网络时代与学校德育工作
网络给学校德育工作带来的挑战及对策
M ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 03164德育园地ORALITY交互的方式可以很好地提升学生的学习兴趣，并且也可以很好地掌握学生理解的误区，及早发现难题。
最后，还要尝试进行现场教学。
为了让学生能更好地掌握综合布线系统结构，理解综合布线各模块的含义，了解综合布线线缆的路由情况，在讲授综合布线系统结构时，组织学生到学校网络中心进行现场教学。
学生能近距离接触综合布线的各个子系统，了解各子系统的实施情况，还能聆听网络中心工作人员的现场讲解，让学生将基本理论知识和现场工程实际情况结合起来学习，融会贯通。
３．教师自身不断加强学习，更新教学观念，提高专业技能专业教师要利用寒暑假积极地走出校门，直接参与企业网络综合布线工程项目，不断提高工程技术能力和教学水平，从而更好地建设校内实训室，提高实训教学效果。
４．加强校企合作，完善实训体系建设由于网络综合布线设备和技术发展日新月异，学校很难始终拥有紧贴市场前沿技术的专业实训室，重复建设势必造成不必要的浪费。
在加强校内实训室建设的同时，也应发展校外实训基地。
加强校企合作，努力拓展校外实训基地，把企业引进校园、让项目走进课堂，提高教学内容的时效性，减少教学和企业经营的成本，实现校企共赢。
５．将职业资格证书培训介绍给学生职业资格证书不仅成为学生掌握相关技术技能的认定标志，也成为学生走进职场的敲门砖。
学校应该吸纳企业培训机构的成功经验，将安恒布线系统测试工程师(CCTT)、安恒光纤布线系统测试工程师(CFTT)、福禄克网络维护工程师(CNMT)证书等职业资格证书培训介绍给学生，以开拓他们的视野。
诚然，学校的人才培养与社会的实际要求，总是不可避免地存在一定的差距。
学校教育也无法代替学生在实践工作中所积累的经验。
但是，我们可以直面问题，通过教学改革、实际项目模拟等尝试，最终把学生锻炼成具有专业的网络综合布线技能，能独立进行综合布线工程设计、安装和调试的全面技术型人才，大大提高学生的综合实力，更好地实现“零”距离办学思想和“零”距离就业的办学宗旨。
互联网背景下小学德育工作模式的创新与实现
互联网背景下小学德育工作模式的创新与实现随着互联网技术的发展和普及，互联网已经成为人们生活和学习中不可或缺的一部分。
在这样的大背景下，教育也开始逐渐融入互联网，小学的德育工作也因此面临着新的挑战和机遇。
如何创新和实现互联网背景下小学德育工作模式成为了一个亟待解决的问题。
本文将从实际出发，探讨在互联网背景下小学德育工作模式的创新和实现。
一、互联网背景下小学德育工作存在的问题在互联网时代，小学德育工作面临着一些新的问题。
互联网的普及给学生带来了更广阔的信息空间，虽然这为学生的知识获取提供了便利，但是也导致了学生获取信息的混乱和不确定性，容易受到不良信息的干扰。
互联网的快速发展给小学生的德育工作带来了一定的挑战，传统的德育模式已经不能满足学生的需求，怎样使学生在互联网时代更好地接受德育教育成为了一个亟待解决的问题。
互联网时代下家庭教育和学校教育的关系也变得更加复杂，家校合作成为了互联网时代下小学德育工作中的一大难题。
在互联网时代，小学德育工作的模式必将会发生改变，因为传统的德育模式已经不能满足学生的需求。
互联网背景下小学德育工作模式创新的必要性主要体现在以下几个方面：第一，互联网的兴起为德育教育提供了更加广阔的空间，德育工作可以更好地融入到学生的日常生活中去；第二，互联网可以为德育教育提供更加丰富的资源，例如网络课程、网络教学等，可以提高德育教育的效果；互联网可以为德育教育带来更加创新的教学模式和方法，增强学生的德育教育体验。
