于漪教育魅力读后感
学习教育家精神教师感悟和体会10篇
学习教育家精神教师感悟和体会10篇学习教育家精神老师感悟和体会（篇1）“人民教育家”于漪先生是一个特别值得我们学习的榜样。
她在教育领域辛勤耕耘了六十多年，从未停止过追求和探究。
从于漪先生的身上，我们可以学习到很多教育家的精神。
首先，我们要有崇高的使命感和责任感。
作为教育家，肩负着培育将来一代的使命和责任，我们应当时刻把这份责任放在心上，始终保持高度的政治责任感和历史使命感。
其次，我们要具备高尚的道德品质和人格魅力。
于漪先生始终坚守着老师的职业道德，她以身作则，为同学树立了榜样。
作为教育家，我们应当不断提高自己的道德修养，做到言行全都，为同学树立良好的榜样。
第三，我们要勇于创新和实践。
于漪先生在语文课程教育改革中不断创新，勇于实践，成为了素养教育的实践者。
我们应当不断学习新的教育理念和方法，结合实际状况进行实践和创新，为同学供应更好的教育服务。
最终，我们要坚持以人为本的教育理念。
于漪先生始终关注同学的需求和进展，她目中有人，作为老师，眼里要看得到同学。
我们应当始终以同学为中心，关注同学的共性差异和需求，促进同学的全面进展。
总之，从于漪先生的身上，我们可以学到很多教育家的精神。
这些精神不仅是我们教育工作的指导思想，也是我们做人的基本准则。
让我们时刻保持对教育事业的高度热忱和责任感，为同学供应更好的教育服务!学习教育家精神老师感悟和体会（篇2）“躬耕教坛”这个词语，字面意思是亲拘束教育领域耕耘。
这其中包含了对教育工作的一种敬业和喜爱的精神。
以下是我对躬耕教坛的一些心得：喜爱与敬业：首先，对于我来说，躬耕教坛最重要的是对教育工作的喜爱与敬业。
只有真心喜爱这份工作，才能从中得到满意和成就感，才能在困难面前坚持不懈。
不断学习：教育是一个不断进展的领域，新的教学方法、教育理念和技术不断消失。
为了能更好地满意同学的需求，我必需不断学习，提升自己的专业力量。
培育同学的独立思索力量：教育的目标不仅仅是传授学问，更重要的是培育同学的独立思索力量和解决问题的力量。
2024年学习于漪老师先进事迹心得体会（六篇）
2024年学习于漪老师先进事迹心得体会选择教育职业，实质是选择了崇高的理想。
于漪老师一生致力于实现这一崇高的目标——成为一位杰出的人民教师，她将毕生精力奉献于这一伟大事业，将教育的重任与我国的国运紧密相连。
因此，我决心向她看齐，对我国的教育事业保持不懈的追求，立志成为学识深厚、品行高尚、低调谦逊的合格教师；以光明磊落的品格，培养具有独立人格的社会主义事业建设者，不断探索知识的真谛，追寻教育的真理，像她一样摆脱急功近利，摒弃浮躁，始终保持在教育真理的美丽、诗意的探索与验证中，不断解决教育难题，不断收获成长。
于漪这个名字，对教育工作者来说，无疑是如雷贯耳。
尽管年事已高，她的智慧、活力和那双充满希望与力量的眼睛，依然令人敬佩。
阅读了关于于漪的资料，我深感震撼，原来教师这一职业可以达到如此的境界，原来每个人都有可能成为教育的引领者。
于漪老师始终谦逊地表示：“我做了一辈子教师，但仍在学习如何做教师。
”这句话对我这个初入职场的新人来说，是极大的激励。
在教师的道路上，我还有很多需要向前辈请教的地方，我会在学习中不断总结经验，虚心前行。
在语文教学中，我认识到需要更加精心细致的准备。
尽管我平时备课认真，但缺乏深入细致的研究，因此无法做到深入浅出，这是我在语文教学中需要改进的地方。
在班主任工作中，于老师的循循善诱让我体会到教育的艺术性。
在引导学生，特别是问题学生的过程中，教师需要更多的智慧和策略。
孔子倡导“因材施教”，因此教育问题学生必须首先了解他们的困扰所在，对症下药才能达到教育的效果。
耐心地帮助问题学生走出困境，可能是我在教育实践中需要提升的方面。
2024年学习于漪老师先进事迹心得体会（二）学校组织了对全国教育典范于漪老师的先进事迹的学习。
