四年级写人作文(语言)课教教学设计
写人作文教案（推荐五篇）
写人作文教案（推荐五篇）第一篇：写人作文教案写人教案一、教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
二、教学重难点：重点：让学生明确写人作文的基本方法，掌握肖像描写、语言描写、动作描写等常用的写作方法。
难点：对各种写作手法的吸收与运用。
三、教具：突出人物形象的图片和漫画四、教学过程：（一）、导入给学生展示图片和漫画，引导要刻画一个生动形象的人物必须突出人物的特点，然后引出教学内容。
（二）、教学步骤：1、肖像描写突出人物特征即外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。
要抓住人物的特征。
俗话说：“人心不同，各如其面。
”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。
由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。
例文1：1、读下面两段外貌描写的文字，说说哪一段人物形象给你的印象更清晰，想一想为什么会这样呢？①、她个子挺高的，留着齐耳短发，显出一张光滑白净的脸庞。
她身材很好，不胖也不瘦。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面。
她鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
②、她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。
她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
2．读下面两个片段思考问题：① 门一开，班主任领进一位女生。
他长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多光照。
”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
② 门一开，班主任领进一位女生。
他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
《小学语文写人作文教案：四年级》
《小学语文写人作文教案：四年级》一、引言写人作文是小学语文中的重要篇目之一，通过描写人物形象，培养学生观察力、想象力和表达能力。
本教案针对四年级学生，根据其认知水平和发展特点，设计了一份小学语文写人作文教案。
二、教学目标1. 知识与技能：a. 了解写人作文的基本要素，如主题、内容、结构等。
b. 掌握写人作文的常用句式及语言表达。
c. 培养正确运用修辞手法的能力。
2. 过程与方法：a. 学会观察周围的人物，搜集素材。
b. 培养形象思维和逻辑思维能力。
c. 引导学生进行头脑风暴和小组讨论。
3. 情感态度价值观：培养学生对他人性格特点的理解和尊重；关注自己身边的优秀事迹，并予以表扬鼓励；增强自我意识，提高自信心。
三、教学过程1. 导入活动：谁是你最喜欢的明星？为激发学生对人物形象的兴趣，可先进行一个有趣的导入活动。
让学生在纸上写出自己最喜欢的明星，并简单介绍一下该明星的外貌特点和性格特征。
引导学生思考：如何利用这些特点来写一篇名人形象描写作文？2. 学习语言表达与修辞手法为了帮助学生掌握语言表达与修辞手法，可以通过以下方式展开教学：a. 教师通过示范用具体的事例和描述，展示不同修辞手法的效果。
b. 教师提供一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并给出相关例子。
c. 学生分组进行合作，自行筛选特定修辞手法并撰写短小作文。
3. 阅读佳作赏析通过阅读一些优秀的写人作文佳作，可以激发学生对写人作文的兴趣，同时培养他们对优秀作品的欣赏能力。
教师可以选择一些描写性格鲜明、栩栩如生的人物形象，引导学生分析作者使用了哪些修辞手法以及这些手法为什么能够把人物形象描绘得栩栩如生。
4. 创作实践与写作技巧为帮助学生进行创作实践和提高写作技巧，教师可以引导学生按照以下步骤进行写人作文的撰写：a. 学生选取一个特定的人物进行观察，并记录下来他们所关注的细节和特点。
b. 学生在小组内展开头脑风暴，分享自己收集到的素材，并协商确定要突出的角度和表达方式。
