高中政治学科情境教学反思5篇
高中思想政治教育教学心得体会
高中思想政治教育教学心得体会5篇高中思想政治教育教学心得体会1传统的高中思想政治教学存在着诸多的弊端，特别是课堂教学中学生兴趣不高，主动参与意识不强的问题一直困扰着我们政治教师，而高中思想政治课程新标准的试行为我们解决这一弊端提供了机遇。
可当我们冷静、仔细地观察作为培养人的主阵地之一的高中政治课教学时，发现存在着如下两种情形：一是在各类公开课、优质课、评比课中存在着以追求吸引和满足学生感官刺激为目标的教学倾向，还美其名曰为“新课程理念的课堂教学”。
二是在日常教学课堂中存在着以各类考试分数为目标的教学追求，弥漫着一心提高考试技能的浓厚气氛。
这些值得提醒广大一线教师。
一、“吹气球式”课堂教学在许多常规课堂教学中，我们经常发现教师大多数时候只采用讲授为主的单一形式传授知识和解题技能，学生得到的是暂时性的知识扩充和解题技能的提升，等到考试过后大部分还给了教师。
我们称之为“吹气球式”课堂教学，即学生如同“气球”，在学习期间，教师不断地对着“气球”吹气，吹到一定程度后，放手让其冲出去，即参加各类考试;不论冲得远还是近——考上或考不上，冲完后，气球中的气也就泄完了，学生脑中仍空空如也。
这是完全背离新课程理念的。
这些教师一般采用这样的讲解策略：首先检查学生过去已经学习过的内容，然后呈现新的内容，并使用大量的时间予以讲解;给出一定的时间让学生练习，以巩固新的学习内容;最后布置较多的作业来强化训练，提升学习效果。
我们都知道，在不同的课型下存在着因采取不同教学策略而产生不同教学效果，但就此就认为策略和效果之间存在着机械的一一对应关系，则是一种简单化思维。
一位优秀的教师面对日益丰富、充满灵性的课堂教育教学实践，必须在课堂教学策略上树立“弃佳求适”观念。
换句话说，教师在实际教学时面对众多的教学策略，任何时候、任何情况都不要相信有“包治百病”的“灵丹妙药”，而应该针对不同教学内容，依据教学设施、自身及学生特点加以分析、选择，经过长期的实践与思考而形成适合自己的教学策略。
高中政治课堂教学反思(12篇)精选
高中政治课堂教学反思(12篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
高中政治课堂教学反思第1篇：要适应多元化的社会, 培育出21世纪所需要的创造型人才, 就要实施素质教育；要培养学生的创造本事, 就必须深入推进课程改革。
高中思想政治课是一门提高学生分析问题的本事和思想政治觉悟, 使学生构成正确的人生观、世界观、价值观的德育课程。
以往的思想政治课对学生这几方面有过进取作用, 可是随着时代发展显却得有些过时、陈旧、不太适应时代的要求。
在新课改条件下, 中学思想政治课教师应从培养高规格创新人才的高度出发, 加强自身修养, 在实践探索的基础上, 确立适应时代发展要求的创新教育理念, 使思想政治课的教学更加适应社会大发展。
一、思想政治教师的专业知识要扎实、要更新, 业务本事要提高。
（一）运用新课程理念, 实现观念大转变笔者认为在新课程理念下, 政治课教师不仅仅要热爱学生, 尊重学生的人格, 以学生为本, 确立双主体地位, 还要关注学生的个性特点, 有针对性的开展教学, 并经常了解学生的思想动态, 研究学生的心理特点, 要以发展的眼光看待学生, 促进学生全面发展。
要做到这点就必须学习与之相关的教育教学教育理论。
另外, 在工作之余经过多种途径, 如电视、网络、报纸、期刊杂志等及时了解当前的教育发展的新趋势、新的教育思想和方法, 真正理解新课程中所包含的新理念并理解新课程以丰富自的教育专业知识, 从而外化为行动, 乐于实践新课程。
（二）遵循新课程目标, 培养多种本事1、完备专业知识的本事。
随着时代的发展提高, 新课程增删了许多资料, 如《经济生活》中删除个体劳动者生产个人占有生产资料, 独立从事生产经营活动, 其劳动成果扣除成本和税款后直接归劳动者所有, 构成他们的个人收入。
他们既是劳动者, 又是经营者, 投资者, 不仅仅要付出劳动、谋划发展, 还要承担经营风险。
高一政治教学反思12篇
高一政治教学反思12篇下面是本店铺收集的高一政治教学反思12篇，以供参阅。
高一政治教学反思1先进的教学理念要透过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。
理念不转变，方式、方法转变就没有了方向，没有了基础；方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。
因此，在新课程改革的时代背景下务必要求广大教育工作者与时俱进，树立先进的教育理念，不断改革高中教学方式、方法。
下面就谈一谈自己的看法。
