
9.变化的星空【教学目标】1.知道星空的周年运行规律。
2.能基于所学知识，对观星记录进行整理和分析；能对星座多日相同时间位置变化的记录进行分析、比较，得出星空运行的规律。
3.对星空的变化表现出探究兴趣，树立中长期的观测活动。
4.了解人类的好奇和社会的需求是观测星空的动力，认识到大气污染、光污染会影响星空观测，树立环境保护的意识。
【教学重点】星空的周年运行规律。
【教学难点】能对星座多日相同时间位置变化的记录进行分析、比较，得出星空运行的规律。
【学情分析】学生已经学习了春夏秋东四季星空，对星空的变化表现出探究兴趣，也对中长期观察有了经验和基础，本节重在归纳整理、总结规律，交流、归纳总结星空运动规律，进一步让学生了解人类的好奇和社会的需求是观测星空的动力，认识到大气污染、光污染会影响星空观测，树立环境保护的意识。
【教学过程】一、情景聚焦，发现问题教师出示四季星空的图片，引导发现问题：春夏秋冬，美丽的星空都在发生变化着，你知道有哪些变化规律吗。
二、活动探究，解决问题（一）根据观察记录，找出星座的位置变化规律1.学生初步交流一年来在每天相同时间观察星座的记录。
2.师生交流，分析星空的运行规律。
3.学生分组讨论组内交流自己的发现。
4.教师组织全班学生交流汇报。
5.教师引导学生观察，得出星座的年运行规律将发现记录在活动手册上。
6.教师引导学生分析观察，了解北斗七星斗柄指向的规律。
（二）预测未来星座的位置、方向1.教师提出一个月后北斗七星的斗柄方向有什么变化？2.观察不同季节北斗七星斗柄的指向，引导学生判断未来星座的位置、方向。
3.学生分组交流、讨论汇报。
4.针对一个熟悉的星座，推测另一个时刻这个星座的方向。
三、拓展活动，探究延伸1.了解古人对恒星的认识。
2.完善观星计划。
3.继续观星，观测要求：观星箱的位置不能改变、每天固定位置、固定观测时间、认真记录在与惯性相匹配的方格纸上等。
四、课堂小结，反思评价引导学生回顾并概括本节课的学习过程和主要内容，引导学生全方位总结本节收获：通过本节课的学习，你还有什么疑惑和问题？这节课你在学习兴趣、知识、技能、方法和合作学习等方面有哪些收获？你还有什么疑问或分享？教师引导学生个人自评、小组互评，最后教师综合评价，计入课堂分组评价表。
青岛版五年级上册科学教案《冬季星空》教案教学设计
青岛版五年级上册科学教案《冬季星空》教学设计一、教学目标1.了解天文现象和现象背后的物理学原理；2.理解冬季星空的组成和赤经、赤纬的概念；3.能够利用星图找到各个星座；4.能够从天文现象中激发探索和探究的兴趣，培养科学探究的能力和精神。
二、教学重难点重点1.冬季星空的组成；2.各星座的赤经、赤纬、主要星星。
难点1.探究天文现象背后的物理学原理；2.利用星图找到各个星座。
三、教学内容及教学步骤1. 冬季星空的组成1.通过视频和图例介绍冬季星空的组成；2.通过讨论和互动，引导学生发现不同的星座和恒星。
2. 各星座的赤经、赤纬、主要星星1.以风筝座为例，介绍赤经、赤纬的概念；2.通过演示和讨论，学习各星座的名称、位置和主要星星。
3. 探究天文现象背后的物理学原理1.通过课堂ppt和视频，介绍冬季星空背后的物理学原理；2.分组讨论，探究不同的天文现象和物理学原理之间的关系。
4. 利用星图找到各个星座1.分组使用星图，找到各个星座；2.分享探究心得，介绍寻找星座的方法和技巧。
四、教学评价1.师生互动，检查学生对于冬季星空组成、各星座赤经、赤纬、主要星星等知识的掌握情况；2.考查学生通过天文现象探究物理学原理的能力，并对其给予及时的反馈和改进；3.对于学生在使用星图找到各个星座的效率和技巧给予评价和指导。
五、教学资源1.课堂ppt及PPT模板；2.冬季星空的视频和图例；3.星图和分组讨论资料。
六、教学延伸1.利用天文望远镜观察冬季星空；2.了解不同天文现象对社会的影响和作用。
七、教学反思本节课通过多种形式展示了冬季星空的组成和各星座的赤经、赤纬、主要星星，并通过讨论和互动，引导学生理解背后的物理学原理，培养科学探究的能力和精神。
但是，由于时间紧张，只能在课堂上介绍星图和寻找星座的方法，并未能利用天文望远镜观察冬季星空。
因此，在以后的教学中，还需要更多的时间和机会让学生亲身感受天文的奇妙。
六三制新青岛版六年级科学上册第三单元 秋冬星空9.变化的星空
第三单元 秋冬星空
9.变化的星空
春夏秋冬，美丽的星空都在发生着变化。你知道有哪些变化规律吗?
