五步教学法(最终版本)
五步教学法详解
五步教学法详解“五步教学法”数学教学模式解读第一部分“五步教学法”模式基本结构说明“五步”：指课堂环节五个基本步骤：1.第一步：明确学习目标；2.第二步：课前预习汇报；（课外独学）3.第三步：合作探究新知；（独学、对学、群学）4.第四步：梯度练习巩固；（独学、群学）5.第五步：自主评价总结。
（评自己、评他人、评小组）第二部分“五步教学法”小组结构把班级学生按知识基础、学习能力、性格特点的不同分成若干“组间同质，组内异质”的小组，每个小组四人为宜，分别是学习能力强的学生一名，中等能力的学生两名，学习有困难学生一名。
能力最强的学生为学习小组的组长，也是小组一号，其他同学依次为二三四号。
在“独学”过程中遇到问题时，先由“对学伙伴”帮助解决，“对学伙伴”完成不了的，在“群学”过程中，大家讨论解决问题。
在小组汇报时，可以采用开火车的形式，小组全体同学都要参与。
根据问题的难度决定火车头是几号同学。
如果汇报的问题较少，则由组内不同做法的同学来汇报，如果是较难的问题则由会的同学来汇报。
教师可以根据具体情况灵活调控。
第三部分“五步教学法”学习方式一：独学。
“独学”从字面上看就知道意思是独立学习，针对学生个体学习而言，这是教学必不可少的部分，这是培养学生学习能力的必经之路。
因此，“独学”要贯穿整个教学过程，不能为了突显小组合作而省去独立学习过程。
在独学的过程中，教师要保证学生有独立思考的时间、进行质疑的过程。
独学之后才能进行小组合作学习。
在“独学”的过程中，由于学生个体的差异，每个学生独学的时间有快有慢，教师还要结合时间预设和实际进展情况，对进展较慢的学困生予以一定的指导，尽可能使其不掉队。
二：对学。
“对学”指两名学生的合作学习或学习帮扶，共有三种形式：第一种就是常见的同桌合作学习，在学习过程中，遇到比较浅显易懂，但又是每个学生都要说一说的问题时，一般采用同桌对学。
第二种是小组合作学习中先完成学习任务的两人“对学”，后完成任务的两人也组成“对学伙伴”学习交流。
五步教学法
五步教学法Five Teaching Steps课堂上教师所采用的教学方法和步骤直接影响着学生学习的效果。
通常情况下，我们一般采取以下五个步骤(five steps)：步骤一（step 1）：热身（Warm up）步骤二（step 2）：呈现（Presentation）步骤三（step 3）：练习（Practice）步骤四（step 4）：巩固（Consolidation）步骤五（step 5）：作业（Homework）步骤一（step 1）：热身（Warm up）目的：引起学生兴趣，激发学生的学习热情，吸引学生注意力；复习以前学过的内容；引出本节课要学习的新内容。
形式：可以是歌曲、儿歌、游戏。
内容：课本内的、课本外的、原汁原味的歌曲和儿歌，以及游戏的形式来实现教学目的。
步骤二（step 2）：呈现（Presentation）目的：向学生展示要讲的重点内容，为下一个步骤的顺利进行打好基础。
形式：动作表情、手势姿势，或利用实物、图片、模型、玩具、简笔画、录音录像等直观教具或多媒体或创造情景等等，还可以采用猜谜提问的方式。
内容：向学生展示本节课的重点单词、句型等。
步骤三（step 3）：练习（Practice）目的：训练语言的熟练和流利程度，通过大量练习使学生把语言知识转化为语言技能，并进行多层次的运用，使这种技能进一步发展为进行初步交际的能力，培养学生逐步较熟练而独立地运用所学简单语言的能力。
形式：歌曲，儿歌，做游戏，讲故事，手工制作等。
内容：以各种形式对本节课内容不断地进行练习，达到练习的目的。
步骤四（step 4）：巩固（Consolidation）目的：巩固所学知识，归纳知识要点，检查学生对本节课重点内容是否掌握，查缺补漏。
形式：游戏，CD-ROM，学生用书上、练习册上、教师用书上或其它资料上的练习题等等。
内容：以各种形式对本节课内容进行巩固，达到巩固的目的。
步骤五（step 5）：作业（Homework）目的：巩固和扩大教学成果。