于漪老师，身为上海市杨浦高级中学的名誉校长及语文特级教师，已在教育领域辛勤耕耘了整整数十年。
尽管已届高龄，历经近数十年的教学生涯和近数十年的退休时光，她始终未曾停止追求理想教育的步伐，持续以各种方式影响着教育、教师和学生。
教育魅力读书心得体会5篇
教育魅力读书心得体会5篇教育魅力读书心得体会1最近品读了于漪老师所著的《教育魅力——青年教师成长钥匙》这本书，我感到受益匪浅。
所谓魅力，就是对人的吸引力。
文章有魅力，读者就愿意多读；人有魅力，别人就愿意与之交往。
一个教师拥有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，正如《学记》所云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。
”教育魅力并不是与生俱来的，也不是一蹴而就、轻易达成的，它需要经久的修养和锻炼。
教育魅力的形成和提升，不是“能不能”的问题，而是“愿不愿意”的问题。
儒家说：人人皆可为圣贤；佛家说：明心见性，自行成佛。
那就是说，每一位教师都可以成为魅力教师，都可以拥有一份独具鲜明个性的教育魅力。
如何成为一个有魅力的教师，在品读《教育魅力》后我总结出了以下几点：（一）一个有魅力的教师应该是睿智、幽默的。
其表现在老师自身应该有丰富的语言和很好的表达能力，富有诗情画意，在学习与生活中能引领学生去感受生活与学习中的美，使学生能快乐、幸福地在你所教的学科里学习、生活、成长。
正如书中学生所说“幽默的老师会带来欢乐，使课堂不致单调”。
（二）一个有魅力的教师应该是宽容的，他能和孩子们心贴心，善于鼓励赏识学生，在对学生的教育教学中善于循循善诱，在和学生的交谈的过程中能不断地启发、引导学生，他应富有责任感，能给学生创造一个安全、和谐的学习生活环境。
《教育魅力》一书中有一段美国学者威帝以学生口所吻阐述的教师的宽容标准：“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样”“我相信她像其他人一样会发脾气，不过我从未见过”。
教师们要以宽容的心对待所有学生，要知道，每个学生都有自己的闪光点，教师不应该因为他们一方面的缺点而全盘否定他们。
（三）一个有魅力的教师应该拥有渊博的学识。
博学的老师能让孩子们不断地拓展自己的知识视野，不断地全面发展自己的学习能力，提高文化素养。
跟着这样的老师学习，学生们会不断地进步。
大量的事实证明，现代学生不喜欢那种古板、单调的老师，而是喜欢多才多艺、兴趣广泛的老师。
“人民教育家”于漪学习感想[五篇]
![“人民教育家”于漪学习感想[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/961f4d5d24c52cc58bd63186bceb19e8b8f6ecc6.png)
“人民教育家”于漪学习感想[五篇]第一篇：“人民教育家”于漪学习感想从教68年，于漪从未离开讲台。
她臂膀单薄而一身正气，始终挺着中国教师的脊梁。
小编整理了“人民教育家”于漪学习感想，欢迎参考借鉴。
“人民教育家”于漪学习感想一上海市特级教师、杨浦高级中学的语文教师王伟1985年初中毕业，作为于漪语文课上成绩“中不溜儿”的学生，他深深感激老师，认为她的教导对自己成为一名优秀语文老师功不可没。
王伟回忆，于老师的语文课丰富多彩。
她注重学生听、说、读、写能力的全面发展，印象最深刻的是她在班里组织“练口”——课前出一个题目让学生轮流上台演讲，然后综合同学们的意见并给出分数。
当时，身材矮小的王伟第一个上台，根据题目“一件有趣的事”讲了他在马戏团看猴子爬杆儿的故事。
同学们纷纷起哄，把他批评得一无是处。
但于老师表扬他说，你的演讲声音洪亮，而且是第一个走上讲台的，给你80分。
王伟觉得，自己走上教师岗位后，面对几十人甚至上百人的公开课和讲座，都不会太紧张，都源于那一次的鼓励。
