普通高中信息技术新课程标准樊磊
信息技术新课程标准学习(2017版)
首次提出用学生学业成就表现来衡量学业质量，并以学科核心素 养及其表现水平作为衡量学业质量的标准，以此来描述不同水平 学习结果的具体表现，对学生不同学习结果的评估更加明确。
普通高中信息技术课程标准（2017年版）解读 做好“转变教学方式”的准备
从课改理念到教学实践能力
教学设计 教学行为 学科常用的策略和方法
计算思维
数字化学习 与创新
信息社会 责任
个体运用计算机科 个体通过评估并选用常 信息社会中的
学领域的思想方法，见的数字化资源与工具， 个体在文化修
在形成问题解决方 案的过程中产生的 一系列思维活动
有效地管理学习过程与 学习资源，创造性地解 决问题，从而完成学习 任务，形成创新作品的
养、道德规范 和行为自律等 方面应尽的责
2017年新课程标准：学业质量
学业质量内涵
学生在完成本学科课 程学习后的学业成就 表现
学业质量水平
根据问题情境的复杂程 度、相关知识和技能的 结构化程度、思维方式、 探究模式或价值观念的 综合程度进行划分 共有4级
学业质量水平与 考试评价的关系
学业质量标准阶段性评 价、学业水平合格性考 试、学业水平等级性考 试命题的重要依据
2017
2013
（一） 提升信息素养，培养信息时代 的合格公民 （二） 营造良好的信息环境，打造终 身学习的平台 （三） 关照全体学生，建设有特色的 信息技术课程 （四） 强调问题解决，倡导运用信息 技术进行创新实践 （五） 注重交流与合作，共同建构健 康的信息文化
学科核心素养
信息意识
个体对信息的 敏感度和对信 息价值得判断 力
普通高中信息技术课程标准（2017年版）解读
普通高中
信息技术新课程标准学习
普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)
普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)第一部分：前言信息技术是一门旨在培养学生的信息素养和创新能力的学科。
信息技术的发展和应用已经深刻地改变了人们的生活方式和工作方式，对人类社会产生了巨大的影响。
因此，高中信息技术课程的标准需要不断更新，以适应时代的发展和需求。
本次修订的目的在于进一步明确信息技术课程的目标和内容，使得信息技术课程更加贴近学生的实际需求，帮助学生更好地应对信息时代的挑战。
第二部分：信息技术课程标准的总体目标本课程标准的总体目标是培养学生的信息素养和创新能力。
具体包括以下几个方面：1.提高学生的信息技术应用能力，使他们能够熟练地使用各种信息技术工具和软件，进行信息的获取、处理、传递和应用。
2.培养学生的信息素养，使他们能够主动获取和利用信息，具有正确的信息判断能力和信息伦理意识。
3.培养学生的创新能力，鼓励他们在信息技术领域进行创新实践，开展自主设计和开发工作。
4.培养学生的合作精神和团队协作能力，使其能够在信息技术领域中进行团队合作和项目管理。
第三部分：信息技术课程的内容和要求信息技术课程的内容主要包括信息技术基础知识、信息技术应用能力和信息技术创新能力三个方面。
1.信息技术基础知识信息技术基础知识是信息技术课程的基础，包括计算机硬件和软件知识、网络技术知识、信息安全知识等内容。
学生应该掌握计算机基本操作技能、网络基本知识、信息安全意识等方面的知识。
2.信息技术应用能力信息技术应用能力是指学生能够利用信息技术工具和软件进行信息的处理、分析和应用的能力。
学生应该掌握文档处理、图像处理、多媒体处理、数据处理等方面的应用技能，并能够运用这些技能进行实际工作和研究。
3.信息技术创新能力信息技术创新能力是指学生能够利用信息技术进行创新设计和开发工作的能力。
学生应该具备一定的编程能力，能够进行简单的软件开发和应用程序设计，并具有一定的创新意识和创新精神。
第四部分：信息技术课程的教学方法和评价方法信息技术课程的教学方法应该以学生为中心，注重实践和应用。
2024版义务教育高中信息技术课程标准
2024版义务教育高中信息技术课程标准一、引言本文档旨在提供2024版义务教育高中信息技术课程标准，以指导高中信息技术教学的内容、目标和评价方法。
根据最新的教育发展需求和技术趋势，本标准旨在培养学生的信息技术能力，促进其终身学习和社会发展。
二、课程目标1. 培养学生信息技术的基本操作能力，包括计算机硬件和软件的使用。
2. 培养学生信息搜索、整理和分析的能力，使其能够获取和评估信息的有效性和可靠性。
3. 培养学生信息安全意识和网络素养，使其能够正确、安全地使用互联网和数字技术。
