千课万人听课有感：听《呼风唤雨的世纪》执教有感
呼风唤雨的世纪教学反思
呼风唤雨的世纪教学反思《呼风唤雨的世纪》是一篇科技说明文，文章主要介绍了 20 世纪科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化。
在完成这一课程的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对本次教学的一些思考。
一、教学设计的反思在教学设计上，我以引导学生理解课文内容，感受科技的神奇力量为主要目标。
通过提问、讨论等方式，激发学生的兴趣和思维。
但在实际教学中，我发现有些环节的设计还不够合理。
比如，在导入部分，我原本计划通过播放一些科技发展的视频来引起学生的兴趣，但由于视频的选择不够精准，没有很好地与课文内容相结合，导致导入效果不佳。
在今后的教学中，我应该更加精心地选择导入素材，使其能够更好地为教学内容服务。
在讲解课文的过程中，我设计了让学生自主阅读、小组讨论等活动，但在时间分配上不够合理。
有些小组讨论的时间过长，导致后面的总结和拓展环节时间紧张，没有充分展开。
这让我意识到，在教学中要更加精准地把握时间，确保各个教学环节能够顺利完成。
二、教学方法的反思在教学方法上，我采用了多种方式相结合，如讲授法、提问法、讨论法等。
但在运用这些方法时，还存在一些不足之处。
讲授法运用得过多，有时没有给学生足够的思考和表达的机会，导致课堂气氛不够活跃。
提问法的问题设计不够巧妙，有些问题过于简单，没有很好地激发学生的思维；有些问题又过于复杂，让学生感到无从回答。
在今后的教学中，我要更加注重问题的设计，根据学生的实际情况，提出具有启发性和挑战性的问题，引导学生积极思考。
讨论法是一种很好的教学方法，可以促进学生之间的交流与合作。
但在组织讨论时，我发现有些学生参与度不高，没有充分发挥讨论的作用。
这可能是因为我没有明确讨论的规则和要求，也没有及时给予学生指导和鼓励。
在今后的教学中，我要加强对讨论环节的组织和引导，让每个学生都能积极参与到讨论中来。
三、学生表现的反思在课堂上，学生的表现既有积极的一面，也有需要改进的地方。
大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，参与讨论。
吴雪银 听课体会
《呼风唤雨的世纪》听课反思
独山子第四小学吴雪银
杨新梅老师上的《呼风唤雨的世纪》一课高效平实，在课堂上表现出来的各项能力水平，都让人钦佩。
真是台上一分钟台下十年功啊。
杨老师重视生字词教学，通过预习检测，了解学情，确定下一步教学。
对重点字音“潜”，强调并且一再纠正读音，对易错生字“幻”，区分“幼”，示范写字，学生当堂练习写字，教师面批，关注到了每一个孩子，不论是坐姿还是写字，及时点评引导，比较到位。
杨老师还从文本中选取具有语言学习与品悟价值的重点词句进行言语训练，注重了学习方法的渗透。
抓住“发现与发明”和第四自然段教学中的作比较、举例子的说明方法，不仅仅关注介绍的科学知识，更要关注这些知识是用怎样的言语表达的。
整堂课层层推进，环环紧扣，看得出学生学习得心应手，符合了孩子的认知规律。
处处体现学生主动学习的主人翁意识。
本节课堂充溢语文味，课上教学真实扎实，体现语文学习实践，让把语言文字的训练落到实处，也让文本真正成了例子，学生成了语言学习的主人。
最后读写结合个性化课题也有落实，写话训练设计合理，学生学以致用，写出了感受。
让我感受到是一节学生学得快乐，老师教的舒心。
呼风唤雨的世纪课后反思范文（2篇）
呼风唤雨的世纪课后反思范文课堂中学生的积极性，并不能靠赞扬就能保护和维系。
