四年级上册《一枚金币》教学反思
北师大版四年级上册《一枚金币》教案设计
北师大版四年级上册《一枚金币》教案设计一．教材分析及教学思路树立正确的金钱观，是每一个孩子确立正确积极的人生观、价值观所必须首先解决的问题。
《一枚金币》是北师大版四年级语文上册第十单元“金钱”的第一篇课文，通过本课的学习，让学生懂得要以诚实的劳动换取金钱及金钱所包含的劳动价值。
现结合单元整体安排和本课特点，谈谈本课的教学思路：1、教师、学生共同与文本对话。
紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而层层深入理解本文的中心思想，体会作者所要表达的情感。
(1)抓住两组意思相反的词语，引导学生感悟父亲和儿子的特点。
引导学生通读文本，并让学生从文中找到形容父亲的词语是“辛勤”、“省吃俭用”，形容儿子的词语是“懒惰”、“花钱如流水”，使孩子们从中感悟到这对父子截然不同的特点，从而理解到父亲“受不了”的原因。
(2)找出文中的两个“受不了”，师生共同体会父子的心情。
在学生明确了父亲“受不了”的原因后，进一步引导学生体会文中出现的两次“受不了”的不同：第一次是父亲面对儿子的失望与痛苦而感到“受不了”；第二次是儿子看到自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被父亲认可感到伤心与气愤而“受不了”。
此时，引导学生丰富文本内容，想象儿子在这一周中都会帮人家干些什么活？他会吃哪些苦？受哪些罪？这一与文本对话的过程，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，从而体会儿子后来“受不了”的心情。
(3)引发学生说出感悟，进一步与文本对话。
当学生读到父亲说“现在，我相信这是你挣来的钱了”时，引导学生转变阅读角色，想一想：听了父亲的话，作为儿子会对父亲说些什么？通过这一环节，让学生将自己的感受融入其中，使学生对“金钱”这个主题有了进一步的认识。
2、关注学生的感受。
(1)引导学生将自己的感受融入朗读。
如体会父亲的“受不了”和儿子的“受不了”时，请学生先来说一说他们会“怎样”说，然后将自己的情感融入文中，再读出自己的感受。
(2)课前的小游戏，请学生说一说对“钱”的真实感受。
《一枚金币》教学设计 (北师大版四年级上册)_4
《一枚金币》教学设计(北师大版四年级上册)教学目标本节课的教学目的有两个：1、文章通过父亲三次扔金币让儿子明白劳动才会换取金钱的道理；2、通过学习让同学们明白只有亲手创造的财富才会珍稀的道理，从小给同学们树立正确对待金钱的观念。
教学设想我之所以选择这篇课文，是因为这篇童话的故事性比较强，会调动同学们的兴趣，更好的参与进来；备课时，我先反复读课文、查字典，把握准生字词读音，理解字词含义，找准切入点，确定中心问题，以提问学生“大家有没有花过钱，花钱买过什么，花的谁的钱”等小问题很自然的导入，然后引出课题“今天，我们来看一下一个成天花父母钱的人他明白了什么道理”齐读课题“一枚金币”接下来我以父亲三次扔金币的过程为线索展开课文的讲解，第一、二次的过程相仿，我讲解第一部分，而第二部分以学生自学为主，并比较两次的异同点，整篇文章的中心在第三部分，第三部分来重点讲解，通过前两次扔金币，导出主题“劳动才会换取金钱，只有亲手创造的财富才会珍稀”的道理，在讲解的过程中通过老师学生的共同努力课文的重点、难点在学生们的专题研究中一一攻破。
教学实施一、导入上课之前老师要问同学们一个问题，希望大家诚实回答，相信大家都花过钱吧，那大家花钱买过什么呢？都花的是谁的钱呢？那大家有没有挣过钱呢？好，大家每天都要花钱，而且都没挣过钱，花父母的钱，那大家有什么感受呢？从前有这么一个人，他也没挣过钱，花父母的钱，而且花钱如流水，但是后来他明白了一个道理，大家想不想知道他明白了什么道理呢？好，今天我们就来学习一下这篇来自格鲁吉亚的童话，题目就是（齐读课题并板书）《一枚金币》二、检查预习课前老师已经要求大家回家预习过课文了，现在老师检查一下预习的情况1、首先抬头看大屏幕，看同学们生字都会读了没有？开火车方式朗读大家读的都很正确能看出大家都经过预习了,而且还不错,2、现在找同学来朗读课文，（找三位同学朗读，1——13，14——20，21—28）在朗读时，其他同学考虑一个问题“这篇文章讲了一件什么事”最后由一位同学总结三、学习新课1、大家先根据刚才说的，把稳重三次扔金币的过程都划出来，第一次扔是哪几段；第二次又是哪几段；第三次呢？快速浏览课文，画出来，（指名回答）2、现在大家快速朗读一下第一次扔金币的过程，画出父亲所说的话，体会父亲是怎样的心情，以及母亲在这个过程中是怎样做的？画出后，找同学回答a、谈父亲的心情。
