3 第三讲标题鲜明学案
简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动02 (人教版高三学案设计)
简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动02 (人教版高三学案设计)【核心要点突破】“准确、鲜明、生动”连同“简明、连贯、得体”，语言运用的两大原则，既是语言表达的要求，也是语言表达的效果，有力地说明了本考点考查的综合性。
“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的。
“鲜明”是指色彩(感情色彩、事物的形象色彩)分明，观点明确而不含糊。
“生动”是指描绘或表达具体形象可感.“简明”即语言“简要”、“明白”。
使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。
“连贯”是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
“得体”指能够根据交际的语境恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。
一、语言表达简明“简明”就是“简要、明晰”。
所谓“简要”就是说话不重复啰嗦，用语力求简练，不说多余的话;“明晰”的意思是明白无误,让人准确理解其含意。
1.做语言表达简明题，需把握三方面的内容：(1)避免歧义在语言运用中由于运用兼类词或多义词语、语序不当、标点不当产生了歧义，从而影响了语意表达。
为达到语意明确清晰就要消除歧义，注意遣词用句，避免语言语意含糊。
消除歧义可以采取如下方法：①添加语境法。
如“班长说服了我和王佳一起去爬山”，后边加上“他自己却游泳去了”，歧义即可消除。
②变换词语法。
此法主要运用于以下情况造成的歧义：多义词的词义不确定，多音字的读音不确定，兼类词的词性不确定。
如“同桌好说话”，只要把句中的“好”改成“喜欢”，“好”就消除了歧义。
③加注标点法。
如“中国女排打败了俄罗斯队获得冠军”，加上标点，变为“中国女排打败了俄罗斯队，获得冠军”表意就明确了。
④调整语序。
如“李明是一位博闻强识的李教授的得意门生”调整为“李明是李教授的一位博闻强识的得意门生”，歧义就可以消除了。
(2)语言简洁不啰唆，删除重复重复指重复一个意思，它包括辨析和修改两个能力点。
删除重复的方法有：①短语的各个成分之间有交叉或重复的，要酌情删除。
江苏高考语文一轮复习学案：《准确、鲜明、生动》
学案22准确、鲜明、生动学案目标 1.理解做到表达准确、鲜明、生动的具体要求和方法。
2.掌握表达准确、鲜明、生动的综合题型及创新题的做法。
1．(2010·江苏卷)2010年上海世博会丹麦国家馆，有一尊“小美人鱼”铜像。
(1)“小美人鱼”故事出自哪位作家的哪篇作品？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)请以“小美人鱼”的口吻写一段不超过30个字的话，表达对上海世博会的祝愿或赞美。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________2．(2009·江苏卷)汶川大地震过去一年了，地震博物馆已经建成。
请你在博物馆的留言簿上写一段话，表达对生命或对自然的感悟和思考。
要求运用排比手法，不超过30个字。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________3．(2007·江苏卷)一位学者指出，“○”是一个早已普遍使用的汉字，它形简而意赅，直观而独特，但许多重要的汉语辞书却没有收录。
请用一个生动形象的句子表达让“○”字尽快收录到汉语辞书中这样的意思。
要求：(1)切合原意；(2)运用比喻或比拟的修辞方法。
《准确、鲜明、生动》 学习任务单
《准确、鲜明、生动》学习任务单一、学习目标1、理解“准确、鲜明、生动”在语言表达中的重要性。
2、掌握实现语言表达准确、鲜明、生动的方法和技巧。
3、能够在写作和日常交流中运用所学，提高语言表达的质量。
