教师应该反思什么
教师如何进行教学反思(精选12篇)
教师如何进行教学反思(精选12篇)教学反思是教师日常工作中不可或缺的重要环节。
通过对自己的教学进行反思，教师可以不断提高自己的教学水平和教学质量。
下面是12篇精选教学反思文章，供教师们参考借鉴。
一、《教学反思：带着问题去学习》教学工作追求高效和优质，这就要求我们不断的反思自己的教学，从自身和教学实践中发现问题，进而解决问题。
教学反思应该是有目的、有意义、有深度的，不仅有利于我们发现问题，还能够推动我们不断的进步。
二、《教学反思：起点是你的心态》教学工作需要教师具备良好的心态，这对于教育教学的有效开展有着至关重要的作用。
在教学反思中，教师需要从自身的心态入手，认真审视自己的态度和行为，不断调整和改进，提高自己的综合素质和教育教学水平。
三、《教学反思：为学生提供更优质的服务》教师作为学生的引路人，必须时刻以学生为中心，从学生的需求、兴趣和能力出发，为学生提供更优质的教育教学服务。
在教学反思中，教师需要深入认识学生，加强与学生的交流，不断改进自己的教学方法和教学手段，提高教学效果。
四、《教学反思：学生主体性的引导》在教学过程中，教师不能单纯的将知识灌输给学生，而应该发挥学生的主体性，尊重学生的个性和差异，设计出合适的教学方法和教学内容，引导学生积极参与到教学中来。
有了学生的主体参与，教学反思才能真正产生作用，推动教育教学的有效开展。
五、《教学反思：改变教育教学方式的关键》随着社会的不断进步和时代的发展，教育教学方式也越来越多样化、综合化。
在教学反思中，教师需要及时了解新的教学方式和教学理念，调整自己的教学思路，拓宽教学渠道，改变教育教学方式，提高教学效果和教学质量。
六、《教学反思：提高自身素质的有效途径》教师的教学素质是影响教育教学效果和质量的关键因素之一。
在教学反思中，教师需要不断提高自身的学识储备和专业素养，关注最新的学科发展和教学技术，探索适合学生和自己的教学方法和手段，提高自己的综合教学能力。
教学反思包括那些内容
教学反思包括那些内容教学反思是教学过程中必不可少的重要环节，是教师进行自我反思、批判性思考、不断调整教学内容和教学方法，以提高教学质量的有效途径。
教学反思内容包括以下方面：一、目标与计划反思教学反思的第一个内容是目标与计划反思。
在进行教学时，教师需要有明确的教学目标和计划，定好教学重点和难点，科学规划教学过程和教学方法。
反思时，教师需要回顾教学过程中是否达到了预期的目标，是否实现了教学计划中的要求，对目标是否过于宏大或过于简单进行分析，评估教学过程的实效性和可行性，进而适时调整教学目标和计划。
二、教学方法反思教学方法反思是指对所采用的教学方法的有效性进行分析，评估其优缺点。
在进行此项反思时，教师需要回顾教学过程中采用的教学方法是否适合课程内容和教学目标，是否能激发学生的积极性和学习兴趣，是否能够满足学生不同的学习需要和个性化要求，是否达到教学效果的要求等等。
如果发现教学方法存在缺陷或短板，应及时进行改进和探讨，以便提高教学效果。
三、教师教学反思教师教学反思是指教师对自身的教学认知与体验的反思。
理解自己在教学中所遇到的问题和困难，并加以思考，形成教学经验和自己的教学风格，使自己的教学更加自然、顺畅、高效。
此项反思可以让教师更全面地了解自己在教学中的角色以及影响因素，定位自己在教学中的优势和劣势，进而适时调整和改进自己的教学风格，提高自身的教学能力和质量。
四、学生学习反思学生学习反思是指学生对自身学习情况的反思。
学生通过反思自己的学习习惯、学习方法以及对教师教学的反馈，进而更好地了解自己的学习能力和学习兴趣。
此项反思可以让学生充分发掘自己的潜能和优势，发现自己的学习差距和不足，更好地与教师合作共同提高教学效果。
五、教学管理反思教学管理反思是指对教学管理流程及各种制度的反思。
在进行此项反思时，要看是否有完备的教学管理体系和优秀的教学规章制度，是否针对现行教育的趋势和不断发展的学生需求，对现有的教学管理方式和规范进行评估和反思，从而充分发挥教学管理的重要作用，促进教学效果的提升。
