小学六年级语文阅读解题方法PPT
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六年级语文阅读技巧PPT
（1） 、先解释这个词的本义。 （2）、联系上下文，分析深层意思
3、某段或某句在文中的作用题型
（1）、开头作用： a、引起下文 b、点明所要描写的对象 c、照应文章标题 d、设置悬念，吸引读者 e、为情节发展埋下伏笔 （2）、此段在文中作用 a、承上启下的过渡作用 b、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展 （3）、结尾作用 a、总结全文 b、揭示文章主旨 c、照应前文 d、照应题目 e、引人深思
4、用“-----”画出描写“老板娘太精明了”的 语句。（2分）
5、发挥想象力，将文中省略号所省略的内容补充 出来。（3分） 而我却__________________________________
6、“我”回到家会怎样向父母解释： __________________________________ ___________________________________（3分）
4、用“-----”画出描写“老板娘太精明了”的 语句。（2分）
______________________ “假币?”妈妈的嗓门足以让全院的人都听得见。原来一个卖菜的找给爸爸一张50元 的钞票，等我爸拿着这50元钱去商场买东西时，验钞机验出来是张假币。现在好了，这 张麻烦的假币被推到我们家了，看来我们也要想法子“甩掉”它，而这项“艰巨”的任 务被我自告奋勇地揽了下来。 下午，我便上街溜达了。爸爸先前是在大商场“翻船”的(因为有验钞机)，看 来得从小店下手了。我选择了一家烟酒小百货店，老板娘这会儿有点忙，我就先站在旁 边看着。前面两位顾客是买烟的，他们给了老板娘一张100元的钞票，老板娘拿到钱后， 先是对着亮处看了看，然后又用手揉一揉，最后还甩了两下，确定是真的后才找钱给那 两个人。我的手不知不觉地伸进了口袋，指尖摸到了那张像草纸一样的50元钱，心里顿 时感到一阵不安，怎么办?老板娘太精明了，肯定会识破的。要是识破了，说不准会把 我当贩假币的抓起来呢。我越想越害怕，干脆扭头就跑。老板娘在我身后问道：“小姑 娘买什么？”“不，不买。”我一边跑一边说，明显感到自己的声音在颤抖。 我继续在大街上漫无目的地走着。哎，那边有两个卖气球的老人，生意挺兴隆， 去那儿花掉这钱吧，反正老人家眼神不太好。“买两个气球。”我递过去50元钱。那个 老奶奶笑眯眯地帮我解下了两个气球。老爷爷转身翻着钱柜找钱给我。看着这对慈祥的 老夫妇，我心里挺不是滋味：也许他们无儿无女，就靠卖气球为生，也许50元钱，他们 三天也赚不到，而我却……老爷爷翻了半天也没找到零钱，转身对我说：“孩子，我这 里也没有钱找给你，你就先拿着这两个气球，过两天再把钱还给我们，反正我们一直在 这里卖气球。”我内疚地接过钱，放进口袋，啊，口袋里还有钱，我赶紧掏出来递过去， “爷爷，我还有零钱……” 我一个人走在回家的路上，无力地踢着路上的石子：唉，到底该怎么办？猛然 间，我从口袋里掏出那张假币，三下五除二地把它撕成了碎片。我轻轻松开手，碎纸片 连同气球一齐飞了出去，望着气球欢快地飞上天空，我突然感觉到天真蓝。
六年级总复习-阅读题答题技巧PPT课件
六年级总复习
语文阅读答题技巧
精选ppt课件
1
概括文章主要内容
1、合并段意：概括每段的段意，再将这些 段意连起来，就是全文的主要内容。
2、抓重点段：重点段是文章的主要部分， 抓住了重点段也就抓住了主要内容。
3、提出问题：阅读时，先看文章中主要讲
了哪几个问题，再看每个问题主要讲了哪 几个要点，然后把各个问题的要点归纳到 一起。
这里作者巧妙地运用了比喻的修辞方 法，把老桥比喻成一位德高望重的老人， 赞扬了老桥那种默默无闻、无私奉献的精 神。
精选ppt课件
7
问：修辞手法有什么作用？ （1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成； 层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化 作用等；
答题格式：强调了＋对象＋特性 如：······
精选ppt课件
2
答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。
家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，
于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着
季节，也会开出不少好看的花。有时候在
廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自
己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，
茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，
所有青春的记忆都会随着它的香气出现在
精选ppt课件
13
答题示例：
