部编《道德与法治》七下_3.2 青春有格教案
七年级道德与法治下册青春景阴第三课青春的证明第2框青春有格教案版
3.2 青春有格【教学目标】1.知识目标：正确熟悉和了解“行己有耻”与“止于至善”的含义和要求。
2.能力目标：增强对“行己有耻”和“止于至善”的理解能力和辨别是非的能力，养成良好的行为习惯。
3.情感态度与价值观目标：培育自己的道德情感和对传统思想文化的酷爱之情，形成酷爱、珍惜青春生命的情感。
【教学重点】做到“行己有耻”的要求。
【教学难点】“止于至善”的重要性。
【教学进程】一、新闻播放导入新课【多媒体播放】视频——五问“毒跑道”事件：早有预警为何堵不住漏洞？从头疆到东北，从内蒙古到深圳，近两年来，校园“毒跑道”事件层出不穷，学生家长怒发冲冠……集中暴发的校园“毒跑道”事件已经成为一个全国性事件，而其产生的本源之复杂、持续时间之长、涉及地域之广、带来危害之大可能超乎想象。
记者调查发现，“毒操场”“毒跑道”之所以一路“绿灯”查不出来，其背后是劣质产品盛行、低价中标、违规施工、标准缺失、验收不严，相关环节的监管形同虚设。
教师点拨：“毒跑道”严重危害师生的生命健康安全，拷问着社会的诚信道德。
在社会生活中诸如此类的事件频发，和谐社会的建设还任重而道远。
现实生活中，最最少的社会规则需要咱们一路遵守，一些大体的界限要求咱们不能逾越。
《青春有格》，青春年少的咱们一样需要遵守规则和秩序，追求“行己有耻”，“止于至善”。
二、探讨新知(一)行己有耻活动一：阅读感悟、探讨与分享～知耻故事(教材P28)【多媒体呈现】(1)耻辱之戒在加拿大，有一所大学，久负盛名，在国际上也是声名远播，那就是加拿大工学院。
一次加拿大政府将国内一座大型桥梁的设计工作交给了一名毕业于该所大学的工程师来完成。
可是，由于这名工程师一时大意，计算不够精准，设计上出现了严重失误，致使桥梁在交付利用后不久就发生垮塌，造成多人溺水的重大安全事故。
事件不但给加拿大政府造成了庞大的经济损失，也使这所大学的声誉降到了冰点。
为了牢记这个惨重的教训，这所大学不吝花费重金，买下了建造这座桥梁的所有钢材，并把这些钢材加工成了一枚枚戒指，取名为“耻辱之戒”。
《青春有格》精品教案部编道德与法治七下
《青春有格》精品教案部编道德与法治七下一、教学内容本节课选自部编道德与法治七年级下册《青春有格》章节。
详细内容包括：认识青春期的烦恼与挑战，探讨青春期自律与他律的重要性，培养青春有格的观念，以及学会如何做到自律与他律。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的烦恼与挑战，认识到自律与他律在青春期的重要性。
2. 培养学生树立青春有格的观念，提高自我管理和自我约束能力。
三、教学难点与重点四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：道德与法治教材、笔记本、随堂练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个青春期的故事，引发学生对青春期的思考，引出本节课的主题——《青春有格》。
2. 新课内容呈现：讲解教材内容，让学生了解青春期的烦恼与挑战，强调自律与他律的重要性。
3. 实践情景引入：设置一个青春期自律与他律的情景，让学生分组讨论如何做到青春有格。
4. 例题讲解：分析一个关于青春期自律与他律的案例，让学生理解自律与他律在实际生活中的应用。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高自律与他律意识。
六、板书设计1. 青春期的烦恼与挑战2. 自律与他律的重要性3. 青春有格的观念4. 实践中的自律与他律七、作业设计2. 答案：要求学生结合自身实际，从学习、生活、与人交往等方面，具体阐述如何做到自律与他律。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行反思，了解学生在学习过程中的困惑和问题，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读相关书籍，了解青春期的心理特点，提高自我认知能力。
同时，开展家庭教育活动，让学生与家长共同探讨青春有格的话题，促进家校共育。
重点和难点解析2. 实践情景引入：设置一个青春期自律与他律的情景，让学生分组讨论如何做到青春有格。
