PEP小学英语教学设计 三年级上册 Unit 5 Let’s Eat
小学英语三年级上Unit 5 Part B Let's talk教学设计
Unit 5 Let’s eat!【概述】本课是PEP教材三年级上册Unit 5 Let’s eat!本单元一共6课时，本课为第5课时【设计理念】以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境,渗透任务型教学,能让学生把所学的内容联系实际，在生活中运用,提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
【教学目标】1.能够通过观察、谈论Let’s talk板块的图片，并在PPT和教师的帮助下理解对话大意2.能够通过听录音，学会用正确的语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色扮演3.能够在语境中得体地运用句型“Can I have some…, please?”来表达自己想要的食物以及运用“You’re welcome.”礼貌地回应别人的谢意【教学重点】1.能够理解和掌握本课时的重点单词和句型。
2.能够在情景中运用句型“Can I have some…, please?”来表达自己想要的食物以及运用“You’re welcome.”礼貌地回应别人的谢意。
【教学难点】能够在实际生活中自然流利地使用本课句型进行对话。
【教学准备】1.英语资源。
2. PPT课件。
【教学过程】Step 1.热身（Warm up)1.Food Man（食物人）2.Look at me!________it’s my head.________it’s my body.________ it’s my leg.________ it’s my foot.（设计意图：通过游戏复习并导入新课。
）Step2.新课展示（Presentation）1.Lead in:小店招聘:I need some part-time workers (寒假工) .The winter holiday (寒假) is coming, do you want to have a try?报酬：包吃包住，待遇优厚。
2.要求1: Read the menu(认菜单)3.要求2：会用英语招呼客人4.要求3.记忆客人的菜单。
人教PEP版小学《英语》教材三年级上册Unit 5 Let’s eat!Part C 课时教学设计
Unit 5 Let’s eat！Part C Story time 课时教学设计内容分析：本课时通过Zoom到餐馆用餐的趣味小故事，重现了本单元的部分重点词汇和句型，并加入了两个新词Coke和ice cream，目的是通过有意义的语篇，扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读,从而达到巩固本单元所学的词汇和句型，提高孩子的语言运用能力。
学情分析：三年级学生活泼好动，对英语词汇、句型积累较少，喜欢直观形象思维，对游戏、故事、歌曲、动画很感兴趣，但注意力集中的时间较短。
针对孩子们的特点和实际情况，在教学中，我通过歌曲引入新课的教学，创设了真实的情境，让孩子们在真实的环境中运用句型和词汇，加深了学生对语言功能的理解与运用，同时我让学生听音复述，提高了孩子的听说能力。
教学目标：一、知识目标：1、能够熟练地运用Can I have some...,please?来表达自己就餐时的意愿，并能对其进行正确的回答。
2、能听懂并会在日常生活中使用Oh,no!这个感叹句。
3、学习生词ice-cream、Coke,要求能够听懂、会说。
4、了解西方国家就餐礼仪及餐具的正确摆放方法。
二、能力目标：1、能在真实的情境中运用所学句型和单词表达自己想吃的食物。
三、情感态度和价值观目标：1、了解中西方饮食文化。
2、就餐时要有礼貌，使用文明用语。
3、培养健康合理饮食的观念。
教学重点：句型：Can I have some...,please?I’d like some...,please.及其答语的熟练运用教学难点：Ice-cream的发音，西方国家餐具的正确摆放方法。
教具：PPT课件、食物图片、头饰、单词卡片。
教学过程：Step 1 Warming up1、Free talk.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning,Miss Yu.T: How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Nice to meet you again.Ss: Nice to meet you, too.(设计意图：亲切的问候，拉近了师生彼此的距离)2、Sing an English song Let’s have a picnic today.T: Stand up, please. Let’s sing together. Let’s have a picnic today.全班学生跟唱英语歌曲（设计意图：伴随轻快的音乐节拍、齐唱英语儿歌，激发孩子的学习兴趣，给孩子营造了一种轻松、快乐的学习氛围，把孩子带进愉快的课堂。