山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木 疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不 可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使 我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。 每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开， 仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她 却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的 孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）
问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成 “真是可爱的孩子”？
语文阅读答题技巧
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1
概括文章主要内容
1、合并段意：概括每段的段意，再将这些 段意连起来，就是全文的主要内容。
2、抓重点段：重点段是文章的主要部分， 抓住了重点段也就抓住了主要内容。
3、提出问题：阅读时，先看文章中主要讲
了哪几个问题，再看每个问题主要讲了哪 几个要点，然后把各个问题的要点归纳到 一起。
这里作者巧妙地运用了比喻的修辞方 法，把老桥比喻成一位德高望重的老人， 赞扬了老桥那种默默无闻、无私奉献的精 神。
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7
问：修辞手法有什么作用？ （1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成； 层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化 作用等；
答题格式：强调了＋对象＋特性 如：······
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2
答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。
家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，
于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着
季节，也会开出不少好看的花。有时候在
廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自
己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，
茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，
所有青春的记忆都会随着它的香气出现在
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13
答题示例：
山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木 疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不 可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使 我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。 每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开， 仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她 却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的 孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）
问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成 “真是可爱的孩子”？
六年级上册语文课件-阅读理解的答题技巧-人教(部编版)(共12张ppt)
饰语。（比较保险）
2、根据文章的中心，用中心词作为题目。
6.填上合适的关联词 并列： 一面 ……一面……一会儿……一会儿… 既……又…… 递进： 不仅……而且…… 不但……还…… 连……也…… 选择： 不是……就是…… 或是……或是…… 宁可……也不…… 转折： 尽管……可是… 虽然……但是…… 却…… 而…… 假设： 如果……就……假使……便…… 要是……那么…… 条件： 只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也…… 因果： 因为……所以…… 由于……因此…… 既然……那么……
