基因分离定律 ppt课件

基因分离定律复习公开课ppt课件

基因分离定律的实质
2
Ⅱ、高考聚焦
考点
考纲要求细化
基豌豆作为实验材料的优点
因一对相对性状的遗传试验
分对分离现象的解释
离对分离现象的验证：测交定基因分离定律的实质律基因型、表现型、及关系
实践应用
不完全显性、共显性
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高考回顾 09江苏、 09上海 13年重庆、山东、江苏、安徽 12年山东、四川、重庆、全国 11年重庆、海南、上海、新课标 10年天津、江苏、重庆、全国
7
即时应用
1、玉米的黄粒和白粒是一对相对性状，要区分它们之间的显隐性
关系，下列方法和判断正确的是( )D
① 白粒玉米自交，若后代全是白粒，可判断白粒是隐性
② 黄粒玉米自交，若后代既有黄粒，又有白粒，可判断黄粒是显
性
③ 黄粒玉米和白粒玉米杂交，若后代全是黄粒，可判断黄粒是显
性
④ 黄粒玉米和白粒玉米杂交，若后代黄粒和白粒比为1：1，可判
显：隐=3：1
显：隐=1：1 全隐
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（2）由子代推断亲代的基因型、表现型(逆推法)
逆推类问题解题技巧
① ．隐性纯合突破法确定基因型
例2：绵羊的白色由显性基因(B)控制，黑色由隐性基因(b)控制。现有一只白色公羊与一只白色母羊，生了一只黑色小羊。试问：公羊和母羊的基因型分别是什么？它们生的那只小羊又是什么基因型？
示，隐性基因用a表示)
①通过上述 B项实验结果，可以判断毛色的显隐性。
②黄色鼠的基因型是____，黑色鼠的基因型是_____。 ③推测不能完成胚胎发育的合子的基因型是_____。 ④写出上述B、C项杂交组合的遗传图解。

高中生物《分离定律》公开课PPT课件

总结：对分离现象的解释（假说）
1、生物的性状是由遗传因子(基因）控制的 2、体细胞中基因是成对存在的，不相融合，其中一个来自父本，一个来自母本。生物性状是由一对基因决定的
3、生物体在形成配子时，成对的基因彼此分离，分别进入不同的配子中。
每个配子中只含每对基因中的一个
4、F1的体细胞内有两个不同的基因，各自独立、互不混杂。 F1可产生两种不同类型的配子且比例为1：1 5、受精时，雌雄配子的结合是随机的。
配子 C
③形成配子时，成对的遗传因子分离，分
别进入不同的配子。 F1
受精时，雌雄配子结合又恢复为一对。
c
Cc 紫花
P
×
（杂交）
F1
（自交） × F2
紫花：白花=3：1
紫花
白花
P CC × cc
配子 C
c
F1
Cc
请同学们模仿孟德尔的思路尝试解释为什么F1自交后代出现这样的结果？
P
×
（杂交）
紫花
F1表现为紫色是否与母本的选择有关？
一、观察现象提出问题
正交
反交
P 紫花(♀) × 白花(♂) 白花(♀) × 紫花(♂)
F1
紫花
紫花
F1全为紫色，白色性状是否以后都消失了？
一、观察现象提出问题
P 紫花(♀) × 白花(♂)
F1
紫花
（自交） ×
F2
705紫花 224白花
3∶1
讨论：一交为什对，么相F1中子对未一性显代状现全的出是纯来紫种的花亲性的本状呢杂？难道白花就这样消隐失性了性么状？
如果融合遗传正确：
高 + 矮 = 不高不矮
白人和黑人的后代?