3. 例题讲解：分析一个关于青春期自律与他律的案例，让学生理解自律与他律在实际生活中的应用。
一、教学难点的突破1. 设计贴近学生生活的实例，让学生在分析实例中认识到自律与他律对个人成长的影响。
《青春有格》精品精品教案部编道德与法治七下
《青春有格》精品精品教案部编道德与法治七下《青春有格》精品教案部编道德与法治七下一、教学内容本节课选自部编道德与法治七年级下册，第十章《青春有格》。
主要内容包括教材第1课时《青春期我们》和第2课时《我们价值观》，详细阐述青春期心理、生理变化，探讨如何树立正确价值观，培养健康人格。
二、教学目标1. 让学生解青春期生理、心理变化，认识到青春期成长重要性。
2. 培养学生树立正确价值观，增强道德观念，提升法治意识。
3. 引导学生学会自我调适，积极面对青春期带来困扰，健康度过青春期。
三、教学难点与重点重点：青春期心理、生理变化，树立正确价值观。
难点：如何引导学生正确面对青春期困扰，培养健康人格。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组青春期生理变化图片，引发学生对青春期关注，导入新课。
2. 新课导入：（1）讲解教材第1课时《青春期我们》，分析青春期生理、心理变化。
（2）讨论青春期带来困扰，引导学生正确面对。
3. 实践情景引入：（1）播放青春期心理短片，让学生感受青春期心理变化。
（2）分组讨论：如何树立正确价值观，培养健康人格。
4. 例题讲解：（1）教材第2课时《我们价值观》例题讲解。
（2）随堂练习：分析生活中遇到价值观念冲突，引导学生正确判断。
六、板书设计1. 青春期生理、心理变化2. 树立正确价值观3. 健康度过青春期七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合教材，谈谈你对青春期心理、生理变化解。
（2）你认为如何树立正确价值观？请举例说明。
2. 答案：（1）青春期生理、心理变化表现及影响。
（2）正确价值观树立方法及实例。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生对青春期心理、生理变化解程度，以及价值观树立情况。
2. 拓展延伸：（1）开展青春期心理健康讲座，提高学生心理素质。
（2）组织道德与法治知识竞赛，增强学生法治意识。
1.3.2《青春有格》教学设计
1.3.2《青春有格》教案1.【教材分析】本课是七年级上册《道德与法治》第一单元第三课第二框的“青春有格”，本框与之前所学的“青春飞扬”一框共同组成了对青少年精神成长方面的要求。
相比于前一框理解“青春”的含义，这一框更强调了过好青春时期的要求。
通过这一框的学习，帮助学生具有知耻之心，提高辨别“耻”的能力，知耻而后勇，树立底线意识，增强自控力。
最终，帮助学生达到精神上的升华，引导学生追求“至善”，积善成德，见贤思齐，自我省察。
2.【学情分析】七年级学生身心发育急剧加速，好奇心理强烈。
但是他们的心智尚不健全，对事物的认识不够全面，社会的阅历尚浅。
很容易受一些外在因素的影响，去做一些“出格”的事情。
为此在教学过程中，教师宜采用案例来分析，引导学生认识到青春期的行为，要求他们做到“行己有耻”，追求“止于至善”。
3.【核心素养目标】健全人格：养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。
4.【教学重点难点】教学重点：重点：理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵。
教学难点：理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵及具体要求。
5.【教学方法】案例分析法；合作探究法；自主学习法6.【教学过程】一、导入新课（多媒体展示新闻：河南新郑三中老师上网课后去世）过渡：我们正值青春年华，青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己；但青春并不意味着肆意放纵，不能违反规则，不能逾越基本的界限。
这就是我们今天要学习的主题《青春有格》。
二、新课讲授目标导学一：行己有耻一、行己有耻的含义。
1.讲述行己有耻的含义。