猎户座的位置变化 一年中，每天晚上同一时间，猎户座会逐日西移。
为了认识北斗七星一年内在天空中位置的变化，每天在固定时间、固定 地点利用观星箱连续观测，就是在进行长期观测。
北斗七星的位置变化 一年中，每天晚上同一时间，北斗七星会绕北极星逆时针旋转。
（2）根据我们的观测，可以发现短时间内星座 的形状几乎不会发生变化。
北极星 北
北极星 东
稳定的
大熊
南
西
固定时间
固定地点
再见
北斗七星的位置变化
斗柄指向在不断变化。
古人指出:“斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏； 斗柄西指，天下皆秋；斗柄北指，天下皆冬。“
星座变化规律
猎户座一年中的变化 北斗七星一年内的变化
Байду номын сангаас（1）一年中，每天晚上同一时间，许多星座会 逐日西移，北斗七星会绕北极星逆时针旋转。一 年以后它们会回到原来的位置。
青岛版小学科学四年级上册《冬季星空》教学设计2篇
青岛版小学科学四年级上册《冬季星空》教学设计青岛版小学科学四年级上册《冬季星空》教学设计精选2篇（一）教学目标：1.了解冬季星空的特点和变化。
2.培养学生观察和描述现象的能力。
3.培养学生对冬季星空的兴趣和热爱。
教学内容：《冬季星空》这篇课文主要介绍了冬季星空的特点和变化，以及一些有关星座的知识。
教学重点：1.了解冬季星空的特点和变化。
2.学习一些有关星座的知识。
教学难点：培养学生观察和描述现象的能力。
教学准备：课文教材、图片或实物、星图、投影仪或黑板等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入话题，向学生展示一张冬夜星空的图片，让学生观察并描述。
2.提问：大家在晚上能看到什么东西？二、呈现新知（15分钟）1.教师出示冬夜星空的图片，让学生观察并描述观察到的现象。
2.板书教材中的生词：星座、形状、玩耍、猎户座等。
3.播放课文录音，让学生跟读课文，培养学生的听力和口语能力。
4.让学生看图回答问题：图片上有哪些星星？它们的形状是什么样子的？三、操练与巩固（10分钟）1.老师将星图投影或画在黑板上，向学生介绍一些季节性星座，如猎户座、大熊座等。
让学生观察星图，并告诉老师它们的形状和位置。
2.学生分组，每组给同学们演示一个猎户座的形状并解释它代表什么。
3.让学生自己制作星座卡片，以加强对星座的记忆。
四、拓展延伸（10分钟）1.老师向学生介绍一些有关星座的有趣知识，如它们的故事和神话传说等。
2.学生分组进行讨论，选择自己最喜欢的星座，用简单的语言讲述该星座的故事。
五、总结与课堂反思（5分钟）1.教师与学生一起回顾今天所学内容，提出一些问题，检验学生是否掌握了重点知识。
2.学生谈谈自己学到了什么，有什么收获。
3.教师鼓励学生积极发言，并对学生的表现进行评价。
六、作业布置（5分钟）1.布置课后作业，要求学生用自己的话写一篇关于冬季星空的短文。
2.检查学生的书面作业，并及时反馈。
教学反思：本节课设计了多种教学方法，如图片展示、听力训练、让学生观察和描述现象、分组活动等，能够有效培养学生的观察和描述能力，并让他们对冬季星空产生浓厚的兴趣。