若教师的引导能触拨学生的心灵之弦，使其思维和情感真正“动起来”，让思维与文本共舞，让精神律动，那也是入心的鼓舞和激发。
教师应当在充分肯定学生的独特体验和大胆陈述时，通过对学生的意见的恰当回应，为学生们指名学习的方向，并引导他们对自己的意见和看法进行反思，评价甚至调整。
我在教学时努力做到这一点。
如：“正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史∕上百万年的总和。
”而学生在读时，总是读成“人类历史上/百万年的总和”，在此我引导讨论两种读法不同的效果。
孩子们在比较朗读后，说：“上百万年时间比百万年时间更长，使我们更感受到了___世纪科技成就之多之大。
”仅朗读而言，针对学生朗读的重音、速度、时间更长，使我们更感受到了___世纪科技成就之多之大。
”教师就可以提出一些建设性的评价，再如：“刚刚这位同学读时，我怎么就没有听出他惊喜快乐的心情呢?谁愿意再读一读?让大家听了就好像亲眼看到科技的迅速变化。
”“你读得很认真，如果声音再大些，就更能感受到科技带来的惊喜。
”今后，在语文课堂教学上，我会坚持让学生通过“质疑、解疑，弄清课文内容”的程序去读懂一篇课文。
让学生“不动笔墨不读书”，养成一个良好的学习语文的习惯。
同时，静心思考问题，解决问题。
呼风唤雨的世纪课后反思范文（2）《呼风唤雨的世纪》是一本科幻小说，讲述了一个现实世界中的年轻人在意外中获得了掌控自然力量的能力，并通过这种能力改变了自己的命运。
阅读完这本书之后，我深深被主人公的坚持和勇气所感动，也思考了自己对于力量和责任的认识。
以下是对这本书的课后反思，总计____字。
首先，我要说的是书中主人公的性格塑造。
主人公是一个普通的年轻人，因为一次意外事故而获得了掌握自然力量的能力。
尽管这种能力让他拥有了改变命运的机会，但主人公并没有利用这种能力谋取自己的个人利益，而是选择用自己的力量来帮助别人。
呼风唤雨的世纪的读后感
呼风唤雨的世纪的读后感《呼风唤雨的世纪》读后感读完《呼风唤雨的世纪》这篇文章，我仿佛经历了一场跨越时空的奇妙之旅。
在这篇文章中，我深切地感受到了 20 世纪那翻天覆地的变化。
从依赖自然到征服自然，从生活的种种不便到如今的便捷高效，科技的力量就像一双无形的大手，推动着整个社会飞速向前。
让我印象特别深刻的是通讯方式的变革。
记得小时候，住在乡下的奶奶家，那时候和远方的亲人联系，靠的是写信。
一封信寄出，要等上十天半个月才能收到回复，那种等待的焦急和期盼，至今仍记忆犹新。
每次寄信前，都要把信纸叠得工工整整，生怕有一点折痕影响了信件的美观。
写信的时候，也是字字斟酌，总想着把自己的思念和近况尽可能清晰地表达出来。
后来，家里安装了第一部电话。
那部红色的电话，在当时可是个稀罕物。
每当电话铃声响起，全家人都会停下手中的活儿，围过来听。
拿起话筒，听到远方亲人声音的那一刻，心里别提有多激动了。
不过，那时候打电话也不便宜，每次都不敢说太久，总是匆匆忙忙把重要的事情说完，就赶紧挂了电话。
再后来，出现了传呼机。
别在腰间，“滴滴滴”一响，就得赶紧找个公用电话回过去。
那时候，谁要是有个传呼机，走路都带风。
而如今，智能手机已经普及。
不仅能随时通话、视频，还能分享生活中的点点滴滴。
就算相隔万里，也能通过屏幕看到对方的笑脸，听到对方的笑声。
科技的进步，让距离不再是问题，让沟通变得如此便捷。
还有交通方式的变化，也让我感触颇深。
小时候出门，大多是靠自行车。
爸爸骑着那辆二八自行车，前面大梁上坐着我，后面座位上坐着妈妈。
一家人就这样晃晃悠悠地去走亲戚。
遇到上坡路，爸爸就得费力地蹬着车子，累得满头大汗。
后来，家里买了摩托车。
风驰电掣的感觉，让我觉得特别新鲜。
不过，冬天坐在摩托车上，那冷风刮得脸生疼。