过渡：那我们就来看看网课爆破手的行为，他们是否知耻呢？我们如何做到行己有耻？二、行己有耻的做法2.多媒体图片展示网课爆破手的负面言论。
（学生回答）教师过渡：由此可见，网络爆破手们没有丝毫知耻之心。
我们要做到行己有耻，首先①要有知耻之心，不断提高辨别耻的能力。
（这里要讲述羞恶之心也就是知耻之心的作用和要求：作用：引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。
七年级下册道德与法治教案青春有格教案
七年级下册道德与法治教案青春有格教案一、教学内容本节课选自七年级下册道德与法治教材第三单元“青春有格”章节。
具体内容包括：青春期的生理与心理变化，青春期烦恼的处理方法，自尊、自信、自爱的培养，以及抵制不良诱惑，塑造健康人格。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理与心理变化，学会正确对待和处理青春期的烦恼。
2. 培养学生自尊、自信、自爱的品质，提高道德修养。
3. 引导学生抵制不良诱惑，塑造健康人格，为未来人生奠定基础。
三、教学难点与重点重点：青春期的生理与心理变化，自尊、自信、自爱的培养，抵制不良诱惑。
难点：如何让学生在实践中学会正确处理青春期的烦恼，塑造健康人格。
四、教具与学具准备2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组青春期的图片，引发学生对青春期的关注，进而引入课题。
2. 新课导入：讲解青春期的生理与心理变化，让学生了解青春期的特点。
3. 实践情景引入：邀请学生分享自己在青春期遇到的烦恼，引导他们学会正确处理。
4. 例题讲解：讲解自尊、自信、自爱的概念，通过案例分析让学生理解其重要性。
5. 随堂练习：让学生结合自身经历，谈谈如何培养自尊、自信、自爱。
6. 知识拓展：引导学生了解抵制不良诱惑的方法，分享成功案例。
六、板书设计1. 青春期的生理与心理变化2. 正确处理青春期烦恼3. 培养自尊、自信、自爱4. 抵制不良诱惑，塑造健康人格七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，写一篇关于“我的青春有格”的作文。
我的青春有格我们要了解青春期的生理与心理变化，学会适应这些变化。
我们要学会正确处理青春期的烦恼，如与父母沟通，寻求老师、朋友的帮助等。
我们还应培养自尊、自信、自爱的品质，这样才能更好地面对人生的挑战。
在面对不良诱惑时，我们要坚定自己的信念，抵制诱惑，塑造健康人格。
只有这样，我们才能在青春的舞台上大放异彩，实现自己的人生价值。
让我们共同努力，让青春有格，让人生更加精彩！2. 课后实践：与家人、朋友分享本节课所学内容，共同探讨青春期的问题。
七年级道德与法治教案《青春有格》通用
七年级道德与法治教案《青春有格》通用一、教学内容本节课选自七年级《道德与法治》教材第三章《青春有格》。
具体内容包括：认识青春期的烦恼和特点，探讨青春有格的重要性，培养健康的生活态度和行为习惯。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理和心理特点，认识到青春有格的重要性。
3. 提高学生的自我认知和自我调节能力，学会抵制不良诱惑。
三、教学难点与重点重点：青春有格的认识和培养。
难点：如何让学生在实际生活中践行青春有格。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组青春期的图片，引发学生对青春话题的思考，引入本节课的内容。
2. 新课导入：讲解青春期的生理和心理特点，让学生认识到青春有格的重要性。
a. 青春期的生理变化b. 青春期的心理特点c. 青春有格的重要性3. 实践情景引入：讨论生活中常见的青春期问题，引导学生思考如何做到青春有格。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，让学生进一步理解青春有格的含义。
5. 随堂练习：让学生结合自身实际，谈谈如何做到青春有格。
七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课的内容，以“我的青春有格”为主题，写一篇心得体会。
答案要求：围绕主题，内容真实，观点明确，不少于300字。