二、学习重难点1、重点准确把握词语的含义和用法，避免歧义。
运用恰当的句式和修辞手法，增强语言的表现力。
结合具体语境，使语言表达符合情境和受众需求。
2、难点如何在保证准确的基础上，做到鲜明和生动。
培养敏锐的语言感知能力，及时发现和纠正表达中的问题。
三、学习内容（一）准确1、词语的选择了解词语的意义、色彩和适用范围。
避免使用模棱两可或易产生歧义的词语。
示例：“他走得很仓促”中的“仓促”用得不准确，可改为“匆忙”，更能准确表达他走时的状态。
2、数据和事实的准确性引用数据和事实时要进行核实，确保其真实性和可靠性。
例如：在描述某个地区的经济增长情况时，不能随意编造数据，而要依据权威的统计报告。
3、语法和逻辑的正确遵循语法规则，使句子结构完整、通顺。
注意逻辑关系，避免前后矛盾或混乱。
比如：“因为他努力学习，所以成绩不好”，这在逻辑上是矛盾的。
（二）鲜明1、观点明确在表达中清晰地阐述自己的观点，不模棱两可。
例如：对于某个问题，直接表明“我支持……”或“我反对……”2、态度坚决传达自己的态度时要坚定，不犹豫不决。
比如：在讨论环保问题时，明确表达“我们必须采取行动保护环境，刻不容缓！”3、突出重点运用强调手段，使重要内容更突出。
可以通过重复、对比等手法来突出重点，如“这件事的关键在于……”（三）生动1、运用形象的词汇选择具有画面感、具体可感的词语。
比如：用“红彤彤”“绿油油”等词代替“红”“绿”，增强色彩感。
2、善用修辞手法比喻、拟人、夸张等修辞手法能使语言更生动。
“月亮像一个大圆盘挂在天上”，运用比喻形象地写出了月亮的形状。
3、描写细节对人、事、物进行细致的描写，丰富内容。
描写一个人的外貌时，不只说“他长得好看”，而是具体描述“他有一双明亮的大眼睛，笑起来嘴角还有两个深深的酒窝”四、学习方法1、阅读优秀作品分析经典文章中准确、鲜明、生动的语言运用。
“语言表达的准确、鲜明、生动”教学案例 通用优秀版教案
《语言表达的准确、鲜明、生动》教学案例锦州太和高中刘新宇教学目标知识目标：了解语言表达准确、鲜明、生动的内涵。
能力目标：探讨语言表达准确、鲜明、生动的方法。
情感目标：强化语言表达的意识，培养学生热爱语言的情感。
教学重点：语言表达准确、鲜明、生动的方法。
教学难点：灵活运用。
教学安排：一课时教学过程：一、导语在上课之前老师想给大家做一个心理测试。
假设你面前有一瓶能预测未来的魔法药水，喝掉一整瓶就会知道自己一生所有的事情，你会如何对待这瓶药水？、有一点兴趣，但不喝这瓶药。
、想要知道自己一生的所有事情，所以一口气喝掉整瓶药水。
、只喝下能知道明天事情的份量就够了。
、只喝能知道未来一年事情的份量。
、先保管着，等到有需要时再使用。
选你对自己的思考和信念相当有自信，即使碰到障碍，也会努力用自己的方式解决。
选你具有非凡的勇气及好奇心，拥有冒险犯难的精神。
基本上你虽然相信有志者事竟成，却也认为命运及运气是主宰事情成功与否的重大关键。
选你是个小心、谨慎的人，对自我相当负责，也让别人能够安心交付任务给你。
你做事情不喜欢好高骛远，而是喜欢先立定短程目标，按部就班的前进，直到接近梦想为止。
选你对未来有莫大的欲望，经常梦想自己够抓住成功的机会，实现愿望。
也会希望能有贵人出现，助你一臂之力。
选你是个非常理性的人，凡事都注重合理。
喜欢追根究底，有时候会不知变通。
你也相当看重自己的知识和思考能力，不轻易受他人左右。
其实人生将会面临很多测试，比如高考。
今天老师要讲的就是关于高考的一个考点，语言表达的准确、鲜明、生动。
希望大家认真学习，为这即将到来的人生测试交一个满意的答卷。
二、考纲解读《考试大纲》对本能力点的基本要求是：“语言表达做到准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”。
语言运用做到准确、鲜明、生动是新课标高考大纲中的新考点之一，它既反映语言运用的要求，也体现语言运用水平的高层次，与简明、连贯、得体并称为语言运用的两大原则。
三、分点探讨语言表达生动。
原创2013高考语文复习教案——专题7：准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体(精校WORD版)