优秀教师要学会反思-优秀的教师有五度反思
优秀教师要学会反思|优秀的教师有五度反思优秀教师要学会反思优秀的教师注重反思，班主任更是如此，怎样反思？反思什么？这是一个值得思考的问题。
1、对教育理念实施的反思。
教师应该在教育教学的实践中，经常对教育理念实施反思，用现代教育的理念指导自己的行为。
2、对教学目的反思。
教育的理念必须在教育实践中实施和验证，具体落实到每一节课。
作为优秀的教师，认真地备课、写教案，在教学过程中实现教学的目的。
40分钟结束了，但教师必须反思，教学目的定的合适吗？教学目的实现了吗？ 3、对教学方法的反思。
课的内容和课的类型不同，在教学过程中，教师使用的教学方法也不同，有讲授法、谈话法、实验法、演示法、研究性学习法等等。
方法的使用，取决于课的内容。
课上完了，但教师必须反思、审视教学的过程，教学的方法选用得当吗？如果换一种方法会是什么样的结果？ 4、对学生评价的反思。
在教育教学活动中，教师对学生的学习行为、参与程度、情感态度、学习的效果往往给予评价。
教师评价的语言应该是鼓励的，或是引导性的，或是暗示的，给学生带来被肯定的欢愉，带来成功的喜悦。
但是往往有的教师对学生的评价是消极的、无礼的，甚至是粗暴的，给学生带来了心理的伤害。
课上完了，但教师必须反思，我对学生的评价恰当吗？伤害学生的自尊心吗？ 5、班主任反思最好的形式就是写教育日记。
著名前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“我建议每一位教师都来写教育日记……那种连续记了10年、20年、30年的教师日记，是一笔巨大的财富。
”在班主任的教育日记中，有课堂教学反思、有教育事件的反思、有班级管理的反思、有对工作态度的反思、有对工作经验的反思……久而久之养成勤于反思、善于反思乐于反思的好习惯。
通过反思去树立鲜活的教育理念、炽热澎湃的职业感情，改进自己的教学行为，改变自己的行为方式，融洽师生的平等关系，营造学校的民主氛围，发展自己的专业水平，享受教育的无限幸福，提升自己的教育智慧和生命境界。
教师自我反思清单总结简短
教师自我反思清单总结简短教师自我反思清单总结简短教师是教育事业中至关重要的角色之一，他们的专业素养和教学效果直接关系到学生的发展和成就。
为了不断提升自己的教育水平，应对教学中的挑战，教师需要时刻进行自我反思。
本文将总结一份针对教师的自我反思清单，帮助教师评估自身的教学效果和探索改进的方向。
1. 教学目标和课程设计- 我在设定教学目标时是否明确、具体、切实可行？- 我的课程设计是否能够满足学生的需求和兴趣？- 我在设计课堂活动时是否充分考虑了学生的多样性和个体差异？2. 教学手段和方法- 我在课堂上是否使用了多种教学方法和手段？- 我的教学方法是否能够激发学生的积极性和主动性？- 我在使用多媒体和技术工具时是否灵活运用，增强学习效果？3. 教学过程和管理- 我在教学过程中是否注重学生的参与和互动？- 我的课堂纪律管理是否得当，能够维持良好的教学秩序？ - 我是否及时关注并解决学生在学习过程中的问题和困惑？4. 学生评价和反馈- 我是否及时给予学生积极的反馈和鼓励？- 我是否定期评估学生的学习成果和进展？- 我是否倾听学生的想法和建议，对教学进行适当调整？5. 个人成长和专业发展- 我是否积极参加教育培训和学术研讨活动？- 我是否持续学习和了解最新的教育理论和实践？- 我是否进行自我反思并不断改进自己的教学方法和策略？以上清单只是提供了一些教师自我反思的问题方向，教师可以根据自身的情况和需求进行适当的调整和补充。
他们可以在每个学期末或者教学周期结束后，通过对自我反思清单的填写，对自己的教学进行全面的评估和反思。
教师的自我反思不仅有助于提高自身的教学能力，也能够提升教育教学的质量和效果。
通过深入思考和反思自己的教学方式、方法和策略，教师可以不断改进自己的教学实践，更好地满足学生的需求和发展。
此外，教师还可以通过与同事的交流和合作，共同探讨教学中遇到的问题和挑战，互相借鉴和启发，实现共同成长和进步。