2. 拓展延伸：推荐一本关于青春期成长的书籍，让学生课后阅读。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过课后反思，了解本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注青春期相关话题，提高自我认知，培养健康的生活态度和行为习惯。
重点和难点解析1. 教学目标中的重点和难点2. 实践情景引入的选择与应用3. 例题讲解的深度与广度4. 作业设计的针对性与实效性5. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学目标中的重点和难点重点：青春有格的认识和培养。
说明：青春有格是本节课的核心概念，要求学生在理解青春期特点的基础上，认识到青春有格的重要性，并在实际生活中践行。
部编人教版道德与法治七年级下册《青春有格》说课稿
部编人教版道德与法治七年级下册《青春有格》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册《青春有格》这一章节，主要讲述了青春的含义、青春的价值、以及如何做到有格的青春。
本章节通过生动的案例和深入的剖析，引导学生认识青春的重要性，明确青春的价值，教育学生如何做到有格的青春，从而培养学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对青春有着浓厚的兴趣，同时也面临着诸多青春期的困惑和挑战。
在这个阶段，学生需要正确的引导，帮助他们认识到青春的价值，培养他们的道德素养和法治意识。
因此，教师需要充分了解学生的学情，以便更好地进行教学。
三. 说教学目标1.知识目标：使学生了解青春期的含义、青春的价值，以及如何做到有格的青春。
2.能力目标：培养学生正确对待青春，具备道德素养和法治意识的能力。
3.情感目标：激发学生对青春的热爱，树立正确的价值观，培养责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生明白青春的价值，知道如何做到有格的青春。
2.教学难点：如何引导学生正确对待青春，培养他们的道德素养和法治意识。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等，引导学生主动参与，提高他们的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、讨论题等，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考青春的意义，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：展示相关案例，让学生了解青春的价值，引导他们正确对待青春。
3.讨论交流：学生分组讨论，分享彼此对青春的理解和感悟。
4.情景模拟：设置情景，让学生在实际操作中学会如何做到有格的青春。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调青春的价值和如何做到有格的青春。
6.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计如下：1.青春的含义2.青春的价值3.如何做到有格的青春八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对青春期含义、青春的价值的理解和掌握程度。
(最新)道德与法制七年级下册第一单元第三课第二框《青春有格》省优质课一等奖教案
《青春有格》教学设计一、教学目标：情感态度价值观目标：体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春、善待青春。
追求“至善”的人生境界。
认同中华传统文化，增强公民意识和法治观念。
能力目标：重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。
知识目标：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。
二、教学重难点：重点：知道“行己有耻”的要求难点：学会修身正己，理解“止于至善”的内涵。