于漪还拿出自己特级教师的津贴，给同学们购买喜欢的书，建起班级图书馆。
她安排学生独立编报纸，还找来过去的学生，如文艺评论家毛时安、作曲家朱践耳等给学生讲课，并带学生走进博物馆开阔眼界。
“语文学习不仅仅是学习课本知识，这一切都是于老师教给我的。
”王伟说。
王伟觉得，于老师不仅激发了学生对语文的兴趣、培养了学生敢于质疑的品质，最宝贵的是让学生感受到了“真挚”。
于漪鼓励学生课前预习提出问题，“最好能难住老师”。
于漪的公开课都是没有预演的。
有一次，一名女生在《变色龙》公开课上指出老师的板书“没有波澜，不能体现文章内容”，于漪就让女生上前修改，改完后，听众鼓起掌来。
于漪的孙女黄音告诉记者，踏实、严谨是奶奶一贯的作风，她会将一堂课需要讲的每一句话都写在本子上，然后再转换成口头语，虽费时费力，却一丝不苟。
于漪对语文教学的思考坚持了几十年。
于漪的弟子、现任上海市教委教研室副主任的谭轶斌介绍，上世纪80年代，于漪就提出“既教文又育人”的语文教育思想，上世纪90年代中期，又提出“工具性与人文性，是一个统一体的不可割裂的两个侧面”，推动人文性写入全国中小学语文课程标准。
2024年学习于漪老师先进事迹心得体会(四篇)
2024年学习于漪老师先进事迹心得体会“选择教师,就是选择了高尚.”于漪老师这一辈子,就在为实现这一高尚事业—“做一名合格的人民教师”而努力,于漪老师把她的一辈子定格在这高尚事业上,她把教育千斤重—伟大的教育事业,与我们国家的命运紧密联系.为此,我要向她学习,对我国的教育事业而孜孜不倦、锲而不舍地追求,成为一名学识渊博、蕴藉修养、为人低调和谦谦君子合格的人民教师;用光明磊落一生,为国家培养具独立人格的合格的社会主义事业的建设者,去探究知识的真谛、探求教育的真知,象她那样要学会摆脱急功近利、摆脱浮躁心态,让自己始终处在教育真知的美丽、诗意的想象与求证中,不断地教育难题,不断地收获.—因为我选择了做老师于漪这个名字,对于教师而言是耳熟能详了.____多岁的高龄,依然充满着睿智、活力,炯炯有神的双眼中,总能让人感受到希望和力量.通读了学习于漪的材料后,感触很深,原来做教师还能达到这样的高度和境界,原来每个普通人都可能成为教育家.于漪老师一直谦虚地说:“我做了一辈子的老师,但是还在学着做老师”.这句话对于仍处于职初期的我有着莫大的鞭策.在做教师的路上,我还有许多要向前辈们讨教的地方,在学习的过程中不断总结经验和教训,虚心地前进.在语文教学中,我还需要更认真细致的备课.虽然平时备课也很认真,但是没有那么细致深入的备课,所以做不到深入浅出,这是语文教学中我要改进的地方.在班主任教学中,于老师循循善诱的教育方法,让我觉得教育也是一门艺术.在教育学生,尤其是问题学生的过程中,教师应多一点机智和方法.孔夫子说“因材施教”,那么教育问题学生必须先了解问题学生的症结何在,对症下药方才能达到教育的目的,起到教育的效果.耐心地引导问题学生走出困境或许是我在教育过程中需要改进的.2024年学习于漪老师先进事迹心得体会（二）于漪老师是一位优秀的教育家和领导者，她的先进事迹给我留下了深刻的印象。
经过研究和学习，我从中汲取了许多宝贵的经验和智慧。
《教育魅力》优秀读后感1000字(5篇)
《教育魅力》优秀读后感1000字（5篇）《教育魅力》优秀读后感1000字1在这个很劳碌的假期中，几乎每一天都挤出了点时间，即便是在旅途中，飞机上、大巴上、火车上，我都会读几页于漪老师主编的《教育魅力》这本书的。
之所以从几十本书目中选择了这本书，是由于连着两年在上海培训学习都倾听过于漪老师的教导，感受过这位教育前辈的思想滋养。
每天几分钟的阅读，更让我觉得是在和于漪老师对话，也更让我坚决了自己的教育之路。
书中有许多话是值得细细品读的：教育的魅力不只是要求好老师，而是每个老师都要坚信自己所从事的事业要求你去制造。
教育的魅力是制造的魅力，是制造生命进展的魅力。