传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动理解、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。
其实，这种陈旧的教学方法实质上具有重教师主导作用，轻学生主体作用；重知识灌输，轻养成教育；重群体教育，轻个体教育；重课堂教育，轻社会实践；重学校教育，轻社会教育等诸多特征。
因此，在新课程改革过程中务必改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就务必彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。
所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到：第一、要结合政治教材的资料，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。
只有这样，学生才会对政治课产生浓厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而理解所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。
第二、在政治课教学过程中，教师还要个性重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。
比如，在高一经济学的教学过程中，能够鼓励学生在课堂谈自己在经济生活中遇到的问题，并从课本中寻找解决的办法。
例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮忙学生找到答案。
高一政治教学反思范文7篇
高一政治教学反思范文7篇高一政治教学反思1传统的政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动理解、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。
其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用;重知识灌输，轻养成教育;重群体教育，轻个体教育;重课堂教育，轻社会实践;重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。
所以，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。
所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到：第一，要结合政治教材的资料，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。
仅有这样，学生才会对政治课产生浓厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自我的生活并不遥远，从而理解所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。
第二，在政治课教学过程中，教师还要异常重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。
比如，在高一经济学的教学过程中，能够鼓励学生在课堂谈自我在经济生活中遇到的问题，并从课本中寻找解决的办法。
例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮忙学生找到答案。
第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不一样的教学资料和教学任务采取形式多样的教学方法。
比如，除常规的讲授方法外，我们还能够运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。
此外，还能够根据教学资料，组织学生开展丰富多彩的课外活动。
比如辩论、讨论、社会调查等。
第四，新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来，高中政治新教材的资料和事例的设置很强调体现学生的个性差异性，这就要求在政治教学中要针对不一样生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的进取性、主动性。
政治教学反思15篇
政治教学反思15篇政治教学反思1通过一个学期的教学和学生的学习情况，反馈出这样这样几点信息：一是由于刚刚开始哲学的学习，一部分同学不能很好的把握哲学学习的特点和规律，学习积极性不高；二是答题是出现的问题，哲学题主要是对哲学原理的考查，但是很多同学遇到任何一个题目都不加分析地答出所有的哲学原理，答题变成了原理的简单堆砌；还有一些学生审题不准确，往往答非所问；三是原理、方法论对应不起来条理不清，思路混乱；四是把所学唯物论和认识论混为一谈。