三、学情分析：青春时期的生命成长，不仅包括身体发育、心理发展，还包括精神成长、思维拓展。
当前，社会上出现了一些是非模糊、荣辱错位、价值虚无等问题。
青少年作为最容易接受新事物的群体，受到上述问题的影响，在价值观整合过程中会出现价值混乱，无所适从的现实感受。
而青春时期又是塑造价值观的关键阶段，这就警示我们必须加强对青少年正确价值观的引领和精神关怀帮助他们学会对自己的行为负责，坚守道德底线，增强法治观念，不断修身正己，使自己的青春无悔。
四、教学过程（一）导课1、卷首语《致年轻的你》师：“如果有天堂，那应该是图书馆的模样。
”这是阿根廷作家博尔赫斯的诗。
席慕容说：“不得不承认青春是一本太仓促的书。
”尽览宁静宏伟的人生图书馆，老师从中抽出一本有关青春的书慢慢读来听，哪位同学愿意读一下卷首语：生朗读：《致年轻的你》师：今天我们一起去探寻不一样的青春格调。
这节课我们来学习《青春有格》，同学们把书打开27页。
（二）新课师出示田字格问：小时候练字为什么从田字格写起？生：为了规范字的笔划师：初练字时我们的字迹受到田字格的规范，我们在青春成长阶段是否也需要规范和引导呢？生：需要过渡语：青春中的我们，也要遵守规则，不能逾越界限。
那么需要我们坚守的底线是什么呢？一起进入章节一，去寻找现在的我们，需要坚守的底线。
2、章节一：现在的你----坚守青春底线师：中华传统文化意韵深长，蕴含深刻的道理。
下面我们一起细品圣贤小语，看看圣贤们的处世智慧为我们寻找底线提供了哪些线索？（1）细品圣贤小语（播放微课）师问：圣贤智慧给我们带来了什么启示？生答：我们应有羞耻心，要知耻。
青春有格-部编版七年级道德与法治下册教案
青春有格-部编版七年级道德与法治下册教案一、教学目标（一）知识与技能1.能够理解城市管理的概念，了解城市管理的对象、内容、方法和意义。
2.能够分析在日常生活中存在的城市管理问题，掌握解决城市管理问题的方法。
3.能够掌握重要城市管理法规和主要内容。
（二）能力1.通过观察、调查、反思、分析和判断，锻炼探究问题的能力和解决问题的能力，发扬勇于探究和创新的精神。
2.理解“为人民服务”“市民至上”的公共服务理念和核心素养，提高公民意识和法治观念。
（三）情感态度和价值观1.培养尊重公共财产、遵守城市管理法规、积极参与城市管理的意识和良好品德。
2.提高对自己城市发展的责任感和荣誉感。
3.培养良好的公民意识和法治观念，自觉维护自己的合法权益和公共秩序，弘扬诚实守信、积极进取等社会主义优良品质。
二、教学内容（一）城市管理概念•城市管理的概念•城市管理的对象、内容、方法和意义（二）城市管理问题•存在的城市管理问题•解决城市管理问题的方法（三）城市管理法规•重要城市管理法规•主要内容三、教学重点与难点（一）教学重点1.理解城市管理的概念，掌握城市管理的对象、内容、方法和意义。
2.分析在日常生活中存在的城市管理问题，掌握解决城市管理问题的方法。
（二）教学难点1.培养尊重公共财产、遵守城市管理法规、积极参与城市管理的意识和良好品德。
2.提高对自己城市发展的责任感和荣誉感。
四、教学方法（一）教学形式1.全班讨论2.观察、调查、分析案例3.视频欣赏4.课件展示（二）教学手段1.讲授法2.问题导向法3.案例分析法4.视听教学法五、教学过程（一）引入1.观看城市管理的小视频，介绍城市管理的概念和意义。
2.让学生回答城市管理对于公民、社会、环境等方面有何影响，并引导学生思考如何保护城市环境和公共财产。
（二）讲授1.通过课件和教材，讲解城市管理的概念、对象、内容、方法和意义。
2.讲解城市管理法规的重要性，并介绍主要内容。
（三）案例分析1.选择一些实际存在的城市管理问题，让学生分组进行调查并写出报告。
青春有格-部编版道德与法治七年级下册 (3)
“止于至善” 李淑霞退休前是德州德棉集团幼儿园的一名教师,平日里工 作认真、乐于助人。每当提及她,同事、朋友都赞赏不已。 2016年,她被查出身患卵巢癌。在治疗过程中,李淑霞一直保持 着乐观向上的生活态度。2022年5月28日,李淑霞离世后,在家人 的支持下,完成角膜捐献,实现了她生前最后的愿望。她希望用 这种特殊的方式,把光明留在人间,将爱和光明延续。
视频被传至网上,其行为遭到网友的纷纷谴责。该老太太已 被警方行政拘留,对其违法行为供认不讳,表示悔改。
(1)我来指错:你认为上述材料中的老太太有哪些地方做得 不对?