Unit 5 Part B Let's learn(教案)人教PEP版英语三年级上册
Unit5Let’s eat B learn教学设计【教学目标】1.能听、说、认读单词:“water”，“cake”，“fish”，“rice”。
2.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
【教学重、难点分析】重点：“water”，“cake”，“fish”，“rice”等单词的拼写和认读。
难点：“B. Let’s do”部分内容的理解。
【教学准备】1.准备有关饮料的实物图片和单词卡。
2.PPT3.单词句型卡片【教学过程】Step1 Warm up and lead in(1) Let’s chant：Student’s chant along with the song：two tigers.(2) Create a situation：T: What’s this? Yes, it’s a canteen. It’s Zoom and Zip’s canteen.5 kids want to go to the canteen.Who are they?Students recognize characters,teacher puts them on the blackboard.T：they say‘we are hungry，go go go，let’s eat！’.(3) Look and answerStudents read out the sentence on the screen.【设计意图：chant激趣，看图读句复习旧知，引入新授。
】Step 2 Presentation(1) Listen and sayZip:Sorry, we don’t have these food, this is today’s menu.T: What does Mike want?Mike：Can I have some water，please？→waterwater↑water↓Can I have some water？Zip：Here you are.Chen Jie：Can I have some cake，please？→ cakecake↑cake↓ a_e，a_e，/a/,face.Zip：Here you are.Wu Binbin：Can I have some rice，please？→ricerice↑rice↓,i_e, i_e, /ai/，ice，white.Zip：Here you are.Can I have some fish，please？Sarah：Can I have some fish，please？→ fishfish↑fish↓，/i/，/i/, pigZip：Here you are.(2) Listen and followStudents follow the tape with correct pronunciation and intonation.【设计意图：通过听音读词，不断进行关键词句的练习，达成重点句型的输出。
统编人教版小学英语三年级上册 unit 5 Lets eat单元教学设计
Teaching Plan for PEP Grade 3Unit 5 Let’s eat 单元教学设计School:Materials: PEP English for Unit 5 Let’s eatTeaching aids:Multi-media, flash, etc.教学设计说明一、学情分析：三年级学生有较浓厚的学习英语的兴趣和热情，他们基本形成较好的英语学习习惯，他们喜欢生动有趣的课堂，他们喜欢在课堂上大胆表现，而且积极主动表现，表现了天真、可爱、善于开口的好习惯。
三年级存在有的同学英语基础很好，学起来轻松，但有的同学由于缺乏兴趣和方法不对，导致课堂上的英语思维没有那么活跃。
在学习本单元之前，学生涉猎过相关的描述的话题，比如水果类和食物类，给我们的教学提供了帮助，为本单元的教学打下了基础。
通过本单元学习如何怎样请别人吃东西、如何主动想别人提供帮助，以及在接受了别人帮助时，怎样表达谢意。
二、教材分析：主题： Let’s eat!本单元的学习主题是食物。
主要通过孩子们和家人、朋友在不同情境中用餐的画面呈现本单元的主句型和词汇。
新版PEP三年级英语上册第五单元主题为Let’s eat!，通过围绕“食物”这一话题，创设了孩子们和家人、朋友用餐的情景，让学生能够掌握与食物有关的英语词汇，并能用I’d like… 和Can I have some …? 句型表达想要吃的食物，以及用Here you are. Have some … 为别人提供食物或请别人吃东西。
本单元涉及到的与食物有关的词汇有：bread, juice, egg，milk，water，cake，fish，rice。
而在句型方面，要让学生能够理解并且能掌握并运用Have some… 邀请别人（吃/喝），运用I’d like some … Here you are. C an I have some …, please? He re you are.表达想吃的食物及回答，会用Y ou’re welc ome.回应别人的谢意。
