在反思中成长读后感5篇
在教学反思中成长心得体会共5篇
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《反思伴我成长》心得体会模板
《反思伴我成长》心得体会模板反思伴我成长是我在大学期间经历的一段宝贵的时光，通过参与这个活动，我不仅收获了许多宝贵的经验和知识，还意识到了自己的不足和需要改进之处。
以下是我对这段经历的一些心得体会。
首先，反思伴我成长活动让我认识到了自己在学习和生活中的不足之处。
通过与伴我成长团队的成员和指导老师的交流和反思，我发现自己缺乏自律性和持续学习的能力。
在平时的学习中，我常常容易被外界因素影响而分心，导致学习效果不佳。
在生活中，我也常常会放松自己，不努力追求进步和提高自己。
通过反思伴我成长活动，我对自己进行了深刻的思考，认识到了这些问题的严重性。
我决定要加强自己的自律性，提高自己的学习和生活质量。
其次，反思伴我成长活动让我意识到了自己的能力和潜力。
通过参与伴我成长项目的实践和培训活动，我发现自己在沟通、团队合作和解决问题方面具有一定的能力和潜力。
在伴我成长团队的交流中，我积极参与讨论和思考，提出自己的观点和建议。
在团队合作中，我能够与他人有效地协作，共同完成任务。
在解决问题时，我能够从多个角度思考，找到最佳的解决方案。
通过这些实践和培训，我对自己的实际能力有了更清晰的认识，也对自己的潜力有了更大的信心。
再次，反思伴我成长活动让我明白了个人成长需要持续的努力和不断的反思。
反思伴我成长活动并不是一次性的培训或经历，而是一个持续的过程。
通过参与这个活动，我认识到成长是一个漫长的过程，需要持续地努力和反思。
我明白了只有不断地反思自己的行为和思维方式，才能够发现自己的不足和需要改进之处。
同时，我也明白了只有不断地努力学习和提高自己，才能够实现自己的个人目标和获得更多的成功。
通过反思伴我成长活动，我明白了个人成长需要持续的努力和不断的反思。
最后，反思伴我成长活动让我认识到了团队合作的重要性。
在活动中，我与伴我成长团队的成员共同面对挑战和困难，共同学习和成长。
通过团队合作，我们可以相互借鉴和学习，共同解决问题和取得进步。
幼儿教育书籍读后感(精选5篇)
幼儿教育书籍读后感（精选5篇）幼儿教育书籍读后感（精选5篇）幼儿教育书籍读后感1首先要做的是找到孩子的兴趣点，并以此为出发点，找一些相关的，充满童趣的书藉，和孩子共同阅读，慢慢地孩子的知识面会变得开阔起来，思路会变得活跃起来，当碰到问题，会提出许多的“为什么”，而为了解决这许多的为什么，他就愿意去看更多的书，就近一步激发了他看书的举趣，在这个过程中，会涉及到他以前不感兴趣的领域，探索的乐趣，拓宽了他的举趣面，以此类推，形成良好的循环。
在阅读的过程中，要耐心的回答孩子提出的各种问题，或者也可以不急着回答，反而提一些问题要他回答，启发他主动思考，引导他说出自己的想法，要允许孩子有不同的意见，哪怕他的想法是粗浅的，偏颇的，也不要粗暴而简单的否定，有许多事情，本来就没有绝对的答案。
可以耐心的解释，可以激烈的讨论，彼此用自己的观点去说服对方，激发孩子的思考能力向纵深发展，倘若相持不下，可以一起再查资料，再看书，寻求最佳答案，这样可以使他接受的心悦诚服而又自然而然。
此时，家长也增长了以前没有关注的或者没有兴趣的知识，达到了和孩子一起积累一起成长的目的。
用唯美的灵魂去锻造完美的心灵。