高中苏教版生物必修2第三章第一节基因的分离定律(共25张PPT)

实质：
①杂合子的细胞中，控制一对相对性状等位基因分别位于一对同源染色体上,具有一定的独立性.
②生物进行减数分裂形成配子时,等位基因随同源染色体的分开而分离，独立地随配子传递给后代。
小结：
选择豌豆
自花受粉
作为实验材料具有易于区分的相对性状
基因分离定律
F2性状表现型及其比例为
杂交实验紫花∶白花 = 3∶1
入不同的配
1
：1
子中。
四、基因的分离规律：
在杂种体内，等位基因虽然共同存在于一个细胞内，但他们分别位于
一等对位同基源染因色：体在上，一具对有同一源定染的色独立体性的。同在一进位行减置数上分的裂，的控时制候，相等对位性基状因的随基着因同源，染叫色做体等的位分基开而因分。离随的例不，着分如是配离分A等子规别.位a遗律进。基传。入分给两因析后个？：代配。子A.这中A就，和是独a基立.a因地是
为 1:1。F2的基因型有BB.Bb.bb，其比
为 1:2:1 。其中，不能稳定遗传、自交
后代会发生性状分离的基因型是 Bb
。
基因型和表现型
一、概念：表现型：是指生物个体所表现出来的性状。例如，豌豆的高茎和矮茎。
基因型：是指与表现型有关系的基因组成。例如，高茎豌豆的基因型有DD和Dd两种，而矮茎豌豆的基因型只有dd一种。
原因 1、选择正确的实验材料。豌豆，优点：自花受粉，易于区分的相对性状。
自花受粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程。
相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。例：下列属于相对性状的是
1、番茄的红果和黄果 2、人的黑发和卷发 3、兔子的长毛和狗的短毛 4、狗的卷毛和长毛
原因 1、选择正确的实验材料。

分离定律ppt课件

√
6
2、医学上的应用
对遗传病的基因型和发病概率做出推断
①隐性基因控制的遗传病(隐性遗传病)
如：白化病、先天性聋哑等正常：AA Aa (携带者) 患者：aa 说说以下六种不同亲本组合后代的基因型及比例 AA × AA Aa × aa AA × Aa Aa × Aa AA × aa aa × aa
• 水稻中非糯性（W）对糯性（w）为显性，非糯性
品系所含淀粉遇碘呈蓝黑色，糯性品系所含淀粉遇碘呈红褐色。下面为纯种非糯性水稻和糯性水稻的杂交后代情况，其中能直接证明孟德尔的基因分离定律实质的一项是
A. 杂交后亲本植株上结出的种子（F1）遇碘全部呈蓝黑色 B. F1自交后结出的种子（F2）遇碘后，3/4呈蓝黑色，1/4 呈红褐色 C. F1产生的花粉遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色 D. F1测交后结出的种子（F2）遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色
基因显性基因
控制控制显性性状
性状
等位基因
隐性基因基因型等位基因分离
控制
+环境
相对性状隐性性状表现型性状分离
1
导致
基因分离定律的实质
控制一对相对性状的两个不同的等位基因互相独立、
互不沾染，在形成配子时彼此分离，分别进入不同的配子中，结果是一半的配子带有一种等位基因，另一半的配子带有另一种等位基因。
说说那一对可以作为判断遗传病类型的最典型组合
无中生有，为隐性
7
②显性基因控制的遗传病(显性遗传病) 如：多指、并指等正常： aa 患者：AA Aa
说说以下六种不同亲本组合后代的基因型及比例
AA × AA Aa × aa
AA × Aa Aa × Aa

第15讲基因的分离定律课件

2019高考一轮总复习 • 生物
板块二考点·题型突破
2019高考一轮总复习 • 生物
考点 1 一对相对性状遗传实验分析和相关概念 [2017·全国卷Ⅲ]下列有关基因型、性状和环境的叙述，错误的是( )
2019高考一轮总复习 • 生物
2．测交实验结果：测交后代的高茎和矮茎比接近 1∶1。 3．结论：实验数据与理论分析相符，证明对分离现象的理论解释是正确的。
2019高考一轮总复习 • 生物
六、分离定律——得出结论 1．内容 (1)研究对象：控制同一性状的遗传因子。 (2)时间：形成配子时。 (3)行为：成对的遗传因子发生分离。 (4)结果：分离后的遗传因子分别进入不同配子中，随配子遗传给后代。
◆ 深入思考 1．孟德尔杂交实验中 F2 呈现 3∶1 性状分离比必须依赖哪些条件？提示 ①F1 个体形成的两种配子数目相等且生活力相同。②雌雄配子结合的机会相等。③F2 不同基因型的个体存活率相同。④遗传因子间的显隐性关系为完全显性。⑤ 观察子代样本数目足够多。
2019高考一轮总复习 • 生物
(3)非等位基因：非等位基因有三种，一种是位于非同源染色体上的基因，符合自由组合定律，如图中 A 和 D 等；一种是位于一对同源染色体上的非等位基因，如图中 C 和 d 等；还有一种是位于一条染色体上的非等位基因，如图中 c 和 d 等。
2019高考一轮总复习 • 生物
3．个体类 (1)纯合子：遗传因子组成相同的个体。纯合子能够稳定遗传，自交后代不会发生性状分离。 (2)杂合子：遗传因子组成不同的个体。杂合子不能稳定遗传，自交后代会发生性状分离。 (3)基因型：与表现型有关的基因组成。基因型是决定性状表现的内在因素。 (4)表现型：生物个体表现出来的性状。表现型是基因型的表现形式，是基因型和环境共同作用的结果。

