某镇中心小学德育课程一体化实施与方案
中心小学德育课程一体化实施方案
中心小学德育课程一体化实施方案中心小学德育课程一体化实施方案为贯彻落实《山东省中小学德育课程一体化实施指要》,加强中小学德育课程一体化建设,统筹课程育人、实践育人和文化育人,提高德育工作的针对性和实效性,全面深化基础教育综合改革,根据上级文件要求,结合我校实际情况,制定本方案。
一、指导思想以《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》为指导，以社会主义核心价值观为引领，不断深化课程改革，坚持立德树人，坚持问题导向，大力开展德育领域综合改革，切实增强德育工作的实效性和针对性。
二、总体目标把立德树人作为学校教育的根本任务，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，全面提高中小学生的道德素养，促进每个学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、成立角峪镇中心小学德育课程一体化实施工作领导小组三、工作任务1、探索和完善全员育人工作机制。
深入落实全员育人导师制、学情会商制度、家长委员会制度、教师教书育人“一岗双责”制度、活动育人课程建设制度，推进现代德育工作制度的建设和落实。
2、强化学科育人功能。
将德育课程内容渗透到各学科的教学活动中，发挥学科育人功能，深入开展学科育人理论研究与实践创新。
3、关注学生个体成长中的“微德育”。
从细处、小处、实处、适处等入手，开展渗透式、生活化的育人方式，利用“微时间”，为学生搭建“微平台”、创设“微机会”、加强“微体验”，全面关注每一位学生的自身发展、身心健康和个性需求。
4、探索校内、校外德育实践活动创新。
强化和改进活动育人课程建设，促进德育实践活动制度化、规范化、经常化、特色化。
充分发挥学校现有资源。
5、加强校园文化建设，大力传承和弘扬中华优秀传统文化。
充分发挥学校文化的育人功能，加强教风、学风、校风建设，形成自己的文化特色，把优秀传统文化教育融入到日常教育之中，挖掘传统节日资源，开发传统节日课程，形成传统节日活动资源包，使传统节日成为重要育人载体。
6、形成学校、家庭、社会、网络全方位、立体化、合作开放的德育工作体系，优化育人环境。
2024年秋季镇中心小学德育工作计划范文
2024年秋季镇中心小学德育工作计划范文一、前言德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生综合素质和良好品德的基础。
为了深入贯彻落实党的教育方针，进一步加强和改进学校德育工作，促进学生成长成才，特制定了2024年秋季镇中心小学德育工作计划。
二、总体目标通过全面落实德育课程，培养学生的品德修养和人生观价值观；通过校园文化建设，创造积极良好的学习环境和校风；通过家校共育，形成多方合作的育人机制，助力学生成长成才。
三、具体措施1.加强德育课程建设（1）制定符合学生年龄特点和德育目标的课程大纲和教学方案；（2）增加德育课程的实践性和体验性，通过游戏、角色扮演等形式培养学生的社交能力和合作精神；（3）重视道德与法治教育，开展课堂教育和主题班会，让学生了解法律法规，培养法治意识；（4）开展德育主题讲座，邀请社会人士、专家学者等进行讲解，引导学生正确树立人生观价值观。
2.创建积极向上的校园文化（1）建立学生自治组织，组织学生参与学校事务管理，培养学生的责任感和团队合作精神；（2）开展以“孝道、友善、诚信、团结”为核心的校园文化活动，通过校园主题墙、文化展览等形式弘扬校训；（3）举办德育主题班会，讲授道德榜样，鼓励学生向优秀的品质和行为目标看齐；（4）组织文明礼仪教育活动，通过礼仪培训、文明用语宣传等方式提高学生的文明素养。
3.加强家校合作，共同育人（1）建立家校联系机制，定期召开家长会，交流家教经验，解决学生成长中的问题；（2）开展家庭教育讲座，提供家庭教育的指导和支持，帮助家长正确引导孩子的成长；（3）开展亲子活动，加强亲子关系，提升家庭教育的实效性；（4）通过家访工作，了解学生家庭情况，及时发现和解决学生在家庭生活中的问题。