自从在两年前拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书之后，我对他的教育理念充满兴趣，一种追探的愿望十分强烈，陆陆续续读了他的几本书，《把整个心灵献给孩子》这本书，对我的教育工作有很大的启迪。
尤其是一个个小案例给我提供了教育的对比，如同一面面镜子能映照出教育的差距，折射出有效的教育途径，也透视出我的教育反思点和教育的方向，下面就对比事例谈谈我的感想。
事例描述：一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园一个4岁的女孩摘下了校园的花房里新开的最大的一朵玫瑰花，从容地向外走。
苏霍姆林斯基很想知道她为什么要摘花，就弯下腰亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩说：“我奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。
教学反思从反思中获得成长和进步
教学反思从反思中获得成长和进步教学是一个相互作用的过程，既是师生之间知识传递的桥梁，也是教师个人专业发展的契机。
教师的反思是一种关键的反思实践，能够帮助教师从中获得成长和进步。
本文将探讨教学反思的重要性，以及如何通过反思来提升教师的专业能力。
教学反思是指教师对自己教学过程、教学策略、学生学习情况等进行客观、全面的反思和评估的过程。
通过反思，教师可以审视自己的教学效果，发现不足并进行改进，从而不断提升自己的教学质量和水平。
反思是一种内省的行为，需要教师对自己的教学进行深入的思考，同时也需要教师有足够的自信和勇气来面对和接受自己的不足之处。
首先，教学反思可以帮助教师认识到自己的教学问题。
在反思中，教师可以回顾自己的教学准备和执行过程，是否达到了预期的效果。
通过客观评估，教师可以发现自己可能存在的问题，比如教学方法选择不当、教学资源使用不充分等。
只有认识到问题，教师才能采取相应的措施来加以改进。
其次，教学反思可以促进教师的专业成长。
在反思中，教师可以对教学过程、教学策略进行系统性的总结和归纳，发现其中的规律和价值。
通过反思，教师可以加深对教学理论的理解，提升自己的专业知识和能力。
同时，教师还可以通过反思来寻找改进教学的思路和方法，不断探索适合自己教学风格和学生需求的教学模式。
再次，教学反思可以促进教师与学生之间的互动与合作。
通过与学生进行对话和交流，教师可以了解学生对教学的评价和反馈。
学生是教学的主体，他们的意见和建议对教师的改进起着重要的作用。
通过反思，教师可以认识到学生的需求和反应，及时调整自己的教学方法，使教学更加贴近学生的实际情况。
最后，教学反思可以提高教师的自我反省和批判能力。
在反思中，教师需要对自己的教学进行全面、客观的评估，从而找出自己的不足之处。
这种自我反省和批判是教师提升自身的重要途径，只有教师不断反思、深入思考，才能从中发现自己的问题和提升空间，实现个人的成长和进步。
总之，教学反思是教师个人发展的重要组成部分，通过反思，教师可以从中获得成长和进步。
在反思中成长演讲5篇
在反思中成长演讲5篇在反思中成长演讲篇1尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好!在漫漫成长的道路上，有一句话相随我，那就是：走自己的路，让别人去说吧。
这句话的意思是：在成长道路上，总会有人对你风言风语，不必太在意这些话，因为在意的话，会使你失去前进的动力。
有一次，兴趣班开展了一次文艺演出，我被安排弹奏钢琴。
钢琴可是我的拿手好戏。
我经常在校内外的活动中进行表演。