4. 培养学生信息创造与应用能力，使其能够运用信息技术解决实际问题，并进行创新性的应用和设计。
5. 培养学生团队合作和沟通能力，使其能够与他人协作完成信息技术项目和任务。
6. 培养学生信息伦理和法律意识，使其能够遵守信息技术相关的法律和道德规范。
三、课程内容1. 计算机基础知识：包括计算机硬件、操作系统、计算机网络等基础知识的学习和理解。
2. 程序设计与开发：包括编程语言、算法、数据结构等内容的学习和实践。
3. 数据库应用与管理：包括数据库原理、SQL语言、数据安全等内容的学习和实践。
4. 网络技术与应用：包括网络协议、网络安全、网络应用等内容的学习和实践。
5. 多媒体技术与应用：包括图像处理、音视频技术、多媒体设计等内容的学习和实践。
6. 信息系统与管理：包括信息系统原理、信息管理、项目管理等内容的学习和实践。
四、教学方法1. 理论教学：通过讲授基本概念、原理和技术知识，培养学生的理论基础。
2. 实践操作：通过实际操作和项目实践，巩固学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 案例分析：通过分析实际案例，培养学生的问题分析和解决能力。
4. 课堂讨论：通过课堂讨论和小组合作，促进学生的思维交流和团队合作能力。
五、评价方法1. 考试评价：通过理论知识的考试，评估学生的理论掌握程度。
2. 实践评价：通过实际操作和项目实践的评估，评估学生的实际操作能力和解决问题的能力。
普通高中信息技术课程标准(2020修订)
普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）中华人民共和国教育部制定·北京·目 录一、课程性质与基本理念 (1)（一）课程性质／1（二）基本理念／2二、学科核心素养与课程目标 (5)（一）学科核心素养／5（二）课程目标／7三、课程结构 (8)（一）设计依据／8（二）结构／9（三）学分与选课／10四、课程内容 (12)（一）必修课程／121普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）2（二）选择性必修课程／18（三）选修课程／34五、学业质量 (39)（一）学业质量内涵／39（二）学业质量水平／39（三）学业质量水平与考试评价的关系／43六、实施建议 (44)（一）教学与评价建议／44（二）学业水平考试命题建议／55（三）教材编写建议／59（四）地方和学校实施本课程的建议／63附录 (66)附录1 信息技术学科核心素养水平划分／66附录2 项目教学案例／72一、课程性质与基本理念（一）课程性质信息技术作为当今先进生产力的代表，已经成为我国经济发展的重要支柱和网络强国的战略支撑。
信息技术涵盖了获取、表示、传输、存储和加工信息在内的各种技术。
自电子计算机问世以来，信息技术沿着以计算机为核心、到以互联网为核心、再到以数据为核心的发展脉络，深刻影响着社会的经济结构和生产方式，加快了全球范围内的知识更新和技术创新，推动了社会信息化、智能化的建设与发展，催生出现实空间与虚拟空间并存的信息社会，并逐步构建出智慧社会。
信息技术的快速发展，重塑了人们沟通交流的时间观念和空间观念，不断改变人们的思维与交往模式，深刻影响人们的生活、工作与学习，已经超越单纯的技术工具价值，为当代社会注入了新的思想与文化内涵。
提升中国公民的信息素养，增强个体在信息社会的适应力与创造力，对个人发展、国力增强、社会变革有着十分重大的意义。
普通高中信息技术课程是一门旨在全面提升学生信息素养，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感的1普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）基础课程。
2017年版《普通高中课程标准》信息技术：三、课程结构
普通高中信息技术课程标准（2017年版）中华人民共和国教育部制定人民教育出版社.北京.三、课程结构（一）设计依据1.以立德树人为课程设计的指导思想课程设计充分挖掘信息技术学科中的思想、文化内涵和育人因素，引导学生健康的技术价值追求，提高学生在信息社会中生存、发展与创新的能力。
2.按照《普通高中课程方案》设置课程结构与内容依据学分和课时规定，紧扣学科大概念体系，精心选择和架构课程内容与结构，选择课程内容，确保知识结构清晰、难易梯度合理，控制内容负荷，提供适度的认知挑战。
3.参照国际信息技术教育研究的最新成果依据我国基础教育的国情，借鉴国际中小学信息技术教育的最新研究成果，参照先进课程体系的设计思想和已有经验，调整和优化信息技术课程内容模块，提高课程标准的前瞻性。