在互联网背景下小学德育工作模式创新的途径主要有以下几个方面：第一，积极发挥互联网在德育教育中的作用，例如可以利用网络进行德育教育资源的共享和交流，可以开设网络德育课程等；第二，运用新技术改变德育教育的传统模式，例如可以利用智能手机、平板电脑等移动设备来开展德育教育；加强家校合作，建立起有效的家校互动平台，使家长更多地参与到学生的德育教育中来。
在互联网背景下小学德育工作模式创新的实施步骤主要包括以下几个方面：第一，确定创新的目标和方向，明确互联网时代下小学德育工作模式创新的具体目标和方向；第二，利用互联网和新技术搜集和整合德育教育的资源，开发网络德育课程等；加强学校和家庭的沟通和合作，建立起家庭和学校联动的德育模式；第四，加强对学生的网络素养教育，提高学生辨别信息能力，增强自我保护意识。
网络时代小学班主任德育工作途径
网络时代小学班主任德育工作途径网络时代是信息爆炸的时代，也是小学生学习和成长的时代。
在这个时代，小学班主任的德育工作变得更加重要，也面临着更多的挑战和机遇。
在这样的背景下，网络时代小学班主任德育工作的途径也需要与时俱进，积极探索新的方法和策略，以适应时代的变化和满足学生的需求。
一、充分利用网络资源进行德育教育网络时代的小学生生活离不开互联网，他们接触到的信息也更加广泛和多样化。
作为小学班主任，可以充分利用网络资源进行德育教育。
可以结合学校网站、微信公众号、班级博客等平台，发布德育教育的内容和活动安排，引导学生正确使用网络，增强对网络的敏感性和警惕性。
也可以邀请网络专家和心理辅导师等人员，进行网络安全和心理健康的讲座和辅导，帮助学生正确认识和应对网上的诸多挑战和困扰。
通过这样的方式，可以让学生更好地学习和接受德育教育，提高德育教育的有效性和影响力。
二、建立班级网上平台，加强德育教育与家庭教育的联动在网络时代，家庭对学生的影响也变得更加重要，而家长在德育教育中也需要得到更多的支持和引导。
小学班主任可以建立班级网上平台，定期发布家庭教育指南、家庭作业布置和德育教育的案例分享等信息，以促进家庭教育和学校德育工作的紧密合作。
也可以利用网络平台建立虚拟家长学校，组织家长进行网上培训和讲座，提高家长的家庭教育意识和技能，从而形成学校与家庭教育的有机联动。
这种方式不仅可以加强家庭教育和学校德育工作的衔接，也可以促进学生在家庭和学校之间的综合成长和发展。
三、开设网络德育课程，增强学生的网络德育素养网络时代的小学生更加需要学习和掌握网络德育知识和技能，以提高自我保护意识和网络素养。
作为小学班主任，可以在德育课程中开设网络德育课程，例如网络礼仪、网络安全、网络道德等课程，让学生了解网络世界的特点和规律。
还可以通过网络平台进行网络德育教学和实践活动，例如组织学生开展网络道德守则的制定、网络安全知识的学习和网络虚拟社区的创建等活动，让学生在真实的网络环境中积累经验和提高素养。
网络时代下学校德育工作的挑战与对策
网络时代下学校德育工作的挑战与对策据统计：“目前中国网民学生比例占五分之二，百分之九十以上有‘触网’经验，有些学生平均每天在线时间达两小时。
”庞杂多样信息中有健康信息，也有腐朽文化、虚拟信息，对好奇心强的学生的社会行为、伦理道德、审美情趣等会产生较大影响，对学校德育构成严重干扰。
此外德育管理时空不再仅限于校内某一时间、某个现实物理空间，如何面对网络虚拟空间发挥作用、及时对网络信息作出反应、指导学生网上生存等，是德育管理者面对的重要课题。
关键词：网络时代德育教育一、网络对学校德育工作的挑战现在，网络已经成为了许多学生了解信息、接触世界的主要渠道和业余时间主要的消遣方式，甚至有的学生把主要的时间、精力、金钱花在了网络上，影响了正常的学习和生活。
这一现状对学校德育工作的正常开展、学生的全面健康的成长都带来了不利的后果。
2．网络手段的新颖性，加大了德育工作的难度由于先进的新颖的技术手段，网络具有很多传统的传播手段不具备的特点，受到了学生的喜爱和推崇，但也给传统的德育工作带来很大的难度。
首先，网络的技术手段与时俱进，更新换代的速度非常快，它的新异性和变化性吸引学生沉迷其中，不能自拔，使得学生花费很多的时间、精力和金钱在网络的虚拟世界中留连忘返。