【教学实录】青岛版小学科学六年级上册《冬季星空》
冬季星空课堂实录教学目标1．培养学生良好的自我学习能力和进行中长期科学观察的习惯。
2．激发学生的好奇心，培养学生会观察、乐探索、愿交流的意识，体验学习活动中的乐趣。
3．知道冬季的代表星座；学会采用不同的方式进行观察；会查阅资料，科学整理资料。
教学重难点：知道冬季的代表星座；会不同的方式进行观察教学准备：星空模拟软件教学过程：一、谈话导入：同学们，在刚刚过去的秋季星空里，我们认识了耀眼的仙后座和大熊座。
（复习仙后座和大熊座的显著标志）现在冬季已悄然来临，在这个美丽的季节里，又会有哪些神秘来客呢？今天就让我们一起走进热闹的冬季星空。
（板书：冬季星空）二、探究活动：（一）认识冬季的显著星座1、认识猎户座谈话：秋季我们观察了北天的星座，冬季让我们转到南天，看看南天耀眼的星座。
（复习南天方位：上北下南，左东右西）（出示星座绘图，逐渐移动，转至猎户座）现在冬季南天最引人注目的猎户星座已从东方升起，相传海神的儿子奥瑞恩因经常夸口没有自己猎不下的猎物而惹恼天后，于是天后派天蝎将其蛰死，死后的奥瑞恩被惜才的众神之王宙斯提升到天界，变成了天上的猎户座。
（故事也可由学生讲）。
观察一下，猎户座有什么显著特征？你能下来表演一下吗？（学生表演）对，猎户座很像一具左手持着盾牌，右手高举着大棒的威武猎人，所以取名猎户座。
提问：面对冬季南天，你怎样才能尽快找到猎户座。
（如我们找到北斗七星就可以找到大熊座）（学生观察，思考回答）师补充：只要找到猎人两个肩左右腿部位的四颗亮星和腰带部分的三颗亮星，这七颗亮星是识别猎户座的明显标志，猎户座也因此最引人注目。
2、认识天狼星（出示冬季星图，突出天狼星）（1）师：冬季南天星空群星荟翠，这是冬季全天最亮的恒星——天狼星，它所在的星座叫大犬座，相传大犬是猎户座“猎人”的养犬。
（2）提出问题：既然是猎人的养犬，那你能通过猎户座找到天狼星？（学生观察星图后回答）（3）师小结：从猎户座“猎人”腰带部位的三星向东南方看去，就可以找到这颗泛着蓝白色光芒的亮星——天狼星。
科学课《秋季星空》的教学与反思
科学课《秋季星空》的教学与反思科学课《秋季星空》的教学与反思在《秋季星空》一课的过往教学中，笔者虽然在课上对星座的特征和变化做了详尽的描述，但是总是收效甚微，孩子们大多一知半解。
鉴于此，笔者改变了教学方法，让学生自己参与秋季星座的观测，取得了令人意想不到的收获。
经过此次授课活动，方知“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有当孩子们成为学习的主人翁，才能获得长久的进步。
小学科学六年级上学期第四单元《探索宇宙》中有一课《秋季星空》，对于星星，每个孩子都很有兴趣。
在以前的教学过程中，尽管教材上对于秋季星座的形状、特征等描绘得准确清晰，授课时，我也总是千方百计地设计制作教具，且使用了多种电教手段，比如星图等APP试图让学生认识星座，发现星座的视运动变化。
可是结果总是事与愿违，课后，学生对星座在天空的视运动变化规律既不甚了解，又不感兴趣。