4.依据信息技术学科的自身发展特征依据信息技术学科理论性、工具性和实践性并重的特征，设计活动情境，注重学生在项目中学习；依托快速发展与日益更新的信息技术工具，保持对新技术成果的开放性，鼓励师生共同学习。
（二）结构高中信息技术课程由必修、选择性必修和选修三类课程组成。
课程结构如表1所示。
表1高中信息技术课程结构高中信息技术必修课程是全面提升高中学生信息素养的基础，强调信息技术学科核心素养的培养，渗透学科基本知识与技能，是每位高中学生必须修习的课程，是选择性必修和选修课程学习的基础。
高中信息技术必修课程包括“数据与计算”和“信息系统与社会”两个模块。
高中信息技术选择性必修是根据学生升学、个性化发展需要而设计的，分为升学考试类课程和个性化发展类课程。
选修性必修课程旨在为学生将来进入高校继续开展与信息技术相关方向的学习以及应用信息技术进行创新、创造提供条件。
选择性必修课程包括“数据与数据结构”“网络基础”“数据管理与分析”“人工智能初步”“三维设计与创意”“开源硬件项目设计”六个模块。
其中，“数据与数据结构”“网络基础”“数据管理与分析”三个模块是为学生升学需要而设计的课程，三个模块的内容相互并列；“人工智能初步”“三维设计与创意”“开源硬件项目设计”三个模块是为学生个性化发展而设计的课程，学生可根据自身的发展需要进行选学。
信息技术必修一《数据与计算》第四章第一节《体验计算机视觉应用》教案(1)
【华东师大版（2020）】信息技术必修一
第四章第一节《体验计算机视觉应用》教案
•教师行为：展示计算机视觉技术在不同领域的应用案例，如自动驾驶、医疗影像分析等，并分析其工作原理。
•学生行为：学习应用案例，理解计算机视觉技术如何服务于各行各业。
•设计目的：通过案例分析，加深学生对计算机视觉技术应用的认识。
（四）实操演练：计算机视觉技术体验（10分钟）
•教师行为：指导学生使用计算机视觉软件，体验图像识别、人脸识别等基础功能。
•学生行为：在教师的指导下，进行计算机视觉技术的实操体验。
•设计目的：通过实操演练，加深学生对计算机视觉技术的理解。
（五）小组合作学习：计算机视觉项目设计（5分钟）
•教师行为：分组给学生一个计算机视觉应用项目的设计任务，如设计一个基于人脸识别的考勤系统。
•学生行为：小组成员相互协作，共同完成计算机视觉项目的设计。
•设计目的：培养学生的团队合作能力和计算机视觉技术应用设计能力。
（六）展示与评价：项目设计成果分享（5分钟）
•教师行为：邀请学生展示他们的计算机视觉项目设计，并进行评价和反馈。
•学生行为：展示项目设计成果，接受评价和反馈。
•设计目的：通过展示和评价，提高学生计算机视觉技术应用的创新能力和表达能力。
（七）总结反馈（5分钟）
•教师行为：总结本节课的重点内容，对学生的表现进行评价，提出建议。
•学生行为：反思学习过程，提出疑问，接受教师的反馈。
•设计目的：巩固学生所学知识，鼓励学生进行自我评价。
普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)
普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）一、前言信息技术已成为现代社会中不可或缺的一部分，它涵盖了计算机科学、网络技术、软件开发等多个领域。
为了辅助学生全面了解和掌握信息技术的相关知识和技能，我们特制定了普通高中信息技术课程标准。
本标准以培养学生的信息技术素养和创新能力为目标，通过系统的知识体系和实践能力的训练，为学生未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
本次修订的主要目的是根据时代的发展和科技的进步，调整和更新课程内容，使之更贴近社会实际和学生的学习需求。
二、课程目标1.培养学生的信息技术素养。
通过学习信息技术课程，学生能够全面了解计算机科学、网络技术、软件开发等领域的知识和技能，掌握信息技术基本原理和方法，提高信息素养水平，增强使用信息技术解决问题的能力。
2.培养学生的创新能力。
信息技术课程应该注重培养学生的创新意识和创新能力，通过实践和项目实践等方式，锻炼学生的动手能力和解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作精神。
信息技术课程应该通过团队合作和项目实践等方式，培养学生的团队合作意识和能力，提高学生的团队协作能力。
三、课程内容1.计算机基础知识。
包括计算机组成原理、操作系统、数据结构等内容。
学生应该能够了解计算机的基本构成，掌握操作系统的基本使用，了解数据结构的基本概念。
