二年级数学上册五森林里的故事《除法的初步认识》数学活动平均分素材青岛版六三制
二年级数学上册五森林里的故事_除法的初步认识信息窗3除法的意义及除法各部分的名称授课课件青岛版六三制
二、你问我说
(2)
14颗草莓，每人分7颗，可以分给( 2 )人。 14 ÷ 7 ＝ 2 (人) 读作：___1_4_除__以__7_等__于__2_______________。
二、你问我说
2．读一读，写一写。
(1)读出下列各式。
9÷3＝3
18÷6＝3
9_除__以__3_等__于__3__ _1_8_除__以__6_等__于__3
三、自主练习
3.（1）
10枝百合花，每２枝插一个花瓶，可以插（５ ）瓶。 1 ÷ ２ ＝ 5 （瓶） 0
三、自主练习
（2）
10枝百合花，平均插在５个花瓶里，每个花瓶插（２）枝。 10 ÷ 5 ＝ ２ （枝）
三、自主练习
4. 圈一圈，填一填。
12 ÷ 2 ＝ 6 （组）
三、自主练习
12 ÷ 3 ＝ 4 （组）
QD 二年级上册
5 森林里的故事——除法的初步认识
除法的意义及除法各部分的名称
情境导入 你问我说 自主练习 回顾反思 课后作业
一、情境导入
问你题能：提从出图什中么你问知题道？了哪 些数学信息？
15只小鹿 每条船最多能救3只小鹿 救小鹿需要几条船？
有10只 分成5组 平均每组几只 ？
二、你问我说
救小鹿需要几条船？
三、自主练习
易错辨析
4．判断：12÷3＝4读作12除3等于4。
( ×)
辨析：不能正确读出除法算式。
四、回顾反思
二、你问我说
小小除号真奇妙，平均分时就用到。 两点把横夹中间，分得不多也不少。
试一试
2×3 = 6 3×3 = 9 3×4 = 12
6÷2 = 3 9÷3 = 3 12÷3 = 4
二年级上数学教案 森林里的故事除法的初步认识 青岛版
二年级上数学教案森林里的故事除法的初步认识青岛版生2：弟弟比我小，应该把大的让给弟弟。
师：说的真好。
可是呀，孔融的爸爸不忍心看着他每次都吃的最少，所以呀，有一天爸爸端出来一盘梨，一共十四个，他想让孔融公平的分一分，孩子们，孔融该如何分呢？带着这个问题，我们一起出发。
（电子白板出示森林聚会图）师：瞧瞧，森林里多热闹啊，都来了哪些小动物？一起说。
生齐答：小兔子、熊猫、小猴子和小松鼠。
师：小动物们齐心合力准备了这么多好吃的食物？你知道这些食物分别是为谁准备的吗？生：熊猫吃竹笋，猴子吃桃，小兔子吃萝卜、小松鼠吃松果。
（学生边说，教师边用笔连线）师：哦，说的真好，你的课外知识真丰富！。
【活动】自主探究二、自主合作，探究新知活动一：分竹笋，理解“平均分”的意义师：仔细看！从图画中你发现了哪些数学信息？生：10个竹笋、20个桃子、12个萝卜、15个松果师：哦，你的眼睛可真亮，一下发现了这多信息，咦？熊猫哥哥和熊猫弟弟好像有点不高兴，谁知道这是为什么吗？（指名学生回答）师评价：真是一只聪明的小熊猫。
对呀，10个竹笋，分给2只小熊猫该怎样分呢？孩子们，赶快帮帮忙，拿出10个小方块，代替10个竹笋，分给2只小熊猫。
看谁最聪明，分得办法最多？（学生分竹笋，教师巡回了解分得情况）师：谁来说一说你是怎么分的？并说说这样分得理由。
熊猫哥哥，熊猫弟弟，（教师边说边往黑板上贴上两个熊猫）生说师板书：8 2、3 7、5 5……（评价：①学孔融，谦让，友爱，真不错。
②真是一个会关心弟弟的好哥哥。
③熊猫哥哥和熊猫弟弟每人5个，真是一个公平的小裁判。
）师：同学们开动脑筋，想出了这么多办法。
仔细观察，在这些分法里，有一种分法的结果有点特别，是哪一种？生：5，5这种分法有点特别。
师：为什么呀？生：每只熊猫分得一样多。
师:哦，老师明白了，只有这种结果每份分的同样多。
其它的方法不是哥哥多就是弟弟多，像这样每份分的同样多叫做平均分。
这就是我们今天学习的新知识。
二年级数学上册五森林里的故事《除法的初步认识》平均分课件青岛版六三制
2只熊猫 6个竹笋 3只猴子 12个桃子 2只小白兔 24个萝卜 2只松鼠 15个松果
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？
新知探究
怎样分竹笋呢？
新知探究
怎样分竹笋呢？
新知探究
怎样分竹笋呢？
新知探究
怎样分竹笋呢？
新知探究
怎样分竹笋呢？
新知探究
如果平均分，每只小猴能分到几个桃子？
反馈旧知
把口诀补充完整。 三六（ 十八 ） 六八（ 四十八 ） 四（ 七 ）二十八
五七（三十五 ） 二（ 九 ）十八 七九（ 六十三）
反馈旧知
计算。 3×6+5= 23 9×2+9= 27
8×4-7= 25 5×6+4= 34
4×9+6= 42 1×8-3= 5
信息展示
小猴能分到几个桃子？ 1个1个地分
每只小猴子分得4个。
新知探究
如果平均分，每只小猴能分到几个桃子？ 2个2个地分
每只小猴子也分得4个。
新知探究
