浅谈 幼儿园的家园合作2
幼儿园班级管理中的家园合作策略探讨
幼儿园班级管理中的家园合作策略探讨在幼儿园的教育环境中，家园合作策略是一种十分重要的教育理念和实践方式。
它强调幼儿教育不仅仅限于幼儿园这一独立的教育场所，而是将家庭和幼儿园教育资源整合起来，形成一种密切而有效的合作关系，以实现对幼儿的全面教育。
本文将从多个角度对幼儿园班级管理中的家园合作策略进行探讨，希望能够为幼儿园教育工作者和家长提供有益的参考和启发。
一、家园合作的概念及其重要性我们需要对家园合作的概念和重要性有一个清晰的认识。
家园合作，顾名思义，指的是幼儿园和家庭之间的密切合作关系。
这种合作关系建立在相互尊重、信任和理解的基础之上，旨在共同为幼儿的健康成长和全面发展而努力。
家园合作不仅仅是教育责任的共担，更是家长和幼儿园教育工作者良好沟通、协作和支持的体现。
通过家园合作，可以更好地发挥幼儿园和家庭在幼儿教育中的作用，为幼儿的成长提供更多的支持和帮助。
在幼儿园班级管理中，家园合作策略的重要性不言而喻。
家园合作可以增强幼儿教育工作者和家长之间的信任和理解，建立良好的合作关系。
这有助于双方更好地了解幼儿的生活、学习和成长情况，为幼儿的个性化教育提供更多可能。
家园合作有助于家长参与幼儿园的教育活动和决策，提升家长对幼儿园的满意度和信任度。
再次，家园合作可以使家长更好地了解幼儿园的教育理念、教育目标和教育内容，为家长提供更多的育儿指导和支持。
家园合作对于促进幼儿的健康成长和全面发展具有不可替代的作用。
二、家园合作的实施方式及策略探讨接下来，我们需要深入探讨家园合作的实施方式和策略。
在实际操作中，幼儿园可以通过多种方式和途径与家长展开合作，共同关心幼儿的成长和发展。
幼儿园可以通过家长会、家长讲座等形式，邀请家长来幼儿园参与教育管理和决策。
这有助于增强家长对幼儿园的信任感和归属感，使家长更加主动地参与到幼儿的教育活动中来。
幼儿园可以通过家访和座谈会等方式，建立起与家长之间更加亲密的联系和沟通。
这有助于幼儿园更加全面地了解家庭对幼儿的期望和关注点，为家长提供更多针对性的教育建议和支持。
重视幼儿教育中的家园合作论文
重视幼儿教育中的家园合作论文重视幼儿教育中的家园合作论文在日常学习、工作生活中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。
那要怎么写好论文呢？下面是精心的重视幼儿教育中的家园合作论文，希望对大家有所帮助。
幼儿的健康成长要有一个良好的环境。
幼儿园与家庭是影响幼儿开展的两大主要环境。
蕴含了丰富的和教育内容，需要双方协调一致，形成教育合力，才能促使儿童身心全面和谐的开展。
家园合作的核心是幼儿，他们是幼儿园和家庭服务的共同对象，促使儿童的全方面开展是家园合作追求的最终目标，家园合作需要合作双方有积极主动的态度，它包括家长对孩子的爱心与责任感、对幼儿园乃至整个教育的信任与支持，也包括教师对家长的热情接纳和对家长参与的信心。
1、家园合作的意义幼儿园和家庭是影响幼儿在生活中的两个最重要的环境，双方应该互相配合、互相支持才能为幼儿营造良好的教育环境，才能更好地促进幼儿的开展，才能真正意义上的到达家园合作的目的。
1.1有利于幼儿身心开展幼儿园是幼儿一日生活的重要场所，幼儿教师是专业的教育工作者，具备专业的教育技能，并结合幼儿身心开展的特点，对幼儿进行有效的教育。
家庭更是幼儿成长过程中的重要环境，家长是幼儿最亲近的人，家长对幼儿的了解也是全方面的，所以，家庭教育在幼儿开展中起着长期的作用，两者将各自的优势结合起来，充分发挥各自的长处才能有效的形成教育合力。
1.2有利于家长了解幼儿在园生活家园合作不是单方为主的“配合”，二者是两个同时肩负着启蒙教育的重要任务。