老师应当是一个持续进展的人，他对这个世界永久有一种奇怪，保持着发觉的目光，每逢遇到一个新的领域，他不是畏缩后退，而是主动地进入，去了解更多，包括他四周的世界也要去发觉。
这样的老师肯定会让同学感到很有魅力，由于他常常会跟同学沟通自己的讨论和发觉。
老师不仅是学问的传递者，而且是道德的引领者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的造者，老师不仅需要知道传递什么学问，而且需要知道怎样传授学问，知道针对不同的同学实行不同的教学策略。
老师要关爱同学，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染同学，做同学健康成长的指导者和引路人。
老师假如没有“文化自觉”和“文化自信”，怎么能要求我们的同学呢？要使同学有文化，老师首先是文化人，从民族优秀文化和人类进步文化中吮吸养料，不断增添文化自觉。
要用自己的人格魅力和学识魅力感染同学，以公平看法对待同学，以高尚情操熏陶同学，做同学的良师益友，教书育人方能如春风化雨，为同学的终身进展奠基。
老师，是一种职业，是一种专业，从事的是一种制造性的劳动。
唯有制造，才能适应新世纪的新挑战，创出素养教育的新路子；唯有制造，才能真正表达人生的价值，领悟老师的真谛。
老师的教育魅力中，形象魅力是外表的，初步的；情感魅力能使同学受感化；学识魅力能使同学真正信服；才敢魅力则有利于分散同学；品行魅力既影响同学的品质，还能关心同学形成正确的世界观。
“人民教育家”于漪学习心得体会10篇
“人民教育家”于漪学习心得体会10篇于漪已是90岁的耄耋老人，有着60年的教学生涯。
至今，她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚守"在讲台上用生命唱歌"。
小编整理了“人民教育家”于漪学习心得体会10篇，欢迎参考借鉴。
“人民教育家”于漪学习心得体会一于漪老师从教六十多年，上了近两千节的公开课，写下了四百多万字的论文专著，在语文课程教育改革当中不断创新，勇于实践，成为了素质教育的实践者。
于漪老师是资深特别老的老教师，但是她却能践行素质教育，这是令我惊讶也是非常值得我去膜拜的地方。
新生教师和资深教师在讲课的风格上有很大的差异，资深教师更注重于提高学生的学业成绩，新生教师则特别注重课堂上与同学们的沟通，互动，但是，于漪老师作为高龄教师，却可以践行素质教育，这是难能可贵的。
这也告诉了我们，践行素质教育应作为教育的一种理念。
教师要始终以素质教育作为根本追求。
看了关于于漪老师的照片和视频，她总是面带着微笑，眼神里总是能透露出一种和蔼与一种难能可贵的坚定。
于漪老师在接受访谈时，她的言语也体现了一位语文教师的文雅与作为教师的自信。
她的教书育人理念，告诉我要目中有人，作为教师，眼里要看得到学生。
她有自己的教育艺术，在我看来，她教的不是书，而是一本人生的教材。
“人民教育家”于漪学习心得体会二陶行知先生说过“学高为师，身正为范”。
于漪先生是当代师范生的榜样。
曾经看过一篇关于于漪先生的专访*，她说“教育不是结果，而是生命展开的过程”。
诚然，每个学生都是一个个懵懂的生命，除了给予启蒙教育的父母之外，教师便是是培养生命的看守人。
耄耋之年的于漪先生站在了教育的制高点，身体力行地践行着“一日为师，终身为师”的理念。
或许终其一生，我们都不及于漪先生的万分之一，然而在教师这个行业上，无论如何，我们都应竭尽全力，用自己微弱的灯光，给学生带来方便。