教师和学生之间的交往减少，相互交流的时间缩短，有时教师都找不到学生到底在什么地方，而有的学生则把时间都花在网吧里，正常的上课有时都难以保证。
其次，网络交流具有匿名性，再加上个体的一些信息是虚假的，使得交流对象的身份难以确定。
以前，可以通过观察、谈话、谈心、上课等方式了解学生的思想动态和行为表现，从而及时地对学生进行思想上的教育。
现在，当学生通过网络来表达自己的观点、宣泄消极的情感和情绪时，教师就很难知道或者根本就弄不清楚到底是谁在发表意见，找不到教育的对象，更不能有针对性地去做个别学生的思想工作，解开他（她）思想上的疙瘩，这就在一定程度上阻止和延缓了教育的过程，加大了德育工作的难度，影响了德育工作的正常进行。
网络时代班主任德育工作面临的问题及解决策略研究
网络时代班主任德育工作面临的问题及解决策略研究随着互联网的普及和移动设备的普及，网络时代教育面临了前所未有的挑战和机遇。
在这个背景下，班主任的德育工作也面临了新的问题和挑战。
本文将分析网络时代班主任德育工作面临的问题，并提出相应的解决策略。
一、问题分析1.1 学生沉迷网络随着互联网的普及，学生沉迷于网络已成为一个普遍现象。
他们在课堂上不专心听讲，而是偷偷用手机上网或者玩游戏，严重影响了课堂纪律和学习效果。
而且，有些学生在课余时间也很容易沉迷于网络，过度使用手机、电脑等电子设备，无法自拔。
解决策略：加强学生网络素养教育。
班主任可以通过开展主题班会、德育讲座等形式，向学生宣传网络的利与弊，引导他们正确使用网络，养成健康的上网习惯。
1.2 网络欺凌问题在网络时代，网络欺凌也成为了一个严重的问题。
有些学生利用互联网平台进行网络欺凌，给其他同学造成严重的心理创伤。
而且，在网络上流传的不良信息也会对学生产生消极影响。
解决策略：加强学生心理健康教育。
班主任可以组织心理健康讲座，通过心理测试、心理辅导等方式，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们抵御网络欺凌的能力。
网络游戏成瘾也是当前学生德育工作中面临的严重问题。
有些学生沉迷于网络游戏，严重影响了他们的学习和生活。
甚至有些学生因为长时间沉迷于网络游戏，导致心理健康问题甚至学业退步。
解决策略：建立家校合作机制。
班主任可以与学生的家长保持密切联系，关注学生在家庭中的情况，共同制定科学的学习和生活计划，帮助学生摆脱网络游戏的困扰。
随着互联网的发展，网络上的信息越来越丰富，但也存在着大量的虚假信息和不良信息。
有些学生缺乏辨别能力，容易受到网络信息的误导，导致对社会和人生产生扭曲的认识。
解决策略：加强信息素养教育。
班主任可以通过课堂教学和班会活动，教育学生学会正确的信息获取方式，鉴别真假信息，提高信息素养，增强学生的辨别能力。
二、解决策略研究2.1 加强网络德育教育工作班主任可以在日常工作中加强对学生的网络德育教育，向他们宣传网络的利与弊，引导他们正确使用网络，养成健康的上网习惯。
网络对中学德育工作的影响及应对策略
网络对中学德育工作的影响及应对策略随着信息技术的迅猛发展，网络已经深入到中学生的学习和生活中，为中学德育工作带来了前所未有的机遇和挑战。
网络时代背景下，中学德育工作需要积极应对网络带来的负面影响，同时充分发挥其积极作用，创新道德教育理念和方式，以适应时代发展的需要。
一、网络对中学德育工作的负面影响网络时代下，信息泛滥、价值观扭曲、沉迷游戏等问题日益凸显，对中学生的身心健康和成长造成了负面影响。
由于中学生正处于价值观形成的关键期，网络上的不良信息容易对其产生误导，导致其道德观念的混乱和行为的失范。
同时，网络游戏中的暴力、色情等内容也可能引发中学生的不良行为，甚至导致违法犯罪。
二、网络对中学德育工作的积极影响然而，网络时代也为中学德育工作带来了新的机遇。