为了加深观众对我的印象，我特意穿了一条漂亮的白纱裙。
万事俱备，只等上台。
上台了，我先对观众们笑了笑，开始弹奏。
刚开始，就出了问题，竟有观众在台下对我指指点点，怎么?难道是我皇冠戴歪了，还是哪里弹错了?会不会有同学说我假装会弹，其实一点儿也不会弹?结果，我越想越紧张，越想就越着急。
钢琴都弹得乱七八糟。
别人都认为我是第一次登台太紧张了，只有我知道，我在追求完美。
于是，我便告诉自己这句话：走自己的路，让别人去说吧。
不要受外界影响，坚持做好自己。
一次，我参加了学校女足。
因为我个子太矮，常常被别人笑话：“呦，你看，女足的小矮子!”但我并不在意，最后因丰富的足球经验，我当上了女生足球队队长。
这是因为我没被那些嘲笑和风言风语影响，而是坚持做好自己，使自己变得更强大。
如果你某一次在意了风言风语，你可能就会失去宝贵的信心和所得的成绩。
“走自己的路，让别人去说吧。
”从某种意义上说是它是我成长路上的伙伴。
有这句话，真的很好!我将继续相随在我的成长路上。
在反思中成长演讲篇2尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好!小时候，我常常会呆在家里，不管外面会发生些什么，因为我的妈妈总会陪着我，告诉我一些外面发生的有趣的事情。
而如今……“嘿，笑笑，快出来”我的妈妈又在门外不远处开始叫嚷了。
她的声音很大，你站在老远都能听见，就像秋天，收割机启动时发出的声音那般大。
我知道，我妈妈又要开始跟我说些什么趣事了。
她总会告诉我：村外又种了什么树，谁家发财了，哪里哪里又办了什么喜事之类的事情。
她讲的大多都是些好事情，在我记来，还从来没有令人不愉快的坏事。
在反思中进步,在反思中成长
儒家文化中讲究“自省”，道家文化中讲究“反观自照”，说的都有一个“反思”的意思在里面。
这告诉世人，一味埋着头向前走是不行的，人应该学会反思。
只有通过反思，才能吸取过去的经验教训，从而为下一次的成功助力。
一个成功的人，往往是一个会反思的人，反思自己的过去，回味自己路途上的不幸或者侥幸。
当他再次遇到类似的问题时，往往会变得更加睿智和灵活。
俗话说“吃一堑，长一智”，失败并不可怕，可怕的是，总在同一个地方跌倒。
通过自我反思，看到问题表象后的实质，剖析自己在学习中的优缺点，细致地、冷静地加以总结，以更好的投入下一阶段的学习中去。
同学们，期中考试已经过去两周时间了，经过开学两个多月的忙碌，你们应该对自己的成绩有个实在的评价，每次成绩出来后，看到你们团团围住班主任争先恐后地寻找自己在成绩单中的身影，从你们对自己成绩的关注度来看，同学们是渴望进步的，追求上进的。
那么怎样才能让自己更有效率的学习、提高学习成绩呢？你不应该沉浸在成功的喜悦中忘乎所以，继续因循守旧、按部就班；更不应失败的沮丧中得过且过，也不要抱怨各种不公和意外。
作为学生，每学完一个模块的知识，你应该回过头来想想，学到了什么，还有哪里没搞清楚。
每次做错一道题，你应该思考出错的原因，保证下次不再犯同样的错误。
但在现实中，很多同学的学习是低水平的重复活动，不会的知识就像沟壑一样，积攒的越来越深，以至最后难以逾越。
做过的错题一而再再而三的出错，每一次都犯与之前一样的错误，题目中只要有陷阱，必定会心甘情愿义无反顾地往里跳。
很多高考状元的学习经验告诉我们，他们可能并不是最聪明的人，但却是最细心最善于反思的人。
作为中学生的你们应该反思哪些东西呢？我觉得有以下几个方面：第一、反思这一段时间的自我表现，因为规范行为、严格自律、守住底线对提高道德素养和提升文化成绩有着极大的促进作用。