现在呢，家家户户都有了小汽车。
出行不再受风吹日晒雨淋，而且想去哪儿就去哪儿。
高速公路四通八达，高铁更是让城市之间的距离大大缩短。
以前去一趟省城得好几个小时，现在坐高铁，一个多小时就到了。
《呼风唤雨的世纪》听课感
《呼风唤雨的世纪》听课感《呼风唤雨的世纪》听课感12月9日，学校开展了教学研讨活动，这次年会上，我们学校的吴明红老师和学军小学的朱赟芳老师给我们上了两堂精彩的语文课。
《呼风唤雨的世纪》这篇课文是科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道，而学生的理解会有一定的难度。
因此吴明红老师非常注重课前的预习工作，特别重视学生的课前准备。
课前，布置学生收集，阅读有关于20世纪重大科技发明和发现，这样既激发了学生的学习兴趣，也为深入课文奠定基础，培养了学生课前参与能力。
还着重让学生在预习过程中思考，根据课文内容提出问题，说说自己觉得难写和易写错的字，将这些在课堂上进行总结反馈指导。
在课上，吴明红老师通过重点词“一百年”和“上百万年”进行比较学习，课件展示两者对比，让学生充分感受到20世纪以来人类科技发展的日新月异，更学会了科普文作比较的说明方法。
整节课的学习，朗读指导很多，语文味浓厚。
朱赟芳老师的课始终围绕“20世纪是一个（）世纪”展开教学，在课中反复出现这个问题，通过不断的强调，最终达到让学生充分感悟20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
对于这个问题的感悟，有将重点放在第四自然段的教学，这一自然段的教学又通过四个层次展开。
第一层次，通过通读，解决学生有哪些词语不了解的问题。
第二层次，通过研读，提问学生：你读懂了什么？旨在让学生理解什么是发现类，什么是发明类。
第三层次，提问学生：有那么多的发明发现，作者为什么只提到登上月球和潜入海洋？由此引出举例子这个说明方法，同时让学生明白举这两个例子是为了说明，正因为现代科技的发展，使现在的人类已经能过上天入地了，正因为现代科技的进步，现在的人类早已完成了古人的梦想，由此得出文章举例子的价值性。
这里老师的教学不仅仅是指导学生在课文学习时要感悟文章语言，更告诉学生举例子不是随便乱举的，要有一定的价值。
呼风唤雨的世纪教学反思7篇
呼风唤雨的世纪教学反思7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪反思第【1】篇〗新课标明确提出语文课程要"注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。
使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
《呼风唤雨的世纪》是一篇科学常识性的课文。
一篇科技类课文，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年的科学技术发展历程，语言简练，条理清楚。
如何让学生在短短的四十分钟时间内了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
激发学生热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣呢我选择了网络环境来教学。
其一，是想利用网络强大的交互功能，促进学生掌握并运用新型的互动学习方式，让学生充分感受到世界的浩瀚，知识呈现方式的多样，以及网络学习所带来的方便。
给学生创造宽松和谐的交流场所，能够共享集体智慧的成果，形成新的学习能力。
其二，我的学生，在一年级已进行过网络环境下的学习，已具有一定的自学能力及初步的计算机操作技能，能在老师的引导下，开展与他人协作的研究性学习。