“人民教育家”于漪学习心得体会三两把尺，一把量别人的长处，一把量自己的不足，谦逊与成长是一名合格教师一生的主题，也是于漪老师用半辈子的教育生涯亲身传授给我们的道理!十年树木，百年树人，教育不仅是教书，更在育人!言传身教，您做到了，作为后人的楷模，您成功了!未来的我们将走上您走过的路，我们也将尽己之能在教育的路上恩泽一片!“人民教育家”于漪学习心得体会四两把尺，一把量别人的长处，一把量自己的不足，谦逊与成长是一名合格教师一生的主题，也是于漪老师用半辈子的教育生涯亲身传授给我们的道理!十年树木，百年树人，教育不仅是教书，更在育人!言传身教，您做到了，作为后人的楷模，您成功了!未来的我们将走上您走过的路，我们也将尽己之能在教育的路上恩泽一片!“人民教育家”于漪学习心得体会五三尺讲台育桃李，一支粉笔半辈人生。
于漪教育家精神观后感
于漪教育家精神观后感篇一于漪教育家精神观后感哎呀，说起于漪教育家，我这心里真是感慨万千！看了关于于漪教育家的种种事迹，我就一直在想，这到底是怎样的一种精神力量在支撑着她？也许，就是那份对教育事业纯粹到极致的热爱吧。
你说，在这个浮躁的社会里，有多少人能像于漪老师那样，几十年如一日，一门心思扑在教育上？她那股子执着劲，就像是一颗永不熄灭的星星，照亮了无数学生前行的路。
我觉得于漪老师的教育精神，就像一阵春风，吹走了我们心头的迷茫和困惑。
她让我们知道，教育不是简单地传授知识，而是要用心去点燃学生内心的火焰。
这一路上，她可能遇到过无数的困难和挑战，可她从未退缩过，难道这不是超级牛的吗？就拿我们自己来说吧，有时候学习稍微累一点，就开始抱怨，觉得自己太辛苦。
可是跟于漪老师比起来，我们这点辛苦算啥呀？她那坚韧不拔的劲儿，真应该让我们好好学学！我在想，如果每一位老师都能有于漪老师那样的精神，那教育得多美好啊！学生们得有多幸福！也许，这就是榜样的力量吧，让我们看到了教育的希望和可能。
不过，话说回来，要真正把于漪老师的精神落实到我们的日常生活中，可不是一件容易的事儿。
但我觉得，只要我们心里有这个念头，努力去做，说不定也能做出点成绩来，你们说呢？篇二于漪教育家精神观后感于漪教育家，这名字一提起，我心里就像被点燃了一把火！你们知道吗？看了关于她的那些故事，我真的被震撼到了！这一路，于漪老师走得可太不容易啦！我就在想啊，她怎么就能有那么大的耐心和爱心，去对待每一个学生？可能对于她来说，学生就是她的全世界吧。
她那种对教育的痴迷，就好像一个疯狂的科学家对实验的执着一样。
咱就说，现在有多少人能做到像她这样？我觉得真的不多。
她的教育精神，就像是一把神奇的钥匙，打开了无数学生智慧的大门。
还记得有一次，我自己在学习上遇到了挫折，差点就想放弃了。
可一想到于漪老师面对困难时的那种勇往直前，我就问自己：“你咋这么怂？”也许有人会说，这有啥呀，不就是个老师嘛。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
于漪教育魅力读后感于漪教育魅力读后感〔一〕玖了于漪老师的【教育魅力】这本书，感觉受益匪浅。
这本书太多的感动，太多的魅力，太多的艺术，需要我去追逐，去领会，去反思，去品悟。
每一项修炼都让我受到启发和深思，它像一面镜子，照出了我平日自己日常的教学和教育工作中的细节，读罢此书，我惊讶地发现，原来自己还有那么多的地方做得不够好。
每个修炼都可以成为我今后教育教学工作的指领。
在这里我要介绍自己体会最深的五点：一、教师要注意自身形象有道是形象就是宣传：形象就是效益：形象就是效劳：形象就是生命：形象就是一切！新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。
这种朝气，集中表达了当代教师应该更懂得美、追求美、表达美。
讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力，深受学生的喜一爱一。
整洁、得体、典雅、美观的着装，也是完成教育任务的需要。
教师站在学生面前亮相，自然而然的成为审美的客体，通过自己形象的示范，对学生进行美的熏陶。
作为教师本身就是美的传播者。
因此，外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。