四、组织实施与评估1.制定德育工作计划，并明确责任分工，明确时间节点；2.加强师资培训，提高教师德育课程设计和教学能力；3.建立德育档案，记录学生德育成长的过程和特点；4.定期召开德育工作会议，总结工作经验，交流问题，完善工作措施；5.通过家长、学生和教师的评估和反馈，对德育工作进行定期评估，及时发现和解决问题。
中小学德育课程一体化实施方案
中小学德育课程一体化实施方案一、背景与目标为全面深化中小学德育改革，推进素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及相关文件要求，制定本实施方案。
旨在构建具有时代特征、符合学生成长规律、系统化、科学化的中小学德育课程体系，提高德育工作的针对性和实效性。
二、实施原则1. 全程育人：将德育贯穿于学生学习的全过程，实现各学段、各学科德育内容的有机融合。
2. 全方位育人：发挥学校、家庭、社会三位一体的育人功能，构建协同育人的德育工作格局。
3. 分类指导：根据学生年龄特点、认知水平、心理发展等，实施分学段、分层级、有针对性的德育指导。
4. 评价激励：建立科学、多元、动态的德育评价体系，激发学生内在动力，促进德育目标的有效实现。
三、课程体系构建1. 德育课程内容：以社会主义核心价值观为指导，围绕道德素养、公民素养、法制素养、心理健康等方面，构建德育课程内容体系。
2. 德育课程结构：分阶段设置德育课程，小学阶段注重养成教育，初中阶段注重品德教育，高中阶段注重公民素养教育。
3. 德育课程实施：采用课堂教学、实践活动、校园文化建设等多种形式，实现德育课程的有效实施。
四、师资队伍建设1. 加强德育教师培训：提高德育教师的政治素质、业务能力和教育教学水平。
2. 完善德育教师激励机制：鼓励德育教师积极开展教育教学改革，提高德育教学质量。
3. 加强德育教师队伍建设：优化德育教师队伍结构，提高德育教师队伍的整体素质。
五、保障措施1. 组织领导：成立中小学德育课程一体化实施领导小组，统筹协调各方力量，确保工作的顺利推进。
2. 经费保障：加大德育工作经费投入，确保课程改革、教师培训、设施设备等需求得到满足。
3. 监督评估：建立德育课程一体化实施监督评估机制，定期对工作进展进行检查、指导和评价。
4. 宣传推广：总结提炼德育课程一体化实施的经验和成果，通过各种渠道进行宣传推广，营造良好的社会氛围。
中心小学德育实施方案
中心小学德育实施方案中心小学是一所注重学生全面发展的学校，德育工作一直是学校教育的重要组成部分。
为了更好地推进学校德育工作，制定了以下中心小学德育实施方案。
一、德育目标。
中心小学德育的目标是培养学生的社会责任感、团队合作精神和良好的道德品质，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。
二、德育内容。
1.品德教育，通过开展各种德育主题班会、德育教育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的诚实守信、尊敬师长、友爱互助、勤俭节约等良好品德。
2.法治教育，组织学生参观法庭、警察局等，开展法治知识宣传活动，引导学生树立正确的法治意识，增强法律意识和法治观念。
3.心理健康教育，通过心理健康教育课程、心理咨询活动等，帮助学生树立正确的人生观、价值观，增强心理调适能力，培养积极向上的心态。
4.安全教育，开展消防演练、交通安全教育等活动，提高学生的安全意识，增强自我保护能力，确保学生的人身安全。
三、德育方法。
1.课堂教育，在各个学科课程中渗透德育教育内容，让学生在学习知识的同时，培养正确的价值观念。
2.校本活动，组织学生参与学校的德育活动，如志愿者活动、社会实践等，让学生亲身体验社会责任感和团队合作精神。
3.家校合作，加强学校与家庭的沟通与合作，共同为学生的德育工作努力，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。
四、德育评价。