写人作文教案
写人作文教案教学目标：1. 学生能够使用英文和中文描述一个人的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等方面。
2. 学生能够在写作中使用不同的语言进行回答。
教学准备：1. 教师准备一些人物图片或者简介，供学生进行描述。
2. 准备一些英文和中文的句子模板，供学生参考。
教学过程：Step 1. 导入新知。
教师出示一张人物图片，让学生用英文描述这个人的外貌特征。
例如：英文回答，This person has short black hair, brown eyes, and a round face. He is wearing a blue shirt and black pants.中文回答，这个人有短发，黑色的头发，棕色的眼睛和一个圆脸。
他穿着一件蓝色的衬衫和黑色的裤子。
Step 2. 讲解语言回答的概念。
教师解释说，在写作中，有时候我们需要使用不同的语言进行回答，例如英文和中文。
这样可以让我们的写作更加丰富多彩。
Step 3. 练习描述人物特征。
教师出示另外一张人物图片，让学生用英文描述这个人的性格特点。
例如：英文回答，This person is very outgoing and friendly. He likes to make new friends and is always willing to help others. He is also very creative and enjoys drawing and painting in his free time.中文回答，这个人非常外向和友好。
他喜欢交新朋友，总是乐于助人。
他也非常有创意，喜欢在空闲时间画画和绘画。
Step 4. 练习描述人物兴趣爱好。
教师出示另外一张人物图片，让学生用英文描述这个人的兴趣爱好。
例如：英文回答，This person loves to play basketball and is very good at it. He also enjoys listening to music and playing video games. In his free time, he likes to read books and watch movies.中文回答，这个人喜欢打篮球，非常擅长。
写人作文教学设计(5篇)
写人作文教学设计(5篇)写人作文教学设计1[教学目标]1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
教学课时：二课时[教学过程]一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。
（审题）第二、确定好所写人物的思想品德。
突出人物性格、思想品质，反映人物心灵（立意）第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。
（选材）第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。
采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写--选择最能表现突出人物形象的来写（布局）第五：修改、交流欣赏。
（总结全文，点题照应）（点题）今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课第一课时学习“肖像描写”〔教学目的〕1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
〔教学重点〕了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
〔教学难点〕引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
小学语文写人作文教案
小学语文写人作文教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第四单元第一篇课文《小英雄雨来》。