原创2013高考语文复习教案——专题7：准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体原创2013高考语文复习教案——专题7：准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体荆楚草儒第一部分：语言文字运用专题7：准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体（12课时）教学要求1、了解考纲要求，明确考点范围；2、掌握近三年高考题型，摸索题型考查特点；3、了解语言表达六要求这一考点的题型特点，掌握解题方法；4、训练解题技巧，提高解题能力。
教学重点1、了解语言表达六要求这一考点的题型特点，掌握解题方法；2.、训练解题技巧，提高解题能力。
教学难点1、研究近年来的高考题型，明确考查范围和考查特点；2、强化训练，培养眼力，摸索出一套行之有效的解题方法。
教学方法讲练结合，以练促讲，落实错题订正。
教学步骤第一二课时内容：考点一、语言表达准确步骤：一、【考点解说】准确指在正确理解文意、句意的基础上，把握句段的关键信息、内容要点、中心思想，按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。
鲜明鲜明就是要明确合理地表情达意。
本考点一般出现在概括，修改病句，拟制广告词，邀请信，劝告勉励，请托拒绝以及致辞演讲稿等需要表明观点态度的题型中。
生动就是表达能充分调动人们的形象思维，使表达具体形象可感。
生动的考查在简明得体、选用仿用变换句式、压缩与扩展和修改病句等题目中均有体现。
简明是简要明白。
使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。
此点可以落实在病句中考，也常和压缩语段、语法的综合修改、修辞、连贯等一起考。
连贯是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。
它的三个条件是：（1）统一的话题；（2）合理的句序；（3）语言的衔接与呼应。
得体，就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能跟据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。
二、应考方法盘点1、准确的具体要求：（1）符合特定的情境。
如：轻风扶细柳，淡月失梅花。
《简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动》导学案
《简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动》导学案【高考目标】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
【考点阐释】《考试大纲》对本考点的要求是“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。
简明：语言不冗余，无歧义。
连贯：语序得当，前后衔接、照应。
得体：符合语境和语体要求。
语言表达简明、连贯、得体这一考查内容有时单独出题，有时以选择题的形式单独命题，兼考连贯和得体，紧密联系学生生活实际，注意学生在生活中的语言运用能力。
“图文转换”题，表面看来是“看图说话”，其实隐含着简明、连贯、得体、修辞等知识，实际上是对语言表达运用能力的综合考查。
【要点精析】纵观近几年的高考试题，从题型看，有选择题；文字表述题。
从命题形式看，“简明”、“得体”的考查既单独命题，又常常和病句、病文的考查结合进行，“连贯”的考查2001年前单独命题，且形式多变：2002年与病句的考查结合进行，且以主观题形式出现。
本考点“连贯”的考查为重点，今后考查可能会将扩展语句、修改病句、语言仿用、语言连贯同时进行，或选其中两至三项同时进行。
从题型看，主要是主观题。
结合近几年的高考试题发现，有如下特点：1．综合程度越来越高。
本单元三个方面的内容结合在一起出题的趋势开始呈现出来，单纯地考查某一点知识的情况已经很少见了；本单元的内容与其他单元的内容结合在一起出题(如与修辞运用结合)也可能出现。