英语课堂五步教学法
五部教学法Step 1----Revision 复习Step 2----Presentation 输入Step 3----Drilling 操练Step 4----Practice 练习Step 5----Consolidation 巩固详解：Revision：5-10分钟复习上次课的重难点内容，让学生在最短时间内回忆起来。
注意点（单个学生）、线（一组或一排学生）、面（全班学生）的结合。
及时发现上次课遗留的问题，进行纠正，查漏补缺。
可采用短小的游戏，带动气氛，复习巩固，建立学习自信。
Presentation（input）：10分钟输入今天的新内容（单词、句型），在此环节，老师运用情景教学，如声音、动画、实物、简笔画、卡片、动作、表情。
老师是主角。
输入要充分，生动、形象地呈现出要教的东西。
Drilling：15-20分钟呈现完新内容后，还是以老师为主角，如teacher says students say，teacher says students do，进行机械性操练，为避免方式的单一性，可加入集体性的小游戏，如magic fingers、Golden touch、trick game、high and low voice。
Practice（output）：10-15分钟也称输出，机械操练后，老师与学生调换角色，学生是主角，如teacher does students say、加入集体性竞争性游戏，让学生在既轻松又刺激的活动中掌握知识。
Consolidation（check）：10分钟运用口头、笔头、听力来巩固，检查学生所学到的知识，及时发现，解决问题。
临下课布置作业时，应该有创意，激发学生的主动性，如学到washing dishes，布置学生在家里做这样一次家务，并将完成情况由家长签字，对于完成得好的同学，老师要有公开的奖励，刺激其他同学。
基础课堂游戏游戏的目的是为了教学，它应该具备趣味性、猜测性、对抗性，游戏是为了激发学生的兴趣和竞争意识，调动其积极性，达到最好的效果。
教学方法“五步教学法”
双桥区“五步教学法”教学模式一、情境导入情境导入是老师在导入新课时，运用恰当的教学手段，精心创设的一种学习氛围，使学生形成求知欲望，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。
1、怎样进行情境导入情境导入大致有以下几种途径：（1）设置悬念（2）利用信息（3）联系生活（4）发散求异2、情境导入需要注意的事项情境导入是课堂教学的基本要求，是教师的一项常规教学工作。
创设有价值的教学情境要注意以下几点：（1）基于生活（2）注重形象性（3）体现学科特点（4）引发认各冲突（5）融入情感二、自主探究自主探究是指学生在老师的引导下发挥自己的主观能动性，积极主动地发现问题，解决问题，建构知识，增长能力，掌握方法，形成思想的过程。
怎样指导学生自主探究1、明确探究目标2、精心设计探究过程3、选择充足的探究材料4、保证充足的探究时间5、营造和谐的探究氛围6、充分发挥教师的主导作用三、合作交流合作交流是师生、生生相互启发、相互补充、相互争论的过程。
在这个过程中，老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共享、共进，实现共同发展的目的。
1、合作交流的主要方式（1）同桌交流（2）小组研究（3）师生共同讨论2、合作交流的要求（1）老师要合理地设计合作学习的目标和任务，明确提出合作交流的要求。
（2）老师要引导学生学会参与，学会倾听，学会尊重，学会接纳别人，培养和谐的团队精神。
（3）老师要不断监控小组活动，在学生遇到问题，思维受阻，或争持不下时，给予及时引导。
四、巩固拓展巩固拓展就是运用课堂所学的知识解决实际问题，使知识得以不断地延伸和发展。
它是进一步巩固知识、深化知识、由知识转化成能力、提高学生应用水平的有效环节。
1、练习的设计。
巩固拓展的基本形式是练习。
练习层次可以分为基本练习、变式练习、综合练习和拓展练习。