如今幼儿的一日生活都是以在园为主，家长很少有机会了解幼儿在园的生活，因此，家长与老师应该相互间交流有关孩子的信息，这种双反信息的反应会形成教育合力，同时家园合作也为教师和家长，家长和家长之间提供了交流和提供的机会，家长应多给幼儿园给老师提出珍贵的意见和建议，教师也可以从家长那里获得更多有关幼儿的有效信息，了解家长多教育的理解和期望，并从老师的专业知识和工作经验中获得帮助。
浅谈幼儿园家园共育论文5000字
浅谈幼儿园家园共育前言近年来，随着社会的发展和家庭结构的多元化，幼儿教育的方式也发生了一系列的变化。
幼儿园家园共育作为一种新兴的教育模式逐渐得到了广泛的关注和认可。
本文将对幼儿园家园共育的概念、意义以及实施方法等进行浅谈。
希望能够通过本文的探讨，为广大幼儿教育工作者提供一些启示和参考。
一、什么是幼儿园家园共育幼儿园家园共育是指幼儿园和家庭之间共同参与幼儿教育的一种教育模式。
在这种模式下，幼儿园和家庭通过密切的沟通和合作，共同培养孩子的身心发展，实现教育的共同目标。
幼儿园家园共育的理念源于西方国家的家庭教育研究。
在这些国家，幼儿园和家庭之间的沟通和合作被视为促进孩子全面发展的重要手段。
随着这种理念在我国的推广，越来越多的幼儿园开始关注家庭的角色，积极与家长合作，共同促进孩子的成长。
二、幼儿园家园共育的意义1.促进孩子全面发展：幼儿园和家庭共同参与教育，可以更好地满足孩子的个性化需求，培养其综合素质。
幼儿园注重的是知识和技能的培养，而家庭则更强调孩子的性格和情感培养，两者的结合能够更好地促进孩子全面发展。
2.构建亲子关系：通过幼儿园家庭共育，家长可以更好地了解孩子在幼儿园的表现和需求，更好地与孩子进行互动和交流。
同时，家长和孩子之间的沟通也会得到增强，构建更紧密的亲子关系。
3.提高教育质量：幼儿园和家庭的合作可以充分发挥双方的优势，提升教育质量。
幼儿园专业的教师能够提供系统的课程教学，家长则能够提供更多的现实生活经验和情感支持，两者结合能够为孩子提供更好的教育环境。
三、幼儿园家园共育的实施方法1.建立有效的沟通渠道：幼儿园和家庭之间需要建立起有效的沟通渠道，以便及时了解孩子在幼儿园的表现和需求。
可以通过家长会、班级通讯册等方式，定期与家长进行面对面的沟通。
2.共同制定教育计划：幼儿园和家庭可以共同制定孩子的教育计划，明确目标和方法。
家长可以根据自己的观察和了解提供宝贵的意见和建议，幼儿园则可以根据家长的反馈进行调整和改进。
幼儿园家园合作
幼儿园家园合作
幼儿园作为孩子们重要的成长环境之一，与家庭密切相关。
家园合
作是指幼儿园和家庭之间建立起的合作关系，共同促进孩子的全面发展。
家园合作不仅是一种教育理念，更是一项具体的实践活动，需要
幼儿园和家庭双方的共同参与和努力。
首先，家园合作要建立在相互尊重和理解的基础之上。
幼儿园作为
孩子的第二个家庭，在教育孩子的同时，也要尊重家庭的文化、价值
观念和教养方式。
家庭要尊重幼儿园的专业性和教育理念，积极配合
和支持幼儿园的工作。
其次，家园合作要建立有效的沟通机制。
幼儿园和家庭之间要及时、准确地传递信息，保持畅通的沟通渠道。
家长要了解幼儿园的教育目
标和计划，积极参与家长会议、家访等活动，与幼儿园保持密切联系。
再次，家园合作要共同关注孩子的成长和发展。
幼儿园要重视家庭
对孩子的启蒙教育和培养，积极倾听家长对孩子的意见和建议，为孩
子提供良好的成长环境。
家庭要与幼儿园携手合作，共同培养孩子的
良好品德和行为习惯。
最后，家园合作要形成良好的互动关系。
幼儿园和家庭要互相支持、互相理解，在孩子成长过程中携手共进。
通过家园合作，孩子将更好
地实现个性发展和全面成长，成为有社会责任感和创造力的未来公民。
在未来的日子里，希望幼儿园和家庭能够密切合作，共同努力，为
孩子的成长搭建起更加美好的家园。
让我们携手并肩，共同见证孩子
的成长和进步，共同分享孩子带给我们的喜悦和成就感。
让家园合作之花，在孩子的成长之路上绽放出更加绚丽的色彩！。
浅谈幼儿园家园沟通