《一枚金币》听课有感(精选14篇)
《一枚金币》听课有感（精选14篇）《一枚金币》听课有感（精选14篇）《一枚金币》听课有感篇1本学期，我们每一位老师都上了一节公开课，在这次活动中我听了许多老师的课，从中也学习到了许多东西。
其中杨丽娜老师执教的《一枚金币》给我留下了深刻的印象。
教师抓住了以下三条线索来教学此文：1.故事情节发展线。
通过读、讲故事及说主要内容，体会课文按事情发展的先后顺序来写作的思路。
2.人物心理线。
抓住两个“受不了”体会人物心情。
3.思想内容线。
通过学习活动让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，懂得金钱所包含的劳动价值，知道珍惜财富。
(一)培养学生学会独立阅读的策略、方法在本文教学中，教师引导学生在自读基础上提出问题，再读文自行解答问题，通过交流，纠正或完善自己的认识。
另外，教材对四年级学生的自学水平通过“金钥匙”提出了比较具体的要求，因而在本课质疑环节中，教师做了引导，使学生不光会自己提出问题，而且能提出比较有质量的问题。
如：教师在检查作业这一环节时。
先指名填表，再引导学生进行观察比较，根据自己的发现质疑。
学生说：（1）为什么前两次儿子都笑了，而第三次却“受不了”了？（2）父亲为什么要把金币扔进火炉里？（3）前两次父亲怎么知道那钱不是儿子挣的？确定第一问为研读重点，利用表格对比学习前两次与第三次。
在老师引导下，学生能提出有质量的问题，无论思考、讨论什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，引起思考。
这一点非常好。
教给了学生学习课文的方法。
(二)角色互换，体会人物心情学生在阅读中易形成一种角色认同，教师利用这点，让他们进行角色置换：“假如你就是那个儿子，你这时笑什么？说说你心里是怎么想的。
”体会儿子“受不了” 时的心情，也用此法，这招很奏效，学生把自己当成儿子，用儿子的口吻，说出了他当时的想法，很好地理解了人物心情。
（三）指导朗读，体会情感课文中的对话很多，教师在这节课上尤其加强了朗读的指导，通过学生互相“评读”的形式展开，父亲与儿子的三场对话，环境一样，事件也有极其相似之处，随着事情发展的先后顺序，人物情绪也在发生变化，读出这种变化，朗读的语气就要符合人物的身份，在反复的“评读”过程中，学生的“读”确实表达出了父亲失望、痛苦、无奈和惊喜的情感变化以及儿子冷漠、自私、伤心和愤慨的情感变化。
小学语文四年级上册 金钱一枚金币
《一枚金币》教学设计及课后反思教学目标：1.了解人物的不同特点，体会父亲、儿子“受不了”的心情，有感情地朗读课文。
2．结合上下文，联系生活实际和展开联想等方法解决问题，真正地读懂课文。
3．理解课文内容，树立正确的金钱观，使学生明白只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。
4.初步认识对比的写作手法并体会其运用于文中的好处。
教学重点：1．朗读课文，感悟老人这么做是想让儿子懂得金钱是辛勤劳动甚至流血流汗换来的，要知道珍惜的道理。
2．理解课文，感受老人和儿子的不同内心世界，体会“受不了”时的心情。
教学难点：了解人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，展开联想，读出感受。
一、谈话引入，复述主要内容。
1、师：同学们，昨天我们学习了《一枚金币》，谁来说一说，课文围绕“一枚金币”主要写了一件什么事？（抽生答，教师相机板书：老人儿子）二、再读课文，把握人物特点。