第二、反思单位时间内的学习效率，毛主席曾说过“世界上的事怕就怕认真二字”。
反思每天的早读、上课和自习中你是否认真把握了每一分每一秒，不让自己有丝毫的懈怠。
在反思中成长作文结尾280字左右
在反思中成长作文结尾280字左右
在成长的路上，反思就像是咱们自己的小镜子，时不时照一照，看看自己哪儿做得好，哪儿还需要改进。
有时候，我会想起那些搞
砸的事情，心里就有点儿不是滋味，但也得承认，是这些失败让我
学会了怎么爬起来。
反思嘛，有时候就是得狠下心来面对自己的不足。
别害怕，别
逃避，只有这样，咱们才能看清自己，明白自己真正的方向。
当然了，反思也不全是痛苦的。
有时候，想想自己以前做过的
那些傻事，还会忍不住笑出声来呢。
这种轻松的感觉，就像是在给
自己的心灵洗了个澡，整个人都清爽了。
所以啊，朋友们，别害怕反思，别害怕面对自己的过去。
只有
这样，咱们才能在人生的道路上，越走越稳，越走越远。
5篇在反思中成长高中作文参考800字
5篇在反思中成长高中作文参考800字那么平时那些无意或有意伤人的话，是否也会被铭记，在许久以后被作为伤人的“把柄”呢?看来我们平时确实得慎重自己的言行。
我又陷入了更深的反思中……这里给大家分享一些以反思为话题的高中作文，希望对大家有所帮助。
光阴荏苒，转眼间，我已不是昨日那个天真顽皮、整天缠着妈妈要糖吃的小孩，或是整天无所事事、打牌玩闹的无知小伙了。
我看着镜子前那个高高帅帅的自己笑了。
我知道，我长大了，我成熟了。
当时光总是于不知不觉中在我们的指尖滑落，我们辞别了许多的无知，那一张张稚气的脸也在成长的岁月中渐渐褪去。
从天真到成熟，我度过了人生极为美妙的十多年，这是逝去的岁月将伴着我成长，伴着我朝着梦想之颠攀爬。
无数次的挫折，教会我坚强;无数次的失落教会我乐观，无数次的失败却给予我成功。
我在反思中成长。
成功了，我不再骄傲，而是学会谦虚;喜悦时我也沉稳，不希望之间得意忘形——这些都是生活教会我的，我要在不断的反思中成长。
那些已经过去了的生活不应该消失，它们继续存在的意义正在于能够让我们去思考和发现，找出对于我们有价值的结果。
记得小时候的我很顽皮，常常结群成队乱闯祸。
有一次去偷挖番薯被田主当场抓获，绑着我的手见我父亲去了。
父亲没打我、没骂我，而是向田主道了歉、赔了钱，然后向他买了100多斤番薯堆在家里。
说我喜欢番薯就吃多一点，不够还能再买，就是不要去偷别人的。
那一次，父亲没打我，我不应该哭，而我趋势被他的脸色和行动吓哭了。
父亲的教育，至今记忆犹新。
从那时起，我不再偷别人东西了。
在不断地反思中，我领悟了苏轼所言的“且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取”的真谛。
纵观历史，大凡卓有成就的王侯将相，或是名声蜚物的文人骚客，无不又在反思中进步的。
汉武帝一生征战无数，弄得百姓苦不堪言。
晚年的他，在悯忠台上的落泪，让百姓原谅了他，历史也成就了他;现代文学家巴金，在他的忏悔录中的文字，不得不让人对这位老人尊敬、折服，他的人格在反思中、忏悔中提升到了另一个高度;德国总理在犹太人纪念碑的一跪，更是让这个国家，这个民族得到全世界的尊敬和肯定……人生或者，如果不懂得反思，就更不用谈忏悔和进步了。
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在反思中成长读后感5篇在反思中成长读后感篇1有名教育家叶澜说过：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年教学反思可能成为名师。