可以说，只要涉及到语言表达，那么，语言简明、连贯、得体的基本要求就都存在，所以复习时应予以足够的重视。
2．突出语言运用的实践性。
高考语言表达题的考查，应用性、生活性越来越强。
比如公益广告词、节目主持开场自(或串联词)、欢迎辞、活动主题词等，我们要有一种新语言观，即生活处处有语文。
这样，我们才能在备考时注意题型变化的动态，准确应对。
一、简明简明就是要以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得表达的最佳效果。
要做到语言表达简明，一避免哕唆，不说废话；二避免歧义，防止误解；三须在一定的语境中，避免晦涩，便于理解。
准确、鲜明学案1(教师用)
简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动(学案1)（10年天津卷）24、给下面这组漫画的配上一个恰当的标题。
并分别解说每幅画面，要求：标题不得为“无题”。
而解说应符合情景。
每幅画面的解说不得超过12字。
（6分）标题符合画面内容，画面解说符合情景，有创意。
【命题意图】此题考查“扩展语句和简明准确”的知识，能力层级为D级。
【解析】图文转换的题目要注意图中突出、夸张的部分，也要注意图中变化的地方。
（10年湖南卷）20．阅读下面的文字，完成题目。
水中的倒影【俄】亚．索尔仁尼琴在水流涌动的水面，无论是远还是近的倒影全都辨认不出，即便水流清澈，即便水流上没有泡沫，——在经常涌动的水面，在永不休止的水的替换中，倒影是不真实的、不清晰的、难以理解的。
只有当水流穿过一道又一道河抵达一片安静、开阔的海湾，或是在小河湾中驻足，或是在水波不兴的小湖中安卧，——只有在这些地方，我们才能在镜子般的水面上看到岸边树木上的每一枚叶子，淡淡白云中的每一抹云絮和天空那丰满而又蔚蓝的深处。
此亦似君，此亦如吾。
如果说，我们百般努力，至今仍未看见、仍未观照到不朽的、清晰的真理，这也许正是因为，我们还正在向某处运动，我们还正在生活?……在运动中能否清晰地辨认事物或认识自我，请结合原文，谈谈你的见解。
100字左右。
(6分)答：一、能。
事物是在不断运动中发展变化的，认识会跟随事物的发展变化而不断调整、改变乃至深化。
二、否。
辨认与观照事物须得在静止的状态或事物运动结束之后，静观默会、凝终结想，这样才能把握事物的整体与全貌，才能达成“清晰”的认识。
三、辩证的认知，既可以在运动中也可在静止的状态下认知事物。
此外，因人、因事、因时、因地和因认识事物的角度等的不同，认识也会有变化。
（10年湖南卷）21．下面是选自《光明日报》的4条消息的标题，请在分析标题所报道的事实之间内在联系的基础上，写一则100字左右的新闻短评。
(6分)外交部发言人：谷歌若撤出不会影响中国的投资环境澳联邦通讯部长表示网络不能独立于法律之外瑞士坚决严打(网络)“黄毒”信息互联网凝聚慈善力量网民掀起抗旱捐助高潮答：当今时代，网络在经济、政治、文化、社会建设中发挥着重要积极的作用，但其传播的“黄毒”信息等也带来严重的负面影响，它还引发国际争端，成为利益集团博弈的工具，因此，用法律的手段监管网络，成为国际社会的共识。
《准确、鲜明、生动》 学习任务单
《准确、鲜明、生动》学习任务单一、学习目标1、理解“准确、鲜明、生动”在语言表达中的重要性和内涵。
2、掌握实现语言表达“准确、鲜明、生动”的方法和技巧。
3、通过实践练习，能够在写作和日常交流中运用所学，提高语言表达的质量。
二、学习内容（一）准确1、定义和重要性准确是指语言表达能够清晰、确切地传达信息，不产生歧义或误解。
准确的语言是有效交流的基础，能够确保信息的完整性和可靠性。
2、实现准确表达的方法用词恰当：选择最能准确反映事物本质和特点的词汇，避免模糊、含混的词语。
概念清晰：对所表达的概念有明确的理解，避免混淆或错误使用。
数据精确：在涉及数据、事实等方面，要确保准确无误。
逻辑严密：语言的组织和推理要符合逻辑，前后一致，没有矛盾之处。
（二）鲜明1、定义和重要性鲜明是指语言表达要有明确的立场、观点和态度，让人能够清晰地了解作者的意图和情感倾向。
鲜明的表达能够增强语言的感染力和说服力。