2.程序设计与开发。
学生应该通过学习编程语言和开发工具，掌握基本的程序设计和开发方法。
包括面向对象程序设计、数据库设计、Web开发等内容。
3.网络技术。
学生应该通过学习网络结构、网络协议、网络安全等内容，了解网络的基本原理和运行机制，掌握网络管理和安全的基本方法。
4.信息系统应用。
包括办公软件的使用、企业资源管理系统、大数据应用等内容。
学生应该通过实际操作，掌握办公软件的使用方法，了解企业资源管理系统和大数据应用的基本原理。
5.信息技术的创新应用。
学生应该通过课外实践和项目实践等方式，探索信息技术的创新应用，锻炼创新意识和创新能力。
普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)
普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)为了适应信息社会的发展需求，提高学生的信息素养和信息技术能力，普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)对高中信息技术教育的目标、内容、要求等进行了全面修订，以适应时代的要求。
一、课程目标普通高中信息技术课程的目标是培养学生的信息素养和信息技术能力，使其具备较强的信息获取、处理、分析和表达能力，熟练运用信息技术工具解决问题的能力，具备信息社会生活和工作需要的基本素质和能力。
1.提高信息素养：培养学生具备积极的信息获取、评估、利用和创造的意识，掌握信息获取的方法和技巧，具备信息筛选、分析和评价能力，具备信息伦理和法律意识。
2.提升信息技术能力：培养学生掌握多种信息技术工具和资源，具备信息加工、表达和传播能力，能够运用信息技术解决实际问题，具备信息安全和保护意识。
3.促进创新能力：培养学生具备与信息技术相关的创新意识和创造能力，能够开展信息技术相关的创新实践和研究，具备信息技术与其他学科整合的创新能力。
二、课程内容普通高中信息技术课程内容主要包括信息素养、信息技术基础知识、信息技术应用和实践等方面的内容。
1.信息素养：包括信息获取、评价、利用和创造的基本能力和相关伦理、法律等方面的知识。
2.信息技术基础知识：包括计算机硬件知识、计算机网络知识、操作系统和应用软件等方面的基础知识。
3.信息技术应用：包括办公软件应用、多媒体技术应用、网页制作和设计、图像处理和设计等方面的具体技能和应用。
4.实践环节：包括信息技术项目实践、信息技术案例分析、信息技术应用创新等方面的实际操作和实践活动。
三、教学要求普通高中信息技术课程教学要求主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程管理、教学资源和教学评价等方面的要求。
1.教学目标要求：教师要根据学生的实际情况和课程标准的要求，制定明确的教学目标，突出信息技术应用和实践能力的培养，促进学生的信息技术创新能力的提高。
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普通高中信息技术新课程标准樊磊1.引言1.1 介绍普通高中信息技术新课程标准樊磊的重要性和影响普通高中信息技术新课程标准的出台，标志着我国高中信息技术教育进入了新的阶段，对提高学生信息技术素养和应用能力，促进学生综合素质的提高，具有重要的现实意义和深远的影响。
信息技术在现代社会中的重要性和普遍性不言而喻。
随着信息技术的快速发展，已经成为各个行业的核心竞争力之一，对整个社会生产、生活方式、经济模式等方方面面都产生了深远的影响。
普通高中信息技术课程的设置和教学质量的提高，关乎到学生未来的就业竞争力和社会实践能力。
信息技术已经渗透到了我们生活的方方面面，成为了不可或缺的一部分。
从手机上的App使用，到互联网上的信息搜索，再到各种智能设备的应用，信息技术已经深入到我们的日常生活中。
普通高中信息技术新课程标准的制定，对提升学生信息技术的实际应用能力，增强学生信息化素养，具有重要的现实意义。
本文旨在通过对普通高中信息技术新课程标准樊磊的介绍，探讨信息技术在现代社会中的重要性和普遍性，以及对学生的重要影响，进一步探讨新课程标准的实施和应用。
通过本文的研究，旨在提高广大读者对普通高中信息技术新课程标准樊磊的认识和理解，促进信息技术教育的发展与进步。
1.2 强调信息技术在现代社会的重要性和普遍性信息技术在现代社会的重要性和普遍性不言而喻。
随着科技的飞速发展，信息技术已经渗透到了我们生活的方方面面。
无论是日常生活、工作学习还是社交娱乐，都离不开信息技术的支持和帮助。