学校将建立完善的德育评价体系，通过德育成绩、德育活动参与情况、德育考核等多方面对学生的德育情况进行评价，及时发现问题，采取有效措施加以解决。
五、德育保障。
学校将加强师资队伍建设，提高教师的德育教育水平，为学生提供优质的德育教育资源和服务，保障学生全面健康成长。
中心小学德育实施方案的制定，将有力推动学校德育工作的深入开展，为学生的全面发展提供坚实的保障和支持。
希望全体师生共同努力，共同营造良好的德育氛围，共同见证学校德育工作的蓬勃发展！。
中心小学德育工作实施方案样本（五篇）
中心小学德育工作实施方案样本一、背景与总体目标自古以来，教育便是国家繁荣和社会进步的重要基石。
作为教育体系中的核心环节，德育工作对于促进学生全面发展、提升品德素养具有不可替代的作用。
中心小学，这所承载着百年历史与辉煌的学校，始终将德育工作视为办学之根本，致力于通过持续的创新与实践，培养出德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
____年，我校将进一步深化德育工作，全面提升学生的道德素质和品德修养。
总体目标如下：1. 坚守爱国主义教育核心，以社会主义核心价值观为引领，明确培养社会主义建设者和接班人的根本任务。
2. 引导学生树立正确的价值观、道德观与行为规范，切实提升其道德素质与品德修养。
3. 通过丰富多样的德育活动与课程设置，促进学生全面发展，培养其感恩、责任与创新意识。
4. 强化家校合作，构建协同育人机制，为德育工作创造良好环境与坚实支持。
5. 立足学生需求，推进德育工作个性化、差异化发展，确保其实效性与可持续性。
二、德育工作的具体内容与实施措施1. 强化爱国主义教育（1）策划并执行各类爱国主义教育活动，如纪念庆典、革命历史纪念馆参观等，以增强学生的国家认同与爱国情怀。
（2）组织爱国主义教育主题班会，鼓励学生分享学习心得与社会实践体验，深化其爱国情怀。
（3）依托红色经典与党史学习，强化学生理想信念教育，助其树立正确的世界观、人生观与价值观。
2. 弘扬社会主义核心价值观（1）将课堂教育、日常生活与社会实践相结合，开展主题教育活动，引导学生形成正确的道德观与行为规范。
（2）引导学生参与社区服务，培养其社会责任感与公民意识。
（3）树立道德模范与优秀学生典型，通过表彰活动激励学生向其学习。
3. 完善课程体系（1）根据学生德育需求，不断优化德育课程体系，促进德育与学科课程的深度融合。
（2）加强道德与法制教育，培养学生的法治观念与守法习惯。
（3）注重美育与体育教育，通过相关课程提升学生的审美能力与体育锻炼意识。
中小学德育课程一体化实施方案范文（通用5篇）
中小学德育课程一体化实施方案范文（通用5篇）中小学德育课程一体化实施方案范文（通用5篇）为了确保事情或工作有序有力开展，时常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的中小学德育课程一体化实施方案范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
中小学德育课程一体化实施方案1一、课程开设的需求中华民族在漫长的历史长河中孕育了优秀的传统美德，时代不同，社会发生着深刻的变化，但是道德传统应该得到继承，因为它所孕育的道德规范的主要内容在当今的社会中仍然具有积极的意义。
国学经典蕴藏的智慧精髓和传统美德，是中国文化的生命之源，涵盖了中国中华五千年的文化、历史、根基和灵魂，它不仅是每一个中国人为人处世的立身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。
我们开设《弟子规》校本课程，以传授《弟子规》为平台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教育的进一步升华。
引导学生诵读中华经典，主动吸收传统文化中博大厚重的精华，提升道德修养。
感受五千年文明智慧的熏陶，成为有经典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格学生，承担起弘扬中华文明的历史重任。