7.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确 地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围 等），换了后就变成……，与事实不符。
8.一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为：
4.标点符号的作用 （1）、——的作用 ① 解释说明; ② 话题的转换; ③表示话语的中断; ④ 时 间或声音的延续。
（2）、……的作用 ①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。
（3）“”的作用 ①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓
5.给文章加上恰当的题目 1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 对比：强调了……突出了…… 反复：强调了……加强语气
12.段意的概括归纳 记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做
什么事。 格式：（时间＋地点）＋人＋事。
说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容，再疏通句子，就可以了。
2、根据文章的中心，用中心词作为题目。
6.填上合适的关联词 并列： 一面 ……一面……一会儿……一会儿… 既……又…… 递进： 不仅……而且…… 不但……还…… 连……也…… 选择： 不是……就是…… 或是……或是…… 宁可……也不…… 转折： 尽管……可是… 虽然……但是…… 却…… 而…… 假设： 如果……就……假使……便…… 要是……那么…… 条件： 只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也…… 因果： 因为……所以…… 由于……因此…… 既然……那么……
7.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确 地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围 等），换了后就变成……，与事实不符。
8.一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为：
4.标点符号的作用 （1）、——的作用 ① 解释说明; ② 话题的转换; ③表示话语的中断; ④ 时 间或声音的延续。
（2）、……的作用 ①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。
（3）“”的作用 ①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓
5.给文章加上恰当的题目 1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 对比：强调了……突出了…… 反复：强调了……加强语气
12.段意的概括归纳 记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做
什么事。 格式：（时间＋地点）＋人＋事。
说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容，再疏通句子，就可以了。
部编小学六年级语文常见阅读之说明文阅读技巧总结上篇(部编版) (共26张PPT)
其次，在概括说明事物的特征时，要分析文章结构，找出中心句及连接词，如
“首先” “其次” “还” “也” “此外”
一般情况下，文段的开头和结尾往往说明了对象的特点。
②
小试牛刀
阅读下文，概括我国春天气候的三大特点。
我国的春天来得急速。宋代白玉蟾在《立春》中说：“东风吹散梅 梢雪，一夜挽回天下春。”唐代岑参在《白雪歌送武判官归京》中写道 ：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这个比喻人们能够普遍接受 ，也就说明我们的生活中确有植物在春天迅速开花的事实。
色污染”难以根除。
说明方法的作用
（2）分类别：条理清楚地说明事物的特点。对事物的特征/事 理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
小试牛刀
例：人工消雾有三种方法。一是加热法。对小范围雾区采取一定的措施，加热空气使雾滴蒸 发而消失。二是吸湿法。播散盐、尿素等吸湿物质作为催化剂，产生大量凝结核，使雾滴凝 结成大水滴形成降雨或降雪，从而达到消除的目的。三是人工扰动混合法。用直升飞机在雾 区顶部缓慢飞行，把雾顶以上干燥空气驱赶下来与雾气空中混合，促使雾滴蒸发而消失。
说 对 说 说目
明 对
象 特
明 方
明 顺
录
象征法序
①
说明对象
Hale Waihona Puke 一、如何找到“说明对象”说明文的“说明对象”是“中考说明文阅读”的常见考 点之一，其考查类型：“这篇文章（或段落）的说明对象是什 么？”
方法一：看题目，
不少题目都表示说明 的对象。如《中国石 拱桥》。
方法二：抓首括句和中心句。说明文往往运用这种句子