总之，教师的自我反思是提升教学效果和专业素养的重要方式之一。
教师个人教学反思(通用15篇)
教师个人教学反思(通用15篇)作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家整理的教师个人教学反思，希望能够帮助到大家。
教师个人教学反思1已快到不惑的年龄，二十年的忙忙碌碌如过眼云烟，生命中的大是大非已不再拘束心智，在工作和生活中少了些苛求，多了些包容；减一份激情，添一份恋旧；少些许迷惘，多了些淡然。
在年复一年的日子里，总觉得越来越相信自有命运的安排。
年终岁首，一时想来回顾一下一学期来的工作，竟然有点懵，自问一下，走进学校，我做了什么？细想一下，只有每周的工作日志留下的痕迹能记录我所做的一些琐碎事务。
无非是一些周而复始的日常工作，如周工作、简讯、文件收发、印章管理、上传下达等。
再者就是一些临时性事务，如通知、迎检、会议等。
当然，一学期来的《驾云》审稿、岗位设置、继续教育、教师表册、迎检总结、教工之家创建等事务也比较耗时间，有时只因一个人或一个数据就让你焦头烂额。
虽说有些忙碌，但还算充实。
至于“我想什么，想我还能怎么做？”，说真的，还真没细想过这两个问题，总以为，日子总是会渐渐过去的，总以为，只要尽我所能，做好本职工作就行了。
很少去思考如何更好更有效率地做事，很少去判断做事的对错与实效，更不用说去憧憬、规划自己的未来。
20xx年，预言家应该也有不准的时候吧。
灾难最好不要发生，绩效工资的事那是可以发生的，期待一下。
新的学期，我想，工作还是得尽全力去做好，从做细每一件小事开始，并把每一件小事做完美。
现在这社会，有一份稳定的工作实不容易，得好好珍惜。
当然，工作之余，打球、登山和骑自行车等锻炼还得继续，家中老小也需多加呵护，毕竟已到了留意自己和家人身体和精神健康的年纪；每一本《读者》也得坚持翻阅一遍，尽管老是过目即忘；魏书生和于永正的教学魅力更需好好去感受一番，尽管至今这类书接触得少之又少。
更念想的是多听几节课，感受教师精彩的课堂，享受师生的快乐互动，以促进自我的成长。
教师教学工作自我反思（3篇）
教师教学工作自我反思在过去的一段时间里，我一直在从事教学工作。
回顾这段时间的教学经验，我不禁对自己的表现进行了一番反思。
通过反思，我意识到了自己的一些优点和不足，并寻找了一些改进的方法和策略。
以下是我的自我反思总结，希望能够对我未来的教学工作有所帮助。
首先，我觉得我在教学方面的一个优点是善于与学生沟通。
在课堂上，我经常鼓励学生主动提问，倾听他们的想法和意见。
我相信每个学生都有一种潜在的学习能力，只有给予他们充分的支持和鼓励，他们才能发挥出最好的潜力。
因此，我总是鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，并尽力创造一个开放和友好的学习环境。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够使他们更好地理解和掌握所学的知识。
其次，我发现我在教学方面还存在一些不足之处。
首先，有时我会在课堂上过于侧重于传授知识，而忽视了学生的实际需求和兴趣。
虽然教育的目标是帮助学生获得知识和技能，但我们也应该关注他们的个人发展和兴趣爱好。
因此，我打算更多地了解学生的背景和兴趣，尽量将教学内容与他们的实际生活和经验相结合。
这样不仅可以增强学生的学习动力，还可以帮助他们更好地理解和应用所学的知识。
此外，我还发现在课堂管理方面，我有时会出现一些问题。
有时候，我可能会过分依赖课本和教材，而没有给学生足够的自由和创造空间。
我意识到学生们应该在一个宽松和自由的环境中学习，他们应该有机会发展自己的独立思考和解决问题的能力。
因此，我打算在今后的教学中更加注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力，鼓励他们提出自己的观点和独立思考。
最后，我认为我在课堂教学中需要更多地关注学生的学习过程和效果。
有时候，我可能会过分关注教学活动的完成情况，而忽视了学生实际的学习效果。