如果平均分，每只小猴能分到几个桃子？ 3个3个地分
每只小猴子也分得4个。
新知探究
如果平均分，每只小猴能分到几个桃子？ 4个4个地分
每只小猴子也分得4个。
新知探究
每只小兔分到6个萝卜，可以分给几只小兔？
新知探究
15个松果，每只松鼠分5个，可以分给几只松鼠？
3
边学边练
快乐选择。
1．有24个枣子，可以平均分给6只刺猬，每只刺猬分到（ A ）个
枣子。
A、4
B、5
C、6
2．把27支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（ B ）个。
A、2
B、3
青岛版(六年制)二年级数学上册第五单元 除法的初步认识 《平均分的认识》说课稿
《平均分的认识》今天我要讲的是《平均分的认识》,是青岛版二年级上册第五单元教材第60～62页的信息窗1的内容,下面我将从教材分析、教学方法、学生学法、教学过程、板书设计和教学效果六个方面进行说课。
一、教材分析本节课是除法学习的起始部分,是以分东西作为认识初始的。
教材从儿童的年龄特点和认知水平出发,以一幅情境图“有趣的聚会”童话故事引入,然后自始至终都围绕着这幅情境图进行教学,形成一个完整的情景过程,通过帮助小熊猫分竹笋、认识什么是平均分；帮助小猴子分桃子,知道如何进行平均分,帮助小兔分萝卜,体会平均分的不同分法。
本课教学中一定要注意让学生在经历平均分的过程中,感知什么是平均分,如何平均分,创设适合学生操作的情境,让学生在生活中帮助小动物分东西,理解“每份分的同样多,叫作平均分”,在进行“平均分”的时候,借助学具,利用帮助小猴子分桃子,感知“平均分可以把东西1个1个地分,也可以2个2个地分,还可以3个3个地分……”一直分完为止；利用帮助小兔分萝卜,感知“平均分”还可以按照“每几个1份来分”这样既能解决本节课的重点内容,也可以突破难点。
根据本人对教材的理解和本班学生好动,思维活跃的特点,特制定如下的教学目标：知识与能力1、结合情境图理解平均分。
2、经历平均分的过程,培养学生的动手操作能力和初步概括能力。
过程与方法在探索平均分的过程中,经历观察、猜测、归纳等数学活动,进一步发展初步的推理能力。
情感、态度与价值观在初步认识平均分的同时,感受数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣。
教学重点：让学生在分一分的过程中,感知平均分的含义。
教学难点：理解：“每份分得同样多,叫做平均分”。
二、教学方法。
为达到教学目标,突出重点,突破难点,我所使用的教法有：1、情境教学法：以生动的情境为依托,激发学生学习兴趣和主动探究的积极性。
2、动手操作法：通过动手操作,引导学生多种感官参与,经历数学建模过程。
三、学习方法。
依据低年级学生的年龄特征,教学活动面向全体,给每个学生创造动手实践机会,因此我使用如下几种学法：1、直观操作法：化抽象为形象。
二年级数学上册五森林里的故事《除法的初步认识》乘船到对岸去拓展资料素材青岛版六三制
乘船到对岸去
从前，有一位农民，带着一条狗、一只兔子和一棵大白菜，来到河边，想要乘船到对岸去。
他的小船太破旧，如果把狗、兔子和菜一次全部带上船，就超重了，可能沉船。
每次只能带这三件东西里的一件上船。
可是，如果离开了农民的照料，狗要咬兔子，兔子要啃白菜。
这位农民能不能利用他的小船，把狗、兔子和菜一件一件地运过河去，并且保持平安无事呢？
狗和兔在一起时不能没有人维持秩序，兔子和菜在一起时不能没有人保护白菜。
狗和白菜可以和平共处，因为白菜不能引起狗的食欲。
所以可采用如图1 所示的运输方案。
解决办法的要点是：先把兔子送过河;回来后，再把狗送过河，把兔子随船带回来;然后再把白菜送过河;再回来一趟，最后把兔子带过河去。
在这个过河问题的条件中，只说到狗和兔不能留在一起，兔和菜不能留在一起，说的都是消极因素。
通过分析，发现狗和菜可以留在一起，找出了隐含的积极因素，从而使问题得到解决。
二年级上册数学课件-五 森林里的故事——除法的初步认识 青岛版(2014秋)(共11张PPT)
拓展训练
请在括号里填上运算符号，使等式成立， 不得重复。
0 ( ＋) 9 = 9 (－ ) 0
0 ( ÷ ) 9= 9 ( × ) 0
0除以任何一个 不是0的数，都得0
0不能做除数
快算
0 + 5= 5 11 - 0= 11 0÷6= 0 9-0= 9
9 + 0= 9 31 - 0= 31
0×3= 0 9×0= 0
15 + 0= 15 0÷3= 0
0÷8= 0
5×0= 0
一组得了12个五角星， 平均分给3个人，每人分几个？
12÷3=4（个）
青岛新版二年级数学上册
0的除法
树上有10个 桃子， 平均 分给5只猴子，
每只猴子分几个桃子？
10÷5=2(个）
一、情境导入
二、你问我说
如果平均分给6只猴呢? 如果平均分给7只猴呢? 如果平均分给8只猴呢?