本课主要讲述了一个抗日战争时期，我国一个小英雄雨来，为了掩护交通员李大叔，同敌人作斗争的故事，表现了雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解课文内容，理解雨来的机智勇敢和热爱祖国的品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生朗读、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，培养学生的责任感和使命感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会雨来的品质。
难点：学会通过具体事件表现人物品质的写作方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）通过展示抗日战争时期的相关图片，让学生了解那个时代的背景，引出本课主人公雨来。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解故事情节，了解雨来的品质。
3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，交流对雨来品质的认识，分享自己的感受。
4. 讲解分析（10分钟）教师引导学生通过具体事件分析雨来的品质，讲解写作方法。
5. 实践演练（5分钟）学生动手写一写，通过具体事件表现人物品质。
6. 展示评价（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
六、板书设计板书设计如下：小英雄雨来热爱祖国机智勇敢七、作业设计1. 请根据本节课的学习，写一写你熟悉的一位具有雨来品质的人，要求通过具体事件表现其品质。
答案：示例：我的妈妈非常勤劳。
每天早上，妈妈总是起得很早，为我们做早餐。
晚上，不管多晚，她都会为我们洗衣服、整理房间。
我知道，妈妈为了我们一家人的生活，付出了很多。
我长大后，一定要好好孝顺妈妈。
2. 结合课文中雨来的品质，谈谈你对自己的要求。
答案：示例：我觉得自己要向雨来学习，热爱祖国，关心集体，帮助同学。
在学习上，我要勇敢面对困难，不怕失败，努力进步。
小学写人作文教案
小学写人作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人的基本技巧和方法。
2. 培养学生的观察力和想象力，能够生动地描绘人物形象。
3. 提高学生的语言表达能力，使他们的作文更具个性和特色。
二、教学内容：1. 写人的基本方法：观察、描述、刻画。
2. 人物形象的塑造：外貌、语言、动作、心理、神态。
3. 作文实例解析与练习。
三、教学过程：1. 引导学生观察身边的人，发现人物的独特之处。
2. 教授描述和刻画人物的方法，让学生能够生动地描绘人物形象。
3. 通过作文实例解析，使学生掌握写人的技巧。
4. 学生进行写作练习，教师给予指导和反馈。
四、教学评价：1. 学生能够运用所学方法进行写人作文。
2. 学生的作文具有生动的人物形象和鲜明的个性特点。
3. 学生的语言表达能力和观察力得到提高。
五、教学资源：1. 作文实例：优秀写人作文选材。
2. 教学工具：黑板、投影仪、PPT。
3. 作业布置：让学生观察身边的人，写一篇写人作文。
六、教学扩展：1. 邀请作家或者有写作经验的人士进行讲座，分享写人作文的心得和技巧。
2. 组织学生参观人物纪念馆或者相关场所，激发学生的写作灵感。
3. 开展写作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
七、教学实践：1. 让学生进行小组讨论，互相分享写作经验和建议。
2. 教师组织作文互评活动，让学生互相评价和指导，共同进步。
3. 教师定期组织写作讲座或者研讨会，分享写作心得和经验。
八、教学反馈：1. 教师及时给予学生作文的反馈，指出优点和不足之处。
2. 鼓励学生提问和发表自己的观点，促进师生互动。
九、教学调整：1. 根据学生的写作水平，适当调整教学内容和难度。
2. 关注学生的学习需求，灵活调整教学方法和教学进度。
3. 针对学生的常见问题，进行针对性的讲解和辅导。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注如何使学生明确写人的基本技巧和方法，以及如何培养学生的观察力和想象力。
难点解析：需要设计有效的教学活动，帮助学生将理论知识转化为实际写作能力。
小学作文写人教案
小学作文写人教案教案标题：小学作文写人教案教学目标：1. 学生能够理解作文写人的基本要素和结构。