”这句话特别实在，俗话也说：“好记性不如烂笔头”。
在日常教育教学实践中，我们经常会萌生一些好的想法，有时偶然的教育情境会激发出独特的教育教学策略。
有人曾经说过，常常反思的老师会放弃一些不太有效的教学方法，而接受最新教研成果。
但自己在备课时或与同事聊下节课的时突然消失一个好的方法，当听完之后却没有登记来，到过了一段时间后却又遗忘了，恢复原来的教学方式。
几次的经受让我意识到教学效果没有到达预期的效果，但也给了我不断奋斗的动力，在以后的教学中不断反思，不断提高。
以前曾听说过，灵光的出现假如不准时记录和整理，稍纵即逝，老师才智的结晶将被无情地埋没。
当我们开头重视反思的时候，大家会发觉，我们的理论水平渐渐提升了，教学中的缺乏之处慢慢改善了。
所以，我们应当养成“登记一句话”的习惯，当有好的设想出现或是教学策略有效时，我会用一句或一段话来记录，等有空的时候，稍加整理，就是一篇随笔，日积月累，便成文章。
我认为每天应从以下几点反思，信任会有转变。
1、列举课堂中的三个优点，列举要转变的事情，以及如何转变。
2、关于教学内容的反思：课程的主要目标是什么；同学对什么内容学的比较好，什么内容学的不好，为什么；课堂的内容是否好玩，是否适合课堂教学。
3、关于授课课程的反思：我讲了多长时间；同学讲了多长时间；谁说得多，为什么；还有没有能关心同学学到更多学问的活动或方法。
4、如何使一名优秀的同学做到更用心听讲；如何使一名后进生做到仔细听讲。
成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。
在以后的教学过程中，对自己的教学实践进行反思，努力提高教学反思的水平和力量。
在反思中成长读后感篇2《在反思中成长》是一本由幼儿园一线老师写的可读性较强的书。
书中的一篇篇案例表达了的真心和细心，表达出一线老师在平凡的工作中发觉的不平凡，融合了他们对教育现象的理解和对大事深层意义的思索。
一个个富有教育意义的小故事，给人以启发，让人产生共鸣。
一、从孩子的角度看问题，是幼儿园老师的第一要务从孩子的角度看问题，去理解孩子，体会童心，是当好幼儿园老师的第一要务。
书中有很多案例都说明白这一点。
比方《让你再咬我！》这则案例中的孩子由于口腔溃疡，吃饺子时嘴巴疼而对饺子生气了，说这是饺子咬了她的嘴巴，这正是孩子稚嫩可爱的想法。
一般的人听到这句话可能会觉得很惊奇，甚至会觉得这是孩子不想吃饭有意捣乱，但是案例中的这位老师却特别细心，她能够从孩子的角度动身，想到孩子这样做确定是有缘由的。
经过认真观看，她发觉了孩子口腔溃疡的真相，从而理解了孩子的行为，避开对孩子妄加批判，不仅使孩子的健康得到了保障，而且爱护了孩子的自尊心，没有使孩子受到委屈。
孩子对世界布满奇怪的特点确定了他们的许多言行在大人看来可能是很怪异的，有时甚至会觉得是不行理喻的，但是只要你把自己放在孩子的位置，从他们的角度思索问题，你就会明白一切。
这需要老师有耐烦，当发觉孩子有异样行为时，老师第一反应不应当是生气和责怪，而应当是冷静观看和分析。
比方在《种子发芽了》这则案例中，孩子“拔苗助长”的行为在大人看来是特别荒唐的，但是这种貌似“荒唐”的行为背后隐蔽着孩子的奇怪和探究的愿望。
幸好案例中的老师能够奇妙地引导孩子，关心孩子熟悉到自己行为的后果，还关心孩子熟悉到了植物生长的客观规律。
书中还有很多短小精悍的案例反映出孩子们特别喜爱与老师亲热接触，但他们经常会为此发生争抢。
如争拉老师的手，争站离老师最近的地方，争让老师梳头等。