浅谈幼儿园家园沟通教育是一项系统工程，儿童的发展受到教育机构、家庭和社会环境等方面因素的影响。
幼儿园作为学前教育机构，担负着教育幼儿和为家长服务的双重任务。
而幼儿的发展在极大程度上需要家园相互沟通，积极寻找教育的最佳切入点.本文就从幼儿园的角度对当前幼儿园将如何做好家园沟通，谈谈自己一点粗浅的看法和体会.一、转变观念,提高认识，树立大教育观幼儿园作为一个社会组织，必须认真处理好组织与外界环境和外在系统之间的关系.《规程》要求：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识,共同担负教育幼儿的任务。
"《纲要》也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力.”因此,幼儿园必须转变观念,充分认识家园合作的重要性，改变以往那种封闭式的管理模式。
在与家庭联系的过程中,要充分发挥主导作用，主动把家长工作列入幼儿园工作的议事日程,纳入幼儿园管理计划中，把做好家长工作放在与保育工作同等重要的位置上，积极地加强与家长的联系,征求家长的意见，取得家长的支持和配合,接受家长的监督，使之与幼儿园内部各种资源相互作用，不断调节，发挥整体教育的作用,以适应环境和实现自我发展。
二、深入领会精神，及时发现家园沟通中存在的问题目前，幼儿园与家庭在幼儿教育中的重要性，逐渐被人们所认可。
绝大多数幼儿园都比较重视家长工作，采取了“家长园地”、“家园联系栏"、“家园联系手册”、家访、家长学校、半日开放等各种方式进行家园沟通，交流科学育儿经验，提高幼儿园管理质量。
总之，幼儿园的家长工作,不但加强了幼儿园与家庭的联系,还不同程度地提高了家长科学育儿的水平，使家庭和幼儿园对幼儿施行协调一致的教育，在一定程度上促进了幼儿的发展。
但是，在家园合作的组织与实施中,仍然存在不少的问题，有待于我们去改观。
浅谈家园合作与幼儿良好行为习惯的培养
浅谈家园合作与幼儿良好行为习惯的培养摘要：培养幼儿良好行为习惯，需要家园合作。
为培养幼儿良好行为习惯，我们必须要进行有效的家园合作：家园间要建立经常性的双向沟通；通过具体活动，开展有效的家园合作；家长可以参与班级组织的教育活动；家长参与幼儿园组织的参观游览活动；家园共创美好环境，榜样示范，熏陶强化；组织与改进开放日活动；召开形式多样的家长会；发挥家委会作用，增强教育合力；努力提高家长和教师的教育素养。
关键词：家园合作培养幼儿良好的行为习惯在当前社会竞争激烈的大环境下，人们更多关注孩子的创新和实践能力，孩子良好习惯的培养却往往不被重视。
殊不知，孩子的良好习惯对其身心健康及和谐发展是有深远意义的。
英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
”现实生活中，孩子良好行为习惯的养成，离不开教师的引导，同样也离不开家庭的熏陶。
家庭是个人最初的活动场所。
家庭中的各种习惯是孩子最初接触到的行为规范，对孩子行为习惯的形成当然有着重要影响。
所以，为了培养幼儿良好的行为习惯，就需要家庭与幼儿园相互合作，形成合力，实现“家园教育一体化”。
那么，何谓家园合作？为培养幼儿良好的行为习惯，我们又该怎样进行的家园合作？一、家园合作是幼儿良好行为习惯培养的重要举措所谓家园合作主要指：幼儿园和家庭都应把自身当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互了解，相互联合，相互支持，通过幼儿园与家庭双向互动，共同促进幼儿的全面发展。
培养幼儿良好行为习惯需要家园合作。
良好的行为习惯是幼儿健康成长、取得人生成功的奠基石。
习惯贯穿于人生活的方方面面。
一个人生活卫生习惯好，就有益于身体健康成长；文明礼貌习惯好，品德就优良；学习习惯好，定能取得好的学业成绩。
总之，习惯对人的生活、学习以至事业上的成就都至关重要。
