[就业,准入制度,教育,其他论文文档]简论就业准入制度的“双证制”教育分析
就业制度与就业政策全篇
就业制度是指关于人们合法获取就业机会、维护社会就业行为的根本规定。 一、劳动合同制度 二、就业准入制度 二、人事代理制度
第一节 就业制度
就业制度是指关于人们合法获取就业机会、维护社会就业行为的根本规定。
一、劳动合同制度
合同，又称契约，是指双方当事人之间为实现一定的目的，根据法律规定， 变更或解除权利义务关系的协议。
第一节 就业制度
中西式烹调师、面个工种
一、生产、运输设备操作人员
车工、铣工、磨工、镗工、组合机床操作工、加工中心操作工、铸造工、 锻造工、焊工、金属热处理工、冷作钣金工、涂装工、装配钳工、工具钳工、 锅炉设备装配工、电机装配工、高低压电大装配工、电子仪器仪表装配工、 电工仪器仪表装配工、机修钳工、汽车修理工、摩托车维修工、精密仪器仪 表修理工、锅炉设备安装工、变电设备安装工、维修电工、计算机维修工、 手工木工、精细木工、音响调音员、贵金属首饰手工制作工、土石方机械操 作工、砌筑工、混凝土工、钢筋工、架子工、防水工、装饰装修工、电气设 备安装工、管工、汽车驾驶员、起重装卸机械操作工、化学检验工、食品检 验工、纺织纤维检验工、贵金属首饰钻石宝玉石检验员、防腐蚀工。
第一节 就业制度
人事代理制度的含义：
3．从大的概念来说，人事代理应该模糊一些，不能太受法律上 “代理”一词含义的约束。但是，具体代理的业务可以按“代理业务” 和“代理辅助业务”区分得清楚一些。个人人事关系的代理是委托行 为，是服务，不是完全意义上的代理。人事行为是用人和被用的关系。 人事是企业法人对雇员的管理行为，是人事管理行为，个人不存在这 种行为。但是，为了管理上的方便，我们把个人人事关系的这种委托 也纳入代理的范畴。
（4）人事代理毕业生的工龄如何计算？ 毕业生凭《就业报到证》到人才交流中心报到后，无论从事何种职业均 从报到之日起开始计算工龄。工龄可以说明资历，工龄是毕业生进入国 有单位享受工资晋升、职务变动、退休、保险等待遇的依据之一。
双证制在中职教育中地位[论文]
![双证制在中职教育中地位[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/b2a458064a7302768e99395a.png)
浅析双证制在中职教育中的地位摘要：教职[1998]2号等许多法规和政策性文件中均有提出职业教育要逐步推行学历证书和职业资格证书两种证书制度。
中职教育实行双证制制度，有利于促进中职学校的双师型教师队伍成长，有效地推动中职教育教学的改革，提高中职毕业生就业率以及就业质量，是校企合作的桥梁。
关键词：双证制；中职教育；教学改革一、双证制有利于促进中职学校的双师型教师队伍成长现行从事中职教育的大多数教师所教的专业不是自己所学的专业，他们虽拥有丰富的理论知识，但专业技能相对薄弱，难以适应中职双证制度下学生职业技能发展的需求。
要培养出合格的双证毕业生，中职教师不仅要理论水平高，更要拥有相应的职业技能。
长期以来，中职教育的双师型教师制约着双证制学生的成长。
双证制是双师型教师成长的催化剂，是决定中职学校能否培养出适应相应行业需求的技能型人才、办出职教特色、提高教学质量的重要因素。
为此，中职学校应采取一系列措施以提高专业课专任教师的职业技能。
如组织教师参加专业骨干教师培训、进修，到相应企业进行职业技能训练等，让专业课专任教师不断地学习专业理论知识，提高职业技能，丰富职业技能经验，及时了解相应行业发展，熟悉生产一线的新技术、新工艺，或是学校在引进教师时实行双师型教师准入制度等。
二、双证制是推动中职学校教学改革的向导中职教育实行双证制的目的是培养出适应当前企事业单位需求的、具有较强实际动手操作能力的技能型人才。
目前中职教育教材内容较为繁难，重理论轻实践，不适合中职学生知识层次的需求；教师的教学方法陈旧，不适应学生职业技能发展需要；教学评价制度单一，难以对学生进行综合性评价等现状。