显然，教师当时用语言作为中介讲的“秋季星空” ，利用教具演示出来的星座运动变化，只是“纸上谈兵”“天方夜谭”。
看来，对学生观星能力的培养必须通过实际观察。
鉴于此，本次笔者力改以往的教法，把课前准备工作花的精力用在课后夜间观星的准备工作上。
课上告诉学生观察星座的目标、意义，要求及正确的观星方法，重点安排了夜晚观星的布置工作。
一、观星计划的制订与实施提出研究的问题。
刚上课时，同学们提出了很多想研究的问题，如，北斗七星组成的形状在天空中的位置会发生变化吗？这个问题就很值得研究，当然，你也可以研究其他星座或问题，想一想，你打算研究什么问题？引领学生做出假设。
给予学生适当的假设引导也是不可或缺的环节，比如可做如下引导：（1）太阳、月亮每天东升西落，我们要观察的星座每天是否也有东升西落的现象？如果有，怎样才能观察到这一现象？（2）月亮在不同日期的同一时刻的形状、位置都有变化，星座在不同日期的同一时刻形状、位置是否也会发生变化？如果有，怎样才能观察到这一现象？制订实地观察计划。
我们以观察“北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？”为例，我建议同学们在制订观察计划时要思考以下问题：观察地点、观察方法、观察时间如何确定？观察结果如何记录？除此之外还应做哪些准备？这些问题想好了就可以动笔了。
小学科学青岛版六三制六年级上册第三单元第8课《冬季星空》教学课件(2022)
冬季星空，从猎户座 “猎人”腰部的3颗亮星向 东南方向看去，就能找到 全天最亮的恒星——天狼 星。
天狼星
天狼星是大犬座α
星，视星等为-1.45等，
距离我们约有8.6光年。
大犬座
冬季大三角，是冬季 夜晚星空主要景象。 由大犬座的天狼星、 小犬座的南河三及猎 户座的参宿四所形成 的三角形。这三颗星 所形成的三角形位于 天球的赤道上，所以 世界各地都可以看见。
做个星座放映器，介 绍自己了解的星座。
2 探究与发现
交流我们观察星空的发现。
小组交流：根据我 们的观察，从秋到冬， 星空发生了哪些变化？
秋季星空
冬季星空
我们发现
北极星附近星空的星座（如北斗七星和仙后座）四季 均可见，但星座的位置、方向并不相同。
其他位置的星座在四季中除位置、方向不同外，还会 有出现和隐藏的不同。
秋季的显著星座西沉，冬季的显著星座如猎户座等东 升。
秋季
冬季
从秋季到冬季，北斗七星位置、方向发生了变化。
北斗七星的变化
2 探究与发现
认识冬季星空中的显著星座
认识猎户座
活动目的：知道猎户座的主要亮星排 布特征，学会寻找猎户座的方法。
活动材料：猎户座星图等。 活动步骤： 1.识读猎户座星图，找出猎户座中的 几颗亮星，将其描在纸上。 2.与小组同学交流这几颗亮星排布的 样子，加强记忆。 3.课后，面向南方观察星空，尝试找 到猎户座。
新青岛版科学六年级上册第三单元
冬季星空
活动准备：手电筒、纸杯活、动薄准纸备 、锥子等。
目 录
1 情境与问题 2 探究与发现 3 斗转星移，秋季的星座渐渐沉入地平面以下，冬季的星座 出现在天空。冬季星空中有哪些显著的星座?