2、实现鲜明表达的方法观点明确：在表达中直截了当地提出自己的观点，不模棱两可。
态度坚决：对所表达的观点持有坚定的态度，不犹豫、不摇摆。
对比突出：通过对比、衬托等手法，突出自己想要强调的内容。
针对性强：针对具体的问题或情况进行表达，不泛泛而谈。
（三）生动1、定义和重要性生动是指语言表达富有活力、形象、有趣，能够吸引读者或听众的注意力，激发他们的兴趣和情感共鸣。
生动的语言能够使表达更具魅力和影响力。
2、实现生动表达的方法运用形象化的语言：使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的事物变得具体、可感。
描绘细节：通过对细节的描写，使所表达的内容更加丰富、真实。
引用故事和事例：通过生动的故事和具体的事例来说明观点，增强可信度和吸引力。
运用富有感情色彩的词语：选择能够传达情感的词汇，让语言更具感染力。
三、学习资源1、相关书籍：《修辞学》、《写作这回事》、《语言的艺术》等。
2、在线课程：各大在线教育平台上关于语言表达技巧的课程。
3、优秀范文：收集各种优秀的文章，分析其中“准确、鲜明、生动”的语言运用。
语言表达准确、鲜明、生动(学案)
语言表达准确鲜明生动导学案姓名张建军编辑时间课时审核人◆考场体验·高考试题◆例1、（2006年安徽卷）请从下列历史人物或文学现象中任选一组，说明你更喜欢其中哪一位，并陈述理由。
第1组：孔子与庄子第2组：项羽与刘邦第3组：李白与杜甫第4组：林黛玉与薛宝钗要求：①对所选组中两个人物或形象进行比较。
②不出现常识性错误。
③字数在50—70字之间。
参考答案示例：综观《红楼梦》，宝钗关注的是制度，是社会的规范，她是为别人活着的；黛玉关注的是个体，是本质的生命，她是为自己活着的。
所以我更爱后者。
文档收集自网络，仅用于个人学习◆考点探究·复习指津◆【考纲阐释】一、准确：用词恰当，表意明确。
1、何谓准确。
准确是对语言运用质量上最基本也是最重要的要求，它要求用词能完全表达概念的内涵，切合语境与对象，涉及运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。
文档收集自网络，仅用于个人学习2、如何做到准确例2（2006年浙江卷）阅读下面的文字，回答问题。
如果说，书本凝聚着古往今来的知识积累，那么，树木就压缩．．着一去不返的逝水流年。
如果说，书本是用文字承载．．着人类的智慧，那么树木就是用□□记录着地球的历史。
因此，读书，让我们得以了解自己，了解人生；读树，让我们懂得把握现在，把握明天。
所以，读树与读书一样，是大有益处的事情。
文档收集自网络，仅用于个人学习（1）将文字中缺漏的词语填入下面的空格中。
（2分）□□（2）就文中加点的两个词语能否互换作出判断并说明理由。
（2分）本题考查语言的准确。
答题时要注意分析“书本”和“树木”的对应关系，从相对的角度去思考问题，比较容易解决。
文档收集自网络，仅用于个人学习准确用词要注意几个“符合”：1）符合情境。
选择词语要注意情境的制约，写作中使用的词语都处在全篇或上下文的具体语境中，只有根据特定语境选择恰当的词语才能准确地表达意思，同样的词语用于不同的语境笑果迥然不同。
文档收集自网络，仅用于个人学习2）造句通顺。
简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动04-学案设计(人教版高三)
【备课资源】一、“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”几种常见题型的解题技巧语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动一般以主观题的形式出现，多与语段压缩、图表转换、句子仿写、修改病句等形式相结合进行考查。
命题材料一般是选用贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活材料，具有很强的针对性、日常性和实用性。
下面结合例子就几种常见的类型说明答题的技巧：(一)简析评价类简析评价包括新闻点评和对某一事件或人物的评价。