我意识到学生的学习过程可能存在差异，有些学生可能需要更多的时间和支持来理解和掌握知识。
因此，我打算在今后的教学中更加注意学生的学习情况，尽量为每个学生提供个性化的支持和指导。
总的来说，通过这次教学自我反思，我对自己的教学工作有了更深入的认识。
简述教学反思的内容
简述教学反思的内容
教学反思是一种有益的思维活动，可以帮助教师逐步培养其教育教学的能力和水平。
以下是教学反思的具体内容:
1. 教学前反思：通过对课程标准、教材、备课教案、学生等方面的反思，使得教师能够更好地理解教学内容，确定教学目标，更好地制定教学计划，为教学的成功奠定基础。
2. 教学中反思：在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态和反应，及时反思教学方法和策略是否符合学生的认知水平和兴趣爱好，是否需要进行调整和改进，以保证学生的学习效果和质量。
3. 教学后反思：教学后反思是教学反思的重要环节，通过反思可以及时发现教学中存在的问题和不足，并进行分类总结，为今后的教学提供参考和借鉴。
同时，教学后反思也可以帮助学生更好地理解学习内容，提高学生的学习效率和自信心。
综上所述，教学反思包括教学前反思、教学中反思和教学后反思，是教师提高个人业务水平的一种有效手段，可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求，不断提高教学质量。
教学反思包括几个方面有哪些内容
教学反思包括几个方面有哪些内容教学反思是对教学过程和效果进行系统、全面地回顾和分析的过程。
它包括以下几个方面的内容：1. 教学目标的达成情况：教学反思首先要对教学目标的达成情况进行评估和反思。
教师需要分析学生在学习过程中是否能够达到既定的教学目标，并对实际达成情况与预期目标之间的差距进行分析和思考。
也可以通过学生的学习表现、作业情况、考试成绩等来评估教学目标的实际达成情况。
2. 教学过程的设计和组织：教学反思还要关注教学过程的设计和组织是否合理。
教师需要回顾自己在教学过程中所采用的各种教学方法、手段和策略，分析它们的有效性和可行性，并思考是否需要进行调整和改进。
同时，也需要关注教学过程中的教室管理、学生参与和互动等方面，以及是否根据学生的实际情况和特点进行个性化教学。
3. 学生学习态度和动力：教学反思还要关注学生的学习态度和动力情况。
教师需要对学生的学习情况和表现进行观察和评估，分析学生的学习动机、学习兴趣、学习习惯等方面的情况，并思考如何调动学生的积极性和主动性，激发他们的学习热情，提高他们的学习效果。
4. 教学资源和环境的利用：教学反思还要关注教学资源和环境的利用情况。
教师需要对所使用的教材、教具、多媒体设备等教学资源进行评估和反思，思考它们的有效性和适用性，并对不足之处进行改进。
同时，也要关注教学环境的营造和教室管理的效果，提供一个良好的学习氛围和条件。
5. 教学效果的评估和反馈：教学反思最终是要对教学效果进行评估和反馈。
教师需要对学生的学习成果进行评估和反思，分析学生的学习进步和问题，并进行个别辅导和指导。
同时，还要对自己的教学效果进行评估和反思，思考自己的教学方法和策略是否达到了预期目标，并从学生和同事的反馈中获取信息和建议，以便做出改进和调整。
总之，教学反思是教师对教学过程和效果进行评估、反思和改进的过程。
它包括上述几个方面的内容，旨在提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
教师的个人教学反思（通用20篇）
教师的个人教学反思（通用20篇）一、教学反思的内容教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。
教学前反思的内容包含反思确定内容、阶段及具体实施方法对学生的需要和满足这些需要的具体目标，以及达到这些目标所需要的动机、教学模式和教学策略。
还要对对本学科、本册教材、本单元、本课时进行教学计划时列出反思的关键项目。