来突出所要说明的事物和特征。反之，如果要求为说明文 加一个题目，也可以用说明对象作为题目，或加上一个能 说明其特征的生动的题目。
“首先” “其次” “还” “也” “此外”
一般情况下，文段的开头和结尾往往说明了对象的特点。
②
小试牛刀
阅读下文，概括我国春天气候的三大特点。
我国的春天来得急速。宋代白玉蟾在《立春》中说：“东风吹散梅 梢雪，一夜挽回天下春。”唐代岑参在《白雪歌送武判官归京》中写道 ：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这个比喻人们能够普遍接受 ，也就说明我们的生活中确有植物在春天迅速开花的事实。
色污染”难以根除。
说明方法的作用
（2）分类别：条理清楚地说明事物的特点。对事物的特征/事 理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
小试牛刀
例：人工消雾有三种方法。一是加热法。对小范围雾区采取一定的措施，加热空气使雾滴蒸 发而消失。二是吸湿法。播散盐、尿素等吸湿物质作为催化剂，产生大量凝结核，使雾滴凝 结成大水滴形成降雨或降雪，从而达到消除的目的。三是人工扰动混合法。用直升飞机在雾 区顶部缓慢飞行，把雾顶以上干燥空气驱赶下来与雾气空中混合，促使雾滴蒸发而消失。
说 对 说 说目
明 对
象 特
明 方
明 顺
录
象征法序
①
说明对象
Hale Waihona Puke 一、如何找到“说明对象”说明文的“说明对象”是“中考说明文阅读”的常见考 点之一，其考查类型：“这篇文章（或段落）的说明对象是什 么？”
方法一：看题目，
不少题目都表示说明 的对象。如《中国石 拱桥》。
方法二：抓首括句和中心句。说明文往往运用这种句子
来突出所要说明的事物和特征。反之，如果要求为说明文 加一个题目，也可以用说明对象作为题目，或加上一个能 说明其特征的生动的题目。
小学六年级语文“阅读理解专项复习课----阅读理解的解题技巧”PPT课件
不久，书店里进了一批新书，其中《绿野仙踪》是我盼望已久的一本童话故事。禁不住“仙子”的诱惑 ，我如法炮制。当我再一次打开写字台抽屉时，却发现里面多了一张纸条：“峰儿，你是个好孩子，爸爸妈妈 相信你会永远做一个好孩子。”我很惭愧，取出纸条，悄悄地锁上了抽屉。
从那以后，我再也没有犯过类似的错误。一张纸条成了我一生的警示，一张纸条给了我一生的尊严 。
小六语文复习课—-“阅ห้องสมุดไป่ตู้理解”专项训练
执教：渔沃办事处 李江庄小学 庞小梅
2021
一、走进书里去
有人说现代的儿童普遍有个共同倾向，就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上，而 不喜欢阅读文字比较多的书籍。
这样的孩子，外表看起来聪明伶俐，见闻广博，但缺乏深入思考的耐心，知识虽多但流于 肤浅，反应虽敏捷却未经推敲思索。
• 1、理解短文内容，填空。(2分)
二 学溜冰
从前有一位体育老师，教我们溜冰。
开始时，我不知道技巧，总是跌倒。所以，他给我一把椅子，让我推着椅子溜。果然，此法甚妙。因 为椅子稳当，可以使我站在冰上如站在平地上一般，不再跌跤，而且，我可以推着椅子行进，来往自如。
我想，椅子真是好！
于是，我一直推着椅子溜。
溜了一个星期之久，有一天，老师来到冰场，一看我还在那儿推着椅子哪！这回他走上冰来，一言不发， 把椅子从我手中搬走。
• 三、解题按照试题的顺序。
• 粗心和漏题是学生解答阅读理解题目时经常犯的错误，因为阅读理解后面一般都有好 多题目排列在一起，这时就需要我们耐心地去“咬文嚼字”，仔细审清题后，应按照试题 的顺序一一做答，这样不会漏题，还因20为21试题的安排，一般都是先易后难，先理解后 感悟，因此，拿到试卷可以按试题的前后顺序去做。
本文通过以上两部分的内容，告诉我们（
统编版语文六年级上册小学语文阅读理解题解题技巧(共27张PPT)
她的头样很美，是一件绝妙的珍品，它长得小巧玲珑，就像缪塞所说的那样，好像是经她母亲精 心摩挲才成为这个模样的。在一张流露着难以描绘其风韵的鹅蛋脸上，嵌着两只乌黑的大眼睛， 上面两道弯弯细长的眉毛，纯净得犹如人工画就的一般，眼睛上盖着浓密的睫毛，当眼帘低垂时， 给玫瑰色的脸颊投去一抹淡淡的阴影;俏皮的小鼻子细巧而挺秀，鼻翼微鼓，像是对情欲生活的强 烈渴望;一张端正的小嘴轮廓分明，柔唇微启，露出一口洁白如玉的贝齿;皮肤触感就像未经人手 触摸过的蜜桃上的绒衣。这些就是这张美丽的脸蛋给你的大致印象。黑玉色的头发，不知是天然 的还是梳理成的，像波浪一样地卷曲着，在额前分梳成两大绺，一直拖到脑后，露出两个耳垂， 耳垂上闪烁着两颗各值五千法郎的钻石耳环。(作者:小仲马 选自《茶花女》)
侧面描写常常在文学作品中发挥着不可或缺的作用。它可以通过对其他人物或环境的细致描绘， 来间接地反映主要人物的性格特点、情感状态或所处的社会环境。这种手法不仅丰富了作品的表 现手法，还使得读者在阅读过程中能够更深入地理解和感受作品所传达的情感和意境。
在某些情况下，侧面描写甚至能够产生正面描写所无法达到的艺术效果。它可以通过暗示和隐喻， 让读者在脑海中形成更加生动、具体的画面，从而更加深刻地感受到作品所要表达的主题和情感。 因此，侧面描写在文学创作中具有重要的地位，是作家们常用的手法之一。
人物描写有五种：外貌、语言、心理、动作、神态。
经典示例：