你有什么发现？
… …
0÷6＝0（个） 0÷7＝0（个） 0÷8＝0（个）
0除以任何数都得0 0除以任何一个不是0的数都得0
二组得了12个五角星， 每人分3个，能分给几人？
12÷3=4（人）
火眼金睛辩对错
1、8朋友，每人分2个
2、15支百合花，每5支花插在一个花瓶里，可以插3瓶。（ √ ） 3、0除以任何数都得0。（× ）
4、9÷0=0 （ × ） 5、0乘任何数都得0. （ √ ） 6、任何数与0相加都得0. （ ×）
青岛版六年级制小学二年级数学上册教案森林里的故事——除法的初步认识
森林里的故事——除法的初步认识【教学目标】1．使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”的过程，体验“平均分”的含义。
2．通过动手实践、小组合作等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。
【教学重点】使学生理解平均分的意义。
【教学难点】使学生理解平均分的意义。
【教学准备】学具：小棒等。
【教学过程】（一）激趣引入1．师谈话：同学们，告诉你一个好消息，在美丽的大森林里，小动物们要举行一次有趣的聚会。
在这次聚会中，你会遇到许多可爱的小动物，师：咱们现在就去看看森林里的小动物们在干什么。
（出示信息图，请小朋友观察，宴会为小动物们都准备了哪些好吃的呀？有那些数学信息？）生：6个竹笋，12个桃子，16个萝卜，15个松果。
师：那这些食物分别是为谁准备的呢？生：熊猫吃竹笋，猴子吃桃子，兔子吃萝卜，松鼠吃松鼠。
师：对啊，每种小动物吃的东西都不一样，所以分的时候可不能乱分。
猜一猜，它们接下来要干什么？你能提出哪些数学问题？生：怎么分竹笋？怎么分萝卜？怎么分松果？（二）探索新知，体会领悟活动一：分竹笋1．师：让我们看看这张餐桌上都有谁？有什么好吃的？你看，大熊猫欢欢和乐乐来了，他俩好像在商量什么事情，请你仔细观察，动脑想一想，这两只大熊猫会遇到什么问题？生：分竹笋。
2．分竹笋：你想分成几份？为什么？如果用学具来帮忙代替竹笋，需要拿几个学具？那你想怎样分？下面请你用6个学具代替竹笋，分给两只大熊猫，现在开始。
3．学生动手操作，师巡视指导，你是怎样分的。
4．谈话：谁分好了？你说我写。
（还有不同的分法吗？为什么？）对学生的各种分法进行比较。
5．谈话：同学们看，通过刚才的分一分、摆一摆，我们发现有好几种分竹笋的方法，你们真不简单。
那么，从这些不同的分法中，你发现了什么？6．小结：你看这一种，（用红笔描一下），你又发现了什么？板书：同样多。
活动二：巩固练习（动手实践二）1．现在请你们还是拿自己的这6个学具，如果平均分成3份，每份有几个学具呢？（学生小组合作分一分、摆一摆，互相检查一下）引导：每只大熊猫分3个竹笋，是不是同样多？那么我们就把每份分得同样多叫做平均分。
青岛版数学二上第五单元《森林里的故事---除法的初步认识》ppt课件1
森林里的故事
被除数是12，除数是6，商是2。
÷
有10只
坐船，平均分在5条
每条小船乘坐几只小狗？
每只猴子平均分到几个月亮？
0÷5= 0 0÷2= 0 0÷8= 0
花儿为谁开。连一连。
÷ ÷
0÷3= 0
8×9= 72
0÷5= 0
6×0= 0
0÷7= 0
6×4= 24
85-68= 17
54+36= 90
我5分钟剪了 15朵花。
每张纸剪2个“福”，我 剪了10个。
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月26日星期二下午1时20分28秒13:20:2822.4. 26
• 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月下午1时20分22.4.2613:20April 26, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月26日星期二1时20分28秒13:20:2826 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
四 森林的故事-除法的初步认识《平均分》 (教案)二年上册数学教案-青岛版
四森林的故事-除法的初步认识《平均分》（教案）二年上册数学教案-青岛版一、教学目标1. 让学生初步理解除法的概念，掌握平均分的含义。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