小学英语PEP三年级上册unit5-let's-eat教案
Unit 5 Let’s eat !Period OneTeaching aims：1、能听懂、会说并理解句子I’d like some …, please. Here you are.2、在创设的情景中，能用I’d like some ... 。
Key points：学习表达I’d like some …, please. Here you are.Difficult point: 句子较多，学生难以熟练朗读。
Materials:人物头饰、单词卡、PPT。
Teaching procedures:Step I Warm-up/Revision1. Free talk.--- Good morning! How are you?--- I’m fine, thank you! How are you?--- Very well, thanks!--- What’s this? What’s that?-- It’s a …2. Game: SHOW ME YOUR…Step II Presentation1、教师先组织学生观察Let’s talk 的教学挂图，引入吃早餐的话题，然后用果汁喝面包的实物或图片引出图中单词juice，bread，egg并进行教学。
Look at Mike and his mother .What are they doing? They are having breakfast. What do they have for breakfast? What can you see on the table ? Bread, juice and eggs.2、对话教学①教师让学生看图猜测图中人物的对话。
②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。
③学生听录音模仿和跟读录音。
Look at Mike and his mother。
Can you guess what they are talking about? Listen tothe talk .Listen and follow the tape.④教师出示一些食物的实物，实用操练句子：I’d like some…please?Look, I have juice, egg and bread. What would you like ？Please say：I’d like some…, please. Here you are.Step III Practice1、让学生设计自己喜欢的早晨食谱，与同学交流。
人教版英语教学设计(共4篇)
篇一：pep小学英语教学设计pep小学英语教学设计三年级上册unit 5 let’s eat一、教学内容pep小学英语三年级上册unit 5 part a中的lets learn与lets do部分。
二、教学目标1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，frenchfries，并能用i like?来表达自己喜爱的食物。
2. 能听懂有关食物的几个指令。
例如：show me your hamburger． pass me the french fries．等，并能根据指令做出相应的动作。
3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。
4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。
三、教学重点让学生听、说、认读六个有关食物的单词。
四、教学难点用i like...来介绍自己喜欢的食物。
五、教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。
2. cai课件，食物模型、食物优惠券3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份六、教学步骤step1:warming up1、师生互相问候。
2、sing a song <<head, shoulders, knees and toes>>学生跟随音乐边唱边做动作。
（开发学生的音乐智能，体验英语学习的快乐）。
3、a game :listen and do教师发出指令touch your head/touch your nose/ touch your face, touch your ear,/ touchyour eyes/ touch your mouth?学生做出相应的动作（设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。
三年级上册英语教案-Unit 5 Let’s eat PA Let’s talk 人教PEP版
Unit5 A Let’s talk教案一、教学目标1. 语言知识目标(1) 能听、说、认读句子：I’d like some ... Here you are. Have some ... too.(2) 能够在语境中运用句子：I’d like some ... Here you are. Have some ... too.能够准确读出juice，bread。