假如老师不理解，可能会埋怨孩子在有意捣乱或不听话。
但老师假如能够从孩子的角度看问题，那就会是另外一种解决方法，比方在平常的活动中增加一些与孩子身体接触的动作，摸摸孩子的头，拉拉孩子的手，或者用眼神和孩子沟通，让孩子感觉到老师是关注他的，老师是喜爱他的。
老师时不时地向孩子传递老师爱他的信号，会使孩子获得满意感和平安感，有利于良好的师幼关系的建立。
二、孩子的背后有一个家庭生态系统，家园合作是寻求问题解决的有效途径孩子是生活在家庭这个生态系统之中的，孩子的行为会受到家庭生活的影响，比方孩子待人接物的看法和举止会受父母教养方式的影响，孩子的心情状态会受到父母心情的影响等。
所以，不能孤立地看待孩子的某些行为问题。
对孩子消失的异样行为，老师不要轻易下结论，要广泛收集信息，深化查找背后的缘由，尤其是要和家长沟通，家园合作才能真正解决孩子的问题。
《不愿认错的东东》中写道，东东异样淘气捣蛋，常常恶作剧恐吓别的小伴侣，对老师的批判和要求从来都是满不在乎的，可以说这是一个老师眼中的“问题儿童”。
但是案例中的老师特别细心，她能够查找到孩子异样行为背后的缘由，深信每一个损害别人的孩子都隐蔽了一颗受过伤的心。
于是，老师对东东伸出了爱心之手，通过家访了解到孩子消失问题的缘由是家庭教养方式不全都。
通过不断地与家长沟通，以及在幼儿园赐予孩子准时的确定和鼓舞，园所和家庭的教育形成了合力，双管齐下，这个孩子渐渐发生了转变。
教育实践中，有些孩子身上常常会消失一些问题行为，老师要做好家长工作，一起查找问题产生的缘由。
家长工作做得细致了，家长就能全面关注孩子的进展，孩子的问题也能迎刃而解了。
这本书启示我们要擅长从小事情中总结和思索，感受和体会。
这里，关键是要有一双擅长发觉的眼睛，擅长把握大事的意义，做一个生活中的有心人。
老师将自己的教育实践和身边发生的小事记录下来，在写作的过程中对大事进行梳理，引发思索，从而将理论与实践结合，把行动的过程作为讨论的过程，持之以恒，就能够从简洁的事情中看出端倪，使自己的思想和熟悉更加深化，增添自身的职业敏感度。
只有让思索伴随平凡的日常教育工作，伴随教育行为的记录，老师才能在反思中获得专业的成长。
在反思中成长读后感篇3常常听到家长们反映，说自己家的宝宝把老师的话视为圣旨，无论老师发表什么样的言论永久都是“真理”。
在日常生活当中，作为老师的我们，也难免会有这样的语言习惯，即能怎么样或者必需不能怎么样，对错都在老师的话语之间得出了鉴定。
我们班级里的昆昆是个特殊有正义感的孩子，很英勇。
假如班级里某某小伴侣受到别人的欺侮时他总会像个小英雄一样，爱护别人。
但他的方式总是会引起别的小伴侣的反感，甚至有的时候会伤及到别人。
一面为了想要发扬昆昆的正义感，但另一方面又想让昆昆能够换一种方式去“伸张正义”，我感到一些麻烦。
最终一件事情的发生，使得这个问题不得不去面对了。
那天，昆昆正在和别的孩子一起观看小乌龟呢，小乌龟爬在乌龟爸爸的身上，真好玩。
或许是出于对乌龟宝宝的喜爱、可能或许是为了爱护乌龟爸爸，突然，洋洋的小手不自觉的伸向了那两只乌龟，想要把它们拎出来，昆昆观察了，显得特殊的生气，一下子就把住了洋洋的手，并且把洋洋往自然角外面拽，想让他抓紧离开小乌龟。
洋洋被他都拽到地上了，可昆昆还是没有一点松手的意思。
我看到了这一情景抓紧制止了昆昆，昆昆特殊焦急地对我说：“老师，洋洋他损害乌龟，我要爱护他！！！！”看到这里，我有点生气，要让昆昆抱歉，可是昆昆照旧重复着那句话，他觉得他的想法和做法是特别正确的。