4. 培养学生热爱大自然、保护森林的意识。
二、教学内容1. 除法的概念及运用。
2. 平均分的含义及运用。
3. 森林保护的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念，平均分的含义。
2. 教学难点：除法的运用，平均分的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、森林故事视频、除法卡片。
2. 学具：计算器、剪刀、彩纸。
五、教学过程1. 导入：播放森林故事视频，让学生了解森林的重要性。
2. 新课导入：讲解除法的概念，引导学生理解平均分的含义。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生运用除法解决问题。
4. 动手操作：分组进行动手操作，让学生体验平均分。
5. 小组讨论：讨论森林保护的重要性，培养学生保护森林的意识。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调除法和平均分在实际生活中的运用。
六、板书设计1. 板书森林的故事-除法的初步认识《平均分》2. 板书内容：- 除法的概念- 平均分的含义- 森林保护的重要性七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固除法和平均分知识。
2. 结合生活实际，运用除法解决问题。
3. 写一篇关于森林保护的作文。
八、课后反思1. 教师反思：本节课教学目标是否达成，教学内容是否合适，教学过程是否顺畅。
2. 学生反馈：收集学生意见，了解学生对本节课的掌握程度，对教学方法和内容的满意度。
3. 改进措施：根据学生反馈，调整教学方法和内容，提高教学质量。
本节课通过森林的故事导入，激发学生对除法和平均分的兴趣，培养学生合作交流、动手操作的能力。
在教学过程中，注重理论联系实际，让学生在实际问题中运用除法解决问题，培养学生保护森林的意识。
课后反思环节，教师根据学生反馈，调整教学方法和内容，以提高教学质量。
二年级上册数学课件-五 森林里的故事——除法的初步认识 青岛版(2014秋)(共16张PPT)
————认识平均分
猴哥哥
猴弟弟
①
②
①
③
② ③
猴哥哥
猴弟弟
②
红
兔
①
③
①
②
③
12 根
独立学习
我们这样来学习：
学习任务1：分萝卜
（建议时间：2分钟）
用1号学具袋里的学具
平均分
0级音量
第1次
第2次
……
……
我们这样来学习：
学习任务2： 说一说你分的过程？
同桌交流
（建议时间：2分钟）
2级音量
边指 边说
1.一共分了（ ）次。
2.第1次分给每只兔子（ ）根萝卜，
第2次分给每只兔子（ ）根萝卜， ……
3.最后，每只兔子分到（ ）根萝卜。
认 真
听①②Fra bibliotek③15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？
我们这样来学习： 学习任务3：分骨头
独立学习
（建议时间：2分钟）
0级音量
用2号学具袋里的学具
学习任务4：记录你分的过程
独立学习
（建议时间：2分钟）
0级音量
①
②
③
第1次
第2次
第___次
第___次
……
把18支棒棒糖平均分
2 人 9支
3 人 6支
6 3支 人
9 人 2支
18 人 1支
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数学活动：平均分
活动目的
1．在活动中体会什么是“平均分”，在讨论中总结怎样“平均分”。
2．培养学生的口头表达能力、参与能力，合作意识。
活动准备
准备一定数量运动器材，如：跳绳8根、毽子4个、沙包12个、羽毛球拍9副。
活动过程
1.教师组织全体学生讨论进行全部活动的安排。
2.安排好时间后，继续让全体学生讨论每一项活动的人数分配情况。
3.对于某项活动的人数安排是要根据运动器械的数量来具体分配，也就涉及到了“平均分”，让学生在具体活动中初步体会“平均分”的含义。
4.学生汇报讨论结果：如果全班有48人，
因为跳绳有8根，所以分成8组，每组6人。
毽子有4个，所以分成4组，每组12人。
沙包有6个，所以分成6组，每组8人。
羽毛球拍9副，所以分成9组，因为48和9不是倍数关系，所以有余数，每组5人，还余3人。
5．教师总结讨论的结果，对于说得好的同学加以表扬，说得不够好的同学及时进行补充。