新青岛版六年级上册《变化的星空》教学设计
第9课变化的星空【教学目标】1．知道星空的周年运行规律。
2．能基于所学知识，对观星记录进行整理和分析：能对星座多日相同时间位置变化的记录进行分析、比较、得出星空活动的规律，3.对星室变化规律表现出探究兴趣，树立中长期科学探究的意识：4.了解人类的好奇和社会的需求是观察星空的动力，认识到大气污染、光污染会影响星空观察，树立保护环境的意识：重点：掌握星空的周年运行规律。
难点：对星座多日相同时间位置变化的记录进行分析、比较，得出星空运动的规律。
活动准备：整理每天在固定时间利用观星箱观察星座的结果。
教学流程一、导入新课老师播放视频，让学生思考星座是变化的，预设问题：星座是怎样变化的？播放课件：四季星空代表星座。
1.师生谈话：斗转星移，美丽的星空都在发生着变化，你们知道有哪些变化吗？师板书课题：变化的星空。
2.回顾星空的日运行规律：天蝎座出现在正南方向，一小时后位置比较。
二、活动过程（一）分析观察记录，探究星座位置的变化规律。
1．教师提问：同学们对星空的观察越来越深入、越来越细致。
那么，小科学家们，猎户座可是我们的“老朋友”了，它发生了什么变化呢？2．师（出示教材中猎户座的观察记录）：仔细观察12月5日、12月15日、12月25日的猎户座的观星记录，它的位置和转动情况有哪些变化？说说你们的发现，引导学生认识到猎户座的形状大致不变，位置自东向西移动。
（小组分析，汇报交流：）生：形状没有变。
生：猎户座在12月5日20时在地平线刚刚升起，到12月15日20时，位置升高了，12月25日20时向西移动了。
师：请预测一下，1月25日猎户座又会发生哪些变化？、生：形状不变，可能西移。
3.观察猎户座冬季的运行规律。
生：东升西落，形状不变。
小结：猎户座在不同时期的同一时刻逐日向西运动，在运动过程中形状大致不变、位置不同，移动的强度基本相同。
［设计意图］教师引导学生交流星座的位置（高度、方向）以及星座的转动情况，在师生互动和生生互动中，使学生认识猎户座在不同日期、同一时刻逐日向西的运动，在运动过程中形状不变，位置移动的幅度基本相同。
小学科学青岛版(六三制)六年级上册第三单元第7课《秋季星空》教案(2022新版)
7.秋季星空【教学目标】1.知道秋季星空与春季星空不同；知道秋季星空中的显著星座。
2.会使用活动星图，能用已知的星座或活动星图找寻并认识星空中的更多星座。
3.对星空的变化表现出探究兴趣；进行中长期的观测活动，培养中长期科学探究的意识。
4.了解人类的好奇和社会的需求是观测星空的动力。
【教学重点】秋季星空中的显著星座。
【教学难点】用已知的星座或活动星图找寻并认识星空中的更多星座。
【学情分析】学生在四年级已经学习了春季和夏季星空，对中长期观察已经有了基础，对大熊星座北斗七星、小熊星座北极星、狮子座、天鹰座、天蝎座、天琴座等星座有了认识，对制作使用观星箱观测星空也有体验。
以此为基础，迁移至秋季冬季星空的观测、交流、归纳总结星空运动规律。
【教学过程】一、情景聚焦，发现问题1.教师引导学生复习回顾春季星空和夏季星空主要星座和观测方法。
2.师出示星空图及电子课本图PPT。
3.生总结问题，聚焦主要问题，引出秋季星空并板书课题。
二、活动探究，解决问题（一）交流我们的发现1.教师引导学生观察秋季星空图，引导学生交流课前搜集的资料以及观察记录。
2.学生分组讨论组内交流自己的发现。
3.教师组织全班学生交流汇报。
4.教师引导学生发现有些星座春夏星空能出现，但在秋季星空中看不到。
有些星座在三个季节都能看到。
（二）认识秋季星空中的显著星座1.教师出示仙后座的亮星组成、星座范围与星座图绘等图片，学生将仙后座的神话故事传说。
2.教师引导学生观察仙后座的亮星组成，描述仙后座的外形特点，熟悉仙后座亮星的排布。
3.展示秋季北极星附近的星图，引导学生观察北斗七星与仙后座的位置关系，发现通过北斗七星和北极星找到仙后座位置的方法。