中学生的信息获取能力得到了显著提高，知识面也得到了极大的拓宽。
网络的发展使得中学生能够更加自主地获取各种信息，从而培养了其独立思考的能力。
同时，网络也为中学生提供了一个展示自我、交流思想的平台，有助于培养其个性和创造力。
三、适应网络时代需求创新道德教育理念和方式针对网络时代带来的挑战和问题，中学德育工作需要创新道德教育理念和方式。
首先，学校应加强网络素养培训，提高中学生的信息辨别能力和网络自律意识。
通过开展形式多样的网络安全教育活动，引导学生正确使用网络资源，自觉抵制不良信息的诱惑。
其次，合理利用线上线下资源进行一体化培养。
学校可以借助互联网平台，开展线上德育课程、虚拟实践活动等，丰富德育工作的内容和形式。
同时，加强线下德育实践活动的组织和管理，确保活动的针对性和实效性。
四、举例说明成功应对策略以某学校开展的网络素养培训为例，该校通过开设专门的课程，向学生传授网络安全知识、网络道德规范等内容，有效提高了学生的网络素养。
同时，该校还通过开展形式多样的实践活动，如“网络安全知识竞赛”、“文明上网宣传周”等，进一步强化了学生的道德意识。
这些具体做法启示我们，创新道德教育理念和方式是应对网络时代挑战的有效途径。
网络时代与学校德育工作——网络环境下学校如何开展德育教育
２ Ｑ Ｍ ！ Ｏ 芏 Ｔ Ｈ 蔓 Ｅ Ｒ § Ｌ 塑 Ａ ￡ Ｎ Ｄ ２
方 式 、方 法唤 起孩 子 们 的求知 欲 。有效 的 课堂 提 问既 能体 现教 师 的专 业知 识与 专业 技 能水 平 ，也直 接 决定 着教 师 的课堂 教 学成 效 ，同 时也是 一 项细 致 的教 学艺 术 。只要 我们 每一 位 科学 老师 都能 够 根据 具体 的 教学 内容 深入 地思 考 、细 致地 揣摩 ，精心 设计 自己的课 堂提 问，就 可 以锻炼 学 生 的思维
一
术方 面 ，可 以在 网络 服 务器和 学 生 电脑上 安装 防 护软 件 ；在管 理方 面 ，学 校 要制 定 网络 使用 管理 制度 ，进 一 步加强 对 网络 信 息的 监控 和管 理 ，发现 学 生进 入不 健 康 的网站 及 时教育 引 导 ，有不 良信 息及 时 清 除，有 问题 及 时 矫正。 ② 适应 性 对策 ：学 校应 凭 借 网络优 势改 革德 育工 作 的方 式 、方 法 ，要 加 强 教育 网络 的建 设 ，要充 分 利用 网络 丰 富德育 教育 内容和 教学 形 式 ，使 学 生 在广泛 、宽松 的环 境下 接受 道德 教育 。 ③ 引 导性 对策 ： 学校德 育 要主 动适 应形 势 发展 的需 要 ，重在 培 养学 生 在 信 息多 元和 个人 独 处时 的道 德选 择力 和 自控 力 ，提 高学 生的选 择 能力 和 免 疫 力 。利用 网络 进 行德 育工 作 ，用主 流社 会 的道 德规 范 占领 网络 的思 想 阵地 ，积 极引 导转 变学 生 的网络 观念 。 三 、开放 学校 德育 信息 网络 。实 现学 校德 育 的持续 、有 效发 展 学校 要会 同班 主任 认真 分析 研究 网络 的特 点 。 面 对 网络这 把“ 双刃 剑” ， 班 主任要 能 够积 极探 索 ，深 入 了解本 班 学生和 德育 的 实 际，积 极 思考 、大 胆创 新 ，认 真研 究 应对 策略 。努 力做 到 既充 分利 用 网络这 一独 特 的教 育 资 网络 ，使 丰 富的 网络 信息 成为 培养 学 生的综 合 素质 和 良好 的道 德 品质 的有 源 ，又 能够 注重 防范 机制 的构 建 ，实现 学校 德育 的持 续 、有效 发展 。 效补 充 。网络 的传 播 和盛 行要 求教 师在 传统 的师德 规 范 中融入 现代 意识 ， １ 、学校 要注 重对 网络 德育 的研 究 ，从做 人 的基本 道 德入 手 ，给予 学生 提高 自 身的科学文化素质和信息技术水平，要注重对网络安全和网络道德 正 确处 世 的道德 评 判标 准 ，积 极帮助 和 引导 学生 树立 健 康的 上 网意识 ， 培 问题 的研 究 。 