因此，我制作的网页中纵向设计了作者简介及四部分的学习内容，在五个栏目中均为学生收集了相关的图文并茂的学习资料。
为了开阔学生的视野，让学生在学习课文的同时，了解更多有关科技发展的知识，横向设计了科技视频，科技历史，世纪成就，阅读平台，科技发展，科技名人，网上遨游，学生交流，架起了学习与现实生活的桥梁，既可以拓展学生的知识面，又能加深学生对课文的理解。
本节课的成功之处有以下几点：一、语文学习真实有趣，有效的激发了学生积极的学习动机。
网络中的信息包罗万象，浩如烟海，面对如此庞大的信息量，我们的学生该怎么办呢我们即不能过高的估量网络的功能，认为网络上的信息足能解决学生遇到的问题。
在网络教学时，先提出学习的任务，然后让学生带着问题到网上查找，而自己却很少了解网络上的信息。
呼风唤雨的世纪课文感想
呼风唤雨的世纪课文感想《读〈呼风唤雨的世纪〉有感》读了《呼风唤雨的世纪》这篇课文，就像打开了一扇通往神奇世界的大门。
20世纪以前，人们的生活那叫一个简单。
出门基本靠走，通信基本靠吼，娱乐项目也少得可怜。
那时候的夜晚，只有点点烛光在风中摇曳，人们围坐在一起，讲着古老的故事。
白天呢，男人们在田地里辛勤劳作，女人们在家中忙活着家务，一切都是慢悠悠的节奏。
可到了20世纪，哇，那变化就像变魔术一样。
电灯一亮，黑夜如同白昼，人们再也不用害怕黑暗。
电话一接通，远在千里之外的声音就像在耳边，距离一下子被拉近。
汽车在马路上奔驰，飞机在天空翱翔，人们想去哪里就去哪里。
还有那电视，各种节目丰富多彩，一家人围坐在电视机前，欢声笑语不断。
这变化的背后是科技的力量。
科技就像一个魔法棒，点到哪里哪里就发生翻天覆地的变化。
以前想了解外面的世界，只能听别人说或者看书上有限的记载，现在互联网一打开，全世界的信息都在眼前。
购物也不用再去集市一家一家地逛，网上商城琳琅满目，鼠标一点，东西就送到家。
科技的发展也改变了人们的思维方式。
以前人们觉得很多事情是天注定，现在人们知道只要努力钻研，运用科技的力量，就能创造出无数的奇迹。
比如医疗方面，以前很多疾病是绝症，现在有了先进的医疗设备和药物，很多人的生命被挽救。
我觉得这就是时代的魅力。
20世纪从一个相对落后的状态一下子发展成一个科技高速发展的世纪，这给我们带来了太多的惊喜和便利。
这也让我对未来充满了期待，不知道下一个世纪又会有怎样超乎想象的变化。
也许那时候人们可以像鸟儿一样自由地在天空飞翔而不需要借助飞机，也许人们可以瞬间移动到想去的地方。
科技的发展是无限的，我们正处在这样一个充满无限可能的时代，真的很幸运。
我们也要努力学习知识，说不定自己也能为这个科技发展的浪潮贡献一份力量呢。
千课万人听课有感：听《呼风唤雨的世纪》执教有感（2篇）
千课万人听课有感：听《呼风唤雨的世纪》执教有感xx月xx日，我们一行4人去杭州参加了“千课万人”全国小学语文“新常态课堂”研讨观摩会,非常感谢学校领导给我这个学习机会。
4天学习，非常充实。
观摩了各个名家的精彩语文课堂，尽管一天听10节课，身体很劳累，但是每一堂课，像是一顿丰盛的大餐，精神上很是享受。
郑玮瑜老师的课，我第一次聆听，《呼风唤雨的世纪》我感觉这是一节引人深思的好课。
郑老师的课设计精巧，对文本把握精准。
教师教得聚焦，学生学得轻松，课堂提问闪亮，教学疏密有致。
细细咀嚼，别有风味。
一、关注文本文体特征，探寻规律郑老师抓住科技类说明文的文体特点，紧扣“呼风唤雨的世纪”这一话题，让学生问有思考价值的问题，让学生划出感受到变化的句子，探寻说明文的写作密码。
围绕“变化之大”“变化之多”展开对话，引领学生层层剥笋地走进说明文的内部，弄清科学小品文的内容，同时探秘科学小品文的形式。
