(苏教版)五年级品德与社会下册课件中山陵前
苏教五年级《品德与社会》(下册)课件中山陵前32页PPT
•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
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47、采菊东篱下，悠然见南山。
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48、啸傲东轩下，聊复得此生。
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49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
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50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
苏教版五年级下册品德与社会中山陵前教案
苏教版五年级下册品德与社会中山陵前教案
一、教学目标：
1.了解中山陵的历史和文化背景；
2.理解中山陵对于中国历史和文化的重要意义；
3.认识爱国主义的重要性，激发学生爱祖国、爱家乡的情感；
4.培养学生的团队合作、沟通、表达能力。
二、教学过程：
1. 导入环节：
向学生介绍中山陵的历史，带着学生品读中山陵前庭选段，引导学生捕捉人文与地理交融、人文与人文相互影响的人文意境。
2. 学习环节：
•课文学习
请学生跟读中山陵前庭选段，并分组讨论中山陵的建造背景、历史文化价值和对于中国文化的重要意义。
•互动环节
将小组分成两三个团队，模拟建造中山陵的过程进行角色扮演，带领学生体验坚韧不拔、自强不息的传统美德和团队合作的能力。
3. 环节：
鼓励学生回顾角色扮演的过程，分享感受和收获，重要的经验教训。
同时，让学生思考：中山陵是中华民族的丰碑，如何让它永葆千秋、熠熠生辉？
三、板书设计：
中山陵的建造背景和历史文化价值
四、教学反思：
这节课的主题“中山陵前”，是社会科学中的一道门面试题，它既充满了文化底蕴又支撑了中国历史进程中的一座重要丰碑，学生很有研究兴趣。
我在这节课中更着力让学生了解爱国主义和团队合作的重要性，让学生在游戏中参与，在游戏中领
悟中山陵的文化面貌，获得情感的熏陶和思维的启迪。
在学习环节中，学生保持了热情。
通过分组活动和角色扮演，学生们充分发挥了想象力和创意思维能力，拓宽了眼界，增强了交际能力。
在环节中，学生们分享了自己的感受和体会，也充分反映了自己的理解程度。
整节课让学生理解了中山陵的深刻内涵，增强了对祖国的热爱之情。
苏教版五年级下册品德及社会中山陵前教案
苏教版五年级下册道德与社会中山陵前教课设计中山陵前教课目的：、经过教课激发学生的爱国主义感情和不停进步意识，进而培育学生奋斗有为、发奋为国的情怀。
2、经过分组采集资料，整理有关信息，编写讲故事的方式让学生参加教课过程，提升学生学习历史的兴趣。
3、经过图片、影像、文字资料，培育学生的察看力和想像力，初步学会采集资料并能从有关资猜中提守信息的能力和独立思虑能力，经过小组议论等研究活动，让学生既能充足展现个性，又能与别人合作，学会办理主、客体之间的关系。
教课重难点：经过教课激发学生的爱国主义感情和不停进步意识，进而培育学生奋斗有为、发奋为国的情怀。
教课准备：学生以组为单位查阅书本、报刊、网站，采集有关孙中山和辛亥革命的文字、图片、音像资料。
教课时间：两课时第一课时教课目的：、经过分组采集资料，整理有关信息，编写讲故事的方式让学生参加教课过程，提升学生学习历史的兴趣。
2、经过图片、影像、文字资料，培育学生的察看力和想像力，初步学会采集资料并能从有关资猜中提守信息的能力和独立思虑能力，经过小组议论等研究活动，让学生既能充足展现个性，又能与别人合作，学会办理主、客体之间的关系。
教课过程：一、新课引入：、课前小检查：先让一位穿中山装的学生走上讲台，问学生：哪位同学知道这件衣服的样式？以活跃讲堂氛围。