如：第一、需要教给学生那些关键概念、结论和事实；第二、教学重点难点的确定是否准确；第三、教学内容的深度和范围对学生是否适度；第四、所设计的活动那些有助于达到教学目标；第五、教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特征；第六、那些学生需要特别关注；第七、那些条件会影响课的效果……二、教师的个人教学反思（通用20篇）在发展不断提速的社会中，教学是我们的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。
那么应当如何写反思呢？下面是小编收集整理的教师的个人教学反思（通用20篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师的个人教学反思1教师的职责是教书育人，那么，如何才能使自己的作用完全发挥出来呢？这就不得不涉及一个问题——学习说话作为一名合格的教师，我们每天要跟各种各样的学生打交道，那么，当我们面对他们的时候，当我们在不同的场合不同的情况之下，要怎样的言语才能恰当的演绎好自己教师的角色呢？这是一个值得深思的问题。
因为这些天的一些实际教训，让我感悟颇深。
比如今天就特别的失败。
在我所教的一个班上（他们将来都是要考大学的），我讲起了有关于大学的一些情况。
当时并没有多想，头脑里也没有打任何草稿，于是就信口拈来。
讲了很多大学里的消极状况，讲初到大学的迷茫与空虚，讲每天三点一线的单调与枯燥，我甚至总结性的告诉他们大学其实并没有想象中的那么好。
那时，我已经完全忘记了自己教师的角色。
把自己个人的一些偏见当成至理告诉给我的学生。
直到后来我突然发现学生们的表情都不对，唉声叹气的，一脸的失望。
我的心里咯噔一下：完了，怎么能给学生这样讲呢？她们以后都是要进大学的，假如我今天这样的打击他们，打破他们对梦想的期待，那么，我不就是在耽误他们的前程吗？我不就成了一个罪人了吗？虽然很多话都是我的真实体会，但是，又为什么非要告诉给他们呢？作为一个教师，我真的太幼稚了。
教师教育教学反思(优秀5篇)
教师教育教学反思（优秀5篇）课堂教学反思优秀篇一新课程标准对课堂教学的有效性提出了新的要求。
但是在几年的小学数学教学实践中，我发现同样的教学内容在不同的课堂上的教学效果是不一样的。
在反思中，我认为教学的效果最终是从学生身上体现出来的，也就是说，学生的发展才是衡量课堂教学有效性的最终标准。
为了提高课堂教学的有效性，促进学生的良好发展，我们应该注意以下几个因素:一、体现一个“主”字这里所说的“主”字指的是：课堂的主阵地、学生主体和教师主导。
首先要充分发挥课堂的主阵地作用。
我们的教学活动主要以课堂教学的形式进行，学生知识的学习、能力的培养、情感、态度、价值观的培养，都是通过课堂教学进行的。
所以我们要充分利用课堂主阵地，最大限度的挖掘学生潜能，有效地促进学生的发展，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。
其次，要充分发挥学生的主体作用，促进每位学生的发展是课堂教学，也是教育的根本目的，学生有无进步或发展也是衡量教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦，也是无效教学。
同时，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
学生是学习活动的主体，从哲学角度分析，外因是变化的条件，内因才是变化的根本。
所以，课堂上我们要善于把学生推向主体，让学生唱主角。
让学生通过自身积极的思维活动，自主参与，亲身经历学习过程，主动获取知识，形成能力。
再次，要充分发挥教师的主导作用，新课标指出：教师是数学学习的组织者、引导者与合。
要改变过去那种教师主宰课堂的局面，让学生真正成为课堂的主人，把教师和学生从枯燥乏味的讲解和被动接受的痛苦中解放出来。
课堂上教师是导演，学生是演员，教师要导得巧、导得活、导得适时，学生才能学得有趣、学得轻松、学得生动活泼；如果教师当演员，学生当观众，就很容易造成高耗、低效、死板的课堂教学。