1、德行定终身，人生的起点从《弟子规》开始《弟子规》以《论语·学而篇》”弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”为中心。
分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。
是教育子弟防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物。
俗语说：“教儿婴孩，教妇初来”，学生天性未染污前，善言易入;先入为主，及其长而不易变;故人之善心、信心，须在幼小时培养;若幼时不教，待其长大，则习性已成，无能为力矣!所以，诵读《弟子规》是非常必要的。
2、百善孝为先，良好的品德从孝悌开始自古以来，“孝”是中国人的第一美德。
“父母教，需敬听，父母责，须顺承”，《弟子规》头两篇便是针对孝顺父母、尊重长辈而作。
XX镇中心小学全环境立德树人实施方案
XX镇中心小学全环境立德树人实施方案一、总则根据我国教育部门的相关规定和精神，为实现立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，结合XX镇中心小学实际情况，特制定本实施方案。
本方案旨在构建全环境立德树人工作体系，为全体师生提供一个良好的德育环境，推动德育工作深入开展。
二、基本原则1.以人为本，注重个体差异。
尊重学生的人格和个性，关注学生的身心健康，充分发挥每个学生的潜能，使学生在德育过程中获得全面发展。
2.全员参与，形成合力。
全校教职工要树立德育意识，积极参与德育工作，构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络，形成德育工作的强大合力。
3.注重实践，强化养成。
以实践活动为载体，让学生在实践中接受德育教育，培养良好的道德行为习惯，使德育工作落到实处。
4.与时俱进，创新发展。
紧跟时代发展步伐，不断探索德育工作新方法、新途径，推动德育工作创新发展。
5.评价激励，促进成长。
建立科学合理的德育评价体系，充分调动师生的积极性、主动性和创造性，激发学生内在的德育需求，促进师生共同成长。
6.协同合作，共建共享。
加强校际、家校、社区间的沟通与合作，共享德育资源，共同推进全环境立德树人工作。
三、德育目标1. 总体目标XX镇中心小学全环境立德树人工作的总体目标是：培养学生具备良好的思想品德、行为习惯和心理健康，形成正确的世界观、人生观和价值观，使其成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。
通过德育工作，使学生在道德素养、公民素养、文化素养、身心健康等方面得到全面发展，为学生的终身发展和幸福生活奠定坚实基础。
2. 学段目标（1）小学低年级（1-2年级）：培养学生初步的道德认知，形成基本的行为规范，养成良好的生活和学习习惯，增强学生的集体荣誉感和责任感，使其初步形成积极向上的人生态度。
（2）小学中年级（3-4年级）：提高学生的道德素养，使其具备一定的道德判断和道德选择能力，学会关爱他人，增强合作意识，培养良好的团队精神，形成健康的心理品质。
祝阳镇中心小学德育课程一体化方案及实施路线
祝阳镇中心小学德育课程一体化工作实施路线图2017.12.28为加强学校德育课程一体化建设，构建德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，是全面深化基础教育综合改革的重要内容，是推进教育内涵发展的重要举措，是基础教育的重要工作任务。
根据市区教育部门关于《德育课程一体化实施推进工作方案》指导精神，结合我校实际，制定本方案。