可此时，我转念一想，那句想要爱护动物的铿锵有力的话语把我想要批判昆昆的话先吞了回去。
我明白，简洁粗暴的方式去面对眼前的昆昆是什么作用都起不了的，甚至还会引起他的反感。
我拉着昆昆的手，微笑着让他坐到我的旁边，轻轻地拍着他，刚刚还心情兴奋的昆昆，此刻变得清静了。
我与昆昆商量起了这件事情，昆昆也很愿意把事情的经过讲给我听，在集体中，我表扬了昆昆的英勇、正义，同时也盼望全部的.孩子都能够和谐相处，知道动武是解决不了问题的。
读《在反思中成长》一书时，也发觉了类似这样的案例，面对淘气的孩子，戏弄同伴无所不能，并且不认错，细心的老师的做法给与了我处理此类大事的启发。
首先可以利用家访了解孩子的家庭环境，或许这样“淘气”孩子的家长也可能是特别权威性的，管教严峻，认为不打不成才，所以处理一切事情都是以武力来解决。
这样不正确的教养方式，肯定要让家长清晰地了解到这对孩子的成长是有害无利的；其次，老师还要抓住这个宝宝的“闪光点”，如我们班级的昆昆是个特别爱关心别人的人，那么老师可以让昆昆担当起“乐于助人”小标兵，给他戴上我们班级里特有的标志头饰，让昆昆连续关心别人，同时也鼓舞别的孩子努力关心别人，争取也当上“乐于助人”小标兵。
让昆昆常常得到表扬，以正面的方式教育他。
笔者所举的这个例子，虽然很常见，虽然很简洁，但处理的方式却值得我们去深思，假如我们反其道行之，简洁粗暴的对待孩子的“损害行为”，信任孩子不仅不会有所转变，甚至还会“变本加厉”的更加粗暴。
或许他的初衷是好的，但是这样的方式会使得一个和善的孩子变得生疏。
任何一个人都不盼望孩子变成那样，我们不需要单纯直接地告知孩子对或错，只要你、我多专心、用爱心、用耐烦，使孩子得到一些转变。
在反思中成长读后感篇4孩子的世界有自己的规章，孩子们纯真，很多人对这个世界布满了憧憬。
它比成人的世界更加纯洁圣洁，比天堂更无忧无虑、缤纷多彩，布满神话颜色和童趣，布满着欢乐和朝气……教育家陶行知先生曾经做过一首诗：“人人都说小孩小，小孩人当心不小。
如果小看小孩子，便比小孩还要小。
”可见，孩子的世界是值得我们去探究，值得我们去解读。
作为一位幼儿园老师，我有的时候也会产生许很多多的疑问。
为什么有的孩子会始终尿裤子？为什么有的孩子不情愿清静地入睡？为什么有的孩子会把别人的玩具放进自己的抽屉？这些行为不是盲目的，而是代表了孩子们内心的需求，通过这些看似有点不太正常的表达需求的方式，我们从中可以了解到很多关于幼儿的信息。
面对犯错的孩子在我们的日常生活当中，每一个孩子都可能犯错，缘由有所不同，老师不应当一味地责骂幼儿，而是应当用亲切的看法询问幼儿详细缘由，了解孩子们心中真正的想法，才能找到真正的解决方法。
面对敏感的孩子：有的时候，我们在放学的时候与家长聊起宝宝在园的一些日常表现，就在这不经意之间，给孩子的心理也可能造成一些改变。
老师的一个眼神、一句话语、一个疏忽，都会带来很深刻的影响。
每一位孩子都很敏感，幼儿与成人之间的认知水平不同，成人眼中的大事可能是孩子们认为的小事，而成人认为的小事在孩子们心中却是大事，因此老师不能以自己的尺度或角度衡量幼儿，更不能将自己的想法强加于孩子。
面对行为反常的孩子：面对行为反常的孩子，我们往往处理起来不那么简单。
《在反思中成长》这本书中，都呈现出了很多这样的现实案例。
通过集中的归纳，我总结了一些方法：1、通过与家长的沟通，了解孩子的反常行为，以及行为背后的缘由；2、向幼儿说明自己心目当中对其更多的关爱，使幼儿产生平安感和自信念；3、擅长用孩子能够理解的语言关心孩子解答各种问题；4、在同伴面前确定孩子的进步，赐予鼓舞。