1、师：文中的这位老人和儿子给你留下了怎样的印象？快速默读第1、2自然段，能不能从书中找到相关词语，把他们作上符号。
师：谁来说一说？教师随机板书。
（老人：辛勤勤俭节约儿子：花钱如流水懒惰）1：什么是懒惰?什么叫做“花钱如流水”?你是怎么理解的？2：儿子花的是谁的钱？老人的钱是怎么得来的？3：怎么样才可以叫做“辛勤劳动”呢？4：老人是不是只靠辛勤劳动就有钱了？你怎么理解勤俭节约？三、品读课文，体会人物心情1、这位辛勤劳动，省吃俭用的老人面对懒惰，花钱如流水的儿子，他又怎样的感受呢？（教师板书：受不了）师：你是从哪些句子体会到老人受不了的？课件出示：老人一辈子辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人。
到自己年老的时候，见儿子还是这样，再也受不了了。
师：齐读句子，你体会到什么？师：你从哪个词体会出来的？（生再读句子，全班读）师：面对这样一个儿子，老人怎么说？课件出示：他躺在床上，把妻子叫来说：“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。
”师：同学们想一想，老人在说这番话的时候，他的心情怎么样啊？（学生汇报：伤心、失望、痛苦、气愤、愤怒。
北师大版小学四年级上册语文《一枚金币》教案三篇
北师大版小学四年级上册语文《一枚金币》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《一枚金币》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书四年级上册第十单元“金钱”中的第一篇主体课文。
课文记叙辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。
母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的故事。
通过这个故事，让孩子懂得只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一（一）激情谈话，趣味引入1、不管大人还是小孩，人人都喜欢钱。
千百年来，金钱一直是人们最热衷议论的话题之一。
“君子爱财，取之有道”是中国的古训，“钱不是万能的，但没钱是万万不能的”是现代人的说法，“有钱能使鬼推磨”是另一部分人的人生哲学。
你还知道哪些有关金钱的名言呢？你能说说钱能做什么吗？2、大家都知道父母最爱自己的孩子，可是有一位父亲却打算将所以的财产送与别人，而决不留给自己的儿子，这是为何？欲知详情，请看课文《一枚金币》。
（二）自主学习，整体感知1、自由读课文：读准生字读音，把课文读通读顺，了解课文大致内容。
2、黙看课文：一边读一边想，这篇课文中有几个角色？他们之间有什么联系？（1）说出具体事情：（儿子花钱如流水、懒惰――父亲要儿子挣一枚金币――母亲放纵儿子来欺骗老人，两次被识破――劝儿子自己去挣金币――儿子自己挣来的金币被父亲第三次扔进火里，儿子连忙从火里把金币抓出来――父亲相信这枚金币是儿子挣来的）（2）用关联词把这几件事串联起来说：（因为儿子花钱如流水，懒惰，所以父亲要他自己挣一枚金币。
北师大版小学四年级上册语文《一枚金币》教案三篇
北师大版小学四年级上册语文《一枚金币》教案三篇《一枚金币》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书四年级上册第十单元“金钱”中的第一篇主体课文。
课文记叙辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。
母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的故事。
通过这个故事，让孩子懂得只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一（一）激情谈话，趣味引入1、不管大人还是小孩，人人都喜欢钱。
千百年来，金钱一直是人们最热衷议论的话题之一。
“君子爱财，取之有道”是中国的古训，“钱不是万能的，但没钱是万万不能的”是现代人的说法，“有钱能使鬼推磨”是另一部分人的人生哲学。