2. 学生能够运用所学的写作技巧，撰写有关人物的作文。
3. 学生能够通过写作，表达自己对人物的观察和感受。
教学准备：1. 教师准备一些有关人物的图片或短文，用于示范和引导学生。
2. 准备纸张和笔，供学生进行写作练习。
教学步骤：引入：1. 教师可以通过展示一张人物图片或念一篇与人物相关的短文，引起学生对人物的兴趣。
2. 引导学生谈论自己喜欢的人物，并问他们为什么喜欢这个人物。
讲解写作要素：1. 教师向学生介绍作文写人的基本要素，包括外貌特征、性格特点、爱好等。
2. 通过示范和解释，让学生理解每个要素的意义和作用。
示范写作：1. 教师选择一个具体的人物，例如自己或者一个学生，进行示范写作。
2. 教师先描述这个人物的外貌特征，然后逐步展示他的性格特点和爱好。
3. 教师在写作过程中解释自己的思路和选择，引导学生思考如何组织自己的写作。
学生练习：1. 学生根据教师的示范，选择一个自己喜欢的人物进行写作练习。
2. 学生可以先列出这个人物的外貌特征、性格特点和爱好，然后逐步展开描述。
3. 学生可以借助图片或短文，进行观察和思考，以帮助他们写作。
分享和反馈：1. 学生可以选择自己的作文进行分享，展示自己的写作成果。
2. 教师和同学可以对作文进行评价和反馈，指出亮点和改进之处。
3. 学生可以互相交流自己对人物的观察和感受，扩展自己的思维和见解。
拓展活动：1. 学生可以选择另一个人物进行写作练习，尝试用不同的角度和方式进行描述。
2. 学生可以尝试写一篇对比两个人物的作文，比较他们的相似之处和不同之处。
3. 学生可以选择一个虚构的人物，进行创造性写作，发挥想象力。
总结：1. 教师可以对整堂课进行总结，强调学生在写作过程中的进步和收获。
2. 教师可以鼓励学生继续写作，培养他们对人物的观察力和表达能力。
这个教案旨在帮助小学生掌握作文写人的基本要素和写作技巧。
写人 作文 教案
写人作文教案教案标题：培养学生写人作文能力的教案教学目标：1. 帮助学生理解写人作文的基本概念和要素。
2. 培养学生观察、思考和描写人物的能力。
3. 提高学生写人作文的组织和表达能力。
教学重点：1. 学习如何观察和思考人物的特征和行为。
2. 学习如何运用适当的语言和表达方式描写人物。
3. 学习如何组织写人作文的结构和段落。
教学准备：1. 板书：写人作文的要素（观察、思考、描写、组织）。
2. 学生笔记本、铅笔和纸张。
3. 一些人物描写的范例作文。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入写人作文的概念，解释写人作文的重要性和应用场景。
2. 引发学生对写人作文的兴趣，例如分享一个有趣的人物故事或提出一个引发思考的问题。
步骤二：讲解写人作文的要素（10分钟）1. 板书写人作文的要素：观察、思考、描写、组织。
2. 解释每个要素的含义和重要性，引导学生理解写人作文的基本流程。
步骤三：观察和思考人物特征（15分钟）1. 分发一些人物图片或描述，让学生观察并思考人物的外貌、性格、行为等特征。
2. 引导学生用适当的词汇和表达方式描述人物特征，鼓励他们提出自己的观点和见解。
步骤四：描写人物（15分钟）1. 分发范例作文，让学生阅读并分析其中的人物描写部分。
2. 引导学生学习如何使用形容词、动词和比喻等修辞手法描写人物形象。
3. 给学生一些练习题目，让他们运用所学知识描写不同类型的人物。
步骤五：组织写人作文（15分钟）1. 引导学生学习如何组织写人作文的结构和段落。
2. 分析范例作文的结构，包括引入、主体和结尾部分。
3. 给学生一些写人作文的题目，让他们按照正确的结构和段落写作。
步骤六：总结与展示（10分钟）1. 让学生互相交换作文并进行互评，鼓励他们提供建设性的反馈。
2. 总结本节课所学内容，强调写人作文的重要性和技巧。
3. 展示一些优秀的学生作文，并给予肯定和鼓励。
教学延伸：1. 鼓励学生多读优秀的人物描写作品，通过模仿和分析提高自己的写作水平。
小学写人作文教案
小学写人作文教案教案：小学作文写人（500字）一、教学目标：1.了解作文写人的基本要素；2.学会描述人的外貌、性格和爱好等方面的内容；3.运用所学的知识写一篇完整的人物描述作文。
二、教学步骤：1.学生导入：教师可以先带领学生回顾人物的一些基本特征，例如外貌、性格、爱好等方面的内容，并请学生举例。