家长是孩子的第一任老师，言谈举止、生活方式、教育态度等等都会潜移默化地影响着孩子，长时间的耳濡目染，潜移默化，对儿童道德观念，行为准则，以及一些良好习惯的形成具有重要的影响。
携手合作家园共育——浅谈幼儿园家园合作新思路
携手合作家园共育——浅谈幼儿园家园合作新思路摘要：幼儿教育是我国教育体系的重要组成部分，作为新时代教育工作者，幼儿教师必须将幼儿园教育与家庭教育联系在一起，通过实施家园共育的方式，帮助幼儿获得更为全面的学习体验。
本文简单分析了当前幼儿园家园共育面临的问题，并结合笔者实际教育工作经验，提出了幼儿园家园合作的有效开展策略。
关键词：家园共育；新思路；幼儿教育一、当前幼儿园家园共育面临的问题（一）家园共育活动形式单一家园共育是幼儿园教育活动的重要组成部分，当前许多幼儿园在办园过程中存在家园共育活动形式单一的问题，这直接影响到家园共育的效果。
许多教师错误地认为家园共育就是召开家长会、举办形式各异的亲子活动，在错误的认知观念影响下幼儿园家园共育活动变得枯燥乏味，不仅无法激发家长的参与热情，同时也影响到家园共育的实施效果。
此外，还有许多教师只是将家校共育理解为一项活动，不注重与家长的沟通和交流，这就导致孩子在家庭中的表现无法得到反映，教师无法根据幼儿成长状况调整教学思路。
（二）家长对家园共育重视不足社会经济高速发展的时代背景下，人们的生活节奏越来越快，当前许多家长忙于工作，缺乏陪伴孩子的时间，虽然关心孩子的成长状况，但是没有意识到家园共育的重要性。
家长在与幼儿教师沟通和交流的过程中，主要关注孩子在身心健康方面的成长状况，并且带有一定的功利心，强调幼儿是否能够在幼儿园学习中掌握技能，忽略了幼儿人际交往等方面的成长表现。
二、幼儿园家园合作的有效开展策略（一）通过家园共育帮助幼儿养成健康的生活习惯在幼儿园健康领域教学过程中，教师必须发挥家园共育的作用，帮助幼儿养成健康的生活习惯，确保幼儿能够实现身心健康发展。
在组织教学活动时，幼儿教师通常以亲身示范的方式帮助幼儿掌握生活技能，但是孩子在幼儿园的时间终究有限，为了帮助幼儿巩固生活技能，养成良好的生活习惯，幼儿教师必须与家长保持紧密的联系。
教师可以结合“21天养成良好生活习惯”的理论，要求家长监督幼儿刷牙，并以拍照打卡的方式展示学习成果。
幼儿园家园合作的重要性及有效开展途径
幼儿园家园合作的重要性及有效开展途径摘要：实行家园互动在现实中面临诸多问题与障碍，如家园沟通机会少，亲子活动参与率低，保教工作不支持等，这就需要探索家园沟通合作的有效途径，幼儿园的一日活动更注重以游戏教学，在多元化的活动中开展教学活动，对于幼儿自身，家长和幼儿的的有效合作可以为幼儿的各项发展提供优越的成长环境。
提升教学活动质量，使幼儿园走上可持续发展的道路。
关键词：家园共育重要性问题途径目录一、家园合作的重要性（一）有利于加强家园沟通（二）有利于加强幼儿园保教管理1.家园合作中存在的问题（一）家园沟通机会少（二）亲子活动参与少（三）保教工作不支持三、家园合作的有效开展途径（一）树立正确的教育理念，步调一致（二）掌握恰当合作方式1、预防和化解矛盾的方式2、合作交流的方式（三）不断丰富拓展合作渠道四、结语我国的幼儿教育观念一直比较落后，家园合作在实际实施过程中还有着非常多的问题与阻碍，普遍存在着家园合作的机会少，家长的亲子活动参与频次少，家长对幼儿园保教工作不理解，体现到现代的幼儿家长身上就是对幼儿园教育的不支持、不理解、不配合，这给幼儿园正常的教育教学活动开展带来了阻碍，这就需要我们不断地探索家园沟通合作的有效方式。
一、家园合作的重要性在幼儿教育的发展中，家园合作在教育中发挥的重要意义，实施密切的家园合作，让家长一起参与幼儿园的保教中，是切实可行和必要的。
（一）有利于加强家园沟通幼儿园和家庭是合作伙伴，父母的职业来自各行各业，精英齐聚各展神通，优秀的职业道德和事业中的成就都成为了幼儿园教育资源的源泉。