(2)我来指正:结合所学知识,你想对这名老太太说些什么? 提示:可从多角度分析其行为,不一定局限于“行己有耻”这 一知识点;从指错和指正两个方面思考;在行为分析中,反躬自 省,有则改之,无则加勉。
学习小助手· 名言 知耻而后勇。 解读 “知耻而后勇”源于“知耻近乎勇”,出自《礼记·中
庸》,意为知道羞耻就接近勇敢了,明白自己错了就最终到勇敢 的时候了。儒家把“知耻近乎勇”“好学近乎知”“力行近乎仁”放 在一起,构成对知、仁、勇“三达德”的一种阐发。这启示我们, 在困境面前,要毫不气馁、决不后退、决不自暴自弃,保持奋发 进取、迎难而上的精神状态。
什么是“行己 有耻” “行己 有耻” 怎样做到“行 己有耻”
一个人行事,凡自己认为 可耻 的就不去做
①需要我们有知耻之心,不断提高辨别“耻”的 能力。②树立底线意识,触碰道德底线的事情坚 决不做,违反法律的事情坚决不做。③磨砺意志, 拒绝不良诱惑,不断增强自控力
“止于至善”是一种“虽不能至,然 ★如何认识“止于至善
心向往之”的实践过程,是一种向往 ”
美好、永不言弃的精神状态 “止于
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《青春有格》教学设计 课题 人教版《道德与法治》七年级下册第一单元青春时光第三课 《青春的证明》 第二框题 青春有格 课时 1课时 课型 新授课 教材分析 本框包括“行己有耻”和“止于至善”两目。从解读“格”字切入，引导学生在探索青春的过程中，学会把握青春。青春需要坚守底线，做到“行己有耻”，有所为，有所不为。青春需要格调，追求“至善”的人生境界，是对青春最好的证明，能让青春绽放出绚丽的光彩和持久的光芒。 学情分析 青春期的青少年最容易接受新的事物，易受社会上一些是非模糊、善恶不明、荣辱错位、价值虚荣问题的影响。一些学生会出现推崇极端个人主义、享乐主义、拜金主义，追求生命当下的快感，实用主义思想至上。必须加强对青少年追求价值观的引领和精神关怀，帮助他们学会面对复杂的社会生活和多元化的价值观念，学会对自己的行为负责，坚守道德底线，增强法治观念，使自己的青春无悔。 课标依据 “成长中的我”中的“自尊自强”部分：体验行为和后果的联系，懂得每个行为都
会产生一定后果，学会对自己的行为负责；能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。 “我与他人和集体”中“在集体中成长”部分“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。” “我与国家和社会”中“积极适应社会发展”部分：理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性。 教学目标 情感、态度和价值观目标：认同中华优秀传统文化，增强公民意识和法治观念。培
养正确的荣辱观，追求“至善”的人生境界。 能力目标：重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独，提高辨别是非的能力。 知识目标：知道“行己有耻”和“止于至善”的内涵，掌握具体的要求和做法。 教学重点 怎样做到“行己有耻”和“止于至善”
教学难点 理解“止于至善”和“行己有耻”的内涵
教学方法 探究式学习，启发式教学，情境体验法，案例讨论
教学准备 学生预习，教师搜集资料，准备课件、教案
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （图片展示）活动：运用你的经验——“格”字解密 1.看到熟悉的田字格，由这个“格”你会联想到什么？ 2.“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。” “言有学生观察图片或教材P27页活动思考并回答问题 通过田字格进行联想以及诗词句引导学生探讨对“格”字的认识和理解，从而导入本课的学习。 物而行有格也。”“道之以德，齐之以礼，有耻有格。”这些语句中的“格”是什么意思？ 点拨：格：规矩、规则 青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己，但青春并不意味着放纵，总有一些基本的规则不能违反，一些基本的界限不能逾越。 