在实际教学中可以根据具体情况灵活运用。
2、练习的要求（1）要由易到难，由浅到深，由简到繁，循序渐进。
五步教学法
为教学上述三部分内容，一般采用以下五个步骤（即五步教学法）：步骤1 (Step 1): 复习 (Revision)步骤2 (Step 2): 介绍 (Presentation)步骤3 (Step 3): 操练 (Drill)步骤4 (Step 4): 练习 (Practice)步骤5 (Step 5): 巩固 (Consolidation)在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同。
一位成功的教师一定是一位“多面手”，不但会讲解、还会指挥、会导演、会组织、会表演、会监督、会评判、会记分、会帮忙、会引导，而且还是一位很好的帮助学生强化记忆的人。
教师在课堂上能够扮演上述各种角色，就能够顺利地上好一节课，完成一节课的整体教学任务。
教师在各个步骤中的作用，请看下表：教师在进行上述五个步骤的教学中，自始至终观察全班学生的反应，保证所教的内容大家都能理解。
如果相当一部分学生还没有弄懂，那么教师就需要重教。
因此，教师要随时根据情况变换自己的角色，起到不同的作用，以保证顺利完成课堂的整体教学任务。
例如，在进行第三步时，班上可能出现某种问题，教师就要从组织者或指挥者的角色再变成示范表演者，有时还要当讲解员，直到学生弄懂才能再变回第三步的角色。
下面详细分述五个教学步骤。
第一步复习（Revision）学习外语需要有个过程，需要逐步理解和吸收。
学习英语首先碰到的问题就是遗忘。
为防止遗忘，就需要复习。
复习的作用是“温故知新”，帮助学生回忆所学的语言项目，强化记忆，并对所学的知识加深理解，总结规律，发现问题及时加以解决。
此外对于练习不够、理解不深透或是疏漏的方面，及时加以弥补，以便使所学的知识和技能能更加完善和熟练。
只有帮助学生复习好、巩固好已学的知识，才能顺利地进行下一步，即介绍新的语言项目。
复习的内容不外乎日常交际用语、语音、语法、词汇以及所学的语言材料。
复习的方式有多种多样。
有大循环复习和小循环复习，有单元复习和阶段复习，有家庭作业、假期作业和口笔头测试等形式的复习。
五步教学法内容
五步教学法内容
首先，想一想。
当你给孩子讲一个他从未接触过的知识，你会怎么做？当然是先吸引他的注意力！否则，如果你大谈特谈这个孩子对玩具或卡通的注意力，那你就白费口舌了。
“教学五步” “五步教学法”简明地概括为：情境、问题、假设、推论、验证的五步。
1、给孩子创设一个情境——通过这个情境激发孩子的好奇心和求知欲。
2、问题刺激——在这个情境中能产生一些问题，引导孩子产生解决问题的愿望以及主动思考。
3、提出假设——教师通过提供一些材料和按时，帮助学生提出创造性的假设。
杜威认为，记忆、观察、阅读等都是提供材料的途径。
4、推断假设是否合理——杜威认为，在这个阶段，儿童应该把自己提出的假设，即解决疑难问题的方法加以整理和排列，使其秩序井然不紊。
但儿童必须自己去做，才体验到创造性思维活动所带来的快乐。
5、验证推断是否有效——在这个阶段，教师应该为孩子提供验证的机会，使得学生亲自得出结论而不是教师直接给出。
五步教学法中，学生的主体地位得到了充分的体现，教师的主导地位也比较突出。
最最最主要的是，这么好用的教学法一定要落实在实际教学生哦~。
五步教学模式范文
五步教学模式范文第一步：导入导入是指在教学开始之前，教师通过一定的方式引起学生的兴趣和注意力，使他们对要学习的内容产生初步的了解和预期。
导入可以采用实物、图片、视频等形式，也可以通过提问、讲故事等方式进行。
导入的主要目的是激发学生的学习兴趣，为后续的学习打下基础。
导入的几种方式：1.打开思维启蒙：提出一个问题，引导学生思考。
例如，在学习动物分类时，可以问学生“大象是哪类动物？”。
2.引发情感共鸣：通过展示逼真的图片或视频，引起学生对所学内容的情感共鸣。
例如，通过播放一段关于环境保护的视频，引发学生对环境问题的思考。