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教师应该反思什么
美国心理学家波斯纳提出：教师成长=经验+反思，一个总结经验、捕捉问题、反思实
践的过程。但繁忙的日常工作和各自的狭隘经验，极大地影响着教师的专业发展和理论视野，
使教学成为开始时承袭他人、后来重复自己的一种机械运动。如何走出这个怪圈？教学反思
犹如一位向导，引领教师走出机械运动，走向专业发展。而找准教学反思的十个“ 着力点”，
是教学反思成败的关键。
1、反思成功预设
课前教师精心预设，备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备资料、备练习、备
可能出现的意外等为课中有效生成。反思成功预设就是将达到预设目的、引起教学共振的做
法，如巧妙的新课导入、形象贴切的比喻、合理的时间分配、机智灵活的回答、典型新颖的
案例、默契的合作交流、精辟的归纳概括、完美的课堂小结等精彩片断回放、记录，以备后
用、改进提升。
2、反思失败之处
课 教学复杂多变，难以准确无误地预设，教师也不是圣人，不可能保证每堂课不出一
点失误：预设目标脱离学生实际，不成功的演示实验，处理不当的重点难点，安排不妥的教
学内容，某种原因对学生积极性的挫伤，讲到某问题时被卡住，教具准备不充分，表达不清、
令人费解，举例不当等。而我们就要反思这样的失误，引以为戒。
讲授、演示、探究、体验、讨论交流等教学方法客观上没有优劣之分，只有教师选用是
否恰当之别。选用什么样的教法、怎样指导学法，取决于教师的理解、领悟、驾驭、实施水
平，因师、因生、因时、因教学内容有很大的不同。教师能够持续探究、反思适合自己的教
学方法。
4、反思教学机智
课前预设仅仅教师的一厢情愿。学生思维活跃，不可能总被老师牵着走，冷不丁冒出一
个你怎么都想不到的问题、突然间闹个恶作剧等，都需要教学机智。不回避又合理巧妙地解
决问题，教育影响往往更大。
5、反思学生表现
个性迥异的学生带着各自独特的知识和经验走进课堂，常常会有令人拍案叫绝的见解，
拓宽教师思路。另外，学生的失误、偏差、疑问、困惑，是真实的思维过程，反映了构建知
识过程的障碍。教师应从课堂发言、提问、讨论、练习、作业、检测、考试等过程中，寻找
学生表现出困难的蛛丝马迹，整理记录，对症下药。
6、反思教学细节
老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”对教学细节的处置，蕴含、折
射着教师的教育理念、文化底蕴、教育策略和人格魅力。提出问题指向不明，“误导”学生；
认为“拖堂”是无足轻重的“小事”；教师“是不是，对不对，就是说，什么”等简单、低
层次问题，看似活跃的课堂，其实限制了学生的思维；还有“啊、啊，嗯、嗯”等口头禅，
频频看表，摸鼻尖、摸嘴唇等小动作，教师的“美丽”所以而打“折”……这是师生共同的
遗憾。
7、反思媒体使用
成功的多媒体使用有利于学生展开联想，将原来说不明白的问题说明白，难以观察、体
验的知识或现象让学生直观感受，将静态的对象变为动态发展的对象，并留给学生探究和交
流的机会。但并不是所有的多媒体使用都能做到恰到好处的。
8、反思板书设计
使用书面语言、画图、记录表等形式将教材内容分类、编码、重组，提纲挈领地展示给
学生，便于理解、掌握。板书不是教材内容简单的缩写摘录，而需要对教材内容高度精炼和
浓缩，根据知识间的内在逻辑层次、因果关系，短小精悍地表现出来。
9、反思习题设计
知识的掌握、水平的提升离不开训练。但大量机械、单一的常规练习，学生学会的仅仅
“复印”知识，高分低能。新课程强调训练要有利于培养学生的实践水平与创新意识。所以，
常规练习要适量，问题设计应有开放性，富有新意、真实生活气息的问题应更多进入课堂。
10、反思再教设想
经过上述全面回顾、反思，找到实际与预设的差别，最后实行必要归纳取舍，对原预设
修改完善、扬长避短、精益求精，使课堂教学走上高效循环之路