峻、教师每天要反思一下自己美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验反思。
善于思考必定受益无穷。
因为思考可以化解矛的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。
凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。
可关键是平时该怎样做？这里的意见为我指明了方向：要持续不断、读思结合、以写促思、系统一性一。
三、教师语言要有亲和力教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
要使语言具有亲和力，就要注意平时言谈要和蔼可亲如春风化雨细细密密润禾苗，如清泉小溪涓一涓滴滴入心田；课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快，做到活泼而不庸俗，文雅而不晦涩；对学生的提问、辅导解答要不厌其烦；课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈。
学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱给予正确指导。
学生生活中有苦恼或痛苦，教师要给予关一爱一，即使是一句温暖的话语，也会让学生心中燃起暖暖的一爱一意。
四、教师要与家长常沟通五、教师在教学中要形成自己独特的风格课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求，却没有固定的台词，课堂教学给予了教师充分的空间，可以自一由驰骋，自一由探索。
从书上的例子可以得出要做到这点必须要求自己：设计独树一帜的个一性一化教学思路、寻求与众不同的个一性一化教学艺术、塑造别具一格的个一性一化教学风格、展现略高一筹的个一性一化教学品位。
人们都说：如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责。
如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。
如果一个学生生活在挖苦之中，他就学会了害羞。
如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信。
如果一个学生生活在表扬之中他就学会了感谢。
如果一个学生生活在认可之中，他就学会了要有一个目标。
如果一个学生生活在老实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。
如果学生生活在友一爱一之中，他就学会了这世界是生活的好地方。
可见教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生开展，是我们教师应该思考的问题。
我又能给予学生怎样的环境呢？这不禁让我感觉到身上的责任重大。
最后我想用一句话来勉励自己：读书，是教师的一种生活，要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺一潺小溪，它充实着思想的河流。
于漪教育魅力读后感〔二〕美国自白派诗人西尔维娅普拉斯说：魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。
它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。
它像根丝巧妙地编织在一性一格里，它闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。
教育闪闪发光的魅力，不表达在高楼大厦和现代化设施，而主要表达为人的魅力、教师的魅力。