让学生对科学小品文有一个整体、初步的认识。
二、关注文本，挖掘独特之处郑老师非常善于钻研教材，与文本深刻对话。
对于这篇《呼风唤雨的世纪》说明文，筛选了有效教学内容，设计了精妙无比的教学环节，凸显了这篇说明文的独特性，让我们感觉眼前一亮，风景这边独好。
郑老师研读教材慧眼独具，眼光独到。
他从第三自然段中显性的四个“没有”，引发学生看出第四自然段中隐性的六个“有”，这样学生灵动的回应，富有思维张力和跨度的回答，是课堂教学中弥足珍贵的美妙瞬间，令人赞叹。
师：依赖。
谁来用个词语来回应老师生：探索。
师：就用这一个词吗？生：登上、潜入、洞察、探索师生读第三、四自然段。
师：回应继续。
“没有……没有……没有……也没有”，你怎么回应我？生：以及……等。
生：有……有……也有……师：这些字书上并没有。
藏在哪里？生：有电视，有程控电话，有因特网，有民航飞机，有高速货车，还有远洋船舶。
三、注重语感培养，富有艺术郑老师非常注重对学生语感的培养，善于捕捉课堂上学生朗读的不同，让学生练习上下文揣摩正确的读法。
读《呼风唤雨的世纪》有感
读《呼风唤雨的世纪》有感（精选5篇）读《呼风唤雨的世纪》有感1学了呼风唤雨的世纪这一课，让我感受到了科技技术的发展速度快。
读《呼风唤雨的世纪》有感我生活在这个世纪里算是幸运了，听老师讲，以前的科技哪有想在这么发达呀！电视、电话、电脑，随时可以沟通，以前，寄一封信得花好几天，哪像现在这样，想什么时候沟通就什么时候沟通，一个电话打过去就能说话，以前都是，比较有钱的人家才有一台电视，好几个人都排在这一家看电视，满院子都是人，而且电视是黑白的，现在有飞机、有汽车、有火车、有船，想去哪里都去哪里，以前顶多只有脚踏车，在十九世纪，那些人类的梦想就是上九天揽月，下五洋捉鳖，他们大概也没料到，现在的时候，他们的梦想纷纷成了现实，能上天，能下海，就几乎没有办不到的事情，还能呼风唤雨，也能洞察百万光年的历史，探索原子核世界，比起前的科学技术好的多了，我真希望他们也能感受到现在科学技术的发达。
我生活在这个世纪，真的是无比的幸福啊！读《呼风唤雨的世纪》有感2我读了《呼风唤雨的世纪》是科学技术在改变我们的'生活，是科学家的发现和发明来改变我们的生活。
以前夏天有用扇子扇风，没有电扇很不方便，现在有电扇和空调了，扇风很方便，电扇和空调都用遥控器控制，不用自己去摁。
以前电视很小，没有电话、电脑，我们一出生，就有大电视、电话和很好的东西，我长大了都有电脑了，现在我们都开始用电脑了，现在不管在什么地方都可以随便联系因为有了电话，现在都有平板电脑了，随身携带，出去也不碍事只要装到包里面就可以。
以前的房子都是平房，屋子也不大，吃饭就在一个屋子里面吃，现在都是高楼大厦，还有电梯上楼很方便，不用走楼梯，现在的屋子非常大，都是一个大客厅三个睡觉屋子两个卫生间一个厨房和一个吃饭的地方。
我很想回到20世纪，感受感受科学技术发展的得快。
读《呼风唤雨的世纪》有感3我读过《呼风唤雨》这篇课文以后，我就有了感受。
我读过这篇课文有非常多的感受。
我虽然不能感到真正的20世纪，但是，我从书本里看到了20世纪，那以前的20世纪是多么的不服呀，一直生活在一个依赖自然的农耕社会，那时候没有电灯，没有电视、没有收音机、也没有汽车，那时的人生活多么的不方便，有的人说算我们辛运，而我觉得也很辛运，现在我们生活在一个21世纪里，20世纪的人，想的愿望，到这时候，已经纷纷实现，我们也要大胆的说，总有一天会实现的，我们一出生时还没有平板电脑，现在，我们过了几年，就有了平板电脑，现在我们都有了汽车、电视、收音机、飞机······，多么的富裕呀，这可都平科学技术的呀！我就想：“如果我想世界上有一个高级平板电脑，会不会22世纪就会实现呀。