3.讲故事：通过讲述一个有趣的故事或案例，引起学生的兴趣。
例如，在学习地理知识时，可以讲述有关世界七大奇迹的故事。
第二步：呈现呈现是指教师向学生展示所要教学的内容，使学生可以清晰地看到、听到或触摸到相关的事物、现象或原理。
呈现需要采用生动、直观的形式，激发学生的学习兴趣和好奇心。
如何进行有效的呈现：1.使用多媒体工具和教具：通过使用电子白板、幻灯片、视频等多媒体工具，将知识以有趣、形象的方式展示给学生。
2.展示实物和图片：适当地使用实物和图片，使学生可以直观地观察和感受所学的内容。
3.制作示范：通过教师的现场示范，使学生可以亲眼观察到实际操作过程，进一步理解所学的内容。
第三步：讲解讲解是指教师对所展示的内容进行简要和清晰的解释，引导学生正确理解并掌握所学的知识。
讲解应该简明扼要，重点突出，注重逻辑性和条理性。
如何进行有效的讲解：1.语言简洁清晰：用简单明了的语言，将所学知识点解释清楚，不用复杂的专业术语迷惑学生。
2.概念区分明确：对于容易混淆的概念进行明确的区分和解释，帮助学生理清概念。
3.举例说明：通过举例子，让学生更好地理解抽象的概念或原理。
4.常见问题解答：解答学生常见的问题，帮助他们消除疑惑。
第四步：操练操练是指学生根据教师的指导，对新掌握的知识进行实践和练习，以巩固理解和掌握程度。
五步教学法
一、五步教学法五步教学法在教学中关注每一个学生，从易到难，让每一名学生都能有所收获，每天进步一点点，从而找回成功的感受，享受学习的乐趣，让学生把主要心思放在课堂上，从而减少其他违纪现象的发生。
（一）明确目标每节课上，教师都要根据学生情况及课程进度，为学生制定明确的学习目标（其中专业课为能力目标，文化课为知识目标），本节课学生应掌握哪些能力，学会哪些知识，教师必须心中有数，目标的提出一定要明确、具体、符合实际，切忌大、空，一些情感目标、素质目标等依靠教师课上渗透，不必展示给学生。
（二）精练讲解由于学生注意力时间有限，也为了将更多的时间留给学生进行训练，教师讲解要精练，言简意赅，简单明了，着重讲解本课的重要内容，切忌跑题太远，对一些辅助知识挖得太深太远。
（三）手把手教需要学生掌握的知识技能，必须手把手教会学生第一个（题），保证学生真的彻底清楚、明白，必要时也需要手把手地教第二个，第三个，要把每一个细节仔细告诉学生，不要主观地认为这个在初中学过，他们应该都会。
实际上有许多学生基础很差，必要时需要老师的提醒复习，才能完成新的学习任务。
（四）当堂训练在讲解清楚，手把手教会例题之后，就应该是最重要的训练环节。
只有经过训练，学生才能对所学知识和技能由“了解”到“掌握”，真正变成自己的东西。
训练时老师应给学生充分的空间，让学生自己做，同桌商讨，前后桌讨论，教师有重点地检查学生学习情况，最后再由自己或学生板演，给出完整的正确答案，总结出现的问题，再进行下一轮训练，直至学生掌握。
（五）归纳总结下课前，一定要对本课内容进行小结，梳理，让学生对课堂笔记及练习进行整理。
通过此环节，学生可以清楚地看到自己的进步，了解自己的学习进展情况，从而让学生树立学习的信心。
二、几个原则（一）学生主体充分发挥学生的主体作用。
课堂效果要看学生的学习效果，老师讲得好很重要，但学生学得好更重要。
因为“学生学会”是我们的目的，而不是“老师讲完”。
五步教学法课堂教学模式的操作流程
五步教学法课堂教学模式的操作流程五步教学法课堂教学模式的操作流程（一）导课导学（1）导入新课，出示教学目标[操作] 通过课前制作好的投影或黑板让同学看。
[时光] 约2分钟左右[目的] 让同学从总体上知道本节课的学习任务和要求。
[意义]①使同学在上课开头就明确学习目标和学习方向。
同时，激发同学学习的爱好，调动了同学学习的乐观性，促进同学在以后的各个环节里主动地围绕目标探究、追求。
①因为学习目标往往是一节课的主干学问及其要求的体现，因此，长久坚持揭示目标，可以培养同学的概括能力。
[注重点]①要仔细钻研教材和课标，精确地制定学习目标，既不降低也不拨高要求。
①要层次清晰，简明扼要，不要太长。