2. 语言技能目标(1) 能理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。
(2) 能在情景中运用句型：I’d like some ... Here you are. Have some ... too.3. 情感态度目标(1) 通过多种活动形式，使学生乐于使用英语进行表达和乐于与他人合作。
(2) 注意健康饮食，不浪费粮食。
4. 文化意识目标培养学生注意健康饮食。
5. 学习策略目标(1) 学生能够积极运用所学的句型跟同伴进行交流。
(2) 学生能自主学习并与他人进行小组合作与交流。
(3) 学生能运用phonics的记忆策略记新单词。
二、学情分析三年级的学生活泼、热情，有旺盛的求知欲和好奇心。
他们勇于探索新知，乐于合作与分享。
他们喜欢并擅长直观思维，对游戏、歌谣等有极大的兴趣，他们有一定的英语基础，能听懂简单的英语短文，能听懂简单的英语指令、文段等，能用简单的英语表达自己的想法。
在知识储备上，学生在1-4单元的letters and sounds里已经学过apple，egg，banana，milk等有关食物的单词。
但是对于I’d like some ..., please. Have some ...是第一次接触。
因此老师应该以旧引新，用图式理论激活学生已有的知识储备，再进行新课教学。
三、重点难点1. 重点：句型I’d like some ..., please. Here you are. Have some ...2. 难点：重点句型的灵活运用。
《PEP primary English》Book 1 Unit 5《Let‘s eat》教学设计
别人 吃某样 食物 等 ， 学生 运用 所学 的单词 、 型 让 句
来 模 仿 、 演 ， 步 达 到 自然 交 流 与 真 实 运 用 。 表 逐 ２ １ ｔＳｐａ ．通 过 连 锁 记 忆 词 汇 的 游 戏 活 ． ’ ｌｙ ｅ 动 ， 学 生 较 熟 练 地 运 用 所 学 句 型 Ｉ ｉｅ ． ， 时 让 ｋ ． ． 同 ｌ 复 习巩 固所学词 汇 。 二 、 前 准 备 课 食 物 和 食 物 图 片 、快 餐 店 标 志 牌 、购 物 模 拟
（） １教师 呈现 肯德基 Ｋ Ｃ快 餐店标 志牌 。 Ｆ
Ｔ： Ｉｌｋｅ ＫＦ ． ｉ Ｃ Ｓ：Ｍ ｅ ｔｏ！ ｏ Ｔ： Ｌ ｔ Ｓｇ Ｏ ＫＦＣ ． ｅ ’ ｏ ｔ
（ ） 放 歌 曲 ：ｗｈ ｅｒ ｅｏ ｄｙ ） ２播 《 ｏｉ ｗ ａｉ ｙｌ ｗｔ ａ？ ｓ ｇ ｎ ｌ ｏ ） （ ） Ｍ ｓ ｔ ｓ 教 师 手 指 自己 的 黄 衣 服 ） ３ （ ｕｉ ｓ ｐ ． ｃ ｏ
最 后 教 师 根 据 实 际 的 回答 总 结 并 补 充 说 ：Ｉ ｌ ｅｙｌ ｗ．ｒ ｎ ｕｐｅ ｏ ｂｕ ｏ ？启 发 学 ｉ ｅｌ ｋ ｏ ｅ ａｄ ｐｒｌ．Ｈ ｗ ａｏ ｔ ｕ ｄ ｙ
（ 学 生 边 传 递 实 物 边 说 Ｉ ｉ ａ ｕｇｒ． 让 ｋ ｈｍｂ ｅ ） ｌｅ ｒ ｓ
识 领 域 ，大 大 地 丰 富 了 阅读 教 学 的 内涵 ，而 且 培 养 了学 生 的 辩 证 思 维 能 力 。 ］
回答 别 人 的问 话 ， 看 对 象 的 实 际 情 况 ， 要 不 能 仅 仅 从 自己本 身 的角 度 考 虑 。 【 总评 ： 堂课 教 师 抓 住 重 点 句 子 作 为 教 这 学课 文 的切 入 点 ， 以此 为 主 线 ， 机 地 进 行 并 有
PEP小学英语第一册《Unit 5Let’s Eat》教学设计
PEP小学英语第一册《Unit 5Let’s Eat》教学设计PEP学校英语第一册《Unit 5Let’s Eat》教学设计一、教学内容PEP学校英语第一册Unit 5 Part A中的Lets learn与Lets do 部分。
二、教学目标1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，French fries，并能用I like来表达自己宠爱的食物。
2. 能听懂有关食物的几个指令。
例如：Sho me your hamburger．Pass me the French fries．等，并能依据指令做出相应的动作。
3. 通过小组活动，增进同学间的相互沟通，培育同学合作、共享的共性品质。
三、教学重点让同学听、说、认读六个有关食物的单词。
四、教学难点用I like...来介绍自己喜爱的食物。
五、教学预备1. 老师预备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。
2. CAI课件，食物模型、食物优待券3．同学预备全部食物的图片，各组预备每样食物若干份六、教学步骤Step1:Warming up1、师生相互问候。
2、Sing a song Head, shoulders, knees and toes同学跟随音乐边唱边做动作。