试题由最初的新闻点评发展到对某一人、事、物、图的评价，选材的范围进一步扩大。
无论哪种评论都要依据具体事实，通过简明扼要的分析，或褒或贬，旗帜鲜明地点明要害。
1.要读懂材料对所提供的材料要认真阅读，了解这个材料的有关背景，熟悉其主要事件及相关细节，把握其精神实质，这样就为评论打下了基础。
2.要评在点上简析评价篇幅很小，但要选好角度，提炼观点，一语中的，目标集中、准确，而不可分散，什么都想评。
3.要评得有理好的简析评价应做到据理阐释、导向鲜明、事理清晰、鞭辟入里，以理服人、发人深省，切不可无理取闹、凭空漫说。
4.要评得生动简析评价也要讲究艺术性，言简意赅，干净利落，力求新颖、鲜明、生动，具有说服力和感染力。
在语言上还要尽量做到生动形象有文采，给人以赏心悦目之感，避免死板、陈旧。
(二)排列语序类排列语序又称语言的连贯。
连贯题常考常新，可谓热中之热。
解答连贯题概括来说，方法主要有：第一，要综观材料，把握材料的中心；第二，要弄清材料的陈述对象，语段的结构特点、感情基调，以及主要句子的句式特点等；第三，语句的连贯不能只注重语言形式的连贯，主要应看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。
具体来说注重三个“抓”：1.抓中心一个句群，虽然由若干句子组成，表述的却是一个中心。
句序的安排必须围绕这一中心展开。
抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。
分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)，是抓准中心的重要手段。
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第三讲标题鲜明一、优秀题目赏析《渴望生病的女孩》《没有异想,哪有天开》《借你一双慧眼---关于“他人优点”的实验报告》《你听,天使在哭泣》《月亮也哭了》《流血的康乃馨》《渴望流泪》《淌过我心的流水》《一个人,两颗心》《冬,孕育希望》《地球在呻吟》《树的“叹息”》《一头白发，满山青葱》《挫折，让我欢喜让我忧》《挫折，恨你没商量》《欣赏别人,快乐自己》《横看成岭侧成峰》《一千个读者就有一千个哈姆雷特》二、拟题的原则题目如文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。
新颖独特的文题，可以使读者耳目一新，引起阅读兴趣。
“题好一半文”，可见拟好文题很重要。
近年来，话题作文受到广泛的重视。
而写作时，首先必须学会拟题。
1、标题范围要小，不要太大太泛；2、标题不能过长，过长显得松散；3、标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中；4、拟题时要善于联想；联想主要有三种：A、相关联想，桌子----椅子（空间关联）B、相似联想，春蚕----老师（奉献精神）C、相反联想，安乐----忧患（本质相反）三、好题的标准怎样才能拟好作文的文题?概括内容观点鲜明新颖别致简洁生动标题必须概括内容，做到“题括文章，文切题旨”。
福建中考题：“爱心，与生命相生相伴；爱心，与生活息息相关。
有人说，爱心如阳光似春风；有人说，爱心是压力是动力；有人说，爱心是负担是无奈……有人渴望拥有；有人坦然享用；有人无私奉献；为他人、为社会、为自然……请以“爱心”为话题，写一篇文章，题目自拟。
《爱的伤害》《温馨的港湾》《爱满校园》题目要观点明确，感情色彩浓郁，不令人费解。
山西省中考题是：一提到家，就会给人亲切、温馨之感。
家是我们人生的起点，也是我们成长的避风港和归宿。
世界上各种各样的家，小到血亲之家，大到一个集体，一个国家，乃至整个世界，整个地球。
我们每个人都以各种不同的身份和角色充当着不同家庭的成员。
根据提示，请你围绕“家”这个话题，写一篇650字左右的文章《家，我们成长的避风港》《我爱我家》《有家的感觉真好》《家，让我说爱你不容易》《家，一首爱的交响曲》《爱家的题目要给人耳目一新之感，让人一看就觉得你的文章不同凡响。
青海省的中考题是：“绿”是广受人们青睐的色彩，“绿”被人们赋予众多含义，“绿”还被众多文学家写成脍炙人口的写景美文。