一、工作目标围绕“立德树人”根本任务，大力培育和践行社会主义核心价值观，构建符合我校教育实际、具有本校特色的中小学校德育工作新格局；将“立德树人”目标融入各学科教学中，贯穿于学校教育教学全过程，实现德育与智育、体育、美育有机融合，形成全员育人、全科育人、全程育人、全方位育人的工作新机制；整合学校、家庭、社会教育资源，形成完整的德育工作新体系；着力提升学生社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生高尚的道德情操和公民素养，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作任务（一）构建学段衔接的德育课程一体化实施体系，改革德育课程内容与方法，发挥学科育人功能，探索全科育人的有效途径；（二）加强校园文化建设，大力传承弘扬红色文化和中华优秀传统文化；（三）探索校内、校外德育实践活动创新，促进德育实践活动制度化、规范化、经常化、特色化；推动德育品牌创新。
三、工作内容及方法（一）着力构建德育工作新格局树立“以人为本”教育理念，实现“知识传授”和“立德树人”的有机统一，全面构建学校德育工作新机制。
围绕“立德树人”根本任务，规范办学行为和教师的教育教学行为，围绕德育课程一体化工作制定管理办法，开展对教师的管理和考核，构建全面系统科学的教育评价体系。
切实发挥教科研的引领作用，建设好具有学校特色的德育课程一体化实施体系。
创新工作方法，拓展丰富教育内容，围绕德育课程一体化建设制定教师考核、学生评价的工作制度和评价体系，将德育工作覆盖到教育教学的所有环节。
（二）全面提高教职工的育德能力和课程实施水平注重培养教职工的师德素养和育德能力，全面提高育人水平。
镇中心小学德育工作实施方案五篇
小学德育工作实施方案为了全面实施素质教育，进一步提高学校的办学水平, 培养品德高尚、素质全面、知识丰富、身心健康、具有良好文明习惯的合格学生。
根据“习惯决定性格，性格决定命运”、“良好的习惯是人生成功的基础”这一规律，经学校研究决定，在全校升展以培养学生良好习惯为主要内容的素质教育活动。
从学生文明礼貌、学习、生活、卫生、感恩、安全等方面全方位强化教育、督导，使学生了解掌握良好习惯的基本内容、行为规范，提高自身约束力和自觉性，形成教育、管理的长效机制，使学校面貌发生根本性变化，学生习惯有巨大转变，素质教育有一个质的飞跃，真正办成学生受益、家长满意、社会放心的学校。
一、紧密围绕主题，明确良好行为习惯的目标要求。
培养学生爱国家、爱家乡、爱学校、爱父母、爱老师, 充满感恩之心，充满自信，凝聚力强。
树立“进门承担学校兴衰，出门肩负学校荣辱”的责任意识。
对校训知晓率达到100%,认同程度高；培养学生形成良好的文明行为习惯，注重公德，追求进步，刻苦勤奋，举止文明，无随地吐痰、乱扔废弃物，无抢占座位，无课桌文化、不胡刻乱画，无损坏公物等现象；培养学生养成良好的卫生习惯，墙壁卫生无脚印污痕，地面清洁无痰迹垃圾，教室整洁无脏物，教学区、生活区干净整洁；培养学生良好的学习态度，养成科学的学习方法，形成浓厚的学习气氛。
二、加强校园文化建设，突出素质教育氛围，体现环境育人功能。
提升校园文化氛围，增强素质培养的环境感染力，使学生走进校门知道如何做人、做事，懂得如何学习、自律。
强化校园文化的教育和育人功能。
1.以建立和谐校园为主题，设置校园温馨提示语，强化同学之间友爱相处，帮弱扶困，尊师知礼，诚信友善，文明守纪，勤奋笃行，培养学生良好的学习、生活、卫生、感恩、文明礼礼仪和集体观念行为习惯，明确“是非”观念，自觉在校园环境的熏陶下，潜移默化的加强自我约束力，形成良好行为习惯的感召力。
2.以建立平安校园为目的，悬挂安全警句，设立安全教育宣传栏，结合学生实际和季节特点，使学生了解学习安全常识、法律和交通规则，保护自己和保护他人，遇险、遇困灵活处置，不涉足危险活动，不进入危险区域，维护校园安全，使学校成为安全教育的主阵地。
甘都镇中心小学德育系列化实施方案
甘都镇中心小学德育系列化实施方案少年儿童是民族振兴的未来和希望，如何把他们培养成有理想、有文化、守纪律、讲传统、讲诚信、讲守则的一代新人，学校担负着极其重要的责任，尤其在落实“德育为首”的宗旨上，是我们工作的重中之重。
为了使我校德育更科学化、实用化、人性化，依据人全国、全省加强和改进未成年人思想道德建设工作会议精神和富中发（2005）92号文件精神，特制定《富水镇中心小学德育系列化方案》。