在日常生活中，我们使用手机和电脑来沟通交流、获取信息、处理工作，信息技术已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
在工作学习中，信息技术也被广泛应用，比如数据分析、网络搜索、在线学习等，都大大提高了工作效率和学习质量。
而在社交娱乐中，信息技术的普及也为我们提供了诸多便利，比如社交网络、在线购物、数字娱乐等。
信息技术已经深刻地改变了我们的生活方式，成为了现代社会不可或缺的一部分。
我们有必要关注和重视普通高中信息技术新课程标准樊磊，因为它将对学生的未来发展和社会进步产生深远的影响。
1.3 提出文章的目的和结构本文的目的是通过对普通高中信息技术新课程标准樊磊的介绍和分析，深入探讨信息技术在现代社会中的重要性和广泛应用，以及其对教育和学习的影响。
通过对信息技术新课程标准的主要内容和特点进行解析，帮助读者全面了解这一标准并掌握其实施和实践的方法。
结合实际案例和数据，总结信息技术新课程标准的重要性和意义，强调学习信息技术对学生的未来发展的重要性，并展望信息技术新课程标准的未来发展和应用，以期为读者提供全面、系统的信息技术教育知识，促进信息技术教育的发展和学生综合素质的提升。
2.正文2.1 信息技术的基本概念和原理信息技术的基本概念和原理是信息科学、计算机科学和工程技术的交叉学科，它主要研究人类对信息的获取、传输、存储、处理与利用的理论、方法和技术。
信息技术的基本原理包括数据的采集、传输、存储、处理和输出等环节。
信息技术主要基于计算机和通信技术，其包括硬件和软件两个方面。
硬件是指计算机的各种设备和部件，包括中央处理器、存储设备、输入设备、输出设备、通信设备等。
软件则是指运行在计算机上的各种程序和数据。
信息技术的基本概念包括多媒体技术、网络技术、数据库技术、人工智能技术等。
信息技术的发展对于提升社会的生产力、改善人民的生活水平、推动科学技术的进步具有重要的意义。
信息技术的基本原理和概念对于普通高中学生来说是必备的知识，在信息化时代，掌握信息技术的基本概念和原理，有利于学生更好地适应社会发展的需要，提高学生的综合素质和竞争力。
2.2 信息技术与日常生活的联系和应用信息技术与日常生活的联系和应用是一个备受关注的话题。
随着信息技术的飞速发展，它已经深入到了我们生活的方方面面，成为了我们日常生活不可或缺的一部分。
信息技术在日常生活中的应用十分广泛。
我们可以通过互联网搜索信息、在线购物、使用社交媒体与朋友交流、观看视频、进行在线学习等等。
无论是工作、学习还是娱乐，我们都离不开信息技术。
信息技术的便利性使得我们的生活更加便捷和富有活力。
信息技术改变了我们的生活方式。
随着智能手机、智能家居产品的普及和应用，我们的生活变得更加智能化、便捷化。
智能家居控制系统可以帮助我们远程监控家里的情况，智能手机可以帮助我们管理时间和日程，信息技术让我们的生活更加智能化。
信息技术对于日常生活的影响和改变是深远的。
随着人工智能技术的不断进步，自动化生活将会更加普及，无人驾驶技术的应用也将会改变我们的交通方式，信息技术的发展将会给我们的生活带来更多的便利和惊喜。
信息技术与日常生活的联系和应用是密不可分的。
信息技术改变了我们的生活方式，给我们的生活带来了巨大的便利和改善。
我们应该更加关注信息技术的发展和应用，让其更好地服务于我们的日常生活。
2.3 信息技术对教育和学习的影响信息技术在教育和学习中发挥着重要的作用，它不仅提供了新的学习工具和资源，还为教育教学改革提供了技术支持。
信息技术为学生提供了更加丰富多样的学习资源。
通过互联网、多媒体教室等技术手段，学生可以获取到更加生动直观的学习资料，如视频、音频、图片等，这些资源丰富了学习内容，激发了学生的学习兴趣。
信息技术提供了更加灵活方便的学习方式。
学生可以通过网络课堂、远程教育等方式进行学习，不受时间和地点的限制，这有利于学生更好地安排学习时间，提高学习效率。
信息技术促进了个性化教学。
借助信息技术，教师可以根据学生的不同需求和水平，设计个性化的教学计划和课程内容，有针对性地指导学生学习，满足了学生的不同学习需求。
信息技术还为学生提供了交互式学习的平台，通过在线讨论、虚拟实验等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
信息技术对教育和学习的影响是全方位的，它为教育教学带来了新的机遇和挑战。
教育部门和学校应充分利用信息技术优势，推动信息技术与教育教学的深度融合，不断完善信息技术教育体系，培养学生的信息技术能力和创新精神，促进教育教学质量的全面提升。