制订 出一 套行 之有 效 的规章 制度 和道 德准 则 ， 其 中可包 括 《 校 养 他们 高 尚、健 康 、完善 的人 格 。 园计 算机 网络管 理暂 行条 例 》 、《 学 生 使用 计算 机 网络违 纪 处分 规 定》 、《 校 ２ 、学校 要结 合本 校德 育实 际 ，抢 占思想 品德的 制高 点 ，营造 绿色 网络 园 网络 安全 管理 实施 细则 》之 类种 种 ，并 严格 贯 彻执 行之 。使 学 生网 上行 环 境 。学校 与班 主 任共 同努 力 ，创 设班 级 的网络 文化 ，共建 真善 美 的班 级 为 自觉化 ，使 网络 管 理 Ｅ ｔ 趋 科 学化 、规 范化 。 网络氛 围 。 二 、因 势利导 。趋 利避 害 。开创 学 校德 育工 作新 局面 ３ 、 协 同社 会 各方共 同实施班 级 网络德 育 ，建设 一个 关注 未来 的社 会 网 １ 、充 分发 挥 网络技 术 的育人优 势 要充 分 认识 网络 在学 校德 育工 作 中 络 氛 围 。学校 是德 育 的 园地 ，班级 是德 育 的重 要渠 道 ，但仅 靠班 主任 ，靠 的 重要 地位 与作 用 ，充 分看 到 网络 时代给 学校 德 育工 作 带来 的机 遇 ，不要 学校德 育 工作 者 的努 力是 不够 的 ，我们 还得 呼 吁家 庭 、社会 各方 面 来承 担 谈到 网络 就 只看 到西 文影 响 、黄 色信 息等 因素 ，而 应 在看 到消 极 因素 的 网络 德育 的 责任 ，把 法制 教育 与加 强 管理 的道 德教 育 相结 合 ，加强 对青 少 同时更 多 地看 到 网络给 我们 带 来的 积极 作用 和 大好机 遇 。同时 ，还要 注 意 年 的网络 技 术层 面和 道德 要 求 的宣传 教育 和培 训 ，进 而形 成协 调 一致 的 网 改变我 们 的 思维方 式 ，只有 在 思想 观念 得到 转变 的 基础 上 ， 网络 技 术育 人 络德 育环 境 的氛 围 。 的优势 才 能得 以真 正 的发挥 。 ４ 、以科 学发 展观 为指 导 ，以生为 本 ，树 立正确 的网络 德育 观念 ，把 网 ２ 、积极做 好 上 网学生 的心 理疏 导工 作 。网上世 界 的精彩 丰 富和 网络 文 络 德育 摆在 学校 德 育工 作 的突 出位置 。引导 学生 开展 自我设计 德 育教 育主 化 的简 单 快捷 ，对 学 业重 负下 的 中小学 生具 有 极大 的 吸引力 ，因面 也极 易 题 活动 ，独 立或 参 与研 制开 发各 类别 的德 育 教育 的课 件 或软件 ，促进 学 生 使 之沉 迷 上“ 瘾” 。我 们不 能 因噎 废食 ，不能 因 为上 网会 对人 的心 理产 生 障 进行 自我教 育 ，从 而完 全改 变学 生在 德育 工 作 中的被 动 受教地 位 ，实 现德 碍 而 禁止 或阻 止学 生上 网 。 相 反 ，应积 极让 已掌 握计 算机 技 术的 学生 上 网。 育效果由他律向自律转变。学校还要 以重大节目或重要事件等为契机，及 但 对 因上 网而 导致 的心理 障碍 应积 极疏 导 。首 先是 防 患于未 然 ，应 在学 生 时 开展 富有 冲击 力 的 网上专 题宣 传教 育活 动 。如 五 四运 动、 抗 日战争 以及 上 网前 就 向学 生传 播 有关 上 网安全 知识 。其 次 ，对 可 能导致 心 理障碍 的学 国庆、长征等政治性强的主题和“ 八荣八耻” 、毒品教育 、消防安全、环境 生及 时进 行矫 治 。如 适
网络时代小学班主任德育工作途径7篇
网络时代小学班主任德育工作途径7篇第1篇示例：网络时代是信息爆炸的时代，孩子们在这个时代里接触的信息量比以往任何时候都要多。