而后展现课前小检查，谈谈你所知道的当地用孙中山名字命名的学校、公园、街道等。
学生将课前采集的资料进行展现。
2、教师联合中山陵的内容发问：你们知道为何直到今日仍有那么多人、崇拜孙中山呢？他终究是一个如何的人呢？进而引入第一部分内容。
二、“一定颠覆清王朝”、学生活动---- 讲故事。
在学生活动从前投影孙中山像、名字来历与籍贯，再让学生看《孙中山的出生地---- 翠亨村》。
而后由学生疏组讲述小故事---- 《孙中山听故事》。
经过讲故事使学生知道孙中山从事民主革命活动从前的一段经历，包含两层意思：一是太平天国历史对少年孙中山的影响；二是在广州、香港念书时接触了新的思想，认识到清政府的昏庸无能和中国的落伍贫弱，发奋研究救国救民的道路。
苏教版品德与社会五下《中山陵前》教学案例
苏教版品德与社会五下《中山陵前》教学案例《品德与社会》五年级下册《中山陵前》教学案例教材分析：五年级下册第三单元“走出深重的灾难”是以历史题材为内容的单元，由《鸦片的背后》《中山陵前》《南湖游船》组成。
本课它在内容上起着承上启下的重要作用。
主要讲述的是孙中山领导人民推翻帝制、建立共和的奋斗历程。
课文以孙中山为话题，由点到面，从而牵引出在他周围的一群革命志士的英雄事迹和他们所做的历史功勋。
教学对象分析：通过课前调查发现，学生对孙中山本人有所了解（中山陵就在南京，南京有不少和中山先生相关的事务）,但学生所了解的也只限于局部的、表象的，而对其所建立的伟大历史功勋知之甚少，甚至是比较陌生的。
课文涉及大量的历史史实，都以“散点”的形式呈现在教材中。
面对高度浓缩的的教材内容，加上文本距离学生生活久远，很难体会孙中山等人的伟大之处，一味的说教，学生往往觉得枯燥。
所以借助多媒体信息的优势，通过音乐，图片，音像资料再现历史片段，增加直观性。
从身边话题入手，引发学生探究的兴趣，能帮助学生更好的了解历史。
教学设计理念：《品德与社会》是一门综合性的课程，教学中突出体现以学生为主体，着力于引导学生参与活动。
本课的活动灵活多样，注重了学生的学习过程和学习方法，使学生真正在生活中、活动中了解孙中山革命历程及伟大历史功绩和一些革命志士的英雄事迹，形成爱国主义情感，树立了奋发为国，立志为国的理想。
同时在活动中培养了学生围绕主题收集、整理资料和表达研究成果的能力。
教学目标1、知识与技能：知道孙中山伟大历史功绩。
了解革命先辈的英雄事迹。
培养学生收集和整理资料的能力，并从中提取相关信息。
2、情感与态度：激发学生的爱国主义情感和不断进取意识，从而培养学生奋发有为、立志为国的情怀。
3、过程与方法：分组搜集资料，整理相关信息，有效地参与补充课堂教学。
教学重点：了解孙中山的历史功绩，激发学生的爱国情感。
教学难点：面对各种信息资源，加工整理，提取整合信息的能力。
江苏凤凰教育出版社(中图版)品德与社会五年级下册全册优质课件
一位离异母亲的写给女儿的信
你想让父母重归于好，拥有一个完整的家，你也做了很 大的努力，请原谅妈妈的固执。我和你爸爸的思想、性格完 全不同，勉强复婚，只会给你带来更大的伤害。我已厌倦在 争吵中生活，请你理解妈妈。我知道你年纪虽小，但很懂事， 已能察言观色。妈妈希望你把自己的聪明用到学习上去，抛 开一切不该属于你的烦恼。大人的事让大人自己去解决。我 知道你心里很爱我，很关心我的身体状况，你大可放心，妈 妈会好好保重身体，不管外面风浪多大，我都会坚强地活下 去。不管发生什么事，我决不离开你，永远爱你！ 希望无忧无虑的笑容重新回到你的脸上。 爱你的妈妈 7.14晚
阅读‚美文欣赏‛——《生日》
生日那天，‚我‛埋怨父母什么？
后来‚我‛为什么要向父母鞠躬？
父母哪些难处和我有关
妈妈身体不好 父母心情不好 父母为孩子学习烦恼 ……
探究园 请同学们阅读教材P4～P5中《妈妈的 手》，思考： 妈妈的手为我做了什么？
探究园
我和父母共患难 大人的难处我能帮着解决吗？ 甲 方
大人的事，小孩子怎么管得了！ 就算我想帮他们解决，可那些问 题我也解决不了呀！ ……
乙 方 爸爸妈妈的难处，我们有责任帮 着解决。 大人的难处有大有小，有些难处 与我们有关，我们可以帮着解决。 ……