学生在学习过程中感到困难，严重制约学生学习的积极性和主动性，很容易造成学生厌学、弃学。
中职学校在大力推行教学改革，怎么进行改革？笔者认为中职教改应立足于双证制制度下的考核标准，以此为指导，结合中职学生特点，对教学内容、教学方法、教学评价等全面进行改革。
双证书制度
“双证书”制度为了促进我校的教学改革与发展，增强学生的职业素质和实践能力，实现一专多能，以拓宽就业渠道，提高毕业生的就业竞争力，特制定《“双证书”制度》。
一、指导思想中等职业教育推行“双证书”制度，是提高毕业生职业素质和就业竞争力，实现职业教育与劳动就业对接的重要举措。
职业资格证书和技能等级证书是劳动者就业的通行证。
在学生中实行“双证书”制度，是实施劳动准入制度、促进学生就业的客观要求，也是贯彻落实《职业教育法》和深化教学改革的重要措施。
二、“双证书”制度的涵义“双证书”制度是指学历文凭和职业资格证书（或技能等级证书）制度。
即在获得学历证书的同时获得职业资格证书或技能等级证书。
三、实施对象及要求将“双证书”制度纳入我校中职专业人才培养方案。
将职业技能培训的内容镶嵌式地纳入课程计划，职业技能考核代替相关专业课程考试，使得有关专业教学和职业技能考核无缝对接。
例如:计算机类专业学生在领取毕业证书前必须取得计算机系统操作的资格证书，鼓励学生取得其他职业资格证书或技能等级证书；学生在领取毕业证书前必须至少取得一种与所学专业相关的职业资格证书或技能等级证书。
凡参加考核但未取得职业资格证书或技能等级证书的毕业班学生，不能参加学校学校的优秀学生评选，更不能参加中职单报高职的推优，不能享受学校其他的专业优秀奖学金等优惠政策。
四、组织与考核在学校分管校长的领导下，负责职业技能培训、考核与鉴定工作。
生产实习科负责组织实施。
做好职业技能鉴定的培训、辅导、考证以及资料的存档工作。
学校也可以组织学生参加其他学校职业技能鉴定站或行业开展的职业技能培训、辅导和考证工作。
学校从一年级学生开始做好政策的宣传和落实工作，并由分管领导负责，鼓励学生获取多种职业资格证书或技能等级证书。
组织和实施情况作为学校教学质量评估考核任课教师及的重要依据之一。
五、证书发放及管理1．证书发放：参加职业资格鉴定的学生，理论考试和操作技能考核两项成绩都合格者，按照规定由学校职业技能鉴定站或其他鉴定中心等部门颁发国家劳动部统一印制的职业资格证书，或行业印制的职业资格证书（或技能等级证书）。
双证合一政策详解
双证合一政策详解
“双证合一”政策是指将原本需要分别考取的两个证书合并为一个证书进行考试，即考取一项证书即可同时获得另一项证书的资格。
这一政策的实施旨在提高职业教育的实用性和适应性，缩短学生学制，降低学生考试成本，同时也能够更好地满足社会对人才的需求。
具体来说，双证合一政策主要涉及到两个证书：一个是职业技能等级证书，另一个是学历证书。
在过去，学生需要先获得职业技能等级证书，然后再通过考试获得相应的学历证书。
而实施双证合一政策后，学生只需要通过一次考试就可以同时获得这两个证书的资格，大大减轻了学生的学习负担和考试压力。
此外，双证合一政策还有利于促进职业教育的发展。
传统的职业教育往往存在着与市场需求脱节、教学内容单一等问题，导致毕业生就业难、就业质量低等问题。
而实施双证合一政策后，职业教育将更加注重培养学生的实际能力和职业素养，使毕业生更加适应市场的需求。
总之，双证合一政策的实施对于提高职业教育的质量和适应性具有重要意义。
相信在未来的日子里，随着政策的不断完善和推广，越来越多的学生将会从中受益。
高职教育“双证制”
从业资格：是指从事某一专业学识、技术和能力的起点标准。
执业资格：是指政府对某些责任较大、社会通用性强、关系
公共利益的专业实行准入制度，是依法独立开业或从事某一特定 专业的学识、技术和能力的必备标准。