作为小学班主任，德育工作显得尤为重要，要引导学生正确的价值观念，培养他们健康的人格品质。
而在网络时代，如何开展德育工作成为了一个新的挑战。
本文将从网络时代小学班主任德育工作的关键途径进行探讨。
一、了解网络时代的特点网络时代的特点是信息量大、传播速度快、形式多样。
学生可以随时随地通过手机、平板电脑等设备接触各种信息，同时也容易受到网络游戏、短视频、社交媒体等形式的诱惑。
小学班主任需要深入了解网络时代的特点，明确网络对学生德育的影响，才能有针对性地开展德育工作。
二、加强网络安全教育网络时代的孩子们很容易受到网络暴力、色情信息、网络诈骗等不良信息的侵害。
小学班主任可以通过开展网络安全教育活动，向学生普及网络安全的基本知识，教导他们如何正确使用网络，认识网络的危害性，提高他们防范网络风险的意识。
也可以邀请网络安全专家或警察来学校开展讲座，加强学生对网络安全的重视。
三、引导学生正确使用网络网络时代是信息共享的时代，班主任可以通过引导学生正确使用网络，发挥网络的积极作用。
比如带领学生学习如何使用互联网进行信息检索、了解最新的科技发展趋势、参与网络志愿活动等方式，让学生充分利用网络资源，培养他们对网络世界的正确认识和应用能力。
四、营造和谐的班级网络氛围班主任可以通过开展各种形式的班级网络活动，营造和谐的网络氛围。
比如组织班级微信群、班级博客、班级相册等，让学生在网络中感受到班集体的温暖和力量，同时也能及时了解学生在网络上的行为和言行，以便及时发现和解决问题。
网络时代，学生之间的矛盾和冲突也会通过网络途径得到扩大和传播。
班主任可以指导学生正确处理网络矛盾，对于网络上的不良言行及时进行纠正和劝导，避免因为网络矛盾而对立或影响到正常的学习和生活。
六、加强家校合作，共同引导学生网络时代的孩子们在家庭和学校之外，还会受到来自网络的各种信息影响，因此家校合作尤为重要。
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网络时代与学校德育工作
21世纪既是知识经济时代，更是网络经济时代。
网络时代的到来，将是人类社会又一场意义深远的革命。
它必将对社会的政治、经济、军事、文化和人们思想观念、生活、工作、学习及思维方式等带来深刻的变革，也必将对教育事业和学校德育工作产生巨大的影响。
面对网络时代的到来，如何在新的时代更好地把握时代脉搏，探索新的育人之路，是摆在学校德育工作者面前的一项重大课题。
一、网络时代，学校德育工作面临的新形势和挑战
上网已成为当代中学生一种时尚，一项生活内容。
网络的开放性、交互性、共享性和虚拟性特征影响了青少年的思想道德观念趋向，影响了青少年在现实生活中的人际交往，影响了青少年的心理健康成长。
这对学校德育工作产生了深远的影响，给学校德育工作带来了严峻的挑战，学校德育工作必须以开放的教育意识，开放的教育手段和开放的教育方式来应付。
对于学生上网的思想教育问题，教师要从以往的“回避”及“灌输信息”为主转变为“引导选择”和“灌输信息”并重，积极引导学生正确理解和利用网络，使丰富的网络信息成为培养学生的综合素质和良好的道德品质的有效补充。
网络的传播和盛行要求教师在传统的师德规范中融入现代意识，提高自身的科学文化素质和信息技术水平，要注重对网络安全和网络道德问题的研究。
制订出一套行之有效的规章制度和道德准则，其中可包括《校园计算机网络管理暂行条例》、《学生使用计算机网络违纪处分规定》、《校园网络安
全管理实施细则》之类种种，并严格贯彻执行之。
使学生网上行为自觉化，使网络管理日趋科学化、规范化。
二、因势利导，趋利避害，开创学校德育工作新局面
1、充分发挥网络技术的育人优势。
要充分认识网络在学校德育工作中的重要地位与作用，充分看到网络时代给学校德育工作带来的机遇，不要一谈到网络就只看到西文影响、黄色信息等因素，而应在看到消极因素的同时更多地看到网络给我们带来的积极作用和大好机遇。