散碎的刘海下露出一张精致而又美丽的脸，只要在穿着上稍稍花些功夫，就把这种造化的疏忽给 掩饰过去了。她披着长可及地的开司米大披肩，两边露出绸子长裙的宽阔的镶边，她那紧贴在胸 前藏手用的厚厚的暖手笼四周的褶裥都做得十分精巧，因此无论用什么挑剔的眼光来看，线条都 是无可指摘的。
环境描写作用:一是交代故事的时代背景(如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写);二是渲 染气氛(如《故乡》中对故乡景象的描写);三是烘托人物性格(如《驿路梨花》中对小茅屋的描 写)。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
侧面描写常常在文学作品中发挥着不可或缺的作用。它可以通过对其他人物或环境的细致描绘， 来间接地反映主要人物的性格特点、情感状态或所处的社会环境。这种手法不仅丰富了作品的表 现手法，还使得读者在阅读过程中能够更深入地理解和感受作品所传达的情感和意境。
在某些情况下，侧面描写甚至能够产生正面描写所无法达到的艺术效果。它可以通过暗示和隐喻， 让读者在脑海中形成更加生动、具体的画面，从而更加深刻地感受到作品所要表达的主题和情感。 因此，侧面描写在文学创作中具有重要的地位，是作家们常用的手法之一。
人物描写有五种：外貌、语言、心理、动作、神态。
经典示例：
散碎的刘海下露出一张精致而又美丽的脸，只要在穿着上稍稍花些功夫，就把这种造化的疏忽给 掩饰过去了。她披着长可及地的开司米大披肩，两边露出绸子长裙的宽阔的镶边，她那紧贴在胸 前藏手用的厚厚的暖手笼四周的褶裥都做得十分精巧，因此无论用什么挑剔的眼光来看，线条都 是无可指摘的。
环境描写作用:一是交代故事的时代背景(如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写);二是渲 染气氛(如《故乡》中对故乡景象的描写);三是烘托人物性格(如《驿路梨花》中对小茅屋的描 写)。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
六年级语文阅读理解技巧 -完整课件PPT
段（层）的意思叠加起来就是这一文章（文段）的意思。 2、要素综合法（记叙的六要素）：针对写人、记事的记叙文,找出时
间、地点、人物和事件的起因、经过、结果六个基本要素,并合理组织 概括,就可以得得出文章的主要内容。(有的要素可以不写,可以与题目 扩展法结合使用） 3、句子摘抄法：有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的 的大意.阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。 4、标题扩展法：有的文章的题目能高度概括了文章的内容,对它稍加 加加扩展充实,就得到了文章的主要内容。(一般以人名、地名、物名 、中心事件命名的文章选择止法)
第2步：浏览问题，细读文章
浏览阅读文，把题目中的关键词全画 出来，然后带着问题仔细的阅读第二 遍，以做到有目的的阅读。在文章中 将与问题有关的信息圈画出来。
第3步：根据题意，回答问题 注意一定要在原文中找答案 对于一些题目，原文中有明显的准 确答案，要善于利用“原文”进行回答 。 ⑴有的问题是根据文中的句子设计 的，可以从文中的某一句找到正确
阅读理解中的常见题型
答题格式： 本文记叙了（讲述了、描写了）……的故事(时 间、地点、人物、起因、经过、结果)。即谁做 了什么事结果怎么样。 文章说明了（介绍了、写了）……（某种事物 ）的……特点（说明内容）
• 说鼎
• （1）鼎在中国古代社会生活中具有独特地位，是中华文化的重要标志，有着丰富的文化内涵。 • （2）早在7000多年前，我国就出现了用陶土制作的炊器——
4、反义词加否定法：如“崎岖”的意思是“不平坦 ”
阅读理解中的常见题型
二、理解加点字、词 提问形式 1、联系上下文，解释加点词语（字）的意思 答题技巧：先答出字、词的本意，再答出文中的含义 2？、理解加点字、词，说说表达了作者什么样的感情 答 思题。技巧：结合文章中心，解释字、词在文章中的意 3、“××”词能不能删掉？
间、地点、人物和事件的起因、经过、结果六个基本要素,并合理组织 概括,就可以得得出文章的主要内容。(有的要素可以不写,可以与题目 扩展法结合使用） 3、句子摘抄法：有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的 的大意.阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。 4、标题扩展法：有的文章的题目能高度概括了文章的内容,对它稍加 加加扩展充实,就得到了文章的主要内容。(一般以人名、地名、物名 、中心事件命名的文章选择止法)
第2步：浏览问题，细读文章
浏览阅读文，把题目中的关键词全画 出来，然后带着问题仔细的阅读第二 遍，以做到有目的的阅读。在文章中 将与问题有关的信息圈画出来。
第3步：根据题意，回答问题 注意一定要在原文中找答案 对于一些题目，原文中有明显的准 确答案，要善于利用“原文”进行回答 。 ⑴有的问题是根据文中的句子设计 的，可以从文中的某一句找到正确
阅读理解中的常见题型