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千课万人听课有感：听《呼风唤雨的世纪》执
教有感
【听课心得】
千课万人听课有感：听《呼风唤雨的世纪》执教有感
11月11日，我们一行4人去杭州参加了“千课万人”全国小学语文“新常态课堂”研讨观摩会,非常感谢学校领导给我这个学习机会。
4天学习，非常充实。
观摩了各个名家的精彩语文课堂，尽管一天听10节课，身体很劳累，但是每一堂课，像是一顿丰盛的大餐，精神上很是享受。
郑玮瑜老师的课，我第一次聆听，《呼风唤雨的世纪》我感觉这是一节引人深思的好课。
郑老师的课设计精巧，对文本把握精准。
教师教得聚焦，学生学得轻松，课堂提问闪亮，教学疏密有致。
细细咀嚼，别有风味。
一、关注文本文体特征，探寻规律
郑老师抓住科技类说明文的文体特点，紧扣“呼风唤雨的世纪”这一话题，让学生问有思考价值的问题，让学生划出感受到变化的句子，探寻说明文的写作密码。
围绕“变化之大”“变化之多”展开对话，引领学生层层剥笋地走进说明文的内部，弄清科学小品文的内容，同时探秘科学小品文的形式。
让学生对科学小品文有一个整体、初步的认识。
二、关注文本，挖掘独特之处
郑老师非常善于钻研教材，与文本深刻对话。
对于这篇《呼风唤雨的世纪》说明文，筛选了有效教学内容，设计了精妙无比的教学环节，凸显了这篇说明文的独特性，让我们感觉眼前一亮，风景这边独好。
郑老师研读教材慧眼独具，眼光独到。
他从第三自然段中显性的四个“没有”，引发学生看出第四自然段中隐性的六个“有”，这样学生灵动的回应，富有思维张力和跨度的回答，是课堂教学中弥足珍贵的美妙瞬间，令人赞叹。
师：依赖。
谁来用个词语来回应老师
生：探索。
师：就用这一个词吗？
生：登上、潜入、洞察、探索
师生读第三、四自然段。
师：回应继续。
“没有……没有……没有……也没有”，你怎么回应我？
生：以及……等。
生：有……有……也有……
师：这些字书上并没有。
藏在哪里？
生：有电视，有程控电话，有因特网，有民航飞机，有高速货车，还有远洋船舶。
三、注重语感培养，富有艺术
郑老师非常注重对学生语感的培养，善于捕捉课堂上学生朗读的不同，让学生练习上下文揣摩正确的读法。
师：这是一句长句子，有点难度。
请学生指读“人类历史上/百万年的总和”
师：读得很好。
有没有不一样的读法？
师：老师是这样读的“人类历史/上百万年的总和”谁读得是正确的？
出示第三自然段第一句话“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
”
师：读明白了吗？谁正确？
学生会意地笑了。
师：读长句子要注意停顿。
刚才老师在历史后面停顿，就把上百万年读好了。
郑老师此处的教学留白巧妙，渗透自然，不着一字，竟得风流。
四、关注资源，开发利用
一个出色的语文老师，善于钻研教材、解读教材，理解编者的意图。
教材的每一处细节，都有可能成为教学的资源。
其他老师容易忽视的“思考泡泡”，在郑老师的手中却被重点演绎，成为有效资源。
科技类说明文与学生的生活看似很近，其实离学生也存在一定距离。
郑老师让学生举了一个生活事例。
师：地球村拉近了人与人之间的距离，解决了人们所有的担忧。
你能不能举一个生活的例子来说说。
生：比如说，我的爸爸妈妈要见外婆，以前路远，没有电话，联系也不方便。
如今爸爸妈妈不仅可以和外婆打电话，还可以通过网络和外婆进行视频聊天。
科技给我们的生活带来变化，还可以让我们的生活变得更为美好。
学生联系了生活实际，较为枯燥的科技类说明文就变得鲜活了。
郑老师的课朴实自然，体现本色，真实有效，凸显本质，这也是我对常态课的诠释。
以后，我的课堂也朝着这样的目标看齐，比以前做得更好！。