反映到一点就是不能灵活地运用所学的知识分析问题。
因此结合学生的学习情况和本学期的教学要求，对课堂教学和学生学习得出如下几点反思：一、夯实基础知识，构建知识体系随着新课程的改革，高中政治的考试更注重于对能力的考查，但能力的发展依赖于对基础知识的掌握和积累。
那么，要巩固扎实的基础知识，就需要特别注重构建知识体系和网络，从宏观上驾驭知识，否则，知识点就会零乱不堪。
课堂教学首先应从微观知识、重点知识着手，在此基础上，更要注重宏观知识体系网络的构建，要求学生从整体上把握知识点之间的联系，这样运用起来就可以得心应手。
学生学习过程中，要善于把课本的知识变“薄”，也要善于把课本的知识变“厚”，来构建知识体系。
把课本的知识变“薄”，关键是把握主干基础知识，重视对基础知识的整理和重组，即打破教材原有知识编排体系，将知识要点化，将相关知识串联起来，构建自己的学科知识体系。
二、关注时政热点、拓宽学生知识面思想政治课是一门实践性很强的学科。
学生只有将所学到的知识运用于实践，很好地去解释和分析问题，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的积极性。
高中政治试题不回避社会热点，往往是迎着热点考，几乎每一道题都是以热点为载体设题，要求学生运用重要知识来分析重大社会热点问题。
教学过程中，应有意识地引导学生关注国际国内的重大时事，用所学的知识对其进行分析，真正做到学以致用，拓宽学生知识面，激发学习兴趣。
2023年教学设计高中政治学情分析5篇
2023年教学设计高中政治学情分析5篇教学设计中学政治学情分析5篇11、通过课堂教学方式的不断改革，吸引学生，提升学生对学习思想政治课的爱好，自觉地增加对思想政治课学习的投入，同时适当利用课余时间对学生在进行政治课的学习指导，以有效弥补学生对政治课投入的有效时间不足的状况。
2、优化课堂结构，改革教学方式，有效提高政治课的教学效率，把学习和教学任务有效地解决在课堂上。
把课堂作为提升思想政治课成果的主要渠道。
从评卷中可以看出，相当一部分学生对课内学问驾驭的不够好，造成这一局面的缘由主要是现在的高一学生在初中时，政治科考试基本上是实行开卷考试，对背书不习惯，而本学科的特点之一就是有相当一部分课内学问就是须要背，须要记忆的。
为此，老师在实际教学过程中要切实变更老师主讲的习惯，留出肯定时间让学生去读书、背书。
教学过程肯定要依据学生的实际状况夯实基础，注意书本进行系统复习。
3、留意平常练习的讲评，启发学生的解题方法、思路和技巧。
加强对练习和作业的检查和落实，督促学生把对政治课学习任务的完成主要放在平常，避开考前的临时性的突击。
老师要加强对学生的学习指导，明确告知学生，哪些内容是重点，哪些内容是一般，哪些内容是强化记忆的，哪些内容是重在理解的，让学生明确本学科努力的重点和方向，提高学习效率。
4、加强对学生应试的指导。
如选择题可以指导学生对选错的进行分析，哪些是对课内学问不理解的，那么要刚好看书;哪些是马虎大意，没有仔细审题造成的失误，对不同缘由造成的不同失误要详细问题详细分析，作有针对性的练习，以加以改进。
另外要在课堂上加强纸笔训练，做到有讲必有练，让学生刚好巩固所学的学问或者是方法。
对于主观题，可用一些典型的示范题作蓝本进行剖析，进而提高学生审题、解题实力。
5、作为政治课教学要做到亲密联系社会实际和学生的思想实际，做到学以致用，培育学生的应变实力。
要留意培育学生的学问整合实力，以达到对书本学问的融会贯穿，提高学生解决社会现实和学生思想实际问题的实力。
职业高中政治教学反思5篇
职业高中政治教学反思5篇对执行教学方案状况的反思：转变方案的缘由和方法是否有效，采纳别的活动和方法是否更有效。
下面给大家共享一些关于职业高中政治教学反思范文5篇，盼望能够对大家有所关心。
职业高中政治教学反思范文1回溯历史，人类呼吸过战斗的硝烟，经受过战斗的惨痛。
其次次世界大战后，世界许多国家意识到和平的珍贵，尤其是中国，会更加珍惜、努力维护和平。
构建人类命运共同体是世界进展的历史必定，也是人类共识。
本课的目的是让同学知道和平与进展是当今时代的主题，关心同学树立全球意识，增加维护世界和平与进展的意愿。
课本脉络清楚，从感知战斗的残酷入手，体会和平来之不易，从国家进展水平的差异，启发同学对世界可持续进展的思索。
本课框题“推动和平与进展”，“谁”推动和平与进展?值得思索。
国际组织、世界各国、中国、个人，每个主体都是推动世界和平与进展的重要力气。
教学要思索，突出中国在推动世界和平与进展的中起的作用，关心同学初步梳理全球意识，启发同学在维护和平与进展问题上的自我思索。