你还知道哪些有关金钱的名言呢？你能说说钱能做什么吗？2、大家都知道父母最爱自己的孩子，可是有一位父亲却打算将所以的财产送与别人，而决不留给自己的儿子，这是为何？欲知详情，请看课文《一枚金币》。
（二）自主学习，整体感知1、自由读课文：读准生字读音，把课文读通读顺，了解课文大致内容。
2、黙看课文：一边读一边想，这篇课文中有几个角色？他们之间有什么联系？（1）说出具体事情：（儿子花钱如流水、懒惰――父亲要儿子挣一枚金币――母亲放纵儿子来欺骗老人，两次被识破――劝儿子自己去挣金币――儿子自己挣来的金币被父亲第三次扔进火里，儿子连忙从火里把金币抓出来――父亲相信这枚金币是儿子挣来的）（2）用关联词把这几件事串联起来说：（因为儿子花钱如流水，懒惰，所以父亲要他自己挣一枚金币。
因为母亲溺爱、放纵儿子欺骗老人，两次被识破，所以母亲劝儿子去挣金币。
因为儿子见自己辛辛苦苦挣来的金币被扔进火炉里受不了，所以父亲相信这枚金币是儿子挣来的。
）（三）合作学习，小组交流1、儿子一共交给父亲几枚金币呢？（三枚）。
父亲是怎样对待儿子交给他的这三枚金币的？（把它扔进火里。
《一枚金币》四年级语文教案
一、教案目标：1.知识与技能：（1）理解诗歌中的意境与情感；（2）理解诗歌中运用的修辞手法；（3）学会欣赏和朗读诗歌。
2.过程与方法：（1）通过诗歌朗读和讨论，激发学生情感，并提高学生的语感；（2）通过欣赏、分析、模仿诗歌，培养学生的创造能力。
3.情感态度价值观：（1）培养学生对美好事物的感受能力；（2）通过欣赏诗歌，使学生感受到人生中微小事物的魅力；（3）培养学生的审美情趣和表达能力。
二、教学重点：学会欣赏和朗读诗歌。
三、教学难点：理解诗歌中的意境与情感，通过欣赏、分析、模仿诗歌，培养学生的创造能力。
四、教学准备：课文《一枚金币》、多媒体教具、诗歌朗读录音。
五、教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.教师播放课文朗读录音，让学生感受诗歌的音乐性和节奏感。
2.引导学生回忆或思考，金币在生活中有什么作用？会给人们带来什么样的快乐和幸福？3.学生回答之后，教师通过引导，让学生理解金币不仅仅是金属的价值，还有其象征的人情和友谊。
Step 2 欣赏诗歌（15分钟）1.老师把《一枚金币》课文投影在大屏幕上，让学生跟着一起读课文，感受诗歌的韵律。
2.教师对课文的语言形式和情感进行解读，引导学生更好地理解。
3.让学生分组朗读课文，培养学生的合作意识和朗读技巧。
Step 3 分析诗歌（25分钟）1.教师向学生提问，《一枚金币》通过怎样的方式来描绘金币的美好和价值？2.学生讨论之后，教师引导学生发现诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，进一步理解诗歌的意境和情感。
3.引导学生找出诗歌中描述金币的词语，分析它们给人的感受，如“金光灿烂”、“犹如朝阳”等。
Step 4 模仿创作（30分钟）1.教师给学生布置任务，让学生结合自己喜欢的事物，用诗歌的形式来表达对它们的喜爱和赞美。
2.学生自主创作，可以借鉴《一枚金币》中的修辞手法和表达方式，但要注意在创作中保留自己的思想和情感。
3.学生互相分享创作成果，欣赏彼此的作品，同时也可以交流并提出改进建议。
《一枚金币》四年级语文教案
《一枚金币》四年级语文教案作为一名老师，往往要依据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！下列是小编收拾的《一枚金币》四年级语文教案，欢迎大家鉴戒与参考，但愿对大家有所匡助。
<img src="/uploadfile/2020/0425/20200425084749877.jpg" alt="" />第一课时一、交换“钱能做甚么”的课前问题1、相互汇报调查结果：10元钱能做甚么2、小结钱的重要性二、温习预习课文的法子，预习课文。
1、小组交换。
A 认识多音字：B 指点书写C 理解生字新词：辩护、精疲力竭、怠惰、熊熊大火2、诵读课文，想想：A 写谁？写了一件件甚么事？B 尝试给课文分段，归纳大意。