爸爸妈妈，让我们送您一片阳光
1.爸妈身体不好，我主动帮助做一些家务事。 2.爸爸有高血压，我每天提醒他不要忘了吃药。 3.我家在门口摆了个小摊，有空我过去帮忙。 4.时刻记住父母的良苦用心，发生矛盾时不闹 对立。 5.经常与父母谈心，让他们了解自己的学校生 活和朋友关系。 6.有事多和父母商量，听取他们的意见，特别 是父母不大放心的事情，不要自作主张。 7.提出购买物品的要求时，先要了解家庭的支 付能力。
最新整理思想品德与社会苏教版五年级下册品德与社会中山陵前教案.docx
最新整理思想品德与社会教案苏教版五年级下册品德与社会中山陵前教案中山陵前教学目标：1、通过教学激发学生的爱国主义情感和不断进取意识，从而培养学生奋发有为、立志为国的情怀。
2、通过分组收集资料，整理相关信息，编辑讲故事的方式让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。
3、通过图片、影像、文字资料，培养学生的观察力和想像力，初步学会收集资料并能从有关资料中提取信息的能力和独立思考能力，通过小组讨论等探究活动，让学生既能充分展示个性，又能与他人合作，学会处理主、客体之间的关系。
教学重难点：通过教学激发学生的爱国主义情感和不断进取意识，从而培养学生奋发有为、立志为国的情怀。
教学准备：学生以组为单位查阅书籍、报刊、网站，收集有关孙中山和辛亥革命的文字、图片、音像资料。
教学时间：两课时第一课时教学目标：1、通过分组收集资料，整理相关信息，编辑讲故事的方式让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。
2、通过图片、影像、文字资料，培养学生的观察力和想像力，初步学会收集资料并能从有关资料中提取信息的能力和独立思考能力，通过小组讨论等探究活动，让学生既能充分展示个性，又能与他人合作，学会处理主、客体之间的关系。
教学过程：一、新课引入：1、课前小调查：先让一位穿中山装的学生走上讲台(或向学生出示中山装实物、图片)，问学生：哪位同学知道这件衣服的款式？以活跃课堂气氛。
然后展示课前小调查，说说你所知道的当地(或其他地方)用孙中山名字命名的学校、公园、街道等。
学生将课前收集的资料进行展示。
2、教师结合中山陵的内容提问：你们知道为什么直到今天仍有那么多人怀念、崇敬孙中山呢？他究竟是一个怎样的人呢？从而引入第一部分内容。
二、“必须推翻清王朝”1、学生活动----讲故事。
在学生活动之前投影孙中山像、名字来历与籍贯，再让学生看《孙中山的诞生地----翠亨村》。
然后由学生分组讲述小故事----《孙中山听故事》。
通过讲故事使学生知道孙中山从事民主革命活动以前的一段经历，包括两层意思：一是太平天国历史(特别是反清英雄洪秀全)对少年孙中山的影响；二是在广州、香港读书时接触了新的思想，认识到清政府的昏庸无能和中国的落后贫弱，立志探求救国救民的道路。
【2020部编道德与法治五年级下册 】8 推翻帝制 民族觉醒 课件PPT
李大钊
• 李大钊在临行前慷慨激昂地发表了最后一次演说 ：“不能因为你们今天绞死了我，就绞死了伟大的 共产主义！我们已经培养了很多同志，如同红花 的种子，撒遍各地！我们深信，共产主义在世界 、在中国，必然要得到光荣的胜利!”
• 议一议
• 李大钊为何不惧死亡？
五四运动 发起时间 ：1919年5月4日 性 质： 毫不妥协的反帝反封建的爱国运动 地 点： 初期北京，6月3日后转移到上海 参与阶级 ：初期学生，后演变为全民运动 起 因 ：巴黎和会中国外交失败 经 过 ：学生罢课示威，全民罢工 结 果 ：打开了中国新民主主义的大门 影 响 ：中国无产阶级开始登上政治舞台 成 果 ：马克思主义在中国的传播 五四精神 ：爱国救亡、民主科学、文化启蒙 口 号： 外争主权，内除国贼 初步胜利 北洋军阀释放被捕学生 完全胜利 ：罢免卖国贼，拒签巴黎和约
果然，十几分钟后两辆警车包围了一大会址，法籍警官亲自