二、职业资格
2.职业资格证书制度
是对劳动者取得什么证书，如何 取得证书、取得证书后的作用
经学校和职业资格 鉴定机构考试鉴定， 成绩合格
职业资格 证书
一、“双证”制的内涵
2.“双证”制的作用
能提高学生的操作技能，就业竞争力增强
是我国高等教育多元化发展的未来趋势
是学生成为有学历有能力，既有技术又有技能的复 合型人才，缩短上岗后适应时间，适应市场需求
二、职业资格
1.从业资格和执业资格
2012年我部继续组织开展企业人力资源管理师、物流师、心理咨询 师、电子商务师、理财规划师、项目管理师、企业信息管理师、企 业培训师、秘书、网络编辑员（二级）、营销师、职业指导人员12 个职业的全国统一鉴定。
2012年在全国范围内继续试行国家职业资格统一鉴定日（以下简称“统 考日”）制度。“统考日”具体日期是3月16、17、18日，5月18、19、 20日，7月20、21、22日，9月21、22、23日，11月16、17、18日。
（营销师、数控编程、计算机维修、维修电工……）
学历证书是文凭 获得职业资格证书要有学历起点
摘 自 中 国 教 育 报 2003 9 10 年 月 日
摘自中国教育报2005年11月24日
四、新职业为我们打开新天地
新职业也是朝阳职业 在我国经济高速增长、产业结 构不断调整升级的同时，劳动和社会保障部最近发
杭州市免费成人“双证制”学历教育的具体做法-继续教育论文-教育论文
杭州市免费成人“双证制”学历教育的具体做法-继续教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——秉承着教育公平、慧民的理念，以及教育促和谐和终身教育的理念，浙江省杭州市从2009年3 月开始，积极开展免费成人双证制学历教育，在2009 年至2012 年的四年间，累计投入1. 63 亿元，累计要求参加培训市民达30 余万人，其中19. 5 万人经培训考核取得职业资格证书，7. 65 万人同时取得了成人职业高中毕业证书。
具体做法是。
1. 调研先行，确保项目实施有的放矢成立杭州成人双证制教育的机制构建与创新课题组，市教育局局长任课题组长，对杭州开展成人双证制教育现实基础和主要问题等展开深入研究，完成了《关于杭州市人均受教育年限的调查》和《成人双证制教育培训杭州模式的实践研究》，出版了《杭州成人双证制教育的机制构建与创新》，编制了双证制教育相关的教材、教辅用书及配套光盘。
课题组会同财政、劳动和社会保障局等相关部门联合调研，分析现状和存在问题，更好地推进双证制项目的实施。
2. 四项机制，确保项目的顺利实施四项机制是: 一是推进机制。
把成人双证制教育项目从城市向农村延伸，按照城市版双提升版农村版，分类、分步推进。
从2009 年3 月开始在六城区实施双证制，至2010 年10 月就有1. 83 万人取得毕业证书。
2010年开始将重心转向在工业和旅游商贸企业中开展职工学历技能双提升培训，当年完成技能培训4万名，双证制培训1 万名。
20112015 年按照《杭州市推进农村双证制学历教育工作实施办法( 试行) 》，每年市财政拨款1 000万元用于农村双证制培训，每年完成2 万名，计划 5 年完成10 万名。
2012 年开始，在主城区每年落实4 000 人双证制培训，实现双证制培训全覆盖。
二是运行机制。
为提高成人双证制的实施效率，经过几轮双证制教育实践，摸索出了一套具有一定稳定性的成人双证制教育实施运行机制。
推行“双证书”制度 提升高职学生就业竞争力
高职 教育 的 目标 是培养 高素质 、 技 能人才 。 高 高 技能 人才 的特点 应该 是具有 较高 的职业 技术 能 力 和 实践 能力 ， 中一个重 要标 志就是 毕业 生具 有 “ 其 双证 书” 至 “ 证 书” 甚 多 。近 年来 ， 国在许多 法 规和政 策 我 性 文 件 中提 出 了实行 ‘ ‘ 书 ” 度 的要 求 ． 明确 双证 制 并