第二课时一、导入新课：这节课咱们继续学习《一枚金币》，昨天讲到短短的文章中，介绍了一件怎么的事情呢？教师小结，随机板书儿子父亲二、讲解新课：（一）学习1-8自然段：1、学生默读课文，一边读一边思考：白叟为甚么“再也受不了“？2、小组内交换，请求自己的意见，可以相互进行补充。
3、指点想像儿子怠惰的程度让父亲受不了？读读父亲仇恨的话，再次体会父亲的`“受不了”4、指学生进行集体交换，为甚么父亲要这样做？（二）学习9-26段熟读课文，找找课文中写了父亲与儿子的几回对话？引诱质疑；前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑，第三次为甚么会是那样？引诱学生一边读一边想，小组内交换讨论。
想像儿子在一个礼拜的工作中都遇到了哪些难题？指点学生读出儿子的愤怒的语气。
对照儿子上两次的表现，说说你体会到了甚么通过刚才的学习，你能试着说说父亲为甚么要这样做？三、课堂小结：今天学习了这篇文章后，你觉得这篇课文是依照甚么顺序写的？通过学习，你的体会是甚么？写在日记本上。
布置功课通过学习，你的体会是甚么？写在日记本上。
板书设计：一枚金币“受不了” 只有亲手创造财富才会珍惜。
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四年级上册《一枚金币》教学反思
《一枚金币》是小学语文北师大版第七册第十单元的第一篇课文，主要讲了父亲让儿子去挣钱的事。
在学校教师公开课上我上了这一课，这节课我能较好地完成教学任务，学生学习热情高涨，课堂景观较为活泼。
这节课我主要从以下几方面出发落实学生的语文素养的培养。
(一)以读为主、读中感悟
新课程标准指出语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。
本节课我安排了丰富、多层次、多形式的阅读。
一次读有一次的目的，一次读有一次读的效果。
让学生在读中想象，在读中思考，在读中感受人物心理。
我觉得收到了良好的效果。
(二)角色互换，体会人物心情
学生在阅读中易形成一种角色认同，我利用这点，让他们进行角色置换：“假如你就是那个儿子，拿着辛辛苦苦挣到的这枚金币，你想对父亲说什么？想从父亲那得到什么？”有了这样的心理积淀，再话锋一转，“父亲却把儿子一星期的心血扔进了火里”让学生在巨大的反差中体会儿子“受不了”时的心情。
当学生把自己的心情用朗读表达出来时，我听出了“儿子们”的愤怒，伤心，我想这个环节的激情已经收到成效。
(三)联系生活学语文，再把课堂延伸到生活中
在体会父亲失望痛苦的心情时，还有儿子挣钱的辛苦时，都联系了生活实际，更好地理解了课文；而在学文后，谈想对父母说什么，怎样看待父母的钱，又把课堂延伸到生活中，从而使学生在受到语言文字熏陶的同时，又指导了学生的行动。
(四)对于积累和形象地理解词语进行再现扩展
如为了让学生真正懂得课文中“当牛做马”“苦差事”等词，我让学生结合文中儿子描写他在一个星期里为了挣一枚金币所做的事，同时发挥学生的想象力这个儿子还有可能干了什么活，这时学生的积极性大大地提高了，这个环节既巩固了学生对于文中词语的积累，又培养了学生想象力和对文本的理解能力，让学生能够联系自己的生活实际来体会文中儿子的辛苦，充分调动学生学习语文的积极性和自信。
当然，还有很多不足之处：
1、在让学生理解儿子受不了的心情时如果能采用“抓”与“拿”进行对比的方法让学生来体会，我想学生不但能更好地体会人物的心情，同时也能体会到作者用词的准确。
2、如果能给学生分角色朗读全文的时间，我想学生能更好地体会人物内心的变化。
3、如果能将关于父亲“受不了”和儿子“受不了”的相关语句对比朗读，突出重点，这样对于学生的知识巩固效果会更好。
4、在课堂上多给学生练习的时间，培养学生的动手能力。
学生“听、说、读、写”这四个方面缺一不可。
5、在对母亲这个人物的评价上也略显仓促，可以设置“你想对文中的母亲说什么”来激发学生的。
上完本节课我深深地感到要使自己的教学方法贴近学生实际，得心应手地驾驭好一堂课，全方位把握整个教学过程，需要教师卓有成效的引导，要求教师对教材的理解有十分的把握，需要教师对学生的实际有深刻的了解，也需要教师有较高的应变能力。