我们要遵循什么？追求生命呢？本节课我们就来探讨这些问题。 第三课 青春的证明 二、青春有格 讲授新课 第一目 行己有耻 行己有耻的内涵 行己有耻的要求 （一）行己有耻 活动：材料分析 卢梭在其自传体作品《忏悔录》中，以诚实、坦率的态度和深刻的内省，叙述了自己出生以来五十多年的往事。把其生活中违背道德的小事披露无遗，其中忏悔了他年轻时犯下的一个错误：一次他偷了主人一条漂亮的丝巾，却反过来污蔑女仆偷窃，那个无辜的女仆因此蒙受屈辱。事过多年，卢梭一想起此事，内心还隐隐作痛。 思考：卢梭后来的行为做的对么？ 内心隐隐作痛说明卢梭是个怎样的人？ 点拨：卢梭是一个知耻的人，他为自己不敢负责的行为感到羞耻。他后来对自我的拷问的行为是正确的。“行己有耻”是青春探索的底线，是人之为人要遵循的基本底线。 活动:名言展示：孔子曰：“行己有耻” 思考;什么是“行己有耻”？ 一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 朱熹曰：“人有耻，则能有所不为” 思考：这句话是什么意思？ 点拨：意思是人只有知道什么是可耻的，才知道什 同学们仔细阅读材料，分析材料，思考问题 同学回归教材，联系材料，回答问题 通过名人的事例培养学生阅读能力，分析、归纳能力，引领学生向名人学习，学会自我反省，树立荣辱观念。
培养学生对中华文化的认同感
培养学生对中华文化博大精深的感知， 有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力 树立底线意识， 拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 么事不能做。所以我们要知廉耻、懂荣辱、有所为、有所不为。 教师小结：2.怎样做到“行己有耻”？ 1）有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 活动:名言赏析：孟子说：“羞恶之心，义之端也。”是什么意思？ 点拨:“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。 怎样做的有知耻之心，提高辨别“耻”的能力？ 行动之前，审查愿望， 行动之中，监督调解， 行动之后，反思效果与影响。 活动：播放视频及材料 扬子晚报网3月6日讯4日，在瘦西湖景区内的黑天鹅生活区，一名戴着口罩的男游客翻越景区为保护天鹅孵化而专门设置的护栏，以残忍方式脚踢黑天鹅，踩踏天鹅蛋。事件发生后，瘦西湖风景名胜区分局高度重视，立即介入开展调查。经连续工作，取得重大进展，6日锁定了嫌疑人。7日凌晨1时许，涉事游客栾某某（男，15岁，泰州市区人）已到案，目前正在该局接受调查。 思考：他的行为是什么行为？ 怎样避免这样的事情发生在自己身上？ 教师小结：2.怎样做到“行己有耻”？ 2）树立底线意识，坚决不做触碰道德底线，违反法律的事情。 活动：材料分析 【案例】小刚是一名七年级学生，小学时他的成绩在班里一直名列前茅。有一次，小刚去网吧找表哥， 通过课前的查阅资料或回归教材，了解这些名言的内涵 启发学生思考、探讨怎样做到“知耻” 学生认真观看视频，分析问题并分享答案。 提高对文言文的阅读和理解能力 用时事视频，关注社会热点，能激发学生的学习热情，也增加学生对社会的了解，引发思考及自我反省。
贴合学生的实际，易引起学生的共鸣，找 第二目 青春有格 止于至善的内涵 止于至善的要求 看到表哥在玩网络游戏，在游戏里表哥无所不能，想干什么就干什么，好不痛快！于是在表哥的鼓动下，小刚也开始去网吧玩游戏，后来发展到一玩就是一整天。在网吧里，小刚还学会了抽烟。现在，他上课时满脑子都是游戏情节，下课就想抽烟，成绩也直线下降。 思考：怎样不犯小刚的错误？ 点拨：首先要提高自己辨别是非的能力，增强自身“免疫力”，自觉抵制不良诱惑。其次，我们要锻炼自己的意志。因为许多人抵制不住不良诱惑的一个重要原因，就是缺乏意志力。 教师小结：2.怎样做到“行己有耻”？ 3）磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 活动：名言赏析：“大学之道 ，在明明德， 在亲民 ，在止于至善。“ 思考：这句话的意思是什么？ 