把 学历 证书 、培训 证 书和职业 资格 证 书作为 职业 学
业 市 场时 ，同时拥 有学 历证 书和一 个至几 个 中高级 职业 资格证 书 ， 这样 既 满足学 生个体 的要求 ， 体现 也 就业形 势 的需 要 。高 职 院校 大力 推行 “ 证 书 ” 双 制
度 ， 提 高毕 业 生 就业 竞 争 力 的重 要途 径 。 是
考证 引导等有 力措施 ， 积极推进“ 双证 书” 制度 的实施 ， 升高职 院校 学生的就业竞争 力。 提 关键词 ： 高职 院校 ；双证 书” “ 制度 ； 职业资格证书 ； 就业竞争 力
中图 分 类 号 ： ７ ２ ０ Ｇ １． ７ ３ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编号 ：６ ３ ４ ２ （０９０— ０ １ ０ １７ — ８ ３ ０ ）１０ ６ — ５ ２
推 行 “ 证 书 ＂制 度 提 升 高职 学 生就 业 竞 争 力 双
吴 国章 ， 李 琴
（ 闽西职 业技 术 学 院 经济 系， 建 龙 岩 ３４ ２ ） 福 ６０ １
摘要 ： 高职院校应 当适应社 会需求 ， 积极推行 “ 双证 书”制度 ， 通过课程设置 、 资队伍 的培养、 师 实训基地建设及
西职业技 术 学 院学报
从业人员准入制度
从业人员准入制度引言从业人员准入制度是一种管理机制，旨在确保组织招聘和雇佣合格、适当的从业人员。
该制度包括一系列的规定和程序，用于筛选、培训和认证从业人员。
准入制度的实施可以提高从业人员的素质和能力，保护组织和客户利益，促进整个行业的发展。
本文将详细介绍从业人员准入制度的重要性、实施步骤和优势。
重要性从业人员准入制度的实施对于行业的稳定发展和组织的长期利益具有重要意义。
以下是准入制度的重要性：1. 筛选合格人员准入制度可以帮助组织筛选并雇佣具备必要技能和知识的从业人员。
通过设定准入标准和程序，组织可以确保招聘到适合岗位的人才，提高工作效率和质量。
2. 保护组织利益准入制度可以降低组织面临的风险和损失。
通过对从业人员进行背景调查、学历证明和技能测试等程序，组织可以减少因员工造成的潜在安全问题和经济损失。
3. 提升行业声誉准入制度的实施可以提高整个行业的声誉和形象。
通过要求从业人员达到一定的标准和要求，行业的整体素质得以提升，增加了公众对行业的信任度。
4. 促进行业发展准入制度可以推动行业的技术发展和创新。
通过要求从业人员不断学习和更新知识，行业可以吸引更多的人才参与到研究和创新中，推动行业更好地适应市场需求。
实施步骤以下是实施从业人员准入制度的主要步骤：1. 制定准入标准组织需要制定一套准入标准，明确要求从业人员需要具备的技能、知识和经验。
准入标准可以基于相关法律法规、行业标准和组织内部需求进行制定。
2. 设立准入程序组织需要设立一套准入程序，对招聘和雇佣过程进行规范和管理。
准入程序可以包括背景调查、面试、技能测试、资格认证等环节，以确保只有符合要求的人才被录用。
3. 培训和认证组织需要提供培训和认证机会，帮助从业人员提升技能和知识。
培训可以包括内部培训、外部培训和在线学习等形式，认证可以通过考试或评估来评定从业人员的能力。
4. 定期复审组织需要定期复审从业人员的准入资格。
定期复审可以确保从业人员保持符合要求的素质和能力，及时发现和解决问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
简论就业准入制度的“双证制”教育分析
”
论文摘要：为提高就业率，许多高职院校都已实施了“双证制”教育，即毕业生不仅有学历证书，还应获得与专业相关的至少一种职业资格证书。
“双证制”教育的实施在一定程度上完善了人才培养机制，提高了人才培养的质量。
然而，持有职业资格证的毕业生却在就业市场上遭受了冷遇，职业资格证并没有体现出增强就业竞争力的价值。