①学习目标的主要内容是理解学问、培养能力，至于情感价值观等方面的教学目标由老师掌握，在教学过程中渗透举行，普通不作为向同学揭示教学目标的内容。
○4要引导同学仔细默看，不要急于切换投影。
（2）出示自学指导，指导同学自学[操作] 课前制作好的投影（小黑板），课上通过投影（小黑板）让同学看。
[时光] 约2分钟左右[目的] 让同学知道自学什么、怎么自学，用多长时光，应达到什么要求，届时如何检测等。
[意义]①让同学带着明确的任务，把握恰当的自学办法，从而使自学更有效。
①坚持每次自学前都赋予办法指导，使同学堆积了不少自学办法，同学的自学能力必定提高。
[注重点] 自学指导要层次分明，让同学看了之后，做到三个明确：①明确自学内容。
即让同学知道学什么，有的教材内容单一，普通一次性自学；有的教材内容多，可视状况分几次自学，但每次自学前都必需写清晰自学的内容（或范围）。
①明确自学的办法，普通靠自主学习完成。
结合不同的学科，可以边看书边操作，还是边看书边与同桌研究，解决疑难，怎样干好，就怎样干。
①明确自学后的要求。
即用多长时光，应达到什么要求，届时如何检测等。
（3）同学自学，老师巡察[操作] 同学自学、操作，老师巡察。
[时光] 约10分钟左右。
简述“五步”教学法
简述“五步”教学法摘要“五步”教学的程序为：创设情境—自主探究—合作交流—集体展示—能力拓展。
关键词创设情境自主探究小组合作为培养学生的独立思考能力、合作探究能力、语言组织能力、创新思维能力，以达到“解放教师，解放学生，解放学校，打造高效课堂，提升学校竞争力”的教学改革目标，我校大力提倡五步教学模式。
以下本人就该教法在实践中的一些认识与大家分享：“五步”教学法的教学模式为：创设情境—自主探究—合作交流—集体展示—能力拓展。
一、创设情境我国著名语文教育家朱绍禹先生曾经指出：“教师的基本作用在于创造一种有利于学生学习的情境。
这既要靠教师的知识经验，还要靠他们的艺术和品格；而表明良好的学习情境的标志是，使学生有广泛的思考自由”。
这种教学情境是一种特殊教学环境，带有很强的艺术性。
（一）创设导语情境，有利于促进学生自主学习。
常言道：“好戏看开头”。
每当要上一篇新课文，如何开好头，这是我教学以来非常重视的问题，它是课堂教学中新课的导语，是我们教师谱写一首优美的教学乐曲的前奏。
良好的导语情境创设，像一把钥匙悄悄开启学生的心扉，能很好地促进学生积极主动地学习。
（二）创设活泼的情境，有利于激发学生的学习兴趣。
新编的中学语文教材，以培养创新精神，发展学生个性为重点。
在很大程度上注重学生的实践活动能力的培养，激发学生学好语文的兴趣。
如果我们在教学中仍然“唱独戏”占用了学生课堂活动的时间，势必影响学生的学习兴趣，导致教学效果欠佳。
夸美纽斯认为：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。
（三）创设媒体情境，有利于提高学生的理解能力。
在语文课堂教学中，要充分利用教材，教学图片以及实物，创设媒体情境，让学生认识事物发生发展的过程，加深对课文内容的理解，既能帮助学生明白事理，也能增进学生的实感体验。
二、自主探究自主探究学习是当今新课程理念所提倡的一种学习方式。
它要求学生要做课堂的主人，要在老师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动的去获取知识。
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I'm a little penguin black and white Short and wobbly an adorable sight.
I can't fly at all but I love to swim So I'll waddle to the water and dive right in.
Five-step teaching method
五步教学法
Warm up
Catch your finger.