一、指导思想以《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的若干意见》和《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指针，从要求学生“学会关心、学会学习、学会生活、学会做人”的指导思想出发，以道德教育、心理健康教育、行为习惯的养成教育为基本线索，通过由浅入深的主题教育活动，以达到把学生逐步培养成为热爱中国共产党、热爱祖国、爱科学、爱劳动、遵纪守法、明礼诚信、品德高尚、关心集体的一代新人的目标。
二、实施方法1、根据各年级学生年龄特点、知识水平、思想水平、道德认识分级教育、分级要求。
2、提倡以少先队、各中队为主的教育，家庭、社会与教育的三结合模式，形成齐抓共管的良好局面。
3、成立以校长为组长，党支部书记、教导主任、少先队大队辅导员为副组长、各中队辅导员为成员的德育工作领导小组，督导、检查、落实各班德育工作开展情况。
各中队要充分利用班会和队日，按照全程活动安排对各年级确定的活动项目要求开展活动。
三、本方案实施途径德育基地活动、少先队日活动、升旗仪式、校园广播站、黑板报、第二课堂活动、心理咨询、专题讲座、法制报告、大型庆典、文艺晚会、班会、队会、班主任会、教研组会、手拉手联谊活动、献爱心活动。
力求形式多样，内容丰富。
四、德育活动的安排思想品德教育分十一个内容，十二个阶段，216个步骤。
十一个内容是：养成教育；五自教育；爱国主义与社会主义教育；集体主义世界观教育；国情与乡情教育；法制教育；安全教育；礼仪教育；劳动观念教育；革命思想教育；“讲传统、讲诚信、讲守则”教育。
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大庄镇中心小学德育课程一体化实施案
立德树人、博学笃行，德智体美，德育为先。
近年来，我校把促进学生全面发展、健康成长作为工作的出发点和落脚点，坚持“培养全面健康发展的学生”的办学理念，教育学生“自知、自信、自律、自主”德育管理模式，以学生自我教育为主，通过自我评价、自我调控、自我完善，达到全面发展。
一、德育课程一体化实施目标
（一）形成各年段纵向衔接、各学科横向融通、课外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，巩固各年段德育效果。
（二）建构德育课程实施新格局，使德育与智育、体育、美育等有机融合，实现全员育人、文化育人、实践育人。
二、开展德育课程一体化工作原则
1、充分认识德育在学校工作中的首要地位，学校所有工作的最终目标是学生综合素养的循序提升，德育课程是学校德育工作的基。
2、全体教职员工都是德育工作者，负有作为学生榜样的责任。
教师要有道德教育意识和不断提高道德教育能力，要做高尚德行的践行者。
3、学生是自身品德形成和构建的组织者，外在的道德规体系和道德需要只有通过学生自愿（进而是自觉）地实践，取得认同，化为他自身的道德需要，才能真正起到外化指导道德行为的作用。
因此，学校德育工作要尊重学生身心发展规律，要从儿童和少年的生活出发，要实施体验德育，不要任意拔高德育目标，不要把目标当成起点。
4、学科教学与德育专业课程具有同样重要的德育价值。
这种价值不
仅仅体现在学科教学中存在丰富的道德教育资源，还体现在学科教学的学习过程也是学习道德的过程。
因为其中既有个体生命能量的投入、积极情绪的感受、自我尊的确认，又有群体交往的合作与分享、奖励与惩罚、信守与承诺等。
5、德育课程一体化实践研究是对学校德育工作规化、科学化的探索，它不可能也不必要包含所有的学校德育工作涵，具有一定的模糊性，需要在实践中不断丰富和完善，是一个动态的过程。
三、德育课程一体化实践研究的法
（一）构建德育课程一体化实践研究的目标体系
1、德育目标是党和对青少年儿童在政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质、心理素质等面所应达到的规格要求，是德育工作的出发点和归宿点。