2.教师技巧：教师可以在黑板上写出“外貌”、“性格”、“爱好”这样的标题，帮助学生分类整理人物描述的内容，以及顺序和结构化的写作方法。
3.范文解读：教师可以准备一篇范文，让学生一起分析作者如何通过描述人的外貌、性格和爱好等方面，来描绘人物形象。
在范文解读中，引导学生理解范文的主题、结构、特点等方面。
4.展示素材：教师可以给学生准备一些人物的图片或文段，要求学生观察并描述这些人物的外貌、性格和爱好等方面的特点。
5.合作探究：学生根据所给的素材，与同桌展开对话，交流观察到的外貌、性格和爱好等方面的内容，并共同组织语言进行描述。
6.小组分享：每组选出一到两位代表，向全班展示他们对所给素材的描述。
其他学生可以对其进行补充和改进。
7.集中讨论：教师与学生一起回顾、总结每个小组的优秀描述，让学生分享自己的经验和困惑，教师进行点评和指导。
8.作业布置：要求学生根据自己所选择的一个人物形象，写一篇完整的人物描述作文。
可以适当给予提示，如人物形象特点、外貌、性格、爱好等方面内容的展开。
9.课堂展示：学生可以将自己的作文进行展示，与全班同学进行分享和交流。
10.作业点评：教师可以对学生的作文进行点评，指出优点，并给予改进意见。
同时，教师也可以选择几篇优秀作文进行整理，展示给全班。
三、教学评价：1.观察学生在小组分享环节的表现，看他们展示了多少外貌、性格和爱好等方面的内容，并对其进行自由组织语言的能力进行评价；2.观察学生撰写作文的过程，看他们是否能够运用所学的知识写一篇完整的人物描述作文；3.评价学生的合作和分享精神，看他们是否能够积极参与课堂活动，并与同学进行有效交流。
四年级作文写人教案
四年级作文写人教案教案标题：培养四年级学生的作文写人能力教学目标：1. 帮助学生理解作文写人的基本要素和结构。
2. 培养学生观察、思考和描写人物的能力。
3. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教学重点：1. 学习如何观察和描写人物的外貌特征、性格特点和行为举止。
2. 学习如何组织材料和展开故事情节。
3. 学习如何运用适当的词汇和句型来表达人物形象。
教学准备：1. 教师准备一份范文作为示范。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师可以通过问学生一些问题，引发学生对写人作文的兴趣，如“你最喜欢的人是谁？为什么？”2. 教师简要介绍写人作文的重要性和目标。
讲解写人作文的基本要素（10分钟）：1. 教师通过示范范文，向学生介绍写人作文的基本要素，包括外貌特征、性格特点和行为举止。
2. 教师引导学生观察和思考范文中的人物描写，并让学生找出范文中使用的形容词、动词和句型。
示范写作（15分钟）：1. 教师选择一个具体的人物，如学校的老师或同学，向学生展示如何进行观察和描写。
2. 教师以学生熟悉的人物为例，写下他们的外貌特征、性格特点和行为举止。
3. 教师在写作过程中解释自己的思考和选择，以便学生理解如何组织材料和展开故事情节。
学生实践（20分钟）：1. 学生选择一个自己熟悉的人物，如家人、朋友或校园中的同学，进行观察和描写。
2. 学生可以使用教师提供的范文作为参考，但鼓励他们用自己的语言和观点进行表达。
3. 学生可以分小组互相交流和修改自己的作文，提供反馈和建议。
总结和展示（10分钟）：1. 学生可以选择其中一篇作文进行口头展示，分享自己的观察和描写。
2. 教师可以选择一些优秀的作文进行展示，并给予肯定和建议。
拓展练习（5分钟）：1. 学生可以尝试写一个虚构的人物，如超级英雄或童话故事中的角色。
2. 学生可以尝试使用比喻、对比等修辞手法来丰富人物描写。
作业布置：1. 要求学生完成自己选择的人物作文，并准备口头展示。
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语言描写教学设计
教学内容：通过语言把人写活
教学目标：
1、解决人物语言描写的字数；（基础知识目标）
2如何通过语言描写把人写活。
（过程与方法）
(1)语言内容前面加上描述性语句
(2)用更多的词语代替“说”。
3、让学生体验掌握通过语言把人写活技巧的成功喜悦。
（情感目标）
教学重点：1、如何通过语言描写把人写活。
（过程与方法）
2、学会用不同形式的语言描写（知识技能目标）教学课时：一课时
教学过程设计：
一、导入
1、师生交流对话，引出语言描写