带人进入室内询问搜查，没有找到多少证据，威胁警告一番后 撤走了。大家一致认为会议不能在上海举行了，第二天清晨， 代表们分两批乘火车前往嘉兴，登上事先租好的南湖画舫。一 大会议在缓缓划行的画舫上开始了。
一个大责任。
——孙中山
交流讨论：
读文中链接资料，说说我们国家目前的 巨大变化，畅想祖国的美好未来。
第二课时
黄花岗起义：
是1911年4月革命党人在广州 举行的起义，又称广州起义
1910年11月孙中山、黄兴、赵声等革命党人在马来半岛的槟榔屿召开庇能会议，决定再次 在广州发动武装起义，黄兴担任总指挥。
烈士故事会
思考交流： 学习课文三份小资料，说说辛亥革命给
中国带来了什么新变化 ？
拓展活动：
你还知道辛亥革命后出现了哪些新风尚？你还知道 这场革命中涌现的英雄人物和动人故事吗？让我们以小 组为单位，完成小报制作，来纪念辛亥革命，铭记历史。
苏教版品德与社会五下《中山陵前》教学案例
苏教版小学《品德与社会》五年级下册《中山陵前》教学案例教材分析：五年级下册第三单元“走出深重的灾难”是以历史题材为内容的单元，由《鸦片的背后》《中山陵前》《南湖游船》组成。
本课它在内容上起着承上启下的重要作用。
主要讲述的是孙中山领导中国人民推翻帝制、建立共和的奋斗历程。
课文以孙中山为话题，由点到面，从而牵引出在他周围的一群革命志士的英雄事迹和他们所做的历史功勋。
教学对象分析：通过课前调查发现，学生对孙中山本人有所了解（中山陵就在南京，南京有不少和中山先生相关的事务）,但学生所了解的也只限于局部的、表象的，而对其所建立的伟大历史功勋知之甚少，甚至是比较陌生的。
课文涉及大量的历史史实，都以“散点”的形式呈现在教材中。
面对高度浓缩的的教材内容，加上文本距离学生生活久远，很难体会孙中山等人的伟大之处，一味的说教，学生往往觉得枯燥。
所以借助多媒体信息的优势，通过音乐，图片，音像资料再现历史片段，增加直观性。
从身边话题入手，引发学生探究的兴趣，能帮助学生更好的了解历史。
教学设计理念：《品德与社会》是一门综合性的课程，教学中突出体现以学生为主体，着力于引导学生参与活动。
本课的活动灵活多样，注重了学生的学习过程和学习方法，使学生真正在生活中、活动中了解孙中山革命历程及伟大历史功绩和一些革命志士的英雄事迹，形成爱国主义情感，树立了奋发为国，立志为国的理想。
同时在活动中培养了学生围绕主题收集、整理资料和表达研究成果的能力。
教学目标1、知识与技能：知道孙中山伟大历史功绩。
了解革命先辈的英雄事迹。
培养学生收集和整理资料的能力，并从中提取相关信息。
2、情感与态度：激发学生的爱国主义情感和不断进取意识，从而培养学生奋发有为、立志为国的情怀。
3、过程与方法：分组搜集资料，整理相关信息，有效地参与补充课堂教学。
教学重点：了解孙中山的历史功绩，激发学生的爱国情感。
教学难点：面对各种信息资源，加工整理，提取整合信息的能力。
教学准备：1、学生准备：搜集有关孙中山和辛亥革命的文字、图片、故事等。
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孙中山名言
君志所向,一往无前,愈挫愈奋,再接再厉。 革命尚未成功，同志仍须努力。 我一生的嗜好，除了革命外，只有好读 书，我一天不读书，便不能生活。 自己应为之事，勿求他人；今日应为之 事，勿待明日。 做人最大的事情是什么呢？就是要知道 怎样爱国。
孙中山
孙先生本名孙文，字逸仙。外国友人都称他为“孙逸 仙博士”。因为他在日本从事革命活动时曾用过“中 山樵”的化名，所以他在国内被尊称为孙中山先生。
苏教版五年级品德与社会下册课件
有一个人被称为：
（1）中国国民党“国父”； （2）中国民主革命的先行者；
（3）20世纪中国三大伟人之一。
你知道他是谁吗？
中山陵
中山陵的钟形设计
中山陵平面图呈大钟型， 给人以警钟长鸣、发人 深醒之感，寓意革命尚 未成功，同志仍须努力。 整个建筑朴实坚固，合 乎中国观念，又糅合了 西方建筑精神，非常符 合孙中山先生的气概和 精神。