同时，还要注意改变我们的思维方式，只有在思想观念得到转变的基础上，网络技术育人的优势才能得以真正的发挥。
2、积极做好上网学生的心理疏导工作。
网上世界的精彩丰富和网络文化的简单快捷，对学业重负下的中小学生具有极大的吸引力，因面也极易使之沉迷上“瘾”。
我们不能因噎废食，不能因为上网会对人的心理产生障碍而禁止或阻止学生上网。
相反，应积极让已掌握计算机技术的学生上网。
但对因上网而导致的心理障碍应积极疏导。
首先是防患于未然，应在学生上网前就向学生传播有关上网安全知识。
其次，对可能导致心理障碍的学生及时进行矫治。
如适当控制上网时间，要求学生在上网的同时不要忽视与同学、家长、教师人际交往，与家长保持密切联系，引导家长正确指导孩子上网等。
3、引导学生正确利用网络，不断提升学生的分析鉴赏水平。
我们既不能反对学生上网，也不能放任学生毫无约束地上网，而应加强安全防范，认真强化对策性研究，引导学生正确利用网络，帮助
学生提高辨别能力和分析、鉴赏水平。
①防护性对策：从技术上和管理上实施防护，进行必要的约束。
在技术方面，可以在网络服务器和学生电脑上安装防护软件；在管理方面，学校要制定网络使用管理制度，进一步加强对网络信息的监控和管理，发现学生进入不健康的网站及时教育引导，有不良信息及时清除，有问题及时矫正。
②适应性对策：学校应凭借网络优势改革德育工作的方式、方法，要加强教育网络的建设，要充分利用网络丰富德育教育内容和教学形式，使学生在广泛、宽松的环境下接受道德教育。
③引导性对策：学校德育要主动适应形势发展的需要，重在培养学生在信息多元和个人独处时的道德选择力和自控力，提高学生的选择能力和免疫力。
利用网络进行德育工作，用主流社会的道德规范占领网络的思想阵地，积极引导转变学生的网络观念。
三、开放学校德育信息网络，实现学校德育的持续、有效发展
学校要会同班主任认真分析研究网络的特点。
面对网络这把“双刃剑”，班主任要能够积极探索，深入了解本班学生和德育的实际，积极思考、大胆创新，认真研究应对策略。
努力做到既充分利用网络这一独特的教育资源，又能够注重防范机制的构建，实现学校德育的持续、有效发展。
1、学校要注重对网络德育的研究，从做人的基本道德入手，给予学生正确处世的道德评判标准，积极帮助和引导学生树立健康的上网意识，培养他们高尚、健康、完善的人格。
2、学校要结合本校德育实际，抢占思想品德的制高点，营造绿色网络环境。
学校与班主任共同努力，创设班级的网络文化，共建真善美的班级网络氛围。
3、协同社会各方共同实施班级网络德育，建设一个关注未来的社会网络氛围。
学校是德育的园地，班级是德育的重要渠道，但仅靠班主任，靠学校德育工作者的努力是不够的，我们还得呼吁家庭、社会各方面来承担网络德育的责任，把法制教育与加强管理的道德教育相结合，加强对青少年的网络技术层面和道德要求的宣传教育和培训，进而形成协调一致的网络德育环境的氛围。
4、以科学发展观为指导，以生为本，树立正确的网络德育观念，把网络德育摆在学校德育工作的突出位置。
引导学生开展自我设计德育教育主题活动，独立或参与研制开发各类别的德育教育的课件或软件，促进学生进行自我教育，从而完全改变学生在德育工作中的被动受教地位，实现德育效果由他律向自律转变。
学校还要以重大节日或重要事件等为契机，及时开展富有冲击力的网上专题宣传教育活动。
如五四运动、抗日战争以及国庆、长征等政治性强的主题和“八荣八耻”、毒品教育、消防安全、环境保护以及教师节和母亲节等社会责任意识强的主题，在网上发布一些相关背景资料、图片和视频剪辑等，让学生在不知不觉中，得到启发，受到教育。
如有条件的话，还可以让学生身边的同学及其先进事迹上网，树立典型，发挥榜样的先进带动作用。
5、在网上，学校可以建设网络家长学校和网络社区。
互联网跨
越时间、空间的限制以及平等性、自由性，为开办家长学校和网络社区提供了可能，德育工作者也可以利用电子信箱与学生进行沟通和交流。