时下，也风行“绿色”：绿色食品，绿色材料，绿色奥运……请以“绿”或“绿色”为话题，自拟题目。
《绿色的梦》《绿色北京》《绿色的回忆》《绿之歌》等，新颖别致，使文章与众不同。
题目是文章的“眉目”，一定要有高度的概括性，不能罗嗦，要言简意赅，画龙点睛。
济南的中考题：希望，是人生奋斗的远大目标，是平凡生活的小小期待。
希望是生命之舟的原动力，希望可以将人引向辉煌，也可以将人诱入歧途。
希望创造了一个大大小小的故事；希望蕴蓄着振聋发聩的哲理睿思。
请以“希望”为话题，自定文体、自拟题目，写一篇文章。
《在希望的田野上》、《一个罪犯的希望》、《爸爸的期待》、《我的“加油站”》、《我的奋斗》、《为了那份完美的答卷》这些题目都拟得简洁生动，有概括性。
年广西壮族自治区百色市要求以“感恩”为话题作文，有考生以《感恩缕缕书香》或《感恩试卷》为题；2006年山东省临沂市以“我——，因为我——”99为题作文，有考生拟题为《我美丽，因为我是劳动者》《我。
请以“阳光”为话题拟定文题。
《温暖的阳光》《今天，阳光灿烂》《一缕阳光》《阳光照耀的日子》…由所给的话题想像开去，让思维自由翱翔，拟出新颖独特的题目。
请以“阳光”为话题，自拟文题。
《阳光女孩》《如果生活中没有阳光》《阳光王国》妙用文辞美化标题巧笑生倩，美目流盼。
要想使文章标题靓丽，就要巧饰“美目”，采用一定的拟题技巧为自己的文章点“睛”。
方法一：巧用辞格辞格借助法就是采用比喻、借代、引用、对偶等多种修辞拟定颇具文采的题目。
巧用修辞能使标题生动传神，富有文学色彩。
如：2006年陕西省有一考生以《花开千年》为题，运用比喻，巧将唐诗比作千年不败的花，历经岁月洗礼，美丽依然，馨香依然。
2006年广东省有一考生以《拿什么来回报你，我的妈妈?》为题，运用反问，写出了母爱的厚重和无私。
方法二：借用名句名句的种类包括：诗文名句、名人名言和歌词名句。
诗文名句是中华文化的精粹，将美丽的诗词以精美的形式巧妙引入，能使标题变得摇曳多姿，意蕴深厚。
而名人名言则能为文章增添几分深刻。
如：2007年浙江省宁波市要求以“自由需要约束”为话题作文，有一考生用郑板桥的诗句“任尔东西南北风”为题，使文章洋溢着理趣和情趣。
又如：2006年扬州市要求以“忽略的，有时是最重要的”为话题作文，有一考生借用歌曲名“有多少爱可以重来”命题，以引用与所给话题有关的名言、诗句、歌词或进行套装、借用、仿造。
这样拟题，常显得典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生，是考场中拟题的高明之举请以“我”为话题，拟文题。
《我是一个笨小孩》《我想唱歌又不敢唱》《真诚到永远》《最近我比较烦，比较烦》《天生我才必有用》借用流行歌曲的歌词，有的非常生动、别致，如：《痛并快乐着》、《潇洒走一回》、《风中有朵雨做的云》、《诚信，我的眼里只有你》、《从零开始：想说爱你不容易》、《谁不说俺家乡好》、《幸福着你的幸福》、《问世间情为何物？》等让文题违背常情，造成悬念，能激起读者阅读兴趣。
如《我渴望每天晚上都停电》《张三哥出嫁》《请珍惜100分，我恨你》悬念就是疑团，俗称“卖关子”，拟题时运用设置悬念的方法，能给读者以充分的联想和想象空间。
如：2006年广东省一满分作文题为《与王勃畅谈》，乍一看标题，你会疑惑不解：王勃复活了?!品读文章，你才如梦方醒，原来是作者巧借一台穿越时空的可视电话机，通过科学技术与其畅谈。
又如：2008年江苏常州市，标题设疑，读完后才使人顿然醒悟。
用悬念、用反常法制作的好标题会令人产生一种非读不可的感觉。
请以“真”为话题，拟文题。
《真情从这里……》《“真”，使我困惑……》《真情永恒吗？》来。
如《打假与假打》、《秋天里的春天》、《向前看与向钱看》、《要我学与我要学》、《优质与忧质》、《扶贫与吃贫》、《给心灵松绑》、《保鲜诚信》、《没有异想，哪来天开？》等，读起来琅琅上口，听起来入耳入心。
还可以利用意义相对或相反的词语来设置矛盾，以激发阅读兴趣，如《阳光下的罪恶》、《菩萨指引的血腥路》、《水与石》、《钢骨柔情》、《减负：让我喜欢让我忧》等。
景物描绘景物描绘这种拟题方式新颖别致，能创设一种特定氛围，引发人们丰富的联想。