家园合作势必需要加强家园之间的沟通，家园双方需通过各种途径，如利用专题讲座开展对家长保教重点工作的教育；充分展示幼儿园家园宣传栏的功能，优化家长在保教和信息共享的反馈；利用家长开放日让家长参与到幼儿园保教工作中，在了解、沟通的基础上产生对幼儿园教育的认同感，反过来更加促进家园合作。
（二）有利于加强幼儿园保教管理只有幼儿养成了良好的行为规范，才能减轻幼儿园的保育管理负担。
浅谈幼儿园教育家园合作沟通交流
浅谈幼儿园教育家园合作沟通交流摘要：幼儿园教育是基础教育的基础部分，也是孩子人生的初级阶段。
他们在这个阶段接受的教育将为他们更好的发展奠定良好的基础。
在人生的初始教育阶段，需要幼儿园、家庭、社会共同承担起培养孩子的重要责任。
因为孩子处于懵懂阶段，需要学习很多知识和行为，有些行为是在家里养成的，所以幼儿园需要家长的配合，帮助他们改正不良习惯或者保持良好习惯，家长的帮助是不可或缺的。
学前教育是一项复杂的工程，幼儿园和家庭都不能胜任。
只有形成合力，才能在教育中发挥有效作用。
因此，家庭男女同校的意义非常重大，需要在日常教育教学活动中进行，以保证孩子健康快乐的成长。
关键词：家园合作;沟通交流;区域活动;一、家园共育中与家长沟通的策略当幼儿被送进幼儿园的那一刻起，幼儿园就和家庭建立了某种关系，这种关系随着时间的推移会越来越紧密。
幼儿教师和幼儿之间，建立一种亲切的师生关系，引导幼儿健康快乐成长；幼儿教师和家长之间，建立一种合作关系，互相配合，共同担负起培养幼儿的重任。
幼儿教师和家长沟通的时候，需要掌握一定的策略，协调好和家长之间的关系，才能保证教学工作顺利进行。
幼儿教师和家长沟通的时候，需要有一定的专业理论知识，了解教育教学的规律，能够从理论层次上陈述幼儿教育的方方面面，这样家长才能放心把孩子交给教师，并且能够很好地配合教师共同完成对孩子的教育任务。
有了专业知识的指导，就能够帮助孩子或者家长解决教学中的问题、家长心中的疑问，让家长明白幼儿园教育的道理。
家园共育就是为了幼儿健康快乐成长，只要把握住这个宗旨，和家长积极配合，就能够顺利开展各种教育教学活动。
二、家园共育中家长参与活动的策略家园共育的责任由幼儿园和家长一起完成，其中幼儿园是主角，家长是配角，那么家长如何扮演好自己的角色，也是一种策略。
家长如果和教师积极配合，所扮演的角色能够和着教师教育的节拍，就能起到积极的促进作用；如果家长的节奏和教师的节奏不和谐，就会对幼儿的教育产生消极的作用，有的甚至起反作用。
幼儿园家园合作
幼儿园家园合作家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境，而幼儿园则是连接这两个环境的桥梁。
幼儿园家园合作是指幼儿园与家庭之间的密切合作关系，旨在共同促进孩子的全面发展。
通过家园合作，可以加强幼儿教育的有效性，培养孩子的社会情感能力和学习动力，提升他们的学习品质和整体素养。
一、共同制定教育目标和价值观幼儿园和家庭应该共同制定教育目标和价值观，以确保孩子在两个环境中接受到一致的教育和育人理念。
幼儿园可以通过家庭问卷调查、座谈会等方式了解家长的期望和意见，进而制定适合幼儿园整体发展和家庭需求的教育目标。
家长也应该了解幼儿园的教育理念和目标，并与幼儿园保持密切的沟通和交流，共同为孩子的成长制定合适的发展目标。
二、建立积极的沟通渠道家园合作的关键在于沟通。
幼儿园与家长之间应建立起积极有效的沟通渠道，以保持良好的互动和合作氛围。
幼儿园可以通过家长会、家庭访问日、家长工作坊等形式与家长进行面对面的交流，共同探讨孩子在幼儿园的表现和需求。
同时，幼儿园还可以建立家长群、微信群等线上交流平台，及时向家长传达重要信息，并接收家长的反馈和意见。
而家长也应积极参与幼儿园的活动，关注孩子的学习状况，与教师保持及时沟通。
三、共同参与教育活动家园合作不仅仅是简单的信息交流，更应该是家长与幼儿园共同参与孩子教育的过程。