于漪老师说：我一爱一学生，一爱一生活，一爱一未来，一爱一蕴含一着灿烂中华文明的语文。
教课不是当旁观的评论员，只有用生命编织的、从心底里流一出来的歌，才动听，才感人，才会如清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。
品读【教育魅力】，使我意识到，教育的魅力首先在于教育是一种生活，是一种蓬勃向上、锲而不舍的一精一神。
一个教师如果认定自己的职责是教书育人，认定教师这个职业，其出发点与归宿都是学生的成长，能够像于漪老师那样把学生放在自己心中，能够使自己教师职业的价值与乐趣表达在教师也生活在学生心中，那就真能够像她那样魅力无穷，在教育中用生命歌唱。
除了于漪老师的教育故事之外，书中还讲了一系列教育大师散发出迷人教育魅力的动人故事，古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、郑玄、颜之推、韩愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黄宗羲、王夫之等，近现代的有蔡元培、陶行知、马寅初、钱梦龙等等，以及一大批活泼在教育一线的普通教师关一爱一学生、投入教育的感人事迹。
这么多的教育故事铺排开来，我们似乎真的看到了教育魅力闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。
于漪教育魅力读后感〔三〕【教育魅力】一书是教育界名声赫赫的于漪老师一生的经验总结，也是年轻教师成长的钥匙。
于漪老师在书中说：我一爱一学生，一爱一生活，一爱一未来，一爱一蕴含一着灿烂中华文明的语文。
教课不是当旁观的评论员，只有用生命编织的、从心底里流一出来的歌，才动听，才感人，才会如清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。
书中于漪老师和一系列教育大师散发出的迷人的教育魅力的动人故事以及一大批活泼在教育一线的普通教师关一爱一学生、投入教育的感人事迹都给我留下了深刻的印象。
真切地体味到教育是一爱一的感化，是真心换真心的过程，它是由一爱一衍生的。
教师的教育过程是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的过程。
书中给我冲击力最大的是该书对教师教育魅力的现状调查。
在上海学生心目中，人格魅力是教师教育魅力的首要条件，远远超过师一爱一、学识魅力和形象魅力。
何谓人格魅力，用叶澜教授的话来说，就是真诚。
真诚是人格魅力的根底。
即使面对天真烂漫的小学生，也应该真诚对待。
对待学生，不敷衍，坦坦荡荡，想尽一切方法去开展他们，让学生感受到你对他满腔真诚。
于漪老师对教育的经久不息，长久不衰的热烈的情感，正是她的人格魅力所在。
玖罢此书，做为一名教师，我更要坚守住那份教育理想，永葆对教育的那份热情，用教师的人格魅力去感染和影响学生。
于丹人格教育读后感于丹人格教育读后感〔一〕今天早上8:20，河南法制频道播出于丹老师主讲的【中小学人格教育】节目，我们学校给每位家长都发了一张节目预知单，并发了短信告知。
于是，爸爸和我准时坐在电视前进行收看。
于丹老师认为，中小学人格教育，其实就是教育孩子如何追寻一种生命的快乐和尊严。
于丹老师的讲述有理论阐述、有故事启迪、有古语名句，旁征博引、令人深省。
通过收看这栏节目，我知道了一碗米的价值因人而异，一个孩子的空间大小也因人不同，除了老师和父母能够帮助他发现最大的价值空间，更重要的是他自己来认知自己的生命；知道了一个孩子很小的时候，能不能拥有很多快乐，比他掌握很多知识更重要。
；知道了一个小孩子，如果能用他的行动让别人感到幸福的时候，那么，他的收获远比他的付出多。
由此，我更知道了老师和父母在孩子成长教育中的重要一性一，我们能够陪伴孩子成长，不是一种高高在上的姿态，而是让孩子独立去完成自己的发现，去完成自我成长的修复。