3、A game :Listen and do老师发出指令Touch your head/Touch your nose/ Touch your face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch your mouth同学做出相应的动作Step2:Presentation1．老师在发指令是到了"Touch your eyes'时就停下来，让同学保持这个动作，并对同学说：T:Oh , Close your eyes .I have something for you .No open your eyes .Look! 课件出示一些可爱的玩具，让同学说，its nice ,I like it .最终出示一个美丽的盒子，说Guess hats in it ?点击课件整体呈现本课要学习的六个单词。
人教PEP版小学《英语》三年级上册Unit 5 Let’s eat!教案设计
Unit 5 Let’s eat！教案设计教材分析：本单元主要通过“就餐”这一话题，学习常见的有关食品、饮料的英文单词和与此有关的日常用语，教学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语，小学生的求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调能力较好，自信心强，有强烈的参与欲望。
学情分析:本单元的教学应根据学生活泼好动，爱玩爱表现的特点，设计趣味性较强的教学活动，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对语言的感受能力和初步用英语进行听、说、唱、读的能力，让学生在玩中学，在学中用，培养他们学习英语的积极性和兴趣。
设计思路：教师借助丰富的远程教育资源及PPT技术，制成生动的幻灯片，结合相关的音频资料，直观的向学生展示水、果汁、面包、牛奶、鸡蛋，使学生形象感受到本节课所学的内容，利用PPT课件帮助完成练习，可以提高学生的学习兴趣，同时学生也很容易就学会了水、果汁、面包、牛奶、鸡蛋这些单词教学设计：Ⅰ.Teaching Aims（教学目标）:1. 能听、说、认读bread, water, milk, juice, egg等与食物、饮品有关的单词。
2. 能听懂、会说句型“I’d like some…”,“Here you are.”和“Hav e／Drink some…”并能在实际情景中进行运用。
3. 通过学习和谈论食物，帮助学生在学英语的同时，学会珍惜粮食。
尊重他人的喜好，让学生知道对事物要有不同的看法。
Ⅰ.Teaching Difficulties and points（教学重难点）:1.表达自己想吃的食物或请别人吃东西的日常用语“I’d like some…”和“Hav e／Drink some…”2.初步了解食物的可数和不可数名词的用法。
3.在真实的情景中运用所习得的语言进行简单的交际。
Ⅰ.Teaching Prepares（教学准备）:1.本课时所需的单词图片2.相配套的教学课件Ⅰ.Teaching Procedures（教学步骤）:一．Warm up.1.Greetings:T: Good afternoon, boys and girls!Ss: Good afternoon, teacher.T: How are you?Ss: I’m fine, thank you.T: Today is a nice day, let’s have a picnic!二．Presentation:1.播放本单元动画，播放完毕后问学生：“What do they have in theanimation？”出示水的卡片，问谁会读出“water”这个单词,接着做出喝水的动作并说“drink some water”.和学生一起找出图画中其他的食物单词.T: “Do you like water?”Ss:“Yes!”T:“Me, too. I like water. I’d like some water. ”依次教学juice, bread, milk, egg四个单词。
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PEP小学英语教学设计 三年级上册 Unit 5 Let’s Eat 一、教学内容 PEP小学英语三年级上册Unit 5 Part A中的Let's learn与Let's do部分。 二、教学目标 1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread， French fries，并能用I like„来表达自己喜爱的食物。 2. 能听懂有关食物的几个指令。例如：Show me your hamburger． Pass me the French fries．等，并能根据指令做出相应的动作。 3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。 4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。 三、教学重点 让学生听、说、认读六个有关食物的单词。 四、教学难点 用I like...来介绍自己喜欢的食物。 