《基因的分离定律》-教学课件

生物必修2
孟德尔对分离现象的解释
⑴卵细胞和花粉细胞中存在控制性状的遗传因子。
（同一个字母的大小写）显性性状：由显性遗传因子控制（用大写A表示）隐性性状：由隐性遗传因子控制（用小写a表示） • 紫花亲本产生A型的花粉和卵细胞，白花的亲本产生a型的花粉和卵细胞。
(2)、体细胞中遗传因子是成对存在的,但彼此独立，互不混杂
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二、一对相对性状的杂交实验：
亲本（P）
×
（隐性性状）
子一代（F1）
X
（显性性状）
子二代（F2）
性状分离
3 ︰ 1 显性性状︰隐性性状 = 3︰1
生物必修2
想一想：
1、为什么子一代中只表现一个亲本的性状（紫花），而不表现另一个亲本的性状或中间性状？另一个亲本的性状是永远消失了还是暂时隐藏起来了呢？ 2、F2中为什么会出现性状分离， 3：1是不是巧合呢？
配子 A F1
a Aa ×
A a Aa aa
受精作用
F2
A a
AA Aa
基因：控制性状的遗传因子（ DNA分子上有遗传效应的片段）P67 等位基因：决定1对相对性状的两个基因。
（位于一对同源染色体上的相同位置上）
A
a
C
c
Bb生物必修2 Nhomakorabea紫花豌豆和白花豌豆的杂交试验紫花白花 F1 a A A A a a 配子
科学地设计了实验的程序。
生物必修2
实验程序科学实验数据分析提出假说验证假说得出结论测交实验分离定律统计学方法
基因分离规律在实践中的应用
1、指导作物育种。 2、进行遗传指导和咨询。
八、分离定律的应用：

基因分离定律的实质ppt教学课件

须效忠将军或大名．
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日本武士
将军与大名都养着自己的家臣即武士，武士从将军或大名那里得到封地和禄米，但必须效忠将军或大名，这些武士一般是职业军人，拥有佩刀特权，他们构成了幕府统治的基础，从而形成了由幕府和藩构
成的封建统治制度即幕藩体制。德川幕府为了
从思想意识上培养武士这个支柱，大力宣扬武
2 3
4
（2）该图表示的生物在减数分裂时，将产生_4__种配子，分别为___A_B___A__b_____a_B___a_b_____.
1、基因型为Yy的亲本可产生几种配子？ 2种
基因型为Rr的亲本可产生几种配子？ 2种
基因4种型为（Yy2R×r2的）亲本可产生几种配子？
2、基因型为Yy的亲本自交的后代有几种基因型？ 3种基因型为Rr的亲本自交的后代有几种基因型？ 3种基因型为YyRr的亲本自交的后代有几种基因型？ 9种（3×3）
现象：F1全都表现为双显性性状； F2显示出不同性状之间的自由组合，比例为 9 ：3 ：3 ：1。
遗传图解：
P：
黄色圆粒 YYRR
绿色皱粒 yyrrຫໍສະໝຸດ 配子： F1F1配子：
YR
yR
F2
Yr
yr
YR
yr
YyRr 黄色圆粒
YR
yR
Yr
yr
YYRR
YyRR
YYRr YyRr
YyRR
yyRR
YyRr yyRr
一、基因分离定律的实质
位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