在学习这节课之前，同学对战斗的熟悉仅停留历史学科的史料呈现、新闻简讯或者报刊中的文字，不能体会到战斗的残酷性，会觉得生活在和平年月是理所当然的。
同时，同学会认为推动世界的和平与进展这个话题，离自己的生活太远。
不具备全球视野和全球意识。
此外，对中国对外投资的看法不一，缺少全面、进展、理性看待。
职业高中政治教学反思范文2目前，大多数同学是独生子女，很多事情都由家长包办代替，独立自强的精神特别缺乏。
在成年以后，他们是难以独立于生活，成为国家需要的栋梁之才的。
课程标准的第一部分“成长中的我”部分强调：“客观分析挫折和逆境，查找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
”“自尊自强”部分进一步强调：“养成自信独立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。
”而《少年能自强》一课正是让同学了解如何才能培育自强的品质的一课。
高一第一次月考政治总结与反思5篇
高一第一次月考政治总结与反思5篇高一第一次月考政治总结与反思5篇随着社会一步步向前发展，我们需要很强的教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
反思应该怎么写才好呢下面是小编给大家分享的高一第一次月考政治总结与反思，希望对大家能有所帮助。
高一第一次月考政治总结与反思 1中学政治教学课堂不仅是对学生进行思想品德教育的主阵地，更是新课程改革发展的重要环节之一，这就要求政治教师在教学理念、教学方法上有重大变革。
强调教师要引导学生在实践中学习，富有个性地学习，对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身学习奠定基础。
因此，树立正确的教学理念及教学方法，是中学政治教师实现新课程改革任务的必由之路。
在教学实践中，必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，积极参与到教学互动中来。
第一，要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。
如，学习“价格变动的影响”这一框教学内容时，通过分析汽车价格变动对生产和生活的影响，引导学生认识到要作为一名成功的企业家，面对不断下降的汽车价格，必须采取必要的措施;而对于家庭来说，随着汽车价格的不断下降，购买汽车也纳入了生活消费的内容。
这样，学生才会对政治课感兴趣，接受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论知识的理解。
第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。
比如，在课堂教学过程中，可以鼓励学生在全班同学面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起讨论研究问题之所在，并从课本中寻找解决的办法。
例如，作为当代中学生，在金钱面前应当作出怎样的选择学生中存在很多看法，教师可采取自主学习、综合探究等活动，一方面鼓励学生畅所欲言，充分反映学生对金钱的思想状况;另一方面要发挥教师的主流价值观的引导作用，在注重发展学生自主学习能力、鼓励学生自主进行价值判断的同时，为学生提供鲜明的基本价值标准，引导学生沿着正确的方向学习。
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高中政治学科情境教学反思5篇高中政治学科情境教学反思5篇时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄悄的和你擦肩而过，此时老师应该进行一次教学反思了。
下面是小编为你准备的高中政治学科情境教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高中政治学科情境教学反思篇1向课堂教学要质量、要效益由于语、数、外三主科占高考总分的比重比较大，学生在复习中投入更多的时间和精力势在必然，而在史、地、政三科综合试卷中，政治科没有任何优势，学生最不感兴趣。
为此，在制定复习策略时我们就只有一个选择，即向课堂教学要质量、要效益。
为了做到这一点，我们从以下几个方面做了一些探索和努力。
第一、给学生一碗水，教师要有一桶水。
教师的一桶水浓缩成学生的一碗水，课才能事半功倍。
认真备课，这是提高课堂教学质量与效益的基础和前提。
道理众所周知，关键是怎样付诸实践。