五、教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2. CAI课件，食物模型、食物优惠券 3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份 六、教学步骤 Step1:Warming up 1、师生互相问候。 2、Sing a song <>学生跟随音乐边唱边做动作。（开发学生的音乐智能，体验英语学习的快乐）。 3、A game :Listen and do 教师发出指令Touch your head/Touch your nose/ Touch your face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch your mouth„学生做出相应的动作 （设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。培养学生的形体智能） Step2:Presentation 1． 教师在发指令是到了“Touch your eyes”时就停下来，让学生保持这个动作，并对学生说： T:Oh , Close your eyes .I have something for you .Now open your eyes .Look! 课件出示一些可爱的玩具，让学生说，it’s nice ,I like it .最后出示一个漂亮的盒子，说Guess what’s in it ?点击课件整体呈现本课要学习的六个单词。They are from the McDonalds’? Do you want to go to McDonald? (做出发的手势来调动学生) Ss: Yes,！T: I have a good news for you .Let’s go and see ! 播放课件:出现一个动画娃娃说：“新麦当劳开张啦,有票可以免费来吃哦!” T：Great!If you have the ticket, You can eat for Free ! Look! These are the tickets. Do you want to get it!( 把引好的彩色优惠券展示在学生面前) Ss: Yes! T:Come on! Boys and girls. Try to get more tickets! 2.课件出现一个可爱的卡通娃娃说：“Welcome to McDonalds’! We have hamburger, French fries„„(把所有单词做一个总体的呈现) T: Wow, so much food! They have „„(引导学生跟读一次全部单词) （设计意图：创设学生熟悉而感兴趣的生活场景，让在学生熟悉并喜爱的环境中学习新知，可以调动学生的积极性，有利于理解和掌握新知识，为语言的运用做好准备，整体呈现单词，可以让孩子对本课所学内容有整体的感知，体现语言的整体性，同时培养他们的自然认知智能能力和言语智能能力。） 3．教师拿出一个装满食物的大盒子说： Look, I have a big food box! Do you want to get some food from it! Ss: Yes! Let me try! （设计意图：大盒子的出现营造出一种魔术表演的气氛，激发孩子的好奇心） T: Let me see. (把手伸进盒子取出一个hamburger包装盒) Wow, a hamburger!教 hamburger\ (边教让学生用大小声操练) I like hamburger, Do you like hamburgers?(问两个学生). Show me your hamburger, please. (学生一起做举起hamburger卡片) hamburger \ / Show me your hamburger. 4．T: Well, Who can come here and have a try? (学生A上来摸盒子) So lucky, French fries. (拿出卡片) 教French fries \ 并进行全班和个别操练 然后教师向学生A招手pass me the French fries. 并引导其他学生跟着老师示范来说并做出动作French fries, French fries，pass me the French fries.学生再相互传递卡片，并说Pass me the French fries. 5．接着教师再次举起手说： come on. Who wants to try? (学生B上来从盒子取出另外一样东西)) T: Oh, no! A mouse. （做出惊讶的表情）Do you like to eat mouse?（课堂中的小插曲，调节学生在公开课中的紧张情绪） S: (No.) T: Put it away, show me the hamburger. (B做动作) pass me the French fries. 老师手拿两件食物的模型，问学生：What do you like? 在根据学生的回答发给学生一张印有该食物图的优惠券。 6．教师再次举起右手 ，学生C上前,老师拍拍他/她的肩膀笑着说： Good luck to you! 