秋瑾（1875～1907）女，原名闺瑾，小名玉姑，字璇卿，号竞 雄，别署鉴湖女侠，浙江山阴（今绍兴）人。1896年依父母之命嫁湘 潭富绅子弟王廷钧。随丈夫寄居北京，目睹国势危急，清廷腐败，立 志献身救国事业。1904年东渡日本留学，与陈撷芬成立共爱会，与刘 道一等组织十人会，创办《白话报》，鼓吹反清革命，提倡男女平权。 1905年初回国省亲，结识蔡元培、徐锡麟，加入光复会。7月再赴日 本。9月加入同盟会，被推选为评议部评议员和浙江主盟人。1906年 初因反对日本文部省颁布《取缔清国留日学生规则》而回国。在上海 创办中国公学，安置留日回国学生。次年创办《中国女报》，提倡女 权，宣传革命。旋至诸暨、义乌、金华、兰溪等地联络会党，计划响 应萍浏醴起义，未果。继与徐锡麟分头准备于浙、皖两地同时举事， 被推举为大通学堂督办，往来于沪、杭间，联络沪、浙军队与会党， 组织光复军，推徐锡麟为首领，自任协领，拟于7月6日在浙江、安徽 同时起义。7月13日因事泄被捕，15日凌晨在绍兴轩亭口从容就义。 后经友人收殓，安葬于杭州西湖西泠桥畔。1912年12月9日孙中山致 祭秋瑾墓，撰挽联：“江户矢丹忱，重君首赞同盟会；轩亭洒碧血， 愧我今招侠女魂。”1916年8月16—20日孙中山、宋庆龄游杭州，赴 秋瑾墓凭吊，孙说：“光复以前，浙人之首先入同盟会者秋女士也。 今秋女士不再生，而‘秋风秋雨愁煞人’之句，则传诵不忘。”1942 年7月宋庆龄在《中国妇女争取自由的斗争》一文中称赞烈士是“最 崇高的革命烈士之一”。1958年9月2日宋为《秋瑾烈士革命史迹》 一书题名。1979年8月宋为绍兴秋瑾纪念馆题词：“秋瑾工诗文，有 ‘秋风秋雨愁煞人’名句，能跨马携枪，曾东渡日本，志在革命，千 秋万代传侠名。”著作编为《秋瑾集》。
孙中山 1866年11月12日出生于广东香山县（今中山 市）翠亨村的一个农民家庭。他少有大志，先后求学 于檀香山、香港等地，毕业后在澳门、广州等地行医。
后来他弃医从政，并于1905年在日本组织中国同盟 会，被推举为总理，提出了“驱除鞑虏、恢复中华、 创立民国、平均地权”的著名纲领，及“民族、民权、 民生”的三民主义学说。
孙中山早期民主革命的开始
1. 弃医从政，立志救国
2. 建立组织，筹划起义
孙中山领导的革命历程
同盟会
武昌起义
成立民国
讨袁护国
二次革命
联俄联共
护法运动
国共合作
武昌起义
辛亥革命前的其他仁人志士
• 戊戌六君子
谭嗣同、康广仁、林旭、 杨深秀、 杨锐、 刘光第
辛亥革命的其他仁人志士
黄兴
秋瑾
林觉民
宋教仁
黄花岗七十二烈士墓
毛泽东称孙中山为伟大领袖、伟大革命家、中国 民族革命的领袖、中国最早的革命民主派、伟大 的中国革命先行者、中国革命民主派的旗帜、中 国大革命家、我们的先辈等。 江泽民在纪念辛亥革命九十周年大会上说： “孙中山先生是站在时代前列的历史伟人，是 伟大的爱国主义者，是中国民主革命的伟大先 驱。他为追求民族独立、民主自由和民生幸福 贡献了毕生的精力。
设计师吕彦直，山东东平人
}
北 区
南 }区
石牌坊
陵门
碑 亭
石阶
大 平 台 和 祭 堂
祭堂内的坐像世界潮流，浩浩荡荡。 顺之则昌，逆之则亡。 ——孙中山名言 自由、平等、博爱 ——孙中山思想 领导辛亥革命，推翻封建帝制 ——孙中山贡献
他是一个伟大的人。因为孙中山领导了辛亥革 命，有顽强的民族精神孙中山骨子里是一位理想家， 他一生的眼神都是那么忧郁，为他深爱着的老大民族 苦心焦虑、忧心忡忡、日夜不安。他的目光又总是超 越眼前短暂的成败得失，着眼于长远的未来，正是这 样的远见使他不计一时成败，屡仆屡起，坦然地面对 一次又一次的挫折，在险象环生的政治环境中保持平 常的心态。他几乎受到了各种不同立场的人们一致尊 敬和交口赞誉，在近代以来的政治人物中，这简直是 个异数。在激荡曲折、错综复杂的中国近代史上，即 便是那些心怀鬼胎、自私自利的大小军阀，往往也不 是选择公开与他对立的姿态，甚而在表面上认同他的 观点。他的人格力量大大超过了他所拥有的实际力量， 他的精神气质完全超越了自古以来宫廷或官场上那些 圆熟的权势人物，也不同于我们所熟悉的王朝末世的 造反者、革命者，他是近代的人物，普世文明已经在 他的身上生根、发芽，他不仅仅属于他所热爱的中国， 他看到了一个更大的世界 。