如：2006年江苏省要求以“怦然心动的感觉”为话题作文，一考生以《雨夜，父亲为我撑起一把伞》为题，将心动的感觉聚焦在雨夜的伞上，透过一把“伞”，表达了浓浓的父爱。
2006年甘肃省兰州市一考生以《我爱远山上的那抹星光》为题，文章由星光的美产生联想，进而感悟生活，使读者仿佛沉浸在山顶那漫天的星光之下，在收获美感的同时，也获得了启发。
赋予新意活化标题一个好的标题可让读者见题思义，在咀嚼、品味、欣赏中基本猜测和了解到文章的主旨。
方法一：反常求异反常求异就是把一些公认的常理作反向思考构成文题。
反常求异的拟题往往能引起读者探究原委的欲望，使标题别开生面。
如：2006年河北省要求以“财富”为话题作文，一考生以《贫穷亦是财富》为题，打破思维定式抓住了读者的心。
2008年山东省青岛市要求以“和”为话题作文，一考生以《战争与和平》为题，让人顿生兴致。
方法二：意象组合意象组合即把几个意象合在一起，引发读者思考这几个意象间的内在联系，思考它们共同创造的意境或蕴涵其中的深刻道理。
如：2006年浙江省宁波市一考生以《蜗牛•痕迹•我》为题，将蜗牛在阳台上缓缓爬过与“自己在学习的道路上缓缓前进”的相似性串连起来。
2006年贵州省一考生以《梦想•坚持•超越》为题，用讲述道理揭示“梦想”“坚持”“超越”三者的关系，内容聚焦，发人深省。
方法三：双题并行双题并行采用正标题与副标题结合的形式，拟题能够表现点与面、解说和补充、本体和喻体之间的关系。
如：2006年江苏省以“告别”为话题作文，一考生以《生日——长大的滋味有点愁》为题，将“生日”与“愁”关联起来。
2006年长沙市以“爱的传递”为题作文，一考生以《爱的传递——来自“感动中国”的记忆》为题，对“爱”进行解说五、佳作展示数数父亲的白发堂兄属于早婚类型，十九岁结婚，二十岁就喜添闺女。
时间过得快呀，转眼20多年过去了，闺女大学都毕业了，只是现在还没找好工作，整天待在家里当个“啃老族”。
这事很是让堂兄发愁。
按说他闺女条件不错，毕业的学校在省内也还可以，专业也行，临毕业时本来有用人单位已经准备跟她签订合同，可他那闺女倔，不想到外地工作，非得回家乡工作不可。
堂兄知道闺女有孝心，为的是好照顾二老，再说他就这么一个孩子，也舍不得她在外漂泊。
可是想找一份工作又是多么不容易啊。
现在各个单位都是逢进必考，他闺女也参加了两次考试，笔试成绩都非常不错，可一到面试就通不过。
几次下来，他闺女就一副看破红尘的样子，说那里面有猫腻，再也不去参加什么招录考试了。
可凭堂兄一个小科长再怎么努力，工作的事还是镜花水月般缥缈。
于是堂兄就跟他闺女商量，想让她先到熟人的小企业干着，也好挣点零花钱，并说他已经跟人联系好了，随时可以去。
可他闺女嘻嘻一笑，说她才不去那种地方，这让堂兄很无奈。
堂兄开玩笑地对闺女说：“你把我的头发都急白了。
”他闺女顽皮地看着他的头发说：“我一根也没有发现啊。
等您真急出了白头发，我就去。
”堂兄只有苦苦一笑。
其实，堂兄的头发还真白了不少，只是他闺女不知道。
闺女上学那年拿了一大笔学费，堂嫂因所在的企业倒闭下岗，堂兄又因提拔的事情彻底无望，那一阵真操碎了心，头发就在不知不觉中白了一些。
堂兄是个爱面子的人，将那些头发染成黑色，别人很难能看出来。
堂兄每天都照镜子，一发现有白头发出现的苗头，就去理发店染一染，所以堂兄在人们面前总是满头油光黑亮的样子。
他闺女在家待得时间不长，还不知道这个秘密。
堂兄的闺女每天一副嘻嘻哈哈、没心没肺的样子，要么在家里上网玩游戏聊天，要么就跟几个同学在外游玩，一点也看不出她着急，好像找工作根本不关她的事。
堂兄堂嫂也没辙，这么大的姑娘，打不得说不得。
时间一长，堂兄就有些急了，这一急那白头发好像又多了。
那一天，堂兄在照镜子时发现了那冒出的白头发，本想染一下，可突然想起他闺女说的话，于是索性到理发店去把头洗了洗，让那些白头发都彻底地出来放放风，“显摆显摆”。
那天夜晚，他闺女又在外面玩到很晚才回来。
待她一进家门，就发现了堂兄的白头发。
堂兄坐在白炽灯底下，那半头的白发在灯光下是那么明显和张扬。
他闺女一下子就愣在了那里，半天才泪眼婆娑地走到堂兄跟前，用手轻轻地拨弄她父亲的头发，似乎真在数有多少根白发。
好一会儿，他闺女哽咽着说：“爸，你跟熟人打电话，我明天就去上班。