通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
二、教学新课
（一）解决人物语言的字数
1、什么时候有语言描写
出示“争论、讨论、辩论、争吵”齐读；
2、师生争论：“我是警察”“我是医生”什么时候你们的作文里也有这样的几个来回。
像这样多几个来回的说话。
多开口还愁我们作文的字数不够吗?(板书：人物勤开口）
3、出示范文学生分角色读
一位同学说:‚感冒了不吃感冒药那吃什么?‛
又一位同学说：‚感冒药是专门治感冒的。
‛
我说：‚感冒哪里是吃药能好的？感冒时身体里的抵抗能力帮你排除的。
‛
那两位同学不服气，正冥思苦想的时候，另一位同学说：‚感冒药不是一点用都没有的，它们能预防感冒，能治病，有时还会有意想不到的病被治好，感冒药很厉害的。
‛我听了，哈哈大笑起来，又继续说：‚俗话说‘是药三分毒’，只要是药，它就有毒。
在人的身体里，肝是解毒的，但有时候解不了。
‛
我听了后便反驳:“看电视也有很多好处呀！第一，看电视可以从中掌握好多的知识，电视节目精彩纷呈、知识丰富广博，语言生动，加上视频的直观形象,可以让我们在轻松愉快中学习,有些知识孩子不用刻意的去记忆就能牢固的掌握；第二，电视上播放的好多知识在书本上是没有的，所以看上去似乎无用。
其实不然，渊博的知识可以让让我们的作文言之有物，打动读者的心；第三，在学习中,我们会把电视中的情景出现在脑海中，使得学习不再枯燥无味，更有利于
学习。
当然啦，在看电视的同时也要学习好课本内容，去丰富充实自己所学的内容，才会让自己的学习更上一层楼！”
反方代表的发言似乎很有道理，但我却并不完全赞同。
我站起来：‚我认为反方的发言完全歪曲了我们拥有一台属于自己的电脑的意义，‛我接着说，‚长时间玩电脑固然会对我们为成年人带来一定的心理和生理的伤害，但这并不影响我们需要一台电脑。
因为电脑也给我们带来了许多的便利。
比如，我们在学习中需要查阅资料，只要在‘百度’中输入关键字，详细的资料就可以在几秒钟之内跳出来；你若想要买东西，只要进入相关的网站就可以足不出户达到目的；假如你想看电影，直接在相关网站寻找就可以了，最多是在电脑上安装一个符合要求的播放器而不用跑去电影院……这些，难道不足以说明我们拥有一台电脑的重大意义吗？‛
平时写作文字数是咱们最愁的一件事，其实我们只要善于开口说话，字数就不用发愁了。
齐读：人物勤开口，人物会说话，字数咱不愁
（二）如何通过语言描写把人写活。
1、用更多的词语代替“说”.
字数解决了，如何才能使语言描写变得更美呢？
一位同学说:“感冒了不吃感冒药那吃什么?”
又一位同学说：“感冒药是专门治感冒的。
”
我说：“感冒哪里是吃药能好的？感冒时身体里的抵抗能力帮你排除的。
”
那两位同学不服气，正冥思苦想的时候，另一位同学说：“感冒药不是一点用都没有的，它们能预防感冒，能治病，有时还会有意想不到的病被治好，感冒药很厉害的。
”
我听了，哈哈大笑起来，又继续说：“俗话说‘是药三分毒’，只要是药，它就有毒。
在人的身体里，肝是解毒的，但有时候解不了。
”
冯涛洋说：“电脑当然好了，它可以查资料。
”
我说：“你不知道吗？电脑的辐射可以让人的眼睛弱化。
”
冯涛洋说：“电脑上购物，使人们更加方便，足不出户就可以买到自己想要的东西。
”
我又说：“互联网对青少年的人生观，价值观和世界观形成的构成潜在威胁。
互联网是一张无边无际的‘网’，内容虽丰富，但却庞杂，良莠不齐，青少年在互联网频繁接触西方国家的宣传论调，文化思想等，这使得他们头脑中沉淀的中国传统文化观念和我国主流意识形成冲突，使青少年的价值观产生倾斜……”
……
我又说:“电脑上的黄色垃圾对青少年的危害很大。
”
冯涛洋说：“好，我被你给说服了。
”我说：“只要我们
利用好电脑，它就是‘天使’，利用不好电脑，它就是‘魔鬼’。
”
这个说、那个说。
这样说、那样说，都是说，好重复，啰嗦。
这样可不美！
(1)让学生找出句子中表示“说”的词齐读，
(2)说出其它能代替“说”的词；
老师板书：活用不同的词语表示“说”及学生说出的词语。
(3)速记、齐读
2、提示语里有逗号
（1）读范文
（2）学生补充句子
三、练写片段
（一）教师表演学生观察，然后把观察到的写下来。
注意语言描写的要领：1、用不同的词代替说
2、语言内容前面加上描述性语句
（二）自己的书包不见了
课堂上
不见课本：
下课时
不见课本：
在家里
不见课本
温馨提示：
1、不同的人说的话不一样；
2、同一个人在不同的情况下说话也不一样。