Contents
一、The role of English teacher in five-step teaching
二、The procedure of five-step teaching in real class 1. the excellent setting for warming up 2. the purpose, meaning and attentions in every step 3. real class drill
• Meaning • Phonology: word stress; linking; sound
changes; • Form(use): spelling; part of speech; grammar;
collocation;
Activity
Game: put the steps in a correct order. ……
?
Question: 在呈现、操练和运用单词的过程中 ，老师应该__说__完__整__句__子___? (非语言片段)
1. Material objects, pictures, model and toys
2. TPR or expressions
Elephant, Lion, Monkey, Rabbit, Fish …
L2 U6
games
Games
Old wolf! （can also be used in pra）
- What time is it? - It’s (one / two / three…) twelve o’clock. - I’ll eat you!
Q&A
For more advanced kids
Memory activator Demonstrator Organizer/Conductor
Consolidation Referee/Supervisor/Listener
Homework Helper, and later on, marker
二、The Procedure of 5-Step Teaching Method in Class
• Vocabulary - lexis • Phonics • Speaking • Reading • Writing
• Listening • Grammar • Story • Video • Functional language
What to Teach?
Language lesson • Vocabulary - lexis • Phonics • Functional language • Grammar Meaning – form –
Red yellow blue and green Stand up ! Red yellow blue and green Turn around ! And stretch up high above your head Red yellow blue and green Sit down !
• Pra: e c g 4. Listening of the words 5. Repeating of the words 6. Recognizing the form of the words
Procedure of teaching new words
• Pro: a 7. Using the words in the context
Demo: He’s jumping. Story of seven men & a woman.
6. 手偶
Five little monkeys swinging in the tree, teasing Mr. Alligator you can’t catch me, you can’t catch me! Here comes Mr. Alligator quietly as can be…… Ahm, ahm, ahm, (chewing) (Let’s shout: ) Spit it out, spit it out… (How many monkeys are there in the tree?) 4, 3, 2, 1
• Monday, Tuesday, Wednesday -sad. • Thursday, Friday – they aren’t bad. • Saturday and Sunday – great! • Tomorrow is Monday, don’t be late.
Show
• Skinnamarinky dinky dink • Skinnamarinky do, I love you! • Skinnamarinky dinky dink • Skinnamarinky do, I love you! • I love you in the morning • and in the afternoon • I love you in the evening • Underneath the moon
Benefits of Warm-up？
Atmosphere Closing Lead-in
Interest Nervousness-free
Review
How to warm up？
Songs &Chants Show
Act
Games Q&A Multi-media
Songs &chants
Pink purple brown and tan Gold silver black and white
Songs &chants
L2 U9 Days of the week • Sunday • Monday
Songs &chants • Tuesday • Wednesday • Thursday • Friday • Saturday
7. Media
Shapes video
Attentions for Presentation:
Review
• 1. Material objects, pictures, model and toys • 2. TPR or expressions • 3. Simple blackboard drawing • 4. Flashcards and CD • 5. Q&A （and imitation） • 6. 手偶 • （7. Media）
Disco warm up
I. Unit 6
1, 2, 3, 4, 5. (three times) One (1*clap or jump) Two (2*clap or jump) Three (3* clap or jump) Four (4* clap or jump) Five (5* clap or jump) 1, 2, 3, 4, 5. (three times)
phonology
skill • Listening • Speaking • Reading • Writing • Story
• Video Pretask – while – post
What Aspects of Vocabulary Teaching Should Teachers Consider?
Act
Can you imitate?
Two little black bird.
L1 U6
Can you imitate?
I’m a little penguin.
I'm a little penguin round and fat Here is my beak here is my hat
Review
Atmosphere Closing Lead-in
Interest Nervousness-free
Review
How to warm up？
Songs &Chants Show
Act
Games Q&A Multi-media
Step 2: Presentation
What can you teach in a class?
In general, teachers have three main teaching contents.
Review the old language points
Teach new language points, such as vocabulary, phonics, grammar or sentences patterns
20’
Step 3: Practice
10’
Step 4: Production
10’
Step 5: Homework
5’
Roles of English Teacher in 5-Step Teaching
Steps
Teacher’s Roห้องสมุดไป่ตู้e/Job