答题格式： 本文记叙了（讲述了、描写了）……的故事(时 间、地点、人物、起因、经过、结果)。即谁做 了什么事结果怎么样。 文章说明了（介绍了、写了）……（某种事物 ）的……特点（说明内容）
• 说鼎
• （1）鼎在中国古代社会生活中具有独特地位，是中华文化的重要标志，有着丰富的文化内涵。 • （2）早在7000多年前，我国就出现了用陶土制作的炊器——
4、反义词加否定法：如“崎岖”的意思是“不平坦 ”
阅读理解中的常见题型
二、理解加点字、词 提问形式 1、联系上下文，解释加点词语（字）的意思 答题技巧：先答出字、词的本意，再答出文中的含义 2？、理解加点字、词，说说表达了作者什么样的感情 答 思题。技巧：结合文章中心，解释字、词在文章中的意 3、“××”词能不能删掉？
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排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突 出了（事物）……的特点
反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（ 人物）……的感情
设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”
文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的 关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”
借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么 感情或特点
六、文中画线句、段运用何种描写方 法，有何作用
（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧 面描写 作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思 想）
（2）环境：自然环境、社会环境 作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情
七、用简洁的言语概括文章（或 文段）内容
谁+干什么+结果怎么样
经过漫长的一个小时痛苦的思想教育及我的深刻反省之后，老师终于退回了 我的“赃物”及“作案工具”，声称“你是好学生，下不为例!”
还敢有下次吗?我想都不敢想。此时，我看了看表，发现离交卷时间只有十 五分钟了，唉……
于是我在作弊纸后面重重地写了两行诗句：
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，考试作弊特痛苦，学习还得勤奋来。
伯诺德夫人的任务是把收到的 绝密情报藏好，等盟军派人前来取走 。为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到 了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它 插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军严密的搜
查。
③一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情 报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到金属管处就会 自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家 三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在 桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。
反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（ 人物）……的感情
设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”
文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的 关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”
借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么 感情或特点
六、文中画线句、段运用何种描写方 法，有何作用
（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧 面描写 作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思 想）
（2）环境：自然环境、社会环境 作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情
七、用简洁的言语概括文章（或 文段）内容
谁+干什么+结果怎么样
经过漫长的一个小时痛苦的思想教育及我的深刻反省之后，老师终于退回了 我的“赃物”及“作案工具”，声称“你是好学生，下不为例!”