幼儿园应积极邀请家长参与各类教育活动，如亲子游戏、亲子阅读等，通过这些活动增进家长对幼儿园教育的了解，促进亲子之间的情感交流。
同时，家长也应积极参与幼儿园组织的家庭活动，如家长会、运动会等，以增进与幼儿园师生的感情，共同关心孩子的教育成长。
四、共同解决问题家庭和幼儿园在孩子教育过程中难免会遇到一些问题和挑战，如孩子的学习困难、行为问题等。
在这些情况下，家长和幼儿园应该共同协作，寻找解决问题的方法。
幼儿园可以组织家长研讨会、家庭访问等形式，与家长一起探讨问题的原因和解决方案。
家长也应主动与幼儿园老师沟通，分享孩子在家的情况，以便幼儿园更全面地了解孩子并提供帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
毕业论文浅谈福清江阴镇幼儿的家园合作姓名：郑妹妹专业：学前教育学号：910714688036指导老师：邰鹭明摘要：家长是幼儿园和教师的重要合作伙伴，通过与家长的有效沟通是幼儿园的重要工作之一，让家长能够了解自己的孩子，了解更多的教养方式。
本文为了能更好的促进家园合作，解决本镇幼儿家园合作中存在的的问题，采取行动对本镇幼儿的家园合作进行研究。
在这实践中，本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育。
这些观点都充分强调了幼儿园与家庭合作的必要性和现实性。
本文将论述学前儿童教育家园合作的重要性并理论结合实践提出若干策略。
关键词：家长家园合作一、序言教育新《纲要》指出："家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
"它赋予了新时代以新的内涵及家园共育，强调了我们要与家庭双向互动，既要帮助家长提高科学育儿水平，又要请家长配合我们的教育与管理，这也将成为我们提高教育质量的重要资源。
二、家园合作的重要性和必要性：从20世纪开始，世界各国幼儿教育都在其改革过程中体现了对家园互动的重视。
如美国教育部早在1994颁布的《2000年目标：美国教育目标》蓝皮书中指出，到2000年美国教育②要达到的一个重要目标就是“每一所学校与每一个家庭将要加强伙伴关系的建设，将增加父母对提高儿童情感与社会性发展及学术成长的参与和投入”。
1991年，新西兰教育部委托两名学前教育专家M·卡瑞（Carr）和H·梅(May)制定了《国家学前教育课程指南》，且正式颁布于1992年。
该指南强调儿童、教师、家庭、邻里、社区、社会之间存在的必然联系，认为学前教育课程只有支持、加强它们之间的联系，运用家庭和社区这一“取之不尽，用之不竭”的资源，才能使儿童世界的某一方面与其他方面相匹配，实现优质的儿童保育和教育。
瑞吉欧的教育工作者的观点也是：“父母的参与必不可少，而且有很多形式。
父母在孩子的学习经历中扮演了很重要的角色，家庭带给学校很多想法和技巧，或带来更重要的东西———父母和教师之间的交流，这些都有利于一种新的教学法的发展。
这让教师能够把家庭的参与看成是一种内在的合作关系和不同智慧的融合，而不是一种威胁。
”我国教育部在2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中也明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”著名的教育家陈鹤琴曾说“幼儿教育是一种非常复杂的事情,不是家庭一方面单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以胜任的,必须家园两方面结合方能取得充分成效”。
教育家苏霍姆林斯基也说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人的这一极其细微而复杂的任务。
”所以,家长和幼儿园双方都应将对方为幼儿教育过程中的合作伙伴,保持密切的联系,彼此互相尊重相互理解,共同促进幼儿发展。