点拨：意思：大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，鼓励天下人革除自己身上的旧习，是人达到完美的境界。 止于至善是一种精神境界，我们应该有自己的 “至善”追求；是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程；是一种美好的、永不言弃的精神状态。 活动：材料分析 2004年印度洋突发海啸灾难，一对中年夫妇到青岛红十字会，为印度洋海啸中的灾民捐款5万元，当问到其姓名时，他们留下了“微尘” 的化名。在青岛红十字会记录中，微尘在非典时捐款两万元、喀什地震捐款五万元，湖南灾区捐款五万„„对于普通的个人捐款者，这些数目不算小，而这对夫妇却说"人都应该有一颗感恩的心，自己是一个很平 学生结合自身的体验回答问题 学生回顾教材或查询资料回答问题 教师讲解，学生仔细听讲，明白止于至善是一种精神境界，一种追求 到解决的方法，培养辨别是非的能力，提高自控能力 引经据典，解释教材中的内容，增强学生的文学修养。
学生自主探究学习，有助于合作能力，培养学生对于道德的崇敬心理。 从小事做起 见贤思齐 自省和慎独 凡的人，做的事也很微小，就像一粒微不足道的尘埃。我只想平静地做些该做的事。" 这位热心公益事业的好心人，一直不愿露面。青岛开始了寻找微尘的行动。有人认为，微尘是个值得尊重的人，她不图名、不图利，只想以自己的方式做善事，那么市民就该尊重她的生活方式，也希望微尘这两个字成为青岛公益事业的一个符号。 在青岛，微尘正在凝聚更多的爱心，越来越多的市民在捐款后，也留下了微尘、小小微尘、微粒的名字。微尘已经超越了一个名字的称谓，它是一个不留姓名无私援助公益事业的群体，一种诠释爱心的精神符号，一个青岛公益事业的固定品牌。 思考:为什么奉献爱心要留名“微尘”？ 点拨：1.从点滴小事做起，积少成多，积善成德 思考：面对“微尘”的行为，青岛市民是 怎样做的？我们应该怎样做？ 点拨：见贤思齐:“见贤思齐焉，见不贤而内省也”;寻找身边的“贤”，将他们作为榜样;向榜样学习、汲取榜样的力量。 2.见贤思齐，在生活中寻找“贤”，作为榜样，向他们学习。 思考：“微尘”这个榜样对青岛产生了什么影响？ 点拨;榜样的作用：1.好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。 2.善于寻找榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。 活动：材料分析 有个太太多年来不断抱怨对面的太太很懒惰，“那个女人的衣服永远洗不干净，看，她晾在外院子里 读材料，回答问题 学生结合材料讨论问题 学生结合故事回答问题 以“微尘”的事例进行案例教学的设计，提高课堂效率 通过学生回答问题，引导学生探讨不同观点，并分析榜样的示范和激励作用。
结合案例进行归纳，帮助学生认识到榜样的作用和力量。
以一个小故事启发学生在遇到问题时要多出自身寻找问题，这样不断反省自我才能改正缺点和错误，不断取得进步。 的衣服，总是有斑点，我真的不知道，她怎么连洗衣服都洗成那个样子......” 直到有一天，有个细心的朋友到她家，才发现不是对面的太太衣服洗不干净。朋友拿了一块抹布，把这个太太的窗户上的灰渍抹掉，说：“看，这不就干净了吗?” 原来，是自己家的窗户脏了。 思考：这位太太为什么会闹笑话？ 此事例启示我们怎样做到“止于至善”？ 活动：材料分析 杨震四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。 思考:做到“止于至善”是否要依赖别人的监督？ 点拨：3.养成自我省察的习惯。检视自己的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自身行为。 结束语：青春，需要我们去经历，去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，即时对青春最好的证明，也是青春最美好的格调！ 通过古代名人杨震的故事，引导学生学会自省慎独的含义及做法。
课堂小结 根据板书，总结本课所学 板书 二、青春有格 （一）行己有耻 1.行己有耻的内涵 2．行己有耻的要求 （二）止于至善 1.止于至善的内涵 2.止于至善的要求