“双证制”教育在实施中究竟存在哪些问题呢？本文将就此展开分析，探讨如何构建与就业准入相适应的职业资格制度。
论文关键词：双证制；职业教育；职业资格制度；就业准入
一、“双证制”教育提出的背景及意义
1.“双证制”教育的含义
“双证制”教育是指职业院校按照职业标准和岗位的要求组织教学和实训、实习，使学校教育和生产实际紧密结合，强化学生实践能力和职业技能的培养，完成学历课程和职业技能培训，并经学校和职业资格鉴定机构考试鉴定，在取得学历证书的同时，取得职业资格证书。
2.“双证制”教育提出的背景及意义
二、高职院校“双证制”教育存在的问题
我国教育理论界对于高职教育地位和作用的认知已形成高度的一致性，即“以就业为导向，以服务为宗旨”，强调高职教育对就业和经济增长的贡献。
通过大力发展职业教育和培训，提高就业人员的技能水平和素质。
因此，实施“双证制”教育的作用毋庸置疑，那就是使学历教育与职业教育并重，切实提高学生的实际能力，构建以“能力为本位”的职业教育观。
然而，在高职院校如火如荼地推动“双证制”教育之时，持有职业资格证的毕业生却在就业市场上遭受了冷遇，职业资格证并没有体现出其增强就业竞争力的价值。
究其原因，主要有以下几点。
1.“证出多门”造成了国内认证市场混乱
目前，我国职业资格证的取得主要有以下三种渠道：第一种是政府主导的行政许可类职业资格，如律师资格、医师资格与建筑师资格等。
这些职业资格与公共安全、人身健康、生命财产安全等关系密切，没有职业资格将不能从事上述行业。
第二种是归口各种行业协会管理的非行政许可类的职业资格，如营销师、人力资源师等。
第三种是各个地方、企业自己设立的职业资格，如“微软认证”。
“证出多门”造成了认证市场鱼龙混杂，用人单位对这些“认证”的认可度较低。
2.职业标准不统一，职业资格认证缺乏权威性
对于同一个职业，各部门和各协会制定的职业标准却不相同，从而出现了交叉认证、重复认证的现象。
以物流职业证书为例，目前的认证就包括劳动和社会保障部颁发的物流师证书、中国物流与采购联合会与全国物流标准化技术委员会颁发的物流师证书、中国商业技师协会物流经理、国资委商业技能鉴定与饮食服务发展中心颁发的国际物流师证书等。
此外，还有美国ASTL、ISM认证、英国皇家物流职业认证等所谓“国际认证”等。
众多的职
业资格考证使学生觉得无所适从，难以抉择。
加之有的考证只要交钱就能保过，也造成了取证门槛低，证书含金量不高，证书的权威性令人质疑。
3.职业资格证书在社会上认可程度较低
实行职业资格认证的本来目的是为了适应企业对用人的要求，支持毕业生能够实现零距离就业，并能够帮助企业降低培训成本。
然而，当企业选择学生时，更多地看重学校品牌和工作态度、真才实学，证书只是作为一种参考，选人的主要依据是面谈和测试。
很少有企业会以学生毕业时持有的证书的级别去定待遇，而是要根据工作表现、工作能力和工作业绩定报酬。
于是，出现了考证容易认可难的现象。
这说明拥有了职业资格证书，并不等于拥有了与之相对应的技术能力。
4.高职院校未能将职业标准融入教学体系
尽管大部分高职院校已认识到双证制教育的重要性，但真正将课程体系、教学模式与教学内容等和职业资格证书有机联系在一起的还不多。
为考证而考证，额外增加培训，加大了学生的培训成本。
加之许多高职院校资金投入不足，现有条件不能满足技能训练需要的现象仍然存在。
另外，许多院校在硬件建设上资金投入明显不足，学生（特别是理工类学生）要达到相应的技能标准存在很大困难。
大部分院校只是在学生临毕业前组织专门培训，通过参加职业技能鉴定获得职业资格证书。
5.教育部门与劳动部门、企业缺乏沟通，没有建立职业资格制度与就业准入制度的衔接
我国的《劳动法》和《职业教育法》对于职业资格证书制度都有相关规定，这些法规确定了国家推行职业资格证书制度和开展职业技能鉴定的法律依据。