Information technology plays an important role in education and learning, providing new learning tools and resources, and supporting educational reform with technological support. Firstly, information technology provides students with a rich and diverse range of learning resources. Through the internet, multimedia classrooms, and other technological means, students can access more vivid and intuitive learning materials, such as videos, audio, and images, enriching learning content and stimulating student interest. Secondly, information technology provides a more flexible and convenient way of learning. Students can learn through online classrooms, distance education, etc., without the limitations of time and place, which helps students better arrange their study time and improve learning efficiency. Additionally, information technology promotes personalized teaching. With the help of information technology, teachers can design personalized teaching plans andcourse content based on students' different needs and levels, providing targeted guidance for students' learning and meeting their different learning needs. Furthermore, information technology also provides students with an interactive learning platform, helping students better understand and master knowledge through online discussions, virtual experiments, and other means. Overall, the influence of information technology on education and learning is comprehensive, bringing new opportunities and challenges to education. Educational departments and schools should fully utilize the advantages of information technology, promote the deep integration of information technology with education, and constantly improve the information technology education system, cultivate students' information technology capabilities and innovative spirit, and promote an all-round improvement in the quality of education and teaching.2.4 信息技术新课程标准的主要内容和特点1. 知识体系更新：信息技术新课程标准将侧重于培养学生掌握信息技术的基本概念、基本原理和基本技能，包括但不限于计算机科学基础知识、信息处理与表达、信息技术工具的使用和维护等方面的知识。