三、福清江阴镇幼儿园家园合作的现状和成因充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成幼儿园、家庭和社区共育的大环境,建立一种合作、和谐、一致、互补的关系，对幼儿的成长教育起到同步、共育的作用，实现家园共育是建设高质量本镇幼儿教育的重要任务。
然而，对于身处在农村的家长来说，文化程度低，教育水平参差不齐，职业、思想、状况，对孩子的期望各不相同，千姿百态。
良好的教师家长关系有助于孩子在家里和幼儿园中更好地生活、学习，能使幼儿教师在实践中得到支持，然而现实情况并非如此。
具体原因如下：（一）角色认知上的偏差对于家长而言, 幼儿入园并不是教育责任的移交, 而是教育资源的丰富、教育合作伙伴的增加, 家庭在幼儿发展过程中的作用并不会因为幼儿进入专门的教育机构而减弱, 相反,家庭除了要充分发挥原有的作用外, 更应该与幼儿园合作形成教育合力, 共同促进幼儿的健康成长。
很多家长认为，孩子送到幼儿园，那教育就是学校的事，学校应该全权负责，而有的教师则说，教育孩子不仅仅是幼儿园的事，更是家长的事。
家长作为孩子的第一任老师，孩子在家里受的教育和影响比在幼儿园要多，因此孩子能不能能不能成才，家长也负有很重要责任。
不能把孩子身上出现的不良行为的责任一概都推给幼儿园，推给老师，这是不合理的。
由于这种片面而狭隘的角色认知，使得双方都看不到家园合作教育孩子的重要性，互不信任，相互埋怨，从而严重地影响着家园合作的积极开展。
（二）教育观念上的分歧本人提到的教育观念的分歧，主要是指一些教师和家长在如何教育孩子成才的观念上所出现的分歧。
伴随着教育事业的发展，幼教改革的深入，新的教育理念逐步地被广大幼教工作者所理解和接受。
不少幼儿园和教师正逐步地摆脱应试教育的束缚，把主要精力放在了对幼儿进行全面的素质教育和能力培养上，特别是幼儿创新思维和创造能力的培养。
可是不少家长受应试教育的影响，只从眼前的利益出发，认为只要先把孩子的“智育”搞好就行，这种教育观念上的分歧，当然影响到家园合作。
（三）缺乏信任、理解和互动由于家园双方对合作意义的认识不够，加之双方教育观念的分歧，相互之间就缺乏了理解、信任和互动。
而恰恰理解、信任和互动，正是搞好家园合作至关重要的前提条件。
（四）教师与祖辈家长缺少耐心，家园合作工作表面化。
教师和家长交往受阻,原因是多方面的。
以班级的35个学生进行调查了解，只有12位幼儿是由父母带的，他们也比较在乎和幼儿园的沟通，重视和教师的配合。
但其中还有23位小朋友的父母都在国外或其它谋生存，将孩子留在爷爷奶奶身边。
而本镇的许多祖辈家长忙于农活，将孩子的教育问题全部归于学校。
教师通过打电话、家访等方式想具体了解孩子在家的情况，并告知其孩子在园表现，都是应付的就过去了。
久而久之教师对这类家长就不重视，家园合作的效率降低。
三、幼儿园家园合作的有效策略（一）提供平等对话、交流平台，促进家园合作为了促进家园的合作更加有效④，首先就是要为家长提供平等对话、交流的平台。
因此，我改进了家长会的形式，原来的家长多半是一炎谈的模式，改用家长座谈会、茶话会、家长沙龙、经验分享等形式。
如：在召开学期家长会之前，教师提前向家长们做一份问卷调查表，搜集到家长最关系的问题点，在召开家长会的时候教师则有针对性地向家长抛出问题，集体讨论后想出最佳的解决办法，同时家长们也可以分享自己的教育经验及方法。
这样的参与式讨论让每位家长都能积极参与，有机会发表见解，融洽地对话与交流，更能有效地解决实质性的问题。
又如：在小班新生家长会中，教师对小班新生交往能力缺乏导致幼儿争抢或抓伤的现象与家长一起展开讨论，有部分家长觉得自己的孩子被抓伤了很心疼，那肯定想要孩子“打”回去！觉得教师对幼儿管理不到位。
而有的家长却觉得孩子年龄还小交往能力不高，也不好用语言表达自己的想法，动手是很难免的。
我们成人应该要给予孩子正确的引导，帮助孩子正确交往，适应集体生活。