学生取出一个面包模型Oh, bread.教学生读bread,并学习动作cut the bread,抽查个别学生读单词和做动作，并根据表现发放优惠券。 7．教师示意，学生 D上前取出hot dog.模型，教师用惊喜的语气说：Great! You got the t hot dog! （带领全班说hot dog ,然后向全班举卡片,教师用手势表示让学生用大小声说单词) , T：Do you like hot dogs? Ok, Eat the hot dog. （ 示意学生做动作，并发优惠券） T: (向全班) Do you like hot dog? Let’s eat the hot dog. Eat the hot dog, slowly. Eat the hot dog, quickly! 8． T: Quick, get the food! （叫学生E快速上前摸食物）Wow, chicken. Just smell it! How decilious(做闻chicken的动作) Wonderful! I like chicken very much! Smell the chicken. (指示学生做) 教师让学生E做小老师，教全班读单词并做动作Smell the chicken。 9．T：Here is the last one! Look! A big cake! (让全班同学跟读单词cake) 接着做出make the cake 的动作： Let’s make the cake!先是整体跟做动作，再让个别展示，教师同时发给表现突出学生优惠券。 （设计意图：像变魔术一样带有游戏色彩的情景中学习新单词，学生的求知欲和好奇心得以激发。这样既活跃了课堂气氛，又使学生很快进入英语思维的状态，培养学生的空间智能。） Step3:Practice 1)教师举图片，学生用升降调齐读六个新单词hamburger, French fries, bread, hot dog, chicken, cake各两次 ,再跟课件做Let’s do,边说边做动作 2）T: Well done! (手拿hamburger 的图片)I like hamburgers!What do you like? 让学生选出自己喜爱食物的图片，并用I like„句型来回答,根据表现给学生tickets) （设计意图：让生自由表达自己的意愿，更真实的体现语言的功用和语言运用的真实性，有利于提高学生的积极性。进一步培训洋学生的言语智能） 3）lay a game: （根据老师的指令,学生作出相应的反应） 如： T：指向cake 图片学生回应: I like cake. 如果教师指向另外图片,学生把食指放到嘴巴前面发出sh„的声音. 首先教师做出示范,然后让几个优秀学生上前做小老师,带领全班玩这个反应游戏. (设计意图: 生动的游戏更加刺激孩子参与课堂的积极性,让孩子当小老师更加满足学生学习的成就感，培养学生的形体智能。) 4）A game: T: Let’s play another game,! 举起自己的卡片: Show me your cards! (学生也举起手中的卡片, 跟老师一起说一次所有食物卡片的名称)教师再问:Do you know how to play “ Rock ,paper, scissors”? (手势剪刀石头布)学生回答: Yes!接着叫一名学生上前与老师做示范: 展示: what do you like?↗ What do you like?↘ winner say: I like chicken.( 取得对手的Chicken卡片) 教师让学生两个人为一组玩这个游戏,在规定时间内取得卡片多的一方为胜利者 （设计意图：这个游戏来加强学生之间交流与竞争，调动了他们说英语兴趣和积极性，巩固新知识。） Step4:Extension 1）T: Wow, you have so many free tickets now. Let’s go to McDonald. (播放课件,出现麦当劳需要招服务员的信息) T: Oh, Good news !Who wants to be the waiter/waitress! (教师边教服务员的用语“ Welcome to McDonalds’ What do you like! Here you are . Thank you .”，边选出其中六个人为麦当劳服务生) 再让这六名学生带上服务生的帽子，下到各组，展示如何做 good waiter/waitress （设计意图：利用招服务员来培养学生的文明礼貌的点餐习惯，采用招聘的方式可以增加学生的竞争意识，培养学生的自我认知智能与人际交往智能。） 2）学生利用上课拿到的Tickets,到各个小组去点餐，教师指导使用文明的点餐和用餐语。 3）各组展示利用优惠券购到的食物。 （设计意图：创设真实麦当劳生活场景，学生可以把之前取得的优惠券用上，前后呼应的把整节课有机的联系起来，体现整节课的整体性，这个富有意义的任务让学生学以致用，更能发挥使用语言的真实性，。）. Step 5: Homework 回家听录音读课文，告诉父母今天学习的内容和收获 (课后巩固学习,让父母了解学生的学习情况，加深与孩子的沟通。)