我们坚持做到，首先从宏观备课，明确高三全年每个阶段的教学任务和目标，绝不能跟着感觉走，(一轮基础知识复习，夯实基础，提高选择题得分率;二轮重点知识带时政复习，提高学生构建知识网络能力和解答主观题的能力;三轮时政热点专题升华复习);其次，从知识备课，明确政治学科三部分内容(经济、哲学、政治学)各自的知识体系和内在联系，以便在复习中指导学生把陈述性知识转化为程序性知识;再次，从微观备课，明确每一个概念的内涵和外延，每一个原理、观点的内容，力求科学严谨。
我认为为了保证教学质量，认真充分备课是绝对不能含糊的，它考验的不仅是教师的工作态度，还能反映出教师的职业道德水准，必须有一定的奉献精神。
第二、要针针见血，不要隔靴搔痒，增强教学的针对性。
增强教学的针对性，是提高课堂教学质量的关键。
为此必须关注高考大纲和考试说明，充分把握考点的变化，在复习中既要全面，又要抓住学科主干知识，以纲带目，突出重点，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那样不仅会加重学生的负担，也会影响复习效率。
增强教学针对性，作为一名政治教师，除了要钻研教材，学习理论外，还要增强对重大时政的敏感性，并养成及时反馈和及时积累的习惯。
还要更多地研究学生的思想和心理以及知识基础，要把学生的需求当作一个市场，研究其需求信息，根据这种需求设计课堂教学，最大限度地提高课堂教学效益。
把挖掘和培养学生自学能力和反思能力作为提高复习课效率的突破口古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。
在复习课中，我认为老师应该把挖掘和培养学生自学能力作为提高复习课效率的突破口，针对复习课的具体情况，我主要做了以下几点：1指导学生制定复习计划，并使之与老师的复习步调一致。
2指导学生构建知识网络。
3对高考各类题型的解答方法进行指导，找出最佳解题方法以并总结规律。
启发学生解题路，训练学生的思维方法、解题技巧、应试能力。
4加强个别辅导，考试后的面批最有效[教学建议]一、不能贪多求快，要面向绝大多数学生，提高教学的实效性一轮复习因为学校扩招后，差生面多了，接受能力参差不齐影响了教学进度，刚开始稳扎稳打，狠抓基础知识的督促和落实，一课一单元考试，结果前松后紧，省单科质检前一周半的时间为了赶进度，教学效果很不好，很多同学消化不良。
建议复习要一轮一轮循序渐进，不再跟着考试跑，而应按照既定的计划，重在教学的实效性。
二、计划中的第三轮复习“热点专题课”要注意以下问题：1老师要“去粗取精”，并把握热点，指导学生既会用课本知识分析时事热点，又会用体现在时事中的党和政府的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有认识。
2要处理好基础知识复习和“热点专题课”复习的关系。
“热点专题课”复习要回归课本。
3要处理好讲和练的关系。
热点专题要精讲多练，围绕热点主线设置背景材料，组织各种题型，对同一热点，可以从不同角度用多种题型进行分析。
三正确对待模拟题及其他信息进入高三复习后，各种各样的试卷、资料铺天盖地而来，特别是到最后，各地的交流试卷很多。
对此，我觉得要有选择地利用，但不能依赖于外来试卷，更不能心存幻想，抱有侥幸心理，对学生进行题海战术，使复习既浪费时间而又效率不高。
对模拟题要进行再加工，在借鉴的基础上提高和升华，这样，有利于减轻学生的负担，提高复习的效率。
高中政治学科情境教学反思篇2高三的这一年无论是对于学生还是老师来说，都是极为关键的一年。
在这一年中应该如何安排复习，师生如何提升能力更是至关重要。
20__届高三政治复习已经成为历史，现将本届高三备考过程中的经验和教训总结如下，希望并祝愿新的一届高三师生，能少走些弯路，创造出更优异的成绩。
一、回顾复习之路：根据政治学科复习的规律和当前我校文科生整体特点，我校20__级高考复习是分为四个阶段进行。
第一阶段：章节系统复习(20__年_月—20__年_月)本阶段复习的关键是要夯实基础，所以一定要注重学生对基础理论知识的真正掌握。
这几年来高考政治试卷的难度稳中有降，直接考课本基础(可能会有简单的知识变形)的分数越来越大，这种趋势不仅体现于选择题中，也逐渐在非选择性主观题中开始显现。
因此，在四轮复习中，第一阶段最为重要。
学生在前两年中普遍存在知识掌握“夹生”现象，如在该阶段最终还是没有真正的落实，那么这个阶段的复习形同虚设。
可以这样说，“得一轮复习者得高考!” 具体做法是，在该轮复习中要将高中五册政治课本所包含的所有个考点逐个过滤，首先通过课堂讲解让学生明白有哪些考点，然后让学生对每一个考点都理解透彻。
在课下，以两课为单元对学生进行督促检查。
几个月中，老师们将所教的学生分十次检查过关，最终对所教学生高中政治的所有内容的掌握程度，都了解在心。
考核中不仅仅是考学生对基础知识的识记，更加偏重对考点的理解。
将学生按学科知识掌握程度分为差中好三级，考核的内容依次由基础简单识记向注重基础更注重知识理解过渡。
本轮复习的应试答题技巧主要侧重于选择题技能，通过加强对学生的测试来考察学生对所掌握知识的理解运用能力。