（三）利用活动星图，认识更多星和星座1.学生小组内观察活动星图，交流活动星图的结构和特点。
2.师生认识活动星图各部分的正确名称。
3.引导学生阅读方法指导，并尝试使用星图。
4.播放活动星图的使用教学视频，学习活动星图的正确使用方法并进行实际操作。
青岛版科学六下《神秘星空》教学反思
青岛版科学六下《神秘星空》教学反思一、注重培养学生的思辨能力。
本节课的教学，学生的视野将由太阳系，走进银河系，走入宇宙空间。
因此，在教学设计中应充分注意宽敞的宇宙概念和宇宙中星系众多的概念在学生头脑中的建立。
教师能够通过多组数据的比较，给学生一个空间大小和星系数目的概念。
宇宙中未知的情况专门多，在课堂上通过讨论，培养学生科学思辨的能力。
二、利用多媒体课件，激发学生的探究欲望。
宇宙距离学生较远，假如只让学生从教材上的文字、图片来认识、明白得宇宙的话，学生是专门难深入地明白得。
因此我在认识宇宙的教学中，我通过图片资料给学生视觉冲击，使学生深刻感受到宇宙的迷人，宇宙的奇异，从而激发学习的爱好。
在教学中，我多次用到了多媒体的课件，有导入，有启发提示、有展现成果……尽管是同一种形式，然而目的不同，师生互动的成效也各不相同。
然后通过一系列数字，使学生认识到宇宙的浩渺无边。
除了教材中介绍的“银河系由1 000亿－2000亿颗恒星组成”“发觉超过100亿个河外星系”这些资料外，又补充了一些学生熟悉的星座的距离，如天鹰座的牛郎星距离地球16光年，天琴座的织女星距离地球26光年，这两颗星之间也距离16光年。
学生听了感到无比惊奇，没有想到看上去近在咫尺的星星相隔却是如此遥远，使学生深深感受到宇宙的宽敞无边。
网络课件不仅能够给学生自由探究宇宙，还能够节约学习时刻，同时满足了学生知识猎取的欲望。
三、在培养学生能力的同时，也应注重科学知识的传授。
现在科学教学的首要任务确实是开发潜藏在每一个学生身上的创新意识和能力。
但由于学生的思维水平、知识体会、认知结构的不同，这就需要我们针对不同层次的教育对象，确定不同的教学目标。
学生只有在充分把握了基础知识的条件下，才能认识自然现象和规律，这就要求我们在教学创新中注意层次，普遍开发。
让学生积存生活体会，自主探究，猎取知识和能力。
如本课中的“银河系”的概念就要教给学生，学生只有明白得了什么是银河系，才能对银河系的范畴、大小等进行探究。
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冬季星空教学反思
在前一段时间举行的省优质课活动中，一位老师执教的《冬季
星空》至今记忆犹新，他在课堂上运用了星空模拟软件，以科技手段
将星空展示在屏幕上，这款软件可以任意选择时间和地点进行观察。
在下面听着，心中感叹、钦佩之余，更多的是为自己的孤陋寡闻而羞
愧。
回来以后，我在网上搜到了这款软件，研究使用了几次，对于
基本的用法掌握了，就想试试上上冬季星空。对于星空自己的了解也
少之又少，充其量能找到北斗七星。为了上好这节课，我查阅的大量
的资料，知道了冬季的星空是最热闹的，知道了冬季星座：水瓶座、
射手座、双鱼座、白羊座；知道了猎户座、天狼星；还知道了冬季大
三角；知道了很多美丽的神话故事。。。并且一连几晚上，等到10点
多来观察猎户座，来找它身上那七颗亮星。然后将这些学生可能感兴
趣的资料融合在本课的教学设计中，带着充分的准备，我自信满满的
走进了课堂。
这堂课真得取得了空前的成功，不需要去调控课堂秩序、不需
要老师的启发引导、也不需要老师来激发兴趣，学生置身于模拟的星
空中，真正实现了自主的观察——发现——探究的科学探究过程。没
有人为的渗透与加工，一切都浑然天成。
一节课很快结束了，可学生的思绪还留在课堂上，我要走出教
室时，学生还茫然的问：结束了吗？老师，不讲了。听着这样的话，
做为科学老师的幸福感和成就感油然而生。自己也更坚定了一个信
念：不断学生，为自己充电，给学生的科学学习带来有影响的快乐