这样的话一出，其他家长也都觉得很在理，都积极响应，很轻松地解决了家长们对教师的错误看法，这就是平等对话的魅力所在。
（二）主动取得家长的信任，加深理解，互相尊重如果在对幼儿进行教育时.我认为在工作中，尽量主动接近家长，询问家长幼儿在家里的表现，另外，也要时刻要求自己做个有心人，善于用心观察孩子的一举一动，主动向家长反馈孩子的情况，取得家长的积极支持，家长才会化被动为主动，配合教师的工作，使家庭教育与幼儿园教育保持同步一致，从而达到家园合作的目的，使幼儿获得更好的教育、得到更好的发展。
其实，每天的来园接待对老师而言就是一个取得家长信任的行为，加深对彼此的理解，又是一个互相尊重的好机会，教师可以每天站在教室门口，微笑着主动和家长、幼儿打招呼,问问孩子早饭吃了没有，评价一下今天幼儿的衣服很漂亮或者向家长反馈一下幼儿的在园表现等，对于刚入园的新生的哭闹现象要适时的予以安慰、安抚，如果家长看到你如此地对待自己的孩子，无形之中更增添了对教师的信任与尊重，家长把自己的孩子交给这样的教师，他们会觉得很放心，因为行动最能说明事实。
孩子对每个家庭来说都是百分之百，家长对孩子的期望和爱也是百分之百，家长希望教师能够和自己的想法一样。
但事实上，一个儿童对所在的班级来说只是百分之一，教师必须把百分之百的期望和爱分给每个幼儿，这就要求家长和教师都要能够换位思考，彼此多一份理解和尊重。
作为家长一般都比较尊重教师，但对教师的信任就会因人因事而有所不同。
教师想要赢得家长的信任，获得家长的认可，就应该尊重家长，友好地对待家长，把家长当作自己重要的合作伙伴，遇到事情时及时与家长交流。
家园双方都是孩子教育的主体，大家应用平等友好的态度进行对话，沟通协商，共同解决教育上的困惑和难题，教师切忌以教育专家自居，以为自己比家长懂得更多教育知识而自傲自大。
事实上，家长是幼儿最早、最亲密的照顾者和教育者，是幼儿的第一任老师，是孩子的监护人，他们有权知道幼儿园的教育活动，孩子在园的学习、生活状况，应为家长了解孩子提供便利。
家长也应该了解：教师是人，不是神，不可能做到对家庭、社会、事业的面面俱到，要对老师多一份宽容与理解。
（三）做好家长学校，切实提高家长素质伽达默尔说："宽容并非弱者的表现，而是强者的表现，宽容是所有道德中最为罕见的德性"，如果教师工作做得好，态度认真而友好，相信家长会更加敬重和信任教师，更加积极主动地配合教师的工作，有助于形成相互理解与支持的关系，使家园合作朝着良性循环的方向发展，从而共同促进儿童的健康、和谐发展。
学校应充分发挥自己的资源优势，将提高家长素质当成学校的一项重要工作来抓。
不要只重形式不重内容，学校要在调查、摸底的基础上制定出提高农村家长素质的长远规划和具体实施方案。
要根据家长的实际需要制定培训计划，确定培训内容。
定期组织家长来校学习，提高家长素质和教育素养。
家长学校的授课形式应灵活多样，可以采用课堂教学、专题讲座、家庭教育论坛等形式。
家庭教育论坛内容既包括知识讲座也包括家长发言、提问，使家长、教师形式互动，在互动中交流经验，提高认识。
在实际工作中要将提高家长素质和提高家长实施家庭教育能力紧密结合起来，侧重培养家长掌握现代家庭教育理念，家庭教育知识和家庭教育方法，最终实现提高本镇家庭教育质量的目的。
（四）对内容要重视，保证实效家园间的合作通常因为花样繁多的活动和各种不同的形式而使家园合作在不知不觉中流于形式化、表面化，而要使家园合作落到实处，产生实效，教师在组织开展家长工作时，就不能看重表面的繁华与热闹，要能真正地通过这些活动产生良好的教育效果。
譬如，幼儿园开设的家长园地命名为"家园互动"，给家长朋友们提供新的教育知识，教育理念，让他们获得更多地如何教育孩子的信息，"家园互动"成为了家长与教师之间相互探讨教育问题的平台，促进家长与教师之间更深的沟通与了解，获得相互的理解和支持，让教师能更好地改近自己的工作。