我国各级各类学校德育的总目标是：把全体学生培养成热爱祖国、具有社会公德和文明行为习惯、遵纪守法的好公民，在这个基础上，引导他们逐步树立科学的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人，并为使他们中的优秀者在将来成长为具有共产主义觉悟的先进分子奠定基础。
目标体系要体现学校特色。
我校以“明理、尚美、博学、创新”为校训，须使“公正坦荡、正大”成为学生的德性标志。
要重点关注个体生命的发展，关注人文精神的建构，关注美好心灵的塑造，促进学生全面健康和谐可持续的发展。
2、构建德育课程一体化实践研究目标体系
低年级：文明礼仪教育、行为习惯和学习习惯的养成。
中年级：行为习惯和学习习惯的养成、健康心理的养成。
高年级：健康心理的养成、意志品质的形成。
（二）构建德育课程一体化实践研究的容体系
德育容是为实现德育目标而确定和安排的特定的教育容。
德育容的性质和构成由德育目标所决定；德育容的深度和广度为受教育者年龄特征和思想品德发展水平所制约；德育容的针对性从学生成长的需要和现实社会的要求出发。
德育是教师和学生双主体（所有的德育活动中，教师和学生都是主体）在课程中的互动，把一定社会的政治准则、思想观点、道德规、法纪规和心理要求，化为学生个体的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和心理素质的教育。
（三）构建德育课程一体化研究的途径体系
德育途径是对学生实施德育影响的渠道，是实现学校德育目标，落实德育容的组织形式。
德育途径体系是以完成德育任务、提高德育实效为目的。
学校德育主要途径包括：品德与生活和品德与社会、品德与法治、其他各科教学、学校管理、班主任工作、少先队工作、学校文化建设、心理咨询和心里辅导、家庭与社会教育等。
（四）构建德育课程一体化实践研究的法体系
德育课程一体化实践研究的法体系是一个不断完善的过程，教师在实施德育案过程中要善于总结自己的法，为德育一体化实践研究贡献智慧。
以下分类和法仅供参考。
1) 以语言说理形式为主的法，包括谈话法、讲授法、讨论法、辩论法、演讲法等。
2) 以形象感染形式为主的法，如典型示法、情感冶法、影视音像法等。
3) 以实际训练形式为主的法，如社会实践法、调查访问法、参观考察法、常规训练法、大型活动法等。
4) 以品德评价形式为主的法，如奖惩激励法、表扬鼓励法、评比选优法、操行评定法等。
（五）构建德育课程一体化实践研究的管理体系
1、德育管理是协调实施德育的组织之间、组织与德育工作者之间的关系，以保证增强德育实效，完成德育任务，实现德育目标。
它是整个德育工作的指挥和保证系统，具有协调、组织、实施和评价的功能。
2、构建德育课程一体化实践研究管理体系的原则。
1）健全和理育工作领导体系。
2）增强教师队伍德育工作意识和德育工作能力。
3）建立和完善规章制度。
4）形成学校、家庭、社会德育立体网络。
3、构建德育课程一体化实践研究管理体系的策略。
1）实行校长负责制，建立以学校行政为核心，少先队为龙头，大队长、班主任、科任以及其他教职工共同参与管理的学校德育群体。
2）营造“教师身正，人人为导师；学生乐学，人人受关爱”的良好育人氛围。
3）以校本研修为契机，集思广益，建立班主任工作思想交流阵地，表扬德育先进个人和集体，宣传德育要求等。
5）以常规为本，把常规教育落到实处，尤其抓好细节教育：爱校爱班、文明礼貌、行为习惯、学习习惯、清洁卫生、公物、礼仪、课间操、
乘坐校车等等。
6)大力加强学校文化建设，努力营造和谐浓郁的文化氛围。
具体措施如开展心理教育、生命教育、观念教育；校务宣传栏、表扬栏等。
7）制定和完善相关的规章制度。
（六）构建德育课程一体化实践研究的评价体系
1、德育评价是根据德育目标，对德育工作的条件、过程和绩效进行的价值判断。
德育评价对德育工作起着重要的导向作用。
2、评价体系既要有科学性和系统性，又要具体、简明，具有可行性和可操作性，难点是量化的指标体系。
附件1：德育培养容细目。
1、德育培养容细目（低年级）
2、德育培养容细目（中年级）
3、德育培养容细目（高年级）
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Word范文。