还敢有下次吗?我想都不敢想。此时，我看了看表，发现离交卷时间只有十 五分钟了，唉……
于是我在作弊纸后面重重地写了两行诗句：
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，考试作弊特痛苦，学习还得勤奋来。
伯诺德夫人的任务是把收到的 绝密情报藏好，等盟军派人前来取走 。为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到 了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它 插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军严密的搜
查。
③一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情 报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到金属管处就会 自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家 三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在 桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。
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“她想给自己暖和一下。”人们向新年的幸福中去。
1. “ 她想给自己暖和一下。人们说。”这句话表明人们对 小女孩的死___漠__不__关__心___，人们的态度也反映了当时社 会的_冷__酷__和__黑__暗_________，像这样小孩冻死街头的事 是___司__空_见__惯__的__________。
4、听了短文，我会写一句珍惜时间的名言赠给同学： ____________一__寸_光__阴__一__寸__金_，__寸__金__难__买_寸__光__阴_________。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的 时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我 也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候， 日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了， 伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐 俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了 一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
3.这一段中凡卡从 挨、打 、受捉弄等方面向爷吃爷的诉说自己悲惨的遭遇。
4.划线的句子在朗读时应用_____哀__求______的语调和感情去读。
5. 读了这段话，你有什么想法，请写下来。
____________________________________________________________
4
阅读《凡卡》片段，完成问候练习：
“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。 老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收 拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄 我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥， 晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过 道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲 吧，带我离开这儿回家，回到我们村子去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了， 我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了……”
1、老板、老板娘是怎样打凡卡的？从文中找出表示他们动作的词。（打字除外） ____________揪_____拖______揍_____戳________________________________________。 2、为下列词中的“打”字选择正确的解释：打发（ D ） 打酒（ C ） 挨打 （ A ）A.殴打 B. 举、提 C. 买 D.派、命令
做短文阅读方法： 第一步：整体阅读 包括文章的题目以及文章的内容，了解文章写的是什么。 第二步：浏览文章后的题目，了解需要解决的问题是 什么。
第三步：带着问题，再次认真阅读短文。 第四步：根据题意回答问题，边读边在原文中寻找答案。 小结：采用三读一看一找法解决短文阅读的问题。
6
阅读《卖火柴的小女孩》片段，完成练习
二、听读毕淑敏《孝心无价》片段，完成练习 1、我不喜欢苦孩子求学的故事，是因为______家__庭__困__难__________ 、 _____父__亲__去__世_____ 、___弟__妹__待__哺_______、为_读__研__究__生_母__亲__卖__血___。
2、一个连___母_亲__都__无__法__挚_爱__的人，还能指望_____他__会__爱__谁__？_____。
小学语文阅读 答题技巧
1
我知道： 1、十二册语文共有精读课文__1_0__篇。 2、课题分别是: __1_《_文__言__文__两__则_》________2_《__匆__匆__》__3_《_桃__花__心__木__》__6_《__北__京__的__春_节__》_____ _1_0_《_十__六__年__前__的_回__忆__》____1_2_《__为_人__民__服__务__》_______1_4_《__卖__火__柴_的__小__女__孩__》_ _1_5《__凡__卡__》_____________1_8_《__跨_越__百__年__的__美__丽_》______________________ _2_0_《__真__理_诞__生__于__一__百_个__问__号__之__后__》________________________________ ___________________________________________________________
2.这段话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？ _第__一__个__幸__福_是__小__女__孩__死__之_前__看__到__过__许_多__美__丽__的__东_西__（__幻__象__）_，_ _第__二__个__幸__福_是__指__小__女__孩__死_了__，__就__没__有_了__寒__冷__、__没_有__了__饥__饿__、_没_ _有__了__痛_苦__，__就__真__正_幸__福__了__。____________________________
我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷 待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……我以为 那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意 几年蹉跎？况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉！ 一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁？一个把自己的利益放 在至高无上位置的人，怎能成为为人类献身的大师？