近年来，也有不少关于职业资格证书制度方面的相关文件和政策相继出台，但“双证制”在实行过程中仍遭遇很多无奈。
究其原因，一是缺少专门的、系统的法规；二是执行措施不到位，企业并没有严格执行就业准入制度；三是国家职业资格证书制度未能做到统一规划与管理。
“
三、与就业准入相适应的职业资格制度的构建
1.建立职业资格制度的法律依据
尽管《劳动法》和《职业教育法》对于职业资格证书制度的一般性表述内容已经形成，但有关于职业资格制度的法规、政策、制度尚未形成配套体系。
鉴于此，国家应加强职业资格证书制度的法律体系建设，如建立《职业资格认证法》，把实施职业资格证书制度提升
到专项立法的层面，做到有法可依。
《职业资格认证法》应包括职业资格证书制度的性质、内涵、就业准入、职业标准、职业技能鉴定、职业资格证书与学历证书和学位证书的互通互认、激励措施、责任追究、实施证书制度相关主体的权利与义务、经费来源等重要内容，以保证职业资格证书制度的执行。
2.建立专门的职业资格制度管理机构
证出多门是导致我国现阶段职业资格制度缺乏统一性和权威性的主要原因。
为改变这一状况，应建立一个专门负责国家职业资格证书制度建设的机构，如国家职业资格委员会，由其制定国家职业资格标准，开发全国性职业资格体系，批准证书机构并对其工作质量起监督和保证作用，确认证书机构颁发的国家职业资格证书。
同时，要不断完善鉴定考评体系，对具有职业技能鉴定权和考评权的部门和机构要进行界定，避免权力交叉，职责不清，以保证职业资格制度的权威性。
3.以政府为主体，依托行业协会和企业，制定职业资格技能标准
（1）职业资格标准的制定。
职业资格技能标准是实施职业资格证书制度的基础。
职业资
格标准究竟由谁来制定，是政府还是企业或行业组织。
应该说，企业对需要什么样的人才更具有发言权，也更具有专业性。
但要使职业资格标准具有权威性，政府就必须参与。
因此，职业资格标准应充分采纳企业或行业组织的意见和建议，由政府来制定。
（2）职业资格标准的内容。
职业资格一般应从知识、技能和能力三个维度界定。
我国现
在制定的职业资格标准主要是从知识和技能两个方面来考核，能力考核还没有纳入考核范围。
而在职业教育较为发达的欧盟各国都非常重视培养终身学习所需的关键能力。
能力是与背景环境相适宜的知识、技能和态度的结合，包括很多内容，如沟通与交流、数学、科学与技术、信息处理数字化、学习能力、创新和创业能力、文化意识和表现能力等等。
我们可以借鉴欧盟的职业标准体系来不断充实和完善我国的职业资格技能标准。
4.严格执行就业准入制度，保证与职业资格制度的衔接
没有严格的就业准入制度，职业资格证制度的实施就难以保证，职业资格制度也就失去了意义。
因此，必须执行严格的就业准入制度和持证优先就业政策，这是推动学校实施“双证制”教育的必要前提。
那么如何才能使职业资格制度与就业准入制度更好地衔接呢，其措施如下。
（1）行业的行政主管部门要与人事劳动部门及其他有关部门加强沟通和协商，根据企业
用人需要，制定配套政策，建立和完善培训制度，引导用人单位充分发挥职业资格证书在用人、任职、待遇中的激励作用，调动劳动者学技术学业务的积极性和自觉性，以利于职业资格制度的实施。
（2）组建统一的、非盈利的社会事业组织——职业介绍中心，以这一中介机构为依托，
成立相应的职业中介协会组织，并使其成为联结全国人才的网络。
协会和职介机构要自律、制约，以利于就业准入制度的有效推行。
（3）充分发挥行业协会在制定职业标准、严格就业准入、普及职业资格证书制度、岗位培训等方面的独特作用。
（4）职业院校应加强与企业的沟通，保证“双证制”教育与就业准入制度的衔接。
职业院校的学生参加职业技能鉴定，应作为职业准入性质的强制认证。
职业院校还应积极进行教学改革和探索，对教育体制与运行机制进行深入的研究和调整，通过校企合作、工学结合和订单培养等方式，探索一条使学校“双证”教育与企业对用人要求相对接的途径，真正实现促进就业的目标。