3.1.1基因分离定律的发现课件(苏教版必修2)

对分离现象解释的验证——测交
1.测交：让杂种子一代与隐性亲本杂交。 2．目的：验证分离现象解释的正确性。 3．预测：
Aa
aa
4．实验结果：紫花和白花的数目之比为 1∶1 。 5．结论：实验结果与理论预测相符，证明对分离现象解释的正确性。
3．为什么让F1与隐性亲本杂交就能验证对实验现象的解释？【提示】因为隐性亲本只能产生一种类型且含隐性遗传因子的配子，它与含显性遗传因子的配子结合后表现显性性状，它与含隐性遗传因子的配子结合后表现隐性性状，因此根据测交后代表现型及比例就能推测F1产生配子的种类及比例，进而验证对F1产生配子的解释。
●教学流程设计
演示结束
课
标解读
重点难点
1.理解1对相对性状的杂交实验过程。(重点) 1.举例说明基 2．基因分离定律的实质。因与性状的关 (重难点) 系。 3．基因与性状的关系。( 2．阐明基因的重难点) 分离定律。 4．理解遗传学的基本名词术语、概念及其相关联系。
5．F1自交时，不同类型的配子(花粉和卵细胞)结合的概率相等。 6．F2中产生3种遗传因子组合：AA∶Aa∶aa＝
1∶2∶1 ， AA 和 Aa 都表现显性性状，aa表现隐性性状，
因此F2中显性性状∶隐性性状＝ 3∶1 。
2．在孟德尔实验中，F1产生的花粉和卵细胞的数量相等吗？【提示】在花粉中，A型花粉和a型的花粉数量相等；卵细胞中A型卵细胞和a型卵细胞数量相等。但花粉的数量远多于卵细胞的数量。
3．由豌豆实验的结果提出问题，引导学生思考原因，提出解释问题的假说，解释实验的结果。 4．最后根据对实验结果解释的假说，归纳出基因的分离定律。
●新课导入建议 1．英国有位漂亮的女演员，写信向大文豪萧伯纳求婚： “因为你是个天才，我不嫌你年迈丑陋。假如我和你结合的话，咱们的后代有你的智慧和我的美貌，那一定是十全十美了。”萧伯纳给她的回信说：“你的想象很是美妙，可是生下来的孩子外貌像我，智慧像你，那又怎么办呢？”

苏教版教学课件07年江苏地区生物学科必修2基因的分离定律PPT课件下学期

3、F2代中的纯合子和杂合子之比是多少？
4、F2自交N代后，杂合子占F2代的比例有多少？纯合子又有多少？杂合子有（1/2）n，纯合子有1－（1/2）n 5、计算F2中抗锈病的自交后代的表现型和基因型的比例，填写下表：
F2中抗锈病基因型自交后代的基因型及比例自交后代表现型和比例 F3代中基因型及比例 RR（1/3） RR RR （1/4）（2/3）Rr Rr （2/4） rr （1/4）
基因的分离规律在实践中的应用
在杂交育种过程中如何选用显性性状和隐性性状的品种？
培育显性品种：应连续自交，直到确认得到不再发生分离的显性类型为止。培育隐性品种：一但出现隐性性状的品种，就是选用的品种。
想一想
为什么婚姻法禁止近亲结婚？
在人类，虽然由隐性基因控制的遗传病通常很少出现，但在近亲结婚（例如表兄妹结婚）的情况下，他们有可能从共同的祖先那里继承相同的基因，而使其后代出现病症的机会大大增加。
想一想：等位基因的分离发生在减数分裂的哪个时期？
D
D
D
d
染色体复制 D 减数分裂第一次分裂
D D
染色体复制
D Dd
DD
D
d
减数分裂第一次分裂
D
D
同源染色体分离着丝点分裂
D
D
d
d 减数分裂第二次分裂
减数分裂第二次分裂 D
D
D
D
D
D
d
d
*成对的基因位于一
对同源染色体上 *生物体在进行减数分裂时，成对的基因会随着同源染色体的分开而分离
种子形状茎的高度种皮颜色豆荚形状
简单
复杂
分析两对或两对以上相对性状。）