2
一、听读《匆匆》片段完成练习
1、这段短文运用了（ 排比 ）、（ 拟人 ）的修辞方法。 2、这段话主要写了___具_体__描__写__日__子_是__怎__样__来__去__匆_匆__和__稍__纵__即_逝__的______。
3、我能仿写这段话。
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1. “ 她想给自己暖和一下。人们说。”这句话表明人们对 小女孩的死___漠__不__关__心___，人们的态度也反映了当时社 会的_冷__酷__和__黑__暗_________，像这样小孩冻死街头的事 是___司__空_见__惯__的__________。
4、听了短文，我会写一句珍惜时间的名言赠给同学： ____________一__寸_光__阴__一__寸__金_，__寸__金__难__买_寸__光__阴_________。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的 时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我 也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候， 日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了， 伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐 俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了 一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
3.这一段中凡卡从 挨、打 、受捉弄等方面向爷吃爷的诉说自己悲惨的遭遇。
4.划线的句子在朗读时应用_____哀__求______的语调和感情去读。
5. 读了这段话，你有什么想法，请写下来。
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阅读《凡卡》片段，完成问候练习：
“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。 老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收 拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄 我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥， 晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过 道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲 吧，带我离开这儿回家，回到我们村子去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了， 我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了……”
1、老板、老板娘是怎样打凡卡的？从文中找出表示他们动作的词。（打字除外） ____________揪_____拖______揍_____戳________________________________________。 2、为下列词中的“打”字选择正确的解释：打发（ D ） 打酒（ C ） 挨打 （ A ）A.殴打 B. 举、提 C. 买 D.派、命令
做短文阅读方法： 第一步：整体阅读 包括文章的题目以及文章的内容，了解文章写的是什么。 第二步：浏览文章后的题目，了解需要解决的问题是 什么。
第三步：带着问题，再次认真阅读短文。 第四步：根据题意回答问题，边读边在原文中寻找答案。 小结：采用三读一看一找法解决短文阅读的问题。
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阅读《卖火柴的小女孩》片段，完成练习
二、听读毕淑敏《孝心无价》片段，完成练习 1、我不喜欢苦孩子求学的故事，是因为______家__庭__困__难__________ 、 _____父__亲__去__世_____ 、___弟__妹__待__哺_______、为_读__研__究__生_母__亲__卖__血___。
2、一个连___母_亲__都__无__法__挚_爱__的人，还能指望_____他__会__爱__谁__？_____。
小学语文阅读 答题技巧
1
我知道： 1、十二册语文共有精读课文__1_0__篇。 2、课题分别是: __1_《_文__言__文__两__则_》________2_《__匆__匆__》__3_《_桃__花__心__木__》__6_《__北__京__的__春_节__》_____ _1_0_《_十__六__年__前__的_回__忆__》____1_2_《__为_人__民__服__务__》_______1_4_《__卖__火__柴_的__小__女__孩__》_ _1_5《__凡__卡__》_____________1_8_《__跨_越__百__年__的__美__丽_》______________________ _2_0_《__真__理_诞__生__于__一__百_个__问__号__之__后__》________________________________ ___________________________________________________________
2.这段话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？ _第__一__个__幸__福_是__小__女__孩__死__之_前__看__到__过__许_多__美__丽__的__东_西__（__幻__象__）_，_ _第__二__个__幸__福_是__指__小__女__孩__死_了__，__就__没__有_了__寒__冷__、__没_有__了__饥__饿__、_没_ _有__了__痛_苦__，__就__真__正_幸__福__了__。____________________________
我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷 待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……我以为 那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意 几年蹉跎？况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉！ 一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁？一个把自己的利益放 在至高无上位置的人，怎能成为为人类献身的大师？
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一、听读《匆匆》片段完成练习
1、这段短文运用了（ 排比 ）、（ 拟人 ）的修辞方法。 2、这段话主要写了___具_体__描__写__日__子_是__怎__样__来__去__匆_匆__和__稍__纵__即_逝__的______。
3、我能仿写这段话。
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