真正一爱一孩子的老师和父母，不是教孩子怎么去躲避挫折，而是教会孩子在面对挫折时，怎样去修复生命。
于丹老师认为，现在的大学生，都是从中小学过来的，与大学相比，中小学教育更重要。
现在的大学生，专业知识确定很专业，但他们人格的缺陷，却是在大学里无法弥补的。
孔子说：一个人十五至于学，二十弱冠，三十而立，四十不惑。
现在的孩子，四五岁就开始了学习，家长带着孩子参加各种培训班，教会他们承受应试的压力。
今天该教孩子学什么？不是知识，不是技巧，而是朴素的人格和内心道德力量，这些胜过知识和技巧。
节目结束了，留给我的却是思考。
学校教育和家庭教育中，我觉得学校作为一个专业教育机构更是责任重大，如何通过家长学校、教育博客、学校网站等途径和家长一起探讨教育是一件很重要的事情。
想到此，不由得想起了我曾经写过的一篇博文，那是从老师和家长双重身份的一点体会和呼吁。
今天有幸和儿子一起观看了北师大教授、博士生导师于丹的关于【中小学人格教育】的讲座，看后感触颇深。
讲座中我认真学习了于丹剖析的【论语】中的话：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
她让我从孩子的身上也深深感受到了这一点，在学习一种知识的同时，掌握它不如喜欢它，喜欢它不如快乐地接受它。
是呀，一味的让孩子去死搬的接受知识，并不利于他们的健康成长，相反的，久而久之，还会适得其反地厌恶学习。
我们作为老师，虽然是传道解惑的，但也要为孩子的快乐着想，在自己的课堂上加些作料，使得孩子能够有兴趣接受新知。
于丹老师讲的一个寓言故事让我印象更深：有个孩子特别一爱一发脾气，他的父亲就在墙上钉钉子来记录发脾气的次数，孩子看到一天之中钉了那么多的钉子，自己也傻了，发誓要改掉这个坏一毛一病，控制住一次就拔掉一颗钉子，慢慢地钉子拔完了，父亲语重心长地说：孩子，钉子虽然拔完了，但是那么多的洞却永远也抹不掉，你发脾气的时候，让多少人为你痛心呀！是呀，现在的孩子大都是独生子女，在家中都是小皇帝、小公主，衣来伸手饭来张口，在学校里扫个地家长都要找老师论论理，试想这样的孩子将来会是什么样的！作为一名教师，在今后的教学中不但要交给学生知识，更重要的是交给孩子礼仪教育和挫折教育，以及生存教育，让每个孩子能健健康康地为自己的将来而学习！记得在星期四那一天，老师发了一张于丹老师主讲的【中小学生人格教育】，上面有播出时间，那个频道的，在星期五下午老师让我们回家在星期天看【中小学生人格教育】，并写观后感晚上，么么在网上搜了一下于丹老师主讲的【中小学生人格教育】，看了起来，下面我来给你介绍吧！【论语】有一句话说的好：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
意思就是：一个人了解一种知识，这只叫知之者；比知之者高级的叫好之者，他有一爱一好、喜欢钻研、肯投入；比好之者更高级的叫乐知者，生命乐在其中，享受发现。
所以有时我老是觉得：老师布置的作业这么多，好累呀！因为我上课不能认真听讲，不能投入进去，写作业的时候，不能把一精一力全部投入写作业中，当然觉得很累。
一种好的表达，有的时候，跟沟通的内容同样重要。
为什么很多人在长大以后容易跟别人起冲突呢？就是因为在家里跟父母说习惯了。
比方，我在学校下课跟同学玩的时候，老是脾气暴躁，说话有时不好听，所以很多同学在玩游戏的时候不加我的原因。
最后一精一彩内容请看于丹老师主讲的【中小学生人格教育】。
于丹人格教育读后感〔二〕李乐山说，要家长看一个片子，写一篇观后感，是于丹的中小学人格教育，网上搜到了，片子长度约2个小时，仔细的看了一篇，收获很大，感受如下：人格教育与建立正人生于丹以一精一神补钙为切入，分别从寻找生命的快乐与尊严、唤醒内心的强大与力量、勇敢承当一爱一与责任、成就别样人生四个环节，讲述中小学人格教育的意义和方法。