在保证大多数同学选择过关的情况下，力求提高优质学生选择题100%正选率。
本轮复习务必要落实到每一个学生、每一个考点。
千方百计落实基础知识，不折不扣、不折不挠、不厌其详、不厌其烦。
基础知识看懂很简单，关键是抓落实，考试时不仅能写出来、而且要写对了才行。
本轮复习老师的工作量非常大，但如果想到基础拿不下，后面的若干轮复习都可能流于形式的后果，我们都会坚持。
第二阶段：章节结构和重点复习(20__年_月—市一模前)本阶段复习的关键是建立知识架构，再一次夯实章节重点内容。
具体做法是，在该轮复习中将五册政治课本分为10个专题，让学生了解每个专题的知识结构，真正做到“纲举目张”。
在此基础上让学生再一次回归一轮的每一个知识点，通过自测的方式检验自己“目张”的能力。
因为高考政治应试技巧中特别需要学生有“纲举目张、收放自如”的能力。
每单元找若干个核心词，然后将知识分若干的层次展开，一直到每一个类似于简答题的知识点为止。
本轮复习的考核可通过课堂上黑板前让学生讲结构、边说边写的形式完成。
表现突出的学生在本轮复习完成时甚至可以做到高中五册书的所有内容都可以通过知识点之间的联系再现出来。
本轮复习的应试答题技巧主要侧重于非选择题技能，每单元复习完成后，利用一到两节课，精挑细选历年高考原题三道。
切忌题量过多，有的时候甚至会出现两节课完成一道题的现象。
在课堂上老师用投影将试题展现给学生，给学生两到三分钟审题时间，然后现场用语言来表述答案，同一问可以让多个学生来回答，然后老师在按照评分细则对不同答案进行现场评分，让所有的学生明白采分点，明白自己为什么失分。
多答了哪些与答案无关的内容从而浪费了答题时间，导致答文综题时间不够的现象屡有发生;少答了哪些内容从而犯了死“咬”着一个知识点不放，不会多角度分析，导致答文综题时自我感觉良好而得分率不高的现象。
本轮复习对于学生的成绩提高尤为重要。
帮助学生克服不敢分析、分析不全面的缺点，开拓思路。
选取典型主观例题进行详细讲解，要求学生做出来。
训练学生答题的技巧和训练学生的答题规范，巩固一轮复习的成果，尤其加强学科内知识的综合训练。
通过知识结构掌握可以使学生在高考政治三种主观题型中获得高分。
通过课堂习题训练让学生明白主观题的应试技巧，避免学生在考试时常见的有的答却不得分的现象。
第三阶段：高考时政热点复习(市一模后—市二模前)本阶段复习的关键是以热点专题的形式让学生明白可能在高考中出现的时政热点有哪些，在此基础上训练学生将课本知识和试题材料有效结合的能力。
具体做法是，通过课堂讲解让学生明白每一个热点中包含的是什么、为什么、怎么样三个问题，哪些热点需要大家识记、理解。
然后再通过引领学生自己分析出课本当中和热点相关的是什么、为什么、怎么样三个问题。
然后在延续上一阶段复习中的主观题训练，进一步巩固提高学生的答题技能。
需要注意的是，该轮的热点复习实际上具有押题倾向，在本轮是突出热点。
所以不要太过机械的只在该轮进行热点复习。
四轮复习中热点要贯穿始终，只是重点不同而已。
第四阶段：查漏补缺、回归基础、应试技巧集中训练复习(市二模后)通过丰富的实战练习，使学生熟悉政治科高考题路，练中感悟，练中迁移，掌握审题、解题的方法与规律，培养解题能力。
最后留出10天左右的时间用于学生的强化记忆、查漏补缺，进一步强化基础知识的记忆，加强对知识和能力的巩固。
这几天中教师少讲或者不讲(若讲只将选择、非选择两类试题的答题技巧)，重点是调整学生心态，保证学生以最好的状态迎接高考。
使学生成竹在胸，从容上阵，潇洒走考场。
二、教训与反思：1、对学生的基础认识不到位，过高地估计学生。
我们在高三复习中，过多地重视知识的梳理，做到知识的再现和深化，只重视了教师的讲解，重视时间的安排，重视教学进度，从而忽视学生的学习和复习的效率和效益，练习中由于没有做到全批全改，因而没有重视信息的反馈，对学生的认识仅凭自己的教学想象，而实际偏差较大。
2、比较现实的一个问题就是，由于始终有教学进度压着，所以课堂上教学方式方法比较单一。
教法已形成定势思维。
3、课堂教学过多的重视了基础知识的梳理，忽视了学生技能的提高;记忆内容多，能力训练上时间少;课堂教学没有能问题化，学生遇到实际问题还是不通。
考试是对学生综合素质的考查，强调了基础知识的把握，基本技能的掌握，同时一些非智力因素，例如解题速度与时间，解题技巧与方法，解题思路与策略，及基本的卷面质量，字迹的工整度，都是十分重要的。
4、教学案不能从不同组合的班级学生基础出发，都是一个教学要求，从而不能充分调动学生的复习积极性。
5、对教材的研究还要深入。
很多内容，没有充分挖掘其应有的思想性，不能根据社会热点和难点，找到高考的切入点。
从题目设置上看，有些题缺乏对教材内容的发挥，不能很好的进行知识迁移。
6、时政复习没有经常化国内外重大基本时政复习不够。